導(dǎo)語：如何才能寫好一篇通知書格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

******情況的通知

**：

根據(jù)《中華人民共和國審計法》第*條，我局決定派出審計組對你單位*年度……進行審計，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、審計時間：……

二、審計方式：……

三、審計內(nèi)容：

1、……

2、……

3、……

四、審計組成員：

審計組組長：

審計組成員：

五、審計要求：

1、請按要求和單位實際情況認(rèn)真填寫下列所附自查表。

2、屆時請積極配合，按要求提供有關(guān)資料和必要的工作條件，并對所提供和填列的所有資料的真實性和完整性作出承諾。

附：1、承諾書；

2、……

3、……

**市 審 計 局

篇2

同志(先生、女土)： 年 月 日與甲方簽訂的 年期限的勞動合同，現(xiàn)因勞動合同期滿(或者由于 原因)，終止(解除)勞動合同。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，符合(或者不符合)發(fā)給經(jīng)濟補償，發(fā)給相當(dāng)于本人 月工資 元人民幣整。

甲方： (簽字蓋章)

篇3

初會（12月15日中午）

五六天前，媽媽給我買了一只小白鼠。說它小，一點也不假，它僅有幾厘米長。它非?？蓯?，一身白毛，一條長長的尾巴，兩個紅紅的眼睛，一張櫻桃小嘴，還有一對圓圓的耳朵。

進食（12月20日晚上）

晚上，我拿來一片菜葉，扔進籠子里。它一找到菜葉，就拔葉子抱起來，一小口一小口津津有味地吃起來。平時它的四只腳都放在地上，可今天它卻用前兩腳把菜葉抱起來，分不清是手還是腳。

困覺（12月22日早晨 ）

今天早晨，我迷迷糊糊地起床。誒，已經(jīng)十一點鐘了，怎么還在睡大覺呢？真懶！我一看,它把頭伸進身子里邊,像一個毛茸茸、白溜溜的小皮球。

逃生（12月23日晚上）

晚上，我看電視正入迷。忽然聽到“唧、唧、唧、唧”的叫聲。我一看，啊！小白鼠從籠子里鉆出來了。幸好它對我有感情，聞到玩具堆里我的味道，爬上了我的玩具堆里，不愿離開我了。

刷牙（12月25日中午）

今天中午，我把它喂飽了?？蓻]有想到它會刷牙。它用前爪把牙齒里的臟東西“刷走”，然后把臟東西堆到籠子外面去了。

滾輪（12月25日下午）

下午到了，太陽公公慢慢兒跑回家了。小白鼠顯得非常高興，它用嘴把小胡子整得漂漂亮亮的，興高采烈地踩起滾輪來了。雖然籠子只有這么幾條“鐵欄桿”，可小白鼠每次都能既快又好地踩在欄桿上，我問爸爸它為什么能有這種本領(lǐng)。爸爸告訴我說：“每個動物都有它的長處，小白鼠的胡須很管用的。胡須只要碰到鐵欄桿之間的縫隙，小白鼠就不會踩到那邊了?！痹瓉砣绱??？磥磉€真不能小看這小家伙。

訓(xùn)練（12月26日中午）

今天中午，決心把小白鼠訓(xùn)練得很厲害。對了，讓它在地上滾吧。于是，我拎著小籠子，帶著小家伙來到了三樓的平臺。我把它裝進籠子，讓它滾起來。剛開始它有些不知所措，但在我的指導(dǎo)下，它終于愉快地滾了起來，最后還能聽著我的哨音前進呢。

篇4

下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實際，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實際情況進行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學(xué)生進行有效的品德教育。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學(xué)生進行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

3、積極參加教研組的活動，活動中積極發(fā)言、共同探討問題。參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。

篇5

根據(jù)財政部、人事部辦公廳關(guān)于《關(guān)于調(diào)整會計專業(yè)技術(shù)資格考試科目及相關(guān)問題的通知》（財辦會[*]25號）文件精神，會計專業(yè)技術(shù)資格考試有較大調(diào)整。為了落實財政部、人事部和江蘇省財政廳關(guān)于考試報名的有關(guān)要求，并結(jié)合我市實際情況，現(xiàn)將*年度會計專業(yè)技術(shù)資格考試報名工作的有關(guān)事項通知如下：

一、*年度會計專業(yè)技術(shù)資格考試報名工作按江蘇省財政廳、人事廳關(guān)于《關(guān)于*年度會計專業(yè)技術(shù)資格考試報名工作的通知》（蘇財會[*]60號）文件執(zhí)行。

二、報名時間

*年10月21日至10月31日，每天報名時間為：上午8:30—11:30下午2:00—5:00（雙休日繼續(xù)報名）。

三、報名地點

報名點設(shè)在各區(qū)、縣，詳見《南京市*年度會計專業(yè)技術(shù)資格考試報名地點及聯(lián)系電話》（附表一）。

四、考試時間

*年度會計專業(yè)技術(shù)資格考試定于*年5月21、22日舉行。

五、考試課目調(diào)整

從*年度起，會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試將按照調(diào)整后的3個科目進行。將以前會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的中級會計實務(wù)（一）和中級會計實務(wù)（二）科目合并為中級會計實務(wù)，財務(wù)管理、經(jīng)濟法科目不變。調(diào)整后，會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試為中級會計實務(wù)、財務(wù)管理、經(jīng)濟法3個科目。

初級資格考試科目仍按初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)。

六、考試科目銜接

為保證中級會計實務(wù)考試科目調(diào)整的平穩(wěn)過渡，在*年度，報名參加中級資格會計實務(wù)考試科目考試按下列進行：

1、在*年度考試中，已通過中級會計實務(wù)（一）科目考試的人員，在*年度可報名參加中級會計實務(wù)（二）科目的考試；已通過中級會計實務(wù)（二）科目考試的人員，在*年度可報名參加中級會計實務(wù)（一）科目的考試；雖已通過中級會計實務(wù)（一）或中級會計實務(wù)（二）科目考試的人員，在*年度也可報名參加調(diào)整后的中級會計實務(wù)科目考試。

2、*年度未通過中級會計實務(wù)（一）和中級會計實務(wù)（二）科目考試的人員，在*年度報名時需參加調(diào)整后的中級會計實務(wù)科目的考試。

3、參加*年度中級會計實務(wù)（一）和中級會計實務(wù)（二）兩個科目考試的合格成績，僅在當(dāng)年有效。自*年度起，停止中級會計實務(wù)（一）和中級會計實務(wù)（二）科目的考試。

4、*年度首次報名參加中級資格會計實務(wù)科目考試的人員，按照調(diào)整后的中級會計實務(wù)科目進行。

七、考試成績管理

參加會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試人員，在連續(xù)的兩個考試年度內(nèi)，全部科目考試均合格者，可獲得會計專業(yè)技術(shù)中級資格證書。參加初級資格考試的人員，必須在一個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試，方可獲得會計專業(yè)技術(shù)初級資格證書。

八、報名條件

詳見財政部、人事部《關(guān)于修訂印發(fā)〈會計專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定〉及其實施辦法的通知》財會[*]11號文件和《報名條件一覽表》。

九、報名方法

1、南京地區(qū)的報名工作仍按照就近、就便的原則，到所在區(qū)縣財政部門設(shè)立的報名點辦理報名手續(xù)。報名人數(shù)較多的主管部門可事前與區(qū)、縣財政局聯(lián)系上門服務(wù)。*年度報考中級并已有一門以上成績合格的考生，今年繼續(xù)在原報名點報名。各主管部門集中報名。報名前可就近到所在區(qū)、縣的財政局聯(lián)系報名事宜，統(tǒng)一領(lǐng)取報名表、報名信息卡和報名手冊，由符合報名條件的報考人員按照要求填寫。

2、參加報名考試的人員要帶會計從業(yè)資格證書、學(xué)歷證書和居民身份證（含復(fù)印件）及本人近期免冠一寸和二寸照片各一張，連同填好的報名表、報名信息卡一并交單位審查，報名表各欄目內(nèi)容須所在單位審查并加蓋所在單位公章，報送主管部門審核。沒有主管部門的，可由各單位集中直接報名或個人直接報名。報名時須帶上各類證書的原件。

十、港澳居民參加考試問題

1、根據(jù)國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室《關(guān)于允許港澳居民參加內(nèi)地會計專業(yè)技術(shù)資格考試的復(fù)函》（[*]港辦交字第170號）精神，對符合財政部、人事部《關(guān)于修訂印發(fā)〈會計專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定〉及其實施辦法的通知》（財會[*]11號）規(guī)定的報名條件的人員，均可報名參加相應(yīng)級別會計專業(yè)技術(shù)資格考試。

2、港澳居民在報名參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試時，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)級別報名條件的規(guī)定，提交中華人民共和國教育行政主管部門認(rèn)可的高中以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位證書；會計從業(yè)資格證書，從事會計工作年限證明和居民身份證明（含復(fù)印件）。

十一、認(rèn)真做好*年度考試用書的征訂工作

根據(jù)省財政廳、人事廳有關(guān)文件精神，全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將重新修訂全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試大綱，并用于*年度的考試。*年度需參加會計專業(yè)技術(shù)資格原中級會計實務(wù)（一）或中級會計實務(wù)（二）科目考試的人員，可繼續(xù)按照*年度中級會計實務(wù)（一）或中級會計實務(wù)（二）科目考試大綱的要求復(fù)習(xí)備考?？忌勺栽刚饔喛荚囉脮Ｐ枰饔営嘘P(guān)用書的考生可到報名點或于11月10號前直接到南京市會計用品公司預(yù)訂考試用書。

十二、要求

1、*年會計專業(yè)技術(shù)資格考試政策有較大的調(diào)整，各單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)財政部、人事部和省財政廳有關(guān)文件精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，認(rèn)真做好考試科目調(diào)整的宣傳解釋工作和組織考試報名的每一個環(huán)節(jié)，進一步提高服務(wù)意識，讓廣大會計人員了解會計專業(yè)技術(shù)資格考試報名的有關(guān)規(guī)定和報名條件，嚴(yán)格按照規(guī)定和要求及時組織報名。

2、嚴(yán)格執(zhí)行國家財政部、人事部規(guī)定的報名條件，嚴(yán)把報名資格審查關(guān)，不得隨意放寬報名條件。要選調(diào)作風(fēng)扎實、責(zé)任心強、原則性強的人員負(fù)責(zé)報名工作。在報名資格審查過程中，必須嚴(yán)格審查報考人員報名登記表、學(xué)歷證書、居民身份證和會計從業(yè)資格證書的原件，不得以證件復(fù)印件代替原件進行審查。

篇6

英國：2015年改革普通中等教育證書考試制度

《中國教育報》消息 據(jù)英國教育部網(wǎng)站報道，近日，英國國務(wù)大臣責(zé)令英格蘭資格及考試監(jiān)督辦公室著手進行政府對關(guān)鍵階段4（14至16歲）普通中等教育證書考試制度的改革。

據(jù)了解，改革后的新普通中等教育證書制度仍將保持原有特點——良好的教學(xué)、在關(guān)鍵階段4結(jié)束時有相同比例的學(xué)生參加普通中學(xué)教育證書考試。此外，為使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到及格水平，并呈增長趨勢，而且在最后本文由收集整理一年，為學(xué)生參加a水平考試（a level）做準(zhǔn)備，這些目標(biāo)將通過更具挑戰(zhàn)的課程內(nèi)容和更嚴(yán)格的評估結(jié)構(gòu)進行平衡。

該改革將于2015年在以下普通中等教育證書課程中首次實施，包括英語、英國文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、復(fù)合科、歷史和地理。其他課程的改革將于2016年9月開始實施。考慮到潛在的改革風(fēng)險，同時從根本上改變現(xiàn)有的普通中等教育證書考試制度，英格蘭資格及考試監(jiān)督辦公室不會同時為每個課程設(shè)立單獨的改革組織。

篇7

關(guān)鍵字:醫(yī)用純水 技術(shù)規(guī)格書 編制

中圖分類號：F763 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

以杭州市第十人民醫(yī)院內(nèi)自來水為原水（水質(zhì)以院方提供的原水檢測報告或以電導(dǎo)率，檢測ρ≤200μs/cm，其它指標(biāo)符合國家生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)），經(jīng)合理的水處理工藝流程處理后，向各科室或部門提供滿足各自用水要求的醫(yī)用凈化水：ICU、血透科用水；內(nèi)窺鏡沖洗用水；中心供應(yīng)室清洗用水；化驗室、檢驗科、病理科用水；手術(shù)部用水；口腔科用水；婦產(chǎn)科沖洗用水；總務(wù)科集中灌裝用水；各層護士站飲用水（管路預(yù)留）。

采購范圍劃分合理，專業(yè)界面銜接清晰、到位

采購界面劃分主要按總體范圍和專業(yè)范圍進行展開，具體如下劃分：

（1）總體采購范圍：總產(chǎn)水量Q=12M3/H（水溫25℃）純水制備系統(tǒng)。純水制備系統(tǒng)包括制水設(shè)備、儲水容器、設(shè)備連接管閥件、監(jiān)測儀表、自控系統(tǒng)、配套動力柜、配套控制柜、電線電纜、機房至各使用水終端點的管閥件、使用水終端點延伸的器械或配件等內(nèi)容的深化設(shè)計、供貨、現(xiàn)場安裝、調(diào)試和負(fù)責(zé)通過相關(guān)驗收等其他相關(guān)服務(wù)。

（2）專業(yè)界面范圍：

A．建筑專業(yè)：醫(yī)用純水系統(tǒng)所涉及到的土建工程及設(shè)備土建基礎(chǔ)均由采購人負(fù)責(zé)，不納入本次采購，但土建工程及設(shè)備土建基礎(chǔ)尺寸圖（土建條件圖）、預(yù)埋件均由投標(biāo)人負(fù)責(zé)提供。

B．電氣專業(yè)：醫(yī)用純水系統(tǒng)所屬的配套配電柜和控制柜（含控制系統(tǒng)、軟件、硬件）及相應(yīng)的電纜橋架、線路連接。從低配到純水系統(tǒng)站房內(nèi)主電源柜上端頭管線由采購人指定的總包單位負(fù)責(zé)施工，其余純水系統(tǒng)站房內(nèi)的電源柜、電纜橋架、線路均由投標(biāo)人負(fù)責(zé)提供。

C．給排水專業(yè)：由采購人負(fù)責(zé)提供自來水進水管路至醫(yī)用純水系統(tǒng)站房內(nèi)的第一個閥門處，閥門后的管路連接均由投標(biāo)人負(fù)責(zé)；純水站房內(nèi)的整體基礎(chǔ)排水設(shè)施由采購人負(fù)責(zé)落實。

根據(jù)醫(yī)院科室設(shè)置，提出用水點位和用水量參數(shù)

用水點位和用水量參數(shù)表

明確基本工藝流程和系統(tǒng)技術(shù)要求

1、基本工藝流程要求

2、醫(yī)用純水系統(tǒng)技術(shù)要求

本工程純水系統(tǒng)采用集中制水方式，按各個科室不同的水質(zhì)要求，采用不同的膜處理工藝，分質(zhì)供水。同時在設(shè)備層總務(wù)科設(shè)置集中灌裝飲用水和各樓層預(yù)留飲用水點位，為遠(yuǎn)期的用水需求提供接口。

（1）系統(tǒng)總設(shè)計水量為12000L/H（25℃）。采用工藝流程為一用一備設(shè)計；任一套故障或檢修時，另一套能確保正常制水；控制系統(tǒng)為自動和手動各一套，正常運作時為全自動控制，可無人值守運作，自動控制故障時，手動控制可保證設(shè)備運作，確保正常供水。

（2）系統(tǒng)設(shè)備工藝部分采用當(dāng)前先進、成熟技術(shù)；保證水質(zhì)安全、運行穩(wěn)定。要求系統(tǒng)核心部件必須先進、可靠、優(yōu)質(zhì)，如進口反滲透膜元件、水泵、主要電器元件等。

（3）設(shè)備部分、輸送管路部分必須充分考慮微生物的二次污染問題，采用合適的材料、合理的工藝保證二次污染問題的解決。

（4）純水水量須充分考慮水溫及膜合理衰減的影響；保證整個純水系統(tǒng)在安裝后第2年冬天各個設(shè)計用水點的水量供應(yīng)。尤其是醫(yī)療用水必須無條件保證。

（5）管路要求：純水站房原水至反滲透產(chǎn)品水前要求使用304材質(zhì)不銹鋼管，反滲透產(chǎn)品水至各用水點及其回至機房純水箱止使用316L衛(wèi)生級不銹鋼管路，內(nèi)部粗糙度小于0.6μm,外表面亮光處理；連接方式采用環(huán)壓連接，各路純水均要求循環(huán)回路，純水站房設(shè)在醫(yī)療綜合樓設(shè)備層。

（6）血透室供水方式采用二級反滲透工藝系統(tǒng)、循環(huán)直供恒壓供水及平衡供水工藝，保證設(shè)備在安全、穩(wěn)定、節(jié)能的狀態(tài)下長時間運行；血透水處理工藝符合浙江省血透質(zhì)量規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求。

（7）實現(xiàn)開放式數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)通訊接口：提供BA，遠(yuǎn)程監(jiān)控等通訊接口，數(shù)據(jù)通訊接口至少支持OPC規(guī)范，遠(yuǎn)程監(jiān)控接口須提供對TCP/IP協(xié)議的支持，支持基于瀏覽器方式的訪問，提供的協(xié)議必須免費開放，可與醫(yī)院中央監(jiān)控系統(tǒng)銜接并能在專用大屏幕上顯示各個監(jiān)控參數(shù)及全工藝動態(tài)流程。

四、詳細(xì)提出工藝系統(tǒng)控制要求

本系統(tǒng)全自動運行，系統(tǒng)自動控制分本地設(shè)備控制和集中運行控制，本地控制至少提供中央運行機組和血透水機的獨立控制，集中運行控制采用服務(wù)器或高性能工控機運行平臺，通過網(wǎng)絡(luò)通訊進行無縫連接，在脫離集中控制時本地控制能獨立操作不影響正常使用并能提供不少于48小時運行記錄。提供網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)控功能，支持實時故障報警與自動故障隔離并提供歷史數(shù)據(jù)存檔，為醫(yī)院建筑智能化系統(tǒng)留有集成接口以便集中管理（只監(jiān)不控），提供分級（不少于5級）的用戶權(quán)限管理，確保系統(tǒng)安全。

全自動控制的基本要求：

原水箱低液位自動報警功能；

原水泵遇故障報警并自動開啟備用泵功能；

純水水質(zhì)電導(dǎo)、電阻超標(biāo)自動報警并延時停機功能；

制水運行中任一時段水質(zhì)數(shù)據(jù)的自動檢索功能；

遇原水箱低液位情況或原水壓力過低RO泵自動保護功能；

純水箱高液位自動停止制水，有多個純水箱時任一純水箱至低液位自動制水、超低液位自動報警并延時停止純水輸送功能；

純水輸送泵遇故障報警并自動開啟備用泵功能；

對停水、停電、過載、管道漏水等非正常狀態(tài)具有自動檢測、保護、報警及處理功能；

各部分水質(zhì)、水量、工作水壓力在線自動檢測功能；

具有自動、手動雙選擇功能；

提供遠(yuǎn)程管理與監(jiān)控：智能控制系統(tǒng)在線監(jiān)測設(shè)備運行狀態(tài)，人機界面操作，多種工作界面供用戶選擇，系統(tǒng)運行信息記錄功能便于設(shè)備運行狀況的檢查。智能安全密碼操作進入統(tǒng)提高設(shè)備運行的安全性。支持實時故障報警與自動故障隔離并提供歷史數(shù)據(jù)存檔，控制系統(tǒng)安裝在BA控制中心，投標(biāo)人提供工控機、小型監(jiān)視器及配套軟硬件，提供分級的用戶權(quán)限管理，確保系統(tǒng)安全。；

對停水、停電、過載、管道漏水等非正常狀態(tài)具有自動檢測、保護、報警及處理功能；

控制系統(tǒng)實現(xiàn)整套水處理系統(tǒng)的自動控制，同時保留手動功能以備應(yīng)急之需；

篇8

通信技術(shù)實踐教學(xué)改革人才培養(yǎng)電子信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對高職通信技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。但眾所周知，高職通信技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置是依據(jù)本科通信工程專業(yè)的課程，重理論和量化分析，缺乏系統(tǒng)實踐性，加上高職生源質(zhì)量不高，尤其是一些專業(yè)理論性強的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在嚴(yán)重障礙。高等職業(yè)教育的職業(yè)性特征決定了重理論輕實踐的教學(xué)模式難于在高職教學(xué)中難于通行，而實踐教學(xué)在高職教育中具有重要而不可替代的作用。高等教育內(nèi)容必須充分反映當(dāng)今社會、企業(yè)生產(chǎn)實際中采用的新技術(shù)、新工藝，學(xué)為所用，以職業(yè)能力為核心，以就業(yè)能力和發(fā)展需求為目標(biāo)已成為人們的共識。

一、通信技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀與存在的問題

我院通信技術(shù)專業(yè)為省重點建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)畢業(yè)生也受到各用人單位的一致好評，是學(xué)校著力發(fā)展的骨干專業(yè)。經(jīng)過前幾年的模塊式教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)工作，形成了一套比較完善的理論教學(xué)體系，基本建成實踐教學(xué)體系。

但是，由于高職教育的特殊性，加上近幾年來高校擴招帶來的學(xué)生狀況的變化，師資的頻繁流動，以及通信技術(shù)本身的發(fā)展進步，致使教學(xué)的效果與我們預(yù)期的目標(biāo)之間出現(xiàn)了較大的差距。現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)狀，問題主要有以下幾點：

1.必須同時轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教育思想觀念，必須真正樹立起“以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研為關(guān)鍵”的指導(dǎo)思想，通信產(chǎn)業(yè)需要技術(shù)型的專業(yè)人才，關(guān)鍵在“一線應(yīng)用”，這在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中已明確，但實際的教學(xué)和管理未能全面體現(xiàn)。

2.沿襲的是傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)上沒有形成獨立的運轉(zhuǎn)模式以適應(yīng)通信工程行業(yè)相關(guān)單位的用人需求。

3.教學(xué)評價機制有問題。拘于高校的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，教師一般都注重工作量的完成，而忽視了通信專業(yè)的應(yīng)用性和操作性，從而造成了理論強、動手能力差的局面。學(xué)生經(jīng)過多年的理論學(xué)習(xí)，在進入單位后面對專業(yè)工程時，卻無從下手。

教學(xué)中存在的問題阻礙了整個通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時間的極大浪費，為學(xué)生的就業(yè)帶來了困難。因此，需要大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，并在教學(xué)內(nèi)容、手段等方面進行相應(yīng)的改革。

二、通信技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革

1.根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求，合理規(guī)劃專業(yè)課教學(xué)在制定專業(yè)課的教學(xué)規(guī)劃之前，必須深入了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求。只有做好了充分的調(diào)研工作、了解人才市場的需求，才能有的放矢。所以，進行人才需求調(diào)研是合理安排各門專業(yè)課的課時、調(diào)整各科實驗室建設(shè)比重的前提。在規(guī)劃教學(xué)時，要注重拓寬學(xué)生交換機相關(guān)知識的廣度而不是深度。

2.注重理論知識點與企業(yè)工程實況的結(jié)合教學(xué)

為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，就必須在專業(yè)課教學(xué)時讓學(xué)生做到了解工程、掌握一定的技術(shù)水平。把所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，課堂理論教學(xué)非常重要。課堂教學(xué)，雖以理論教學(xué)為主，但決不意味著僅限于照本宣科。教師本身在進行理論教學(xué)前，首先要過實踐關(guān)。教師只有在具備了實踐經(jīng)驗和一定的技術(shù)水平之后，才能找出書本理論知識與專業(yè)工程實況的差別。

3.多途徑構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)境

通信工程專業(yè)課程的內(nèi)容和知識點較多，理論較抽象。從近年的教學(xué)情況看，學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容較難且乏味，理論與實踐結(jié)合較少，在實際應(yīng)用中遇到的困難較多。諸多因素導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，部分同學(xué)產(chǎn)生了畏懼和排斥心理。這些現(xiàn)象不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。采取多途徑構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)境是非常必要的，也是理論與實踐結(jié)合的最佳方法。

（1）構(gòu)建實訓(xùn)平臺

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課堂上除了教師的口述講解，教學(xué)的主要內(nèi)容和重要公式推導(dǎo)都是通過板書完成的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式易讓教學(xué)過程顯得枯燥乏味，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了使學(xué)生牢固掌握通信原理、把多門專業(yè)知識有機集合到一個通信網(wǎng)中、了解現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、掌握通信設(shè)備的操作維護方法、做到學(xué)以致用，必須建立能夠獨立開展多項通信業(yè)務(wù)的通信網(wǎng)實訓(xùn)基地。

（2）與用人單位合作，加強工程實踐

通信技術(shù)行業(yè)發(fā)展迅速，設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)更新很快。單方面靠校內(nèi)實驗室的建設(shè)，由于資金有限、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小等客觀原因的限制，往往不能滿足學(xué)生提高技術(shù)水平的要求。校企合作，是增強實踐教學(xué)不可缺少的一種途徑。

4.調(diào)整教學(xué)模式

為了滿足用人單位的需求，實踐實習(xí)必須滲入專業(yè)課教學(xué)中。但如何更改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，怎樣才能達(dá)到滿意的教學(xué)效果，是不少專業(yè)課教師正在積極探索的內(nèi)容之一。

（1）實驗室現(xiàn)場教學(xué)

實驗室現(xiàn)場教學(xué)，就是把教室搬到實驗室，采取現(xiàn)場授課的方式。教材上有些和工程結(jié)合比較緊密的重點難點，單純靠傳統(tǒng)的課堂講授難以達(dá)到滿意的效果，可以采取現(xiàn)場教學(xué)的方式進行。

（2）開設(shè)課程設(shè)計和實踐實習(xí)課

開展課程設(shè)計或者實踐實習(xí)，需要事先制定一套創(chuàng)新型實踐教學(xué)的組織和管理模式。

①配備責(zé)任心強、創(chuàng)新意識強、實踐能力強的實習(xí)帶隊教師隊伍。

②實習(xí)內(nèi)容由教師和實習(xí)單位工程師共同協(xié)商確定。

③實習(xí)教學(xué)以工程師講解為主，教師指導(dǎo)為輔。

④鼓勵學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位、自行組隊、自行安排實習(xí)時間，實行小規(guī)模、多批次、分層次實習(xí)組織模式。

⑤提倡學(xué)生在實習(xí)中進行研發(fā)和設(shè)計類項目，為實習(xí)單位切實解決實際問題也為學(xué)生見習(xí)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

通過對通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的建設(shè)和探索，使學(xué)生能運用學(xué)科理論知識，對實際通信網(wǎng)絡(luò)進行操作、管理與實訓(xùn)，能夠掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組建、運維。新教學(xué)模式的改革，在很大程度上鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，擺脫了傳統(tǒng)的被動性、驗證性實驗的束縛。在做到學(xué)以致用的同時，滿足了社會用人單位對復(fù)合型通信技術(shù)人才的要求。

參考文獻：

[1]雷箐.關(guān)于通信工程專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考[J].高等教育研究學(xué)報，2001，（2）

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[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng) 課程改革

[作者簡介]李輝（1979- ），女，河北石家莊人，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為通信技術(shù)。（河北 石家莊 050021）黃永平（1977- ），女，河北定州人，河北大學(xué)電子信息工程學(xué)院，講師，研究方向為信號與信息處理。（河北 保定 071002）于含（1981- ），女，河北石家莊人，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，研究方向為電子商務(wù)與計算機科學(xué)。（河北 石家莊 050021）

[課題項目]本文系2010年石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項目“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)重點建設(shè)課程”的部分研究成果。（項目編號：XJ201038）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）09-0143-02

“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)”是高職院校通信類專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，也是計算機學(xué)科與通信學(xué)科交叉滲透的知識學(xué)科。本文結(jié)合精品課程建設(shè)，通過對該課程教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)資源及教學(xué)方法等方面的改革與實踐，探索更為合理的課程改革方案，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、調(diào)整、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，須進一步調(diào)整、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使其更為科學(xué)合理，層次更為清晰，重點更為明確。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點。數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異，這就要求該課程內(nèi)容側(cè)重點能跟上發(fā)展的腳步，教師應(yīng)及時了解最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)和行業(yè)人才需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將早期側(cè)重數(shù)據(jù)通信方面的基礎(chǔ)知識，調(diào)整到以IP數(shù)據(jù)通信為重點，即計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容上來。同時，刪掉一些與相關(guān)課程內(nèi)容重疊交叉部分，將某些內(nèi)容放在更為合適的課程中，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的觀念，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。21世紀(jì)是信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)，特別是包括計算機網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在社會經(jīng)濟發(fā)展中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，在他們參加工作以后，更是離不開計算機網(wǎng)絡(luò)。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)該成為大學(xué)生的常識，對計算機網(wǎng)絡(luò)的操作和使用應(yīng)成為大學(xué)生具備的基本技能。“數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)”是理論和實踐兼具的一門課程，必須轉(zhuǎn)變舊觀念，加大實踐教學(xué)比重，加強實踐教學(xué)的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

3.模塊化知識體系，建立科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)。模塊化教學(xué)法，是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織提出的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。高校教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，該模式以其靈活性、針對性、現(xiàn)實性、經(jīng)濟性的特點，越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的關(guān)注。根據(jù)計算機通信技術(shù)的新發(fā)展和通信企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)人才崗位的需求，將知識體系進行模塊化；同時制定科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)內(nèi)容與通信企業(yè)市場需求相結(jié)合，改善以往教學(xué)大綱陳舊、與發(fā)展現(xiàn)狀不吻合的現(xiàn)象。

二、充分挖掘已有硬件實驗實訓(xùn)條件，開發(fā)使用仿真軟件實驗實訓(xùn)平臺

該課程已有硬件資源豐富的數(shù)據(jù)通信實訓(xùn)室，方便學(xué)生進行一些驗證性實驗，觀察和分析實驗結(jié)果，進一步鞏固理論課程內(nèi)容，增強學(xué)生的動手操作能力。但是，實驗室硬件設(shè)備容易受到資源短缺、性能不穩(wěn)、實驗內(nèi)容少且固定的影響，造成實驗效果不佳。同時實驗箱集成度較高，學(xué)生對原理性知識理解不夠透徹，僅是完成驗證性操作，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

利用仿真軟件配合硬件實驗，則能夠彌補不足，實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。仿真軟件開發(fā)環(huán)境形象直觀，提供了大量的元器件；虛擬儀器設(shè)備資源豐富，可視化且不受硬件條件限制地開發(fā)出新的實驗內(nèi)容；實驗過程中沒有實際設(shè)備器材的損耗，能夠節(jié)省硬件投資，且功能強大，方便數(shù)據(jù)積累和共享。該課程將大量軟件應(yīng)用于實踐教學(xué)，并不斷研究開發(fā)新的更適合課程的仿真軟件，如利用proteus軟件仿真數(shù)據(jù)調(diào)制技術(shù)、packet tracer軟件對交換機和路由器進行配置。通過軟件環(huán)境的搭建、配置和應(yīng)用，進一步豐富完善課程實踐教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對理論知識的理解，理論聯(lián)系實踐，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、豐富、完善課程教學(xué)資源

教學(xué)資源庫既為教師備課提供了規(guī)范而富有彈性的參考，又為教師開展教學(xué)提供了便于操作的技術(shù)支持。同時教學(xué)資源庫也為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，有利于提高教學(xué)效率和效果。本文談到的教學(xué)資源庫主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書、課程多媒體教學(xué)課件、課程網(wǎng)站、教學(xué)錄像和習(xí)題集。

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是課程理論和實踐教學(xué)的重要參考依據(jù)。教材編寫是結(jié)合高職院校通信類專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，編寫適應(yīng)高職高專特色、難易適中、理論和實踐相結(jié)合的教材，應(yīng)為適應(yīng)“模塊化”教學(xué)模式，以“項目制”教學(xué)為驅(qū)動。實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書是實驗實訓(xùn)重要的參考資料，應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，理論與實踐相輔相成，加深學(xué)生對理論知識的理解，并提高學(xué)生的實踐操作能力。課程多媒體課件具有信息量大、生動、形象等特點，利用flash制作課程多媒體教學(xué)課件，課件以動畫的形式生動、形象地展示各種技術(shù)的原理、工作過程以及應(yīng)用，學(xué)生可以通過這些課件的學(xué)習(xí)，深刻地理解所學(xué)理論知識及其在實際中的應(yīng)用。課程網(wǎng)站是管理教學(xué)資源和資源共享的有效平臺，管理員、教師、學(xué)生可以通過文章、課件、上傳功能等課程資源，建立一個較為完善的網(wǎng)上精品課程系統(tǒng)。課程網(wǎng)站的操作與管理較為簡便，具有較強的交互性，安全性高，能夠?qū)崿F(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效資源管理，構(gòu)建合理的教學(xué)資源庫。同時，通過課程網(wǎng)站還能創(chuàng)建在線測試系統(tǒng)，方便學(xué)生在線進行考核。教學(xué)錄像是對任課教師的理論及實踐課程進行視頻錄像的一種教學(xué)資源，由專人負(fù)責(zé)將其上傳到課程網(wǎng)站，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。習(xí)題集應(yīng)結(jié)合高職高專的特色，難易適度，題型多樣，題量適中，在其他院校相同課程教學(xué)中具有普適性。

四、改革教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教師在課程建設(shè)中應(yīng)重視教學(xué)方法和手段改革，靈活運用多種教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。在該課程教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法主要有問題教學(xué)法、分組討論法和直觀演示法等。

問題教學(xué)法是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、巧妙地設(shè)計成各種問題，使學(xué)生在尋求答案的過程中，積極思考，掌握知識，培養(yǎng)技能。提出問題是問題教學(xué)法能否實施的前提條件，解決問題是實施問題教學(xué)法的目的和歸宿。教師在教學(xué)過程中應(yīng)熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計問題，組織學(xué)生積極主動探索。以問題的形式貫穿于教學(xué)的整個環(huán)節(jié)，營造問題教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探求新知識的欲望。

分組討論法是將教學(xué)班分成若干組，以小組的形式分別討論課程中的問題，每組學(xué)生都有表達(dá)意見的機會，同時可以分享其他成員的想法，最后得出討論結(jié)果。教師在討論結(jié)束后應(yīng)對各組討論結(jié)果進行評價和評分，并對各組成員的表現(xiàn)進行打分，以示鼓勵。通過這種方法，可以為學(xué)生提供更多的課堂鍛煉機會，同時讓學(xué)生掌握團隊協(xié)作能力。

直觀演示法是利用實物、動畫、仿真軟件等直觀教具，將抽象的內(nèi)容以更直觀的視覺效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。實踐證明，通過這種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生集中注意力，對所學(xué)知識產(chǎn)生更大的興趣，從而更好更深刻地理解和掌握課堂內(nèi)容。

[參考文獻]

[1]范興娟，黃紅艷，李輝.高職高專通信類專業(yè)《交換技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（26）.

篇10

一、當(dāng)前高職院校數(shù)據(jù)通信課程授課狀況

1.授課模式。當(dāng)前《數(shù)據(jù)通信》課程主要授課方式為講授和演示，學(xué)生動手能力為輔的模式。此模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完理論知識后，對實際的操作無能為力，不知道學(xué)到的知識點應(yīng)該如何應(yīng)用于生產(chǎn)之中。

2.課程設(shè)置不太合理，與此相關(guān)的課程設(shè)置較少，學(xué)生缺乏對數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面認(rèn)識。

二、《數(shù)據(jù)通信》項目式教學(xué)研究主要內(nèi)容及實現(xiàn)目標(biāo)

《數(shù)據(jù)通信》項目式教學(xué)針對通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生在解決實際的數(shù)據(jù)通信技術(shù)項目能力需求而設(shè)置的課程。打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，以職業(yè)崗位項目應(yīng)用能力為主線，突出課程的應(yīng)用性和操作性。

通過“項目式”的教學(xué)與校內(nèi)實訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃，可以使課堂內(nèi)的理論知識和模擬操作在真實的實踐活動中得到反復(fù)演練，從而熟練掌握數(shù)據(jù)通信的各項技能，感受到數(shù)據(jù)通信應(yīng)用的范圍以及實際使用，培養(yǎng)有針對性的通信技術(shù)人才，為實現(xiàn)學(xué)生“零距離”的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、《數(shù)據(jù)通信》項目式教學(xué)實施方案、方法

1.項目實施方案

按照數(shù)據(jù)通信技術(shù)從業(yè)人員的工作內(nèi)容及能力需求，將數(shù)據(jù)通信課程內(nèi)容設(shè)置為若干個子項目，然后每個小的項目綜合成一個大的項目，這些相關(guān)又獨立的模塊，都是在強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用技能，教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，老師主導(dǎo)，在每個項目中學(xué)生分組實施，既可以讓學(xué)生提高技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生在每一部分項目教學(xué)中都能夠全盤了解整個項目的結(jié)構(gòu)，了解項目中的每個設(shè)備的配置在實際崗位中所要處理的業(yè)務(wù)，應(yīng)該具備的能力。

2.項目實施方法

課程全部采用多媒體教學(xué)和實踐教學(xué)，以華為或中興NC平臺為學(xué)習(xí)、練習(xí)及研究平臺，在模擬實驗中，每個學(xué)生一個大的項目作為主線，針對一個特定項目環(huán)境，獨立完成數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的配置以及工程處理，熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。

3.項目的推進流程設(shè)計

項目式教學(xué)流程按照學(xué)生在實際工作中的流程來組織，將知識技能融合在階段性任務(wù)的完成過程中，并且以小組（約6人一組） 協(xié)同工作、相互研究探討為主要形式。在教學(xué)過程中，通過項目的推進，分析出學(xué)生掌握的知識與技能的能力。通過學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)教學(xué)以及小組中成員之間的合作與交流，學(xué)生從簡單的知識掌握提升到對項目整體的運作。項目推進流程見表1.

表1 項目詳細(xì)流程表

四、《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》項目式教學(xué)考核模式

針對《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中所采用的理論學(xué)習(xí)與項目實踐并重特點，考核形式為項目階段測評+期末理論筆試+日常學(xué)習(xí)態(tài)度測評。把學(xué)習(xí)的過程和期末考試有機結(jié)合起來作為課程的考核成績。其中期末筆試成績可占整個評價結(jié)果的30%。而項目測評重點考核學(xué)生的綜合運用能力，其成績將占整個評價結(jié)果的50%，項目小組其他成員給予評分占10%，日常作業(yè)及出勤主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，占10%。采用“項目式”教學(xué)方法，將之前的以課堂、教師、書本為中心的教學(xué)模式變?yōu)橐浴绊椖?、學(xué)生、實踐”為中心的模式，將所學(xué)知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了技能；教師既完成了教學(xué)又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、團隊合作的精神、組織管理的能力以及對數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的濃厚興趣。教學(xué)考核模式評分標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)所取得的初步實踐效果

從2011級、2012級通信技術(shù)專業(yè)的大二第二學(xué)期起，我們已在《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)中推行項目式教學(xué)方法。經(jīng)過實踐，學(xué)生對該門課的學(xué)習(xí)興趣和積極性都有所提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸好轉(zhuǎn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與性很強。課程的及格率由初期的75%，提升到了如今的90%，學(xué)生在數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的技能比之前提高很多。結(jié)果顯示，采用項目式教學(xué)法對提高《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量確實是行之有效的。