開展社會實踐活動是學(xué)科的教學(xué)基本要求。《上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：思想品德和思想政治課程的教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計形式多樣的各種學(xué)科實踐活動，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外動起來。開展社會實踐活動是培育核心素養(yǎng)的途徑。思想品德學(xué)科主要培養(yǎng)的核心能力是觀察和分析社會問題的能力、價值判斷和行為選擇的能力、參與社會生活實踐的能力。社會實踐活動能夠從社會生活中提煉有價值的問題，并通過社會觀察、社會調(diào)查等學(xué)科社會實踐途徑進(jìn)行合作探究，提高運(yùn)用學(xué)科知識處理社會實際問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。開展社會實踐活動有利于學(xué)生的全面發(fā)展。社會實踐以社會為課堂，幫助學(xué)生了解社會，辯證地看待復(fù)雜的社會現(xiàn)象，客觀地進(jìn)行分析，培養(yǎng)辨別是非、分析解決問題的能力。學(xué)生在深入社會做調(diào)查的過程中，通過不斷與人溝通，與團(tuán)隊磨合，從而增強(qiáng)了人際交往的能力，主動承擔(dān)社會責(zé)任。

二、在社會實踐活動中實施“小先生制”的方法

“小先生制”是陶行知先生在普及教育實踐過程中依據(jù)“即知即傳人”的原則，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法，倡導(dǎo)并推廣實施的一種教育組織形式。在教育教學(xué)活動中的“同伴合作”、“小組討論”等形式都是“小先生制”的體現(xiàn)。我根據(jù)近兩年在思品學(xué)科社會實踐活動中運(yùn)用“小先生制”的體會，總結(jié)了實施“小先生制”的方法。1.小先生的選拔和培訓(xùn)小先生是從學(xué)生中選拔出來的學(xué)習(xí)帶頭人，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。小先生的三個方面非常重要，分別是學(xué)科能力、責(zé)任心和積極性。作為思品學(xué)科的小先生，在學(xué)科能力方面需要有一定的調(diào)查能力、理解能力、語言表達(dá)能力、組織能力等。同時，作為一名小先生，他要具備充分的責(zé)任心，能夠耐心教導(dǎo)自己的小徒弟，在遇到困難時鼓勵徒弟不要放棄。小先生的積極性體現(xiàn)在他思想上要樂于做小先生，有熱情和奉獻(xiàn)精神。首先，教師綜合學(xué)生之前的學(xué)科表現(xiàn)挑選出一批小先生候選人，由候選人自主報名和招收徒弟，一般為1-2人。教師通過班主任了解學(xué)生情況，確定師徒配對名單，公示并征求意見。接著，每三對師徒自由組合形成一個小組，票選出一個大先生，主要負(fù)責(zé)自己的徒弟和檢查小組內(nèi)另外兩名小先生的學(xué)習(xí)。對小先生的培訓(xùn)也十分關(guān)鍵，教師要在活動前召開會議，講清社會實踐的方法，同時讓擔(dān)任小先生的學(xué)生明確自己的責(zé)任，發(fā)揮小先生的榜樣作用，真誠和耐心地幫助自己的徒弟。2.活動的開展根據(jù)思品學(xué)科教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，其實踐活動的形式有所不同，按實際情況以師徒或小組來開展?；顒忧靶∠壬屯降苓M(jìn)行討論，制定活動方案交給教師，小先生對方案進(jìn)行解釋，分配好任務(wù)，并具體實施?；顒又行∠壬酱俸猛降埽∠壬涊d下師徒單獨或合作完成的相關(guān)任務(wù)，務(wù)必保證人人參與，活動有效開展。3.成果的考核對于一般的實踐活動，成果反饋在平時的作業(yè)本上，教師上課時進(jìn)行交流或課下批閱。對于較復(fù)雜的專題實踐活動，師徒需上交實踐報告，主要包括實踐的時間、地點、方法、過程、結(jié)果等，并在課堂上進(jìn)行專題展示交流，教師給予點評并進(jìn)行打分，打分結(jié)果納入師徒期末成績的一部分。因此，對“小先生制”實施情況的評價分為過程性評價和總結(jié)性評價。每個階段，小先生和徒弟都要進(jìn)行相互評價，以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。學(xué)期末每個小先生要對本學(xué)期的實踐活動開展情況進(jìn)行總結(jié)，提出收獲與不足。教師綜合各小先生活動的積極性、徒弟的評價、結(jié)果的展示等，對表現(xiàn)較好的小先生進(jìn)行獎勵，每學(xué)期還要評出優(yōu)秀的小先生進(jìn)行表彰。

三、在社會實踐活動中實施“小先生制”的案例

各直屬學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中小學(xué)，有關(guān)民辦學(xué)校：

為檢閱兩年來我市中小學(xué)科普教育成果，推進(jìn)中小學(xué)科技創(chuàng)新教育，加強(qiáng)與促進(jìn)中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)，培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不斷推動新課程改革向縱深發(fā)展，根據(jù)《“科普之光”*市中小學(xué)第四屆科普節(jié)活動計劃》（*教體普字[*]9號）安排，決定舉辦綜合實踐活動教學(xué)成果展評活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、中小學(xué)生綜合實踐活動學(xué)生作品展評

1、參加對象：中小學(xué)生。

2、展評時間：*年11月20—25日。

3、作品選送要求：⑴以直屬學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）級中小學(xué)為單位選送作品。⑵選送作品分創(chuàng)造發(fā)明、光電技術(shù)、制作創(chuàng)作（科幻繪畫[60cm*40cm]、泥雕塑等）、工藝美術(shù)四大類。各單位參展作品數(shù)量要求，制作創(chuàng)作（其中科幻繪畫、泥雕塑各2件）、工藝美術(shù)類每類選送10件以上，創(chuàng)造發(fā)明、光電技術(shù)類每類選送6件以上（小學(xué)組光電技術(shù)類作品不作要求）。⑶選送作品必須突出原創(chuàng)性、科學(xué)性、實用性、新穎性。⑷已參加過以往市級以上綜合實踐活動展評的作品不得再次選送。

編者按：本文主要從初中學(xué)生因何怕寫議論文；初中議論文初始階段教學(xué)策略進(jìn)行論述。其中，主要包括：初中學(xué)生從小學(xué)到初中接觸最多、練習(xí)最多的是記敘文、議論文則是通過運(yùn)用概念、判斷、推理的形式來論證和闡明客觀事物的道理、初學(xué)議論文寫作，要循序漸進(jìn)、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練、深入淺出．掌握常識、用談話的方式引出話題、進(jìn)入正題——講授議論文基礎(chǔ)知識、鮮明扼要．提煉論點、論點是作者在文章中要闡述的觀點和主張、提供論據(jù)。分析論據(jù)、論據(jù)是作者在文章中為闡述自己的觀點主張而選取的證據(jù)、取題課文。模仿名作、訓(xùn)練之初不必急于讓學(xué)生去寫，而要讓他們先從模仿開始等，具體請詳見。

論文摘要：議論文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要的組成部分．議論能力既能衡量一名中學(xué)生的語文能力和思維發(fā)展水平．又能鍛煉學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過議論文寫作學(xué)生可以培養(yǎng)和提高獨立思考問題的能力和良好的思維方式，從而提高認(rèn)識水平。議論文初始階段教學(xué)要注意深入淺出，掌握常識；鮮明扼要，提煉論點；提供論據(jù)。分析論據(jù)；取題課文，模仿名作。

論文關(guān)鍵詞：初中語文議論文初始階段教學(xué)教學(xué)策略

當(dāng)前。很多初中語文教師都面臨這樣一個難題：學(xué)生或許愛聽好文章，愛看好文章，愛學(xué)好文章，但就是怕寫文章，尤其是談議論文即色變，覺得“無話可議”或“有話不會議”。議論文教學(xué)是中學(xué)語文作文教學(xué)的一個重要組成部分，特別初三是學(xué)寫議論文的初始階段，只有更好地掌握議論文寫作技巧和方法．才能為高中寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。因此，初始階段的入門指導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、初中學(xué)生因何怕寫議論文

初中學(xué)生從小學(xué)到初中接觸最多、練習(xí)最多的是記敘文。對于寫簡單的記敘文，他們已經(jīng)駕輕就熟。而議論文與記敘文雖然都是客觀事物的反映，但它們在反映客觀事物的方式和方法上有各自的特點，所以對于學(xué)生來說，議論文是陌生的、生澀的，甚至是乏味的。那么，議論文與記敘文有哪些不同呢?

《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱（修訂本）》規(guī)定了初中語文課本中的100篇基本課文，《九年制義務(wù)教育初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》規(guī)定了108篇（首）基本課文。從近幾年的初中語文教學(xué)實踐來看，規(guī)定基本課文確實起過一定的積極作用，這是不可否認(rèn)的。但隨著我國改革開放形勢的發(fā)展，特別是初中語文教學(xué)改革的深入，規(guī)定初中語文基本課文已產(chǎn)生一些消極影響。

一、基本課文的組合存在一些弱點。

作為整個初中語文的基本課文，應(yīng)形成一個較為完美的組合，教師才好教，學(xué)生才好學(xué)。不管是前100篇還是后108篇基本課文，在文言與白話、文章與文學(xué)、漢語作品與翻譯作品等組合方面，是較為理想的。但在以下兩個組合方面，卻顯出一些弱點。

（一）在反映古代、現(xiàn)代和當(dāng)代生活方面，組合不當(dāng)。

基本課文既要反映古代生活，也要反映現(xiàn)代和當(dāng)代生活?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》中指出：“要重視選取反映建國以來的社會生活和時代精神的現(xiàn)代文。”在前100篇基本課文中，除反映國外生活的11篇文章外，另89篇中，反映辛亥革命前生活的為23篇，辛亥革命至建國時的為38篇，反映建國以后生活的只有28篇。在后108篇基本課文中，除去反映國外生活的9篇外，另99篇中，寫辛亥革命前生活的為37篇，寫辛亥革命至建國時生活的是42篇，寫建國后生活的是20篇，約占20％。從統(tǒng)計中可以看出，基本課文中反映建國以來生活的課文所占比例過小。

（二）在訓(xùn)練功能方面，組合時的層次性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

——初中作文教學(xué)“整體設(shè)計，循序訓(xùn)練”改革初探任李懌同志對此從理論上進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了大面積的整體教改實驗，創(chuàng)出了“有序、高效”的新路子，作為一項作文教改成果，已由北京師范大學(xué)出版社出版。本文是這一教改經(jīng)驗的濃縮，其中“三段五環(huán)節(jié)”為其精髓，讀者從中自會受到諸多啟迪。

作文教學(xué)歷來是初中語文教學(xué)的重點和難點。初中學(xué)生要學(xué)會寫哪些文章？達(dá)到什么樣的水平？怎樣使學(xué)生達(dá)到這樣的水平？這一直是多年來廣大語文教師都在研究、探索的大課題。

近年來，我們在現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論、控制論原理的啟發(fā)和指導(dǎo)下，以貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱和試用義務(wù)教育新教材為契機(jī)，對初中作文教學(xué)進(jìn)行了“構(gòu)建目標(biāo)序列，優(yōu)化教學(xué)過程”的整體改革試驗，初步開辟了作文教學(xué)“有序、高效”的新路子，收到了良好的教學(xué)效果?；咀龇ㄊ恰皹?gòu)建目標(biāo)序列”和“優(yōu)化教學(xué)過程”兩個方面。

一、構(gòu)建作文教學(xué)目標(biāo)序列

初中學(xué)生要學(xué)會寫哪些文章？國家教委1992年頒發(fā)并實施的九年義務(wù)教育《全日制初中語文教學(xué)大綱》關(guān)于初中作文目的要求是“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣?！睘榱寺鋵崱洞缶V》規(guī)定的作文教學(xué)目標(biāo)，有效地克服目前初中作文教學(xué)面上普遍存在的缺乏計劃性、費(fèi)時低效的局面，我們以新的目標(biāo)教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)大綱，緊扣教材，將大綱規(guī)定的作文教學(xué)整體目標(biāo)和教學(xué)方法，分解成若干個分目標(biāo)、細(xì)目標(biāo)，構(gòu)建了一個互相聯(lián)系、層次清楚、循序漸進(jìn)、螺旋上升、系統(tǒng)完整的初中作文教學(xué)目標(biāo)序列體系（以下簡稱目標(biāo)序列），結(jié)合教學(xué)實際，在全市55所初中學(xué)校5萬名學(xué)生中進(jìn)行了歷時3年的試教，收到了大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的良好效果。

目標(biāo)序列包括記敘文、議論文、說明文、文學(xué)體裁、應(yīng)用文五類，每類又有若干個訓(xùn)練專題，每個訓(xùn)練專題又分為若干個訓(xùn)練點，每個訓(xùn)練點設(shè)計有目標(biāo)要求，習(xí)作指導(dǎo)，例文評析，自析例文，習(xí)作選題五部分。其中例文評析附有眉批和總評，自析例文附有思考題3—6個，習(xí)作選題3—5個（詳見案例）。整個目標(biāo)序列一共分5大類，15個訓(xùn)練專題，89個訓(xùn)練點?？傆嫲才帕?xí)作指導(dǎo)104次，例文評析89次，自析例文89篇，自析思考題445個，習(xí)作選題356個。訓(xùn)練點按寫作知識序列和教學(xué)規(guī)律編排，每次突出一個重點，分層次分階段，可供初中學(xué)段各年級選用。記敘文一類，在小學(xué)的基礎(chǔ)上提高要求，設(shè)計有記事、寫人、寫景、寫場面4個專題，寫好事件的關(guān)鍵情節(jié)、倒敘記事、語言行動描寫人物、動靜結(jié)合寫景、有重點的寫場面等28個訓(xùn)練點，旨在配合初一記敘文的教學(xué)和寫作訓(xùn)練。同理設(shè)計說明文類2個專題9個訓(xùn)練點，主要配合初二說明文的寫作教學(xué)與訓(xùn)練；議論文類2個專題9個訓(xùn)練點，配合初三的議論文寫作教學(xué)使用；文學(xué)體裁類6個專題35個訓(xùn)練點，應(yīng)用文類18個訓(xùn)練點，分別配合初中各冊語文教材中的相應(yīng)寫作訓(xùn)練使用。5類15個專題89個訓(xùn)練點，全部擬訂了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)和寫作指導(dǎo)，訓(xùn)練目標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，縱橫聯(lián)系，主線清晰，構(gòu)成了整個初中階段作文教學(xué)系統(tǒng)、完整的目標(biāo)序列。使用這個序列，可規(guī)范作文教學(xué)，使之有計劃、有目的地進(jìn)行，提高作文教學(xué)的效率。由于篇幅所限，僅以目標(biāo)序列第二類“議論文”為例，列表說明如下：

《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱（修訂本）》規(guī)定了初中語文課本中的100篇基本課文，《九年制義務(wù)教育初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》規(guī)定了108篇（首）基本課文。從近幾年的初中語文教學(xué)實踐來看，規(guī)定基本課文確實起過一定的積極作用，這是不可否認(rèn)的。但隨著我國改革開放形勢的發(fā)展，特別是初中語文教學(xué)改革的深入，規(guī)定初中語文基本課文已產(chǎn)生一些消極影響。

一、基本課文的組合存在一些弱點。

作為整個初中語文的基本課文，應(yīng)形成一個較為完美的組合，教師才好教，學(xué)生才好學(xué)。不管是前100篇還是后108篇基本課文，在文言與白話、文章與文學(xué)、漢語作品與翻譯作品等組合方面，是較為理想的。但在以下兩個組合方面，卻顯出一些弱點。

（一）在反映古代、現(xiàn)代和當(dāng)代生活方面，組合不當(dāng)。

基本課文既要反映古代生活，也要反映現(xiàn)代和當(dāng)代生活?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》中指出：“要重視選取反映建國以來的社會生活和時代精神的現(xiàn)代文?！痹谇?00篇基本課文中，除反映國外生活的11篇文章外，另89篇中，反映辛亥革命前生活的為23篇，辛亥革命至建國時的為38篇，反映建國以后生活的只有28篇。在后108篇基本課文中，除去反映國外生活的9篇外，另99篇中，寫辛亥革命前生活的為37篇，寫辛亥革命至建國時生活的是42篇，寫建國后生活的是20篇，約占20％。從統(tǒng)計中可以看出，基本課文中反映建國以來生活的課文所占比例過小。

（二）在訓(xùn)練功能方面，組合時的層次性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

大家好！尊敬的各位老師。

一直是一位兢兢業(yè)業(yè)，自一九九四年溫州師范學(xué)院畢業(yè)參與工作以來。勤奮踏實的人民教師，平時嚴(yán)于職守，樂于教書育人，善于學(xué)習(xí)實踐，勤于探索鉆研，忠誠于黨的教育事業(yè)，工作中傾注了滿腔熱情和愛心，用自己行動履行了一個人民教師的誓言。

堅持黨的教育方針，堅持四項基本原則。積極參與政治理論學(xué)習(xí)，積極踐行“三個代表”重要思想。工作上，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，甘于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)各項工作，從不計較個人得失，嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，廉潔從教，作風(fēng)正派，為人師表。生活中，積極進(jìn)取，健康向上，關(guān)注時事，關(guān)心社會，關(guān)愛生命，熱心于公益活動。家長和學(xué)生心目中，具有較高的威信和良好的師德形象。1996年10月光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。二oo一年度工作中效果顯著被中共汀田鎮(zhèn)委評為優(yōu)秀黨員。年、年榮獲瑞安市義教先進(jìn)個人；年、年兩次榮獲溫州市“優(yōu)秀教師”稱號。

為提高自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，教學(xué)上。促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，平時備課能認(rèn)真鉆研教材，理論聯(lián)系實際，正確掌握教學(xué)目標(biāo)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心選擇和整合教學(xué)內(nèi)容，用新的教育理論組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮，教學(xué)效果突出，多年教育教學(xué)工作綜合評定均為優(yōu)秀。案例《游戲公平嗎？和《意料之外—一堂沒有完成計劃的課》關(guān)于對口香糖的調(diào)查》分獲瑞安市、溫州市三等獎。另外，為了提高自身的教學(xué)水平，曾多次參與學(xué)校、學(xué)區(qū)、教育局組織的各類教學(xué)競賽活動，效果顯著。年10月被評為學(xué)區(qū)級數(shù)學(xué)學(xué)科“教壇新秀”年4月榮獲學(xué)區(qū)骨干教師光榮稱號，并參與瑞安市數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)。年3月成為市第三批數(shù)學(xué)中心組成員。

立足于班級凝聚力和學(xué)風(fēng)建設(shè)，擔(dān)任班主任工作期間。善于傾聽學(xué)生的心聲，重視師生間的溝通交流，特別關(guān)注問題學(xué)生，給予寬容、協(xié)助和信心，盡力于家訪與家庭教育指導(dǎo)工作。同時，牢固樹立起為學(xué)生服務(wù)的意識，當(dāng)學(xué)生的引路人，做學(xué)生的貼心人，做到勤教育，巧引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。能科學(xué)地分析學(xué)生的心理變化和思想動態(tài)，深入德育研究工作，善于做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，組織學(xué)生參與各種形式的社會公益活動。自己所擔(dān)任的班級在1997年、1998年、1999年、年被學(xué)校、教育局分別評為文明班級、行為規(guī)范示范班級、先進(jìn)集體。

積極參與各項課題的研究，教科研方面。近五年來，三個課題《課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究》初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)與設(shè)計評價的研究》和《新課程理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的調(diào)查與研究》均獲市三等獎。平時勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫論文，其中論文《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何遵循提問原則》合理運(yùn)用cai技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展》新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程》均獲市三等獎；論文《談當(dāng)前家庭教育存在誤區(qū)、危害與對策》獲市二等獎；論文《健全德育網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)轉(zhuǎn)化工作》獲省三等獎。論文《給“留守學(xué)生”一片希望的藍(lán)天》教育教學(xué)探討第6期上發(fā)表，掌握恰當(dāng)時機(jī)開展有效合作》科教導(dǎo)報第36期上發(fā)表、淺談初中數(shù)學(xué)教材中“節(jié)前語”挖掘和利用》中學(xué)生報教師版第48期上發(fā)表。作為數(shù)學(xué)競賽的輔導(dǎo)老師，學(xué)生參與全國初中數(shù)學(xué)競賽中多次取得佳績，同時指導(dǎo)學(xué)生小論文寫作《概率的魅力》一文獲溫州市三等獎。

摘要:中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式;從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯的方式;“虛擬材料”是素材積累的最好形式。

關(guān)鍵詞:作文;素材;積累

初中學(xué)生的作文,以記敘文為主,也可以是議論文等。現(xiàn)在,強(qiáng)調(diào)淡化文體了,也可以寫成詩歌、小說等。一個學(xué)生語文成績的好壞,直接取決于作文的好壞。也就是說,學(xué)生作文水平上不去,肯定達(dá)不到優(yōu)秀的成績。因此,作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重。但是,如何寫好作文,仍是一個難題,不好把握,也無法量化、系統(tǒng)化。因為學(xué)生的作文水平取決于多方面的因素。提高學(xué)生作文水平,絕非一朝一夕之力。一名初中學(xué)生要從小學(xué)的時候,并開始積累素材,培養(yǎng)觀察力,加上長期練筆、讀書等,才能有效地提高作文水平。

記敘文和議論文的杰作首先要有內(nèi)容有較為雄厚的素材積累;其次是要有一個較好的完整的結(jié)構(gòu)安排。我們先分析一下寫作素材的積累,這關(guān)系到作文的內(nèi)容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表現(xiàn)的載體。那么,如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個方面來談:

一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現(xiàn)的內(nèi)容

文學(xué)藝術(shù)講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發(fā)現(xiàn)的是另人感動的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發(fā)現(xiàn)的主旨載體,是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中,就選取了大量的與學(xué)生同步的生活題材。因為只有這樣,教材才能與學(xué)生生活相同,才能教育學(xué)生,感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。作文也如此,學(xué)生能把生活中的真人真事選出來,寫成文章表達(dá)中心,才會感動人,才會收到中心鮮明、內(nèi)容充實、喜聞樂見的效果。作文水平才會提高,成績才能上去。

摘要:中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式;從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯的方式;“虛擬材料”是素材積累的最好形式。

關(guān)鍵詞:作文素材積累

初中學(xué)生的作文,以記敘文為主,也可以是議論文等?，F(xiàn)在,強(qiáng)調(diào)淡化文體了,也可以寫成詩歌、小說等。一個學(xué)生語文成績的好壞,直接取決于作文的好壞。也就是說,學(xué)生作文水平上不去,肯定達(dá)不到優(yōu)秀的成績。因此,作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重。但是,如何寫好作文,仍是一個難題,不好把握,也無法量化、系統(tǒng)化。因為學(xué)生的作文水平取決于多方面的因素。提高學(xué)生作文水平,絕非一朝一夕之力。一名初中學(xué)生要從小學(xué)的時候,并開始積累素材,培養(yǎng)觀察力,加上長期練筆、讀書等,才能有效地提高作文水平。

記敘文和議論文的杰作首先要有內(nèi)容有較為雄厚的素材積累;其次是要有一個較好的完整的結(jié)構(gòu)安排。我們先分析一下寫作素材的積累,這關(guān)系到作文的內(nèi)容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表現(xiàn)的載體。那么,如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個方面來談:

一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現(xiàn)的內(nèi)容

文學(xué)藝術(shù)講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發(fā)現(xiàn)的是另人感動的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發(fā)現(xiàn)的主旨載體,是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中,就選取了大量的與學(xué)生同步的生活題材。因為只有這樣,教材才能與學(xué)生生活相同,才能教育學(xué)生,感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。作文也如此,學(xué)生能把生活中的真人真事選出來,寫成文章表達(dá)中心,才會感動人,才會收到中心鮮明、內(nèi)容充實、喜聞樂見的效果。作文水平才會提高,成績才能上去。

摘要：中考作文以記敘文和議論文為主，而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式；從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯的方式；“虛擬材料”是素材積累的最好形式。

關(guān)鍵詞：作文素材積累

初中學(xué)生的作文，以記敘文為主，也可以是議論文等。現(xiàn)在，強(qiáng)調(diào)淡化文體了，也可以寫成詩歌、小說等。一個學(xué)生語文成績的好壞，直接取決于作文的好壞。也就是說，學(xué)生作文水平上不去，肯定達(dá)不到優(yōu)秀的成績。因此，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重。但是，如何寫好作文，仍是一個難題，不好把握，也無法量化、系統(tǒng)化。因為學(xué)生的作文水平取決于多方面的因素。提高學(xué)生作文水平，絕非一朝一夕之力。一名初中學(xué)生要從小學(xué)的時候，并開始積累素材，培養(yǎng)觀察力，加上長期練筆、讀書等，才能有效地提高作文水平。

記敘文和議論文的杰作首先要有內(nèi)容有較為雄厚的素材積累；其次是要有一個較好的完整的結(jié)構(gòu)安排。我們先分析一下寫作素材的積累，這關(guān)系到作文的內(nèi)容，是作文的核心，也是一篇文章主旨表現(xiàn)的載體。那么，如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個方面來談：

一、要觀察生活，從生活中找到你想要表現(xiàn)的內(nèi)容

文學(xué)藝術(shù)講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的，才是善的，才是美的。因此我們要發(fā)現(xiàn)的是另人感動的，贊美的東西。所以在生活中找到我們要發(fā)現(xiàn)的主旨載體，是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中，就選取了大量的與學(xué)生同步的生活題材。因為只有這樣，教材才能與學(xué)生生活相同，才能教育學(xué)生，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。作文也如此，學(xué)生能把生活中的真人真事選出來，寫成文章表達(dá)中心，才會感動人，才會收到中心鮮明、內(nèi)容充實、喜聞樂見的效果。作文水平才會提高，成績才能上去。