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篇1

【關(guān)鍵詞】 支原體肺炎；護理；小兒；阿奇霉素

【Abstract】 Objective To investigate the azithromycin treating children with mycoplasma pneumonia and nursing efficacy. Methods With azithromycin treatment of children with mycoplasma pneumonia， the clinical efficient and incidence of adverse reactions， and effective care measures were observed.Results The children were cured and discharged from hospital or discharge improved with drugs， the efficiency was 95.7%，the incidence of adverse reactions was 12%.Conclusion Azithromycin has good efficacy on mycoplasma pneumonia.Combined with effective nursing measures can make health care personnel to enhance communication with parents， children， and increase medication compliance of patients and their parents，and increase cure rate.

【Key words】 Mycoplasma pneumonia;Nursing;Children;Azithromycin

支原體是一類介于細(xì)菌和病毒之間的微生物，無細(xì)胞壁，可通過細(xì)菌濾器最小原核生物，它為一般細(xì)胞膜表面寄生物，附于組織細(xì)胞表面，有特殊的宿主細(xì)胞親和性，支原體好侵犯呼吸道、泌尿生殖黏膜及關(guān)節(jié)［1］，而肺炎支原體潛伏期長，用口鼻分泌，經(jīng)空氣傳播。支原體肺炎是由支原體引起的呼吸道和肺部的急性炎癥，占小兒肺炎的20％ 。其臨床表現(xiàn)為刺激性咳嗽，常有發(fā)熱，病程長，肺部體征明顯，血清冷凝集試驗IgM抗體陽性［2］。200612～200907我科收治70例支原體肺炎患兒，現(xiàn)將護理體會總結(jié)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 70例肺炎支原體患兒，男37例，女33例；年齡3個月～12歲，平均5.5歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）有呼吸道癥狀，以咳嗽為主，刺激性咳嗽為突出癥狀，伴或不伴有發(fā)熱、無痰或僅有少許黏痰；（2）胸片檢查有點、片狀或云絮狀、模糊陰影等炎癥表現(xiàn)；（3）血清支原體抗體(MP—Ab ≥1：80(排除以往MP感染)；（4）均無大環(huán)內(nèi)酯類藥過敏及禁忌證。均符合小兒肺炎支原體肺炎臨床及實驗室診斷標(biāo)準(zhǔn)［3］。

1.2 治療方法 應(yīng)用阿奇霉素粉針劑(山東魯抗辰欣藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，生產(chǎn)批號H20066777)，10 mg／(kg·d)加入葡萄糖溶液中靜滴，1次／d，3～7d為1個療程。

1.3 療效判定標(biāo)準(zhǔn) 顯效：癥狀和體征消失，X線胸片陰影完全吸收或明顯吸收，體溫在治療后3d內(nèi)恢復(fù)正常。有效：癥狀和體征好轉(zhuǎn)，體溫在用藥后3d內(nèi)下降l℃以上。無效：癥狀和體征無變化或惡化。以顯效加有效占總例數(shù)的百分比計算總有效率。

2 結(jié)果

經(jīng)治療后顯效48例（68.6%），有效19例（27.1%），無效3例（4.3%），總有效率為95.7％。其中出現(xiàn)胃腸道反應(yīng)7例，皮疹2例，不良反應(yīng)發(fā)生率12.9%。所有患兒均治愈出院或好轉(zhuǎn)帶藥出院。

轉(zhuǎn)貼于 　　3 護理

3.1 心理護理 此病病程長，常反復(fù)，使用藥物后胃腸反應(yīng)大，家長常產(chǎn)生焦慮、緊張情緒，小兒易產(chǎn)生恐懼心理，尤其害怕打針、服藥，護士應(yīng)多安慰患兒，以親切的語言，精湛技術(shù)贏得患兒及家長的信任，并多做些解釋工作，阿奇霉素治療的前幾天最難受，身體適應(yīng)后，胃腸反應(yīng)會明顯減輕，鼓勵患兒及家長配合治療和護理。另外，療程不足往往是造成此病復(fù)發(fā)的主要原因，鼓勵其堅持足夠療程治療。

3.2 保持呼吸道通暢 及時清除患兒口鼻咽腔分泌物，經(jīng)常協(xié)助患兒轉(zhuǎn)換，每3～4h更換一次。對重癥患兒咳嗽無力，給予輕拍背，邊拍邊鼓勵患兒咳嗽，特別是口羅音較密集的痰鳴音的部位，稍用力的拍痰液松動，但不要用力過猛，同時鼓勵較大兒童自行咳痰，在病情許可的情況可進行引流。給予超聲霧化吸入，以稀釋痰液，利于咳出，其成分包括：糜蛋白酶、慶大霉素、地塞米松、生理鹽水，每次吸入15～20min，1～2次/d。必要時給吸痰，分泌物過多影響呼吸時，應(yīng)用吸引器吸痰。

3.3 用藥護理 用藥前應(yīng)對年長兒及家長做好宣教工作，告知可能會出現(xiàn)的不良反應(yīng)，以免造成不必要的恐慌。輸液前可讓患兒先進食，切勿空腹輸液，另外對輸液速度也應(yīng)相應(yīng)的減慢(可根據(jù)患兒的年齡以及耐受性而定)，一般是減到原先滴速的一半。開始時滴速宜慢，以后也可視具體情況調(diào)快滴速；同時應(yīng)經(jīng)常巡視，密切觀察患兒的病情變化及輸液中的反應(yīng)，及時觀察局部有無滲出、皮疹，有無哭吵及惡心嘔吐等，發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時報告醫(yī)生做好進一步的處理工作。出現(xiàn)腹部不適，可輕輕按揉或用熱水袋敷腹部，胃腸道反應(yīng)嚴(yán)重時及時報告醫(yī)生對癥處理，因療程較久，防止損害肝臟［4］，注意肝功能的檢查。該類藥物對血管有刺激，本組有4例發(fā)生靜脈炎，出現(xiàn)紅腫，立即給予30％硫酸鎂濕敷，2d后紅腫消退，注意保護血管。

3.4 高熱和并發(fā)癥的護理 對持續(xù)高熱不退的患兒要及時予以降溫。一般先采用物理降溫，包括頭部冷敷、冰枕、酒精擦浴?？诜藷崴帟r不要使體溫降得過快過低，以防大汗淋漓出現(xiàn)虛脫，同時要鼓勵患兒少量多次飲水及時補充體內(nèi)水分的丟失。對有心肌損害合并癥的患兒，要特別注意觀察生命體征，觀察患兒面紺、心律不齊，心音低鈍等癥狀。必要時給予吸氧及其他處理，并嚴(yán)格控制滴速，有條件者可使用輸液泵，同時囑咐患兒臥床休息，病情好轉(zhuǎn)后可逐步恢復(fù)活動。

3.5 加強空氣消毒，減少交叉感染 支原體肺炎通過飛沫傳染，傳染源為患者及恢復(fù)期帶菌者［5］。病室強調(diào)濕擦、濕掃，避免塵土飛揚。每日早晚2次通風(fēng)，地面用1：200施康消毒液拖地。加強病室空氣消毒，紫外線照射2次/d，艾條熏蒸2次/d，每個病室安置了空氣凈化器，換氣扇等，使病室的空氣達(dá)到相對合格的指標(biāo)，減少交叉感染。

3.6 健康教育 支原體肺炎治愈初期，對呼吸道感染非常敏感，容易復(fù)發(fā)，特別是體質(zhì)瘦弱者，其抵抗力差，更應(yīng)注意休息，避免過度疲勞，避免進入擁擠的公共場所和接觸呼吸道感染病人，注意有無復(fù)發(fā)征象，出現(xiàn)“感冒”癥狀時應(yīng)提高警惕，及時復(fù)診；對出現(xiàn)喘息癥狀者應(yīng)及時到呼吸道專科門診就診；春冬季要加強鍛煉，避免著涼，遠(yuǎn)離煙霧刺激。

參考文獻(xiàn)

1］ 楊虹，劉小平．支原體感染研究進展［J］．中華醫(yī)學(xué)研究雜志，2002，2(11)：990．

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［3］ 曾玉璞．小兒肺炎支原體感染的診斷與治療［J］．中國實用兒科雜志，1995，l0(6)： 340.

篇2

關(guān)鍵詞 智慧校園 存儲虛擬化 校園安全

中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各級各類院校正積極的將信息技術(shù)融入到教學(xué)管理中。如果可以把學(xué)生在學(xué)校的生活情況與家長建立一個信息聯(lián)系的通道，使家長無論在校門附近等待或是身處工作職場，通過電腦、手機等移動設(shè)備，就可以了解子女們上下學(xué)以及在校內(nèi)的即時信息及情況。本研究設(shè)計搭配移動設(shè)備接收信息，設(shè)計利用手機接收信息的信息傳送系統(tǒng)，家長只要登錄網(wǎng)絡(luò)就能輕松得到孩子在學(xué)校的相關(guān)情況。

1研究動機

目前校園安全信息傳遞方式主要以電話作為緊急事件處理方式，缺乏即時性，未能防患未然，這與智慧型校園的要求差之千里。為解決問題，改善信息傳送的現(xiàn)狀，本研究擬開發(fā)更具智能化的信息傳輸系統(tǒng)，希望化被動為主動，以智能化及系統(tǒng)化的模式來建立校園和家長的溝通橋梁。采用大眾化的手持式移動設(shè)備，如手機、電腦，并利用網(wǎng)絡(luò)攝像機建立校園視頻系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，主動將校園信息視頻，按照各用戶等級傳送，使其行政人員及師生和家長在本研究系統(tǒng)的運作下，加快信息傳播的速度與正確性，讓使用者能夠充分了解校園安全信息及學(xué)生在校生活的安全性。

2數(shù)字式監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計

近年來信息技術(shù)不斷革新，使通訊設(shè)備可以提供更加智能化的功能，讓監(jiān)控系統(tǒng)與信息的管理變得更加便利……智能型系統(tǒng)的應(yīng)用目前主要為家居數(shù)字化生活、公司防盜監(jiān)控與安全管理，在校園內(nèi)信息傳遞與安全管理的應(yīng)用方面并不多見，使校園信息的傳遞不具完整性、系統(tǒng)性。

通過國內(nèi)外智能型系統(tǒng)的應(yīng)用情況，我們發(fā)現(xiàn)在管理、監(jiān)控等方面，智能型系統(tǒng)都能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與移動設(shè)備提高信息掌控的效率。本研究結(jié)合上述系統(tǒng)優(yōu)勢，整合開發(fā)出一套能同時做到視頻監(jiān)控與即時發(fā)送信息、e-mail的智能型系統(tǒng)，并應(yīng)用于校園，作為學(xué)校管理者、學(xué)生家長掌握學(xué)校信息的通道，系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)攝像機以現(xiàn)有的軟硬件架構(gòu)并導(dǎo)入雙模壓縮技術(shù)：MPEG-4視頻壓縮技術(shù)開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控攝像機，而本研究希望能提升監(jiān)控攝像機在3G網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及保密性的需求并開發(fā)出有別于傳統(tǒng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)。該系統(tǒng)將具備網(wǎng)絡(luò)多功能攝像監(jiān)控技術(shù)，將過去系統(tǒng)的單一功能目的和封閉特性應(yīng)用轉(zhuǎn)變成多功能網(wǎng)絡(luò)攝影監(jiān)控系統(tǒng)，并且和具有嵌入式系統(tǒng)的移動設(shè)備結(jié)合，以增加其擴充便利性。一般網(wǎng)絡(luò)攝像機的視頻獲得之后被壓縮，對應(yīng)的瀏覽器就可以順利的瀏覽到即時的視頻，而本系統(tǒng)通過程序編輯器獲得網(wǎng)絡(luò)攝像機內(nèi)置的視頻儲存地址，并以多媒體串流服務(wù)器、信息庫系統(tǒng)以及移動人的方式來滿足用戶端連結(jié)網(wǎng)絡(luò)攝像機的需求并解決網(wǎng)絡(luò)傳送的瀏覽問題。

3系統(tǒng)規(guī)劃

本系統(tǒng)為學(xué)校信息傳送系統(tǒng)（見圖2），規(guī)劃本系統(tǒng)的使用者及信息傳送對象主要為學(xué)校相關(guān)人員，例如學(xué)生、學(xué)生家長、教師、學(xué)校行政人員，及其他非該校相關(guān)人員的使用者。

學(xué)生：校園內(nèi)的安全或?qū)W習(xí)事務(wù)都以學(xué)生為主，任何關(guān)于學(xué)生在校的安危必須謹(jǐn)慎考慮與規(guī)劃。因此家長、教師及學(xué)生本人，都能夠通過信息系統(tǒng)，獲得相關(guān)校園安全的信息，隨時了解學(xué)校行政措施、活動信息等安全公告信息。

家長：家長對于孩子在校的表現(xiàn)及安全十分關(guān)切。家長使用移動設(shè)備訪問本系統(tǒng)，接收學(xué)生在校安全信息，并可訂閱視頻傳送，觀看孩子上下學(xué)情況，隨時隨地掌握孩子的安全。

教師：教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與安全必須負(fù)擔(dān)更多的責(zé)任，本系統(tǒng)希望能成為教師與學(xué)生、家長之間橋梁；此外，教師也需要隨時了解學(xué)校事務(wù)，以便能即時處理相關(guān)事務(wù)。

學(xué)校行政人員：本研究的傳送系統(tǒng)能夠提供即時信息，傳遞視頻或文字信息，使學(xué)校行政人員針對校園安全制定的辦法更有效率。

主管機關(guān)：本系統(tǒng)也可以為教育主管部門提供各校園安全設(shè)施規(guī)劃與防護的情況，通過無線技術(shù)，能快速、有效的獲得各學(xué)校執(zhí)行情況的相關(guān)信息，做到跨時空為學(xué)校安全把關(guān)的工作。

在研究中，將學(xué)校環(huán)境區(qū)分為4個大區(qū)，包含：教學(xué)場所、活動場所、行政場所，以及出入日等，這些環(huán)境中有一些地方是有潛在危險的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。

4即時視頻儲存與傳送架構(gòu)

4.1系統(tǒng)的硬件架構(gòu)圖

圖3為系統(tǒng)的硬件架構(gòu)阿。本架構(gòu)以遠(yuǎn)端的多個網(wǎng)絡(luò)攝像機為傳送點，在有線網(wǎng)絡(luò)攝像機的方式下，利用網(wǎng)絡(luò)上的交換機來連通分布于各端點的網(wǎng)絡(luò)攝像機。如果是在偏遠(yuǎn)地點，無線網(wǎng)絡(luò)攝像機利用無線寬帶來串連無線網(wǎng)絡(luò)攝像機，并通過網(wǎng)絡(luò)管理程序以及服務(wù)器來進行管理，將視頻通過網(wǎng)絡(luò)傳輸連通至多媒體串流服務(wù)器上，而前端的使用者，可能包括智能型PDA、手機、PC等等，通過這些電子產(chǎn)品連結(jié)至網(wǎng)絡(luò)上，獲得即時視頻，這樣的一個架構(gòu)是以一種異步的方式來獲得端點視頻的，主要目的是為了達(dá)到平衡負(fù)載和管理，讓用戶端使用者獲得順暢的信息。

系統(tǒng)中的流媒體服務(wù)器指以數(shù)據(jù)流方式在系統(tǒng)中傳送音頻、視頻媒體形式。相對于下載后觀看的網(wǎng)絡(luò)播放形式而言，流媒體的典型特征是把連續(xù)的音頻和視頻信息壓縮后放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，用戶邊下載邊觀看，而不必等待整個文件下載完畢，這大大加快了視頻信息傳輸?shù)乃俣?。整個系統(tǒng)的核心是Web服務(wù)器，用戶需要瀏覽的網(wǎng)頁內(nèi)容是Web服務(wù)器綜合了流媒體服務(wù)器、內(nèi)容管理服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的內(nèi)容之后，最終要傳輸給用戶的信息。

4.2即時視頻瀏覽器

為了方便觀看視頻信息，以WindowsMo-bile5.0作業(yè)平臺為基礎(chǔ)，以Java為開發(fā)環(huán)境，構(gòu)建智能型的瀏覽器。JavaFramework為與硬件無關(guān)的環(huán)境，用來在限制資源的運算設(shè)備上執(zhí)行程序，包括個人資料助理（PDA）、移動電話、視頻轉(zhuǎn)換器、自動化運算設(shè)備和用作業(yè)系統(tǒng)構(gòu)建的內(nèi)嵌設(shè)備，JavaFramework提供下列主要功能：

*執(zhí)行與硬件和作業(yè)系統(tǒng)無關(guān)聯(lián)的程序。

*支持通用網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)定，并與XMLWebService緊密連接。

*提供開發(fā)人員模型，將其應(yīng)用程序和組件的目標(biāo)訂為廣泛或特定的設(shè)備分類。

*提供有限系統(tǒng)資源設(shè)計和最佳化的優(yōu)點。

*使用JIT編譯產(chǎn)生機器碼以求獲得最佳效能。

本研究中，利用帶有視頻壓縮技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)攝像機，并通過Java開發(fā)環(huán)境，設(shè)計簡易型移動設(shè)備的監(jiān)視系統(tǒng)，通過所提供的移動設(shè)備模擬器，運行本應(yīng)用程序，即可達(dá)到遠(yuǎn)端監(jiān)視的目的。

5結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬不斷增加，以流媒體服務(wù)器提供多媒體服務(wù)的趨勢越來越明顯，本研究延伸了信息傳送系統(tǒng)的技術(shù)，把信息傳送到用戶端的移動設(shè)備上，使系統(tǒng)能傳送更及時的信息。為家長提供充分了解子女在校情況的信息系統(tǒng)，進一步確保學(xué)生的校園安全。另外，通過本系統(tǒng)的移動設(shè)備應(yīng)用程序接口，可達(dá)到訂閱并即時觀看校園環(huán)境狀況的目的，且本系統(tǒng)將記錄用戶端的使用行為，并在信息庫中進行用戶端的行為與興趣分析，以達(dá)到軟件操作接口智能型服務(wù)的特色。這個系統(tǒng)將有助于促進教育與校園安全，提升校園與學(xué)生家長的互動性。

參考文獻(xiàn)

[1] 林李柏.李子豐社區(qū)數(shù)字化管理系統(tǒng)的設(shè)計與方案[J].科學(xué)管理研究，2003（4）.

[2] 李鼎.電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)[M].北京：高等教育出版社，2001.

篇3

關(guān)鍵詞：電話隨訪；冠心病支架植入術(shù)；健康教育

冠心病是全球心血管疾病死亡和發(fā)病的主要原因[1]。冠心病支架植入是目前創(chuàng)傷性最小的冠狀動脈再通術(shù)，在臨床上已經(jīng)成為冠心病的主要治療手段[2]。在新形勢下的系統(tǒng)化整體護理模式中，如何提高冠心支架植入術(shù)后患者治療的依從性，改善生活質(zhì)量，我科從2013年1月起，由專門的護士對其資料進行采集，定期電話回訪，讓我們的護理服務(wù)延伸至家庭、社會中，使?jié)M意度有了很大的提高，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 患者選擇2013年1月～2015年12月，我科冠心病支架植入術(shù)的患者476例，分為兩組，治療組及對照組。治療組218例，本組采用個性化綜合護理的電話隨訪。對照組258例，僅做一般指導(dǎo)，無個體針對性。

1.2方法

1.2.1建立出院患者電話回訪登記本 將治療組患者的姓名、性別、年齡、聯(lián)系電話、職業(yè)、文化程度、冠脈介入治療時間及結(jié)果、回訪時間，反饋結(jié)果，相應(yīng)的指導(dǎo)措施等作好記錄，由專人負(fù)責(zé)完成。

1.2.2合理安排回訪時間 在患者出院后1 w內(nèi)進行回訪，選擇合適的時間段已便有充分交流的時間。對特殊病人根據(jù)需要適當(dāng)增減次數(shù)，做到能隨時掌握病人情況。

1.2.3回訪方法與內(nèi)容 回訪前熟悉患者基本情況，做到心中有數(shù)，提高回訪成功率。電話接通后首先進行自我介紹，解釋打電話的目的，取得患者的信任和配合。了解病人健康狀況，飲食、服藥、活動與休息的安排，回院復(fù)診時間等。提醒患者在術(shù)后1個月、3個月、6個月復(fù)查血常規(guī)、肝功能、心肌酶和血脂，術(shù)后6個月作冠狀動脈造影復(fù)查。告知患者若出現(xiàn)胸悶、胸痛、心率失常、頭暈等情況應(yīng)及時到醫(yī)院復(fù)診。最后將回訪情況做好詳細(xì)記錄。

1.2.4回訪的注意事項及技巧 電話回訪時，注意使用合適的起始語，以免遭到拒絕[3]。態(tài)度誠懇，語氣友好，個性化交流，使對方感到被尊重和關(guān)心。使用通俗易懂的語言，避免復(fù)雜的醫(yī)學(xué)術(shù)語，避免命令式、說教式的交談，懂得傾聽，調(diào)動患者主動配合的積極性。注意堅持"因時而異、因人而異、持續(xù)評估"的原則[4]，不說不負(fù)責(zé)任的話。遇到不能解答的問題，應(yīng)坦率說明，在請教過他人后及時告之對方。

1.2.5評價方法 每位患者觀察半年，治療組在半年時間內(nèi)每月電話回訪1次，指導(dǎo)內(nèi)容包括遵醫(yī)囑服藥、合理飲食、適量運動、情緒控制、按時復(fù)診等；對照組每月只進行簡單指導(dǎo)，不做相關(guān)深入的宣教。半年后兩組患者做1次系統(tǒng)評估，評估包括用藥依從性、心絞痛復(fù)發(fā)率、心肌再梗率、死亡率、心衰發(fā)生率、再入院率、滿意度等。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS11.0軟件進行組間差異統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗。P

2結(jié)果

2.1兩組患者出院后用藥依從性、心絞痛復(fù)發(fā)率、心肌再梗率、死亡率、心衰發(fā)生率、再入院率比較，見表1。

2.2兩組患者觀察前后護患滿意度比較見表2。

3討論

電話回訪式健康教育是一種方便、實用且患者易于接受的健康教育方式，是建立新型護患關(guān)系的重要環(huán)節(jié)[5]。電話回訪能讓患者更多地了解其自身病情，加強患者的自我保健意識，從而使之更好地遵從醫(yī)囑，提高生活質(zhì)量，促進身心健康。通過電話溝通，大大縮短了護患間的距離，加深了護患之間的感情，使患者時刻感受到被關(guān)心、被愛護、被重視，改善了日益緊張的醫(yī)患關(guān)系，使患者對醫(yī)護人員的滿意度有了很大的提高。同時調(diào)查結(jié)果顯示，觀察組的按時復(fù)診率明顯高于對照組，這也為醫(yī)院在日益激烈的醫(yī)療服務(wù)行業(yè)競爭中，提供了有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭采春，王愛華.建立出院患者電話回訪制度的意義[J].現(xiàn)代護理，2005，11（9）：731.

篇4

【關(guān)鍵詞】消毒供應(yīng)室；手術(shù)室；醫(yī)療器械；消毒滅菌

根據(jù)衛(wèi)生部2009年頒發(fā)的《醫(yī)院消毒供應(yīng)中心管理規(guī)范》的要求，醫(yī)院消毒供應(yīng)中心應(yīng)采取集中化管理的方法，對所有需消毒或滅菌后重復(fù)使用的診療器械、器具和物品由消毒供應(yīng)中心集中清洗、消毒、滅菌和供應(yīng)。其工作質(zhì)量的高低與醫(yī)院感染的發(fā)生、控制有密切的聯(lián)系，直接影響到醫(yī)院護理質(zhì)量及效果［1］。但是，由于基層縣級醫(yī)院手術(shù)器械大多數(shù)在手術(shù)室清洗和包裝，消毒供應(yīng)中心普遍存在存放使用面積不足，手術(shù)器械周轉(zhuǎn)數(shù)量不到位。消毒供應(yīng)中心護士對器械認(rèn)識不足，手術(shù)室護士對器械清洗、包裝、滅菌操作流程不規(guī)范，尚未能做到手術(shù)器械集中到消毒供應(yīng)中心處理，手術(shù)室的無菌物品均由手術(shù)室護士手工清洗、消毒、器械保養(yǎng)和包裝，后送供應(yīng)室滅菌［2］。為降低人力資源消耗，提高器械的清洗質(zhì)量和效率，確保醫(yī)療安全，提高社會效益，于2006年至今，因地制宜地開展消毒供應(yīng)室人員參與手術(shù)室器械清洗、包裝，現(xiàn)將情況報告。

1 實踐方法

1.1醫(yī)院各級領(lǐng)導(dǎo)對手術(shù)器械質(zhì)量管理高度重視、全方位預(yù)支持、協(xié)助，由業(yè)務(wù)院長分管手術(shù)室管理工作。護理部、院感辦、手術(shù)室、供應(yīng)室等相關(guān)科室人員組成質(zhì)量控制小組，定期對滅菌物品的清洗、包裝、滅菌質(zhì)量進行抽查，質(zhì)量評價，分析記錄。

1.2建立完善的手術(shù)室、供應(yīng)室管理制度、操作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)急預(yù)案等，做到有章可循。

1.3加強手術(shù)室和供應(yīng)室護理人員?？浦R的培訓(xùn)。供應(yīng)室護士提高對手術(shù)器械的認(rèn)識，手術(shù)室護理人員提高對器械清洗、包裝質(zhì)量的認(rèn)識。每年選送優(yōu)秀護理人員接受上級繼續(xù)教育培訓(xùn)。

1.4 供應(yīng)室護理人員參與手術(shù)室質(zhì)量管理。消毒供應(yīng)中心每天派一到兩名專職護士到手術(shù)室器械清洗間和包裝間，按消毒供應(yīng)中心制定的器械清洗、包裝流程，按操作標(biāo)準(zhǔn)進行清洗、消毒、包裝 ，滅菌及效果監(jiān)測。

1.4.1重復(fù)使用的手術(shù)器械的處理 手術(shù)室重復(fù)使用的醫(yī)療器械的清洗、包裝在手術(shù)室的器械清洗間、包裝間進行。手術(shù)結(jié)束后，對各種使用過的器械和物品進行分類，清洗的步驟包括沖洗、洗滌、漂洗、終末漂洗［3］，金屬器械在終末漂洗過程中使用水溶性劑，再干燥—包裝—滅菌。供應(yīng)室和手術(shù)室共同制定外來器械的回收、清洗、消毒、滅菌制度。

1.4.2器械清洗質(zhì)量要求 清洗是消毒物品重要的環(huán)節(jié)，通過清洗去除器械95%以上的病原菌，而要達(dá)到滅菌的要求，必須控制清洗質(zhì)量，不能依賴先進的清洗設(shè)備和進口的清洗劑，要根據(jù)不同的情況選用合理有效的清洗方法，以達(dá)到清洗的效果。

器械清洗外觀潔凈、光亮、無血漬、無水垢、無殘留物質(zhì)、器械關(guān)節(jié)處和齒槽無新鮮銹跡和黑色腐蝕斑點，上述幾點都視為目測合格，任何一點不符合的器械視為目測不合格［4］。為便于肉眼觀察，包裝臺光源充足，要配被擴大鏡以便于檢查。 轉(zhuǎn)貼于

1.4.3手術(shù)室敷料的管理 手術(shù)衣、鋪巾等布類由洗衣組洗滌、折疊后送消毒供應(yīng)中心消毒、滅菌，將滅菌敷料和布類送回手術(shù)室。包布做到一用一清洗，新布類洗滌后再使用。

1.4.4器械包的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 選擇蒸氣壓力能穿透的包裝材料，布包裝層數(shù)為雙層，包裝嚴(yán)禁過大、過緊、過重，包體積為30㎝×30㎝×50㎝，金屬包重量為7㎏，輔料包重量為5㎏，用不銹鋼藍(lán)盛放待滅菌的物品，以免滅菌后受㎏到污染。滅菌包標(biāo)識清楚，注明名稱、滅菌日前、有效期、責(zé)任者。確保滅菌合格率，無菌包外放3m化學(xué)指示膠帶，包內(nèi)放化學(xué)指示卡，根據(jù)變色程度評價滅菌質(zhì)量。

1.4.5加強器械清洗和包裝質(zhì)量的控制 手術(shù)室、供應(yīng)室、護理部、院感辦每周抽查3-5個滅菌包，檢查手術(shù)室器械洗滌、包裝、滅菌質(zhì)量，加強反饋，持續(xù)質(zhì)量改進。

1.4.6加強滅菌運行監(jiān)測 監(jiān)測儀表、壓力、溫度、時間是否正常，預(yù)真空滅菌器每日進行BD測試，每周進行生物監(jiān)測，將結(jié)果記錄并存檔。

2 效果與體會

2.1通過完善規(guī)章制度、操作過程、工作指引，使供應(yīng)室、手術(shù)室護士工作有章可循，按操作規(guī)程操作，確保器械清洗、包裝質(zhì)量。

2.2器械按要求浸泡、清洗、包裝，提高無菌物品的質(zhì)量，增加存放時間，降低醫(yī)療成本。充分利用消毒供應(yīng)室人員技術(shù)優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，優(yōu)先處理手術(shù)器械，盡量配合和滿足手術(shù)室需要，促手術(shù)器械集中處理順利。

2.3在質(zhì)控過程中供應(yīng)室護士與手術(shù)室護士共同建立器械清洗、包裝工作標(biāo)準(zhǔn)，糾正供應(yīng)室護士手術(shù)專業(yè)技術(shù)與技能，糾正器械清洗、包裝過程中錯誤做法，確保手術(shù)安全。

2.4 共同參與、合作，增加同事之間友誼，提高?？浦R水平，提高工作效率，節(jié)約人力資源，

3 小結(jié)

通過實踐，提高無菌物品的質(zhì)量，提高護理人員專科技術(shù)操作水平，提高責(zé)任感，緩解人力不足，降低院內(nèi)感染發(fā)生率，節(jié)約醫(yī)療費用。對于縣級醫(yī)院相對人力、物力缺乏的情況下，因地制宜地實行供應(yīng)室護士參與手術(shù)室器械清洗、包裝工作，對提高護理質(zhì)量起重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1］李風(fēng)娣，王惠珍，陳瓊芳.消毒供應(yīng)中心參與手術(shù)室器械清洗、包裝質(zhì)量管理效果分析［J］.南方護理雜志2010，17（11）:63.

[2］羅維英，師清蓮，李華喜.新形勢下消毒供應(yīng)室定位思考［J］.中華感染學(xué)雜志，2006，16（7）：794-795.

篇5

風(fēng)掠過，雪飄過。一年的辛勞和汗水、一年的風(fēng)霜與磨礪!冬去春又來，今天陽光明媚!

失去的或是得到的都令人感慨不已，今天，我們以最虔誠的姿態(tài)數(shù)點我們的德育工作時，真正觸動心靈的，是一個個活動后面的你們，是你們?nèi)谌牒⒆又虚g的那一張張普通的面孔。你們隱藏在一個個活動和一項項工作后面的辛苦!謝謝你們，謝謝您的支持與堅持!您的理解和支持綻放在眉宇間盛開的微笑，是我們工作的無盡的力量，讓我們的德育工作順利而富有特色。謝謝您的堅持，你的堅持，無時無刻不在溫暖和支撐著孩子的未來!

一、我們的足跡、我們的成績：

1我們堅持每周一的班主任例會，堅持德育干部的培訓(xùn)，不斷提高德育隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

2、我們抓常規(guī)建設(shè)和班級管理，以凈化為前提、綠化、美化為目標(biāo)，改變了班級常規(guī)評比的內(nèi)容和重新設(shè)計了班級評比欄。我們通過常規(guī)評比以“智慧樹”的形式促進班級管理的提升和幫助學(xué)生積累成長的智慧。

3、我們加大校園文化建設(shè)的力度，讓網(wǎng)球特色的刻畫和師生的攝影作品掛上墻，建成了班級智慧閱讀的圖書角;開展了名人名言進教室活動;新建了智慧精彩生命的宣傳欄，左面是教學(xué)板、右面是德育板;我們還改變了樓道的溫馨提示以及安全值班安排的樣式和內(nèi)容。

4、我們組織志愿者開展每月一次的學(xué)雷鋒志愿者“三關(guān)愛”活動。

5、我們開展了“情暖甘孜 愛遞色達(dá)”愛心捐物活動。

6、我們開展了愛國主義教育、慶國慶、慶中秋、喜迎十、迎元旦、法制教育、防、防艾滋助殘日等主題活動。

7、我們組織3—9年級的學(xué)生到成都參觀四川省科技館和杜甫草堂的社會實踐活動。

8、我們組織7—8年級的學(xué)生參加為期一周的國防教育活動。

9、我們班師生參加各級讀書征文活動獲得的佳績。

10、我們參加縣級國學(xué)經(jīng)典誦讀小學(xué)組和中學(xué)組獲得二等獎和三等獎。

11、我們成功舉辦了銀都學(xué)校第五屆冬季運動會。

12、我們組織學(xué)生參加了縣中學(xué)生太極拳比賽分別獲得中學(xué)組一等獎和小學(xué)組一等獎。

13、我們組織學(xué)生參加20xx成都市第x屆校園網(wǎng)球文化運動會獲得網(wǎng)球操比賽二等獎，教師、學(xué)生隊比賽獲得佳績。

14、我們召開了全校的家長座談會，成立了為家長委員會成員頒發(fā)了聘書，開展了活動。

15、我們開展了全校的法制教育主題報告會。

16、我們開展了道德講堂宣講活動，開展了“學(xué)雷鋒 做有道德的人”校級演講比賽并參加縣級比賽獲得二等獎。

17、青年教師萬靜老師參加了縣級心理健康賽課獲得縣級二等獎。

18、青年教師劉春梅老師參加市級班會賽課獲得市級二等獎。

19、我們堅持“每天每班一節(jié)體育課”，開齊上足，突出網(wǎng)球和太極進校園的特色。

20、我們參加了縣體育工作現(xiàn)場會，我校的網(wǎng)球操和網(wǎng)球特色刻畫在現(xiàn)場會上展示。

21、我們開展了“頌黨恩 迎新春”元旦班級歌詠比賽。

22、我們參加了縣級元旦健身跑活動，獲得優(yōu)秀組織獎。

23、我們發(fā)展新隊員180人，新團員50人，評選了唐仲英愛心獎學(xué)金，組建了新的愛心小分隊并開展了愛心志愿者活動多次。

24、我們加大城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理的力度，開展了師生齊心，小手拉大手家長孩子一同進步的活動。

25、我們確定了“誠、孝、雅”的智慧德育特色。

26、我們在散學(xué)典禮上啟動了大邑縣銀都學(xué)校“誠、孝”獎學(xué)金。在1—6年級中每個年級評出了“誠信之星”“孝順之星”“博雅之星”各一名，在7—9年級評出了一、二、三等獎學(xué)金和進步大獎學(xué)金若干，以資鼓勵。

27、我們加大了宣傳力度，除了德育常規(guī)工作的宣傳外，本學(xué)期，我校結(jié)合網(wǎng)球、太極特色和“誠、孝、雅”特色，通過網(wǎng)絡(luò)、電視臺、報紙加大了德育宣傳，提高了美譽度和知名度!

二、存在的不足：

1、德育常規(guī)考評的及時公布上欠缺;

2、班團隊活動的檢查督查上不夠細(xì)致;

3、德育活動的系列化沒有形成體系;

4、“小課堂 大智慧”的朝會課還需要落實和挖掘。

三、努力的方向及措施：

1、繼續(xù)加強德育隊伍的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想、智慧育人。

2、繼續(xù)嚴(yán)格德育規(guī)范要求、繼續(xù)加大德育常規(guī)檢查，及時公布、推進工作。

3、形成分層的年級德育目標(biāo)體系和活動校本課程。

4、推進“誠孝雅”德育活動，進一步創(chuàng)德育特色。

5、繼續(xù)以“太極、網(wǎng)球”為體育特色，增加課間的特色項目，堅持“每天每班一節(jié)體育課”。

6、繼續(xù)加大學(xué)生干部的培養(yǎng)。

7、繼續(xù)深入開展愛心小分隊和志愿者服務(wù)隊的活動創(chuàng)特色。

一朵笑容，足以驅(qū)散陰霾，讓頭頂云淡風(fēng)輕;一次傾訴，足以讓萬千情懷變得柔軟清澈。其實，無論是春日的風(fēng)沙還是冬天的嚴(yán)寒，在我們教育的信念面前，又算得了什么?

篇6

關(guān)鍵詞：智慧型教師 德育智慧 德育課程 德育實效

要使德育課程成為有魅力的課程，德育教師必須成為智慧型教師，提高德育素養(yǎng)，增強教育能力和教育機智，進行德育創(chuàng)新，充分開啟德育智慧，設(shè)計好德育課程。德育課程主要包括思想品德課程和理論課程，本文試就思想品德課談一談怎樣做一名“智慧型”教師，以擺脫思想品德課目前不受歡迎的“尷尬”局面，提高其“可聽度”。

一、要樹立開放的、動態(tài)的課程觀，設(shè)計適合學(xué)生道德需要的德育內(nèi)容

（一）要樹立開放的課程觀，讓學(xué)生充分參與到課程建設(shè)中來

忽視學(xué)生道德需要的灌輸式德育實際上就是“沒有學(xué)生的德育”。作為德育教師要關(guān)注學(xué)生個人利益，滿足學(xué)生合理需求，借助大學(xué)生日益成熟的理性思維，培養(yǎng)他們崇高的精神需要，同時運用榜樣的力量，增強其德育自覺性和自為性；創(chuàng)造性地改革高校德育課程，在保證其科學(xué)性和思想性的前提下，增加其生活性、趣味性和實踐性；采取多種渠道、多種方式，深入了解學(xué)生錯綜復(fù)雜的心理，支持和盡可能地滿足學(xué)生的合理需要，豐富和發(fā)展他們的健康需要，疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化他們的不合理需要，在不斷滿足基本需要的基礎(chǔ)上，傳授社會道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生參與德育實踐；改變德育內(nèi)容大而空的現(xiàn)象，有的放矢地傳授社會道德思想，加強對普通人生問題的關(guān)懷，靠近人們的日常生活需要，如大學(xué)生普遍關(guān)注和關(guān)心的熱愛生命、人際溝通、兩往、友誼愛情、終極關(guān)懷等問題，并按照以上所列問題及大學(xué)生品德的知、情、意、信、行等方面來搜集、整理資料，和學(xué)生共同開發(fā)和設(shè)計出大學(xué)生真正關(guān)心和需要的鮮活教學(xué)案例，并在實際教學(xué)活動中切實運用并不斷改進和加以完善[1](p352-353)，必要時可組織編印成冊。

（二）要樹立動態(tài)的課程觀，不斷更新、拓展德育內(nèi)容

德育教師要跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識，研究新問題，不斷更新和拓展現(xiàn)有德育內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生克服厭倦情緒。加強一些嶄新的道德領(lǐng)域以及一些敏感的問題，如生態(tài)倫理、經(jīng)濟倫理、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)戀、未婚同居、作弊、高消費等問題的研究，結(jié)合校本和學(xué)生實際，不斷開發(fā)出新的學(xué)生感興趣的，能解除或釋疑學(xué)生思想和道德困惑的教學(xué)案例，充實到課程中來。

二、要以學(xué)生為本，構(gòu)筑和諧的師生、生生關(guān)系，營造良好的德育氛圍，寓教于樂

要深入了解、研究學(xué)生，以學(xué)生為本，進行人性化的德育。我國傳統(tǒng)德育中忽視“以人為本”，嚴(yán)重存在“無人”的弊端，即德育工作者心中沒有受教育者，只是從自己單方面的期望出發(fā)，或從某種本本出發(fā)。而現(xiàn)代德育要求德育教師樹立以學(xué)生為本，以發(fā)展為本的觀念，尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的教育主體性。德育關(guān)鍵要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜于道德學(xué)習(xí)的環(huán)境，智慧型教師要善于營造一種關(guān)愛、分享、賦權(quán)、和諧的課堂氣氛，建立新型的平等的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)真正平等地溝通和理解，相互尊重，相互信任，相互理解，相互接納，形成師生情誼，使德育活動在活潑、生動、和諧、融洽的氣氛中進行，使學(xué)生在寬松自如的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和成長[2]。

三、要創(chuàng)新并試用多種教學(xué)方法，增強雙向互動性

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，接受新事物快，具有強烈的參與意識和民主意識，對于錯誤觀點或是消極行為，學(xué)生們談?wù)撈饋硪矔裾裼性~，毫不忌諱，如超前和攀比高消費、租房同居、作弊行為等。傳統(tǒng)德育方法習(xí)慣于以居高臨下的姿態(tài)對待學(xué)生，用“填鴨法”向?qū)W生進行灌輸，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。智慧型教師進行德育教學(xué)要堅持“無灌輸”原則，注重培養(yǎng)“人的第九種智能”――道德智能，也就是進行道德學(xué)習(xí)的潛能；同時要注重情感體驗，可采用敘事教學(xué)法、講故事法、演小品法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，增強德育課堂的趣味性和實用性，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意與激情的過程。

思想品德課的教學(xué)方法，要在充分尊重學(xué)生主體地位前提下，強調(diào)思想品德課程的實踐環(huán)節(jié)。既要保證學(xué)生更好地掌握課程的理論知識，還要通過參觀、走訪、座談、社會實踐、辯論、演講、課題報告等豐富多彩的互動形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地感受與體驗、判斷與認(rèn)識，達(dá)到預(yù)期的教育目的，完整地實現(xiàn)“教”和“育”兩個階段。

四、要特別注重自身教育技術(shù)素質(zhì)和和信息素質(zhì)的培養(yǎng)及能力結(jié)構(gòu)的建構(gòu)

德育教師的教育技術(shù)素質(zhì)及信息素質(zhì)對于設(shè)計學(xué)生需要的、有魅力的德育課程很有幫助。德育教師要具備運用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的素質(zhì)和能力，使高校德育教學(xué)手段現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化，增加課程的趣味性和可接受性。

（一）提高自身的信息素質(zhì)和計算機使用能力，熟練使用多媒體教學(xué)手段

多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖形圖像、三維動畫等于一體，增加了課堂的樂趣，熟練掌握多媒體教學(xué)手段，熟練使用電腦設(shè)備，德育教師就可以呈現(xiàn)給學(xué)生真實的場景和鮮活的案例，更好地激起學(xué)生的熱情和興趣。

（二）鍛煉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，提高進行網(wǎng)絡(luò)德育的素質(zhì)

首先德育教師要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，學(xué)習(xí)研究網(wǎng)絡(luò)德育相關(guān)理論。充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，如BBS、E-Mail、論壇等同學(xué)生進行實時或非實時的互動。結(jié)合計算機及網(wǎng)絡(luò)專家，進行網(wǎng)絡(luò)德育仿真實驗的開發(fā)，就是根據(jù)某一德育內(nèi)容，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而設(shè)計的模擬現(xiàn)實的一種德育活動。設(shè)計虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓受教育者出入校園、社區(qū)、家庭活動，根據(jù)活動者不同的行為習(xí)慣和思想觀念導(dǎo)出最終結(jié)果，這樣受教育者可以身臨其境去感受人生哲理和道德準(zhǔn)則，如“的危害”、“早戀是枚青蘋果”、“危急狀況下的見義勇為”、“情愛與”、“考試舞弊的后果”、“地球村的危機”、“違法的后果”、“正確對待金錢”等無法在實際生活中嘗試的問題，都可通過仿真實驗使學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地地去感受某種做人的道理，使傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題在網(wǎng)絡(luò)中得以解決[3]。

其次，德育教師要練就通過網(wǎng)絡(luò)獲取德育資料的能力，方便、快捷地從網(wǎng)絡(luò)上得到學(xué)生的最新思想動態(tài)，掌握學(xué)生的思想、情感及行為特征，敏感地觀察與思考，從而把握德育制高點，前瞻性地做好德育工作；也要具有幫助學(xué)生練就“火眼金睛”的能力[4]，使學(xué)生主動地辨析各種信息，正確地選擇與利用對自身發(fā)展有價值的信息，杜絕網(wǎng)上不良信息的侵蝕。

五、要充分開發(fā)和組織各類課外、校外活動，理論聯(lián)系實踐

德育教師除了做好課堂工作以上，還需要注重課外的教育活動，加強對隱性課程的開發(fā)，要和廣大德育工作者一起，創(chuàng)建文化品位較高和具有濃厚學(xué)術(shù)氛圍的校園環(huán)境，在豐富多彩的校園文化生活中滲透德育的內(nèi)容。組織相關(guān)的德育活動，讓大學(xué)生充分參與到德育活動中來，使他們的道德認(rèn)知通過體驗而真正內(nèi)化為自己的品德。要重視學(xué)生的道德實踐，使個體把自己所掌握的主導(dǎo)社會的道德規(guī)范加以運用，來處理現(xiàn)實生活中的道德矛盾沖突，從而體會到這種規(guī)范體系包含著的巨大合理性。當(dāng)學(xué)生通過自己的實踐經(jīng)驗判斷，認(rèn)為所學(xué)知識和規(guī)范正確時，他們才會逐步將這些知識和規(guī)范內(nèi)化為自己的信念。因此，道德實踐是學(xué)生把握社會道德原則和規(guī)范，加速對社會道德原則和規(guī)范內(nèi)化的重要途徑。要重視和加強大學(xué)生的道德實踐，采取多樣化的道德實踐形式；要加大和加深道德實踐的廣度和深度，特別是要把道德實踐延伸到社會，關(guān)注大學(xué)生在家庭、社會中的具體道德實踐，發(fā)揮他們在道德實踐中的自主性以及教育者的指導(dǎo)性。只有這樣才能加速學(xué)生對社會道德觀念的認(rèn)同與接受，加速由知到行的內(nèi)、外化進程。作為德育教師，要處理好科學(xué)理論指導(dǎo)和德育實際之間的關(guān)系，打破臺上臺下兩張皮的局面，避免使德育課成為“假大空”或“高大全”。

六、要加強自身修養(yǎng)，吸收豐富的知識，并注意教學(xué)語言的藝術(shù)性

德育教師的自身素質(zhì)關(guān)系到德育教學(xué)的效果，從而影響德育質(zhì)量。德育教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷補充新知識，擴大知識面，增強辨別力；同時要加強自身修養(yǎng)，擁有高尚的品德，優(yōu)雅的言行舉止，以及博大的胸懷。德育教師不但要處處為學(xué)生樹立楷模，而且應(yīng)該具備較高的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。德育教師還要樹立高尚的人格形象來感染學(xué)生，因為教師的一言一行都會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，他的行動和人格魅力比言論更能對學(xué)生起到教育作用。作為一名教師，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好教學(xué)工作，帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺維護社會公德，并在工作、生活以及與學(xué)生的交往中表現(xiàn)出自己豐富的知識、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業(yè)、自律的良好人格形象感染學(xué)生。正如德國教育家第斯多惠指出的那樣：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”作為育人主體之一的德育教師，更應(yīng)該具備高尚的道德，要有事業(yè)心、責(zé)任心、愛生心、進取心。智慧型德育教師要擅長揮灑富于獨特個性的教學(xué)語言，使其語言同時富有科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性，只有這樣才能有效地激活教學(xué)客體。德育教學(xué)語言的藝術(shù)化包括教師洞察時代走勢、閃耀創(chuàng)新智慧和深厚意蘊的哲理性，善于靈活調(diào)度語氣、節(jié)奏和音調(diào)、張弛有致、鏗鏘悅耳的音樂性，充滿詩情畫意和想象力的形象性等。[5]

要想做一名真正智慧的德育教師，不僅要做學(xué)問家，更應(yīng)該做精通育人之道，滿懷教育智慧和教育機智的教育藝術(shù)家。德育教師進行德育創(chuàng)新不僅自身要具有創(chuàng)新素質(zhì)，在德育教學(xué)工作中也要富有創(chuàng)造性，最大限度地培養(yǎng)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)。在充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對道德理念的內(nèi)在需求的前提下，在開放動態(tài)的課程觀指導(dǎo)下，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，采用切實有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合各種活動實踐，輔之以心理輔導(dǎo)及法律制度教育，樹立榜樣、開發(fā)環(huán)境，進行熏陶和陶冶，提高德育教學(xué)的實效，使德育教學(xué)不斷走向優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙志毅.文本與人本：高校德育方略研究［M］.南京師范大學(xué)出版社，2004.

［2］王莉.論學(xué)校德育的人性化［J］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2003（5）：85-88.

［3］朱正平，歐陽林舟.對德育中實施體驗情境教學(xué)的思考［J］.教育導(dǎo)刊，2003（7）：22-23.

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豐師附小始終以課堂教學(xué)為中心，運用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，以年級組為單位，開展跨學(xué)段、跨學(xué)科的單元整體教學(xué)研究，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、記錄、評價和管理，打造智慧課堂，建設(shè)數(shù)字校園。

智慧課堂。我校2002年就將數(shù)字表決終端EZclick引入課堂。這種數(shù)字化教學(xué)模式及時、清晰地展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，利于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)任務(wù)的完成情況以及學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況，從而客觀、準(zhǔn)確地對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果做出整體評價，并在此基礎(chǔ)上進行有效的反饋調(diào)控。但它僅是數(shù)字終端，并不能形成一對一式的教學(xué)。自2012年3月三、四年級530名學(xué)生使用了iPad以后，我校多維數(shù)字化教學(xué)模式逐漸成形。這種教學(xué)模式有如下特點：（1）教師與學(xué)生人手一臺iPad，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容都被這個學(xué)習(xí)終端所承載，iPad緊緊地把教師和學(xué)生連結(jié)在一起。（2）教師的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)資源、課件，全以電子書的形式輸入到學(xué)習(xí)終端中。在一對一的交互式學(xué)習(xí)過程中，教師用電子書講授，學(xué)生用電子書學(xué)習(xí)。這既改變了教材的呈現(xiàn)方式，也改變了學(xué)生賞析的方式、課件的演示方式，最終成為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的方式。（3）學(xué)生人手一機，將動態(tài)的教學(xué)過程用iPad來承載，同時記錄了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)過程的軌跡，如預(yù)習(xí)軌跡、賞析軌跡、作業(yè)軌跡、評價軌跡等。（4）EZclick能夠記錄學(xué)生選擇目標(biāo)的正誤，而iPad記錄下了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這個過程對于分析學(xué)生的學(xué)情至關(guān)重要，它與EZclick的表決結(jié)果配合使用，結(jié)果可以用學(xué)習(xí)過程加以詮釋，能夠準(zhǔn)確地判定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的偏差。（5）多學(xué)科參與的多維數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，使數(shù)字課堂變得立體化、多樣化。它改變了學(xué)生參與音樂的程度，學(xué)生可按照喜好來選擇不同的參與方法，最終實現(xiàn)對音樂的感悟，它也改變了學(xué)生的繪畫方式、對色彩的認(rèn)識和選擇，省去了許多模糊的過程，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的速度。勞動課中使用iPad，則可以達(dá)到虛擬課程的效果，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實施的勞動課程。

智慧文化。豐師附小的數(shù)字德育是數(shù)字課堂的延續(xù)，是以校園網(wǎng)為載體的數(shù)字校園文化的建構(gòu)，于2013年初開始使用。豐師附小校園文化的核心任務(wù)是數(shù)字校園和智慧文化，其關(guān)鍵為“數(shù)字”和“智慧”。校園文化的育人目標(biāo)是培養(yǎng)有智慧的小學(xué)生，做優(yōu)秀的中國人，即具備知識儲量，善于思辨，具有創(chuàng)造性，并且能夠傳承中華民族傳統(tǒng)美德的智者，為學(xué)生成為有智慧的人奠定基礎(chǔ)。校園文化整體結(jié)構(gòu)分為一個智慧、三大主題、六個維度、十個時間段（如下圖）。

智慧課堂、智慧文化是豐師附小數(shù)字校園的發(fā)展特色。隨著研究與實踐的不斷深入，學(xué)校的數(shù)字化管理也將有一個質(zhì)的飛躍。在學(xué)校未來的數(shù)字化管理中，將突出使用的簡約性、檢索的智能性、歸檔評價的科學(xué)性。我們將繼續(xù)運用科技手段，讓每一位學(xué)生在現(xiàn)代化環(huán)境中學(xué)會思維，增長智慧，傳承文化，展示特長，實現(xiàn)自我價值。

篇8

教育是培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的合格接班人的事業(yè)，學(xué)校除了傳授科學(xué)知識以外，更重要的是在道德準(zhǔn)則上塑造一代新人。現(xiàn)實中工作中，德育總是包羅萬象，只要是上級布置的活動，好像都可以靠到德育上去做，失去了主次。黨的十報告明確提出，要在中小學(xué)“深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育”，“立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)”，為學(xué)校德育指明了方向。要體現(xiàn)出德育實效，學(xué)校必須拓寬德育平臺，搭建課程、實踐、管理和校園文化多位一體的育人立交橋，謀求合力驅(qū)動，主動聯(lián)系家庭、社區(qū)，相互銜接、相互補充、相互配合。

社會主義核心價值觀教育要求我們加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生明白社會主義核心價值觀具有深厚的中華文化基礎(chǔ)；加強公民意識教育，引導(dǎo)學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，培育公民美德，發(fā)揚社會公德，增強國家認(rèn)同；加強生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、健康文明的生活習(xí)慣；加強心理健康教育，促進核心價值觀的內(nèi)化；加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，處理好個人與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。從而引領(lǐng)學(xué)生將核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動，促進學(xué)生健康人格的形成。當(dāng)然，社會主義核心價值觀的培育需要用一系列的活動來承載，沒有活動載體的培育是沒有生機和活力的，也就沒有持續(xù)的生命力?！吧浦驹诮?，教之本在師”，教師是核心價值觀的教育者，也應(yīng)該是踐行者。在深化人才培養(yǎng)模式的改革中，堅持立德樹人、全員育人的原則，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，著力打造學(xué)校素質(zhì)教育課堂建設(shè)，突出誠信教育，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力；開展德育特色示范校創(chuàng)建活動，實施“美我美?！别B(yǎng)成教育計劃，強化體育課和課外鍛煉，改進美育教學(xué)，促進青少年身心健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、校園文化建設(shè)應(yīng)凸顯文化的內(nèi)涵

優(yōu)秀的校園文化對學(xué)校和諧的育人環(huán)境的形成起著決定性作用，對學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。而不僅僅是設(shè)立幾塊宣傳標(biāo)語的牌子那么簡單。一所學(xué)校的校園精神文化是在長期的教育教學(xué)實踐中發(fā)掘、總結(jié)、提煉出來的，它代表了一個學(xué)校的精神追求和教育價值取向，對學(xué)生的健康成長起著激勵和引領(lǐng)的作用。校園文化建設(shè)方面要發(fā)揮老師和學(xué)生的智慧，從學(xué)校辦學(xué)歷史軌跡中挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，提煉校本文化精髓，突出時代氣息，彰顯人文特色，使校園文化成為提升辦學(xué)品位，滋養(yǎng)師生心靈，陶冶情操，培育健康人格，提高師生人文道德素養(yǎng)的有效載體。

篇9

一、以德立校

(1)不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，努力提升教師的職業(yè)幸福感

針對前進中學(xué)青年教師可塑性強的特點，學(xué)校將繼續(xù)開展“師德師風(fēng)”系列教育活動，以提高他們的思想品德素養(yǎng)。通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。通過精神文化引領(lǐng)，使教師們做到身體健康、家庭和睦、孝敬父母、團結(jié)同事、工作出色。讓我們的老師做到胸中有夢（有目標(biāo)），身上有情(提高魅力有情商)，手中有書（善讀書），眼中有事(善于做小事情，善于堅持不懈地做好他們認(rèn)為正確的小事情)，工作有心(用心做事)，引導(dǎo)每位教師都要樹立起正確的人生價值觀，努力去追求教師的職業(yè)幸福感，做有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的水中人！

（2）以每月一事，每周主題演講為依托， 不斷完善我校的德育課程建設(shè)。

我們要本著“以德為先，以人為本” 的辦學(xué)思想，不斷的努力完善我們的德育教育體系，以人文精神培養(yǎng)為重點，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進學(xué)生和諧發(fā)展。我們要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際和農(nóng)村學(xué)生特點，將新教育“每月一事”與學(xué)校德育課程融合在一起，構(gòu)建德育課程體系。來培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過動態(tài)分層小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識。努力培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)、會學(xué)習(xí)、懂創(chuàng)新、有智慧的學(xué)生，最終能夠使每位學(xué)生各得其所。

（3）繼續(xù)通過和高校聯(lián)系讓我們的孩子走出去，去感受高校生活，開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！

二、提升學(xué)校文化品位，實現(xiàn)文化育人，創(chuàng)建生命化智慧教育。

1、重塑校園文化，讓師生像美化公園一樣美化我們的校園

（1）學(xué)校以學(xué)生為主體，以精神文化為主要內(nèi)容，“建智慧門，立勵志墻，設(shè)智慧園，摘智慧果，育智慧人”。

智慧門寓意幫助每一位同學(xué)開啟“智慧之門”，讓學(xué)生跨入此門便能快樂讀書、學(xué)習(xí)生活四年，跨出此門，更能智慧生活一生。

勵志墻“不屈不撓，永遠(yuǎn)向上”，就是我們的校魂。她代表了前進學(xué)校每一位教師和同學(xué)們在工作、學(xué)業(yè)上的進取精神，更表達(dá)了同學(xué)們在今后的社會生活中要具備的良好心態(tài)和價值取向。

智慧園設(shè)置成四個功能區(qū)，分別命名為“啟智”、“益智”、“宏智”和“壯智”，分別承包到四個級部的各個小組，讓同學(xué)們培育果樹成長，并建立成長檔案。各級部在智慧園的廣場上有計劃的開展社團活動，在果樹下開展學(xué)科拓展活動，陶冶了情操，增長生活情趣。等到秋季來臨，碩果掛滿樹梢的時候，我們?nèi)w師生共同品嘗自己培育的智慧之果。通過四年耳濡目染的校園文化的熏陶，學(xué)生也要勵志做生活工作的智慧之人。

（2）書香校園

①讓閱讀“走出”圖書室。

學(xué)校每學(xué)期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書，同時在校園宣傳欄等位置布置師生作品、雙語名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在書香的氛圍中。

②讓每一個班級充滿書香。

開學(xué)初以班級為單位到圖書室借閱圖書，統(tǒng)一擺放在各班書櫥內(nèi)，通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計“書香班級”。班級墻壁上張貼“每月新書排行榜”，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。

③精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)

建議每位同學(xué)在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書室，配備專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。

2、改造班級文化，讓師生像經(jīng)營家庭一樣經(jīng)營自己的班級

（1）通過全員動手設(shè)計實現(xiàn)教室的“凈化”、“綠化”、“美化”

①教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，從講桌、課桌、地面、墻壁、門窗、書櫥，到衛(wèi)生工具的擺放，責(zé)任到人，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

②教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。建議每一位同學(xué)栽培一株綠色植物，擺放在教室的每一個角落，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春氣息。不僅美化了教室，也培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任意識。

③教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)口號，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，班務(wù)欄等，分別布置于教室的不同位置，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色為根本打造班級制度文化。

（3）通過班級精神的培養(yǎng)、班級凝聚力的培養(yǎng)、班級活動的開展等方式加強班級精神文化建設(shè)。

三、繼續(xù)深化課堂改革，以生本教育理念引領(lǐng)，創(chuàng)建生命化智慧課堂。

我們構(gòu)建了“四步十環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)流程：情境導(dǎo)入，分層目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流，小組展示——精講點撥，拓展延伸，分層練習(xí)——小結(jié)反思，分層達(dá)標(biāo)。有效的情景教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)不同的課型適時的提出相關(guān)的情景設(shè)置，大大提高了教學(xué)效率。隨后，在讓學(xué)生感知整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師出示1-5個由淺入深的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己對本節(jié)課預(yù)習(xí)情況或根據(jù)自己對本節(jié)課感興趣的程度進行自主定標(biāo)、動態(tài)奪標(biāo)，實現(xiàn)了C層、D層同學(xué)也可以向A層學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)的可能。改變了過去教師要求A層學(xué)生無論如何必須完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)，B層和C層學(xué)生只完成第1—3或1—4個目標(biāo)，D層學(xué)生只完成第1個學(xué)習(xí)目標(biāo)的硬性規(guī)定，保護了學(xué)生自尊心，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

定標(biāo)結(jié)束以后，不同層次的學(xué)生根據(jù)自己選擇的目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，做好相關(guān)知識的儲備后，選擇同一目標(biāo)的不同層次的學(xué)生將走到教室的某一角落進行討論交流，這些來自不同組、不同質(zhì)的學(xué)生為相同的目標(biāo)而走到一塊，為實現(xiàn)相同的目標(biāo)而共同努力。教育家魏書生曾講過：“一節(jié)課效率的高低不在于站在講臺上的那個人說了多少話，寫了多少板書，而取決于坐在下面的這些人動了多少腦，想了多少事，大腦的轉(zhuǎn)數(shù)是多少？”通過‘同標(biāo)互助、動態(tài)實施’這一環(huán)節(jié)加大了學(xué)生的思維量，提高了學(xué)生的大腦轉(zhuǎn)速，實現(xiàn)了課堂的高效性。

針對‘動態(tài)實施’過程中存在的共性問題，教師將進行‘精講點撥’，通過教師的點撥指導(dǎo)，學(xué)生對本節(jié)課自己所學(xué)內(nèi)容完全釋然后，教師將隨時出具相應(yīng)的達(dá)標(biāo)測試題，進行合格驗收，隨后領(lǐng)取相應(yīng)的獎品——等級認(rèn)定！若A層學(xué)生選擇了所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并順利達(dá)標(biāo)，認(rèn)定為A,否則降為B，若A層學(xué)生只選擇了原來B層同學(xué)所學(xué)的內(nèi)容并達(dá)標(biāo)，則降級認(rèn)定為B,依次類推，若A層學(xué)生在完成了教師提出的所有的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，又為自己創(chuàng)設(shè)了新的學(xué)習(xí)任務(wù)并完成，則認(rèn)定為A+。若B層學(xué)生選擇了A層目標(biāo)，并完成，則升級認(rèn)定為A,依次類推。若選擇了高一級的學(xué)習(xí)內(nèi)容而沒有完成，視情況降級評定，長期出現(xiàn)“高選低評”的現(xiàn)象，則取消該生的“自主定標(biāo)，自主奪標(biāo)”的權(quán)利。每門學(xué)科課代表對學(xué)生的每堂課的等級認(rèn)定一周一匯總，統(tǒng)計到班主任的登記表上，最后進行月度總結(jié)，對學(xué)生在小組中的層次進行重新認(rèn)定。通過“動態(tài)評價”的實施，一些小組出現(xiàn)了1個A+,2個A ,1個B,沒有了C層和D層，全是好學(xué)生的“怪”現(xiàn)象，基本實現(xiàn)了以學(xué)生為本的生命化智慧課堂。

本學(xué)年的任務(wù)就是繼續(xù)優(yōu)化我們的課堂，并且把我們的綜合課，矯正課也形成一定的教學(xué)模式！

四、構(gòu)筑模塊化動態(tài)遞進式課程----讓每位學(xué)生每天都有進步，快樂成長

基于核心素養(yǎng)的課程理念，著眼于我們的農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村孩子的特點。從“大教學(xué)”到“大課程” ，從“學(xué)?！钡健皩W(xué)習(xí)中心”。我們繼續(xù)整合課程，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，構(gòu)建分層課程體系。只有豐富的課程資源才能讓學(xué)校得到飛快的發(fā)展，實現(xiàn)科研名校之夢想。我們多次召開研討會，進一步理清學(xué)校的各類課程資源，在教研室的指導(dǎo)之下，把學(xué)校的課程資源歸納總結(jié)為動態(tài)遞進式課程體系，即基礎(chǔ)生根課程，能力提升課程和個性生化課程?；A(chǔ)生根課程包括國家課程、部分地方課程及學(xué)校課程，比如：寫字課、禮儀課、德育課、初一級部入學(xué)課程，初二級部青春教育課程，初三級部的勵志課程，初四級部的畢業(yè)課程等，均作為必修課程得以實施；能力提升課程，包括閱讀寫作課程、思維訓(xùn)練課程，這類課程實施主體為學(xué)校，通過締造完美教室，構(gòu)建書香校園，建設(shè)書香班級，開設(shè)閱讀寫作課，實施動態(tài)思維訓(xùn)練卡等實現(xiàn)思維訓(xùn)練課程的經(jīng)?；?；個性升華課程，作為各類學(xué)生動態(tài)選修的課程體系，類別多樣化，內(nèi)容豐富化，是學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，也是學(xué)校夢想成真的重要組成部分。課程建設(shè)是落實素質(zhì)教育的有效載體。我校始終以轉(zhuǎn)變和更新教育觀念為先導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識體系為主線，加強課程整合和課程群建設(shè)，充分利用鄉(xiāng)土文化資源，嘗試構(gòu)建整體優(yōu)化并適合農(nóng)村學(xué)生特點的分層課程體系，逐步形成我校特色的大課程體系。

五、科研興校，構(gòu)建教育科研體系。

全面樹立“科研興校、科研興教”的理念，以課堂教學(xué)為切入點，將教學(xué)、研究和科研一體化，促進教師專業(yè)發(fā)展，做為我們前進中學(xué)教科研工作的總體思路。努力構(gòu)建前進中學(xué)教科研體系。

首先，構(gòu)筑具有學(xué)校特色的“動態(tài)分層，合作學(xué)習(xí)”創(chuàng)建生命化智慧課堂研究。

第一：情境導(dǎo)入的研究。充分運用各學(xué)科特點以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激揚學(xué)生的生命活力！第二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。也就是問題教學(xué)。自主學(xué)習(xí)要帶著問題學(xué)習(xí)，最高境界是學(xué)生能通過學(xué)習(xí)自己提出問題。第三分層定標(biāo)、分層作業(yè)、分層達(dá)標(biāo)的研究。第四生命化教育的研究。第五智慧教育的研究。

其次、建立適合前進中學(xué)校情的課題研究體系。

篇10

近三年來，我校順應(yīng)時代的發(fā)展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務(wù)實，創(chuàng)辦一流學(xué)校；堅持三個結(jié)合：學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三結(jié)合，堅持三個統(tǒng)一：管理育人、教書育人、服務(wù)育人的三育人的統(tǒng)一，以達(dá)到養(yǎng)德、啟智、崇美、強身、靜心的目的。努力實踐著我們的德育示范方向：養(yǎng)成教育凈化學(xué)生心靈、校園文化促進學(xué)生健康發(fā)展。

構(gòu)建德育管理網(wǎng)絡(luò)，做好德育工作的龍頭

學(xué)校是培養(yǎng)人的道德情操的策源地。要培養(yǎng)具有高尚的道德文明素質(zhì)的跨世紀(jì)新人，學(xué)校必須首先強化自身科學(xué)的、現(xiàn)代化的德育管理，這是創(chuàng)建德育示范學(xué)校的前提。為此，我們著重抓了以下幾項工作：

加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)沒有一個德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)班子，就不可能有一所文明向上的學(xué)校。學(xué)校成立了校長負(fù)責(zé)-政教處主抓-學(xué)生干部參與的三位一體德育管理網(wǎng)絡(luò)，政教、教務(wù)、總務(wù)三大處分別以管理育人、教書育人、服務(wù)育人為重心，配合少先隊大隊部、年級組組成一個嚴(yán)密的管理體系；既責(zé)任到人，又密切合作。

精細(xì)化的管理，激發(fā)了大家的聰明才智，發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協(xié)同一致，相互配合，精誠團結(jié)，形成合力。為加強領(lǐng)導(dǎo)班子的德育建設(shè)，近年來我們堅持做到“五不”：“嘴不歪”（對師生成績不夸大，缺點不縮小，要求全體成員樹立全局觀念，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做）；“眼不斜”（不門縫里瞧人，全面地看人，辯證地看人，用發(fā)展的眼光看人）；“耳不偏”（不偏聽、不偏信，正反面兼聽）；“手不長”（不，不貪占公家便宜，）；“腿不懶”（要勤查、勤看、勤跑、勤轉(zhuǎn)，腿不懶）。

完善和落實規(guī)章制度近年來，我校在辦學(xué)思想的指引下，不斷制定和完善一系列規(guī)章制度，并采取目標(biāo)分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度的落實。學(xué)校相繼出臺了《Xx小學(xué)教師師德師風(fēng)考核制度》、《Xx小學(xué)教師辦公制度》、《Xx小學(xué)教師考勤制度》、《Xx小學(xué)教師教育教學(xué)量化考核制度》《Xx小學(xué)教研制度》等。為了加強德育工作，學(xué)校以“養(yǎng)成教育凈化學(xué)生心靈、校園文化促進學(xué)生健康發(fā)展”作為德育示范方向，整體規(guī)劃了學(xué)校德育工作的實施方案，制定了《德育總則》做到班班有“規(guī)范”，人人有“守則”，全校的德育工作要求做到一表（即把班會列入總課程表）；二專（即有專門的領(lǐng)導(dǎo)、專門的教師）；三結(jié)合（即課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、品德課與文化課結(jié)合）；四定（定計劃、定原則、定內(nèi)容、定考核）；五化（即組織網(wǎng)絡(luò)化、內(nèi)容系統(tǒng)化、活動制度化、形式多樣化、時間經(jīng)?；Ｕ?、教務(wù)、后勤發(fā)揮自身職能作用，圍繞學(xué)校的中心工作各負(fù)其責(zé)。

養(yǎng)成教育做龍身，凈化學(xué)生心靈

播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進Xx校園，首先映入眼簾的是花壇中的“你的文明，滋潤我的心靈”“高高興興上學(xué)，平平安安回家”等等提示語，我們就是要在學(xué)生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果，結(jié)出滿園的文明之果。

以背誦，記憶“小學(xué)生守則”，“小學(xué)生日常行為規(guī)范”活動為載體，對學(xué)生進行文明習(xí)慣，文明行為養(yǎng)成教育的強化訓(xùn)練，進行記憶大賽，把行為、習(xí)慣方面做的好的同學(xué)樹立為榜樣、標(biāo)兵。多年來，許多學(xué)校抓德育，忽視了“守則”與“規(guī)范”的學(xué)習(xí)，許許多多的學(xué)生不知道“守則”與“規(guī)范”的內(nèi)容，而我們學(xué)校把這一活動當(dāng)成我們學(xué)校的一個德育特色來抓，每個學(xué)生對守則與規(guī)范的內(nèi)容耳熟能詳，了然于胸。更重要的是，通過這項活動的開展，絕大多數(shù)同學(xué)知道了怎樣做一名合格的小學(xué)生，如六（6）班的盧昊同學(xué)深有感觸地說：“是《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，成就了我這名省級三好學(xué)生?！?/p>

強化班級管理。各班根據(jù)實際情況制訂了《班級管理制度》，以嚴(yán)格的制度一點一滴矯正學(xué)生的行為，要求班主任以自己的言行為經(jīng)緯，為學(xué)生編織楷模，做到“班級無小事，事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理：自我教育，自我服務(wù)，自我管理。通過三自教育，培養(yǎng)了學(xué)生自強、自立、自理的能力，正如五（2）班陳裕文同學(xué)的家長緊握著校長的手說：“是你們學(xué)校的三自教育，讓孩子有了生活自理能力，以前孩子在家飯來張口，衣來伸手，現(xiàn)在我們大人不在家，孩子也能自己照顧自己，我們星期天上班外出也安心了。

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作為了讓每個孩子抬起頭來走路，我們將學(xué)困生轉(zhuǎn)化作為全校的一個系統(tǒng)工程和攻關(guān)項目，號召全校教師用愛心創(chuàng)造出養(yǎng)成教育的奇跡，制訂了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施》，建立了《學(xué)困生檔案》，由教師、優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生交朋友，結(jié)對子。如政教主任親自帶頭與二（1）班的董翔宇同學(xué)結(jié)成朋友，使這個同學(xué)成了一個講文明、懂禮貌，愛勞動的好孩子，每天第一個進教室拖地，做值日，得到了師生的好評。文明的校風(fēng)在點滴滲透中形成，文明之花在校園處處綻放，養(yǎng)成教育凈化了學(xué)生心靈，結(jié)出了豐碩的果實。

校園文化建設(shè)做龍尾，促進學(xué)生健康成長

近年來，我們綠化、美化了校園，建起了德育室和心理健康室

，還充分利用現(xiàn)有空間開設(shè)了舞蹈室、美術(shù)室、圖書室、閱覽室、多功能教、電腦室等室，更重要的是注重校園文化建設(shè)：開設(shè)了文化櫥窗。將學(xué)生的優(yōu)秀作品張掛上墻，廣置了各種宣傳牌匾和專欄；展出了師生藝術(shù)作品。教學(xué)樓內(nèi)外，到處可見學(xué)校的規(guī)章制度、標(biāo)語；走廊中，名人名言，偉人畫像高高懸掛。校園文化到處在向?qū)W生進行德育教育的滋潤，如花池中的“來時給你一片芳香，去時還我一身潔凈”、“花兒雖美，我的心靈更美”、“小樹惹人憐，花兒讓人甜”

各年級各班做了各具特色的班級文化建設(shè)：如六（2）班的“智慧樹”、五（1）班的“放飛理想”、四（3）班的“夢想舞臺”等等，不勝枚舉，全校40個班，異彩紛呈，精妙絕倫。

學(xué)校到處在對學(xué)生進行文化的熏陶與感染，對學(xué)生進行潛移默化的教育，濃郁的校園文化氛圍可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。