導(dǎo)語：如何才能寫好一篇溫室效應(yīng)的后果，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：新課改；語文教師；角色；有效轉(zhuǎn)變

自2001年教育部頒布《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》距今，新課改的實(shí)施已經(jīng)整整十年了。在很多方面我們可喜地看到，這次改革無論從教育改革的廣度、深度、層次性以及可實(shí)施性上，都是成功的，它從各個(gè)方面都充分地體現(xiàn)了“學(xué)生本位”教育理念。在課改實(shí)施的過程中各級(jí)各類教育者對(duì)新課程理念的貫徹執(zhí)行是值得肯定的，但是在實(shí)際行動(dòng)方面也存在一些不足的地方。例如，很多教師為了貫徹在“在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”，于是便將教學(xué)形式由傳統(tǒng)的傳授式方式換成了游戲教學(xué)，在課堂上教師本末倒置，把課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容當(dāng)成了輔助方式，而把游戲當(dāng)成了授課的主要目的，一節(jié)課下來學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不重要，學(xué)生在課堂上熱鬧的氣氛卻成了首要。然而，一味地追逐教學(xué)形式上的變化，這樣的教學(xué)過程只會(huì)變成“鬧課”或者“游戲課”。最終，教學(xué)流于形式，學(xué)生非但沒有學(xué)到知識(shí)，反而浪費(fèi)了時(shí)間。

那么，在新課程概念下，教師應(yīng)如何將新課程理念融入自己的課堂，并能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)呢？筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)尤其是語文課堂教學(xué)的教學(xué)形式主要取決于教師在課堂中扮演什么樣的角色。新課改后，很多專家、筆者都根據(jù)新課改的要求對(duì)教師角色的重塑與定位從各個(gè)方面來探討?？傮w看來，一改傳統(tǒng)教師的角色，走向了另外一個(gè)極端。其實(shí)，不管新課程怎么變化，它的根本目的沒有改變，課堂教學(xué)仍以傳授知識(shí)為主，讓學(xué)生在受教育中學(xué)到知識(shí)文化，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展。事實(shí)上，新課改后專家們對(duì)于教師角色的定位給教學(xué)本身帶來了一些負(fù)面影響，甚至有些筆者將教師角色的定位完全改變了教師應(yīng)有的職責(zé)，導(dǎo)致在教育實(shí)踐過程中教師的角色出現(xiàn)了“亂”“難”的尷尬局面。針對(duì)這些問題，筆者就新課程改革下教師角色的有效轉(zhuǎn)變給出以下幾點(diǎn)建議。

一、語文教師在扮演引導(dǎo)者角色的同時(shí)不能忽視知識(shí)傳授者的角色

語文是一門特殊的學(xué)科，因此語文教師需要把握好自己在教學(xué)過程中的角色，這就需要語文教師首先要扮演好知識(shí)傳授者的角色，其次再扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。語文是一門基礎(chǔ)性課程，它對(duì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的提高、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的形成以及學(xué)生全面發(fā)展以及終身發(fā)展起著奠基作用。在基礎(chǔ)教育階段，語文所承擔(dān)的最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力――識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際為核心，是語文知識(shí)、語言能力、審美情趣、思想道德、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合）。因此，語文教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，根據(jù)語文教學(xué)大綱規(guī)定，小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生識(shí)記1600個(gè)左右的漢字，其中會(huì)寫800個(gè)左右的字，此外還要掌握字的偏旁、部首。例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)“好”字，教師就不能引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)其他帶“女”字旁的字，因?yàn)閷?duì)于這一階段的學(xué)生來說認(rèn)知水平是有限的，很容易混淆兩個(gè)部首相同的字。但是，除了在知識(shí)傳授方面教師需要扮演知識(shí)傳授者的角色外，在思想感情、審美情趣、思想道德等方面還需要扮演引導(dǎo)者的角色，因?yàn)槲覀兌贾肋@些是不能傳授的，而是需要教師去引導(dǎo)學(xué)生。

二、從傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中走出來，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師對(duì)自己角色扮演成功與否的主要評(píng)價(jià)方式就是考試。因此，有這樣一句俗語，“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。而傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)出來的人才也出現(xiàn)了很多“高分低能”的結(jié)果。但是，新課改后，在素質(zhì)教育呼聲高漲的今天仍然有不少教師還在追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。語文教師可以結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際情況來制訂動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，并制訂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，而評(píng)價(jià)本身也是學(xué)習(xí)和提高的過程。學(xué)生的評(píng)價(jià)方式關(guān)系學(xué)生的全面發(fā)展，也是新課改執(zhí)行的重要環(huán)節(jié)。作為第一線的語文教師應(yīng)該不斷領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和內(nèi)涵，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面做一些有益的探索，以求得更加科學(xué)、更加敏捷的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步完善語文課程評(píng)價(jià)體系。

三、嚴(yán)格接受新課程語文教師培訓(xùn)，加深語文教師對(duì)新課程概念的理解

在新課程實(shí)施過程中，有很多教師對(duì)新課程的理解不是深入的、全面的。對(duì)于教師培訓(xùn)，很多教師也只是敷衍塞責(zé)，走形式而已。而一個(gè)好的教師角色的扮演者必須汲取新課程的精華，掌握新課程的精髓，嚴(yán)格接受教師培訓(xùn)。語文學(xué)科作為中小學(xué)主要課程之一，有其獨(dú)特的性質(zhì)與特點(diǎn)。無論是在教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)將學(xué)生和教師作為一個(gè)教學(xué)整體的兩個(gè)方面去考慮，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮語文課堂上教師的整合作用來滿足每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的需要，用語文的感染和影響功能去教育和熏陶學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到語文的美，喜歡語文，從而培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練地閱讀和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)稿［S］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2001：18.

［2］李瑾瑜，柳德玉，牛震乾.課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換［M］.北京:中國(guó)人事出版社，2003：104.

篇2

關(guān)鍵詞：溫室效應(yīng)；產(chǎn)生原因；后果；措施

溫室效應(yīng)，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。大氣能使太陽短波輻射到達(dá)地面，但地表向外放出的長(zhǎng)波熱輻射卻被大氣吸收，這樣就是地表與低層大氣溫度增高，因其作用類似于栽培農(nóng)作物的溫度，故名溫室效應(yīng)。大氣環(huán)境的變暖無疑會(huì)使全球氣溫升高，以至于產(chǎn)生融化極地冰川，從而導(dǎo)致海平面上升，陸地面積減少，甚至是物種的減少，人類的滅亡等等后果。面對(duì)這樣的嚴(yán)峻形式，本文就以減緩溫室效應(yīng)為目的，給以部分可深入研究的方法。

一、分析溫室效應(yīng)的影響因素

從現(xiàn)有的科技水平看，溫室效應(yīng)的主要影響因素為以下幾種：

1.二氧化碳（CO2）

據(jù)相關(guān)研究表明，在大約38億年前大氣中的CO2的濃度約為300cm3/m3這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)，但是在工業(yè)革命之后CO2的濃度在逐步上升，特別是在上世紀(jì)50年代中葉至60年代中葉，CO2濃度為316cm3/m3，80年代至90年代中葉，CO2的濃度竟增至354cm3/m3。遞增幅度呈階梯式增加，并且遞增幅度在不斷增加。

2.甲烷（CH4）

大氣中的甲烷含量一直很少，主要來源于動(dòng)植物等腐殖質(zhì)的殘骸中，但是在人類的發(fā)張過程中注意CO2的程度似乎比CH4的程度更大，但是以單位量計(jì)算CH4對(duì)空氣的加熱率是CO2的58倍，這說明CH4的溫室效應(yīng)比CO2的溫室效應(yīng)更明顯，并且CH4在全球氣溫變化過程中起著重要的作用。

3.氟氯烷烴（CFCS）

CFCS在自然界中自然存在的形式很少，也就是說全部來自于人工合成，所以CFCS對(duì)于大氣的影響就是近幾十年的事情，但是對(duì)大氣的影響程度和對(duì)大氣臭氧層的破壞程度遠(yuǎn)大于以上兩種氣體，僅僅就C2F5CL和CF3CL而言，在大氣中存在的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)400年，另一方面對(duì)于大氣的溫室效應(yīng)的“貢獻(xiàn)”特別大，就和CO2相比，其對(duì)空氣的相對(duì)加熱率是CO2的幾百倍，甚至是幾千倍。換句話說，這類物質(zhì)對(duì)于大氣的溫室效應(yīng)不僅僅是影響很大而且影響時(shí)間長(zhǎng)。

4.臭氧（O3）

在人為因素的影響下，對(duì)于大氣中的不同高度的O3都在發(fā)生不同的變化，總體來講O3的濃度在減少，對(duì)流層的O3相對(duì)增加，平流層的O3濃度相對(duì)減少，而O3濃度的減少，更減少了對(duì)于太空中紫外線的吸收，從而導(dǎo)致到達(dá)地面和低層大氣中的紫外線光強(qiáng)度增加，致使地表溫度升高。

對(duì)于其它因素比如氧化亞氮、水汽、火山爆發(fā)、地球自轉(zhuǎn)速率、大氣污染、河流水庫萎縮、冰山后退、人口因素，等等都會(huì)對(duì)環(huán)境的變化甚至是變暖都有不同程度的影響。

二、分析溫室效應(yīng)的后果

1.全球變暖，氣候轉(zhuǎn)變

面對(duì)著溫室效應(yīng)的日益加劇，以至于影響到氣候。自工業(yè)革命以來，現(xiàn)有的自然資源大量消耗導(dǎo)致CO2的急劇增加，據(jù)相關(guān)資料全球平均溫度比1000年前上升了0.3～0.6℃。據(jù)聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，由于現(xiàn)有的情況在不斷進(jìn)行，到大概2050年全球平均氣溫將上升1.5 ～4.5 攝氏度，到那時(shí)可能有些地方將不再有四季。

2.對(duì)生物物種的影響

由于溫度的持續(xù)升高，南北溫帶氣候區(qū)將向兩極移動(dòng)，從而引起物種的遷徙，但是物種的變化和遷移速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于人類對(duì)于環(huán)境的改變，因此會(huì)造成大部分的物種走向滅亡。據(jù)英國(guó)生態(tài)學(xué)和水文學(xué)研究中心的杰里米?托馬斯領(lǐng)導(dǎo)的一支科研團(tuán)隊(duì)在最近出版的《科學(xué)》雜志上發(fā)表的英國(guó)野生動(dòng)物調(diào)查報(bào)告稱，從1600～1800年間，地球上的鳥類和獸類物種滅絕25種；從1800～1950年地球上的鳥類和獸類物種滅絕了78種。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種滅絕。

三、分析溫室效應(yīng)的發(fā)展對(duì)人類環(huán)境的影響

1.氣溫變化引起海平面上升，極地冰川融化

氣溫的變暖有兩種過程會(huì)導(dǎo)致海平面上升，一是：海水受熱體積膨脹使海水向大陸蔓延；二是：極地冰川和高峰冰川融化使地球上水體總量增加，從而導(dǎo)致大陸面積減少。2007年聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)的報(bào)告預(yù)測(cè)，如果海平面上升1米全球的大陸面積將減少約1/5，也就是說人類的生存空間減少，人類的糧食來源減少，將直接威脅到人類的生存環(huán)境。

2.人類健康的影響以及威脅人類的生存環(huán)境

由于太空中臭氧空洞的出現(xiàn)，以至于紫外線照射加強(qiáng)，從而對(duì)人類的健康造成影響。一方面，若臭氧減少1%，①皮膚癌患者增加6%；②損害眼睛，提高了白內(nèi)障患者的發(fā)病率；③削弱了人的免疫系統(tǒng)，增加了傳染病患者。再一方面，若臭氧減少1%，①大豆減產(chǎn)1%，②漁業(yè)量減少，若臭氧減少10%，紫外線強(qiáng)度增強(qiáng)20%，將會(huì)在15天內(nèi)殺死水深10以內(nèi)的鰻魚幼魚。③破壞森林，破壞了核糖核酸改變了遺傳物質(zhì)。以上兩個(gè)方面都直接威脅了人類的生存條件。

四、結(jié)論

隨著人類的不斷發(fā)展，大氣中的二氧化碳，甲烷，氟氯烷烴，氮氧化合物，粉塵等氣體的濃度也在不斷的增加，致使空氣中吸收熱能的分子量在不斷增加，而保護(hù)地球的臭氧層卻在不斷的減少，為此提出幾點(diǎn)建議：

①在法律上制定相關(guān)的法律措施，用以限制二氧化碳的排放提高排放二氧化碳的標(biāo)準(zhǔn)，禁止氟氯烷烴的生產(chǎn)和使用，針對(duì)甲烷等可重復(fù)利用的氣體，提高其重復(fù)利用率，避免可用氣體的浪費(fèi)；②在技術(shù)上，改進(jìn)生產(chǎn)方法，提高生產(chǎn)效率，建立鼓勵(lì)開發(fā)新能源的相關(guān)政策，進(jìn)行新能源，清潔能源的大面積使用，對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入空氣中的有害氣體，發(fā)展有效科學(xué)技術(shù)進(jìn)行吸收；③加強(qiáng)對(duì)森林和濕地的保護(hù)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的保護(hù)，以個(gè)人為單位進(jìn)行對(duì)于大自然的保護(hù)，共同保護(hù)這個(gè)可以讓人類生存的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紹武，近百年我國(guó)及全球氣溫變化趨勢(shì)，氣象，1990年第02期

[2]尹榮樓，王瑋，尹斌，編著.全球溫室效應(yīng)及其影響.北京：文津出版社，1993

篇3

2012年以來，全球多地出現(xiàn)極端天氣。相對(duì)于北半球的極寒，南半球的罕見高溫也令人咋舌。進(jìn)入2013年，澳大利亞極端高溫天氣“繼續(xù)上演”。據(jù)《悉尼先驅(qū)晨報(bào)》2013年1月8日?qǐng)?bào)道，從進(jìn)入2013年起，澳大利亞全國(guó)陸續(xù)出現(xiàn)極端高溫天氣。據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》2013年1月8日?qǐng)?bào)道，在過去7天里，澳大利亞遭遇史上最強(qiáng)熱浪的襲擊。炎熱天氣導(dǎo)致了該國(guó).火災(zāi)頻發(fā)。新南威爾士州發(fā)出警告，稱當(dāng)?shù)匾呀?jīng)進(jìn)入紅色警戒的“災(zāi)難”狀態(tài)。1月7日，澳大利亞全國(guó)平均氣溫達(dá)到40.33℃，悉尼的氣溫高達(dá)42℃，超過了1972年創(chuàng)下的高溫紀(jì)錄。1月8日，北方領(lǐng)地、西澳大利亞州、南澳大利亞州的平均氣溫都超過40℃。其中，南澳大利亞州首府阿德萊德的氣溫上升至接近歷史紀(jì)錄的45℃，該州的伍丁納地區(qū)成為全澳大利亞最熱的地區(qū)，氣溫飚升至48.2℃。塔斯馬尼亞州首府霍巴特1月4日氣溫高達(dá)41.8℃，是自1883年有氣象記錄以來當(dāng)?shù)氐淖罡邭鉁亍榇耍拇罄麃啔庀缶?月8日公告，將天氣預(yù)報(bào)圖的溫度范圍提高到54℃，并引入亮紫色來表示50℃以上的高溫。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1月4日，澳大利亞南部島州塔斯馬尼亞遭遇大火，截至1月11日共有100多棟房屋被燒毀，數(shù)千人出逃；1月7日，大火造成澳大利亞6萬多公頃的森林被燒毀，所幸無一人遇難；1月8日，澳大利亞人口最多的新南威爾士州共發(fā)生了100多起因高溫天氣引發(fā)的火災(zāi)。

在南半球迎來酷熱盛夏、遭遇酷暑天氣之時(shí)，北半球各國(guó)則經(jīng)歷了暴雪、狂風(fēng)、霜凍等嚴(yán)寒考驗(yàn)，地球仿佛上演了一場(chǎng)“冰火兩重天”的精彩好戲。2012年冬半球及2013年初，寒冷成為了北半球的代名詞，北半球大部分地區(qū)遭遇到了極為寒冷的天氣，中國(guó)經(jīng)歷了史上最冷的春節(jié)，氣溫更是連連走低；日本也出現(xiàn)了強(qiáng)降雪天氣；歐洲也不例外，大部分地區(qū)出現(xiàn)強(qiáng)降雪天氣。

烏克蘭2012年12月遭到寒流襲擊，多地積雪達(dá)半米，氣溫降至零下23℃。2012年12月，俄羅斯大部分地區(qū)遭遇異常嚴(yán)寒天氣，首都莫斯科氣溫降至零下18℃，為入冬以來最低。2012年12月9日，瑞士發(fā)生雪崩，導(dǎo)致11人死亡。2012年12月9日，捷克局部地區(qū)達(dá)到零下26℃的低溫，共有7人死于嚴(yán)寒。另外，歐洲南部也受到影響，出現(xiàn)大規(guī)模降雪。在克羅地亞、塞爾維亞、黑山和波黑等國(guó)家共有6人因惡劣的天氣情況而死。歐洲多個(gè)飛機(jī)場(chǎng)受到暴風(fēng)雪的顯著影響。德國(guó)法蘭克福機(jī)場(chǎng)2012年12月8日、9日兩天之內(nèi)被迫取消超過370架次的航班，其中一部分已經(jīng)在12月10日恢復(fù)。2012年12月12日。英國(guó)部分地區(qū)溫度甚至降至零下10℃，一度造成交通困擾。據(jù)了解，英國(guó)的冰雪天氣造成了大約200架航班取消，主要道路出現(xiàn)嚴(yán)重交通阻塞，霜凍和大霧還導(dǎo)致列車晚點(diǎn)。12月12日，倫敦希思羅機(jī)場(chǎng)有189架航班取消，導(dǎo)致成千上萬名旅客滯留，這些旅客不得不排5個(gè)小時(shí)的隊(duì)重新訂票。同時(shí)，英國(guó)利茲一布拉德福德機(jī)場(chǎng)和布里斯托爾機(jī)場(chǎng)同樣陷入混亂。

【考點(diǎn)鏈接】

近年來，隨著全球極端天氣的加劇和自然環(huán)境的持續(xù)惡化，人類在不斷思考和反思：究竟是什么原因?qū)е氯驑O端天氣和自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生？自然環(huán)境持續(xù)惡化帶來的各種災(zāi)害頻繁發(fā)生，誰應(yīng)為此負(fù)有責(zé)任？目前，有一定科學(xué)根據(jù)的主流看法是，全球極端天氣與自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生無不與全球氣候變暖有關(guān)。而導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因是人類在生產(chǎn)和生活中過量的碳排放所致，自然災(zāi)害頻發(fā)與人類對(duì)自然界的破壞息息相關(guān)。

關(guān)于全球氣候變暖對(duì)極端天氣的影響，可以從兩個(gè)方面來解釋。從概率論上來說，如果某一地區(qū)或地點(diǎn)的天氣在多年平均條件下呈正態(tài)分布，那么在平均狀態(tài)下的天氣現(xiàn)象出現(xiàn)的概率最大，極大與極小狀態(tài)下的天氣現(xiàn)象不易出現(xiàn)。就溫度這個(gè)氣候變量來講，就是說偏冷和偏熱天氣出現(xiàn)的概率較小，極冷或極熱的天氣出現(xiàn)的可能性就更小。但現(xiàn)在由于全球氣候變暖，氣溫的平均值增加，這時(shí)偏熱天氣出現(xiàn)的概率將明顯增加，并且原來很少出現(xiàn)的極熱天氣現(xiàn)在也可能頻繁出現(xiàn)了，高溫?zé)崂说葮O端事件將變得頻繁。

從氣象學(xué)原理上來說，全球氣候變暖使得地表氣溫升高，較高的溫度會(huì)使水面的蒸發(fā)加大、加快。這樣不僅蒸發(fā)到大氣中的水汽總量增加了，而且水循環(huán)的速率也加快了。由于大氣中的水分增多了，這將使更多的降水在更短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生，雨、雪等極端降水事件以及局部洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的頻率可能增加，個(gè)別地區(qū)龍卷風(fēng)、強(qiáng)雷暴、狂風(fēng)和冰雹等強(qiáng)對(duì)流天氣也會(huì)增多。另外，由于水分從植物、土壤、湖泊和水庫的蒸發(fā)加快，再加上氣溫升高，一些地區(qū)將遭受更頻繁、更持久或更嚴(yán)重的干旱。

1.全球變暖及其原因

我們知道，自然界的一切物體都以電磁波的形式向周圍釋放能量，這種釋放能量的方式就是輻射。一般而言，高溫物體向外發(fā)出短波輻射，而低溫物體則發(fā)出長(zhǎng)波輻射。例如，太陽表面溫度約為6000K，太陽發(fā)出短波輻射；地球表面溫度約為288K，地球表面發(fā)出的輻射為長(zhǎng)波輻射。大部分太陽短波輻射可以通過大氣層到達(dá)地面，使地表溫度升高，與此同時(shí)，大氣能強(qiáng)烈吸收地表發(fā)出的長(zhǎng)波輻射，僅少量的長(zhǎng)波輻射不能被大氣所吸收，跑到宇宙空間中去。這樣大氣能使太陽短波輻射到達(dá)地面，但又很少使地表發(fā)出的長(zhǎng)波輻射散失而使地表增溫，于是形成了大氣的溫室效應(yīng)。

在聯(lián)合國(guó)《氣候變化框架公約》中，把“大氣中那些吸收和重新放出紅外輻射的自然和人為的氣體成分”稱為溫室氣體。大氣中主要的溫室氣體有二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、臭氧（O3）和氟氯烴化合物（CF-Cn）、水汽（H2O）等。其中，二氧化碳（CO2）對(duì)溫室效應(yīng)的貢獻(xiàn)最大。由于溫室效應(yīng)的作用，大氣溫度會(huì)升高，大氣逆輻射會(huì)增強(qiáng)，地球表面溫度升高，進(jìn)而地面長(zhǎng)波輻射也會(huì)增強(qiáng)。最終，地球接受的太陽輻射的熱量和地球散失的長(zhǎng)波輻射的熱量會(huì)達(dá)到平衡，形成地球上的平衡溫度，即目前地球的平均氣溫。值得我們注意的是，當(dāng)前倍受關(guān)注的全球氣候變暖問題的實(shí)質(zhì)是大氣溫室氣體濃度增加引起大氣溫室效應(yīng)的增強(qiáng)。其實(shí)，大氣中本來存在著水汽（H2O）、二氧化碳（CO2）等多種溫室氣體，大氣的溫室效應(yīng)是本來就存在的。假若沒有大氣層，地球表面的平均溫度不會(huì)是現(xiàn)在適宜的15℃，而是十分低的-23℃。這就是說溫室效應(yīng)使地表溫度提高了38℃。有了溫室效應(yīng)，地球表面才能保持相對(duì)穩(wěn)定而又適宜的溫度，生物的生存與繁榮才會(huì)成為可能。這些溫室氣體成分在大氣中的含量雖然很少，但是對(duì)地氣系統(tǒng)的輻射能收支平衡卻起著極其重要的作用。這些溫室氣體成分濃度的變化必然會(huì)對(duì)地氣系統(tǒng)造成明顯擾動(dòng)，引起全球氣候變化。

工業(yè)革命以來，人類活動(dòng)廣泛地改變了地球表面的形態(tài)以及動(dòng)植物的分布，尤其是大量使用化石、礦物燃料等向大氣中排放了大量的溫室氣體。這使得原來大氣中存在的溫室氣體含量大量增加了，也使大氣中增加了一些原來沒有的、具有強(qiáng)烈溫室效應(yīng)的氣體，如氟氯烴化合物（CFCn）等。隨著大氣中溫室氣體濃度的增加，大氣進(jìn)一步阻擋了地球向宇宙空間發(fā)射的長(zhǎng)波輻射，為維持輻射平衡，地表必將增溫。

2.全球氣候變暖的影響

（1）海平面上升：

（2）對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：改變植物群落的結(jié)構(gòu)、組成及生物量，使森林生態(tài)系統(tǒng)的空間格局發(fā)生變化；某些脆弱性物種滅絕風(fēng)險(xiǎn)增加，造成生物多樣性的減少；產(chǎn)生施肥效應(yīng)。

（3）對(duì)大氣環(huán)境的影響：北半球中高緯度大部分地區(qū)降水增加；大部分干旱、半干旱區(qū)域蒸發(fā)增強(qiáng)，變得更加干燥；熱帶氣旋的強(qiáng)度和頻率將明顯增加。

（4）對(duì)人類健康的影響：

3.全球氣候變暖對(duì)我國(guó)的影響

全球氣候變暖既有有利的影響也有不利的影響，我們應(yīng)更加關(guān)注不利影響。

（1）對(duì)植被的影響：自然植被的地理分布可能發(fā)生變化，我國(guó)植被帶北移，我國(guó)亞熱帶北界由秦嶺一淮河一帶移到黃河以北，北方落葉林面積縮小?？傮w上弊大于利。

（2）對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響：由于生態(tài)系統(tǒng)適應(yīng)能力有限，氣候變暖致使生態(tài)系統(tǒng)的建群種、優(yōu)勢(shì)種及其他物種相應(yīng)地發(fā)生不同程度的變化。目前受到嚴(yán)重威脅的生態(tài)系統(tǒng)有珊瑚礁、紅樹林、熱帶雨林、北方草原濕地及天然草地、高山。另外，由于海平面升高發(fā)生海水倒灌，使海岸受到侵蝕，進(jìn)而影響海岸及海岸生態(tài)系統(tǒng)。

（3）對(duì)冰川和湖泊的影響：據(jù)有關(guān)資料推算，我國(guó)西北各山系冰川面積自“小冰期”以來減少了24.7%，達(dá)7000km2左右。青海湖1957―1968年間面積縮小了264km2，湖面下降了11m。西北各大湖泊除了天山西段賽里木湖外，水量平衡處于入不敷出的負(fù)平衡狀態(tài)。自20世紀(jì)50年代以來，湖泊均向萎縮方向發(fā)展，有的甚至干涸死亡。

（4）對(duì)水資源的影響：全球氣候變暖將加大海陸熱力差異，使夏季風(fēng)可以深入內(nèi)陸，降水有可能增加。全球氣候變暖將使南方洪澇災(zāi)害增加，北方旱災(zāi)更加明顯。西北地區(qū)高山的冰川因全球氣候變暖融化量過多而影響該地區(qū)水資源的持續(xù)利用。另外青藏高原的冰川退縮和湖泊萎縮降低了其作為“水塔”的功能，對(duì)中國(guó)的影響將是非常深刻的。

（5）對(duì)農(nóng)業(yè)的影響：全球氣候變暖將使中國(guó)溫度帶北移，其直接作用對(duì)作物生長(zhǎng)有利，但其間接作用（如病蟲害增加）卻對(duì)作物生長(zhǎng)有害，更重要的是未來降水的不確定性將嚴(yán)重影響中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。目前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為全球氣候變暖會(huì)導(dǎo)致蒸發(fā)、風(fēng)蝕、干旱加強(qiáng)，臺(tái)風(fēng)頻率加大，再加上海平面上升淹沒大量耕地等方面的影響，據(jù)估計(jì)到2030年我國(guó)種植業(yè)產(chǎn)量總體上因全球氣候變暖可能減少5%～10%左右。

（6）對(duì)社會(huì)的影響：全球氣候變暖產(chǎn)生的后果對(duì)我國(guó)的社會(huì)影響也是很深刻的。全球氣候變暖的不利影響，如干旱、洪澇、沙塵暴、森林火災(zāi)等會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)的生態(tài)和經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定性。我國(guó)著名氣象學(xué)家葉篤正指出，海平面上升將會(huì)影響南水北調(diào)、三峽工程的實(shí)施和效益的發(fā)揮。此外，夏季的熱浪使與高溫有關(guān)的疾病的死亡率上升；升溫導(dǎo)致一些熱帶、亞熱帶的疾病如血吸蟲病向北傳播；暖冬造成大量病毒、蚊、蠅、老鼠存活，使流感盛行。

（7）對(duì)其他方面的影響：全球氣候變暖對(duì)我國(guó)各經(jīng)濟(jì)部門有不同程度的影響。海平面上升將大大增加筑堤成本，因?yàn)槲覈?guó)約有70%以上的大城市、一半以上的人口和近60%的國(guó)民經(jīng)濟(jì)集中在低海拔的東部經(jīng)濟(jì)帶和沿海地區(qū)。

4.溫室效應(yīng)的對(duì)策

隨著溫室效應(yīng)增強(qiáng)引發(fā)的一系列環(huán)境問題對(duì)人類生活影響的加深，人們對(duì)溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，并采取了一系列對(duì)策。1997年通過的《京都議定書》是第一個(gè)全球溫室氣體減排的國(guó)際行動(dòng)方案，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的溫室氣體排放規(guī)定了具有法律約束意義的減排目標(biāo)。一些國(guó)家制定并實(shí)施了直接針對(duì)溫室氣體減排的氣候變化政策。針對(duì)溫室效應(yīng)我們可以采取以下對(duì)策：

（1）頒布應(yīng)對(duì)氣候變化的法律法規(guī)。

（2）實(shí)施征收碳稅等多種稅收政策。

（3）使用可再生能源。

（4）禁用氟氯烴化合物。

（5）實(shí)施保護(hù)森林的對(duì)策方案。

（6）改善能源使用效率。

（7）對(duì)汽車的排氣標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限制。

（8）開發(fā)替代能源。

利用生物能源作為新的干凈能源，即利用植物由光合作用制造出來的有機(jī)物充當(dāng)燃料，藉以取代石油等已有的高污染性能源。溫室效應(yīng)增強(qiáng)是一個(gè)全球性的問題，國(guó)際間應(yīng)該共同承擔(dān)起責(zé)任，加強(qiáng)交流與合作；各國(guó)應(yīng)該重視溫室效應(yīng)，普及溫室效應(yīng)的有關(guān)知識(shí)使其深入人心，并依據(jù)各自國(guó)情采取措施。由于當(dāng)前全球氣候變暖主要是發(fā)達(dá)國(guó)家歷史上排放的溫室氣體造成的，發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該率先依據(jù)其經(jīng)濟(jì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)在溫室氣體減排中發(fā)揮重要作用，并且加強(qiáng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家溫室氣體減排的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)援助。發(fā)展中國(guó)家需要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與溫室氣體減排之間尋求平衡點(diǎn)，通過技術(shù)進(jìn)步來提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和減少溫室氣體排放。

從個(gè)人的角度講，每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到溫室效應(yīng)增強(qiáng)的后果，每個(gè)人都有責(zé)任做出行動(dòng)來挽救自然環(huán)境。因?yàn)椋匀徊皇悄硞€(gè)個(gè)體或某個(gè)物種的，而是所有物種共有的；應(yīng)對(duì)氣候變化，也不僅僅是國(guó)家政府的事，個(gè)體有責(zé)任也有能力采取措施。如在日常生活中，每個(gè)人的節(jié)約用電、植樹種草等小小舉動(dòng)，累積起來就會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【創(chuàng)新習(xí)題】

氣候變化是長(zhǎng)期大氣狀態(tài)變化的一種反映并具有一定的規(guī)律性。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答1―2題。

1.影響全球氣候變化的因素有

（ ）

①太陽輻射的變化②海陸分布的變化③地形的變化④人類活動(dòng)

A.①②

B.②③

C.①②③

D.①②③④

2.讀圖1，下列判斷正確的是

（ ）

A.圖中A處為溫暖期

B.圖中C處為溫暖期

C.圖中B處為寒冷期

D.圖中D處表示未來兩萬年左右地球?qū)⒊霈F(xiàn)一個(gè)新的溫暖期

3.近年來，諸如暴風(fēng)雪、寒流、暴雨、熱浪等極端天氣事件在全球發(fā)生的頻率增加，強(qiáng)度也加大，氣候問題愈來愈成為一個(gè)不可忽視的全球性問題。對(duì)于極端天氣事件的頻繁發(fā)生，下列解釋最不可信的是

（ ）

A.全球氣候變暖是造成極端天氣頻繁的主要原因之一

B.極端天氣頻繁是地球內(nèi)能釋放的結(jié)果

C.大氣環(huán)流異常是極端天氣發(fā)生的直接原因

D.極端天氣事件的頻繁發(fā)生既有全球氣候自然變化的原因，也有人為原因

4.低碳生活方式健康自然，成本低。下列做法與低碳生活方式相符的是

（ ）

A.提倡少吃多餐

B.購買化纖類衣物

C.電腦不用時(shí)應(yīng)讓其待機(jī)

D.修建綠道，提倡騎自行車出行

2010共道未來大會(huì)于2010年9月9日在北京舉行。中國(guó)工程院副院長(zhǎng)杜祥琬在大會(huì)上作了“中國(guó)的綠色低碳能源戰(zhàn)略”發(fā)言。他指出：“降低溫室氣體叫低碳，降低污染叫綠色?！苯Y(jié)合材料，回答5～6題。

5.溫室氣體的主要成分是

（ ）

A.二氧化硫

B.二氧化氮

C.二氧化碳

D.一氧化碳

6.下列措施中，能體現(xiàn)中國(guó)綠色低碳能源戰(zhàn)略主要內(nèi)涵的是

（ ）

①大力發(fā)展節(jié)能技術(shù)②高效利用化石能源，特別是煤炭和石油

③加快發(fā)展核能和可再生能源④敦促發(fā)達(dá)國(guó)家減排溫室氣體⑤加強(qiáng)地質(zhì)勘探，提高能源自給率

A.①②③

B.②③④

C.③④⑤

D.①②⑤

7.全球溫度上升與二氧化碳的排放量關(guān)系密切。2009年聯(lián)合國(guó)日的口號(hào)是“用愛溫暖世界，而非二氧化碳”。下列關(guān)于全球氣候變暖相關(guān)原因的解釋，正確的是

（ ）

A.二氧化碳阻擋了地面長(zhǎng)波輻射

B.二氧化碳能強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射

C.二氧化碳能強(qiáng)烈反射地面短波輻射

D.二氧化碳能強(qiáng)烈吸收太陽短波輻射

全球氣候變暖是當(dāng)今世界面臨的重大環(huán)境問題之一。圖2是“全球溫度上升3℃后，世界不同區(qū)域糧食產(chǎn)量（靠雨水生產(chǎn)）的增減狀況示意圖”。讀圖2，回答8―9題。

8.下列有關(guān)全球升溫3。C對(duì)靠雨水生產(chǎn)糧食地區(qū)的影響，說法正確的是

（ ）

A.全球氣候變暖對(duì)全球各地區(qū)糧食生產(chǎn)都有害無益

B.北半球中高緯度的大部分地區(qū)糧食產(chǎn)量會(huì)增加

C.低緯度和南半球地區(qū)糧食產(chǎn)量有小幅增產(chǎn)

D.西半球糧食產(chǎn)量普遍會(huì)增產(chǎn)，東半球相反

9.據(jù)圖2推斷，如果全球溫度升高3℃，下列幾個(gè)地區(qū)全年降水量增幅最大的可能是

（ ）

A.澳大利亞

B.北非

C.西亞

D.中亞

對(duì)野象生活習(xí)性研究表明，野象喜歡生活在溫暖濕潤(rùn)的森林環(huán)境中。圖3為“中國(guó)歷史時(shí)期野象活動(dòng)地點(diǎn)分布圖”。讀圖，回答10～11題。

10.據(jù)圖分析可以得出，公元前550年至公元1830年野象活動(dòng)北界

（ ）

A.不斷北移

B.不斷南移

C.不斷東移

D.不斷西移

11.下列關(guān)于該歷史時(shí)期與現(xiàn)代的氣候變化及其影響的敘述，正確的是

（ ）

A.兩個(gè)時(shí)期氣候變化趨勢(shì)基本吻合

B.現(xiàn)代氣候變暖使全球陸地面積增大

C.該歷史時(shí)期雪線不斷降低，現(xiàn)代則趨向升高

D.該歷史時(shí)期我國(guó)1月份0℃等溫線的位置北移

12.圖4說明全球氣候變化狀況的基本特點(diǎn)是（雙選）

（ ）

A.全球氣溫逐漸升高

B.降水量呈增加趨勢(shì)

C.冷暖、干濕交替

D.氣候變化周期不穩(wěn)定

13.為遏制氣候變暖，必須（雙選）

（ ）

A.壓縮經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模

B.提高礦物燃料的利用效率

C.發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家提供必要的幫助和指導(dǎo)

D.將溫室氣體全部回收利用

14.圖5為“19世紀(jì)中葉以來每10年全球表面氣溫距平變化圖”。下列選項(xiàng)與圖5中信息相吻合的是

A.19世紀(jì)50年代以來，全球氣溫波動(dòng)下降

B.19世紀(jì)50年代以來，全球氣溫直線上升

C.20世紀(jì)50年代，全球氣溫較1961―1990年平均氣溫高

D.20世紀(jì)70年代以后，全球每10年都比前10年明顯變暖

據(jù)專家預(yù)測(cè)，因全球氣候變暖世界海平面到2100年將升高40cm～50cm。圖6為“我國(guó)某地區(qū)海陸過渡地帶示意圖”。讀圖，回答15～16題。

15.海平面上升對(duì)該地帶的影響有（雙選）

（ ）

A.加劇農(nóng)田土壤鹽堿化

B.使灘涂面積減少

C.淹沒部分耕地

D.有利于港口基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

16.導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因有（雙選）

（ ）

A.臭氧層破壞

B.森林被大量砍伐

C.二氧化碳排放量增加

D.二氧化硫排放量增加

17.氣候變化與異常直接影響人類的生產(chǎn)和生活。引起全球氣候變化與異常的原因不可能是

（ ）

A.太陽黑子增多

B.地球自轉(zhuǎn)線速度的緯度差異

C.大氣環(huán)流的多年變化

D.人類活動(dòng)強(qiáng)度的增大

18.下列關(guān)于全球氣候變暖及其影響的敘述，符合實(shí)際情況的是（ ）

A.全球各地的氣溫持續(xù)上升

B.我國(guó)各地的降水量普遍增多

C.全球各地的河湖水位上升

D.我國(guó)西部山地冰雪總量減少

圖7為“挪威雪線高度和中國(guó)氣溫距平（與平均氣溫的差值）變化圖”。讀圖，完成19-20題。

19.中國(guó)從16世紀(jì)到20世紀(jì)期間，氣候處于溫暖期的是

（ ）

A.1470―1520年

B.1620―1720年

C.1840―1890年

D.1910―1950年

20.圖示公元后挪威雪線降低時(shí)期，我國(guó)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是

（ ）

A.水稻種植范圍向北擴(kuò)展

B.野象棲息地的最北界北遷

C.熱帶范圍擴(kuò)大

D.北方河流結(jié)冰期變長(zhǎng)

《北京日?qǐng)?bào)》2009年11月22日消息：意大利“水城”威尼斯人口多年來持續(xù)減少。據(jù)此，回答21-22題。

21.導(dǎo)致威尼斯人口持續(xù)減少的原因不包括

（ ）

A.冰川融化

B.全球氣候變暖

C.海水膨脹

D.地面下沉

22.人類因素是造成海平面上升的最主要原因，為控制海平面上升，發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該

（ ）

A.禁止使用礦物燃料

B.減緩工業(yè)化進(jìn)程

C.減少溫室氣體排放

D.減少酸性氣體排放

23.閱讀下列材料，回答問題。

材料一“可怕的全球變暖”（圖8）

材料二根據(jù)衛(wèi)星觀測(cè)圖像顯示，連接大西洋和太平洋的北極西北航道已經(jīng)解凍。所謂西北航道是指由格陵蘭島經(jīng)加拿大北部北極群島到阿拉斯加北岸的航道，是大西洋和太平洋之間最短的航道。這一航道一旦能夠進(jìn)行商業(yè)通航，將產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)效益。數(shù)百年來，征服西北航道一直是西方航海家的夢(mèng)想。

（1）根據(jù)材料一分析全球氣候變暖產(chǎn)生的嚴(yán)峻后果有哪些。

（2）根據(jù)材料二分析西北航道被許多國(guó)家稱為“黃金航道”的原因。

（3）結(jié)合材料，談?wù)勎覀儜?yīng)如何應(yīng)對(duì)全球氣候變暖。

24.閱讀下列材料，回答問題。

材料一 新華網(wǎng)2009年7月6日消息：近30年來，被稱為“中華水塔”的三江源冰川退縮的速度是過去300年的10倍，自1966年以來，黃河源區(qū)的冰川退縮比例最大達(dá)77%。冰川的融化為全球氣候變暖提供了一個(gè)最明顯的證據(jù)。

材料二 人均二氧化碳排放量與城市化水平關(guān)系圖（圖9）

材料三 2003年人口超過1億的國(guó)家人口統(tǒng)計(jì)表（單位：億人）

（1）根據(jù)全球氣候變暖成因與危害之間的關(guān)系，填出下列表格中各字母所表示的內(nèi)容。

a：________；b：________；c：________；d：________。

（2）根據(jù)材料二分析城市化水平與人均二氧化碳排放量的關(guān)系，并說明原因。

（3）圖9所示國(guó)家中二氧化碳總排放量居第二位的是_________，請(qǐng)你談?wù)勗搰?guó)為控制二氧化碳排放量應(yīng)采取的措施。

（4）據(jù)澳大利亞研究人員測(cè)量發(fā)現(xiàn)，按近20年二氧化碳排放平均速度，大氣中二氧化碳含量應(yīng)增加29.95%，但實(shí)際只增加了0.03%，原因是_____________________________。據(jù)上述材料可知，減緩全球氣候變暖趨勢(shì)的措施是__________________________________。

參考答案

1.D 2.A 3.B 4.D 5.C 6.A 7.B 8.B 9.C10.B 11.C 12.CD13.BC 14.D 15.AB 16.BC

17.B 18.D 19.D 20.D 21.D 22.C

23.（1）①山地冰川融化加快；②陸地上徑流量減少，水源短缺；③世界部分地區(qū)糧食產(chǎn)量減少，出現(xiàn)糧荒現(xiàn)象；④自然災(zāi)害加劇，損失加重；⑤海平面上升，生態(tài)系統(tǒng)破壞。

（2）西北航道是連接大西洋與太平洋的最短海上運(yùn)輸航線，經(jīng)濟(jì)價(jià)值非常高。

（3）①改變能源結(jié)構(gòu)，提高能源利用率，減少溫室氣體排放；②植樹造林（樹木能增加對(duì)溫室氣體的吸收）；③加強(qiáng)技術(shù)研究，如培育耐旱新品種、應(yīng)用和推廣工業(yè)節(jié)能技術(shù)；④通過經(jīng)濟(jì)、行政手段加強(qiáng)環(huán)保工作的實(shí)施；⑤加強(qiáng)工程建設(shè)和防御機(jī)制建設(shè)以減輕自然災(zāi)害對(duì)人類的損失。

24.（1）毀林燃燒礦物燃料極地冰川融化沿海低地被淹沒

（2）關(guān)系：城市化水平越高，人均二氧化碳排放量越多，二者呈正相關(guān)。原因：城市化水平高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，工業(yè)、交通發(fā)達(dá)，生活水平高，人均能耗多，需要燃燒大量煤、石油等礦物燃料。

篇4

一百年后的地球，臭氧層空洞越來越大，溫室效應(yīng)連綿不斷，不僅給人類帶來嚴(yán)重的生存威脅，而且，動(dòng)物們的日子也不好過，許多現(xiàn)在常見的動(dòng)植物將滅絕。

由于溫室效應(yīng)，南北極大陸即將成為熱帶雨林，企鵝與北極熊因?yàn)樯姝h(huán)境的空間越來越少，溫度上的不適應(yīng)，數(shù)量大面積減少，快滅絕了，看到他們的身影是愈來愈困難，看到成群結(jié)隊(duì)地出現(xiàn)便是一個(gè)奇跡！

一百年后的地球，天空常是烏云密布，地球上不一會(huì)兒就會(huì)有酸雨前來光顧。還經(jīng)常發(fā)生山體滑坡、泥石流、河水暴漲等嚴(yán)重的自然災(zāi)害。這難道不是老天發(fā)怒了，要懲罰人類嗎？不是的，這是人類的自作自受！

篇5

現(xiàn)將財(cái)政部（92）財(cái)會(huì)字第10號(hào)《關(guān)于提高糧食統(tǒng)銷價(jià)格后國(guó)營(yíng)施工企業(yè)發(fā)給職工糧價(jià)補(bǔ)貼會(huì)計(jì)處理問題的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行，市屬國(guó)營(yíng)施工企業(yè)支付離休、退休人員糧價(jià)補(bǔ)貼時(shí)，統(tǒng)一借記“勞動(dòng)保險(xiǎn)基金”科目，貸記“現(xiàn)金”科目。

附件：財(cái)政部關(guān)于提高糧食統(tǒng)銷價(jià)格后國(guó)營(yíng)施工企業(yè)發(fā)給職工糧價(jià)補(bǔ)貼會(huì)計(jì)處理問題的通知（92）財(cái)會(huì)字第10號(hào)國(guó)務(wù)院有關(guān)主管部門，各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市財(cái)政廳（局）：

根據(jù)財(cái)政部（92）財(cái)綜字第38號(hào)文件《關(guān)于提高糧食統(tǒng)銷價(jià)格后適當(dāng)發(fā)給職工等有關(guān)人員糧價(jià)補(bǔ)貼的通知》的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)對(duì)提高糧食統(tǒng)銷價(jià)格后，國(guó)營(yíng)施工企業(yè)發(fā)給職工糧價(jià)補(bǔ)貼的會(huì)計(jì)處理通知如下：

國(guó)營(yíng)施工企業(yè)按規(guī)定每人每月5元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給在職職工的糧價(jià)補(bǔ)貼，計(jì)入企業(yè)的工資總額，但不計(jì)提職工福利基金、工會(huì)經(jīng)費(fèi)和職工教育經(jīng)費(fèi)。企業(yè)支付給在職職工的糧價(jià)補(bǔ)貼，應(yīng)按照會(huì)計(jì)制度關(guān)于工資核算的有關(guān)規(guī)定，通過“應(yīng)付工資”科目核算。支付糧價(jià)補(bǔ)貼時(shí)，借（減）記“應(yīng)付工資”科目，貸（減）記“現(xiàn)金”科目。月份終了，企業(yè)應(yīng)將支付的糧價(jià)補(bǔ)貼隨同應(yīng)付工資，按照規(guī)定的列支渠道進(jìn)行分配，借（增或減）記“工程施工”、“工業(yè)生產(chǎn)”、“機(jī)械作業(yè)”、“管理費(fèi)用”、“采購保管費(fèi)”、“專用基金”等科目，貸（增）記“應(yīng)付工資”科目。

篇6

一、深入挖掘地理教材，滲透環(huán)境教育。

高中地理課本知識(shí)體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，然后學(xué)習(xí)人類在生產(chǎn)與生活中相應(yīng)形成的人文環(huán)境，那就是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路。環(huán)境教育就像一條紅線，始終貫穿于整個(gè)教材之中。

九年義務(wù)教育的初中地理教材，全書四冊(cè)，不但在各章節(jié)中突出人地關(guān)系，進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)境觀，而且有的章節(jié)把環(huán)境保護(hù)單列，特別強(qiáng)調(diào)“地球是人類之家，大自然是同我們生死相依的朋友。我們既要合理利用自然資源，以滿足人類社會(huì)生產(chǎn)和生活的需要；又要很好地愛惜它、保護(hù)它、使它不受損害，永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，同人類和諧發(fā)展”。教師應(yīng)充分挖掘教材和鉆研教材中的環(huán)保教育因素，在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地滲透環(huán)境科學(xué)知識(shí)以及環(huán)境道德教育。例如：在學(xué)習(xí)《高中地理》第四單元《自然資源和自然災(zāi)害》中,可把每年國(guó)家環(huán)?？偩止嫉摹爸袊?guó)環(huán)境狀態(tài)公報(bào)”引入課堂，運(yùn)用“公報(bào)”中的統(tǒng)計(jì)數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)當(dāng)前大氣環(huán)境、水環(huán)境、海洋環(huán)境以及城市環(huán)境問題之發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)心我國(guó)氣候變化、水質(zhì)污染、大氣污染以及土地資源利用狀況和自然災(zāi)害的增減程度，關(guān)注我國(guó)政府對(duì)應(yīng)的各種環(huán)保措施及行動(dòng)以及近幾年來取得的成果，了解我國(guó)目前的環(huán)保工作重點(diǎn)；同時(shí)還可通過運(yùn)用幻燈、投影、錄像和掛圖等，將環(huán)境保護(hù)中的一些知識(shí)性、趣味性的內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，寓教于樂，使學(xué)生在輕松、愉快和積極的課堂氛圍中接受環(huán)境教育。如：《高中地理》第二單元第七節(jié)中講到的全球環(huán)境問題之一——全球變暖。首先可以給學(xué)生提供閱讀材料“溫室效應(yīng)淺析”，讓學(xué)生思考：為什么會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)？其次，請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)“溫室效應(yīng)影響”的教學(xué)錄像片，并討論總結(jié)出溫室效應(yīng)的主要影響。最后，觀看“關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展”的教學(xué)錄像片，結(jié)合已有背景知識(shí)思考并討論。人為因素對(duì)溫室效應(yīng)的影響有多大、各種溫室氣體的主要來源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過以上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深刻意識(shí)到溫室效應(yīng)對(duì)人類生存發(fā)展的不良影響，以實(shí)際行動(dòng)為減輕溫室效應(yīng)貢獻(xiàn)力量，將觀念和意識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，真正達(dá)到環(huán)境教育的目的。

二、結(jié)合國(guó)情教育和鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀。

一個(gè)國(guó)家的國(guó)情，包括它的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、教育等多方面的內(nèi)容。其中地理環(huán)境的基本情況，是國(guó)家、民族賴以生存和發(fā)展的必要條件，特別是對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重要意義。在地理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，既講我國(guó)地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災(zāi)害頻繁，資源破壞、環(huán)境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)環(huán)境的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，樹立學(xué)生正確的環(huán)境觀。針對(duì)我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，特別是小城鎮(zhèn)如雨后春筍般發(fā)展起來，無論是城鎮(zhèn)建設(shè)、人口數(shù)量，還是工業(yè)規(guī)模都急劇地?cái)U(kuò)大。但是由于人們只注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了生態(tài)效益和社會(huì)效益，甚至不惜犧牲環(huán)境來謀求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致大氣污染、水體污染、固體廢棄物污染越來越嚴(yán)重。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)結(jié)合這些問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，自覺保護(hù)好生我養(yǎng)我的這片土地。

三、多種教學(xué)方法和形式相結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。

當(dāng)前，環(huán)境教育的重點(diǎn)不僅是把環(huán)境科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境道德，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。所以，單純以傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行環(huán)境教育，顯然是行不通的，在地理教學(xué)中，要結(jié)合多種渠道和形式進(jìn)行環(huán)境教育。例如：運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生扮演某一環(huán)境案例中的具體角色，課前先讓他們收集與自己角色有關(guān)的資料，然后在扮演活動(dòng)中，根據(jù)自己的角色立場(chǎng)當(dāng)眾闡述觀點(diǎn)。例如：在談到三峽工程建設(shè)時(shí)，學(xué)生分別扮演各方角色，如：經(jīng)濟(jì)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家、工程師、政府官員、工程建設(shè)地居民等。召開意見聽取會(huì)，讓他們闡述對(duì)該工程的看法；政府官員的角色闡述該工程建設(shè)的目的；經(jīng)濟(jì)學(xué)家的角色闡述該工程的收益情況；環(huán)境學(xué)家的角色闡述這項(xiàng)工程將會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響，如工程對(duì)周圍環(huán)境和生活條件的影響，工程對(duì)諸如森林砍伐、耕地侵占等自然環(huán)境破壞的后果，工程建設(shè)后會(huì)產(chǎn)生什么新的環(huán)境問題等，并提出避免問題的建設(shè)性意見；當(dāng)?shù)鼐用竦慕巧U述工程對(duì)他們正常生活的影響。在各方發(fā)表了意見以后，作為政府官員的角色再提出建設(shè)方案的修改意見。最后，教師以仲裁者的身份，客觀地分析興建三峽工程的環(huán)境問題，在分析的過程中允許讓學(xué)生繼續(xù)以自己的角色立場(chǎng)提出異議，由教師回答。總結(jié)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)聽取和接受不同領(lǐng)域人士的看法，使他們對(duì)活動(dòng)涉及的環(huán)境問題及解決途徑的看法達(dá)成一致的共識(shí)，從而也提高他們的環(huán)境意識(shí)。

此外，在課堂教學(xué)中，還可以通過多介紹發(fā)達(dá)國(guó)家在環(huán)保方面成功的經(jīng)驗(yàn)及他們的中學(xué)生在環(huán)保方面的努力，這對(duì)他們環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有一潛在作用；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境法制教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)叵蛑袑W(xué)生宣傳環(huán)境法，讓學(xué)生懂得破壞環(huán)境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸動(dòng)法律的問題，認(rèn)識(shí)自身在環(huán)保中的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。

課堂教學(xué)是地理學(xué)科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分運(yùn)用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學(xué)中增大教學(xué)容量，化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如學(xué)生對(duì)滑坡、泥石流比較陌生，課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課件給學(xué)生講解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毀城鎮(zhèn)，破壞道路，對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)、生產(chǎn)活動(dòng)及環(huán)境造成很大的危害。并引導(dǎo)學(xué)生分析泥石流產(chǎn)生的原因：一是山區(qū)暴雨多發(fā)；二是人類對(duì)植被的破壞，使地表徑流的流量流速加大，其中人為原因是泥石流日趨頻繁的重要原因。這樣通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)在深度和廣度上都大為擴(kuò)展，既拓展了學(xué)生的思維能力，又增強(qiáng)了環(huán)境教育的效果。

五、走出課堂，開展豐富多彩的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

篇7

劉汝琪

《后天》是一部講述人們?cè)诘厍蛏蠠o限制開發(fā)利用資源所致后果的電影。它的主要場(chǎng)景是地球的“回報(bào)”。日本下起了比網(wǎng)球大一些的冰雹，美國(guó)紐約刮起了四股龍卷風(fēng)，使美麗的紐約頓時(shí)變成了一片廢墟，而且美國(guó)的個(gè)別城市直接變成了沙漠，沿海城市有的還被水位上漲的大?！巴獭钡袅恕?/p>

《后天》這部電影告訴我們要愛護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)像電影上的情景一樣，會(huì)有和電影上一樣的結(jié)果?？墒侨祟愡€是無限制的開發(fā)、利用資源，破壞環(huán)境。隨地可見果皮、紙屑、塑料袋等污染物，使街道、小區(qū)變得面目全非。而且工廠不斷排放的煙，溫室效應(yīng)使海面增高，許多地方發(fā)了大水……

我真希望人類能完全覺悟過來，那是因?yàn)槲也幌Ｍ祟愒诘厍蛏蟧ver了，也不希望我做被害者。

篇8

一、“知現(xiàn)象”——引導(dǎo)學(xué)生了解

面臨的環(huán)境問題

1.大氣污染

“空氣”提供了較豐富素材，課文用四幅圖片，“機(jī)動(dòng)車尾氣的排放”、“工廠排放的廢棄”、“潔凈的空氣”、“汽車尾氣的處理”，以直觀、對(duì)比的形式，展示了大氣污染的情況、表達(dá)了對(duì)這一問題的重視.

2.水體污染

“自然界中的水”出現(xiàn)了兩次對(duì)比：①水“無色透明”水“渾濁污垢”；②水“分布很廣”水“資源短缺”.采用強(qiáng)烈的對(duì)比手法，說明教材重視環(huán)境、資源等問題.

3.溫室效應(yīng)

“奇妙的二氧化碳”和“化石燃料的利用”都提到了溫室效應(yīng)，并解釋了溫室效應(yīng)的成因.這說明全球氣候變暖是一個(gè)嚴(yán)峻的問題.

4.酸雨

“化學(xué)與環(huán)境”中以較大篇幅介紹了酸雨的形成過程，讓學(xué)生了解酸雨的根源.

5.白色污染

“化學(xué)與材料”中重點(diǎn)講述了塑料的使用、優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)明確指出大量使用塑料造成的后果——白色污染.

二、“明危害”——幫助學(xué)生明確

污染的危害

各種污染的危害是顯而易見的，我們可以從兩方面得到信息，一是課本，二是網(wǎng)絡(luò).這樣，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索，更能激發(fā)他們的興趣，并且在這個(gè)過程中對(duì)各種危害感同身受，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).

三、 “找方法”——協(xié)助學(xué)生找尋

問題的解決途徑

在找尋防治各種污染的措施和方法時(shí)，我有意地引導(dǎo)學(xué)生從“國(guó)家號(hào)召做的”、“當(dāng)?shù)卣龅摹?、“自己?yīng)該做的”三方面考慮，不僅能讓學(xué)生了解到國(guó)家整體的解決思路，還能讓他們體會(huì)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，自己也可以為整個(gè)人類作貢獻(xiàn)”，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí).

例如，大氣污染的解決措施中，學(xué)生找到的解決措施有：“國(guó)家要求”：減少化石燃料的燃燒；對(duì)廢氣處理達(dá)標(biāo)后排放；植樹造林；研究和開發(fā)新能源.“當(dāng)?shù)卮胧保杭泄?；集中供氣；定期植樹造?“自己應(yīng)做”：不燃放煙花爆竹；盡量乘坐公共汽車；優(yōu)先選購節(jié)能電器；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；室內(nèi)室外養(yǎng)花種草；不吸煙；等等.

又如，水體污染的解決措施中，學(xué)生找到的解決措施有：“國(guó)家要求”：工業(yè)上，廢水處理達(dá)標(biāo)后排放；加快建設(shè)節(jié)水型工業(yè).農(nóng)業(yè)上，合理使用化肥和農(nóng)藥；發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè). 生活中，大力推進(jìn)城市污水處理.“當(dāng)?shù)卮胧保捍罅Χ缺O(jiān)督工業(yè)的廢水排放達(dá)標(biāo)情況；建立集中處理垃圾廠.“自己應(yīng)做”：使用不含磷的洗滌劑；洗菜的水澆花；做實(shí)驗(yàn)時(shí)廢液、廢物不能亂倒、亂扔；等等.

四、“強(qiáng)意識(shí)”——增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)

保意識(shí)

1.宣傳法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)

作為化學(xué)教師，不僅要學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等教育法規(guī)，更要學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、《水污染防治法》等與化學(xué)教育、教學(xué)相關(guān)的法律，這樣才能將相關(guān)的法律知識(shí)有機(jī)地融會(huì)貫穿在化學(xué)知識(shí)的講授中，充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)教材蘊(yùn)涵的法制教育點(diǎn)，適時(shí)適度地滲透法律意識(shí)，將教書（傳授化學(xué)知識(shí)）與育人有機(jī)地結(jié)合在一起.同時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行法制宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí).

2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行環(huán)境教育

配合環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)，多以環(huán)境樣品為分析對(duì)象，如測(cè)定大氣的降塵、測(cè)定雨水的pH、檢測(cè)水中的某些離子、凈化水的實(shí)驗(yàn)等.這些實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的敏感性和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).

3.開展多種活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境教育

篇9

大家好,我的名字叫做“臭氧層”,也許有些人還不認(rèn)識(shí)我,那就讓我先做個(gè)自我介紹吧! 臭氧是無色氣體，有一種特殊的臭味，因此而得名“臭氧 ”。由太陽飛出的帶電粒子進(jìn)入大氣層，使氧分子裂變成氧原子，而部分氧原子與氧分子重新結(jié)合成臭氧分子。距地面15-50千米度高度的大氣平流層，集中了地球約90%的臭氧，這就是我。

我主要有三個(gè)作用。其一為保護(hù)作用，臭氧層能夠吸收太陽光中的紫外線，保護(hù)地球上的人類和動(dòng)植物免遭短波紫外線的傷害，猶如一件宇宙服保護(hù)地球上的生物得以生存繁衍。其二為加熱作用，臭氧吸收太陽光中的紫外線并將其轉(zhuǎn)換為熱能加熱大氣；其三為溫室氣體的作用，在對(duì)流層上部和平流層底部進(jìn)行維護(hù)。

我的存在與人類是密切相關(guān)的。我功不可沒，就像一位無聲的功臣，在默默無聞地保護(hù)著地球，無私奉獻(xiàn)，造福于人類，然而，殘忍的人類卻毫不顧慮我的存在，開始肆無忌憚地大量破壞臭氧層，那些人類發(fā)明的制冷機(jī)等的不溶于水，像魔鬼一樣吞噬著我，眼前我正在痛苦中著，掙扎著，人類卻渾然不知，依舊在破壞我?，F(xiàn)在人類終于恍然大悟，但我也快奄奄一息了。破壞我的后果將會(huì)不堪設(shè)想，我會(huì)造成地球紫外線加強(qiáng)，還會(huì)增加患皮膚癌、白內(nèi)障的機(jī)率，而且和許多免疫系統(tǒng)疾病有關(guān)。海洋中的浮游生物受到致命的影響，海洋生態(tài)系統(tǒng)受破壞。農(nóng)作物減產(chǎn)。加強(qiáng)溫室效應(yīng)。

人類珍惜我吧！愛護(hù)我吧！只要每個(gè)人都采取實(shí)際的行動(dòng)，去少用或不用對(duì)我有損害的物質(zhì)，現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢，也為時(shí)不晚呀！從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，讓我這個(gè)折翼天使重新振作起來，撐起一把大傘，繼續(xù)守護(hù)著地球！

篇10

人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在防患于未然，要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識(shí)”．可見，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識(shí)是非常必要的．

1加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問題．“八五”期間報(bào)道，當(dāng)時(shí)我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家50～60年代污染最嚴(yán)重時(shí)期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達(dá)14610萬噸．到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成更為嚴(yán)重的污染．面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起．

2結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育

2．1通過課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺行動(dòng)

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等．由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等．實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．

2．2通過實(shí)驗(yàn)開展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者．中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)．中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種．例如，制取溴苯實(shí)驗(yàn)過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康．針對(duì)這一問題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過程中逸出的Br2通過長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能完全被冷凝成液體，因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出．要避免實(shí)驗(yàn)中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)涉及Br2的反應(yīng)過程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行．在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個(gè)洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2．

3理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)

3．1從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”．可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上．要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．

3．2針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況．以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識(shí)．還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

3．3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)．超級(jí)秘書網(wǎng)

3．4結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系．通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)．