讀書(shū)是提高個(gè)人能力、增強(qiáng)個(gè)體素質(zhì)的有效途徑，也是加強(qiáng)干部隊(duì)伍能力建設(shè)的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)，___縣針對(duì)少數(shù)干部怕讀書(shū)、不讀書(shū)、讀不好書(shū)的現(xiàn)象，按照黨的十六大提出的“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”要求，從培養(yǎng)和造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍出發(fā)，在全縣深入開(kāi)展干部常年讀書(shū)活動(dòng)，取得了明顯成效。

1、宣傳發(fā)動(dòng)，形成新導(dǎo)向。全縣召開(kāi)了開(kāi)展干部讀書(shū)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，縣領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)開(kāi)展這一活動(dòng)的重要性和必要性，對(duì)自認(rèn)為現(xiàn)有水平已適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)工作需要，不必讀書(shū)；工學(xué)矛盾突出，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)；年齡大、記憶力衰退，怕讀不好書(shū)等心理和現(xiàn)象，進(jìn)行糾正和批評(píng)。要求各部門(mén)各單位把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為教育培養(yǎng)和考察干部的重要內(nèi)容，擺上議事日程，在廣大干部中大力倡導(dǎo)終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念?？h廣電部門(mén)和新聞媒體開(kāi)辟專欄，廣泛宣傳開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的重要意義，營(yíng)造了良好的輿論氛圍。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，一種以讀書(shū)學(xué)習(xí)為榮、不讀書(shū)不學(xué)習(xí)為恥的新的導(dǎo)向在全縣干部隊(duì)伍中逐步形成。干部的應(yīng)酬少了，讀書(shū)多了；官氣少了，書(shū)卷氣足了，讀書(shū)活動(dòng)的參與率全面提升。

2、培育典型，樹(shù)立新形象。在讀書(shū)活動(dòng)中，我們著力用身邊的人、身邊的事激發(fā)干部參與讀書(shū)活動(dòng)的熱情。一是評(píng)定干部讀書(shū)標(biāo)兵。全縣每年都結(jié)合打造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)和學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展干部讀書(shū)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。幾年來(lái)共評(píng)選出100多名干部讀書(shū)標(biāo)兵，他們以自身讀書(shū)的模范行動(dòng)有力地帶動(dòng)了身邊干部的讀書(shū)學(xué)習(xí)。二是推選先進(jìn)讀書(shū)小組。根據(jù)各讀書(shū)小組在組織活動(dòng)、記載筆記、撰寫(xiě)心得、調(diào)研成果等方面情況，推選了26個(gè)先進(jìn)讀書(shū)小組，讓先進(jìn)讀書(shū)小組引領(lǐng)本單位其他干部的讀書(shū)活動(dòng)。三是爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀讀書(shū)群體。全縣20多個(gè)部門(mén)和系統(tǒng)參加了爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)層層推薦，嚴(yán)格考核評(píng)比，產(chǎn)生了4個(gè)讀書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀群體。我們及時(shí)用縣人民醫(yī)院、省___高中等優(yōu)秀讀書(shū)群體的事跡，引領(lǐng)全縣干部積極投身讀書(shū)活動(dòng)，掀起了讀書(shū)的新高潮。

3、多措并舉，創(chuàng)設(shè)新的激勵(lì)。一是納入干部考察。我們把干部讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作工作的一部分，列入干部考察內(nèi)容，在進(jìn)行干部考察時(shí)，一并進(jìn)行認(rèn)真的了解。領(lǐng)導(dǎo)干部述職時(shí)要進(jìn)行述學(xué)，群眾評(píng)議干部時(shí)要開(kāi)展評(píng)學(xué)。對(duì)讀書(shū)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)漂浮、不思進(jìn)取、不能完成學(xué)習(xí)科目的干部進(jìn)行提醒談話，限期整改，增加干部讀書(shū)的壓力感。二是實(shí)施鼓勵(lì)政策。對(duì)每年評(píng)選的干部讀書(shū)標(biāo)兵和先進(jìn)讀書(shū)小組、優(yōu)秀讀書(shū)群體，都要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)參加讀書(shū)活動(dòng)的干部，適當(dāng)解決部分書(shū)刊的費(fèi)用：對(duì)那些利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)歷學(xué)習(xí)的干部，除了報(bào)銷合理的學(xué)習(xí)費(fèi)用外，在他們?nèi)〉脤W(xué)歷后還給予一定的補(bǔ)助。三是制定成長(zhǎng)規(guī)劃。從全縣跨越發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，制定了縣鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部能力素質(zhì)、知識(shí)水平、理論素養(yǎng)、學(xué)歷要求等方面的總體規(guī)劃，組織全縣干部對(duì)照總體規(guī)劃，制定了個(gè)人五年成長(zhǎng)規(guī)劃和年度成長(zhǎng)規(guī)劃，把讀書(shū)活動(dòng)作為提升個(gè)體能力、實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)的重要途徑，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，深度推進(jìn)，不斷促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

4、建立組織，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。全縣建立了干部讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)考核指導(dǎo)組、組織管理組、讀書(shū)小組三個(gè)組織，提高了干部常年讀書(shū)活動(dòng)的組織化水平?？己酥笇?dǎo)組負(fù)責(zé)制訂全縣干部讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和研討交流，對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)比。組織管理組負(fù)責(zé)當(dāng)年讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，并進(jìn)行檢查督促。讀書(shū)小組由各單位根據(jù)參加讀書(shū)活動(dòng)干部的自身特點(diǎn)和工作特點(diǎn)靈活建立，可以由一個(gè)單位單獨(dú)建立，也可以由幾個(gè)單位聯(lián)合建立。目前全縣共建立了300多個(gè)讀書(shū)活動(dòng)小組，形成了一個(gè)健全的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)橫向到邊、縱向到底的網(wǎng)絡(luò)化管理。

5、統(tǒng)一時(shí)間，實(shí)施時(shí)點(diǎn)化管理。一是固定時(shí)點(diǎn)普查。每年6月和12月，對(duì)全縣副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人讀書(shū)筆記、心得體會(huì)進(jìn)行普查，將讀書(shū)筆記內(nèi)容與其所讀篇目的材料原文相印證。二是一般時(shí)點(diǎn)抽查。負(fù)責(zé)干部讀書(shū)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)利用到鎮(zhèn)、部門(mén)檢查指導(dǎo)工作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行隨機(jī)抽查。去年，縣委主要負(fù)責(zé)人還親自點(diǎn)名調(diào)閱了部分縣直單位黨政一把手和鎮(zhèn)黨委、政府、人大主要負(fù)責(zé)人的讀書(shū)筆記。三是規(guī)定時(shí)點(diǎn)巡查。在每周六的集中學(xué)習(xí)交流日，縣委組織部和宣傳部組織巡查組進(jìn)行巡視，督促每個(gè)干部按要求認(rèn)真讀書(shū)。去年，有12人因無(wú)正當(dāng)理由多次不參加讀書(shū)活動(dòng)受到通報(bào)批評(píng)。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)既可以長(zhǎng)知識(shí)，增才干，又可以明長(zhǎng)短，辨真?zhèn)?，祛邪扶正，更可以立遠(yuǎn)志，強(qiáng)信心，讓人坦坦而行。近年來(lái)，在黨員干部中讀書(shū)思廉活動(dòng)獲得大力倡導(dǎo)，我認(rèn)為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)思廉，關(guān)鍵在于精讀、慎思、篤行。

一要精讀。領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)多、調(diào)研多、應(yīng)付多，在有限的時(shí)間里，稍有空閑讀書(shū)，實(shí)屬難能可貴。然古今中外典籍浩如煙海，泛泛而讀、獵奇覽勝，實(shí)是消遣文娛，關(guān)于本身恐無(wú)幾多裨益，可見(jiàn)，精讀為上。領(lǐng)導(dǎo)干部身居要職，必需一直在政治上掌握準(zhǔn)確的導(dǎo)向，政治類、司法類書(shū)籍有助于領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)益觀，是領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)之首選；領(lǐng)導(dǎo)干部不只要敬業(yè)，還要精業(yè)，更要興業(yè)，業(yè)務(wù)類書(shū)籍可使領(lǐng)導(dǎo)干部把握準(zhǔn)確的工作辦法，是促進(jìn)事業(yè)又好又快發(fā)展的利器，因而，業(yè)務(wù)類書(shū)籍也宜多讀。前人說(shuō)“以人鏡，可明得掉，以史為鏡，可知興替”，歷朝歷代興衰治亂之史跡、貪官廉吏之列傳是防止重蹈覆轍、礪志修身的生動(dòng)教材，特別是為完成民族的解放、國(guó)家的富足由中國(guó)共產(chǎn)黨譜寫(xiě)的戰(zhàn)役史和建設(shè)史以及其中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型以及根除的民族墮落分子、腐敗分子等背面事跡都可為領(lǐng)導(dǎo)干部資政用權(quán)為人處世供應(yīng)最好的借鑒，然后，領(lǐng)導(dǎo)我們堂堂正正做人，踏扎實(shí)實(shí)干事，清潔白白做人，因而這類書(shū)籍也宜多讀。

二要慎思。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍使我變成不易為各種病毒所傳染的人，書(shū)籍使我看見(jiàn)了一種別的的生活，一種影響人們、使人們?nèi)ジ纱笫聵I(yè)，去犯罪的激烈的情緒和愿望。以此標(biāo)明：書(shū)籍的兩面性，既能鼓勵(lì)我們干事業(yè)，也能鼓動(dòng)我們?nèi)シ缸?。這其中思起著至關(guān)主要的效果，思的方法分歧招致思的后果懸殊。因而，領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)思廉重在慎思。慎思的關(guān)鍵在于做到“見(jiàn)賢而思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)省”，要擅長(zhǎng)考慮先進(jìn)典型為人處世治事之道，從中總結(jié)提煉，在工作中加以應(yīng)用，更要慎思貪官蠹役最后的慘痛下場(chǎng)，從中予以吸取經(jīng)驗(yàn)，在工作中加以防止。要時(shí)辰以先進(jìn)典型比較照，常?！叭∥嵘怼?，檢束本人的言行行為能否符合一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的身份、能否符合清廉自律的要求，本人的決定計(jì)劃結(jié)論能否有利于事業(yè)發(fā)展、能否有利于改善民生，做到自重自勉。要時(shí)辰以腐敗案例為戒備，多想想人生自在、幸福生活的美妙，算好政治帳、經(jīng)濟(jì)帳、親情帳，友誼帳，做到慎微、慎獨(dú)、慎言、慎行，拒腐敗之邪念于千里之外。

三要篤行。英國(guó)翻譯家諾思說(shuō)：“讀書(shū)很多而行動(dòng)很少的人，就像是一口鐘；它宣傳的鳴響，呼喚他人，本人卻歷來(lái)不走進(jìn)教堂”，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)思廉，讀是前提，思是關(guān)鍵，行是基本。從讀書(shū)中由思而悟得出的事理只要持之以恒地貫徹到實(shí)踐中、表現(xiàn)到行動(dòng)中，才干終生受益。因而，在洞穿了“腐敗即淪亡”的事理、堅(jiān)決了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的決計(jì)之后，最主要的就是把好“金錢關(guān)、情面關(guān)、美色關(guān)、權(quán)利關(guān)、親朋關(guān)”，恬淡名利，節(jié)欲自守，養(yǎng)成平緩的心境，培育健康的情味，進(jìn)步駕御的才能，在有限的生命光陰中，立足本職，以先賢為照，窮一生所學(xué)，舉一生之力，在建設(shè)小康大業(yè)的歷程中一展身手，多為人民群眾干一些實(shí)真切實(shí)的工作，多為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展添光增彩，并時(shí)辰享用在為完成中華民族的偉大回復(fù)中立功立業(yè)所帶來(lái)的充分、安靜和喜悅！

一、舉辦讀書(shū)會(huì)的目的意義及收獲

按照讀書(shū)會(huì)活動(dòng)安排，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!認(rèn)真組織本處干部參加集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，注意自己帶頭學(xué)習(xí)和撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了資料匯編中的相關(guān)文章，做到通讀與精讀相結(jié)合，讀書(shū)與作筆記相結(jié)合，面上學(xué)習(xí)與寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新時(shí)期黨員的先進(jìn)性的要求有了更深入的理解，對(duì)大力發(fā)展高職教育重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，對(duì)我院“xxxxxx”的工作思路有了更清晰的認(rèn)識(shí)，參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)一步端正。本次理論讀書(shū)會(huì)內(nèi)容十分豐富，組織也很嚴(yán)密，教育活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)特別明確，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)討論，全處黨員干部加深了對(duì)中央文件精神的理解力，認(rèn)識(shí)到在高職教育大發(fā)展，學(xué)院面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)、不進(jìn)則退的的時(shí)刻，組織本次讀書(shū)會(huì)統(tǒng)一思想是非常必要，非常重要，刻不容緩的，從而增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，自覺(jué)把發(fā)展意識(shí)擺上重要位置，做到思想到位、責(zé)任到位、工作到位、效果到位，推動(dòng)處室工作扎實(shí)深入開(kāi)展。

二、在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真查擺了在思想作風(fēng)、工作態(tài)度等方面存在的問(wèn)題，并對(duì)其成因以及危害進(jìn)行更深層次的剖析，以期達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善目的。

一是理論學(xué)習(xí)不主動(dòng)，自覺(jué)性不高。由于處室工作較忙，行政事務(wù)比較繁雜，不能自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，利用工作空閑和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)也比較少公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!。經(jīng)常是上級(jí)要求學(xué)什么就學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的多學(xué)，與工作關(guān)系不大的少學(xué)，常常是需要什么學(xué)什么，急用什么學(xué)什么，缺少對(duì)現(xiàn)代教育理論和高職教育理論等業(yè)務(wù)知識(shí)的全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

二是工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，有時(shí)存在急于求成的情緒。如對(duì)有的工作尤其是突擊性的工作，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，導(dǎo)致工作缺乏通盤(pán)考慮和大局意識(shí)，影響工作效果。工作中與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的思想樹(shù)立得不牢固，工作的全局性、前瞻性、創(chuàng)新性不夠。

三是處室的服務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)。有些在實(shí)際工作中還沒(méi)有正確處理好教學(xué)管理與服務(wù)教學(xué)的關(guān)系；沒(méi)有把為教學(xué)服務(wù)看作是管理的重要內(nèi)容。在為教學(xué)服務(wù)的主觀能動(dòng)性上還有差距。甚至只是被動(dòng)的去解決師生提出來(lái)的問(wèn)題。

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1、樹(shù)立榜樣.榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo).在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

為全面提高我鎮(zhèn)青年干部理論素養(yǎng)和工作能力，營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)、勤于讀書(shū)、善于思考的良好學(xué)習(xí)氛圍，我鎮(zhèn)決定在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)青年干部中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制訂方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立青年干部熱愛(ài)讀書(shū)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高青年干部的政治素養(yǎng)、思想素質(zhì)和專業(yè)技能，打造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，塑造人才型干部。

二、活動(dòng)時(shí)間

2013年6月——2013年12月（歷時(shí)7個(gè)月）

三、活動(dòng)對(duì)象

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面向”為指導(dǎo),以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向,以縣教育局小學(xué)“讀書(shū)、寫(xiě)字、誦讀”活動(dòng)方案為基礎(chǔ),為積極推進(jìn)課程改革,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系,營(yíng)造“書(shū)香校園”,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),發(fā)揮潛能,提高素質(zhì),讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng);為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái),為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺(tái)。

二、目標(biāo)與要求

實(shí)施小學(xué)“讀書(shū)、寫(xiě)字、誦讀”活動(dòng)是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力形成“書(shū)香班級(jí)”、書(shū)香校園”;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?逐步形成認(rèn)真讀書(shū),善于寫(xiě)作,規(guī)范漢字的行文書(shū)寫(xiě)的文化氛圍。

三、方法與措施:

1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開(kāi)發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書(shū),學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等;一、二年級(jí)寫(xiě)填空式讀書(shū)筆記,三、四年級(jí)寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記,五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。讀書(shū)匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書(shū)籍的內(nèi)容。②開(kāi)展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

一、指導(dǎo)思想：

黨的“十七”明確提出了“科學(xué)發(fā)展觀”，我區(qū)人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育有著強(qiáng)烈的需求，“十一五”教師繼續(xù)教育要突顯時(shí)效性，這是我們面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為此我們推出“營(yíng)造書(shū)香校園、建立學(xué)習(xí)型學(xué)校”讀書(shū)活動(dòng)，以此為契機(jī)推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，這是我們迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的策略之一。

閱讀滋潤(rùn)精神，思考孕育智慧。開(kāi)展全員參與、形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書(shū)活動(dòng)，在精神文化的支撐和引領(lǐng)下，必將促進(jìn)學(xué)校的整體建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，營(yíng)造出內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書(shū)香校園文化。

讀書(shū)活動(dòng)將作為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)讀書(shū)構(gòu)建教師個(gè)人的精神家園，是教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、提高專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

學(xué)校作為最基層的組織和管理單位，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展卓有實(shí)效、形式多樣的交流研討活動(dòng)。

二、實(shí)施“書(shū)香校園”讀書(shū)工程的目標(biāo)

博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思路，活躍文思，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)”。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1－2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會(huì)：

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1、樹(shù)立榜樣.榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo).在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

摘要：馬克思主義經(jīng)典著作讀書(shū)交流會(huì)，是以班級(jí)為單位，師生共同圍繞馬克思主義經(jīng)典著作進(jìn)行交流討論的一種讀書(shū)活動(dòng)。在馬克思主義基本原理概論課程教學(xué)中開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，通過(guò)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀和交流，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的馬克思主義經(jīng)典著作閱讀興趣，迅速提高他們的馬克思主義理論水平，真正發(fā)揮思想政治理論課對(duì)大學(xué)生思想政治理論教育的主渠道和主陣地作用，有著重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：讀書(shū)交流會(huì)；馬克思主義基本原理概論課；課堂教學(xué)模式

馬克思主義基本原理概論課程涵蓋了社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、歷史和人類社會(huì)發(fā)展與自然界的關(guān)系等諸多領(lǐng)域及各個(gè)方面，是極其深刻和豐富的理論體系［1］?？砷L(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)的課堂教學(xué)主要關(guān)注于理論講解，而對(duì)學(xué)生的馬克思主義經(jīng)典著作閱讀指導(dǎo)比較欠缺。當(dāng)代社會(huì)，由于網(wǎng)絡(luò)文化和快餐知識(shí)的日漸侵襲，大學(xué)生逐漸淡漠了對(duì)經(jīng)典著作的閱讀，但經(jīng)典閱讀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才卻有著深遠(yuǎn)的影響。重讀經(jīng)典，特別是在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代實(shí)踐中，可以增強(qiáng)理論自覺(jué)和理論自信，奏響時(shí)代主旋律，對(duì)中華民族的偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)在馬克思主義基本原理概論課教學(xué)中開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)的適用性分析以及筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)模式進(jìn)行有效探析。

一、讀書(shū)交流會(huì)在課堂教學(xué)中的適用性分析

馬克思主義基本原理概論課是高校思想政治理論課程體系中的主干課程，系統(tǒng)地講授了馬克思主義基本理論。如何讓大學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義的理論魅力，使他們真學(xué)、真懂、真信馬克思主義，是廣大思想政治理論課教師必須思考的問(wèn)題。馬克思主義經(jīng)典著作經(jīng)過(guò)了歷史的熏陶和時(shí)間的篩選，超越了時(shí)空和文化的局限，具有恒久不變的藝術(shù)魅力和精神價(jià)值。在馬克思主義基本原理概論課中進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，通過(guò)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的閱讀和交流，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論的魅力所在，學(xué)會(huì)用馬克思主義理論的立場(chǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界和解釋世界，知道用馬克思主義的方法來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，為幫助大學(xué)生豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界、拓展思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為促進(jìn)大學(xué)生邁向更高層次的學(xué)習(xí)提供了途徑，對(duì)提高馬克思主義基本原理概論課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。首先，可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的品味，讓學(xué)生更深刻地理解教材中馬克思主義基本原理的深刻內(nèi)涵，提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；其次，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，創(chuàng)造讀書(shū)交流會(huì)的展示機(jī)會(huì)，迎合了當(dāng)代大學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的特性，營(yíng)造人人愛(ài)讀原著的良好氛圍，勝于教師在課堂中苦口婆心的理論說(shuō)教與原理灌輸；再次，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的馬克思主義經(jīng)典著作進(jìn)行閱讀，創(chuàng)設(shè)適宜的交流情境，讓學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)分享閱讀的感受，自覺(jué)提升學(xué)習(xí)馬克思主義原理的積極性。

二、讀書(shū)交流會(huì)在課堂教學(xué)中的實(shí)施思路

現(xiàn)代閱讀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。語(yǔ)文的課程閱讀同樣也應(yīng)這樣理解。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。為落實(shí)這一思想，我認(rèn)為首先應(yīng)從閱讀的數(shù)量入手。這包括兩方面要求：一是倡導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，要求養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，擴(kuò)展自己的閱讀面。以擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野；二是為學(xué)生規(guī)定課外閱讀量?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡讀整本書(shū)，并在附錄中提出了關(guān)于“課外讀物的建議?！逼浯?，還應(yīng)明確向?qū)W生提出積累各種語(yǔ)言材料、加強(qiáng)背誦的要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“積累自己喜歡的格言警句”，“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。積累語(yǔ)言材料，也可以看作是形象材料，或者思維材料、情感材料，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生終身的營(yíng)養(yǎng)，也就是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生接受和表達(dá)能力的提高。那么，如何有效地組織學(xué)生擴(kuò)展自己的閱讀面、以豐富自己的語(yǔ)言積累呢？在我校承擔(dān)的課題《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)組織形式的研究與實(shí)踐》的研究過(guò)程中，我作了一些探索和思考：一、開(kāi)展多種形式的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。因此，豐富多彩而又具有實(shí)效性的組織形式會(huì)更利于幫助他們對(duì)課外閱讀實(shí)踐保持持久的興趣和注意力：（一）、幫助孩子們選擇適當(dāng)?shù)淖x物?！斑m當(dāng)”是指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普遍的情感息息相通，讀物的表述水平略高于學(xué)生，語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)交際中具有廣泛實(shí)用性和較高的使用頻率，并為學(xué)生所喜愛(ài)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都發(fā)現(xiàn)：孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說(shuō)等；好奇是孩子們的又一天性，因此喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩(shī)反映了孩子們的世界，表現(xiàn)了孩子們善良的童心，天真的童趣，為孩子們所喜愛(ài)；千古傳誦的經(jīng)典范文，一來(lái)文字精美，學(xué)生愛(ài)讀，二來(lái)所描寫(xiě)或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀；反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語(yǔ)言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛(ài)。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則，應(yīng)該盡量向孩子們推薦。）（二）保證組織形式既豐富多彩又富有成效。1、自讀自悟這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其具有靈活方便、自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此深受師生歡迎。但是若對(duì)這一方式把握不好，就容易流于形式，導(dǎo)致孩子們對(duì)所閱讀的材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”；如果對(duì)閱讀材料的選擇不當(dāng)，還會(huì)對(duì)孩子們的課外閱讀活動(dòng)產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí)，也要對(duì)閱讀過(guò)程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。如為他們推薦適當(dāng)?shù)淖x物，隨時(shí)隨地與學(xué)生交流，了解他們的閱讀情況，并及時(shí)組織相關(guān)的、有針對(duì)性的討論、辯論活動(dòng)等。2、組建課外閱讀小組，開(kāi)展小組間的閱讀比賽。在課外閱讀的指導(dǎo)中，我還嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，自己命名并列在教室后面的板報(bào)上。每天的課外閱讀課時(shí)間，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀和交流，并定時(shí)展開(kāi)評(píng)比。如：每讀完一本書(shū)，便加一顆星；每背完十首古詩(shī)也加一顆星…這種以小組為單位開(kāi)展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于孩子們互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣，使“讀好書(shū)、好讀書(shū)”在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。3、在擴(kuò)散性閱讀中拓展學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“三圈相結(jié)合”的原則，即：課文為一圈，引申、延伸為一圈，課外閱讀為一圈，三圈呈同心圓，緊密結(jié)合，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一主題開(kāi)展擴(kuò)散性閱讀，讓學(xué)生閱讀更新、更活的大教材。在擴(kuò)散性閱讀中，學(xué)生的精神空間不斷擴(kuò)大，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴隨相統(tǒng)一的語(yǔ)言感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。在實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)低、中、高段的學(xué)生特點(diǎn)采取了相應(yīng)的措施，如：對(duì)于低段的孩子，重在激趣。如：學(xué)習(xí)了生字“鯨”，便讓學(xué)生交流自已對(duì)鯨的了解，孩子們便主動(dòng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《動(dòng)物世界》等書(shū)上去尋找相關(guān)的資料，甚至回憶起自已看過(guò)的電視片，要求他們認(rèn)真閱讀以便講給別人聽(tīng)；不求深度和廣度，以學(xué)生愿讀、愛(ài)讀并樂(lè)于表達(dá)為目的。對(duì)于中段的孩子，則引導(dǎo)他們有目的地讀整篇的故事。同樣對(duì)“鯨”的相關(guān)資料的閱讀，就會(huì)要求他們主動(dòng)收集盡可能多的資料，了解鯨的體形特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，并在課堂上交流，互相補(bǔ)充，以形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)高段的學(xué)生，除了圍繞主題收集資料，開(kāi)展閱讀活動(dòng)并交流外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的材料作深入思考，提出自己的觀點(diǎn)，帶領(lǐng)他們通過(guò)質(zhì)疑、辨論、爭(zhēng)論等形式，開(kāi)展探究性閱讀和審美性、批判性閱讀。這種思維的交鋒不一定非要產(chǎn)生一個(gè)正確的答案，只要學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出富有個(gè)性的獨(dú)特的見(jiàn)解，就應(yīng)該得到教師的肯定和提倡，以幫助孩子形成“不唯書(shū)、不唯師”的思維品質(zhì)。4、為孩子提供展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們意識(shí)到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)。因此，我們開(kāi)展了“課本劇表演”、“手抄小報(bào)比賽”、“古詩(shī)擂臺(tái)賽”、“詩(shī)歌朗誦賽”、“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”、“校園童話節(jié)”等活動(dòng)，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。二、保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間為了讓學(xué)生有更大的空間和更多的時(shí)間開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，我們采取了一系列措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提倡“精講多讀”，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀、自主感悟。2、所有年級(jí)均不準(zhǔn)留書(shū)面家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)。3、將每周二和周四的中午活動(dòng)課時(shí)間定為“課外閱讀指導(dǎo)課”，專門(mén)用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論賽等多種形式的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。4、為了保證學(xué)生課外閱讀材料的數(shù)量和質(zhì)量，除了向?qū)嶒?yàn)班級(jí)全面開(kāi)放圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)教室外，還倡導(dǎo)各班建立了“小圖書(shū)箱“，號(hào)召學(xué)生將自己的好書(shū)帶到學(xué)校與同學(xué)們交流，以實(shí)現(xiàn)“資源共享”。5、為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還專門(mén)印制了課外閱讀資料匯集本――――《記憶的碎片》，指導(dǎo)學(xué)生將自己在課外閱讀中的積累和感悟及時(shí)記錄下來(lái)，不拘形式，張揚(yáng)個(gè)性。三、收獲與困惑我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用也十分明顯。因?yàn)橛行┱n文往往以有限的文字反映出一個(gè)故事，而這個(gè)故事又有著復(fù)雜的背景。如果沒(méi)有足夠的背景材料作依托，要理解課文是有難度的，如《長(zhǎng)征》、《赤壁之戰(zhàn)》等；因?yàn)殚喿x是一種信息輸入，說(shuō)寫(xiě)是一種信息輸出，沒(méi)有輸入，哪來(lái)輸出？而適當(dāng)?shù)臄U(kuò)散性閱讀，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心理空間，它為學(xué)生解讀語(yǔ)言文字、領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容提供了有力的經(jīng)驗(yàn)支撐。通過(guò)一年的嘗試，實(shí)驗(yàn)班級(jí)孩子們的表現(xiàn)也令人驚喜：不僅順利完成了閱讀任務(wù)，而且在創(chuàng)新思維的形成、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等方面都取得了良好的效果。如：一年級(jí)的孩子們便出了一本日記小冊(cè)子《小腳丫》；在閱讀古詩(shī)“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”時(shí)，孩子們也敢于向古人發(fā)問(wèn)：既然山水俱翠，又何來(lái)“白銀盤(pán)”一說(shuō)？…更令人高興的是：我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們一下課便三、五成群地閱讀、討論；自習(xí)課做完作業(yè)后，總是迫不及待地問(wèn)：“老師，可以看課外書(shū)嗎？”課外閱讀的范圍更是廣泛：童話類、科普類、小說(shuō)類……課外書(shū)，已成了孩子們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。每到周末，新華書(shū)店、圖書(shū)館成了最吸引孩子們的場(chǎng)所；家長(zhǎng)們也紛紛反映，孩子更愛(ài)讀書(shū)了、更懂事了！由于課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形成了一定沖擊，因此，有部分教師在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)也患得患失，擔(dān)心影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，擔(dān)心自己一旦放開(kāi)將難于駕馭；擔(dān)心學(xué)生難以考出高分；甚至有老師開(kāi)玩笑說(shuō)：這樣的教育對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展固然有益，但是應(yīng)付考試還是需要點(diǎn)“急功近利”…老師們的擔(dān)心也不無(wú)道理。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過(guò)程中，與之相適應(yīng)的考核制度的改革非常重要。此外，在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性差異表現(xiàn)得更為明顯。如何照顧不同層次的學(xué)生的發(fā)展，使他們都能在閱讀活動(dòng)受益，也是困擾我們的一個(gè)難題，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中作更加深入地思考。