摘要:對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法治教育具有重要的價(jià)值和意義。當(dāng)前，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課關(guān)于法治教育教學(xué)存在對(duì)法治教育認(rèn)知不足、法治教育內(nèi)容偏少、法治教育教學(xué)方式方法單調(diào)、教師法治素養(yǎng)不高等問(wèn)題，本文提出了從法制知識(shí)教育向法治素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變、豐富法治教育內(nèi)容、創(chuàng)新法治教育教學(xué)方式方法、夯實(shí)師資力量等解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課;法治教育

法治教育是推進(jìn)全面依法治國(guó)的重要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持法治教育從娃娃抓起，把法治教育納入國(guó)民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容，由易到難、循序漸進(jìn)不斷增強(qiáng)青少年的規(guī)則意識(shí)?！盵1]高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是大學(xué)生法治教育的主陣地，承擔(dān)著大學(xué)生法治教育的重要任務(wù)。本文嘗試從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)角度來(lái)分析大學(xué)生法治教育存在的問(wèn)題，探討解決對(duì)策，從而為更好推進(jìn)法治教育教學(xué)提供參考。

一、大學(xué)生法治教育的重要性

（一）全面依法治國(guó)的要求。全面依法治國(guó)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)的條件和重要保障。推進(jìn)全面依法治國(guó)，需要加強(qiáng)法治教育，提高全體人民的法治素養(yǎng)。青年大學(xué)生是法治中國(guó)建設(shè)的生力軍，是全面依法治國(guó)的推動(dòng)者和社會(huì)主義法治的維護(hù)者，承擔(dān)著社會(huì)主義法治建設(shè)的重要使命。因此，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法治教育，提高法治素養(yǎng)，是推進(jìn)全面依法治國(guó)、建設(shè)法治中國(guó)的必然要求。（二）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。“法治”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，體現(xiàn)和凝結(jié)了當(dāng)代中國(guó)人民對(duì)法治價(jià)值的共同追求。青年的價(jià)值觀取向極其重要，“是因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！盵2]所以，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法治教育，樹(shù)立對(duì)法律的信仰，養(yǎng)成正確的法治觀，對(duì)于更好踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。（三）大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求培養(yǎng)大學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年，既要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，又要提高法治素養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些大學(xué)生缺少法律知識(shí)和法治精神，不能處理好法律權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，很難做到依法辦事，合法權(quán)益受到侵犯也不知如何去維護(hù)，個(gè)別大學(xué)生違法犯罪時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響到了其成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，開(kāi)展法治教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的需要。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課法治教育存在的問(wèn)題

【摘要】在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育理念。將以人為本的教育理念應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于道德法治課堂改革，有利于提升教師教學(xué)水平。教師要有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中教育;道德與法治;以人為本

在初中道德與法治教育教學(xué)當(dāng)中，以人為本教學(xué)理念的充分運(yùn)用可以提高學(xué)生道德法治的學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生為主的教學(xué)理念的實(shí)施，提高了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。在學(xué)生的需求下，教師有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)道德法治學(xué)習(xí)的重要作用。

一、道德與法治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽視以人為本的教育理念

在當(dāng)前的初中道德與法治課程教育教學(xué)中，部分教師忽視了以人為本的教育理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德法治課程中，自身的主動(dòng)性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)，自身的需求沒(méi)有充分了解，以人為本教學(xué)理念在當(dāng)前課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用不完全。教師沒(méi)有理解以人為本教學(xué)理念的真正內(nèi)涵，在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中也沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸降低。

摘要:對(duì)于案例教學(xué)學(xué)界有這不同的定義和理解，為了深挖其在青少年法治教育領(lǐng)域的實(shí)用和實(shí)效性，本文立足青少年法治教育，對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行再定義，并深入研究了案例教學(xué)法在青少年法治教育中適用的優(yōu)勢(shì)及瓶頸，初步探索了其在具體的適用中的改進(jìn)措施，以推動(dòng)案例教學(xué)法在青少年法治教育中取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué);青少年;法治教育

一、案例教學(xué)法在青少年法治教育領(lǐng)域的再定義

現(xiàn)代法治教育是一種實(shí)踐性教育，實(shí)踐教學(xué)是法治教育教學(xué)的重要方式而案例教學(xué)法是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要教學(xué)方法。廣義上的案例教學(xué)法是指采用案例形式的教學(xué)，即選取真實(shí)情境或事件作為教學(xué)案例，由學(xué)生主動(dòng)參與案例教學(xué)的課堂討論，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)法。案例教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)法治知識(shí)、法治意識(shí)和法治信仰的同步建構(gòu);有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升獨(dú)立思考、分析、判斷和表達(dá)的能力。但在傳授知識(shí)的系統(tǒng)性上存在先天不足，同時(shí)存在案例的復(fù)雜性與學(xué)生掌握知識(shí)的有限性的矛盾，在適用中要結(jié)合課堂講授，案例再造等手段和方法進(jìn)行完善以達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。故此，本文所指的案例教學(xué)法即青少年法治教育案例教學(xué)法是指根據(jù)青少年法治教育教學(xué)具體目標(biāo)的需要，在整合全社會(huì)資源的基礎(chǔ)上，由教師指導(dǎo)選取真實(shí)、典型或指導(dǎo)性的法治案例或由此改編的典型性法治模擬案例，通過(guò)文字、音視頻、模擬法庭、舞臺(tái)劇等形式呈現(xiàn)給青少年學(xué)生，在充分消化案例的基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)開(kāi)展辯論、模擬庭審、角色扮演、案例分析等具體形式主動(dòng)參與課堂教學(xué)。教師在此基礎(chǔ)上，通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)學(xué)生掌握相關(guān)法治和法治理念，并嵌入德育教育，從而引導(dǎo)青少年學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)法治知識(shí)和理念，形成法治思維和法治行為習(xí)慣，進(jìn)而培育青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義合格公民的教學(xué)法。

二、案例教學(xué)法在青少年法治教育中適用的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)對(duì)案例教學(xué)在法學(xué)教育和其他學(xué)科教育的適用情況，以及立足青少年法治教育對(duì)案例教學(xué)的重新定義，案例教學(xué)法適用于青少年法治教育，對(duì)青少年法治教育知識(shí)課程的教學(xué)提供了科學(xué)的教學(xué)法，對(duì)青少年法治教育具有重要意義。(一)案例教學(xué)法順應(yīng)了青少年的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理。青少年接受知識(shí)往往是以興趣為導(dǎo)向的感性過(guò)程，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，向理性辨識(shí)的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡。案例教學(xué)法一方面通過(guò)故事性很強(qiáng)的案例激發(fā)起其學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)角色進(jìn)入塑造特定環(huán)境，激發(fā)情感與理性的碰撞，幫助青少年學(xué)生找到矛盾點(diǎn)及問(wèn)題，借助主動(dòng)的學(xué)習(xí)初步分析、解決矛盾。再此基礎(chǔ)上形成自我判斷，并激發(fā)起求知欲，迫切需要從老師那里得到理論的剖析，讓傳統(tǒng)式的講授教學(xué)華麗轉(zhuǎn)身，成為學(xué)生求知若渴的知識(shí)。同時(shí)，借助案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了師生的情感交融和知識(shí)互動(dòng)，為教師贏得學(xué)生更多的信任和崇拜，讓學(xué)習(xí)變得更加快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)的傳授者獲得教與學(xué)的和諧環(huán)境。(二)案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)法治教育目標(biāo)的重要工具?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》明確規(guī)定:“法治教育要與道德教育相結(jié)合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量、提升精神緊密結(jié)合，使青少年理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。故此，法治教育重在養(yǎng)成，而養(yǎng)成重在示范和深入內(nèi)心的情感共鳴和理性認(rèn)同”。同時(shí)，法治知識(shí)又具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性(作為大陸法系的我國(guó)尤為如此)，要把兩者有效的辯證統(tǒng)一，必須借助案例來(lái)實(shí)現(xiàn)。案例教學(xué)法可以通過(guò)角色帶入，彰顯示范和警示作用;案例教學(xué)法能通過(guò)對(duì)案例的細(xì)致剖析，介紹具體法律知識(shí)，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化，將法治理念、法治意識(shí)變抽象為具體，將道德教育化有形為無(wú)形，實(shí)現(xiàn)青少年學(xué)生自我教育和公民意識(shí)的自我覺(jué)醒。(三)案例教學(xué)法是對(duì)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)傳承方式的繼承和弘揚(yáng)中華民族。5000年的歷史長(zhǎng)河，流淌的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，習(xí)在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力。這一文化基因的重要性不言而喻，但為何這一文化基因能夠滲透到每一位中華兒女，特別在絕大數(shù)人是文盲的封建社會(huì)，文化傳播受到了嚴(yán)重的影響。以儒家文化為例，其孝悌文化的核心影響深遠(yuǎn)，究其原因一方面，儒家以教化民眾為己任，我們可以稱之為今天的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)方法和形式就是以案例為主的課堂教學(xué)和以案例為主的民間傳播。其典型如孔融讓梨，《二十四孝》等，至今這些鮮活的案例故事為我們傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)發(fā)揮著重要作用。與其說(shuō)案例教學(xué)法起源于美國(guó)，究其起源應(yīng)該是中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承方式。由此，我們也能辨識(shí)案例教學(xué)法具有非常強(qiáng)的實(shí)效性，運(yùn)用得當(dāng)將會(huì)為當(dāng)代的青少年法治教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，探究小學(xué)道德與法治教育的有效教學(xué)策略已經(jīng)成為新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族文化的重要策略。而在當(dāng)下，對(duì)于小學(xué)道德與法治教育教學(xué)策略的研究仍在繼續(xù)，本文將根據(jù)一些不錯(cuò)的成果分析提升道德與法治課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略，以期能幫助小學(xué)道德與法治教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治課堂;有效教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治教育作為培養(yǎng)小學(xué)生道德和法律意識(shí)的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)優(yōu)化小學(xué)生的思想道德觀念，培養(yǎng)其助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)作用甚大。當(dāng)下，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)正處在新課改背景下的重要改革階段，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，如何讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，如何讓教學(xué)手段真正作用于學(xué)生的思想行為，這些都是小學(xué)德育教師需要重點(diǎn)討論的問(wèn)題。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)況，綜合分析有效性教學(xué)策略，具體如下。

1小學(xué)道德與法治教育的重要作用

1.1法律教育。道德與法治中的法律教育可以讓學(xué)生從小就具備良好的法律意識(shí)，從而能在日常學(xué)習(xí)和生活中以法律為準(zhǔn)則，依法做事、遵紀(jì)守法，做符合社會(huì)道德和法律要求的好少年。所以，小學(xué)道德與法治教育必須做到以法律為核心要素，在尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上以道德與法治中的法律教育給予學(xué)生正確的思想和行為導(dǎo)向。1.2傳統(tǒng)文化教育。道德與法治教育中的內(nèi)容也包含有不少關(guān)于民族文化和民族精神的內(nèi)容，從傳統(tǒng)文化教育角度考慮，其實(shí)就是一種更高層次的品德教育，也就是發(fā)揮傳統(tǒng)文化的思想凈化作用，讓學(xué)生從內(nèi)構(gòu)建良好的精神世界，在外表現(xiàn)出較強(qiáng)的文化素養(yǎng)。所以傳統(tǒng)文化教育是提升德育教育質(zhì)量的一大法寶，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化自尊心、自信心和認(rèn)同感具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

2小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的相關(guān)策略

2018年，我局堅(jiān)持以黨的精神為指導(dǎo)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣政府法組辦的具體指導(dǎo)下，按照委辦發(fā)（2018）2號(hào)文件要求，深入推進(jìn)教育依法行政，努力提升依法治教能力和依法行政水平,以法治保障改革，以改革促進(jìn)法治，完善教育現(xiàn)代治理體系，提升教育治理能力，深入開(kāi)展法治宣傳教育活動(dòng)，努力提教育系統(tǒng)運(yùn)用法治思維和法治方式深化教育改革、推動(dòng)教育發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的意識(shí)和能力，現(xiàn)就半年來(lái)法治政府建設(shè)工作總結(jié)如下：

一、全面推進(jìn)依法治校

（一）推進(jìn)依法科學(xué)民主決策。按照《縣教育體育局議事決策制度》要求，各校（園）在制定學(xué)校制度等規(guī)范性文件時(shí)能堅(jiān)持把公眾參與、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查和集體討論決定作為重大行政決策的必經(jīng)程序，確保決策制度科學(xué)，程序正當(dāng)、過(guò)程公開(kāi)、責(zé)任明確，做好依法治教風(fēng)險(xiǎn)防控工作。（二）依法規(guī)范依法執(zhí)教行為。各校（園）高度重視加強(qiáng)法制教育培訓(xùn)，嚴(yán)格按照法定權(quán)限和程序教育教學(xué)，切實(shí)落實(shí)法制進(jìn)校園、進(jìn)課堂。

二、加快推進(jìn)依法治校

（一）推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。積極推進(jìn)學(xué)校章程建設(shè)。以辦學(xué)章程為統(tǒng)領(lǐng)，完善學(xué)校規(guī)章制度，形成健全、規(guī)范、統(tǒng)一的現(xiàn)代學(xué)校制度體系。（二）完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善集體決策、民主管理和民主監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的政治核心作用。健全校務(wù)公開(kāi)制度，落實(shí)公開(kāi)的具體措施，保證教職工、學(xué)生、社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)、重要制度的知情權(quán)。完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，保障家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校、教師的教育教學(xué)、管理活動(dòng)實(shí)施監(jiān)督。建立健學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系制度，定期聽(tīng)取和吸收社區(qū)對(duì)學(xué)校建設(shè)的合理意見(jiàn)和建議，積極開(kāi)展社區(qū)服務(wù)。（三）依法規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。全面貫徹黨和國(guó)家教育方針，全面執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，健全教育教學(xué)管理制度，建立教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和反饋機(jī)制。注重教育教學(xué)效果，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。規(guī)范教師職業(yè)道德，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

三、深入開(kāi)展普法宣傳

摘要：愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校教育永恒的主題，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。在初中道德與法治教學(xué)中，厚植愛(ài)國(guó)主義于學(xué)生的理想信念，既體現(xiàn)了這一學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也有利于學(xué)生道德與法治意識(shí)的養(yǎng)成。文章以初中道德與法治教育教學(xué)為視角，對(duì)實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的意義進(jìn)行了闡述，探討實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的對(duì)策，對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育融入初中道德與法治教育教學(xué)提出了建議，以期對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)實(shí)踐有所助益。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；愛(ài)國(guó)主義教育；對(duì)策

道德與法治的教育教學(xué)是實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體，它能夠在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識(shí)、弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上提升學(xué)生新時(shí)代的家國(guó)情懷，能夠使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，能夠使學(xué)生自覺(jué)地以愛(ài)國(guó)主義作為精神支柱和情感紐帶。但如何讓道德與法治學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義教育中的作用落到實(shí)處呢？這正是本文要探討的問(wèn)題。

一、結(jié)合道德與法治進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的意義

（一）愛(ài)國(guó)主義教育是總書(shū)記新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義思想的應(yīng)有之義

總書(shū)記指出：“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，必須把愛(ài)國(guó)主義教育作為永恒主題。要深化愛(ài)國(guó)主義教育研究和愛(ài)國(guó)主義精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果?！薄耙Y(jié)合弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在廣大青少年中開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，讓愛(ài)國(guó)主義精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大?！币猿踔械赖屡c法治為載體，結(jié)合課程中的相關(guān)內(nèi)容弘揚(yáng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義精神是中學(xué)階段愛(ài)國(guó)主義教育的基礎(chǔ)性實(shí)踐路徑之一，以愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的高度統(tǒng)一為主旨，引導(dǎo)學(xué)生化育愛(ài)國(guó)之情、堅(jiān)定信國(guó)之念，激發(fā)報(bào)國(guó)之行，從而厚植愛(ài)國(guó)主義的家國(guó)情懷。結(jié)合道德與法治課程教學(xué)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是筑牢學(xué)生愛(ài)國(guó)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效途徑，是熔鑄學(xué)生愛(ài)國(guó)主義信念非常有效的方式，能夠更加有效地促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心田中深深扎根。正是基于這個(gè)意義，2019年12月19日總書(shū)記在澳門(mén)視察濠江中學(xué)附屬英才學(xué)校時(shí)指出：“愛(ài)國(guó)主義教育茲事體大。”

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

摘要：法律基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中貫徹思想政治教育的整體觀是法律教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。將思想政治教育整體觀作為法律基礎(chǔ)教學(xué)的主導(dǎo)觀念加以貫徹，是加強(qiáng)法律與道德、正義聯(lián)系的基礎(chǔ)。整體觀貫徹要把握思政教育主導(dǎo)問(wèn)題、滲透問(wèn)題等。

關(guān)鍵詞：貫徹作用；注意事項(xiàng)

法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育觀的融入實(shí)質(zhì)上是連接法律基礎(chǔ)教學(xué)、法律問(wèn)題和道德問(wèn)題的紐帶。法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)并不能單純分開(kāi)講述，只有二者充分結(jié)合起來(lái)，內(nèi)容相輔相成，才能充分體現(xiàn)法律和思政的力量。

一、法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育整體觀貫徹的作用

現(xiàn)階段我國(guó)大部分中專法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)中依然存在較大問(wèn)題。首先，盡管現(xiàn)階段普法工作進(jìn)行的如火如荼，但是大部分中專生價(jià)值觀、世界觀以及人生觀等受到外界影響較大，對(duì)法律基礎(chǔ)課程認(rèn)知度降低。而且，長(zhǎng)期以來(lái)法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)效性偏低，使學(xué)生喪失興趣。究其本質(zhì)而言，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中始終將法律基礎(chǔ)和思政教育分割開(kāi)來(lái)，機(jī)械地進(jìn)行思政教育和法律基礎(chǔ)教授。而二者的分開(kāi)使得很多內(nèi)容無(wú)法有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生一種教學(xué)生硬的問(wèn)題。所以，法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育整體觀的貫徹是將法律基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行思想政治引導(dǎo)，將二者充分融合，構(gòu)建一個(gè)法律教育和思政教育的滲透體系。而且，法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治整體觀的貫徹還能充分凸顯學(xué)?！睒?shù)德育人“的一種教學(xué)理念。貫徹于法律基礎(chǔ)教學(xué)中的思想政治整體觀還促進(jìn)了法律基礎(chǔ)教學(xué)的科學(xué)性、合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。另一方面，任何一門(mén)課程的教育教學(xué)往往都能滲透思想政治，這是思想政治教育整體觀的一種實(shí)踐體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅是將教學(xué)當(dāng)做一種知識(shí)傳遞，進(jìn)而忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思政教育的內(nèi)容。法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育整體觀的貫徹保障了法律基礎(chǔ)和思想政治的相互融合，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建正確三觀奠定良好基礎(chǔ)。而且，將法律基礎(chǔ)這門(mén)課程中貫徹思政教育，也能從根源上為學(xué)生德育認(rèn)知能力培養(yǎng)保駕護(hù)航。

二、法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育整體觀貫穿的注意事項(xiàng)