導(dǎo)語(yǔ)：初統(tǒng)考評(píng)感想一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

總體情況語(yǔ)文。

語(yǔ)文評(píng)卷教師153人（其中評(píng)基礎(chǔ)的78人，年全縣小升初畢業(yè)學(xué)生33070余人。作文組75人）滿分作文13篇，試卷充分體現(xiàn)九年義務(wù)教育小學(xué)階段的特點(diǎn)，立足于面向全體學(xué)生，全面考查了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到水平，梯度合理，難易適中，知識(shí)覆蓋面廣。試卷還充分體現(xiàn)了小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，試題側(cè)重考查了學(xué)生的語(yǔ)文積累與運(yùn)用，考查了學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，同時(shí)還考查學(xué)生的品德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣的提高程度。全面客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作文試題突出了語(yǔ)文科的綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。試題難度和區(qū)分度科學(xué)、合理，體現(xiàn)了新課改的新理念。

為期五天的評(píng)卷中受益匪淺，有幸參加這次小升初的評(píng)卷工作。感慨頗深。下面我將與同仁們一起分享今年的考試成果。

基礎(chǔ)部分：

重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練

1、提高訓(xùn)練意識(shí)。

努力培養(yǎng)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫能力，是語(yǔ)文教學(xué)主要目的。聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫能力的獲得，語(yǔ)文工具的掌握，靠的是訓(xùn)練。這是由語(yǔ)文學(xué)科的工具性所決定的。這也是掌握語(yǔ)文工具同掌握任何的學(xué)科有的相似的地方。掌握語(yǔ)文工具靠的是活動(dòng)、訓(xùn)練等?？康氖莾?nèi)部和外部活動(dòng)的結(jié)合，不單是靠教師的教授。

2、訓(xùn)練內(nèi)容的科學(xué)性。

語(yǔ)文教學(xué)不要只停留在傳統(tǒng)的“文選”式。需要改造的是，教材要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，科學(xué)的訓(xùn)練體系，切實(shí)的訓(xùn)練措施，要把選文納入語(yǔ)文訓(xùn)練系統(tǒng)之中，使學(xué)生憑借教材，受到循序漸進(jìn)的語(yǔ)文訓(xùn)練，組建提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。要統(tǒng)籌安排，全局考慮。教師要確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)“能動(dòng)的、主動(dòng)的、獨(dú)立的活動(dòng)，”獲得語(yǔ)文的訓(xùn)練。

3、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

教學(xué)既要立足課內(nèi)，又要延伸到課外、社會(huì)，使學(xué)生隨時(shí)隨地自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在不斷的學(xué)和用中提高語(yǔ)文能力。

4、扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教育。

（1）識(shí)字與書(shū)寫。從這次評(píng)卷抓情況來(lái)看，有些學(xué)生書(shū)寫不盡人意，亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，錯(cuò)別字多。因此教師要引起重視:做好識(shí)字與寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的的書(shū)寫習(xí)慣。努力提高教師自身的漢字書(shū)寫水平，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫進(jìn)行示范引領(lǐng)，有效指導(dǎo)，把書(shū)寫指導(dǎo)落實(shí)在日常教學(xué)的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣我們的卷面也就整潔了。

（2）學(xué)生的識(shí)字不夠牢固。試卷上要求填寫的漢字不多筆就少畫(huà)，造成了極為丟分的現(xiàn)象。學(xué)生的詞匯量不大，填寫詞語(yǔ)模糊不清，無(wú)中生有。給評(píng)卷的老師在評(píng)卷過(guò)程中帶來(lái)了很多不便。從而影響學(xué)科的整體成績(jī)。

（3）答題不規(guī)范，

判斷題，把寫錯(cuò)的字改在括號(hào)里，亂勾亂叉。句式變換不注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

閱讀：

語(yǔ)文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)面廣泛，字、詞、句、篇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和拼音……樣樣都得掌握，缺一不可，因?yàn)樗菍W(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的重要基石。每一篇課文，都要求學(xué)生掌握一些生字、新詞，因此，如何幫助學(xué)生識(shí)別生字，理解新詞變成了語(yǔ)文最基本、最重要的一部分。此次評(píng)卷我有這樣的困惑：教學(xué)中老師們把生字、新詞的教學(xué)當(dāng)重頭戲，從低年級(jí)開(kāi)始教學(xué)拼音、學(xué)漢字、理解新詞，并且是逐字詞的學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用，可是到了六年級(jí)畢業(yè)了仍然容易寫錯(cuò)字、詞匯貧乏、寫出音節(jié)并按順序排列音序等會(huì)困擾著學(xué)生呢？分析下來(lái)估計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生雖然走進(jìn)了文本進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但對(duì)字、詞的理解只能夠停留在朦朧的理解和機(jī)械記憶的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化記憶，隨著時(shí)間的流逝也就淡忘了。如何強(qiáng)化使其真正達(dá)到目的，招之即來(lái)，呼之即出，運(yùn)用自如，每個(gè)語(yǔ)文老師感到頭痛的事，也是大家及積極探索的課題，我之拙見(jiàn)，要抓好基礎(chǔ)教育的老師們要深挖教材，把握教材，運(yùn)用教材，要抓好如下訓(xùn)練：

通過(guò)閱讀理解強(qiáng)化生字新詞的記憶和運(yùn)用。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)與掌握，都是從字、詞的理解開(kāi)始的，在教學(xué)中必須把“理解”作為對(duì)字、詞記憶的基礎(chǔ)和前提，對(duì)一些重要的詞要深刻牢固的掌握。閱讀是傳遞信息的最有效途徑，是不可替代的，因此通過(guò)閱讀接受信息，最能激發(fā)信息接受者的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這一點(diǎn)其他大多數(shù)的媒體都不具備。閱讀是一種感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜的心理活動(dòng)。因此得培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦的習(xí)慣和能力;在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)線面的閱讀。從對(duì)話、名著等抓起，持之以恒，以深厚的情感滋潤(rùn)人，以深刻的哲理折服人；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及時(shí)代背景理解課文的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的多種感官參與閱讀，做好讀書(shū)筆記，寫好心得及總結(jié)。

作文：

今年的作文是三個(gè)題目供學(xué)生選擇，但是許多學(xué)生在選題上沒(méi)有跑題，但給評(píng)卷教師帶在評(píng)卷工作的帶來(lái)了一定的難度：要有不同的思想、觀點(diǎn)和不同的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)作文。

在作文中，許多學(xué)生存在以下問(wèn)題：

一、書(shū)寫不規(guī)范。字跡潦草，評(píng)卷教師猶如“考古學(xué)家”，字句斟酌，還得考慮他的這個(gè)字怎樣讀，帶來(lái)了許多的麻煩。

二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用，大部分學(xué)生的作文就是一逗到底，即是題目的作文在文中只有一個(gè)逗號(hào)，這也是不規(guī)范的。

三、“的”“地”“得”不會(huì)正確使用，這是我們現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)法問(wèn)題；寫作中常出現(xiàn)方言詞語(yǔ)，如：老師我做不成中的“成”字，在我們普通話中式?jīng)]有這種說(shuō)法的。詞語(yǔ)不會(huì)寫，一個(gè)句子讀不通順，這樣怎么來(lái)談文章的內(nèi)容??！

我認(rèn)為，在作文教學(xué)過(guò)程中，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)好各科的關(guān)鍵，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部力量，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。因此在作文教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)題目的寫作積極性。我認(rèn)為應(yīng)該這樣做：

一、注重學(xué)生的平時(shí)閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生的作文知識(shí)，教師應(yīng)上好每一篇課文，在學(xué)中要牢固樹(shù)立以閱讀為寫作服務(wù)的思想，把我們的閱讀教學(xué)始終貫穿到作文教學(xué)中，通過(guò)閱讀教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，不斷積累和豐富學(xué)生的作文知識(shí)，進(jìn)而通告題目的寫作水平。

二、上好課本中的每一節(jié)習(xí)作課，只有在指導(dǎo)課上加強(qiáng)作文范例的剖析才能讓學(xué)生有所收獲，在展示優(yōu)秀作文的同時(shí)還要明確寫作目標(biāo)和自己的努力方向。分析作文的例病，明確病因。通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析和討論在作文中病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和如何修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題，加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高的。

三、開(kāi)展好班級(jí)的課前三分鐘活動(dòng)。

讓他們?cè)谡f(shuō)話中得到鍛煉，開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)。讓學(xué)生自主選擇，然后學(xué)生作文的長(zhǎng)處給予充分的肯定，使學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的信心，讓題目都覺(jué)得自己很棒