導(dǎo)語：如何才能寫好一篇統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展過程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一觀察學(xué)習(xí)理論的有關(guān)研究

班杜拉曾在1965年進行了一項有關(guān)攻擊行為的模仿作用的實驗。他讓幼兒觀看一個成年人攻擊塑料的電視短片。成人對拳打腳踢。并叫嚷“打你的鼻子!”“把你打倒在地上!”。該短片有三個版本，除上述內(nèi)容相同外，三個版本的結(jié)局各不相同：第一個結(jié)局是成年人做出攻擊行為后，得到飲料和糖果的獎賞；第二個結(jié)局是成年人受到另一個成年人的訓(xùn)斥、懲罰；第三個結(jié)局是既沒有獎賞也沒有受到責(zé)罵。班杜拉把幼兒分成三組，每組看一個版本。之后，將三組幼兒分別安置在與電視短片的場景很相似的一個房間里，里面有，也有其他一些玩具、書籍等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)。觀看第一和第三版本的兩組幼兒，都模仿了短片中的成年人的攻擊行為，而觀看第二版本的幼兒沒有表現(xiàn)出攻擊行為。后來，研究人員告訴幼兒，凡能模仿短片中的攻擊行為的，都可以得到果汁或其它獎勵物。于是，三組幼兒都能模仿出攻擊行為。這表明，幼兒能夠從觀察別人的行為中進行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的行為是否表現(xiàn)出來又受到獎勵或懲罰的制約。[2]

二觀察學(xué)習(xí)的過程

班杜拉認為，觀察學(xué)習(xí)是受注意、保持、再現(xiàn)、以及動機等心理過程支配的。[3]

注意過程。班杜拉認為，我們要模仿一個模式，首先要注意這個模式，觀察學(xué)習(xí)起始于對學(xué)習(xí)者行動的注意。如果人們對示范行為的重要特征不注意或者不正確的知覺，就無法通過觀察進行學(xué)習(xí)。班杜拉認為，注意過程決定了從豐富的示范中選擇觀察什么，以及從正在觀察的范例中提取哪些信息。在注意過程中，觀察學(xué)習(xí)的效率和水平受示范活動的顯著性、可變性以及復(fù)雜性的影響，例如，顯而易見簡單易行的行為就容易被兒童習(xí)得。注意過程不僅僅是單單的接收個體的感知信息，還包括對于各種情境注意者的自我探索以及自己構(gòu)建的意義。此外，觀察者與示范者之間的關(guān)系也是影響注意過程的重要因素。

保持過程。如果人們不記住觀察到的行為信息，那么觀察學(xué)習(xí)就無法進行下去，所以，保持過程作為觀察學(xué)習(xí)的重要的第二個階段，觀察者要想在以后的行為中重現(xiàn)觀察到的行為信息，那么就必須先保持住這些行為信息，也就是說，保持過程就是示范者把示范經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成表象或言語符號保持在記憶中，形成示范活動的內(nèi)部形象，這些記憶代碼在日后便能指導(dǎo)操作，也就是說依據(jù)描繪符號的能力，人們可以建造動作的內(nèi)部模式。

動作再現(xiàn)過程。這一過程是把以符號形式編碼的示范信息轉(zhuǎn)化成適當(dāng)行為的過程。這是一種由內(nèi)到外、由概念到行為的過程，這一過程以內(nèi)部形象為指導(dǎo)，把原有的行為成分組合成新的反應(yīng)模式。動作再現(xiàn)過程比較復(fù)雜，個體如何組織自己的動作，能否進行自我反饋與矯正，能否對行為進行監(jiān)控都影響著動作的實際再現(xiàn)?？傊喽爬J為，“為了正確的復(fù)現(xiàn)示范行為，人們必須具有必要的動作技能，否則就不可能產(chǎn)生最佳的模范榜樣的示范行為”

動機過程。經(jīng)過前面三個過程，在第一個階段中，個體已經(jīng)或得了大量的行為和信息，實際上，人們并不是把觀察到的所有東西都表現(xiàn)在行為上。個體是否愿意模仿并實際做出某種行為，還取決于所傲的行為是否可以獲得強化。如果可以得到強化，則產(chǎn)生一種動機力量促使自己去注意、保持和復(fù)現(xiàn)榜樣的行為。所以，動機過程也是觀察學(xué)習(xí)的不可缺少的環(huán)節(jié)，它貫穿于觀察學(xué)習(xí)的始終，引起和維持著人的觀察學(xué)習(xí)活動。

以上是觀察學(xué)習(xí)的四個過程，它們是緊密聯(lián)系不可分割的，歸結(jié)以上四個過程，就是:要成功地模仿一個示范行為，首先我們必須注意到這一模式，然后將觀察到的這一模式用符號的形式保持在腦中，而要復(fù)現(xiàn)這一模式行為，有時還必須具有一定的運動技能。我們是否復(fù)現(xiàn)某一模式由強化和動機控制。反之，下列因索均可以導(dǎo)致觀察者不能重復(fù)一個觀察到的示范行為：沒有產(chǎn)生注意，記憶中無相關(guān)的儲存信息，沒有能力再現(xiàn)或沒有足夠的再現(xiàn)行為的動力。

三觀察學(xué)習(xí)理論在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理念揭示了人類(以及動物)的一種極為普遍的學(xué)習(xí)形式———觀察學(xué)習(xí)。[4]在實際生活過程中，個體隨時隨地都可以進行觀察學(xué)習(xí)，并且，個體的知識經(jīng)驗、品德、態(tài)度、情感、價值觀等許多方面是通過觀察習(xí)得的。因此觀察學(xué)習(xí)在我們的生活中是十分重要的。班杜拉強調(diào)觀察學(xué)習(xí)，強調(diào)觀察學(xué)習(xí)中榜樣的示范作用和替代性強化，這些對于實際教育工作具有十分重要的意義。觀察學(xué)習(xí)理念使我們對如何有效地進行教育教學(xué)有了更進一步的認識。班杜拉提出榜樣，更重要的是，要不斷挖掘生活學(xué)習(xí)過程中的榜樣。充分利用其身邊的榜樣的表率作用，使其產(chǎn)生觀察學(xué)習(xí)。譬如，在教育中，在生活中，父母、教師、伙伴、兒童身邊的成年人、文學(xué)作品和大眾傳媒中的人物都是孩子生活中模仿的對象。這些孩子的重要他人和媒介對教育教學(xué)都具有十分重要的影響。

第一，父母的榜樣作用。孩子在出生以后，最先接觸的就是父母，父母是對孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。[5]家長的一言一行、一舉一動，都對孩子有著潛移默化的影響。父母在孩子的成程過程中，起著重要的榜樣作用，父母的行為也是孩子榜樣學(xué)習(xí)的重要來源，父母的思想、興趣、愛好、價值觀等等都能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生影響，父母在生活中有意識或者無意識的行為都會對孩子產(chǎn)生重要的影響，因此，父母應(yīng)該建立良好的家庭環(huán)境，為兒童營造一個充滿愛、寬松民主、樂觀積極的家庭氣氛，在良好的家庭氣氛中積極的發(fā)揮好自己的榜樣作用，起到積極的表率作用，從而促進兒童健康的成長。

第二，教師的榜樣作用。韓愈指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@明確指出了教師的職責(zé)，即傳授為人之道，傳授知識，說得具體些，就是教書育人。教師活動的這一本質(zhì)特點，決定教師的勞動必然帶有強烈的示范性。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣，都對學(xué)生起著示范作用，并產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。這正如車爾尼雪夫斯基所言，“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該是這種人?！毖芯勘砻鳌和瘜處熗哂泻軓姷某绨菪睦?，教師是他們最先也是最直接模仿的榜樣。因此教師的個人愛好、舉止神態(tài)、行為習(xí)慣、情感態(tài)度和品格等，都將對兒童的成長產(chǎn)生深遠的影響。同時這種影響力的大小，又與教師本身在兒童心目中的地位直接相關(guān)，威信高、重要性大、為兒童所喜歡的教師更容易成為兒童學(xué)習(xí)的榜樣。教師首先應(yīng)當(dāng)做幼兒的表率，因為不僅僅是教師鼓勵的行為才有可能被兒童學(xué)習(xí)，同時，教師作為兒童觀察學(xué)習(xí)首要對象，教師的一言一行都是兒童模仿學(xué)習(xí)的重要榜樣。應(yīng)時時刻刻注意以身作則，為兒童樹立正確的榜樣。

第三，伙伴群體的榜樣示范作用。除了父母和老師之外，兒童在成長的過程中接觸最多的就是同伴。古人說。近朱者赤，近墨者黑。我國古代圣人孟子從小就隨母親“擇鄰而處”、“三遷其居”，為的是有一個良好的伙伴群體。班杜拉認為，在兒童的同伴中樹立學(xué)習(xí)的榜樣具有重要的教育作用。由于同伴在年齡、經(jīng)歷、性格特點等方面有很多相似之處，所以，同伴的行為更容易被理解和接受，激起模仿和學(xué)習(xí)的興趣，兒童往往會模仿他們佩服的同學(xué)，模仿受到教師、家長贊揚的同伴。因此，教育者要注意選擇兒童生活、學(xué)習(xí)中比較接近的、影響較大的同伴作為榜樣；同時，也要引導(dǎo)兒童善于分析各種示范榜樣，分清是非，對照自己，找出差距，見諸行動。[2]

第四，大眾傳播媒介的示范作用。除了父母、教師以及同伴的影響之外，社會的傳播媒介也會對兒童產(chǎn)生極大的影響。大眾傳播媒介，包括報紙、雜志、書籍、廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等，它可以迅速地向人們傳播有關(guān)社會實踐與社會變革的消息，尤其是電視、電影網(wǎng)絡(luò)，提供了大量形象、生動的示范榜樣，這對學(xué)生有極大的影響。因此，我們必須注意為學(xué)生提供良好的文學(xué)作品。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)要為學(xué)生提供正面的積極的人物，給學(xué)生樹立積極健康的榜樣作用，從而也要避免不良的反面的榜樣的影響。[2]

總而言之，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論對于人類的教育、生活以及發(fā)展都具有及其重要的意義。他在當(dāng)今時代中，呼吁環(huán)境教育，重視榜樣的教育的環(huán)境里，顯示出了巨大的生命力。我們要在當(dāng)今的生活教育中，靈活積極的運用觀察學(xué)習(xí)理論，更好的指導(dǎo)我們的教育教學(xué)以及培養(yǎng)兒童健康的發(fā)展。

參考文獻

[1]張艷芬.觀察學(xué)習(xí)綜述[J],山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2004(6).

[2]高新平.論班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論及其對兒童教育的現(xiàn)實意義[J]，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(5).

[3]張文新.兒童社會性發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社，1999：6.

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)理統(tǒng)計；規(guī)律；經(jīng)濟決策；應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-279-01

一 數(shù)理統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟領(lǐng)域的作用以及意義

數(shù)理統(tǒng)計學(xué)是以隨機現(xiàn)象中的統(tǒng)計規(guī)律為研究對象的數(shù)學(xué)學(xué)科，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，經(jīng)濟的全球化影響致使數(shù)理統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟生活中的運用也日益變得廣泛和重要。在現(xiàn)今的社會經(jīng)濟生活中，通過對抽樣數(shù)據(jù)進行分析推斷的有效方法來解決社會經(jīng)濟生活中的問題已經(jīng)成為人們的使用習(xí)慣。數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的知識在社會與經(jīng)濟方面有著極其重要的作用和意義，其本身獨特的研究課題存在獨到的思想方法，具有異常豐富的深刻內(nèi)容，與經(jīng)濟研究中的多種學(xué)科有緊密聯(lián)系，是近代的數(shù)學(xué)研究中的重要組成部分。而數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的理論方法在工農(nóng)業(yè)發(fā)展、軍事科學(xué)技術(shù)以及社會經(jīng)濟等方面都有廣泛的應(yīng)用。尤其是其在經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有不可忽視的意義。

我們的社會是由個體單位的個人組成的，同時也是單個家庭組成的大單位，然而從宏觀角度看，我們的組成也可以是地區(qū)區(qū)域的，這種存在較大差異性的事物不像自然界中一些普通現(xiàn)象存在一定的規(guī)律，而社會的現(xiàn)象中很少是有確定規(guī)律的，因此，我們在研究社會經(jīng)濟生活時，從數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的角度去觀察研究，以大部分人的利益和價值為落腳點，運用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的知識分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論。尤其在經(jīng)濟領(lǐng)域中，從一些商品在未來的銷售狀況中預(yù)測一個城市中此種商品行業(yè)的銷售情況，甚至是對于我國整個國民經(jīng)濟的狀況預(yù)測和制定未來的經(jīng)濟發(fā)展計劃，無一離得開數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的知識。當(dāng)然，類似的數(shù)理統(tǒng)計的知識在社會經(jīng)濟中發(fā)揮的作用還有很多，在經(jīng)濟領(lǐng)域，利用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)知識解決經(jīng)濟問題已經(jīng)成為一種通用的方式。隨機過程的統(tǒng)計、人口發(fā)展中的動態(tài)模擬以及抽樣調(diào)查等多種數(shù)理統(tǒng)計學(xué)方法在社會經(jīng)濟中都存在著至關(guān)重要的意義和價值。數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的思想在經(jīng)濟領(lǐng)域中的分析具有實用性便捷性的特征，為經(jīng)濟的研究提供重要的依據(jù)。

二 數(shù)理統(tǒng)計在社會經(jīng)濟領(lǐng)域中的典型應(yīng)用

近些年以來，數(shù)理統(tǒng)計學(xué)在我國經(jīng)濟領(lǐng)域有著重大的進展，對于社會經(jīng)濟的實際情況中各項數(shù)據(jù)的資料搜集以及資料的整理結(jié)論的分析和多方面的運用，成為現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設(shè)所必須的一項關(guān)鍵性的工作。這就要求我們熟練使用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)知識解決經(jīng)濟中的各種問題。首先，數(shù)理統(tǒng)計在經(jīng)濟管理的決策中有著極其重要的運用。在經(jīng)濟管理中，任何重大決策都需要基礎(chǔ)的依據(jù)，而依據(jù)的根本就是經(jīng)濟中的不同數(shù)據(jù)，然而經(jīng)濟中存在的不確定性的各種隨機因素使得所有的決策存在一定的風(fēng)險性，只有科學(xué)合理的決策才能做到以最小的風(fēng)險成本獲得安全保障的最大化目標。

不僅如此，利用數(shù)理統(tǒng)計的方法還可以節(jié)省成本，減少投資風(fēng)險，獲得合理正確的決策，從而使經(jīng)濟能夠更好的發(fā)展。其次，數(shù)理統(tǒng)計對于經(jīng)濟領(lǐng)域中的損失評估也有著關(guān)鍵性的作用。伴隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，事故類的以外災(zāi)害所造成的各類經(jīng)濟損失有著明顯的上升趨勢。保險的買賣成為單位以及個人解決經(jīng)濟損失的方法之一。利用數(shù)理統(tǒng)計的知識可以對各種以外的事故作出有效的可能性評估，也可以對事故發(fā)生后產(chǎn)生的經(jīng)濟損失的大小做出統(tǒng)計分析，得出各種有效結(jié)果，便于引起社會對于事故性災(zāi)難的重視，減少事故的發(fā)生。

此外，數(shù)理統(tǒng)計的知識也可以幫助企業(yè)針對經(jīng)濟中的銷售狀況分析得到最大的經(jīng)濟利潤的方法。如何得到最大的利潤，一直是商界中人人追求的目標，數(shù)理統(tǒng)計中的隨機變量的函數(shù)期望值為此提供了新的解決思路。當(dāng)然數(shù)理統(tǒng)計在經(jīng)濟的預(yù)測方面的運用也具有重要的意義。在企業(yè)經(jīng)濟的經(jīng)營中，依據(jù)統(tǒng)計原理，根據(jù)市場的信息資料，通過對經(jīng)濟現(xiàn)象的分析推測，從而得出經(jīng)濟中未來的出入數(shù)據(jù)狀況。促進經(jīng)濟更好的發(fā)展，把握經(jīng)濟的發(fā)展命脈，減少經(jīng)濟發(fā)展過程中資金的損耗，有效的長久的發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。

結(jié)語：在經(jīng)濟的發(fā)展過程中，存在各種影響經(jīng)濟決策評估等問題的變量因素，這些問題的存在對于經(jīng)濟的發(fā)展存在著一定程度上的影響，因此，利用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的知識解決社會經(jīng)濟中的問題對于社會經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的意義。不僅有利于人們對于經(jīng)濟發(fā)展中對商品的供求以及最大利潤的把握，同時對于我國國民經(jīng)濟發(fā)展中減少損耗起著積極的作用。

參考文獻：

[1] 梁相龍.論數(shù)理統(tǒng)計在客觀現(xiàn)實中的意義與作用[J].2005（09）.

[2] 高燕.試論數(shù)理統(tǒng)計在經(jīng)濟管理中的地位.作用及其發(fā)展趨勢[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2010（06）.

篇3

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟；統(tǒng)計學(xué)；經(jīng)濟管理

中圖分類號：F83

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.071

統(tǒng)計學(xué)主要應(yīng)用于經(jīng)濟管理，在人力資源管理，財務(wù)管理等多個方面具有積極作用。其中，主要是用來反映經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，通過統(tǒng)計可以使管理者正確掌握某一區(qū)域或者某一企業(yè)的發(fā)展狀況與發(fā)展需求，從而制定合理的管理目標與管理方法。并且，統(tǒng)計學(xué)可以使企業(yè)的薪酬、人力分配更加合理。總之，其在經(jīng)濟發(fā)展中具有不可忽視的作用，而如何將其正確應(yīng)用于市場經(jīng)濟中，還需要進一步的探討。

1 統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于企業(yè)市場營銷

市場營銷是企業(yè)獲得利潤的主要途徑，在企業(yè)發(fā)展中，營銷的核心問題就是分析市場需求，獲得真實有效的營銷策略。統(tǒng)計學(xué)中的因素分析與聚類分析等方法可以讓管理者對市場進行正確的劃分，并且統(tǒng)計特性還可以幫助企業(yè)獲得最新的產(chǎn)品需求，以及合理的產(chǎn)品價格定位。統(tǒng)計學(xué)主要以信息的收集和處理為主，在市場營銷的策劃階段，其作用不可忽視。

2 統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于市場分析

市場分析核心為統(tǒng)計整理與統(tǒng)計分析。所謂統(tǒng)計整理就是對經(jīng)濟調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理和分類，最終通過對數(shù)據(jù)的分析來獲得經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。統(tǒng)計學(xué)對于這一過程的數(shù)據(jù)科學(xué)分組以及最后的準確計算都具有積極作用。使復(fù)雜且大量的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出規(guī)律性，方便應(yīng)用人員對其進行對比。通過對動態(tài)數(shù)據(jù)的分析，對經(jīng)濟發(fā)展進行質(zhì)的剖析，從而顯示出經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律，有利于經(jīng)濟市場的正確分析。在分析過程中，統(tǒng)計學(xué)通過既定的指標的對照來找到數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，對企業(yè)決策中不合理的發(fā)展進行調(diào)整。

3 統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于市場互動

對于市場營銷的活動策劃來說，要使其具有準確性，不但要進行信息的收集，還要注重于市場的互動。統(tǒng)計學(xué)以其廣泛的理論覆蓋了經(jīng)濟發(fā)展的多個方面，利用統(tǒng)計學(xué)，可以使樣本的設(shè)計與調(diào)查更加精確與科學(xué)，使管理者在經(jīng)濟分析中能夠及時正確的把握經(jīng)濟信息，從而實現(xiàn)與經(jīng)濟的互動采取與市場步調(diào)一致的發(fā)展策略，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)下，經(jīng)濟發(fā)展處于新時期，如何用好統(tǒng)計學(xué)能夠幫助企業(yè)走向時代的前沿，能夠使管理者與決策者第一時間掌握最新的動態(tài)的市場信息。另外，對于國家對于企業(yè)的約束作用也十分明顯，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在企業(yè)發(fā)展過程中，其多種因素是存在相互制約與共同發(fā)展轉(zhuǎn)態(tài)下的，在不同的政策下，企業(yè)的稅收、經(jīng)濟的投入方式是會發(fā)生變化的。統(tǒng)計學(xué)可以對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，從而得出生態(tài)發(fā)展對于現(xiàn)代企業(yè)的重要性，督促企業(yè)實施改革與轉(zhuǎn)型。

統(tǒng)計學(xué)的理論并不復(fù)雜，并且思路清晰，只有依賴于統(tǒng)計學(xué)，才能使政府和企業(yè)能夠進行合理的、有效的調(diào)查，并且使調(diào)查結(jié)果更清晰?？梢姡y(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的重要作用，統(tǒng)計學(xué)作為數(shù)學(xué)的分支之一，可以應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，以及同一領(lǐng)域的不同方面，同一公式甚至可以應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的不同方面。這與經(jīng)濟學(xué)的特點相吻合，經(jīng)濟學(xué)就是研究經(jīng)濟現(xiàn)象之間的數(shù)量關(guān)系，因此統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用就成為一種必然。利用統(tǒng)計學(xué)的嚴謹。綜合的特點，可以很好的反映經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)濟規(guī)律，促進經(jīng)濟管理的高效化。其具體過程為，在經(jīng)濟工作中通過簡單的計算方式獲得清晰的統(tǒng)計結(jié)果。在不同的統(tǒng)計事務(wù)中，科根據(jù)統(tǒng)計的目的來選擇不同的統(tǒng)計方法。目前，在經(jīng)濟發(fā)展中，主要應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的圖表統(tǒng)計。數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，主要應(yīng)用于營銷、顧客滿意質(zhì)素以及市場的基本需求上。以圖表為例，在市場經(jīng)濟發(fā)展中存在著顧客滿意度低或者是供大于求的現(xiàn)象，此時企業(yè)將處于銷售危機。企業(yè)此時所做的統(tǒng)計不僅要包括市場方面，還要對其人力資源結(jié)構(gòu)進行分析，包括對其經(jīng)濟的發(fā)展的多個影響要素的統(tǒng)計。例如通過統(tǒng)計圖表，顧客不滿意或供過于求時，那么企業(yè)收益會減少；人力資源管理中的統(tǒng)計。企業(yè)管理人員要對員工的滿足度進行分析，從而了解員工的真實需求，減少企業(yè)在發(fā)展中的其他不利因素。

4 統(tǒng)計應(yīng)用于審計

現(xiàn)代企業(yè)離不開審計，審計可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于審計，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計上，審計具有輕重點之分，樣本的重要程度是不同的，在這一過程中，要針對不同程度的概率進行分析，尤其是要注意其抽中概率。審計決定了企業(yè)發(fā)展的合理性，但審計相對復(fù)雜，不通過一定的手段很難直接發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟數(shù)據(jù)中存在的問題。統(tǒng)計中的最優(yōu)分層理論和最優(yōu)樣本容量分配理論都能夠幫助審計，使審計的數(shù)據(jù)具有高準確性，從而更好的確保經(jīng)濟審計的進行，促進企業(yè)的發(fā)展。

5 總結(jié)

統(tǒng)計學(xué)是現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的重要理論之一，統(tǒng)計學(xué)主要是通過對企業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象，相關(guān)影響因素的數(shù)據(jù)整理、分析和處理，來實現(xiàn)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的目的。統(tǒng)計學(xué)不僅影響企業(yè)市場營銷，還對企業(yè)的管理與決策具有積極的推動作用，因此對于企業(yè)來說，如何進一步認識統(tǒng)計的意義，并且正確應(yīng)用統(tǒng)計理論是十分重要的。

參考文獻

篇4

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟統(tǒng)計；應(yīng)用

一、統(tǒng)計經(jīng)濟學(xué)的含義

統(tǒng)計的含義就是社會調(diào)查的一種行為，主要包括數(shù)量信息、數(shù)字表現(xiàn)的問題都是統(tǒng)計學(xué)要探索的內(nèi)容。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的探索最早發(fā)現(xiàn)在1665年，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)主要利用于統(tǒng)計國民收入，如：英國利用收入、支出的復(fù)式核算對英國國民收入進行統(tǒng)計、預(yù)測。但在該利用形式上，核算內(nèi)容以及外在的平衡缺乏成熟度。雖然經(jīng)濟統(tǒng)計在很長時間實踐后，還建立了國民賬戶體系。而且，受相關(guān)因素的影響，還為經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)建立了一定結(jié)構(gòu)。我國經(jīng)濟統(tǒng)計根據(jù)歷史的演變，在市場經(jīng)濟不斷完善以及實施后，傳統(tǒng)的系統(tǒng)已經(jīng)不能適合當(dāng)今社會的發(fā)展需要，隨著相關(guān)的研究和存在的實踐經(jīng)驗，我國在1992年建立了國民經(jīng)濟核算系統(tǒng)，并在期間進行了施行政策，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷完善和實踐過程的不斷發(fā)展，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在社會中也得到了完善與發(fā)展［1］。因此，經(jīng)濟統(tǒng)計是統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟領(lǐng)域中主要的應(yīng)用學(xué)科，它主要以數(shù)據(jù)作為主要的研究對象。不僅要對數(shù)據(jù)進行采集、生成以及傳輸，還要利用相關(guān)的統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)產(chǎn)生的經(jīng)濟現(xiàn)象，以及經(jīng)濟系統(tǒng)存在的復(fù)雜規(guī)律，并使之能夠為經(jīng)濟建設(shè)與管理建設(shè)作出有利決策。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)下的應(yīng)用狀況

經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在現(xiàn)代的經(jīng)濟建設(shè)中可以看到，經(jīng)濟統(tǒng)計在實踐中的應(yīng)用還缺少一定的深度，只是將其停留在表面。要使經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮積極性及合理性，相關(guān)工作者及研究者就要對其進行分析、研究，要促進經(jīng)濟統(tǒng)計在實踐中獲得良好的實踐效果，就要根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)中存在的困難進行分析、解決。而且，要保證經(jīng)濟建設(shè)的有效發(fā)展，促進各個領(lǐng)域在實踐中的完善，就要利用經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)分析現(xiàn)實經(jīng)濟的發(fā)展問題，并將其進行緊密結(jié)合，從而為經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展提供有利條件［2］。在現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展中，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用具有較高要求，而且，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在實踐應(yīng)用中也還不夠深入，經(jīng)濟統(tǒng)計要促進有利的實踐發(fā)展過程中，就要對其進行深度研究，只有這樣，才能使經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能實現(xiàn)良好的發(fā)展效果?，F(xiàn)如今，我國已經(jīng)建立了經(jīng)濟統(tǒng)計管理機制。但在實際應(yīng)用過程中，并沒有符合現(xiàn)代經(jīng)濟市場的發(fā)展需要，也沒有形成牢固的基礎(chǔ)條件。但近幾年，經(jīng)過相關(guān)人員的不斷研究和在實踐過程中的不斷努力，經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)中的利用已經(jīng)得到較大改善，特別是經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)研究者利用數(shù)學(xué)手段對其發(fā)展的經(jīng)濟問題、解決問題的措施給予更多關(guān)注。因此，在實踐發(fā)展中可以看出，經(jīng)濟統(tǒng)計是實踐發(fā)展問題與經(jīng)濟問題解決的主要工具，不僅能對經(jīng)濟問題進行判斷，還能為問題的解決提供有效決策。

三、統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟實踐中的應(yīng)用

在現(xiàn)有的發(fā)展階段，經(jīng)濟包括的內(nèi)容越來越多，發(fā)展的狀態(tài)形式已經(jīng)爆滿，這種發(fā)展形式使經(jīng)濟研究過程面對較大困難［3］。因為數(shù)據(jù)是信息發(fā)展核心因素，主管醫(yī)院中的工資統(tǒng)計也是對數(shù)據(jù)進行分析、整理，因此，經(jīng)濟的建設(shè)問題就是對數(shù)據(jù)問題進行分析。在信息研究領(lǐng)域下，都是利用經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)來進行分析、處理的，并能為以后的經(jīng)濟建設(shè)和實踐工作提供服務(wù)。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)不僅僅能應(yīng)用在工資的數(shù)據(jù)統(tǒng)計領(lǐng)域，在其他發(fā)展領(lǐng)域同樣適用，但并沒有促進相互之間的緊密關(guān)系。在經(jīng)濟建設(shè)中對相關(guān)問題進行分析，各個環(huán)節(jié)都是利用數(shù)據(jù)作為基本的分析條件，所以，利用經(jīng)濟統(tǒng)計分析經(jīng)濟建設(shè)中存在的各個環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)一定的實踐意義，也能夠不斷對經(jīng)濟發(fā)展進行有利探索。

四、經(jīng)濟統(tǒng)計應(yīng)用的意義

經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用，尤其在工資統(tǒng)計方面［4］。主要表現(xiàn)為幾點內(nèi)容。其一，經(jīng)濟統(tǒng)計是獲取數(shù)據(jù)的主要途徑，在經(jīng)濟建設(shè)中能不斷對數(shù)據(jù)進行探索、研究。特別是利用定性分析對經(jīng)濟進行研究期間，數(shù)據(jù)成為有利的支撐條件。其二，經(jīng)濟統(tǒng)計能夠?qū)?shù)據(jù)進行總結(jié)、歸納，能夠表現(xiàn)出數(shù)據(jù)之間的變化形式以及體現(xiàn)的多樣化結(jié)果，所以，經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)中的利用，能夠?qū)⒁恍┡既滑F(xiàn)象變?yōu)楸厝话l(fā)展形勢。其三，經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)中，能夠促進數(shù)據(jù)分析的可靠性以及完善性，由于每個原理條件都具有相對的真理價值，只有利用一些驗證條件才能促進真理條件的形成。所以，根據(jù)數(shù)據(jù)對經(jīng)濟進行驗證，并促進結(jié)果的可靠性以及完整性，因此，促進經(jīng)濟建設(shè)，就要利用經(jīng)濟統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析。

五、總結(jié)

隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，對經(jīng)濟發(fā)展進行統(tǒng)計首先要具有一定的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，而統(tǒng)計學(xué)就是促進數(shù)據(jù)獲取途徑的核心，因此，在經(jīng)濟建設(shè)條件下，利用經(jīng)濟統(tǒng)計在工作中加以研究，不僅能為經(jīng)濟建設(shè)提供可靠性發(fā)展，還能分析出精確的數(shù)據(jù)。

作者:許歡 單位:唐山市人民醫(yī)院

參考文獻：

［1］劉瑞妮．經(jīng)濟建設(shè)背景下的經(jīng)濟統(tǒng)計的應(yīng)用探究［J］．企業(yè)改革與管理，2014，（18）．

［2］洪欽佩．經(jīng)濟建設(shè)下的經(jīng)濟統(tǒng)計的應(yīng)用分析［J］．科技致富向?qū)В?014，（6）．

篇5

關(guān)鍵詞：中職教育；統(tǒng)計學(xué)教育；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）04-0-02

中職教育是面向職業(yè)就業(yè)的教育，是為實現(xiàn)學(xué)生今后在專業(yè)崗位上的專業(yè)技能進行專業(yè)知識、技術(shù)的教育，主要是培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)方面的技術(shù)應(yīng)用型人才。幾乎所有中職學(xué)校都將這一目的作為自身教育的目標。統(tǒng)計學(xué)課程是經(jīng)濟管理類的專業(yè)課之一，也是經(jīng)濟管理專業(yè)課中比較重要的知識構(gòu)成部分，將收集，整理以及對社會經(jīng)濟特征的分析結(jié)合在一起。但是因為課程內(nèi)容的原因，很容易使學(xué)生對嚴密的體系，豐富抽象的概念，以及復(fù)雜繁瑣的運算感到枯燥。所以，在統(tǒng)計學(xué)教育中，應(yīng)該依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃，加強對基礎(chǔ)知識的教育力度，與實際結(jié)合，將應(yīng)用能力培養(yǎng)作為第一目的，保證學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)知識，可以在日后的經(jīng)濟問題的處理中充分應(yīng)用。

一、統(tǒng)計學(xué)教育現(xiàn)狀

統(tǒng)計學(xué)是一門方法論科學(xué)，在社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用 ?，F(xiàn)如今中職學(xué)校的統(tǒng)計學(xué)教育一般作為獨立的一門學(xué)科存在于眾多學(xué)科教育中間，統(tǒng)計學(xué)課程的開展的主要目的是為了輔助其他科目的學(xué)習(xí)，對于很多會計、經(jīng)濟方面專業(yè)的中職學(xué)生，統(tǒng)計學(xué)是需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。但如今，統(tǒng)計學(xué)科目的教育在中職學(xué)校并沒有很好的效果，統(tǒng)計學(xué)現(xiàn)今的不良發(fā)展狀況除了由于統(tǒng)計法規(guī)宣傳不夠、專業(yè)人才質(zhì)量和實際社會需求不成正比、統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量不好以外，還有就是因為教育模式、機構(gòu)、功能、標準、資源、過程等多方面的不足造成的。另外就是中職學(xué)校的生源一般都是基礎(chǔ)知識水平不高，個人能力不強，在理解統(tǒng)計知識的時候存在一定困難，實際操作能力也比較弱，再有是因為不是主要專業(yè)課，會在一定程度上忽視這門課程。為了提高中職統(tǒng)計學(xué)教育的質(zhì)量，我們要從專業(yè)的角度對這類問題進行分析，找出原因，確定問題所在，提升改革程度，采取有效措施，保證中職學(xué)校統(tǒng)計學(xué)科目教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、中職統(tǒng)計學(xué)教育存在的主要問題

(一)統(tǒng)計學(xué)教育目的不明確

社會經(jīng)濟體制改革不斷深入，對具備良好素質(zhì)和實際業(yè)務(wù)水平的應(yīng)用性人才的需求量很大。這就要求在對學(xué)生進行培養(yǎng)教育時不但要保證學(xué)生掌握專業(yè)的統(tǒng)計知識，還要有相當(dāng)強的實際應(yīng)用能力。但是現(xiàn)在的統(tǒng)計學(xué)教育，一般都是注重理論知識教育，忽略學(xué)生的個人能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)造應(yīng)變能力，動手實踐管理能力，探究解決問題能力都相對較低。

(二)統(tǒng)計學(xué)教育教學(xué)方式單調(diào)

現(xiàn)在國內(nèi)的統(tǒng)計教學(xué)一般都是教師在課堂口頭講授為主，直接將知識灌輸給學(xué)生，不能夠很好的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的教育方式，師生之間幾乎沒有互相交流。在統(tǒng)計學(xué)的教育中，對理論內(nèi)容的重視，而對實踐能力，教學(xué)發(fā)展變化方面的重視不夠。 教學(xué)內(nèi)容一成不變，沒有新意。教育手段也停留在過去的形式上，不能運用現(xiàn)代教育工具形象的展示教育內(nèi)容，影響學(xué)生的知識吸收效果。

(三)考核方式方法沒有新意

現(xiàn)在統(tǒng)計學(xué)考試基本采用閉卷考試的方式對學(xué)生知識掌握情況進行考核，這種方式雖然可以考察學(xué)生對理論知識的掌握，或許可以促進學(xué)生明確的發(fā)展過程，使教學(xué)組織變得較為容易。但是因為考試內(nèi)容嚴格依照大綱要求，不能考核學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)不了學(xué)生的應(yīng)用能力、探究能力和合作精神。

三、統(tǒng)計學(xué)教育改革的對策

(一)調(diào)整課程設(shè)置，完善教學(xué)內(nèi)容

在過去的統(tǒng)計學(xué)教育中，基本都是以教師為主，直接向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生在課堂上一味地記課堂筆記，幾乎沒有思考知識的時間，雖然教師講了滿滿一堂課的內(nèi)容，但是學(xué)生的記憶卻并不深刻，完全掌握知識與并能實際應(yīng)用幾乎是不可能的。所以，在統(tǒng)計學(xué)教育中要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要細致選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中突出重點的部分，增加學(xué)生自主思考的時間，提高學(xué)生思考問題，分析問題的興致。

統(tǒng)計學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，與多門學(xué)科存在聯(lián)系，包括數(shù)學(xué)，會計學(xué)，市場營銷以及計算機等學(xué)科都有關(guān)系，通過統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)要達到幫助其他課程的知識的吸收掌握。就要在教學(xué)的時候依據(jù)不同學(xué)科的實際情況進行教育，在會計專業(yè)教學(xué)中要加強統(tǒng)計教學(xué)教育中的財務(wù)應(yīng)用的統(tǒng)計知識；在進行市場營銷的統(tǒng)計教育時要提高對市場調(diào)查統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，以此擴大知識范圍，不斷豐富知識儲備，進而構(gòu)建學(xué)生的主動思考的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

(二)實現(xiàn)教育實踐的互相融合

中職統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)該將多種教育技術(shù)、教學(xué)方式結(jié)合起來以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣，可以通過基本的講授，課堂的啟發(fā)，問題的探尋，實踐的進行，能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用幾方面來實現(xiàn)教育目的。在將知識傳遞給學(xué)生的同時要提升學(xué)生實際水平能力的培養(yǎng)，加強技術(shù)應(yīng)用能力。

在平時的教育過程中，教師可以將一個班集體看成一個樣本，確定設(shè)計模擬課題，讓學(xué)生進行調(diào)查。由學(xué)生自己設(shè)計調(diào)查方案，自行進行小組分配，自行進行調(diào)查統(tǒng)計。包括調(diào)查目的，對象，單位以及調(diào)查的方法，數(shù)據(jù)的整合，最后的計算完全由學(xué)生獨立完成。對撰寫調(diào)查報告，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理和分析研究都由學(xué)生參與，掌握工作程序，通過自身的實踐加強理解認識，更好的吸收專業(yè)知識理論，提升教學(xué)效果。

另外在教學(xué)過程中還要盡量將課本所講和實際生活兩者相結(jié)合，在教學(xué)中盡量運用學(xué)生熟悉的事物進行類比教學(xué)，最好是真實存在的事情，不僅可以幫助學(xué)生接近統(tǒng)計學(xué)，進行統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)，更重要的是深刻意識到學(xué)習(xí)這門功課的意義。

(三)改變考試方式

過去的教育成果檢驗方式一般都是考查學(xué)生對書本內(nèi)容的掌握，尤其是書本理論知識以及介紹的方法，所有考試的內(nèi)容都和學(xué)習(xí)的書本有關(guān)，正確的回答出書本理論知識的問題，并不意味著掌握了統(tǒng)計應(yīng)用能力，統(tǒng)計學(xué)的最大特點就是其中涵蓋的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力是普通考試檢測不出來的。一般統(tǒng)計學(xué)只是理論和實際應(yīng)用兩部分組成，所以考核也要對這兩方面進行考察。

首先是考察統(tǒng)計學(xué)知識理論，這方面的概念、定義、統(tǒng)計作用、研究方法、特點、原則、工作步驟等都是考試的內(nèi)容，最好將抽象的概念知識通過實際問題體現(xiàn)出來，保證學(xué)生通過理解概念來回答問題。

其次是考查學(xué)生的實際綜合能力，調(diào)查的最終目的是獲得調(diào)查結(jié)果，通過報告的形式進行反饋，不管在什么地方，調(diào)查報告是最好體現(xiàn)事物根本特征和發(fā)展狀況的體現(xiàn)，這就考驗著學(xué)生的寫作和專業(yè)知識兩方面的能力。另外需要注意的是，對不是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生進行授課的時候，采用調(diào)查報告的形式，考察效果是最有效的。另外現(xiàn)代教育教學(xué)工具的輔助也是有一定效果的，在統(tǒng)計學(xué)教育中，計算機是必不可少的一種工具。除了要在教學(xué)中保證學(xué)生掌握最基本的統(tǒng)計學(xué)理論，還要鍛煉學(xué)生利用計算機進行統(tǒng)計調(diào)查、整理和研究。在教學(xué)過程中，教師也要依照教學(xué)的階段性特點給學(xué)生提供實際操作的機會，鍛煉學(xué)生進行圖表繪制，計算統(tǒng)計指標，使用統(tǒng)計軟件的能力。所以，在對統(tǒng)計學(xué)知識能力進行考察的時候，將是否能使用計算機類的現(xiàn)代辦公工具看作是考察的一項，也是很有必要的。

(四)實施創(chuàng)新型教育改革

在中職學(xué)校中普及并提升統(tǒng)計學(xué)教育是今后教育發(fā)展的必然，需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視，以及相關(guān)部門的配合幫助才有可能實施完善。所以，最后我要提出自己在教學(xué)教育指導(dǎo)中的實際教學(xué)方式細節(jié)的看法。

第一，要強調(diào)統(tǒng)計學(xué)教育的基本思想，在統(tǒng)計學(xué)教育中將抽樣方法，概率初步、描述、推斷、非參數(shù)統(tǒng)計與表格使用融合在一起，同時與教學(xué)案例相結(jié)合，爭取可以系統(tǒng)全面地給學(xué)生講解統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識和統(tǒng)計方法。第二，是統(tǒng)計學(xué)教育的基本途徑，目前來看一般學(xué)校的統(tǒng)計學(xué)教育都是以《應(yīng)用統(tǒng)計方法》作為選修課，以培養(yǎng)塑造學(xué)生的統(tǒng)計意識，傳授學(xué)生統(tǒng)計方法，一般的統(tǒng)計學(xué)教育把課時控制在54到72小時為宜。第三，是統(tǒng)計學(xué)教育的目標，在教學(xué)中使學(xué)生通過對《應(yīng)用統(tǒng)計方法》進行學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)上了解統(tǒng)計學(xué)，構(gòu)建基本的統(tǒng)計意識，可以采用兼得的統(tǒng)計方法，將應(yīng)用廣泛的表格技術(shù)應(yīng)用到實際的統(tǒng)計工作中。第四，是統(tǒng)計學(xué)教育題材的選取，這方面可以根據(jù)教師的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)目的，學(xué)生水平，教育實踐自行確定，一定要依據(jù)實際情況進行選擇，爭取達到最好的效果。第五，教師要不斷提升自我，進行統(tǒng)計學(xué)教育的老師一定要加強自身學(xué)習(xí)的能力，隨著社會的發(fā)展進步，經(jīng)濟水平的不斷提高，統(tǒng)計學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對教師的教育能力有了更高的要求，所以教師要不斷加強自我學(xué)習(xí)，隨時掌握相關(guān)技術(shù)的更新。最后要進行統(tǒng)計學(xué)習(xí)評價，將理論和實際相結(jié)合，由學(xué)到做，由理論到實踐，變革傳統(tǒng)考試方式，將調(diào)查報告的制作撰寫作為考察的重要方面，使學(xué)生可以從統(tǒng)計的各個方面掌握統(tǒng)計要點，提升統(tǒng)計能力，最大限度的表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

在中職學(xué)校的職業(yè)性教育過程中，專業(yè)構(gòu)建和教育改革中最重要的一點就是進行實踐教學(xué)，這一點被獨立出來，提升了實踐教學(xué)在教學(xué)建設(shè)和改革中的地位。很多學(xué)校都開設(shè)了統(tǒng)計學(xué)課程，在一定程度上推進了統(tǒng)計學(xué)的社會教育進程。另外，加強統(tǒng)計學(xué)教育可以實現(xiàn)統(tǒng)計工作者的價值最大化，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。通過全文分析我們可知，只有在根本上對教育教學(xué)觀念進行改革，提出符合中職學(xué)生心理特點和自身能力的教育方法，才能改變當(dāng)今統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的不良現(xiàn)狀，使之成為應(yīng)用性強的專業(yè)學(xué)科。

參考文獻：

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[2]梁雁.有關(guān)統(tǒng)計學(xué)教育學(xué)的幾點思考[J].科技信息,2010(23).

篇6

1.1學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)不夠重視

在目前非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的認識不夠深入，統(tǒng)計意識淡薄，重視程度不夠。一提及統(tǒng)計，很多學(xué)生僅能聯(lián)想到統(tǒng)計局、大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和統(tǒng)計報表等，很難將統(tǒng)計學(xué)與自己本身的專業(yè)聯(lián)系起來，并且認為統(tǒng)計學(xué)與實際聯(lián)系不大，無法學(xué)以致用，因此重視程度也僅停留在獲得學(xué)分的層面上。加之學(xué)時有限，教師很難在有限的時間里講授數(shù)理統(tǒng)計、探索性數(shù)據(jù)的挖掘、多元統(tǒng)計方法、西方統(tǒng)計制度等新的內(nèi)容。

1.2課程內(nèi)容不夠規(guī)范

在教學(xué)內(nèi)容上，目前沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，而且不同的教材側(cè)重點不同。教師在教學(xué)內(nèi)容上多是以統(tǒng)計工作過程為主線，先后介紹統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計指標、時間數(shù)列、指數(shù)、相關(guān)與回歸、抽樣推斷等內(nèi)容，但有的側(cè)重于數(shù)理統(tǒng)計方法，在抽樣推斷上花大量的時間，而有的又側(cè)重于傳統(tǒng)統(tǒng)計方法，在其它章節(jié)上下較大的功夫。

1.3教學(xué)方法不夠多元化

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法應(yīng)用的還不夠，而且缺乏師生之間的互動和交流。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，教會了理論知識，卻忽視了應(yīng)用知識。在這種傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)模式下，學(xué)生或許學(xué)會了怎樣計算平均指標、抽樣誤差等，但這對提高學(xué)生的統(tǒng)計實際應(yīng)用能力極為不利，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生容易產(chǎn)生統(tǒng)計學(xué)既難學(xué)又枯燥無味的情緒，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

1.4考試形式和方法過于單一

目前統(tǒng)計學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

1.5文、理科學(xué)生的構(gòu)成比例問題

目前大多高校的經(jīng)管類專業(yè)都是文、理科學(xué)生兼收的，同一個專業(yè)乃至同一個班級里面可能既有文科學(xué)生，又有理科學(xué)生。文、理學(xué)生的混合構(gòu)成會給教學(xué)過程帶來很大困擾，難以實施因材施教的方略。而統(tǒng)計學(xué)又是一門對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求比較高的學(xué)科，它涉及到了微積分、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等多門數(shù)學(xué)理論課程，尤其在抽樣推斷部分，要求學(xué)生具有較強的邏輯推理能力。而一般來說，文科學(xué)生的數(shù)學(xué)功底比較差，邏輯演繹思維較弱。如果文科學(xué)生比重太大，就會給教學(xué)帶來很多障礙。

2非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法初探

2.1結(jié)合專業(yè)制定教學(xué)目的，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的不能孤立地制定，而是要在明確學(xué)生文、理科出身及所學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)關(guān)系的基礎(chǔ)上，制定滿足專業(yè)需要的教學(xué)目的。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，根據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)學(xué)科特點，結(jié)合各專業(yè)統(tǒng)計課程教學(xué)目的的要求，在統(tǒng)計學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計基礎(chǔ)理論、統(tǒng)計分布、統(tǒng)計推斷、時間序列、統(tǒng)計評價決策和多元統(tǒng)計分析、非參數(shù)檢驗等中高級統(tǒng)計方法部分的實際應(yīng)用狀況進行介紹，本著“服務(wù)專業(yè)，突出應(yīng)用”的原則，提高學(xué)生的統(tǒng)計素養(yǎng)。

2.2在課堂中適當(dāng)?shù)拇┎灏咐虒W(xué)

案例教學(xué)通過學(xué)生自己分析與老師講解相結(jié)合，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動地閱讀、思考、分析、判斷。教師通過對案例的歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生提煉和掌握具體的統(tǒng)計分析方法，有利于把所學(xué)的統(tǒng)計理論落到實處，使抽象的方法、公式變得十分具體，在模擬實驗中接近理論與實際的距離。我們知道統(tǒng)計理論來源于統(tǒng)計實踐過程，反過來它又指導(dǎo)統(tǒng)計工作。統(tǒng)計案例教學(xué)作為統(tǒng)計實踐過程的一種模擬，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性、有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮著重要作用。

2.3在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才派鐣嵺`

在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容安排一定的社會實踐環(huán)節(jié)，就一些學(xué)生關(guān)心或與專業(yè)相關(guān)的課題作市場調(diào)查。如可組織學(xué)生針對大學(xué)生們感興趣的就業(yè)問題、逃課問題、電腦使用情況等展開調(diào)查，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽取(不一定要很大)，問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查或體會的形成，全部都由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，既鞏固了基礎(chǔ)知識的掌握，又鍛煉了應(yīng)用理論的能力。

2.4將課堂教學(xué)與統(tǒng)計分析軟件相結(jié)合

統(tǒng)計學(xué)課程的特點之一是定量分析的內(nèi)容較多，因此在平時應(yīng)加強對統(tǒng)計上應(yīng)用廣泛的軟件的教學(xué)，如EXCEL、SPSS、SAS等軟件，提高學(xué)生對于數(shù)據(jù)的觀察和處理能力，鍛煉學(xué)生使用統(tǒng)計軟件解決實際問題。其中，SPSS統(tǒng)計軟件具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等功能，是非專業(yè)統(tǒng)計人員的首選統(tǒng)計軟件，也是經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)的重要工具。經(jīng)管類非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生在文、理科出身和數(shù)學(xué)功底上都存在著差異，如果采用統(tǒng)計軟件SPSS進行輔助教學(xué)，就可以將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)重點轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)計結(jié)果實際意義的理解上，適度的去掉繁瑣的理論證明、推理和計算，增加SPSS的使用方法，使學(xué)生能夠使用統(tǒng)計軟件SPSS解決比較復(fù)雜的計算問題。

2.5創(chuàng)新統(tǒng)計學(xué)教學(xué)考核方式

結(jié)合統(tǒng)計學(xué)自身特點，打破原有的考核制度，將學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標準當(dāng)中，采取“理論＋實踐”的考試形式，從知識、能力和素質(zhì)等方面綜合評價學(xué)生成績?？梢詫⒖荚嚪譃榫砻婧蛯嵺`操作兩部分，卷面部分主要考察學(xué)生的理論知識，實踐操作部分主要考察學(xué)生們的實踐應(yīng)用能力。在實踐操作部分，可以讓學(xué)生以團隊的形式自行選題，完成一個完整的統(tǒng)計工作過程。這種考核形式，不僅鍛煉了學(xué)生們的實踐操作能力，還可以讓他們對“團隊”、“合作”等概念有更切身的體會。

篇7

關(guān)鍵詞：會計學(xué) 統(tǒng)計學(xué) 相互關(guān)系

會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)都屬于管理學(xué)門類下的一門科學(xué)，都具有典型的計量特征。會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)都起源于原始的計量行為，它們聯(lián)系緊密，又有明顯區(qū)別。本文通過如下幾個方面闡述統(tǒng)計學(xué)和會計學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，使得人們對會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)有較為全面的認識。對其運用更加得心應(yīng)手。

1、會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的起源

復(fù)式記帳法發(fā)源于12至13世紀意大利的北方城市，最早反映意大利復(fù)式記帳法的萌芽狀態(tài)的帳簿是公元1211年佛羅倫薩銀行的兩套會計帳簿。這份記錄是最早使用借貸用語進行復(fù)式記錄的史料。1494年，意大利數(shù)學(xué)家盧卡?巴其阿勒（Luca Paciolo）在《算術(shù)?幾何與比例概要》一書中全面系統(tǒng)的介紹復(fù)式記賬法，并從理論上作了闡述，這標志著近代會計的開始，也標志著會計學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，經(jīng)濟活動日益頻繁，全球經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，會計的內(nèi)容、方法、技術(shù)以及會計理論有了突飛猛進的發(fā)展與變化。同會計學(xué)相比，統(tǒng)計學(xué)作為一門學(xué)科的創(chuàng)立則遲了幾百年。統(tǒng)計史學(xué)界公認，1672年，英國古典政治經(jīng)濟學(xué)創(chuàng)始人，統(tǒng)計學(xué)家威廉?配第（William Petty）著作《政治算術(shù)》的問世，標志著統(tǒng)計學(xué)的誕生?！敖y(tǒng)計”最早作為學(xué)名使用是在1749年，當(dāng)時德國哥根丁大學(xué)政治學(xué)教授G.achenwall將課程“國勢學(xué)”定為“Statistik”（統(tǒng)計），對其起源有個認識，更好地了解它們地發(fā)展歷程。

2、會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的研究對象

研究對象是指研究所要認識的客體，它決定著研究領(lǐng)域以及相應(yīng)的研究方法。會計學(xué)的研究對象是社會再生產(chǎn)過程中能夠用貨幣計量的經(jīng)濟活動，或者說是社會再生產(chǎn)過程中的資金運動；統(tǒng)計學(xué)的研究對象是客觀事物的總體數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，以反映其發(fā)展過程及規(guī)律性。

3、會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的涵義

會計的專業(yè)定義是指以貨幣為主要計量單位，采用一系列專門的方法和程序，對經(jīng)濟交易或事項進行連續(xù)、系統(tǒng)、綜合的核算和監(jiān)督，提供經(jīng)濟信息，參與預(yù)測決策的一種管理活動。該定義可得出兩層含義，一方面企業(yè)的預(yù)測決策是基于對企業(yè)的經(jīng)濟信息而進行的管理活動；另一方面，會計是掌握了對經(jīng)濟信息進行數(shù)據(jù)化的專業(yè)管理人員，工作職責(zé)就是為企業(yè)管理提供專業(yè)數(shù)據(jù)化的經(jīng)濟信息。實際上會計還指上述工作所需的知識，這時我們將它稱為會計學(xué)。會計數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的質(zhì)量與時效性，直接決定企業(yè)預(yù)測決策管理，在企業(yè)管理與會計工作中占有極其重要的作用。

從廣義來說，會計的內(nèi)容包括會計核算、會計監(jiān)督和會計分析（即會計報表分析）。但會計監(jiān)督和會計分析都需以會計核算為前提和基礎(chǔ)，所以說會計核算是會計的主要內(nèi)容，是會計的基礎(chǔ)。會計核算是以貨幣為主要計量單位，對生產(chǎn)經(jīng)營活動或者預(yù)算執(zhí)行過程進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面的記錄、計算和定期編制并提供財務(wù)會計報告等會計活動的全過程。

統(tǒng)計隨著人類社會活動及國家管理的需要而不斷發(fā)展完善，涉及到了社會的各個領(lǐng)域?！敖y(tǒng)計”一詞廣泛的運用使得在不同的場合具有不同的涵義，歸納起來為：統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計科學(xué)。

3.1、統(tǒng)計工作即統(tǒng)計實踐，是指關(guān)于搜集、整理、分析和預(yù)測社會經(jīng)濟現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象總體數(shù)量方面資料的活動過程，具體包括統(tǒng)計設(shè)計，即根據(jù)統(tǒng)計對象的性質(zhì)和統(tǒng)計研究的目的，對統(tǒng)計工作涉及的各個方面和環(huán)節(jié)進行規(guī)劃；統(tǒng)計搜集，即對統(tǒng)計資料的調(diào)查；統(tǒng)計整理，即對統(tǒng)計資料進行科學(xué)的加工；統(tǒng)計分析和預(yù)測，即計算相應(yīng)指標以及描述研究對象的特征和規(guī)律，反映未來的發(fā)展趨勢。

3.2、統(tǒng)計資料即統(tǒng)計信息，是指通過統(tǒng)計工作所獲得的反映客觀現(xiàn)象的各項數(shù)據(jù)資料以及與之相關(guān)的其他資料的總稱。統(tǒng)計資料具體表現(xiàn)為各種統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計公報、統(tǒng)計年鑒、統(tǒng)計手冊及統(tǒng)計分析報告等。統(tǒng)計資料能反映客觀現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)模、水平、速度、結(jié)構(gòu)、比例以及有關(guān)情況。統(tǒng)計把有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過一定得方法整理，條理化，系統(tǒng)化。便于決策者做出正確判斷。

3.3、統(tǒng)計科學(xué)即統(tǒng)計學(xué)的理論，是指研究如何搜集、整理、分析和預(yù)測社會經(jīng)濟現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象統(tǒng)計資料的方法論科學(xué)。統(tǒng)計科學(xué)所包含的一系列搜集、處理、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法來源于對統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料的研究，其目的是探索事物的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，以達到對客觀事物的科學(xué)認識。

統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料、統(tǒng)計科學(xué)三者有密切的聯(lián)系。統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的成果，統(tǒng)計科學(xué)是統(tǒng)計工作的實踐經(jīng)驗總結(jié)和理論概括，同時也反過來指導(dǎo)統(tǒng)計工作的實踐，為統(tǒng)計工作提供科學(xué)的理論和方法。因此，統(tǒng)計工作和統(tǒng)計資料是統(tǒng)計實踐活動與統(tǒng)計成果的關(guān)系，統(tǒng)計科學(xué)和統(tǒng)計工作是理論與實踐的關(guān)系。

4、會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的職能

4.1、所謂職能指的是事物所具有的功能。會計學(xué)主要應(yīng)用于社會經(jīng)濟領(lǐng)域，而統(tǒng)計學(xué)所應(yīng)用的領(lǐng)域相對較為寬廣些，它應(yīng)用包括經(jīng)濟領(lǐng)域在內(nèi)的各個領(lǐng)域。會計信息基本上是價值形式，因而顯得抽象和籠統(tǒng)；統(tǒng)計信息基本上是實物形式，因而顯得具體和樸素。因此，會計學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的職能有共同之處，也有一些差異。

4.2、會計職能是指會計在經(jīng)濟管理中所具有的功能。馬克思在《資本論》第2卷中指出：會計是對生產(chǎn)“過程的控制和觀念總結(jié)?！边@是會計職能的科學(xué)概括。以馬克思的上述概括為依據(jù)，會計有兩個職能：一是反映，二是監(jiān)督。近年來，會計職能已有所發(fā)展，除反映和監(jiān)督兩個基本職能外，還有預(yù)測、決策，控制，分析職能。

4.2.1、反映職能。反映是會計的基本職能。所謂反映是指會計通過核算工作，提供會計數(shù)據(jù)，真實反映企業(yè)的經(jīng)營活動和成果，反映行政和事業(yè)單位預(yù)算資金的收支和結(jié)余情況。

4.2.2、監(jiān)督職能。會計的監(jiān)督職能是指會計在核算過程中對經(jīng)濟活動的合法性和合理性所實施的檢查監(jiān)督。

4.3、統(tǒng)計的信息職能是指根據(jù)一整套科學(xué)的統(tǒng)計指標體系，運用科學(xué)的統(tǒng)計調(diào)查方法，靈敏、系統(tǒng)地采集、處理、傳遞、存儲和提供大量的以數(shù)量描述為基本特征的社會經(jīng)濟現(xiàn)象的信息。信息職能是統(tǒng)計的基本功能。統(tǒng)計部門是提供全面、及時、準確的社會經(jīng)濟統(tǒng)計信息的職能部門，統(tǒng)計信息是社會經(jīng)濟信息的主體。

4.4、統(tǒng)計的咨詢職能是指利用已經(jīng)掌握的統(tǒng)計信息資源，運用科學(xué)的分析方法和先進的技術(shù)手段，深入開展綜合分析和專題研究，為科學(xué)決策和管理提供各種可供選擇的咨詢建議和對策方案。在對統(tǒng)計信息進一步加工整理的基礎(chǔ)上，對其分析研究，開發(fā)利用，就能發(fā)揮統(tǒng)計咨詢職能。統(tǒng)計信息咨詢可以為各級政府管理部門制定規(guī)劃、政策和管理決策提供依據(jù)，可作為企業(yè)制定生產(chǎn)經(jīng)營管理措施的依據(jù)，并且是科學(xué)研究機構(gòu)、高等院校結(jié)合定性分析進行定量分析和預(yù)測分析的資料來源。各級政府統(tǒng)計部門擁有豐富的統(tǒng)計信息資源，已成為國家重要的咨詢機構(gòu)，為各級政府管理部門、企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體、個人和國外的用戶開展統(tǒng)計咨詢服務(wù)，使統(tǒng)計信息社會共享，發(fā)揮多方面的社會化功能。

4.5、統(tǒng)計的監(jiān)督職能是指根據(jù)統(tǒng)計調(diào)查和統(tǒng)計分析，及時、準確地從總體上反映經(jīng)濟、社會和科技運行狀況，并對其實行全面、系統(tǒng)的定量檢查、監(jiān)測和預(yù)警，以促進國民經(jīng)濟按照客觀規(guī)律的要求，持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)地發(fā)展。如果說統(tǒng)計是觀測經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展狀況的儀表，那么統(tǒng)計監(jiān)督就是根據(jù)該儀表的顯示來監(jiān)測經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展運行狀況是否正常，并對其采取措施進行調(diào)節(jié)和控制，同時還可以起到對該儀表本身運行是否正常進行檢測的作用。因此，通過統(tǒng)計監(jiān)督既可以使國民經(jīng)濟健康發(fā)展，還可以保障各級政府統(tǒng)計部門的統(tǒng)計工作有效運轉(zhuǎn)。

4.6、統(tǒng)計的信息職能、咨詢職能和監(jiān)督職能是一個相互促進、相互制約、緊密聯(lián)系的有機整體。收集和提供統(tǒng)計信息是統(tǒng)計最基本的職能。統(tǒng)計的信息職能是保證統(tǒng)計咨詢職能和統(tǒng)計監(jiān)督職能有效發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提，沒有準確、豐富、系統(tǒng)、靈敏的統(tǒng)計信息，統(tǒng)計咨詢和監(jiān)督職能就是無源之水，無本之木。統(tǒng)計咨詢職能是統(tǒng)計信息職能的延續(xù)和深化，使統(tǒng)計信息能對科學(xué)決策、管理和人們的實踐發(fā)揮作用。統(tǒng)計監(jiān)督職能是在統(tǒng)計信息、咨詢職能基礎(chǔ)上的進一步拓展，它可以通過對統(tǒng)計信息的分析研究來評價和檢驗決策、計劃方案是否科學(xué)、可行，并及時對決策、計劃執(zhí)行和管理過程中出現(xiàn)的偏差提出矯正意見。對統(tǒng)計監(jiān)督職能的強化，必然會對統(tǒng)計信息和咨詢職能提出更高的要求，從而促進統(tǒng)計信息和咨詢職能的優(yōu)化。統(tǒng)計信息、咨詢、監(jiān)督職能三者之間這種相輔相成的關(guān)系，只有形成合力，提高三者的整體水平，才能夠使統(tǒng)計在現(xiàn)代化管理中發(fā)揮重要的作用。

5、會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的聯(lián)系

會計學(xué)和統(tǒng)計學(xué)之間有明顯的區(qū)別，如涵義、研究對象、研究方法以及職能都不盡相同，但是它們也有千絲萬縷的聯(lián)系。越來越多的統(tǒng)計學(xué)方法運用到了會計當(dāng)中去，同樣也有很多會計方法運用到了統(tǒng)計的計算中去。

5.1、會計學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)

會計很多專門方法在統(tǒng)計中所提及的。眾所周知，管理會計的預(yù)測、決策、控制分析中，統(tǒng)計方法都參與其中，比如，相關(guān)回歸分析就是將混合成本分解運用其中，標準差系數(shù)應(yīng)用于長期投資決策，概率決策運用于短期經(jīng)營決策，趨勢預(yù)測模型運用于銷售預(yù)測和成本預(yù)測，區(qū)間估計、概率預(yù)算以及統(tǒng)計指數(shù)因素分析方法的運用等。中級會計教材中可以看到。從財務(wù)會計方面看，竟然能夠看出會計和統(tǒng)計的起點竟幾乎是同一點：六要素是會計核算的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上展開的，靜態(tài)資產(chǎn)負債表中的三個要素――資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益，反映資金來源和資金占用的存量分布，統(tǒng)計上的時點指標就是這點；動態(tài)利潤表中的三個要素――收入、費用、利潤，它反映資金的流量規(guī)模，而統(tǒng)計上的時期指標同樣是反映這一點。而時點指標和時期指標恰好是統(tǒng)計核算的起點。企業(yè)發(fā)出存貨成本的計價確定方法中的加權(quán)平均法與統(tǒng)計上的平均數(shù)如出一轍。財務(wù)報表分析方法的比較分析法和因素分析法；財務(wù)管理上的籌資、投資風(fēng)險預(yù)期和資本結(jié)構(gòu)評價，這些都和統(tǒng)計方法有著相當(dāng)?shù)穆?lián)系。沒有統(tǒng)計方法的支持，就不會存在有效市場假說與資本資產(chǎn)定價模型作為實證會計研究的前提。在結(jié)合了統(tǒng)計方法的抽樣調(diào)查法，有效市場假說獲得了證券市場上的證券價格資料和信息資料，利用回歸分析法描述了二者的相關(guān)程度；資本資產(chǎn)定價模型自身就相當(dāng)于一個統(tǒng)計回歸方程。而實證會計研究過程本身，無論是樣本選擇還是模型方法設(shè)計、無論是模型選擇還是假設(shè)檢驗，均離不開抽樣調(diào)查和回歸分析。

5.2、統(tǒng)計學(xué)中的會計學(xué)

很容易發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計里面引入了很多會計的方法，比如說復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負債表等。宏觀上看，統(tǒng)計核算是國民經(jīng)濟的核算主體。從核算的方法上講，根據(jù)會計賬戶之間的總體平衡、相互對應(yīng)的原理，循環(huán)賬戶體系成為了國民經(jīng)濟核算體系。從核算原理上看，復(fù)式記賬法已然加入到了國民經(jīng)濟核算中，正所謂是“有借必有貸、借貸必相等”。從核算原則講，企業(yè)會計確認、計量和報告的基礎(chǔ)――權(quán)責(zé)發(fā)生制也被國民經(jīng)濟核算所采用。

綜上所述會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟活動中相互依存、相互補充，兩者既有區(qū)別又有滲透，不應(yīng)偏廢或以其中一項代替另一項的職能。要達到二者優(yōu)勢互補，互相借鑒，相互協(xié)調(diào)運用，為企業(yè)經(jīng)營決策發(fā)揮更好的作用。研究這兩門學(xué)科的相互關(guān)系和區(qū)別，也很有必要，在充分理解的基礎(chǔ)上，把它很好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，充分發(fā)揮它們應(yīng)用的作用，也會發(fā)揮很大效益，當(dāng)然不僅有經(jīng)濟效益，也有社會效益。

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篇8

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟地理學(xué)郵政史

一、經(jīng)濟地理學(xué)在歷史學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)濟地理學(xué)是研究經(jīng)濟活動的地理空間組織(決策)的學(xué)科，即經(jīng)濟活動系統(tǒng)及各要素在地理空間中的分布形式、相互關(guān)聯(lián)，以及布局決策和依據(jù)等問題(劉艷芳等，2006)。①將經(jīng)濟地理學(xué)理論應(yīng)用于近代中國研究的代表作無疑是施堅雅的《中國農(nóng)村和市場的社會結(jié)構(gòu)》。首先，該文運用德國地理和經(jīng)濟學(xué)家克里斯塔勒(W.Christaller)提出的中心地理論(CentralPlaceTheory)考察了農(nóng)村聚落的靜態(tài)分布，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的基層市場區(qū)域在一定程度上符合“六邊形”這一理想模式的分布，并構(gòu)建出基層集鎮(zhèn)———中間集鎮(zhèn)———中心集鎮(zhèn)———地方城市———地區(qū)城市的中心地等級序列。其次，該文考察了人口及交通方式的變化對基層集鎮(zhèn)數(shù)量的動態(tài)影響。施堅雅認為在傳統(tǒng)社會中，基層市場區(qū)域面積(及覆蓋的村莊數(shù)量)會隨人口密度的增加而增加，但達到一定程度后，又會因新的基層市場形成而下降，即“密集循環(huán)”理論。同時，現(xiàn)代交通方式(鐵路、公路)的引入能夠降低運輸成本，所經(jīng)之處的集鎮(zhèn)會上升為高等級中心地，輻射面積擴大，并導(dǎo)致周邊基層集鎮(zhèn)逐漸消亡。學(xué)界對施堅雅理論的批評與質(zhì)疑，多以現(xiàn)實中存在大量不符合理論模型的反例為依據(jù)，如王慶成在《晚清華北的集市和集市圈》一文舉出了數(shù)例包含90余個村莊的集市和為數(shù)更多的一村集。②除對該理論的誤解外，這些聲音更多反映出的是歷史學(xué)與經(jīng)濟學(xué)在研究范式上的根本差異，以及如何看待經(jīng)濟理論與“模型”在社會科學(xué)中的適用性與局限性。歷史學(xué)研究范式的影響，往往偏重歷史事實的描述，注重細節(jié)與個例，較少關(guān)注一般規(guī)律的抽象與理論構(gòu)建，經(jīng)濟地理學(xué)恰好補充了這一點。依筆者愚見，施堅雅的最重要的貢獻并非是基層市場區(qū)域的具體形狀(是否為六邊形)或覆蓋村莊的精確個數(shù)(6、18或更多)，而在于從大量實例中抽象出了市場邊界的兩項決定因素，即人口壓力與運輸費用，以及現(xiàn)代交通方式通過降低運輸費用對傳統(tǒng)市場區(qū)域的整合與重塑。換言之，該模型的精髓并不在于具體的數(shù)字，而在于其背后的一般規(guī)律，這些規(guī)律需要用統(tǒng)計學(xué)方法加以檢驗，而不是簡單的舉例。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)，如果一個或多個變量在統(tǒng)計學(xué)意義上與另外一些變量“顯著相關(guān)”，前者與后者間便可能存在規(guī)律性的聯(lián)系，當(dāng)然，這種聯(lián)系仍需通過邏輯推理與經(jīng)驗常識加以驗證?；氐绞﹫匝诺睦碚?，用統(tǒng)計學(xué)的語言來說，便是“人口密度”與“運輸費用”會顯著影響基層市場區(qū)域的面積，這無疑符合經(jīng)濟學(xué)的邏輯，也為部分經(jīng)驗常識證明。但是，該理論仍然可能遺漏了一些關(guān)鍵的普遍影響因素，如收入水平，年齡結(jié)構(gòu)等，以及各種原因?qū)е碌钠渌`差，即統(tǒng)計學(xué)所謂“遺漏變量”與“隨機誤差項”的干擾，導(dǎo)致具體影響程度③不可能放之四海而皆準，這也就是出現(xiàn)大量的“反例”，以及“舉例”的方式無法在統(tǒng)計學(xué)意義上否定該理論的原因。不過，這也反映出施堅雅的理論仍有進一步討論的空間，如根據(jù)華北的情況總結(jié)出新的影響因素。但應(yīng)在符合經(jīng)濟邏輯的前提下、通過大量可靠數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學(xué)分析進行證實或證偽，舉例的方式再多，也無助于加強或否定理論。

二、歷史學(xué)(制度史)視角下的郵政史研究

這方面的代表著作如下。吳昱的《從‘置郵傳命’到‘裕國便民’———晚清郵驛與郵政制度轉(zhuǎn)型研究》④認為近代郵政彌補了傳統(tǒng)通信體系的不足，并討論了轉(zhuǎn)型過程中的諸多障礙。首先，我國傳統(tǒng)的社會通信體系表現(xiàn)為官方的驛傳體系與民間的民信局“官民分立”的二元結(jié)構(gòu)，后又出現(xiàn)了“商埠郵局”“客郵”等外國機構(gòu)。缺乏統(tǒng)一通信體系的弊端日益明顯，驛站“歲耗三百萬兩白銀”，成為沉重的財政負擔(dān)，民間信件的安全、速率與寄達范圍缺乏統(tǒng)一的管理標準與保障體系，“客郵”更是肆意橫行侵犯主權(quán)，近代郵政的創(chuàng)辦勢在必行。但郵政的發(fā)展過程卻舉步維艱，受到諸種因素的制約。一是不同觀念之間的沖突，對郵政是否能滿足文報傳遞時效性與保密性的顧慮，以及“不與民爭利”的原則導(dǎo)致部分官員激烈反對。二是驛站、民信局、“客郵”等原有通信機構(gòu)與大清郵政的利益沖突，減緩了新式郵政推廣的速度;三是由于運營目的的不同，驛傳體系與民信局、客郵等機構(gòu)在寄遞方法、郵路設(shè)計、交通工具、人員素質(zhì)等方面均存在較大差異，不同系統(tǒng)的整合也需要時間。此外，該文還詳細討論了大清郵政與驛站、民信局、“客郵”的博弈與競爭。劉文鵬的《清代驛傳體系研究》⑤指出，近代郵政的發(fā)展經(jīng)歷了地方試辦、海關(guān)郵政局、設(shè)立文報局、臺灣改鋪為郵直到國家官辦郵政等一系列過程。他認為導(dǎo)致傳統(tǒng)驛傳體系向近代轉(zhuǎn)型的因素有二:一是驛傳體系自身的僵化，無法保證文報傳遞的安全性與效率，傳統(tǒng)驛路分布無法適應(yīng)晚清的軍政形勢的變化(內(nèi)部因素);二是國外新的信息傳遞理念已受到晚清有識之士的關(guān)注，為驛傳體系的變革提供了新的思路和可能性(外部因素)。同時，傳統(tǒng)驛傳體系與近代郵政體系間存在聯(lián)系，“站改為郵局，驛傳路線改為郵政路線，舊有的站差改為郵差，是中國國家郵政體制建立和發(fā)展的必有之路”。近代交通發(fā)展緩慢也是阻礙郵政發(fā)展的重要原因之一。徐建國的《從興盛到衰敗:近代中國民信局(1866－1934)》①一書是目前見到的唯一專門針對民信局的研究。該書詳細討論了民信局的經(jīng)營方式、理念和特色，以及與大清郵政的博弈并最終退出歷史舞臺的過程與原因，并通過大量的史料搜集，分析了民信局的空間分布與寄遞網(wǎng)絡(luò)。他發(fā)現(xiàn)民信局通信網(wǎng)宏觀上呈“T”字形分布，以沿海和沿江的經(jīng)濟樞紐城市為中心，向周圍地區(qū)及周邊省市延伸，寄遞網(wǎng)絡(luò)主要呈中心城市、中等城市和城鎮(zhèn)三個層級展開，但并未覆蓋經(jīng)濟落后地區(qū)，表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的稀疏性、線路的選擇性與地點的有限性等特征。這一研究在一定程度上跳出了單純的制度史敘事范疇。此外，謝彬的《中國郵電航空史》、郵電史編輯室《中國近代郵電史》、龔達才《中國郵政一百年》、鄭游《中國的郵政與郵驛》、姜希河《中國郵政簡史》等論著也以通史性的研究視野和專門史的方法，對近代中國郵政及其制度分支的發(fā)展脈絡(luò)及業(yè)務(wù)拓展作了較為詳盡的梳理，側(cè)重于評論不同時期郵政發(fā)展的特性，以及在郵政發(fā)展過程中具有代表性的人物與事件，在此不再贅述。這些研究的貢獻在于提供了完整的歷史背景與進一步的研究思路。根據(jù)財政社會學(xué)的理論，財政壓力往往是推動國家制度與公共政策變革的重要原因，郵政的創(chuàng)辦除客郵侵犯主權(quán)，驛路僵化、文報時效性與安全性喪失等政治因素外，還包括民信局網(wǎng)絡(luò)的局限性、甲午戰(zhàn)后財政窘迫、晚清鐵路迅速發(fā)展等經(jīng)濟因素。換言之，近代郵政業(yè)務(wù)的發(fā)展同經(jīng)濟發(fā)展有密切聯(lián)系，郵政的經(jīng)濟屬性體現(xiàn)在其分布中，因此有必要從經(jīng)濟地理學(xué)角度進行研究。

篇9

關(guān)鍵詞： 工科專業(yè) 統(tǒng)計思想 教學(xué)研究

筆者在工科院校從事若干年的概率統(tǒng)計課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)無論是本科還是?？频慕滩?，都不同程度地存在著重概率輕統(tǒng)計的傾向。加上教學(xué)時間的限制，往往是前面的概率論部分講完了，剩下的時間已經(jīng)不多，統(tǒng)計部分就草草收場。這樣，間接地造成了重概率輕統(tǒng)計的現(xiàn)象。學(xué)生往往對概率論部分印象深刻，而對后面的數(shù)理統(tǒng)計就是記住了幾個不甚重要的公式，隨著考試的結(jié)束旋即拋到九霄云外。從中小學(xué)傳過來的應(yīng)試教育的傳統(tǒng)習(xí)慣，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中也是根深蒂固的，學(xué)生只想著記住那些繁雜的公式并會套用，以迎接那對他們更重要的閉卷形式的期末考試。統(tǒng)計怎么不難學(xué)呢？上述現(xiàn)象的根源是統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中偏重了統(tǒng)計方法的教育，由此可見教學(xué)中輕視統(tǒng)計思想的培養(yǎng)。

統(tǒng)計（Statistics），包括數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計和其他各種應(yīng)用統(tǒng)計，是關(guān)于統(tǒng)計資料的收集、整理、分析和推斷的一門科學(xué)。它系統(tǒng)地研究有關(guān)統(tǒng)計的概念、理論和方法，以及如何正確地運用到社會、生產(chǎn)實際中去?；蛘呖梢愿喚毜馗爬?，統(tǒng)計學(xué)是一門信息收集與分析處理的科學(xué)。在當(dāng)今信息大爆炸的社會里，它發(fā)揮著巨大的功效。近幾十年來，一方面，數(shù)學(xué)特別是概率論的發(fā)展，為統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展提供了必要的工具。另一方面，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)飛速進步，對統(tǒng)計學(xué)提出了更高更迫切的需求，成為統(tǒng)計學(xué)前進的強大推動力，使得統(tǒng)計學(xué)理論不斷完善，方法不斷發(fā)展更新，逐漸成為社會經(jīng)濟領(lǐng)域和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中有力的以至不可缺少的工具。同時，由于電子計算機的迅速發(fā)展和普及，使統(tǒng)計資料的收集、傳輸、存貯和數(shù)據(jù)處理、分析計算等都發(fā)生了根本性的變化，以前難以想象的大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理現(xiàn)在也變得輕而易舉了，從而延展地拓深了統(tǒng)計的應(yīng)用范圍。據(jù)國際互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心預(yù)計，到2020年，全球數(shù)字信息總量將增長44倍，IBM技術(shù)創(chuàng)新全球副總裁Meyerson宣稱，“大數(shù)據(jù)”的到來將開啟了信息技術(shù)的新時代，而基于大數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)分析洞察則將成為趨勢。國民經(jīng)濟中的工業(yè)統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)試驗、教育和心理統(tǒng)計、醫(yī)學(xué)與生物統(tǒng)計、抽樣調(diào)查設(shè)計、質(zhì)量檢驗與控制、人口統(tǒng)計、金融市場、趨勢預(yù)測，等等，在人們生活方方面面，幾乎都離不開統(tǒng)計。在我國現(xiàn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程也涵蓋了一些概率統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容，有的地區(qū)高考中會涉及統(tǒng)計學(xué)的知識點?？梢院敛豢鋸埖卣f，統(tǒng)計學(xué)將是21世紀里能適應(yīng)全球化環(huán)境的人才所必備的技能。

但統(tǒng)計教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，很多大學(xué)畢業(yè)生可能還無法準確地區(qū)分“平均值”與“中位數(shù)”兩個概念的差異，對統(tǒng)計的理解和運用都比較淺。造成這種狀況的一個主要原因就是受到教學(xué)計劃和教學(xué)時數(shù)所限。以筆者所知道的情形，工科專業(yè)本科生概率統(tǒng)計課程學(xué)一個學(xué)期共計51個學(xué)時。概率論是數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)，總不能不講概率而直接講統(tǒng)計吧？概率論講起來是那樣地有滋有味，總不能把那一部分砍掉不講吧？這是一種傳統(tǒng)的思想，也是一種實際情況。筆者認為，解決這個問題有兩個方案：一是在學(xué)時限制的情況下，把隨機事件與概率部分盡量壓縮，特別是古典概率部分應(yīng)略講，幾何概率可不講，比較繁雜的多維隨機變量函數(shù)計算也可以簡練一些。把節(jié)省下來的時間用于后面統(tǒng)計部分的講授。講的過程中著重講方法，講思想，講典型例題，不講過多的細節(jié)。講授內(nèi)容應(yīng)包括：參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、回歸分析、方差分析。二是在概率論與數(shù)理統(tǒng)計課后面增設(shè)一門《應(yīng)用統(tǒng)計分析》的課程，而且可以進行一些統(tǒng)計實踐活動和上機實驗。三是可以考慮在前面增加一些描述性統(tǒng)計的內(nèi)容，先讓學(xué)生有比較直觀的感受，可以讓理論與實踐合理地銜接起來。

在統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展過程中，統(tǒng)計思想起了很大的作用。統(tǒng)計思想，是這門學(xué)問的精髓和靈魂，積累了前人的心血、經(jīng)驗和智慧，閃爍著樸素的唯物主義的光芒。統(tǒng)計學(xué)思想源自生活又高于生活，是人們在幾千年生產(chǎn)生活中總結(jié)思考所得。所以，在統(tǒng)計教學(xué)中，要特別重視對統(tǒng)計思想的教學(xué)。首先在概率論教學(xué)中穿插、滲透統(tǒng)計思想。例如在講解獨立事件概率時引入小概率事件和小概率原理：一方面小概率事件在一次試驗中幾乎不可能發(fā)生，另一方面小概率事件在大量重復(fù)試驗中幾乎必然發(fā)生。在講貝葉斯公式時可介紹貝葉斯思想及學(xué)派，在講蒲豐投針時可介紹蒙特卡羅方法，在講中心極限定理時可介紹大樣本統(tǒng)計方法，在講大數(shù)定律時可滲透參數(shù)點估計的矩法估計的思想——“替換原則”，等等。

在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，更應(yīng)該加強統(tǒng)計思想的教學(xué)。每一種統(tǒng)計方法，它是針對什么實際問題提出來的？這種方法源于一種什么樣的思想？能否用一個淺顯易懂的例子來說明這種思想？能否用一句簡明扼要的話來概括這種思想？例如在講假設(shè)檢驗的時候，筆者首先提出了實際中許多需要用假設(shè)檢驗解決的問題，然后問學(xué)生在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要證明一個問題從正面證很難，怎么辦？學(xué)生回答：反證法。反證法的基本思路：假定—論證—得出矛盾，與什么矛盾？與已知的公理、定理、題設(shè)等矛盾。我們現(xiàn)在要從總體中抽取一個樣本，用樣本的數(shù)據(jù)與信息來檢驗我們的假設(shè)，我們也可以遵循這么一個思路，先假定假設(shè)正確，然后推出一個矛盾，什么矛盾？與小概率原理矛盾。什么是小概率原理？除了在講概率時加以滲透外，此時也可舉一些例子說，比如，乘飛機會不會失事??？當(dāng)然會，那為什么那么多人不擔(dān)心生命安全還要去乘坐飛機？因為乘客其實已經(jīng)認同了小概率原理，即概率小的事件在一次實驗中幾乎不會發(fā)生。假設(shè)檢驗的基本思想就是帶有概率性質(zhì)的反證法。它既類似于數(shù)學(xué)中的反證法，又不同于數(shù)學(xué)中的反證法。因為它所依據(jù)的小概率原理，不是百分之百的正確，所以假設(shè)檢驗也可能犯錯誤。還比如講幾大似然估計的時候，筆者會舉例說，隨機抽查學(xué)生考勤的時候，往往會找之前曠課或者不交作業(yè)的學(xué)生，因為以前多次缺勤或者不交作業(yè)，這一次也極有可能這樣做，這就是所謂“極大似然”。這樣講后，學(xué)生容易理解，而且印象深刻。

統(tǒng)計是一門強調(diào)應(yīng)用的學(xué)科，當(dāng)然，統(tǒng)計思想的教學(xué)離不開統(tǒng)計實踐。只有把某種統(tǒng)計思想、方法運用到實踐中去，解決一兩個實際問題，才能達到深化、鞏固、提高的目的。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，盡可能運用各種機會，創(chuàng)造適當(dāng)條件，積極引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來?？梢蕴峁┡c現(xiàn)實生活緊密，容易激發(fā)學(xué)生研究興趣的問題，要求學(xué)生自己針對具體問題收集整理數(shù)據(jù)，撰寫報告?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生開展小型的調(diào)研活動，設(shè)計整個調(diào)查過程，從問卷設(shè)計、抽樣的方法到調(diào)查數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，整個過程可以很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決問題的能力。教師還需要與時俱進，充分利用計算機技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件的能力。目前應(yīng)用比較廣泛的統(tǒng)計軟件有MINITAB、SPSS、Eviews、SAS等，微軟的Excel中的統(tǒng)計函數(shù)也可以解決大部分統(tǒng)計問題。這些軟件具有強大的數(shù)據(jù)處理功能，受到國際學(xué)術(shù)界和業(yè)界的普遍青睞。不論對大學(xué)生日后的就業(yè)或是進一步深造，都有很大的幫助，而且本身也是一門可以助益終身的技能。但這些知識專業(yè)性很強，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程可以適當(dāng)對統(tǒng)計軟件的應(yīng)用作簡要介紹，并有機靈活地穿教學(xué)活動中來，提升學(xué)生的興趣和熱情，并指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作。

魏宗舒等學(xué)者所譯的《統(tǒng)計學(xué)》一書中曾這樣寫道：“雖然細節(jié)是繁復(fù)的，思想?yún)s是簡單的?！比》ê跎?，乃得其中。取法乎中，乃得其下。統(tǒng)計思想領(lǐng)會到了，統(tǒng)計方法和技能也水到渠成，統(tǒng)計也就不難學(xué)了。一言以蔽之，統(tǒng)計思想教育重于統(tǒng)計方法教育。

參考文獻：

[1]盛驟，謝式千，潘承毅.概率論與數(shù)理統(tǒng)計（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

篇10

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)；經(jīng)濟統(tǒng)計；專業(yè)建設(shè)

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到社會、經(jīng)濟、政治以及文化等眾多領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)在給各行各業(yè)帶來了新的歷史發(fā)展機遇的同時，也將給各行各業(yè)帶來新的挑戰(zhàn)。顯然，對高等教育來講也同樣如此。相應(yīng)的，對直接服務(wù)于經(jīng)濟統(tǒng)計人才培養(yǎng)的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)來講，迫切需要回答的問題是，在新形勢下，專業(yè)建設(shè)遇到新的挑戰(zhàn)又將是怎樣的呢？進一步的，為了積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)又需要對舊的培養(yǎng)模式進行怎樣的修正和改進呢？從現(xiàn)有的文獻資料看，雖然學(xué)術(shù)界已經(jīng)積累了大量與（經(jīng)濟）統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)相關(guān)的研究成果（如龐皓，1991；曾五一，1999；曾五一和尚衛(wèi)平，1999；曾五一等，2010；朱宇兵，2009等），但基于大數(shù)據(jù)背景對這些問題較為深入的研究還比較缺乏，本研究則可以視為是對此進行彌補的一個努力嘗試。

1經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

從某種意義上講，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)是一個新的專業(yè)。2012年10月，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》。在新專業(yè)目錄中，除保留統(tǒng)計學(xué)為理學(xué)類一級學(xué)科（包括統(tǒng)計學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)兩個二級學(xué)科）之外，在經(jīng)濟學(xué)類的經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科下增設(shè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)。正是在這樣的背景下，目前我國高校經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的開設(shè)一般有兩種情況，一種是新專業(yè)目錄頒布后新設(shè)立的，如中央財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、西南政法大學(xué)以及中南民族大學(xué)等；一種則是由原來的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)更名而來的，如中南財經(jīng)政法大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)以及中央民族大學(xué)等。從發(fā)展歷史過程看，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)并非是一個全新的專業(yè)，而是由以前的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)發(fā)展而來。在1998年9月國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，統(tǒng)計學(xué)被列為理學(xué)類一級學(xué)科，但可選擇授予經(jīng)濟學(xué)或理學(xué)學(xué)位。在這種背景下，根據(jù)具體的辦學(xué)條件和偏好，各高校采用了不同的教育模式，一類是強調(diào)各類統(tǒng)計學(xué)所具有的共性。它肯定統(tǒng)計學(xué)的“理學(xué)性質(zhì)”，按照理學(xué)類學(xué)科的特點設(shè)置課程。另一類則是強調(diào)各類統(tǒng)計學(xué)的個性，如財經(jīng)類院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)（曾五一等，2010）。前者的數(shù)量較少，它是將統(tǒng)計學(xué)作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支來看待，所開設(shè)課程主要是數(shù)學(xué)和各種數(shù)理統(tǒng)計方法。后者數(shù)量占有絕大的比重，其專業(yè)方向包括國民經(jīng)濟統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計、管理統(tǒng)計、金融證券統(tǒng)計等（李寶瑜，2004）。從我國統(tǒng)計學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展過程看，其特征主要表現(xiàn)為兩個轉(zhuǎn)變，即從起初的側(cè)重理論培養(yǎng)向當(dāng)前的強調(diào)實際應(yīng)用轉(zhuǎn)變以及從起初的主要服務(wù)政府部門向當(dāng)前的主要服務(wù)社會企業(yè)組織轉(zhuǎn)變。由于新專業(yè)目錄頒布時間還很短，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)還沒有建立起新的培養(yǎng)模式，主要還是其前身———（經(jīng)濟學(xué)方向的）統(tǒng)計學(xué)——培養(yǎng)模式的一種延續(xù)。從我們掌握的資料看，目前各高校經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案還主要是參照1998年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》制定的，其培養(yǎng)目標是所謂的“復(fù)合型人才”，即具有堅實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，既懂?dāng)?shù)理統(tǒng)計方法、又懂經(jīng)濟統(tǒng)計方法，并能熟練掌握現(xiàn)代計算手段的經(jīng)濟統(tǒng)計人才（曾五一等，2010）。這種人才既是統(tǒng)計人才又是經(jīng)濟管理人才，不僅能勝任基層企業(yè)和政府部門的日常統(tǒng)計業(yè)務(wù)，而且能從事市場調(diào)查、經(jīng)濟預(yù)測、信息分析和其他經(jīng)濟管理工作。相應(yīng)的，在具體的課程體系構(gòu)建和安排上，各高校大都貫徹了“大統(tǒng)計”的學(xué)科觀點，遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”的復(fù)合型人才培養(yǎng)原則（向書堅和平衛(wèi)英，2010），即在強調(diào)較為完整系統(tǒng)地介紹統(tǒng)計學(xué)主要理論和分析方法的同時，還強調(diào)其與經(jīng)濟學(xué)其他學(xué)科的密切聯(lián)系，按照經(jīng)濟類學(xué)科的特點設(shè)置課程。也就是說，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有顯著的二元性特征。從各高校的具體設(shè)置看，統(tǒng)計學(xué)方面的課程一般有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)、隨機過程、回歸分析、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查、非參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計預(yù)測與決策等；而經(jīng)濟學(xué)方面的課程一般則有微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)以及與專業(yè)方向（如國民經(jīng)濟統(tǒng)計、財務(wù)會計統(tǒng)計、金融證券統(tǒng)計等）有關(guān)的課程。此外，和其他專業(yè)一樣，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)也重視學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別強調(diào)本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有熟練地采集數(shù)據(jù)和應(yīng)用計算機分析、處理數(shù)據(jù)的能力。因此，Excel、SAS、SPSS等常用軟件的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也通常以實驗課的形式被納入到課程體系中。但是，要注意的是，我國各高校在制定或修訂經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)方案時，有意或無意地忽視了當(dāng)前隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異帶來的大數(shù)據(jù)海量涌現(xiàn)。而由于大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)存在顯著的差異，各高?，F(xiàn)有的經(jīng)濟統(tǒng)計培養(yǎng)模式可能需要做出重大調(diào)整。

2大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)之所以在眾多領(lǐng)域里引起關(guān)注，其根本的原因在于大數(shù)據(jù)蘊含著巨大的潛在價值。相對于傳統(tǒng)的標準化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)不僅體量龐大、產(chǎn)生速率極快，而且也更為全面（甚至是整體數(shù)據(jù)）。因此，大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果也更接近真實。換句話說，大數(shù)據(jù)分析往往意味著人們能夠從這些全面的數(shù)據(jù)中獲取新的洞察力，從而更有可能創(chuàng)造出新的價值，進而帶來更大的發(fā)展。大數(shù)據(jù)蘊含的巨大潛在價值，勢必將打破現(xiàn)有的數(shù)據(jù)邊界，使大數(shù)據(jù)逐漸成為經(jīng)濟統(tǒng)計分析的主要對象。由于大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的標準數(shù)據(jù)存在顯著的差異，對未來的經(jīng)濟統(tǒng)計工作而言，大數(shù)據(jù)勢必將帶來新的問題或挑戰(zhàn)。簡要地說，大數(shù)據(jù)帶來新的問題或挑戰(zhàn)主要來自于兩個方面，即：

（1）數(shù)據(jù)來源問題。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)主要來源于抽樣調(diào)查或組織內(nèi)部不同，大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的產(chǎn)物。隨著科技環(huán)境的巨變———個人電腦的全球普及，移動智能終端的盛行，物聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的爆炸式發(fā)展，以及數(shù)以千萬計的聯(lián)網(wǎng)傳感器節(jié)點在交通、汽車、工業(yè)、公用事業(yè)和零售部門等的廣泛分布，這些都讓數(shù)據(jù)的生產(chǎn)和收集的途徑更為多元、更為廣泛。不過，需要特別注意的是，由于其蘊含的巨大潛在價值，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了可以與物質(zhì)和人力資本相提并論的重要生產(chǎn)要素和組織資產(chǎn)。相應(yīng)的，對各類逐利組織（尤其是企業(yè)）來說，不僅需要考慮如何收集到大量的有效信息，同時也希望這些信息為其獨自所占有，如最近阿里巴巴封殺微信、京東，斷絕與社交網(wǎng)絡(luò)新浪微博的賬號合作。這種電商行業(yè)“封殺”現(xiàn)象的出現(xiàn)，其理由看似是如這些企業(yè)所宣稱的那樣為了保護公司的信息安全，但背后的根源其實是擔(dān)心自身的內(nèi)部商業(yè)信息通過互聯(lián)網(wǎng)泄漏，擔(dān)心用戶流量的命脈被他人掌握。因此，在大數(shù)據(jù)時代，如何解決數(shù)據(jù)的封閉性問題將是經(jīng)濟統(tǒng)計工作數(shù)據(jù)收集面臨的一個重要挑戰(zhàn)。此外，對經(jīng)濟統(tǒng)計人才來講，由于數(shù)據(jù)不再僅僅是標準結(jié)構(gòu)的，資料收集新技術(shù)的開發(fā)和掌握也成為一種迫切的需要。

（2）數(shù)據(jù)分析問題。由于數(shù)據(jù)更多的是半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的，傳統(tǒng)的經(jīng)濟統(tǒng)計分析工具和方法可能不再有效。就大數(shù)據(jù)分析而言，經(jīng)濟統(tǒng)計工作需要解決的問題是如何從體量龐大且雜亂無章的各類數(shù)據(jù)中挖掘有效信息以創(chuàng)造新的知識和新的價值。在以前，數(shù)據(jù)很大程度上是指“數(shù)字”，如業(yè)務(wù)量、營業(yè)收入額、利潤額、工業(yè)企業(yè)產(chǎn)值、固定資產(chǎn)投資、GDP等，都是一個個數(shù)字或者是可以進行編碼的簡單文本。而在大數(shù)據(jù)時代，人們不再是隱藏在終端和網(wǎng)絡(luò)后面的隱形者，購物、社交、游戲、閱讀、出行等信息都變成數(shù)據(jù)被收集到各種各樣的儲存設(shè)備中。而數(shù)據(jù)也不再是單純的“數(shù)字”，還包括文本、圖片、音頻、視頻等多種格式，其涵括的內(nèi)容也更為豐富，如博客、微博、通話錄音、位置信息、交易信息、點評信息、互動信息等。也就是說，數(shù)據(jù)不再只是結(jié)構(gòu)化的，更多是廣泛存在于社交網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等之中的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。隨著數(shù)據(jù)越來越大，越來越復(fù)雜，增長越來越快，要想建立和保持競爭優(yōu)勢需要對數(shù)據(jù)進行實時、有效的分析。而由于數(shù)據(jù)更多的是以半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化形式出現(xiàn)，過去傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)可能無法實現(xiàn)實時監(jiān)測和分析。

3應(yīng)對措施及建議

從個人服務(wù)到商業(yè)運營，從醫(yī)療衛(wèi)生到公共教育，從城市交通到公共管理，大數(shù)據(jù)已開始撼動世界的方方面面。在帶來新的發(fā)展機遇的同時，大數(shù)據(jù)時代也向包括經(jīng)濟統(tǒng)計在內(nèi)的眾多領(lǐng)域提出了眾多挑戰(zhàn)，需要做好充足的準備及應(yīng)對。具體到與人才培養(yǎng)息息相關(guān)的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)，我們認為需要從以下幾個方面做出必要的變革：

（1）樹立市場意識，避免人才培養(yǎng)與現(xiàn)實需求脫節(jié)。從目前的實際情況看，我國高校經(jīng)濟統(tǒng)計人才培養(yǎng)與市場需求之間或多或少存在一定程度的“學(xué)”“用”脫節(jié)，還沒有全面實現(xiàn)學(xué)以致用。一方面，以企業(yè)為主的各類組織對經(jīng)濟統(tǒng)計人才需求非常急迫，如最近一份針對近千家企業(yè)和從業(yè)人員的調(diào)查顯示，97.9%的企業(yè)認為數(shù)據(jù)分析對電商運營很重要，超過半數(shù)的企業(yè)表示數(shù)據(jù)分析能力欠缺，同時有近60%的企業(yè)希望專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才加入，并愿意為此支付更高薪資；①另一方面，無論是課程體系還是教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，現(xiàn)有模式基本上是以傳統(tǒng)數(shù)據(jù)為對象的。換句話說，在現(xiàn)有培養(yǎng)方式下，學(xué)生掌握的數(shù)理統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計方法可能無法滿足大數(shù)據(jù)的分析需要，如傳統(tǒng)的統(tǒng)計分組、頻數(shù)分布等數(shù)據(jù)整理方法顯然難以完全適用于圖片、音頻、視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。因此，要真正做到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”，則需要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需求設(shè)置教學(xué)計劃、更新落后的教育內(nèi)容、采納現(xiàn)代化的教學(xué)手段，需要注意與其他學(xué)科之間進行充分的交流與融合，跟上當(dāng)代社會科學(xué)的雜交化、整體化趨勢發(fā)展的步伐。

（2）經(jīng)濟、統(tǒng)計與IT相融合，優(yōu)化課程體系。在大數(shù)據(jù)的洪流中，數(shù)據(jù)分析是否能夠帶來新的洞察力、創(chuàng)造新的知識和價值，取決于從業(yè)人員是否掌握大數(shù)據(jù)收集、管理、分析和開發(fā)的相關(guān)特定工具。從我國高校經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系看，專業(yè)課程設(shè)置主要包括經(jīng)濟類基礎(chǔ)課程與專業(yè)主干課程兩大基本模塊。雖然各高校都強調(diào)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”的復(fù)合型經(jīng)濟統(tǒng)計人才培養(yǎng)原則，也主張將理論方法的教學(xué)與計算機軟件緊密結(jié)合起來（如“統(tǒng)計學(xué)導(dǎo)論”選用Excel，“應(yīng)用多元統(tǒng)計分析”選用SPSS，“計量經(jīng)濟學(xué)”選用Eviews等軟件作為計算工具），但在大數(shù)據(jù)的開發(fā)和應(yīng)用日益成為新潮流、新趨勢的背景下，仍然很少看到有高校在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)中開設(shè)獨立的、專門涉及大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)課程。因此，根據(jù)現(xiàn)實人才需求的新變化以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷進步和升級，我們應(yīng)該對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程體系進行必要的調(diào)整，即根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的內(nèi)在需要，在經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)相關(guān)課程之外把大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的課程納入到現(xiàn)有體系之中，實現(xiàn)“經(jīng)濟、統(tǒng)計與IT”三方面內(nèi)容的平衡和融合。在大數(shù)據(jù)時代，雖然經(jīng)濟統(tǒng)計所包括的主要工作仍然是數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析等，但是其內(nèi)容卻發(fā)生了翻天覆地的變化。如收集數(shù)據(jù)不再依賴于隨機采樣，而是需要利用多個數(shù)據(jù)庫來接收發(fā)自客戶端的數(shù)據(jù)，并導(dǎo)入到一個集中的大型分布式數(shù)據(jù)庫。相應(yīng)的，數(shù)據(jù)存儲和預(yù)處理以及數(shù)據(jù)挖掘和分析也都是以分布式數(shù)據(jù)庫為工作對象的?？紤]到本科教育的基本要求與技術(shù)的實際發(fā)展水平以及通用性等，在Hadoop、NoSQL、HDFS等目前較為常用的大型數(shù)據(jù)分析軟件和工具中，我們建議至少增設(shè)Hadoop方面相關(guān)的課程。

（3）與時俱進，加強師資隊伍培養(yǎng)。能否把本專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型的應(yīng)用人才，取決于是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。隨著大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用成為一種新的潮流和趨勢，經(jīng)濟統(tǒng)計的專業(yè)教師團隊建設(shè)也需要做出相應(yīng)的調(diào)整和變革。從教師隊伍的結(jié)構(gòu)看，由于經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)發(fā)展的過程使然，目前我國各高校該專業(yè)的專業(yè)教師以具有經(jīng)濟學(xué)或統(tǒng)計學(xué)學(xué)科教育背景的教師為主，而具有信息技術(shù)教育背景的教師還非常稀少。由于大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用需要融合經(jīng)濟、統(tǒng)計以及IT等多個領(lǐng)域的理論、方法和工具，因此對經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)建設(shè)而言，當(dāng)前最為迫切的是，需要建設(shè)一支教育背景涵蓋上述三個領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。而實現(xiàn)的途徑無非是兩種：一方面是在全校范圍內(nèi)進行挖潛，重新組合和配置教師資源以優(yōu)化經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)教師團隊；另一方面則是實施“請進來”戰(zhàn)略，加大力度引進海內(nèi)外優(yōu)秀人才。在內(nèi)部挖潛和外部引進的同時，專業(yè)教師團隊建設(shè)還應(yīng)該努力創(chuàng)造一個良好的人才成長環(huán)境，鼓勵教師積極“走出去”，到國內(nèi)外高水平大學(xué)進修和學(xué)習(xí)，鼓勵教師不斷以新的知識充實、提高自己，以此來不斷提高本專業(yè)的教師質(zhì)量和水平.

參考文獻

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