導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三化學(xué)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、三定

（一）定核心

讓學(xué)生快樂地成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力是深化教育改革的核心內(nèi)容，是國(guó)家教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)之一。順應(yīng)國(guó)家教育改革的趨勢(shì)，結(jié)合我校教育發(fā)展實(shí)情，確定“快樂”和“能力導(dǎo)向”作為我校學(xué)科一體化建設(shè)的核心關(guān)鍵詞。

“快樂”指的是學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣，在學(xué)習(xí)中因能獲得知識(shí)與情感體驗(yàn)、提升自我能力時(shí)而得到的滿足感?！澳芰?dǎo)向”及“能力方向”，即學(xué)科建設(shè)的核心和方向在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力（閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力）。學(xué)科建設(shè)通過培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，帶動(dòng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，支持學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。

（二）定體系

圍繞“快樂”與“能力導(dǎo)向”總目標(biāo)，各學(xué)科制定了獨(dú)具特色的學(xué)科目標(biāo)體系，由三年建設(shè)的總目標(biāo)（宏觀）、學(xué)段目標(biāo)（中觀）、單元目標(biāo)（微觀）三個(gè)層級(jí)構(gòu)成。其中總目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展三個(gè)維度；學(xué)段目標(biāo)具備能力發(fā)展的系列、序列，體現(xiàn)階段特點(diǎn)、梯度特點(diǎn)；單元目標(biāo)具體周祥，依托于能力與快樂活動(dòng)，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。整個(gè)能力體系遵循學(xué)生的學(xué)科能力發(fā)展制定而成，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

例如物理學(xué)科的總目標(biāo)扣準(zhǔn)了“學(xué)”“教”“科”三個(gè)維度。

在這一總目標(biāo)的指引下，物理科組圍繞著“閱讀”“思考”“表達(dá)”“情感”等目標(biāo)要素制定了兩年的學(xué)段目標(biāo)，限于篇幅，截取“閱讀”要素中的兩個(gè)目標(biāo)點(diǎn)展示如下：

同一閱讀目標(biāo)在不同學(xué)段呈現(xiàn)梯度發(fā)展，學(xué)生能力螺旋上升。物理學(xué)科兩個(gè)學(xué)段，共22章，加之5個(gè)復(fù)習(xí)模塊，共有27個(gè)單元目標(biāo)，每個(gè)段元目標(biāo)的統(tǒng)攝下，整體規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了單元能力學(xué)習(xí)活動(dòng)。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科亦是如此。

目標(biāo)管理體系為各個(gè)學(xué)科的發(fā)展指明了方向，確保了學(xué)科階段發(fā)展的自然過渡和銜接，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)科的一體化建設(shè)。

除了制定目標(biāo)管理體系，各學(xué)科也制定了學(xué)科三年或兩年的課下活動(dòng)支持體系，用以綜合提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）定方案

有目標(biāo)，有方向，制定切實(shí)可行的建設(shè)研究方案，才能保證學(xué)科一體化建設(shè)的順利進(jìn)行。主要制定兩維方案，一維是“學(xué)校學(xué)科整體建設(shè)發(fā)展方案”，一維是“學(xué)科一體化建設(shè)研究方案”。本學(xué)期學(xué)科整體建設(shè)發(fā)展方案主要開展了三個(gè)主題活動(dòng)：（1）認(rèn)準(zhǔn)方向?優(yōu)化策略?積極行動(dòng)――科組建設(shè)培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)科組建設(shè)研究?jī)?nèi)容；（2）快樂課堂?能力課堂?有效課堂――能力課堂研討周，展示能力課堂風(fēng)采；（3）智力?活力?合力?創(chuàng)造力――科組建設(shè)小專題活動(dòng)展示，展示科組建設(shè)特點(diǎn)。以上行動(dòng)方案，指明了學(xué)期各階段學(xué)科建設(shè)的主題和內(nèi)容。

各學(xué)科也從本學(xué)科一體化建設(shè)的研究目的，研究?jī)?nèi)容，研究人員等方面一一進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃，圍繞著能力分級(jí)、校本特色教材開發(fā)、集體備課模式與策略以及具有學(xué)科特色的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)而展開。

二、四展

（一）開展科組能力主題建設(shè)活動(dòng)

科組是學(xué)科一體化建設(shè)的最重要平臺(tái)。學(xué)科一體化建設(shè)以科組的管理、發(fā)展為重要依托。為推進(jìn)學(xué)科一體化建設(shè)，我校積極開展以能力主題的科組建設(shè)活動(dòng)。

這些活動(dòng)是有主題的，如上學(xué)期的主題是“深入學(xué)習(xí)各學(xué)科一體化建設(shè)的研究精神理念”，各學(xué)科圍繞這一主題，分別開展教科研活動(dòng)，如語文科組召開了“勵(lì)精圖治?協(xié)作共贏――珠海五中語文科組一體化建設(shè)研討會(huì)”，數(shù)學(xué)科組召開了“且行且思――珠海五中數(shù)學(xué)科組一體化建設(shè)階段反饋會(huì)”，英語科組召開了“踏實(shí)勇拼英語人，盡是紅色娘子軍――珠海五中英語科組一體化建設(shè)動(dòng)員會(huì)”等。

這些活動(dòng)形式活潑多樣，如語文課組的微型講座，數(shù)學(xué)科組的研討沙龍，英語科組的戶外拓展，化學(xué)科組的實(shí)驗(yàn)?zāi)M等等，效果良好。

除學(xué)校規(guī)劃的活動(dòng)主題，各科組圍繞一體化建設(shè)的方針，開展了具有學(xué)科特色的教研活動(dòng)。

這些科組活動(dòng)不僅提升了科組全員教師的科研能力，有力地推進(jìn)了科組的建設(shè)，也無形中促進(jìn)教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)的整體發(fā)展。

（二）開展能力導(dǎo)向集體備課活動(dòng)

集體備課是增強(qiáng)科組建設(shè)成效的有效途徑之一，為了有針對(duì)性地指導(dǎo)各備課組進(jìn)行能力導(dǎo)向的集體備課，學(xué)校開展了系列的指導(dǎo)活動(dòng)。

以能力導(dǎo)向?yàn)橹黝}的各學(xué)科各備課組集體備課活動(dòng)具有“四度”特點(diǎn)。向度：各學(xué)科各備課組集體備課有統(tǒng)一的宏觀主題“基于快樂和能力導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)研究”，各科組每月開展一次科組集體備課活動(dòng)，各備課組每周開展一次集體備課活動(dòng)；維度：集體備課內(nèi)容有三個(gè)研究層次，（1）教材研究：提煉“能力”訓(xùn)練點(diǎn)（確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）；（2）教法研究：凸顯“能力”訓(xùn)練活動(dòng)（設(shè)計(jì)教學(xué)方案、活動(dòng)）；（3）評(píng)測(cè)研究：有效評(píng)價(jià)“能力”提升情況（作業(yè)設(shè)計(jì)、檢測(cè)設(shè)計(jì)）；深度：各備課組集體備課不僅僅是就課論課，還將研究的視角伸向教材、課程、課改等領(lǐng)域；效度：通過開展集體備課，我校能力課堂的教學(xué)效率有明顯提高。

（三）開展學(xué)科課堂能力教學(xué)活動(dòng)

依據(jù)一體化建設(shè)的能力目標(biāo)，各科組、各教師積極開展培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)力的課堂活動(dòng)。各備課組圍繞已定選題集體備課，老師爭(zhēng)先上組內(nèi)研討課，并就課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行切磋，打磨，力爭(zhēng)提煉出最優(yōu)的教學(xué)方案。同時(shí)學(xué)校也定期組織各學(xué)科組上能力展示課和競(jìng)技課，老師們聽課和評(píng)課，進(jìn)行智慧的碰撞，借此提升各科組的學(xué)科建設(shè)能力。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育等科組分兩次共推出了17節(jié)公開課，示范課《社戲》《等腰三角形》等，競(jìng)技課《記敘文中的“小角色”――語氣詞》《配方法――解一元二次方程》《滑輪》《腳內(nèi)側(cè)控球技術(shù)練習(xí)》等，這些公開課對(duì)教師而言提升了教材處理的能力和教學(xué)資源的開發(fā)能力；對(duì)課堂而言突破了傳統(tǒng)的片面處理模式，注重了能力訓(xùn)練和學(xué)生的情緒情感體驗(yàn)；對(duì)學(xué)生而言深化了基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，因而受到了聽課老師們的一致好評(píng)。

（四）開展課下綜合能力實(shí)踐活動(dòng)

為切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升，進(jìn)一步完善本學(xué)科的一體化建設(shè)，各個(gè)科組紛紛開展內(nèi)容豐富、形式多樣，體現(xiàn)能力層級(jí)的課下綜合能力實(shí)踐活動(dòng)，以構(gòu)建學(xué)科三年一體化建設(shè)的課下活動(dòng)支持體系。

數(shù)學(xué)科組圍繞著各階段的能力目標(biāo)，具體規(guī)劃了“記錄家庭一個(gè)月的收支狀況”“在平面直角坐標(biāo)系中，繪制生活地圖”“用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣估計(jì)方法估計(jì)全班同學(xué)的身高”“為父母設(shè)計(jì)劃算的手機(jī)話費(fèi)套餐”等共19次課下綜合能力實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了該學(xué)科的能力目標(biāo)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升起到了極大的促動(dòng)作用。

篇2

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）02（a）-0124-01

構(gòu)建初三化學(xué)高效課堂是對(duì)新課改理念積極響應(yīng)的重要表現(xiàn)。因而作為新時(shí)期背景下的初中化學(xué)教師，應(yīng)該如何在日常教學(xué)中構(gòu)建高效的化學(xué)課堂呢？以下筆者就帶著這一問題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，作出以下相關(guān)思考。

1、創(chuàng)設(shè)高效的化學(xué)教學(xué)情境導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。初三化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，同樣需要進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境結(jié)為一體，以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。但為了更好的構(gòu)建高效的初三化學(xué)課堂，作為教師，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須充分結(jié)合當(dāng)代初三學(xué)生的心理特征來創(chuàng)設(shè)高效的化學(xué)教學(xué)情境，在對(duì)知識(shí)的形成進(jìn)行還原的同時(shí)將知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生耳目一新、出乎意料的新奇感，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和求知欲激發(fā)出來，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與度，從而更好的導(dǎo)入新課。以《化學(xué)使世界更美好》教學(xué)為例，筆者給學(xué)生演示了一個(gè)這樣的魔術(shù)：將堿液噴在事先利用酚酞寫字的白紙上，白紙上立刻出現(xiàn)了一行字，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的魅力所在，而要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，而這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要是利用了學(xué)生對(duì)新奇事物感興趣的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，從而將學(xué)生引入課題，開展本章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流以活躍學(xué)生的思維

在初三化學(xué)教學(xué)過程中，針對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)重難點(diǎn)，如果采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師一味的講解與師生、生生之間的溝通和交流的教學(xué)方式相比，所取得的教學(xué)效果截然不同。因而在重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，以達(dá)到拓展思路的效果，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)開放性題目，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極地思考。以《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)為例，針對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)的這一重難點(diǎn)，筆者要求學(xué)生討論有哪些金屬是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?，它們的化學(xué)性質(zhì)又有哪些等等問題，這一學(xué)生在討論時(shí)就能全方位、多視角地思考和分析這一問題，不僅活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而在教師的引導(dǎo)、師生的互動(dòng)下輕松掌握常見金屬的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而為金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)課堂增添了活力，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是十分有效的。

3、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實(shí)驗(yàn)的支持，化學(xué)教學(xué)就無法進(jìn)行。且實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要途徑。因而在初三化學(xué)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。作為教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮O(shè)計(jì)原理開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，以全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和問題的分析與解決能力。例如筆者在要求學(xué)生進(jìn)行氧氣制備的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生思考哪些反應(yīng)能夠形成氧氣這一問題。學(xué)生經(jīng)過合作實(shí)驗(yàn)之后，得出可以采取分解雙氧水，加熱二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀以及電解水等方法進(jìn)行氧氣的制備。這就在實(shí)驗(yàn)的過程中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深了學(xué)生的印象，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，尤其是提高了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4、精講多練，創(chuàng)造高效課堂

提高課堂效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂上我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生?！熬本褪且黄浦攸c(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境?！熬殹笔庆柟讨R(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，以達(dá)到舉一反三的目的。

篇3

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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