一、我院韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)院在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，積極開(kāi)設(shè)面向高校韓國(guó)語(yǔ)教師的在職培訓(xùn)，積極引進(jìn)高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的韓國(guó)語(yǔ)教師。目前我院擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)任務(wù)的韓國(guó)語(yǔ)教師已由從最初的4位本科韓語(yǔ)教師，現(xiàn)在發(fā)展到擁有碩士教師4人，海歸教師3人，及韓國(guó)外教2人，師資力量有很大的提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題：一是聽(tīng)說(shuō)方面實(shí)踐能力差，思維跟不上說(shuō)話人的速度。二是詞匯量小，學(xué)生第一次接觸韓國(guó)人時(shí)，對(duì)自己掌握的知識(shí)量、準(zhǔn)確度沒(méi)有信心，就越無(wú)法集中精力。三是閱讀理解、速度方面到了一定程度以后，就很難提高水平。四是語(yǔ)法知識(shí)和寫(xiě)作方面，連貫性差。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，能理解，也能運(yùn)用，但實(shí)際寫(xiě)作時(shí)用法不當(dāng)，甚至有些語(yǔ)法根本不用。

學(xué)院在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：一是韓國(guó)語(yǔ)教師師資梯隊(duì)建設(shè)有待完善。二是教材缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性、連貫性。三是課程設(shè)置有待改善。韓國(guó)語(yǔ)教育不應(yīng)該只局限在教授學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)走向，開(kāi)設(shè)提高學(xué)生日后實(shí)際應(yīng)用能力的培訓(xùn)課程。

一個(gè)明確的教育目標(biāo)就能使教師更有針對(duì)性地完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有目的性地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。大連翻譯職業(yè)學(xué)院就結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，分析學(xué)生畢業(yè)后主要工作崗位，順應(yīng)社會(huì)對(duì)三年制韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需要，為自己量身制定一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，并逐步形成自身特色，這樣就能順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

我院結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際采用小規(guī)模授課形式。語(yǔ)言類教育需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多個(gè)方面結(jié)合。小規(guī)模的教學(xué)能更有效地利用課堂時(shí)間，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。特別對(duì)于零基礎(chǔ)的韓國(guó)語(yǔ)教育，小規(guī)模的授課形式能使教師更容易掌握各個(gè)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握的境況，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)方面存在的不足和缺陷，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我在教學(xué)工作中帶的一個(gè)16人的自考班，班級(jí)人數(shù)少，在日常教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，從發(fā)音到寫(xiě)作，逐個(gè)加以針對(duì)性輔導(dǎo)，使得班級(jí)16人的成績(jī)整體進(jìn)步明顯。

接學(xué)校通知，向上級(jí)部門(mén)推報(bào)我為先進(jìn)教研個(gè)人，并付諸相關(guān)材料，現(xiàn)把總結(jié)陳列：

本學(xué)年，我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展教研工作，具體工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重課堂實(shí)踐。

1、堅(jiān)持以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定個(gè)人教研活動(dòng)計(jì)劃。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教材進(jìn)行分析，加深對(duì)教材的理解，正確把握教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際精心備課，精心上好每一節(jié)課。

2、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

3、積極參與校本教研，按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、座談等活動(dòng)。活動(dòng)中，大膽提出自己的觀點(diǎn)，與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研力。本學(xué)期共聽(tīng)課36節(jié)，評(píng)課33節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成績(jī)顯著，課堂教學(xué)位于優(yōu)課行列，共做1次專題講座，上公開(kāi)課4節(jié)，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。

我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展教研工作，具體工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重課堂實(shí)踐。

1、堅(jiān)持以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定個(gè)人教研活動(dòng)計(jì)劃。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教材進(jìn)行分析，加深對(duì)教材的理解，正確把握教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際精心備課，精心上好每一節(jié)課。

2、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

3、積極參與校本教研，按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、座談等活動(dòng)?；顒?dòng)中，大膽提出自己的觀點(diǎn)，與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研力。本學(xué)期共聽(tīng)課36節(jié)，評(píng)課33節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成績(jī)顯著，課堂教學(xué)位于優(yōu)課行列，共做1次專題講座，上公開(kāi)課4節(jié)，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。

二、勤于教研，提升素質(zhì)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

現(xiàn)在，我向大家匯報(bào)年度外國(guó)語(yǔ)學(xué)院行政工作和我本人所做的工作。我的匯報(bào)分兩個(gè)部分，首先是對(duì)過(guò)去一年工作的總結(jié)，接下來(lái)談?wù)勍鈬?guó)語(yǔ)學(xué)院目前存在的薄弱環(huán)節(jié)。

一、對(duì)過(guò)去一年工作的回顧

過(guò)去的一年里，在校黨、政和院黨總支的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院行政工作圓滿實(shí)現(xiàn)了年初制定的發(fā)展目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：

1、日常教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)抓不懈

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院不僅肩負(fù)著全校本科生、研究生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，而且承擔(dān)著本院英、日和法三個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。過(guò)去一年里，我們繼續(xù)把教學(xué)工作放在各項(xiàng)工作的中心地位，堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校和學(xué)院制定的一系列教學(xué)管理的規(guī)定，有效地保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

摘要：吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)特色專業(yè)群在建設(shè)過(guò)程中，注重與地方接軌、與地方互動(dòng)，取得了顯著的成效，為挖掘民族地區(qū)高等教育改革和發(fā)展的對(duì)策及途徑，為武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了高等教育理論層面的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：武陵山片區(qū)；區(qū)域發(fā)展；扶貧攻堅(jiān)；英語(yǔ)特色專業(yè)群；成效

吉首大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦寝k在民族地區(qū)——湖南省湘西土家族苗族自治州的省屬地方綜合大學(xué)。我校作為武陵山片區(qū)內(nèi)唯一的一所省屬綜合性大學(xué)，少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)眾多，占學(xué)生總數(shù)的1/4；少數(shù)民族學(xué)生涵蓋面廣，來(lái)自全國(guó)41個(gè)民族；少數(shù)民族學(xué)生來(lái)源廣泛，來(lái)自全國(guó)29個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）；吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)特色專業(yè)群建設(shè)重在與地方接軌、與地方互動(dòng)。

一、英語(yǔ)特色專業(yè)群建設(shè)的意義

武陵山片區(qū)是國(guó)家中東部與西部交界區(qū)，是區(qū)域重要發(fā)展承接區(qū)，具有承東啟西的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的前沿地帶，是國(guó)家扶貧攻堅(jiān)示范區(qū)和跨省協(xié)作創(chuàng)新區(qū)。片區(qū)包括湖北、湖南、重慶、貴州四?。ㄊ校┙唤绲貐^(qū)的71個(gè)縣（市、區(qū)），國(guó)土總面積為17.18萬(wàn)平方公里，湘西土家族苗族自治州是武陵山區(qū)集中連片特困地區(qū)，發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)的試點(diǎn)地區(qū)和少數(shù)民族集中居住區(qū)?，F(xiàn)有民族43個(gè)，主體少數(shù)民族是土家族、苗族，人口過(guò)千的少數(shù)民族有回族、瑤族、侗族和白族，少數(shù)民族人口203.36萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?5.3%，其中土家族和苗族分別占41.56%和33.15%。（1）從民族地區(qū)高等教育的內(nèi)涵、民族地區(qū)高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系等基本理論入手，融合教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論，針對(duì)少數(shù)民族特定地區(qū)、特定群體、特定政策、特定專業(yè)群研究，為研究武陵山片區(qū)高等教育發(fā)展情況奠定理論基礎(chǔ)。（2）在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒漢民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和強(qiáng)勢(shì)文化為背景的人才培養(yǎng)模式，探索當(dāng)前少數(shù)民族高層次人才培養(yǎng)的民族性特征和定向特征，力求在此基礎(chǔ)上探尋一條適合武陵山片區(qū)地方高校發(fā)展的新路徑。（3）完善武陵山片區(qū)人才培養(yǎng)政策的階段性、整體性研究，最終旨在挖掘民族地區(qū)高等教育改革和發(fā)展的對(duì)策及途徑，為武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高等教育理論層面的對(duì)策與建議。

二、英語(yǔ)特色專業(yè)群建設(shè)取得的主要成效

時(shí)光如梭轉(zhuǎn)眼劃過(guò)年，學(xué)院團(tuán)委編輯部成立之后，在學(xué)院團(tuán)委的具體指導(dǎo)和支持下，在廣大同學(xué)的鼎力協(xié)助下，堅(jiān)持以全心全意為同學(xué)服務(wù)為宗旨，嚴(yán)格遵守我外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作制度與各項(xiàng)章程，充分發(fā)揮編輯部的工作職能，積極開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)編輯部全體成員的共同努力，不斷拓寬工作領(lǐng)域，革新工作模式，改進(jìn)工作方法，用文字來(lái)向全校師生展現(xiàn)我外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的精神文化，輔助院內(nèi)各項(xiàng)工作，在工作中不斷進(jìn)行探索總結(jié)，較好地完成了學(xué)期初定的工作計(jì)劃，當(dāng)然在工作中不可避免的出現(xiàn)許多不足。為了積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)以便日后更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)就將過(guò)去一個(gè)學(xué)期的工作得失總結(jié)如下：

負(fù)責(zé)學(xué)院大小活動(dòng)的新聞稿寫(xiě)作，同時(shí)反饋同學(xué)對(duì)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)，以新聞人的姿態(tài)時(shí)刻注意校,院內(nèi)動(dòng)態(tài)。

一、做好編輯部納新工作，組建年輕團(tuán)隊(duì)。

編輯部為新成立部門(mén)，一切都是從零開(kāi)始，按照?qǐng)F(tuán)委工作要求，從編輯部的工作職能出發(fā)，經(jīng)過(guò)個(gè)人申請(qǐng)，面試，筆試，復(fù)試重重篩選組建了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)。試用階段團(tuán)內(nèi)共9人，最終錄用成員5名。

二、積極完成任務(wù)，抓住機(jī)會(huì)提高成員各類文體寫(xiě)作能力。

不管任務(wù)大小，編輯部盡其能力，積極配合完成。大事記、各類發(fā)言、各種活動(dòng)報(bào)道、其他部門(mén)的文字配合等各項(xiàng)文字工作任務(wù)給了部門(mén)成員機(jī)會(huì)鍛煉，經(jīng)過(guò)多次鍛煉，一些優(yōu)秀的成員已經(jīng)能夠獨(dú)擋一面，部門(mén)成員的整體寫(xiě)作水平得到了提高，任務(wù)完成效率逐漸提高。

年×月×日一×月×日，第四期全國(guó)初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班名學(xué)員在華東師大教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心吳志綋書(shū)記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進(jìn)行考查學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學(xué)習(xí)的總結(jié)體會(huì)摘發(fā)如下）：年×月×日一日，我們考察了蕪湖市一中、原創(chuàng)：安師大附屬中學(xué)、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和蕪湖市第二中學(xué)。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)了教育研討會(huì)。會(huì)上蕪湖市二十五中劉桂林校長(zhǎng)、田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校許湘校長(zhǎng)分別作了“現(xiàn)代校長(zhǎng)”的素養(yǎng)、開(kāi)展校本教研為主題的報(bào)告。陳旭東局長(zhǎng)也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進(jìn)器——蕪湖市實(shí)施基礎(chǔ)教育課題改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與反思”報(bào)告。陳局長(zhǎng)的報(bào)告從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，無(wú)不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個(gè)嶄新的教育創(chuàng)舉，將在這里展現(xiàn)。他結(jié)合蕪湖市的實(shí)際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供合格人才，二是為高一級(jí)學(xué)校提供合格的新生。他從幾個(gè)層面談了如何實(shí)施新課程改革、怎樣去實(shí)踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會(huì)影響。第三，經(jīng)過(guò)探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生變了——學(xué)習(xí)的熱情更高了，參與意識(shí)明顯增加、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。教師變了——專業(yè)水平進(jìn)一步提高、觀念更新了，教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變了，科研意識(shí)和能力顯著提高。學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識(shí)逐步強(qiáng)化，文化品位不斷提升。完善組織和規(guī)章制度作為保障。強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)作為依托。立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。堅(jiān)持科研帶動(dòng)作為支撐。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為動(dòng)力。構(gòu)建以校為本的教研制度。

有效的措施，良好的行政部門(mén)操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂(lè)團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持在家長(zhǎng)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽(tīng)了四位校長(zhǎng)的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：

一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨(dú)立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制：聘任機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。這些管理機(jī)制都為學(xué)校的工作正常運(yùn)行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機(jī)制的正常運(yùn)行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求。從四位校長(zhǎng)的報(bào)告中我們體會(huì)到了他們對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的健美操，管樂(lè)團(tuán)，安徽師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)。這需要多么大的魄力，這是來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報(bào)告中，四位校長(zhǎng)從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想，我們理解他們的辦學(xué)思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學(xué)思想是以人為本，素質(zhì)教育出人才、蕪湖二中是以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)高尚品德、極具愛(ài)心，有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。所以我們覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。幾位校長(zhǎng)部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也是不會(huì)低的，如安師大附中年高考二位學(xué)生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數(shù)名學(xué)生考上中央音樂(lè)學(xué)院，這充分說(shuō)明了學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，各校都把“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應(yīng)把所有聰明才智都用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)”，原創(chuàng)：為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，這是“人本思想的體現(xiàn)”，是“人本規(guī)律的核心”。

團(tuán)委編輯部述職述廉時(shí)光如梭轉(zhuǎn)眼劃過(guò)2010年，學(xué)院團(tuán)委編輯部成立之后，在學(xué)院團(tuán)委的具體指導(dǎo)和支持下，在廣大同學(xué)的鼎力協(xié)助下，堅(jiān)持以全心全意為同學(xué)服務(wù)為宗旨，嚴(yán)格遵守我外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作制度與各項(xiàng)章程，充分發(fā)揮編輯部的工作職能，積極開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)編輯部全體成員的共同努力，不斷拓寬工作領(lǐng)域，革新工作模式，改進(jìn)工作方法，用文字來(lái)向全校師生展現(xiàn)我外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的精神文化，輔助院內(nèi)各項(xiàng)工作，在工作中不斷進(jìn)行探索總結(jié)，較好地完成了學(xué)期初定的工作計(jì)劃，當(dāng)然在工作中不可避免的出現(xiàn)許多不足。

負(fù)責(zé)學(xué)院大小活動(dòng)的新聞稿寫(xiě)作，同時(shí)反饋同學(xué)對(duì)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)，以新聞人的姿態(tài)時(shí)刻注意校,院內(nèi)動(dòng)態(tài)。

一、做好編輯部納新工作，組建年輕團(tuán)隊(duì)。

編輯部為新成立部門(mén)，一切都是從零開(kāi)始，按照?qǐng)F(tuán)委工作要求，從編輯部的工作職能出發(fā)，經(jīng)過(guò)個(gè)人申請(qǐng)，面試，筆試，復(fù)試重重篩選組建了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)。試用階段團(tuán)內(nèi)共9人，最終錄用成員5名．

二、積極完成任務(wù)，抓住機(jī)會(huì)提高成員各類文體寫(xiě)作能力。

不管任務(wù)大小，編輯部盡其能力，積極配合完成。大事記、各類發(fā)言、各種活動(dòng)報(bào)道、其他部門(mén)的文字配合等各項(xiàng)文字工作任務(wù)給了部門(mén)成員機(jī)會(huì)鍛煉，經(jīng)過(guò)多次鍛煉，一些優(yōu)秀的成員已經(jīng)能夠獨(dú)擋一面，部門(mén)成員的整體寫(xiě)作水平得到了提高，任務(wù)完成效率逐漸提高。

摘　要：詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前，高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，而詞匯量的缺乏是制約學(xué)生英語(yǔ)水平提高的重要因素之一。本文以語(yǔ)塊的定義及分類為出發(fā)點(diǎn)，分析語(yǔ)塊理論在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用，旨在為今后的研究提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)塊理論；高職英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

隨著世界各國(guó)間的交流與合作日益頻繁，這就要求我們不僅能向國(guó)外介紹我國(guó)的本土文化，又能熟悉外國(guó)的文化歷史。由于我國(guó)教學(xué)觀念上的一些偏見(jiàn)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，而忽視了英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，造成大部分高職學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握量較少，影響了高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)文化走向全世界的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，故研究語(yǔ)塊理論下高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)工作的迫切任務(wù)。

一、語(yǔ)塊的定義

語(yǔ)塊是一種固定的結(jié)構(gòu)，對(duì)于這些固定結(jié)構(gòu)，不同的學(xué)者使用了不同的術(shù)語(yǔ)。Lewis將這些固定結(jié)構(gòu)稱之為lexicalchunks（使用語(yǔ)塊），Nattinger稱之為lexicalphrases（詞匯語(yǔ)塊）等。盡管這些學(xué)者對(duì)其稱呼不同，但其本身的特征特性是一致的。這些固定結(jié)構(gòu)以整體形式被人們記憶儲(chǔ)存，可被人們頻繁使用，這些固定結(jié)構(gòu)兼具了詞匯與語(yǔ)法特征，具有特定的語(yǔ)法功能。固定結(jié)構(gòu)還具有使用方便的特性。在使用過(guò)程中，不需要經(jīng)過(guò)處理加工，可直接整體提取使用。這些就是“語(yǔ)塊”。例如，本國(guó)人在交流時(shí)，語(yǔ)句流暢，這是由于他們的詞匯是以語(yǔ)塊的形式存儲(chǔ)在記憶中，而不是單個(gè)的單詞形式，保證在使用的過(guò)程中，能被整體提取出來(lái)，保證資源信息處理順利進(jìn)行。研究表明，熟練語(yǔ)言使用者其話語(yǔ)輸出中含有的語(yǔ)塊一般都比較多，這同樣適用于翻譯實(shí)踐。

二、語(yǔ)塊的分類

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

大家好！

我叫X，自20*年8月起擔(dān)任外事處副處長(zhǎng)，在協(xié)助處長(zhǎng)履行本處職責(zé)和開(kāi)展全面工作的前提下，主要分管外國(guó)專家工作、留學(xué)生工作、對(duì)外宣傳、對(duì)外漢語(yǔ)教師的選派和管理、師生交流、辦公室日常事務(wù)、涉外翻譯、涉外咨詢與服務(wù)等工作，現(xiàn)就本人的履職情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們摘要匯報(bào)如下：

1、日常辦公事務(wù)：具體負(fù)責(zé)接待與聯(lián)絡(luò)、公文處理、檔案管理、涉外手續(xù)辦理、部門(mén)間的工作協(xié)調(diào)與協(xié)助、辦公室文明與團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作，其中在公文處理方面主要負(fù)責(zé)了各類管理規(guī)定、外國(guó)專家聘用合同、各類請(qǐng)示報(bào)告、工作計(jì)劃與總結(jié)、交流合作協(xié)議、預(yù)算與統(tǒng)計(jì)報(bào)表、涉外證明與材料等文書(shū)的起草和擬定。

2、具體負(fù)責(zé)外國(guó)專家和外籍教師的聘請(qǐng)、管理和服務(wù)，年均聘用約16名外籍專家和教師，基本形成了一支隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高、愛(ài)校敬業(yè)的外國(guó)專家?guī)熧Y隊(duì)伍。

3、協(xié)助處長(zhǎng)開(kāi)展了留學(xué)生的招收工作，具體負(fù)責(zé)留學(xué)生招生簡(jiǎn)章的擬定、留學(xué)生錄取、入境和出境等手續(xù)辦理、安全與保密管理、教學(xué)與學(xué)生管理的協(xié)助與協(xié)調(diào)等。