我校是一所農(nóng)村學(xué)校，近幾年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的大力支持，我校的教育基礎(chǔ)設(shè)施得到了改善，但是，教師在教學(xué)觀念與教學(xué)方法上有些還跟不上教學(xué)改革的風(fēng)潮，與城市初中語(yǔ)文教學(xué)相比，還存在著很大的差距。此外，如今農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，使得我校的留守兒童和農(nóng)民工子女不斷地增加，而且占了很大的比例。在這樣的背景之下，我校素質(zhì)教育改革的普及和推進(jìn)受到了嚴(yán)重的制約，不符合當(dāng)前的語(yǔ)文教育需求。下文將針對(duì)目前我校初中語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問題，提出可行性強(qiáng)的方法和策略，希望對(duì)從事相關(guān)工作的教育工作者能夠起到一定的借鑒作用。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教育現(xiàn)狀

1.教師對(duì)素質(zhì)教育改革了解不夠全面

農(nóng)村由于信息資源落后，發(fā)展也較為落后。教育也同樣如此，在我國(guó)素質(zhì)教育改革開展得如火如荼的時(shí)候，相對(duì)于較為落后的農(nóng)村來(lái)講，其普及面與實(shí)施力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要是因?yàn)榻處煂?duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面和深入，目前，很多初中語(yǔ)文教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思想展開教學(xué)。新課改的新理念、新思維很難滲透到教學(xué)過程中去，從而使教學(xué)改革滯后。此外，由于農(nóng)村發(fā)展得比較緩慢與落后，教育的資源也跟不上教學(xué)改革的要求，教學(xué)的信息更新也跟不上要求，甚至可能出現(xiàn)教材上出現(xiàn)的新知識(shí)是符合時(shí)展的知識(shí)，但是農(nóng)村的學(xué)生與教師卻是從未接觸過的。這致使我國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教學(xué)改革的步伐很難前進(jìn)，并形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

2.學(xué)生存在的認(rèn)知差異大

由于生活環(huán)境的差異，農(nóng)村與城市孩子在教學(xué)上存在很大的認(rèn)知差異，主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：（1）學(xué)生的生活圈子小。當(dāng)城市里的孩子開始參加各種學(xué)習(xí)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)時(shí)，農(nóng)村的孩子還在幫助家里做農(nóng)活；當(dāng)城市里的孩子開始運(yùn)用QQ、微博、微信等各種通訊軟件時(shí)，農(nóng)村的孩子可能大部分連電腦都沒有用過。這樣的現(xiàn)實(shí)差距造成了學(xué)生的生活圈子小，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上與城市學(xué)生的認(rèn)知差異較大。（2）缺少家庭教育。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步深入，農(nóng)村勞動(dòng)力大多都去了比較發(fā)達(dá)的沿海城市務(wù)工，使得大部分的學(xué)生成為“寄人籬下”的留守兒童。在原本生活圈子小、知識(shí)信息與社會(huì)層面不多的環(huán)境下，還缺少了父母教育。這就使得農(nóng)村孩子的生活更加單調(diào)，教育資源更加匱乏。（3）閱歷少。由于家庭環(huán)境、地域環(huán)境等因素的影響，使農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)層面較小，視野不夠?qū)掗?，閱歷少，與城里的學(xué)生形成了強(qiáng)烈的反差。對(duì)基本的生活常識(shí)與社會(huì)知識(shí)不夠了解，不能夠?yàn)檎n堂上的語(yǔ)文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【摘要】眾所周知，中華文化博大精深，語(yǔ)言更是豐富多彩，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)更是尤為重要。初中語(yǔ)文課中，文中借助生動(dòng)而細(xì)膩的語(yǔ)言、真摯而豐富的情感、深邃而博大的哲理浸潤(rùn)著學(xué)生的心理。為此，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教育工作者，我們要不斷提高自身認(rèn)識(shí)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教育教學(xué)；積極性；體驗(yàn)式；自主

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)受到眾多教育工作者的足夠重視。所謂的高效課堂，即是指教師通過最小化的前期投入來(lái)獲取最優(yōu)化的教學(xué)效果，并且能夠在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的一種新時(shí)代課堂，而且其已逐漸成為當(dāng)代初中教師完善教學(xué)方案的關(guān)鍵要素。為此作為新時(shí)期初中語(yǔ)文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

一、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的基本條件

不容否認(rèn)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建是每一位教育工作者的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們也在為之努力中。那么何為優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的條件是什么呢？我認(rèn)為，首先我們應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂保駕護(hù)航。興趣是學(xué)好任何一門課程的關(guān)鍵。當(dāng)然初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。因而要想構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)過程中，積極建立和諧平等的師生關(guān)系，只有和諧而又平等的師生關(guān)系，才能確保課堂的高效性和和諧性，只有在和諧的師生關(guān)系下才能更好的溝通和交流。同時(shí)，注重創(chuàng)新意識(shí)意識(shí)的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的重要性。要提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，因而作為教師就必須充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的重要性。首先是始終堅(jiān)持新課改理念和生本原則，著力改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教育理念；其次是著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平；再次是不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)；最后是轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。只有做到以上幾點(diǎn)，才能從根本上確保所創(chuàng)建的初中語(yǔ)文課堂的高效性。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)。本文將對(duì)初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，以期達(dá)到實(shí)施語(yǔ)文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。

一、語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

1、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

2、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

3、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮??教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)人手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

摘要：興趣是教學(xué)的最佳工具，在教學(xué)當(dāng)中有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。情景教學(xué)方法主要是模擬相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，有一定的故事背景，在這樣的教學(xué)中學(xué)生并不會(huì)感到枯燥乏味，整體而言情景教學(xué)方法的趣味性比較好。對(duì)此，為了提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析情景教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語(yǔ)文；應(yīng)用

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過程當(dāng)中，將情景當(dāng)作是課堂開展的基礎(chǔ)，把生活情景、故事情景融入到教學(xué)當(dāng)中作為達(dá)成教學(xué)目的的手段。近些年，情景教學(xué)方法在初中課堂當(dāng)中的應(yīng)用較為廣泛，這不僅僅是因?yàn)檫@種教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是因?yàn)榻虒W(xué)氛圍較為輕松，學(xué)生的積極性較高，教師應(yīng)用時(shí)心情也較為愉悅。對(duì)此，研究情景教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教育中的應(yīng)用對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言有顯著意義。

一、根據(jù)學(xué)生喜好，設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，在應(yīng)用情景教學(xué)方法之前，教師必須先依據(jù)相應(yīng)的知識(shí)給課堂設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過當(dāng)前課堂中的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生具體掌握的知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法等方面內(nèi)容來(lái)思考情景的運(yùn)用方法，情景的設(shè)計(jì)不能過于偏離課堂的教學(xué)重點(diǎn)，要讓情景的中心和教學(xué)的目的貼近。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)情景的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)化情景，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解情景所表達(dá)的環(huán)境、人物等背景，以免學(xué)生無(wú)法理解，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量反而下降。例如，在蘇教版初中語(yǔ)文《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，在講解閏土抓鳥的情節(jié)中，教師便可以采用情景教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過情景教學(xué)方法讓學(xué)生更加容易感受故事中“我”的情感體驗(yàn)。如，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看抓鳥時(shí)用的道具，然后讓學(xué)生想象，以前小時(shí)候是否抓過小鳥，想象小鳥紛紛跑到竹篩下面吃秕谷的樣子，并想象抓到小鳥之后的情感感受。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)覺得整個(gè)語(yǔ)文課堂都變得非常有趣，學(xué)生的注意力也會(huì)非常集中，這樣的教學(xué)環(huán)境必然能夠有效地優(yōu)化整體語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)情境問題，創(chuàng)造問題學(xué)習(xí)氛圍

漢語(yǔ)言文字作為中華民族最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為新形勢(shì)下的語(yǔ)文教師，我們要抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)課文的課時(shí)安排，對(duì)教學(xué)步驟和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到寓德于教。

一、在閱讀教學(xué)中滲透德育

1.通過感悟語(yǔ)言、積累詞句進(jìn)行德育

語(yǔ)文教學(xué)要始終遵循“文道統(tǒng)一”的原則，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、句段篇章的學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字是表達(dá)思想的工具，文章則是作者思想的載體，我們引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，一定要選準(zhǔn)角度，認(rèn)真鉆研課文，挖掘教材中的德育因素，并尋找與語(yǔ)言文字的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，對(duì)揭示文章思想內(nèi)容的重點(diǎn)詞語(yǔ)、某些限制性成分或是一些警策性的句子進(jìn)行點(diǎn)撥推敲，因文悟道。在教學(xué)《我的信念》這篇自讀課文時(shí)，我就采取聽讀、朗讀、討論的方式，讓學(xué)生反復(fù)斟酌課文詞句，感受居里夫人的偉大，從而培養(yǎng)他們追求知識(shí)、追求真理的精神。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過老師講解、學(xué)生討論等形式，讓學(xué)生自發(fā)地去讀、去想、去說、去寫，從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久文明的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)他們彈奏出一曲曲熱愛祖國(guó)的頌歌。

2.運(yùn)用課文中的藝術(shù)形象和思想感情進(jìn)行德育

“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的”，語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀的課文為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了思想品質(zhì)教育的優(yōu)秀的素材。例如：課文《七根火柴》，再現(xiàn)了紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的宏偉畫卷以及紅軍戰(zhàn)士不怕遠(yuǎn)征難爬雪山、過草地的英雄氣概，使學(xué)生的內(nèi)心感到震撼，心靈受到洗禮；課文《談骨氣》，多方面、多角度地指出了一個(gè)人應(yīng)具有的品質(zhì)，闡述了生命的意義和做人的真諦，深度刻畫了人物的性格，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的價(jià)值和意義；課文《我的叔叔于勒》，深刻揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系和是非顛倒、黑白混淆的現(xiàn)實(shí)……這些課文充滿了愛國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義的激情。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用聽、說、讀、寫等方式，以發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的心里樹起一座座豐碑，使他們樹立正確的人生觀和社會(huì)道德觀，成為社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

課堂教學(xué)是一個(gè)整體，俗話說：“萬(wàn)事開頭難”！一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能成為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，促使整個(gè)課堂一氣呵成。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要方法

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律和新課標(biāo)理念，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法，下面我來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

（一）“開門見山，揭示新課”導(dǎo)入法

當(dāng)前教學(xué)中提倡一種教學(xué)方法——目標(biāo)展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一進(jìn)課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如：我上《談?wù)Z言》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“語(yǔ)言，是我們?nèi)祟惤浑H的主要工具。怎樣使文章的用語(yǔ)口語(yǔ)化、規(guī)范化？學(xué)習(xí)《談?wù)Z言》這篇課文后，我們就會(huì)找到答案?！蹦繕?biāo)展示導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。

（二）“聯(lián)系舊知，揭示新知”導(dǎo)入法

一、樹立教學(xué)新理念，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)

新課標(biāo)改革的宗旨是為了促進(jìn)素質(zhì)教育的真正實(shí)施，新課標(biāo)的理念和要求在教材的編寫中能夠淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，新課改下的教材與傳統(tǒng)的教材存在很大的差異。因此，為了真正落實(shí)素質(zhì)教育，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地分析新課改的要求，不斷地解放傳統(tǒng)的思想，樹立新的教育理念。此外，語(yǔ)文教師要牢牢地掌握住新課改的全局，相應(yīng)地調(diào)整自己的思維習(xí)慣、教學(xué)方式以及行為策略等，構(gòu)建新型的教學(xué)課堂。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，處于新時(shí)代下的初中學(xué)生受到經(jīng)濟(jì)多元化和文化相碰撞的影響，學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)、興趣、愛好、言談、舉止都滲透著時(shí)代的氣息。素質(zhì)教育的根本目的是為了解放人的思想、提高人的素質(zhì)。然而目前的語(yǔ)文教學(xué)存在各種問題，素質(zhì)教育一直未能真正實(shí)施的原因就是課堂教學(xué)沒有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上來(lái)，師生之間缺乏足夠的溝通和交流。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師徹底地改變?cè)械乃季S習(xí)慣，

二、重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及教師評(píng)價(jià)的合理性

新課改要求樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及綜合性。然而，目前的語(yǔ)文教學(xué)，合作和探究的學(xué)習(xí)方式顯得過于形式化，很多語(yǔ)文教師難以掌握合作學(xué)習(xí)的精髓，不敢對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥的太多，又不能深入地體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)也處理得扭扭捏捏，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重降低。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)情況有選擇地進(jìn)行，而不是任何情況下都盲目地運(yùn)用此教學(xué)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是師生之間通過互動(dòng)來(lái)完成，不是單方面就可以完成的任務(wù)，因此，語(yǔ)文教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用心去體會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種感受。教師與學(xué)生要共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，某個(gè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎么樣去教學(xué)會(huì)收到最好的效果，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，哪些環(huán)節(jié)由教師來(lái)講，哪些環(huán)節(jié)由學(xué)生來(lái)自主發(fā)揮和實(shí)踐，這些都要教師與學(xué)生進(jìn)行探討。此外，教師合理地評(píng)價(jià)對(duì)于自主、合作、探究的成果有著重要的影響。初中語(yǔ)文教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該要抓緊學(xué)生的心理。成功的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是具體的，是曉之以理、動(dòng)之以情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生也是有思想、有個(gè)性的生命體，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，語(yǔ)文教師要多給學(xué)生一些積極性的評(píng)價(jià)，但不意味著一味地包容和贊揚(yáng)，有效地課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是發(fā)自于教師的心聲，這樣的評(píng)價(jià)才能有益于學(xué)生的更好發(fā)展。

三、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面設(shè)計(jì)作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的反饋，教師要以平等、尊重、信任和謙遜的態(tài)度，給學(xué)生留作業(yè)。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生才能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，愉快地接受。這樣，學(xué)生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望。作業(yè)設(shè)計(jì)要注意保護(hù)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生思維的火花通過作業(yè)進(jìn)一步激活、擴(kuò)展。作業(yè)的形式可以靈活多樣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)之一是語(yǔ)文知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，包括積累、背誦、閱讀能力、寫作能力、語(yǔ)言交際的能力等，教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè)、造句練習(xí)、寫作練習(xí)等，通過靈活多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及教師評(píng)價(jià)的合理性

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)情況有選擇地進(jìn)行，而不是任何情況下都盲目地運(yùn)用此教學(xué)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是師生之間通過互動(dòng)來(lái)完成，不是單方面就可以完成的任務(wù)，因此，初中語(yǔ)文教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用心去體會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種感受。教師與學(xué)生要共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，某個(gè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎么樣去教學(xué)會(huì)收到最好的效果，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，哪些環(huán)節(jié)由教師來(lái)講，哪些環(huán)節(jié)由學(xué)生來(lái)自主發(fā)揮和實(shí)踐，這些都要教師與學(xué)生進(jìn)行探討。此外，教師合理地評(píng)價(jià)對(duì)于自主、合作、探究的成果有著重要的影響。初中語(yǔ)文教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是有利于培養(yǎng)學(xué)生的初中語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該要抓緊學(xué)生的心理。成功的初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是具體的，是曉之以理、動(dòng)之以情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生也是有思想、有個(gè)性的生命體，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，語(yǔ)文教師要多給學(xué)生一些積極性的評(píng)價(jià)，但不意味著一味地包容和贊揚(yáng)，有效地課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是發(fā)自于教師的心聲，這樣的評(píng)價(jià)才能有益于學(xué)生的更好發(fā)展。

二、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面設(shè)計(jì)作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的反饋，教師要以平等、尊重、信任和謙遜的態(tài)度，給學(xué)生留作業(yè)。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生才能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，愉快地接受。這樣，學(xué)生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望。作業(yè)設(shè)計(jì)要注意保護(hù)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生思維的火花通過作業(yè)進(jìn)一步激活、擴(kuò)展。作業(yè)的形式可以靈活多樣。學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的目標(biāo)之一是初中語(yǔ)文知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，包括積累、背誦、閱讀能力、寫作能力、語(yǔ)言交際的能力等，教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè)、造句練習(xí)、寫作練習(xí)等，通過靈活多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，提高學(xué)生初中語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)科研型和創(chuàng)新型的教師

計(jì)劃培養(yǎng)一批能教、能研、能寫、能創(chuàng)新的骨干教師。所謂“能教”，就是能夠教好書，成為教學(xué)能手；所謂“能研”，就是能夠開展課題研究，創(chuàng)造出優(yōu)秀的科研成果，成為教研行家；所謂“能寫”，就是勤于寫作，能夠?qū)懸皇趾梦恼拢軌蚣皶r(shí)將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫出來(lái)，并且能夠撰寫有較高水平的教研論文、教育隨筆、教育敘事等；所為“能創(chuàng)新”，就是牢固樹立新教育理念，敢于改革創(chuàng)新，能夠改革創(chuàng)新，能夠打造高成效、高境界的新課堂，能夠形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

20*年5月，我們承擔(dān)了全旗中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科近200名教師培訓(xùn)，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固培訓(xùn)成果，為確定下一步培訓(xùn)內(nèi)容提供切實(shí)依據(jù)，進(jìn)一步做好“初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)”工作，我們按照學(xué)校的要求，于20*年7月組成“教師培訓(xùn)調(diào)研工作組”開展調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)。

一、調(diào)研概況

1、調(diào)研組成員：參加此次調(diào)研活動(dòng)的成員有，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)培訓(xùn)教師各一名，主任一名、副校長(zhǎng)一名，共11人。

2、調(diào)研方式：本次調(diào)研采取了問卷調(diào)查、召開教師座談會(huì)、聽課評(píng)課等3種方式。調(diào)研組先后前往隆昌鎮(zhèn)中學(xué)、白音敖包中學(xué)、白音溝中學(xué)、豐水山中學(xué)、碧流臺(tái)中學(xué)、十三敖包中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)研中，聽課評(píng)課，與每一所學(xué)校的語(yǔ)文教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了座談；聽課30節(jié)，語(yǔ)文教師參加了評(píng)課與研討，調(diào)研結(jié)束時(shí)收回語(yǔ)文學(xué)科調(diào)查問卷31份。由于被調(diào)查教師對(duì)問卷的內(nèi)容理解不深，答非所問的現(xiàn)象較多，又加之不負(fù)責(zé)任的胡填亂寫，致使統(tǒng)計(jì)無(wú)法進(jìn)行。只能猜測(cè)大致意思。

二、問卷結(jié)果

調(diào)研期間，我們?cè)O(shè)計(jì)了“新教材學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容需求問卷調(diào)查表”，請(qǐng)參訓(xùn)教師對(duì)學(xué)科知識(shí)需求方面給予評(píng)價(jià)，發(fā)放并收回問卷31份。具體情況如下：

一、信息技術(shù)的應(yīng)用可能使學(xué)生們形成思維定勢(shì)

信息技術(shù)通過影音、圖像誠(chéng)然可以提高同學(xué)們對(duì)課文的興趣，也會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，但是影音作品往往帶著影音作者的主觀思維和想法。第一印象對(duì)人，尤其是初次接觸這些課文的學(xué)生們的影響是深刻的。比如《南京大屠殺》一文，因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，播放影視資料必然只能播放感情最激烈的一部分，放映圖片也是一樣，教師們大多會(huì)選擇最能夠反映日本侵略者兇殘、可恨之極的圖片，這樣一來(lái)學(xué)生們的思維往往會(huì)形成定式：凡是日本人就一定是可恨的。這樣的想法也會(huì)隨著他們進(jìn)入社會(huì)，對(duì)日本人的普遍敵視會(huì)使他們形成狹隘的名族觀念，這對(duì)他們?nèi)烁竦乃茉飚a(chǎn)生缺陷。信息技術(shù)作為冷冰冰的缺乏感情的物，不能與人產(chǎn)生感情上的交流，更不可能洞察學(xué)生們的內(nèi)心，這樣不可能實(shí)現(xiàn)因材施教。這就違背了語(yǔ)文教學(xué)作為一種除了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能外還承擔(dān)者學(xué)生們?nèi)^培養(yǎng)責(zé)任的初衷。因此，教師們應(yīng)當(dāng)在備課過程中通過對(duì)學(xué)生們的適當(dāng)引導(dǎo)來(lái)防止學(xué)生們產(chǎn)生片面的思維，比如展示一些日本老兵在戰(zhàn)后反省戰(zhàn)爭(zhēng)造下的罪孽以及對(duì)日本當(dāng)局的指控的材料來(lái)使學(xué)生們不至于偏激。也要注意信息技術(shù)對(duì)學(xué)生們的知識(shí)傳輸過程中學(xué)生們的適應(yīng)程度，如果學(xué)生們只是對(duì)這個(gè)和那個(gè)都了解了一些但是不全面的話就會(huì)造成事倍功半的局面。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠省下學(xué)生們自身體驗(yàn)的過程

教師們?cè)趹?yīng)用一些朗讀的音頻資料或者一些真實(shí)場(chǎng)景的圖片之后往往會(huì)省略讓學(xué)生們自己朗讀或者想象語(yǔ)言文字所描繪的場(chǎng)景的過程。這在表面上的確是省時(shí)省力的，但是不利于學(xué)生們想象能力的培養(yǎng)和對(duì)作品進(jìn)行深入探究。朗讀的一大作用就是通過不斷的反復(fù)咀嚼作者的文字來(lái)不斷發(fā)現(xiàn)作者想要在語(yǔ)言文字中傳達(dá)出來(lái)的感情和內(nèi)心的創(chuàng)作沖動(dòng)，雖然音頻資料也許飽含感情，但是那種感情不是學(xué)生們的，學(xué)生們也不可能通過別人的朗讀得到自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。單純通過圖片學(xué)生們的確能夠突破空間的桎梏領(lǐng)略到作品描繪的場(chǎng)景，但是卻失去了對(duì)想象能力鍛煉的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)正是通過學(xué)生們對(duì)文字描寫的想象來(lái)激發(fā)學(xué)生們的想象能力，信息技術(shù)的應(yīng)用雖然能夠更準(zhǔn)確的讓學(xué)生們領(lǐng)略文章，但卻對(duì)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了傷害?？上攵?，如果教師們因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)放棄了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的這些精華會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生多大的傷害。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用使備課流于形式

萬(wàn)維網(wǎng)的一大特點(diǎn)就是資源豐富。在語(yǔ)文教學(xué)中引入了信息技術(shù)之后，一些教師就會(huì)產(chǎn)生惰性，在備課過程中準(zhǔn)備了信息資料之后就完事了。這樣的確是節(jié)省了教師們的時(shí)間，但是假若上課過程中準(zhǔn)備的課件突然出現(xiàn)問題呢？沒有充足準(zhǔn)備的教師們只能草草的帶過課文，影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)。此外，一些教師往往太過注重于課件的外表，做的非常精美，這樣學(xué)生們的注意力就會(huì)分散到課件的外表上而不是課件的內(nèi)容上，這對(duì)相對(duì)活潑的初中學(xué)生而言是一種不利的思維發(fā)散。原本為了提高課堂教學(xué)效率而采用的信息技術(shù)卻反而降低了效率，而且降低了教學(xué)效果，這些都是需要注意的問題。多媒體教學(xué)是一種每位教師都應(yīng)該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段。但是它是并且僅僅是一種輔助性教學(xué)手段，不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的手段，更不可能代替教師。同時(shí)它的使用目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的三觀而不是單純的為了省時(shí)省力來(lái)利用它，而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象能力。在實(shí)際的應(yīng)用中，我們必須做到合理使用而不是過分依賴，正確的體現(xiàn)信息技術(shù)這一手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用和其應(yīng)用的真正價(jià)值。