導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇公務(wù)員考試方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、考核對(duì)象：

所有正科級(jí)以下（含正科級(jí)）在職工作人員。

二、考核時(shí)間：

20年月日星期下午:，機(jī)關(guān)會(huì)議室召開(kāi)考核大會(huì)。

三、考核內(nèi)容：

包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。

德：是指政治思想素質(zhì)及個(gè)人品德、職業(yè)道德和社會(huì)公德等方面的表現(xiàn)。主要是理想信念、宗旨觀念、政治立場(chǎng)、政治敏感性和政治鑒別力；世界觀、人生觀、價(jià)值觀；職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)；社會(huì)行為準(zhǔn)則等。

能：是指履行職責(zé)的素質(zhì)和能力。主要是政策理論水平、文化程度、專業(yè)知識(shí)；理解判斷能力、規(guī)劃預(yù)測(cè)能力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力；科學(xué)決策能力、調(diào)研綜合能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等。

勤：是指責(zé)任心、工作態(tài)度和工作作風(fēng)等方面的表現(xiàn)。主要是對(duì)本職工作的熱愛(ài)程度、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；工作的主動(dòng)性、積極性、紀(jì)律性；群眾觀念等。

績(jī)：是指完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率和所產(chǎn)生的效益。主要是完成工作任務(wù)的情況、辦事效率、工作實(shí)績(jī)、突出貢獻(xiàn)等。

廉：是指廉潔自律等方面的表現(xiàn)。主要是遵守各項(xiàng)廉政規(guī)定的情況。

四、考核標(biāo)準(zhǔn)：

考核標(biāo)準(zhǔn)以履行職位職責(zé)和完成工作任務(wù)的情況為基本依據(jù)。年度考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)等次。各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：

1.優(yōu)秀：思想政治素質(zhì)高；精通業(yè)務(wù)，工作能力強(qiáng)；工作責(zé)任心強(qiáng)，勤勉盡責(zé)，工作作風(fēng)好；工作實(shí)績(jī)突出；模范遵守廉政規(guī)定，清正廉潔。

2.稱職：思想政治素質(zhì)較高；熟悉業(yè)務(wù)，工作能力較強(qiáng)；工作責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，工作作風(fēng)較好；遵守廉政規(guī)定，廉潔自律。

3.基本稱職：在德、能、勤、績(jī)、廉等方面勉強(qiáng)達(dá)到任職要求，勉強(qiáng)完成工作任務(wù)。

4.不稱職；在德、能、勤、績(jī)、廉等方面達(dá)不到現(xiàn)任職務(wù)要求，或在某一方面存在突出問(wèn)題，不能按要求完成工作任務(wù)，或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

五、考核方法及程序：實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)與群眾考核相結(jié)合。

1.個(gè)人總結(jié)。被考核人全面總結(jié)年度職位職責(zé)履行情況和工作任務(wù)完成情況，上報(bào)團(tuán)市委組織部，填寫《年度考核登記表》。

2.年度述職。各部室負(fù)責(zé)人進(jìn)行年度考核述職。

3.民主測(cè)評(píng)。在機(jī)關(guān)全體大會(huì)上發(fā)放《年度民主評(píng)議表》，進(jìn)行民主評(píng)議，民主評(píng)議結(jié)果作為確定考核等次的參考。

4.滿意度測(cè)評(píng)。在機(jī)關(guān)全體大會(huì)上發(fā)放《機(jī)關(guān)各部室滿意度測(cè)評(píng)表》，進(jìn)行民主評(píng)議。

5.綜合評(píng)價(jià)。被考核人總結(jié)或述職后，綜合民主評(píng)議結(jié)果，結(jié)合現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，黨組對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出考核等次意見(jiàn)。

6.結(jié)果公示?？己私Y(jié)果將在機(jī)關(guān)公示。被考核人如對(duì)考核結(jié)果有不同意見(jiàn)，可在公示之日起三日內(nèi)向組織部申請(qǐng)復(fù)核。

六、考核結(jié)果的使用：

篇2

關(guān)鍵詞：政策網(wǎng)絡(luò)；錄用制度；改革

1.基本概念

1.1.政策網(wǎng)絡(luò)

政策網(wǎng)絡(luò)是由于共同的利益或資源相互依賴而聯(lián)系在一起的組織共同體，他們之間的聯(lián)系是動(dòng)態(tài)的、多種多樣的，這些共同體相互協(xié)調(diào)影響政治決策。政策網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)調(diào)政策主體的多元性和獨(dú)立性，決策過(guò)程中各主體在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上互相妥協(xié)，以形成解決問(wèn)題的共識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)。

1.2.公務(wù)員考試錄用制度

公務(wù)員考試錄用制度是根據(jù)國(guó)家管理的需要，依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，采用公開(kāi)考試、嚴(yán)格考核的辦法，按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，從符合法定資格條件的公民中，擇優(yōu)錄用擔(dān)任某種職務(wù)的一種制度。具有凡進(jìn)必考；依法、公平、科學(xué)考錄；注重考生的基層工作經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)。

2.公務(wù)員考試錄用制度存在的主要問(wèn)題

2.1.考試錄用程序不合理

1.公務(wù)員考試過(guò)程的招聘公告，登記和資格審查，筆試，面試，體檢，政治檢查，驗(yàn)收，試驗(yàn)。由于具體的工作要求是不同的，在考試的過(guò)程中對(duì)每個(gè)職位的冷熱程度，容易導(dǎo)致基本上比，高的考生被淘汰，得分低的學(xué)生已被接受。

2.公務(wù)員考試周期一般歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)半年，從每年 10 月中下旬開(kāi)始到第二年 4 月結(jié)束。持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，考生為了盡快獲得工作崗位，不會(huì)將自己的前途完全寄托在公務(wù)員考試上，部分考生會(huì)因謀求其他職業(yè)而放棄公務(wù)員考試中競(jìng)爭(zhēng)激烈的面試。

3.由于目前的公務(wù)員考試制度沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)家規(guī)范，中央和地方的，當(dāng)?shù)氐谋镜販y(cè)試結(jié)果之間互不認(rèn)可的，它不僅使考生的工作搜索空間大大縮小，而且實(shí)際上對(duì)用人單位聘用優(yōu)秀的公務(wù)員設(shè)置障礙。很多考生為了增加錄取機(jī)會(huì)，不得不重復(fù)報(bào)考，使兩個(gè)部分中的＼“＼”，參加“省考”現(xiàn)象，考生和招生單位的經(jīng)濟(jì)資源的浪費(fèi)。

2.2.考試內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

1.筆試未能體現(xiàn)專業(yè)性。筆試考察的內(nèi)容非常廣泛，且題量大、時(shí)間緊，但與考生的專業(yè)知識(shí)以及擬錄取職位的能力需求脫節(jié)，與科學(xué)選拔人才的目的有一定距離。

2.面試內(nèi)容不全面。面試主要測(cè)試考生的綜合分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力，情緒控制能力，應(yīng)變能力，人際交往能力，等，但對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向，和人格品質(zhì)等方面的測(cè)試不完善的職業(yè)道德素質(zhì)。

3.面試缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)。考官隊(duì)伍主要由組織人事部門和用人單位的官員以及專業(yè)技術(shù)人員組成。由于實(shí)際操作中沒(méi)有統(tǒng)一的測(cè)量工具與方法，因而一些考官評(píng)分通常根據(jù)自己的主觀喜好與第一印象，導(dǎo)致考生的面試成績(jī)受人為因素影響大。

4.科目設(shè)置不合理。

不同的位置有工作和工作要求的不同性質(zhì)，因此在課程設(shè)置也應(yīng)檢查在同一時(shí)間。在我國(guó)公務(wù)員考試，在考公務(wù)員職位分類的工作是不科學(xué)的，考核內(nèi)容的設(shè)置，內(nèi)容區(qū)試題由用人單位本身，它是非?？茖W(xué)的。

2.3.考試資格限制不平等

1.各種限制條件過(guò)于苛刻，如地域限制、專業(yè)限制、年齡限制、工齡限制等，導(dǎo)致報(bào)考范圍受限嚴(yán)重。

2.對(duì)職位報(bào)考條件的規(guī)定往往是用人單位隨意規(guī)定的，缺乏科學(xué)性，而且為考試錄用過(guò)程中的不正之風(fēng)開(kāi)了方便之門。

3.公務(wù)員考試錄用制度的政策網(wǎng)絡(luò)

一方面，大學(xué)生就業(yè)困難的原因，職業(yè)穩(wěn)定作為首要考慮的人找工作，和公務(wù)員由于特殊的處理，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作穩(wěn)定的第一選擇。已在就業(yè)，另一方面，由于工作倦怠等因素，應(yīng)力，和金融危機(jī)迫使他們向公務(wù)員，通過(guò)公務(wù)員考試，成功加入公務(wù)員隊(duì)伍。簽于此，在公務(wù)員考試錄用制度中各種政策主體之間形成的政策網(wǎng)絡(luò)以及他們之間的相互影響、相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程及其政策影響形成了不同利益主體對(duì)通過(guò)各種方式影響和參加政策制定和執(zhí)行，由此產(chǎn)生了不同“節(jié)點(diǎn)”穿插而生的政策網(wǎng)絡(luò)，在各“節(jié)點(diǎn)”之中，產(chǎn)生錯(cuò)綜復(fù)雜的政策網(wǎng)絡(luò)。

3.1.政府

在公務(wù)員考試錄用制度的變遷過(guò)程中形成了以中央政府為中心，包括地方政府、人力資源與社會(huì)保障廳和公務(wù)員局在內(nèi)的層級(jí)性公務(wù)員考試錄用政策的“次級(jí)網(wǎng)絡(luò)”。政府作為國(guó)家的代表和公民權(quán)力的者和執(zhí)行者，享有一系列政策制定權(quán)，而政府決策者的偏好會(huì)導(dǎo)致公務(wù)員考試錄用制度的政策網(wǎng)絡(luò)的偏向。如制定的招生要求計(jì)劃時(shí)，一些待遇、福利較好的職位將會(huì)吸引更多的考生報(bào)考，而相對(duì)偏遠(yuǎn)、艱苦，福利待遇較差的職位將會(huì)成為“冷職位”，或許因?yàn)椴粔蜷_(kāi)考人數(shù)而撤銷該職位。

3.2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

雖不是每位考生必須參加公務(wù)員考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同利益訴求也會(huì)影響公務(wù)員考試錄用政策網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和政策目標(biāo)的達(dá)成。政策的各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是公考生（包括國(guó)考和省考）的“培養(yǎng)者”和“輸出者”，其通過(guò)率是檢驗(yàn)其教學(xué)質(zhì)量和關(guān)系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存的重要指標(biāo)和因素，各考生在選擇培訓(xùn)班時(shí)，其高通過(guò)率會(huì)是一個(gè)很重要的依據(jù)。在各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力宣傳和實(shí)力相比以及“公考熱”的恒溫下，高通過(guò)率、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的條件等問(wèn)題將會(huì)使各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的不通過(guò)利益訴求對(duì)公務(wù)員考試錄用制度政策網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生影響。

3.3.考生

盡管公務(wù)員考試存在些許弊端，但對(duì)于各考生來(lái)講，成功踏入公務(wù)員隊(duì)伍無(wú)疑是獲得最大滿意度的工作，在職業(yè)穩(wěn)定的同時(shí)社會(huì)地位也得到了很大的提高，所以在公務(wù)員考試錄用制度中想要考取公務(wù)員的考生是最直接的訴求主體。但是公務(wù)員考試需要巨大的人力、物力、財(cái)力。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)一考試適當(dāng)進(jìn)行降分、分?。ㄗ灾螀^(qū)）劃分錄取名額，有利于實(shí)現(xiàn)其利益；現(xiàn)行各省（自治區(qū)）公務(wù)員考試呈現(xiàn)聯(lián)考形式，這樣防止考生在各地進(jìn)行考試，導(dǎo)致成本增加以及減少投機(jī)行為。但是各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，由于區(qū)域差異，所需人才偏好有所差異，所以在公務(wù)員考試錄用制定中，更主張改革公務(wù)員考錄制度。

3.4.相關(guān)群體

研究機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者和媒體經(jīng)常就社會(huì)公眾普遍關(guān)注的“公考熱”和考錄制度的弊端發(fā)表觀點(diǎn)，如考試錄用程序欠妥、報(bào)考資格認(rèn)定與面試環(huán)節(jié)不合理、筆試內(nèi)容設(shè)置不合理等。這類利益共同體在公務(wù)員考試錄用制度政策網(wǎng)絡(luò)中利用各自的資源和渠道影響政策問(wèn)題的確認(rèn)、議題的形成、政策方案的選擇和政策執(zhí)行等過(guò)程。

4.完善公務(wù)員考試錄用制度的對(duì)策

4.1.完善考試錄用程序

在民事服務(wù)程序啟動(dòng)，中央國(guó)家機(jī)關(guān)和最多的省份是一個(gè)“所需的位置，筆試，面試”的過(guò)程，但這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)較大，公務(wù)員的錄取率很低。它可以用在一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家公務(wù)員資格考試制度。只有樹立公務(wù)員錄用人員的資格，公務(wù)員可以做。國(guó)家公務(wù)員局集團(tuán)每年數(shù)次公務(wù)員資格考試筆試（只），根據(jù)不同級(jí)別的資格的考生的分?jǐn)?shù)，并通過(guò)考生相應(yīng)的線發(fā)出“公務(wù)員資格證書”，在公務(wù)員考試錄用制度，訪問(wèn)＼“公務(wù)員從業(yè)資格證”的考生可以選擇是否加入隊(duì)伍，加強(qiáng)參與政策執(zhí)行的學(xué)生。

4.2.優(yōu)化考試內(nèi)容

首先，考試中央和最多的省份是困難的，容易引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偏差，困惑和奇怪的問(wèn)題，所以他們掌握基本的知識(shí)。所以，試題的難度應(yīng)服從正態(tài)分布，與試題難度適中為主，更難和更容易的問(wèn)題的比重應(yīng)控制在合理的范圍內(nèi)。同時(shí)，豐富考試，打破考試選擇“寰宇一家”的方式，適當(dāng)增加主觀題。并根據(jù)具體的工作性質(zhì)，職位需求而設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、有區(qū)別的題型，注重考試的實(shí)際操作能力以及在教育過(guò)程中與公考所需人才專業(yè)對(duì)口。

其次，在面試過(guò)程中，改進(jìn)面試方法，優(yōu)化面試考官隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)行“陽(yáng)光面試”制度。具體為注重考生的道德水平，采用比較科學(xué)的結(jié)構(gòu)化面試外，還可以采用情境模擬面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論和心理素質(zhì)測(cè)評(píng)等方式，以保證面試考核的科學(xué)性，全面測(cè)試考生的思想道德水平、人際關(guān)系處理能力及實(shí)際工作能力?？脊僦饕蓮氖聦I(yè)人事工作的人員與專家、學(xué)者組成，并由省級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門對(duì)考生和面試官進(jìn)行匿名編號(hào)，隨機(jī)抽取，統(tǒng)一秘密調(diào)配，防止黑箱操作并給公考面試帶來(lái)不公平、不公正的現(xiàn)象。

4.3.規(guī)范公務(wù)員考試錄用資格

科學(xué)設(shè)置基本上，并提交給公務(wù)員審批管理。不合理的限制，公務(wù)員事務(wù)局將及時(shí)更正，堅(jiān)決制止個(gè)人從單位參與“量身定做”的地位濫用。如發(fā)現(xiàn)考生和群眾能通知到紀(jì)檢機(jī)關(guān)，并由開(kāi)始的單位和責(zé)任人將受到責(zé)備。逐步打破身份、地域限制，戶籍，等，建立一個(gè)公平、公正的考試競(jìng)爭(zhēng)。規(guī)范、透明職位要求、報(bào)名資格，不得由用人單位隨便改動(dòng)，更不允許在公考時(shí)故意為自己的關(guān)系人員特設(shè)職位。（作者單位：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]朱亞鵬，公共政策研究的政策網(wǎng)絡(luò)分析視角[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2006年，第3期：80-83.

[2]蔡宏彥.近年來(lái)政策網(wǎng)絡(luò)理論的研究述評(píng)[J]，內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)，2011年，第1期：246-248.

篇3

第一點(diǎn)變化，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)?zāi)K順序再次調(diào)整。

2014年度國(guó)家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)五大模塊順序相比較更早幾年的行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)順序發(fā)生了變化，其順序?yàn)槌ＷR(shí)、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量關(guān)系、資料分析，這樣的順序可謂“文理分明”。

根據(jù)2014年國(guó)家公務(wù)員考試大綱，本年度國(guó)家公務(wù)員考試模塊順序再次調(diào)整，變?yōu)檠哉Z(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析、常識(shí)。這樣的考題順序相對(duì)于以前出現(xiàn)過(guò)的考題順序有以下兩方面的改進(jìn)：首先，將文、理類考題穿插排列，有助于考生在考試當(dāng)中進(jìn)行狀態(tài)調(diào)整；其次，將歷年來(lái)都放在最后的“資料分析”模塊提升為了第四個(gè)模塊，凸顯出對(duì)于這個(gè)模塊考查的實(shí)際需求，因?yàn)橐酝胁簧倏忌霾坏阶詈笠粋€(gè)模塊的試題，考試就已經(jīng)結(jié)束了。由于金融危機(jī)的影響，政府、社會(huì)對(duì)于統(tǒng)計(jì)資料的敏感度大幅度提升，因此該模塊的考查具有非常實(shí)際的意義。

第二點(diǎn)變化，常識(shí)模塊內(nèi)容不再?gòu)?qiáng)調(diào)法律常識(shí)。

2014年度國(guó)家公務(wù)員考試打破了2014、2014年度的出題規(guī)律，在常識(shí)模塊不僅考查了法律常識(shí)，還考查了政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技等方面知識(shí)的運(yùn)用能力。但是2014年的考試大綱特別指出，常識(shí)考查以法律常識(shí)為主。最終考題常識(shí)模塊25道題中，法律常識(shí)有7道題，非法律常識(shí)有18道題。

但是根據(jù)2014年度國(guó)家公務(wù)員考試大綱，本年度國(guó)家公務(wù)員考試常識(shí)模塊內(nèi)容不再具有側(cè)重點(diǎn)，沒(méi)有專門突出法律常識(shí)，要求考生更具有廣泛、全面的知識(shí)掌握能力。這樣的調(diào)整是隨著社會(huì)的發(fā)展需求而提出的。公務(wù)員職業(yè)不僅僅需要法律常識(shí)方面的了解和應(yīng)用，更需要入職者能夠具有全面的知識(shí)能力。希望考生在復(fù)習(xí)常識(shí)模塊時(shí)不要有過(guò)分的偏重性。

第三點(diǎn)變化，也是最重要的變化。申論考試要求發(fā)生了本質(zhì)變化。

國(guó)家公務(wù)員分為省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位、市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位兩種職位。在以往的考試大綱中，對(duì)于申論考試的要求并不區(qū)分這兩類考生，對(duì)于兩類考生的考查要求也完全一樣。

然而在2014年度國(guó)家公務(wù)員考試當(dāng)中，申論考試要求對(duì)于這兩類考生的要求有了區(qū)分。對(duì)于省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位的考生，要求考生具有閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力等四種能力。對(duì)于市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位，要求考生具有閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力等四種能力。兩類考生四種能力的具體要求也有說(shuō)明，接下來(lái)就詳細(xì)比較一下這四種要求。

對(duì)于第一方面閱讀理解能力來(lái)說(shuō)。省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位，要求考生能夠“全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題?！币簿褪钦f(shuō)這類考生在閱讀時(shí)要能站在一定高度對(duì)給定材料進(jìn)行深層次的閱讀理解，并有較高的概括能力。市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位，要求考生能夠“理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉?。”也就是說(shuō)這類考生的閱讀能力要求相對(duì)于前一類考生來(lái)說(shuō)要相對(duì)低一些。

對(duì)于第二方面能力要求來(lái)說(shuō)。省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位，要求考生具有“綜合分析能力”，即“對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)?！碧貏e需要指出的是最后一句當(dāng)中點(diǎn)明的“推斷或評(píng)價(jià)”類型題目是近年來(lái)的新題型，也是熱點(diǎn)題型。對(duì)于這類試題，不僅僅要準(zhǔn)確的找出材料中一部分內(nèi)容存在的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，指出問(wèn)題所在，并能夠改正問(wèn)題。市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位，要求考生具有“貫徹執(zhí)行能力”，即“能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)?！睂?duì)于此類考生，主要要求考生能夠準(zhǔn)確找出材料中給出的問(wèn)題的解決對(duì)策即可。

從第二方面要求的區(qū)別，不妨猜測(cè)一下今年申論給定材料的形式很可能是內(nèi)容豐富而繁雜。對(duì)于省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位考生來(lái)說(shuō)，要從眾多的材料中加以區(qū)分和辨析，找出正確的和主要內(nèi)容，同時(shí)指出錯(cuò)誤的和次要內(nèi)容。而對(duì)于市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位，主要需要能夠準(zhǔn)確找出正確和主要內(nèi)容即可。

對(duì)于第三方面的能力要求來(lái)說(shuō)。省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位要求考生具有“提出和解決問(wèn)題的能力”，即“借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問(wèn)題的方案或措施?！碧貏e是要有“提出問(wèn)題”的能力，也就是說(shuō)從繁雜的材料中提取出有用的內(nèi)容之后再提出應(yīng)對(duì)策略。市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位，要求考生具有“解決問(wèn)題的能力”，即“運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。”在此亦可猜測(cè)，這類考生可能將會(huì)面臨給定材料中的某一部分材料，對(duì)這部分材料中反映的問(wèn)題提出對(duì)策即可。

對(duì)于第四方面能力要求來(lái)說(shuō)，兩類考生都要求具有“文字表達(dá)能力”，但能力的具體要求不同。省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位，要求考生具有“熟練使用指定的語(yǔ)種，運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)?！币簿褪钦f(shuō)不僅僅要求考生能夠?qū)懗鼍哂幸欢ㄉ疃鹊恼撟C性文章，同時(shí)要能夠“準(zhǔn)確規(guī)范”。市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位，要求考生具有“熟練使用指定的語(yǔ)種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋?！毕鄬?duì)于前一類考生來(lái)說(shuō)，對(duì)于寫作能力的要求稍微低一些。

縱觀上述四點(diǎn)要求，大膽猜測(cè)，本年度國(guó)家公務(wù)員考試《申論》科目的考試試題可能會(huì)比較多，但是每一位考生需要根據(jù)自己的職位性質(zhì)有選擇性回答其中某幾道試題，在答題時(shí)不要看錯(cuò)題目。

從上述三點(diǎn)變化可以看出來(lái)，雖然我國(guó)公務(wù)員考試已經(jīng)有了15年歷史，但是作為快速發(fā)展的職業(yè)，特別是在金融危機(jī)以及我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期的背景下，公務(wù)員職位的能力要求也在不斷變化之中，因此考題每年的變化屬于正?，F(xiàn)象。

雖然以上三點(diǎn)變化較大，但是本年度的國(guó)家公務(wù)員考試大綱中仍然有一些不變的內(nèi)容，特別指出。

第一點(diǎn)不變，每個(gè)模塊的題型沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化。

篇4

近幾年來(lái)，我國(guó)公務(wù)員考試公共科目筆試的大綱和題型已基本固定。《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》(以下簡(jiǎn)稱《行測(cè)》)題型為單項(xiàng)選擇題，主要考查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的基本素質(zhì)和能力。大多數(shù)應(yīng)試者認(rèn)為《行測(cè)》更像是智力測(cè)驗(yàn)，而智力是以邏輯思維能力為核心的?！渡暾摗房此茖懽髂芰y(cè)試，實(shí)為檢驗(yàn)公務(wù)員工作綜合能力分析、解決問(wèn)題能力以及歸納、文字表達(dá)能力。這些能力也是需要一定的邏輯基礎(chǔ)知識(shí)為前提的。無(wú)論是《行測(cè)》還是《申論》，在公務(wù)員考試大綱規(guī)定的考核目標(biāo)和內(nèi)容中，邏輯思維與邏輯應(yīng)用能力都占較大比重。特別是《行測(cè)》，直接考查應(yīng)試者邏輯應(yīng)用能力的“判斷推理”大約占總分值三分之一左右。綜上所述，公務(wù)員考試的目的是為了考查考生的多種能力，亦可謂“能力傾向”，“而‘能力傾向’是以‘智力’為核心的，‘智力’則是以邏輯思維能力為核心的”。許多應(yīng)試者花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力復(fù)習(xí)，但考試成績(jī)并不理想。原因有二:一是應(yīng)試者缺乏系統(tǒng)的邏輯知識(shí)學(xué)習(xí);二是應(yīng)試者未掌握如何將邏輯學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的方法和手段。而高校邏輯學(xué)教學(xué)改革的目的就是將系統(tǒng)傳授邏輯學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維能力與應(yīng)用能力科學(xué)合理地相結(jié)合。

2高校邏輯學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的邏輯學(xué)教學(xué)不容樂(lè)觀。在國(guó)外，邏輯教育是面向全民的素質(zhì)教育，一直都非常受重視。而我國(guó)高校邏輯學(xué)教育在上個(gè)世紀(jì)80年代一度非常繁榮，當(dāng)時(shí)邏輯學(xué)是高校各層次各專業(yè)的必修課，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。以20世紀(jì)90年代為分水嶺，除少數(shù)高校哲學(xué)系外，非哲學(xué)專業(yè)的邏輯學(xué)教學(xué)日漸式微。具體表現(xiàn)在，許多高校把原來(lái)各層次各專業(yè)必修的邏輯學(xué)課程從培養(yǎng)方案中撤掉，即便保留也在專業(yè)、課時(shí)設(shè)置上加以限制。雖然邏輯學(xué)是漢語(yǔ)言文學(xué)、中文專業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課，也只有40多個(gè)課時(shí);有的專業(yè)把邏輯學(xué)由必修課改為選修課，只剩下30課時(shí)左右。造成以上困境的主要原因來(lái)自兩個(gè)方面:一是從教學(xué)內(nèi)容看。一些邏輯學(xué)專家、學(xué)者提出了“形式邏輯現(xiàn)代化”，即以數(shù)理邏輯為邏輯學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這一主張突出了邏輯學(xué)的科學(xué)性。但是，數(shù)理邏輯中大量的符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的;它弱化了邏輯學(xué)的應(yīng)用性，表現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的邏輯知識(shí)很難對(duì)提升他們的日常判斷推理能力有幫助。眾所周知，完成公務(wù)員考試邏輯試題所需要的邏輯基礎(chǔ)知識(shí)，恰恰是傳統(tǒng)邏輯知識(shí)，而不是現(xiàn)代數(shù)理邏輯知識(shí)。二是從教學(xué)理念看。邏輯學(xué)教學(xué)普遍重知識(shí)輕能力，甚至有教師認(rèn)為提倡邏輯的應(yīng)用性實(shí)則是貶低了其科學(xué)性。所以，諸多一線邏輯學(xué)教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)邏輯的知識(shí)性與科學(xué)性，棄邏輯的應(yīng)用性不顧，也就無(wú)從培養(yǎng)、提高學(xué)生邏輯思維和應(yīng)用能力了。而從某種程度上說(shuō)，提高現(xiàn)代公民乃至政府管理人員的邏輯素養(yǎng)，主要是通過(guò)傳統(tǒng)邏輯的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的。邏輯學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，忽視了邏輯學(xué)在普通思維及語(yǔ)言表達(dá)上的應(yīng)用與實(shí)踐。

3基于公務(wù)員考試的高校邏輯學(xué)教學(xué)改革方案

借鑒公務(wù)員考試，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，反思邏輯學(xué)教學(xué)困境，邏輯學(xué)教育工作者應(yīng)對(duì)高校邏輯學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，使邏輯學(xué)教學(xué)能夠真正培養(yǎng)、提高學(xué)生邏輯思維能力和邏輯應(yīng)用能力，為大學(xué)畢業(yè)生順利通過(guò)公務(wù)員筆試提前做好準(zhǔn)備。

3．1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念高校育人目標(biāo)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨社會(huì)需求不斷進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)高等院校市場(chǎng)化這一客觀實(shí)際。以公務(wù)員筆試為例，應(yīng)試者只有具備一定的邏輯判斷與邏輯推理能力，才有可能在千軍萬(wàn)馬中脫穎而出，反映出社會(huì)考試對(duì)應(yīng)試者邏輯思維能力的較高要求。國(guó)家和社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，即“富于開(kāi)拓性，具有創(chuàng)造能力，能開(kāi)創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才”，〔2〕而邏輯思維能力是創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。由此可見(jiàn)，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須使其具備一定水平的邏輯思維能力。

3．2建設(shè)師資隊(duì)伍搞好邏輯學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。我國(guó)高校在本科階段設(shè)有邏輯學(xué)專業(yè)的不多，設(shè)有邏輯學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的更是寥寥無(wú)幾，造成高校邏輯學(xué)一線教師隊(duì)伍參差不齊。大多數(shù)邏輯學(xué)教師都畢業(yè)于非邏輯學(xué)專業(yè)，只在讀本科時(shí)學(xué)過(guò)“形式邏輯”這門課，課時(shí)少，認(rèn)知淺，難成體系，更不用說(shuō)邏輯學(xué)學(xué)術(shù)研究了。前述的邏輯學(xué)在高校的困境，使師資隊(duì)伍不斷縮減，導(dǎo)致邏輯學(xué)專業(yè)難以向更深層次發(fā)展。而我們應(yīng)該看到，高校邏輯學(xué)教學(xué)能否提高學(xué)生邏輯思維能力，適應(yīng)“公考”等社會(huì)考試，一線邏輯學(xué)教師至關(guān)重要。高校應(yīng)重視邏輯學(xué)教師的教學(xué)與科研情況，教師可以到邏輯學(xué)教學(xué)、學(xué)術(shù)研究水平高的資深院校學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高自身的教學(xué)、科研水平;還可邀請(qǐng)邏輯學(xué)及公務(wù)員考試專家、學(xué)者來(lái)校講座交流，接觸學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，拓寬“公考”視野。

3．3改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法在國(guó)外邏輯學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容既包括傳統(tǒng)的邏輯學(xué)知識(shí)，也包括批判性思維培養(yǎng)。事實(shí)上，這樣的教學(xué)內(nèi)容非常適合我國(guó)的公務(wù)員考試要求。如前所述，《行測(cè)》和《申論》都是以考查應(yīng)試者邏輯思維能力為目標(biāo)的。從近幾年的“公考”《形測(cè)》題目來(lái)看，在“判斷推理”部分，考查過(guò)的邏輯學(xué)知識(shí)都是傳統(tǒng)形式邏輯的重要內(nèi)容。而《形測(cè)》的必考題“邏輯判斷”涉及歸納論證(又分削弱型、支持型、結(jié)論型)，更多的是與批判性思維相關(guān)的邏輯思維能力或論證能力。從“公考”覆蓋的范圍來(lái)看，形式邏輯與非形式邏輯缺一不可，批判性思維與傳統(tǒng)形式邏輯互為補(bǔ)充。因而，高校邏輯學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是:傳統(tǒng)形式邏輯與批判性思維二者兼顧，既要學(xué)生學(xué)好邏輯知識(shí)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生日常邏輯思維與應(yīng)用能力。教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)所使用的各種技術(shù)、手段和工具。傳統(tǒng)的邏輯學(xué)教學(xué)方法基本上是照本宣科，教師按教材循規(guī)蹈矩地講解內(nèi)容，沒(méi)有內(nèi)容創(chuàng)新，也沒(méi)有相關(guān)知識(shí)拓展。在教學(xué)手段上，往往是一本書、幾頁(yè)教案加一支粉筆，貫穿起一堂課的全部?jī)?nèi)容。關(guān)于現(xiàn)代化的教學(xué)工具，或者是沒(méi)有，或者是置之不用。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使原本就抽象難懂的邏輯學(xué)知識(shí)難以被學(xué)生接受，更談不上理解、掌握，極大地影響了課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的講授法可用于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而提高邏輯思維能力，則要求教師利用多媒體手段，加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)，例如將社會(huì)的熱點(diǎn)、身邊的實(shí)例、社會(huì)考試題目等，做成信息量豐富的幻燈片，靈活運(yùn)用，突出重點(diǎn)，既帶給學(xué)生新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，牢牢鞏固理論知識(shí)。此外，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等先進(jìn)的技術(shù)手段，按照由淺入深、由易到難的順序，布置給學(xué)生一些習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況選擇相應(yīng)難度的習(xí)題，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)“因材施教”。例如，《形測(cè)》中的“智力推理”被應(yīng)試者普遍反映“難度大”，“易失分”，教師可搜集該類題型，傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，集中練習(xí)，傳授解題方法。針對(duì)課時(shí)量不足的問(wèn)題，課后教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織學(xué)生在線討論難點(diǎn)、重點(diǎn)以及案例，教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。上述方法，一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維，結(jié)合案例理解知識(shí)點(diǎn);另一方面也可以使他們充分認(rèn)識(shí)到邏輯學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與工具性，潛移默化地培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而有效地聯(lián)結(jié)起“知識(shí)”與“能力”這兩部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)邏輯學(xué)知識(shí)，提高邏輯思維能力”的目的。

篇5

7月23日，國(guó)家公務(wù)員局在其官方網(wǎng)站上了一則工作動(dòng)態(tài)。文中透露，7月17日，國(guó)家公務(wù)員局、鐵道部在京聯(lián)合召開(kāi)鐵路公安民警公務(wù)員過(guò)渡工作會(huì)議，對(duì)鐵路公安民警公務(wù)員過(guò)渡工作進(jìn)行全面部署，鐵道部副部長(zhǎng)王志國(guó)要求“精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，抓緊做好考試準(zhǔn)備，確保人員過(guò)渡任務(wù)圓滿完成”，國(guó)家公務(wù)員局考試錄用司司長(zhǎng)聶生奎介紹了鐵路公安機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)制人員過(guò)渡有關(guān)工作的通知和實(shí)施方案。

而且，該消息還透露出，此次轉(zhuǎn)制的似乎不僅僅是鐵路公安，鐵路檢察院、鐵路法院都列入了轉(zhuǎn)制的范圍——“鐵道部政策法規(guī)司司長(zhǎng)田根哲傳達(dá)了鐵路公檢法管理體制改革有關(guān)文件精神”。

昨日下午，記者數(shù)次致電國(guó)家公務(wù)員局的公開(kāi)電話，但無(wú)人接聽(tīng)。

成鐵公安局：

還沒(méi)接到正式通知，但已在做轉(zhuǎn)制準(zhǔn)備

成鐵公安局負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳的人士告訴記者，到目前為止，成鐵公安局還未接到國(guó)家相關(guān)部委關(guān)于鐵路公安民警轉(zhuǎn)制的任何正式文件，也未正式行文通知所屬公安處、派出所的民警準(zhǔn)備考試。不過(guò)，該局已經(jīng)在做轉(zhuǎn)制準(zhǔn)備了。“我們有位政委去北京參加過(guò)一個(gè)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)有這么一份文件，但是沒(méi)看到。”該人士表示，成鐵公安也曾開(kāi)過(guò)一次學(xué)習(xí)會(huì)，“聽(tīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)了這個(gè)（轉(zhuǎn)制）消息，不過(guò)詳情不太清楚”。

而成鐵公安局的一名民警小易（化名）說(shuō)，兩三個(gè)月前，鐵路公安即將劃歸地方、轉(zhuǎn)制成公務(wù)員的消息就在同事中傳開(kāi)了，但一直沒(méi)接到書面通知。直到上周，在值勤時(shí)，他接到所里要求他核對(duì)檔案的電話?！昂藢?duì)的內(nèi)容很細(xì)，除了個(gè)人資料外，還包括警銜、入警年限、工作年限、職務(wù)等等”。小易明確表示，此次轉(zhuǎn)制的考試由國(guó)家公務(wù)員局統(tǒng)一組織，領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)要求民警們開(kāi)始準(zhǔn)備了，“還特別強(qiáng)調(diào)，作弊的人永不錄用”。

昆明鐵路公安局的民警小王也告訴記者，近期，他也在準(zhǔn)備公務(wù)員考試?！皫讉€(gè)月前，我們的人事、財(cái)務(wù)關(guān)系就凍結(jié)了?！辈贿^(guò)兩人都表示，還沒(méi)接到有關(guān)考試大綱的通知。

網(wǎng)友報(bào)料：

可能9月考試10月完成轉(zhuǎn)制

記者在百度搜索欄里輸入關(guān)鍵字“鐵路公安國(guó)家公務(wù)員局”進(jìn)行搜索，頭條信息就是網(wǎng)友“佳木斯007”貼在著名鐵路論壇的《關(guān)于切實(shí)做好考試錄用公務(wù)員準(zhǔn)備工作的通知》?！凹涯舅?07”貼出的通知中說(shuō)，鐵路公安轉(zhuǎn)制國(guó)家公務(wù)員的考試分三批進(jìn)行，時(shí)間定在9月。筆試內(nèi)容為《行政職業(yè)能力測(cè)試》，“考試以國(guó)家公務(wù)員局考試錄用司編制的考試大綱為準(zhǔn)”。該通知里還提到，“考試作弊的人員，將記入本人檔案，永不錄用?！?/p>

篇6

嫁碗族，霧里看破花的“幸福”

既然考公務(wù)員無(wú)望，索性就嫁個(gè)公務(wù)員，殊途同歸的曲線救國(guó)方案如今在嫁碗一族中不但受用，簡(jiǎn)直成為擇偶的硬性指標(biāo)。被譽(yù)為“中國(guó)第一考”的國(guó)家公務(wù)員考試，2009年11月份的考試中參考人數(shù)就達(dá)到一百多萬(wàn)人次，相比2008年的八十多萬(wàn)人，再次將歷史紀(jì)錄刷新。如今的公務(wù)員考試已經(jīng)不是什么千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，早已是上演了一場(chǎng)百萬(wàn)人齊過(guò)索道的“險(xiǎn)劇”。百萬(wàn)大軍爭(zhēng)奪寥寥數(shù)十個(gè)職位，“馬革裹尸還”的幾率自然可想而知。

同樣是為了一份穩(wěn)定有保障的工作，同樣是要追尋一種安穩(wěn)有希望的生活。面對(duì)那個(gè)高高在上，百萬(wàn)人爭(zhēng)搶的“飯碗”，有孜孜不倦、迎難而上的“考碗族”，自然也就會(huì)有“‘?dāng)　瘎t生變”、懂得曲線救國(guó)的“嫁碗族”――既然“奪”碗不成，那就“嫁”碗，只要有這個(gè)“碗”，那就不愁得不到安穩(wěn)幸福的生活。這就是“嫁碗族”簡(jiǎn)單而又“單純”的初衷，她們，只是希望能得到一種穩(wěn)定有保障的生活――嫁給百萬(wàn)雄師中的佼佼者，那些“奪碗”的英雄。究其根本，也不難理解這些“嫁碗”姑娘們的良苦用心。當(dāng)豪門嫁娶的門檻越來(lái)越高，在經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩的大環(huán)境之下，見(jiàn)慣了身價(jià)不菲的億萬(wàn)富翁一夜之間一貧如洗，女孩們愈發(fā)懂得，財(cái)富不過(guò)是過(guò)眼云煙，在追尋幸福生活的道路上，與其追求極端的財(cái)富，不如向往穩(wěn)定祥和的生活狀態(tài)，畢竟，這才是幸福生活的根本與最終歸結(jié)。

根據(jù)一份幸福指數(shù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，公務(wù)員儼然已經(jīng)成為當(dāng)下公認(rèn)的最幸福的職業(yè)。與此同時(shí)，那些沒(méi)能成就這份幸福的職業(yè)。未能有幸考上公務(wù)員的女孩，紛紛將“嫁個(gè)公務(wù)員”作為自己的婚嫁目標(biāo)。在“嫁碗族”的眼里，穩(wěn)定的生活，一個(gè)能保證全家大小溫飽的鐵飯碗才是生活的根本。也是自己擇偶的標(biāo)準(zhǔn)。但是，婚姻生活的幸福與否，是否真的會(huì)與嫁給何種職業(yè)與身份的人產(chǎn)生必然的聯(lián)系?恐怕相當(dāng)多的人都不會(huì)茍同這樣的觀點(diǎn)。畢竟，對(duì)于婚姻生活來(lái)說(shuō)，“面包”固然不可或缺，但愛(ài)情，更是幸福的前提和基礎(chǔ)，如果只是一味地追求一個(gè)手捧鐵飯碗的公務(wù)員能給自己將來(lái)的生活帶來(lái)的安全和保障，那談及幸福，恐怕只能是仁者見(jiàn)仁的事情了。

“飯碗”在眼前，愛(ài)情靠邊站

比起經(jīng)濟(jì)適用男，在“嫁碗族”眼中，公務(wù)員似乎更具投資價(jià)值，是名副其實(shí)的“潛力股”。

首先，公務(wù)員本身已經(jīng)是一個(gè)非常不錯(cuò)的績(jī)優(yōu)股，他們普遍擁有較高的學(xué)歷和較高的素養(yǎng)。比起其他職業(yè)群體，公務(wù)員的工作環(huán)境和工作的穩(wěn)定性都相對(duì)較好。而且，在醫(yī)療、住房、子女入學(xué)等方面享有一定的福利。公務(wù)員的收入水平也居于當(dāng)?shù)鼐用裰械绕系乃疁?zhǔn)。從投資的角度來(lái)講，作為單身男人中的“潛力股”，公務(wù)員升職的空間也很大，而且一旦升職，隨之為個(gè)人和家庭帶來(lái)物質(zhì)益處和精神滿足上的附加值也是不可估量的。

縱然嫁個(gè)公務(wù)員老公，從物質(zhì)上來(lái)講能為將來(lái)的生活帶來(lái)千般萬(wàn)般之好，但這種只為滿足物質(zhì)生活需求而忽視感情需求的擇偶方式，多少都會(huì)顯得有些淺薄和功利?！凹尥胱濉迸c“碗”之間的婚姻結(jié)合方式，更像是一場(chǎng)裸的交易：一方是目標(biāo)明確的“買主”，另一方是手握籌碼(公務(wù)員身份)的賣主，交易雙方都要以自己一生的幸福為賭注，輸贏似乎全看天意。在這段婚姻“交易”中，唯一缺乏的便是婚姻組成的必備元素――愛(ài)。

人常說(shuō)，婚姻是心靈的港灣，在“嫁碗族”眼里，這個(gè)港灣需要承載的，更多的是一生的穩(wěn)定與富足，是一生的光環(huán)與榮耀……至于心靈上的慰藉，對(duì)愛(ài)的訴求，似乎在現(xiàn)實(shí)的“飯碗”面前略顯微不足道。誠(chéng)然，對(duì)安定幸福生活的追求無(wú)可厚非，但“嫁碗族”這看似合理的婚嫁理論卻是混淆了我們千年文化薪火相傳的自立、忠誠(chéng)的社會(huì)價(jià)值觀和婚姻觀。無(wú)疑，愛(ài)情是婚姻的基石，是支撐兩個(gè)相愛(ài)之人相濡以沫走過(guò)人生幾十年的強(qiáng)大動(dòng)力，當(dāng)婚姻的初衷不再是因?yàn)閻?ài)，當(dāng)婚姻成為一種裸的交易，很難想象，這本是同林鳥的夫妻，在大難臨頭之時(shí)，會(huì)做出何種選擇。

假如有一天，當(dāng)我們國(guó)家的行政制度改革了，公務(wù)員不再享受這種終身的福祿，不再擁有“旱澇保收”，到那時(shí)，“嫁碗族”的擇偶標(biāo)準(zhǔn)又會(huì)如何改變，是否又會(huì)產(chǎn)生新的婚嫁族群來(lái)對(duì)男人進(jìn)行優(yōu)勝劣汰?

朋友

香　塵

輪渡，黃昏中

霧一層一層沒(méi)上來(lái)

成了時(shí)光，寧?kù)o她暖在天涯

說(shuō)話

雪樹，天空下

仍然愛(ài)做夢(mèng)的眼睛里

詩(shī)意的春天，正在雪地上破土萌芽

憂傷

放了，忘了吧

篇7

（一）對(duì)公務(wù)員考試申論考試涉及的各部分知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)

在弄清楚申論測(cè)試的題型和應(yīng)試能力要求的基礎(chǔ)上，對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，如申論測(cè)試的結(jié)構(gòu)和重要環(huán)節(jié)、閱讀理解能力、總結(jié)概括能力、策劃方案能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的基本要求、應(yīng)試方法、注意事項(xiàng)等，這些都是有關(guān)申論考試的基本知識(shí)。下面以閱讀理解能力為例進(jìn)行總結(jié)：

1．基本要求：弄清給定材料的思想性、隱喻義、思辨性。

2．注意事項(xiàng)：注意速讀與精讀結(jié)合、對(duì)材料整體把握、閱讀時(shí)詳略結(jié)合。

3．易犯錯(cuò)誤：忽視材料實(shí)質(zhì)，理解不全面，錯(cuò)用逆向思維，抓不住重點(diǎn)，思維過(guò)度發(fā)散而不集中。

4．步驟與方法：

（1）略讀——快速通讀全文，注意關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵句；

（2）精讀——總結(jié)材料大意，進(jìn)行材料歸類，提煉中心思想。

（二）總結(jié)出公務(wù)員考試申論考試的答題規(guī)律或套路

申論測(cè)試雖然比較靈活，但也有規(guī)律可循，不同的題型也有不同的技巧和套路。所以要在大量做題的基礎(chǔ)上總結(jié)出這些規(guī)律和套路，從而提高自己的答題速度和應(yīng)試能力。例如方案策劃這類題型就可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1．由“人”的原因引發(fā)的問(wèn)題，我們可以具體分析是由哪類人引發(fā)的，然后再針對(duì)不同的人制定相應(yīng)的對(duì)策。由于政府的原因，我們就要追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者和當(dāng)事人的責(zé)任；由于群眾的原因，我們就要對(duì)群眾進(jìn)行宣傳、教育，由于個(gè)別人的原因，我們就要對(duì)個(gè)別人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

2．由于“政策、法律、法規(guī)、規(guī)章制度”的原因，我們就可以考慮修改政策，完善法律法規(guī)，撤銷或改變相應(yīng)的規(guī)章制度。

3．由于“經(jīng)濟(jì)利益”的原因，我們就可以考慮以下方面，對(duì)某些企業(yè)或個(gè)人為了私利而危害公共安全或損害大部分人民群眾的利益時(shí)，我們就可以責(zé)成企業(yè)或個(gè)人限期改正，如果拒不改正或不可能改正的，則強(qiáng)制關(guān)閉企業(yè)，或追究個(gè)人的相關(guān)責(zé)任。而對(duì)于為了大部分人的利益而不得已損害一小部分人的利益的情況，我們則可以視情況，采取各種措施盡可能將損害降低到最低點(diǎn)，并給予受損害的群眾一定的補(bǔ)償。

4．由于“科學(xué)技術(shù)”的原因，可以考慮增加資金投入，提高科研水平，加快科技成果的轉(zhuǎn)化周期；可以引進(jìn)人才、先進(jìn)的管理方法等；加大對(duì)教育的投入，努力培養(yǎng)科技人才等。

5．由于“宣傳、教育”的原因，就可以通過(guò)新聞媒體及各職能部門加大宣傳力度，鞏固相應(yīng)宣傳成果等。

（三）形成良好的答題習(xí)慣

申論給定材料一般較長(zhǎng)，而且內(nèi)容龐雜。要想在分秒必爭(zhēng)的情況下快速讀完全文并掌握材料大意，除了需要很強(qiáng)的閱讀能力外，還要求考生具有良好的解題習(xí)慣，以下一些建議僅供參考：

1．讀題。先讀問(wèn)題部分，再讀材料，這種讀法針對(duì)性強(qiáng)。

2．理解材料大意。對(duì)一些涉及問(wèn)題較多的材料，可以把它們一條條地寫在紙上，并加以歸類，再答題。

3．合理安排時(shí)間答題。每次給自己規(guī)定好時(shí)間，注意提高效率。當(dāng)然效率的突破，歸根到底來(lái)源于熟練程度。

4．對(duì)于自己的弱項(xiàng)題型，高度重視。一定要多練習(xí)多總結(jié)。

（四）考前集中訓(xùn)練做題，把握公務(wù)員考試申論答題的關(guān)鍵

篇8

一年一度的“國(guó)考”又開(kāi)始報(bào)名招考了。據(jù)報(bào)道，在報(bào)名的第一天，已經(jīng)有共計(jì)27438名考生提交報(bào)名信息并通過(guò)審核，報(bào)考職位3879個(gè)，而且統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，稅務(wù)部門競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的20大職位中有12個(gè)職位都是來(lái)自稅務(wù)部門［1］。這表明，持續(xù)高燒多年的“國(guó)考”還將繼續(xù)火熱下去。

在近幾年，公務(wù)員考試已成為國(guó)內(nèi)最熱門的考試，其報(bào)考人數(shù)之多，招錄比率之低，競(jìng)爭(zhēng)之激烈，所受關(guān)注之高，都是其他考試無(wú)法相比的，因而國(guó)人又把國(guó)家公務(wù)員考試戲稱為“中國(guó)第一考”。有數(shù)據(jù)顯示，6年間我國(guó)報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)激增了5倍之多，各年的報(bào)名人數(shù)大幅遞增，其錄取率則一路下降（如圖一和表1所示）。2004年，國(guó)家公務(wù)員報(bào)考的合格人數(shù)為18.15萬(wàn)，錄取率為4.35%；而到2010年度則有104.2萬(wàn)合格報(bào)名者，錄取率下降到1.28%。2011年共有140余萬(wàn)人報(bào)考，最終參加考試的合格人數(shù)高達(dá)103萬(wàn)人，盡管2011年參加考試的人數(shù)比2010年下降近1萬(wàn)人，而招考公務(wù)員人數(shù)比2010年增加1000人，其錄取率略有回升，達(dá)到1.60%，但“國(guó)考”的考錄比仍高達(dá)63.6∶1,其中，國(guó)家能源局“能源節(jié)約和科技裝備司”一職以4961∶1的考錄比高居熱門職位榜首。由此可見(jiàn)“國(guó)考”競(jìng)爭(zhēng)之激烈，熱度之高漲。

另外，從人們對(duì)公務(wù)員的羨慕也可以看出“國(guó)考”之熱。據(jù)調(diào)查，被調(diào)查者當(dāng)中有73.6%的人想當(dāng)公務(wù)員，有80%以上的人羨慕公務(wù)員。而且與“國(guó)考”報(bào)名人數(shù)居高不下相對(duì)應(yīng)的是，與“國(guó)考”相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的興起：“國(guó)考”輔導(dǎo)材料滿天飛，輔導(dǎo)班在全國(guó)各地也超級(jí)火爆，各種舞弊器材熱賣，還有許多人在復(fù)試時(shí)大跑關(guān)系……大有形成一個(gè)“國(guó)考產(chǎn)業(yè)”之勢(shì)。

為什么國(guó)人如此熱衷報(bào)考公務(wù)員呢？

二、權(quán)力租金與公務(wù)員的收益

在經(jīng)濟(jì)學(xué)看來(lái)，人是理性的，人們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)會(huì)比較不同職業(yè)的長(zhǎng)期回報(bào)和所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，而選擇經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)抵補(bǔ)后凈收益最大的職業(yè)，即：如果風(fēng)險(xiǎn)相同時(shí)，人們會(huì)選擇長(zhǎng)期回報(bào)高的職業(yè)，而長(zhǎng)期回報(bào)相同時(shí)，人們會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)低的職業(yè)。也就是說(shuō)，不同職業(yè)的“相對(duì)報(bào)酬”決定了人們的職業(yè)選擇。當(dāng)做公務(wù)員賺取的總回報(bào)更高時(shí)，他們就會(huì)選擇當(dāng)公務(wù)員；否則，他們會(huì)選擇其他職業(yè)。因此，人們之所以熱衷于考公務(wù)員，是因?yàn)槿藗冾A(yù)期在中國(guó)，當(dāng)前及未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，公務(wù)員所獲得的抵補(bǔ)風(fēng)險(xiǎn)后的凈收益要遠(yuǎn)高于其他的職業(yè)。然而，如果只是這樣分析我國(guó)的公務(wù)員熱的話，此文就毫無(wú)價(jià)值了。我們真正要尋找的是什么因素決定了公務(wù)員這個(gè)職業(yè)在中國(guó)其所獲得的抵補(bǔ)風(fēng)險(xiǎn)后的收益要遠(yuǎn)高于其他職業(yè)。

決定人們收益的因素很多，但在人類社會(huì)的生產(chǎn)和交易中，有一個(gè)規(guī)律，即：在收益總量一定的情況下，分配份額總是向著權(quán)力更大、擁有資源更多的一方傾斜，這是因?yàn)檎l(shuí)擁有更多的權(quán)力和更多的資源，就天然地?fù)碛兄蟮挠憙r(jià)還價(jià)能力，從而擁有更大的獲取分配份額的可能。也就是說(shuō)，真正決定收益在人們之間的分配的是權(quán)力的配置結(jié)構(gòu)，誰(shuí)擁有的權(quán)力大，誰(shuí)就能獲取更大份額的分配，即高權(quán)力總是能獲得比低權(quán)力更高的收益，這種來(lái)自權(quán)力配置不均衡所獲得的收益可以稱為權(quán)力租金。權(quán)力在不同群體間的配置越不均衡、權(quán)力的得到的監(jiān)督和制衡力量越少、權(quán)力使用的透明度越低、權(quán)力對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)干涉領(lǐng)域越廣，權(quán)力租金就可能越大，掌握權(quán)力的人所獲得的回報(bào)也會(huì)更多，擁有權(quán)力的職業(yè)（職位）的吸引力也會(huì)越大。職位不同時(shí)，由于高職位擁有更大的權(quán)力，其權(quán)力租金也就越大，因此，會(huì)促使人們追求更高的職位；而職位相同時(shí)（比如都是處級(jí)干部），哪個(gè)職位擁有的事實(shí)性權(quán)力越高，掌握的資源和資金越大，受到的監(jiān)督和制衡越小，其權(quán)力租金也就越大。因此，人們?cè)诳脊珓?wù)員時(shí)，對(duì)那些級(jí)別高、資源多、控制領(lǐng)域廣的職位，如中央部委的機(jī)關(guān)，各地的海關(guān)、國(guó)稅、商務(wù)等部門會(huì)趨之若鶩；而那些“油水”不多、資源稀少、條件較差的職位卻倍受冷落。從2010年國(guó)考報(bào)考情況來(lái)看，中央黨群機(jī)關(guān)無(wú)疑是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的系統(tǒng)，共招209人，實(shí)際有45398人報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)比例為217∶1；國(guó)稅和海關(guān)系統(tǒng)是多年的熱門系統(tǒng)，在2010年競(jìng)爭(zhēng)最激烈的十大職位中，海關(guān)占四席，國(guó)稅占兩席。如廈門海關(guān)廈門地區(qū)隸屬海關(guān)辦事處4個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管”崗位，吸引了12822人報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)比例3205∶1；大連海關(guān)丹東海關(guān)的一個(gè)“監(jiān)管工作”崗位，競(jìng)爭(zhēng)比例2549∶1。而如地震局、氣象局、鐵路公安局的一些職位，或者工作地點(diǎn)比較偏遠(yuǎn)的職位卻少人問(wèn)津。如在2010年的“國(guó)考”報(bào)名中，氣象局有不少職位交了“白卷”。最慘的是甘肅省氣象局，19個(gè)職位中，只有4個(gè)職位成功“脫零”；在2011年的報(bào)名中，一些西部艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的崗位無(wú)人問(wèn)津，甚至還有139個(gè)“零報(bào)考”，在這139個(gè)職位中，氣象局就占了49席。這種冷熱職位的報(bào)考傾向，深刻地反映了不同職位的權(quán)力租金的大小相異，權(quán)力租金越高的職位，就擁有越多的競(jìng)爭(zhēng)者。

由此我們看到，公務(wù)員之所以能獲得更大的經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)抵補(bǔ)后的收益，就在于，在過(guò)去、當(dāng)前甚至未來(lái)相當(dāng)一段很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，他們手上掌握著相對(duì)于普通民眾和企業(yè)而言的巨大的、不對(duì)等的權(quán)力和資源。正是這種非對(duì)稱的權(quán)力和資源分布，使得轉(zhuǎn)型期的中國(guó)公務(wù)員群體掌握了大量的權(quán)力租金，他們可以利用這種權(quán)力租金為自己攫取遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)（行業(yè)）的收入。他們不僅可以在工資分配方面，設(shè)定有利于自己的分配制度，而且可以利用手上的巨大權(quán)力來(lái)獲取各種灰色收入甚至進(jìn)行腐敗以獲取巨額黑色收入?？蓡?wèn)題是，是什么因素造成了我國(guó)的公務(wù)員群體或曰政府擁有了如此大的權(quán)力和權(quán)力租金呢？

三、公務(wù)員權(quán)力租金的決定因素

在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，政府或曰公務(wù)員之所以手握重權(quán)，在于以下幾個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題：

1．中國(guó)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，并且政府主導(dǎo)了中國(guó)的改革和轉(zhuǎn)型。中國(guó)脫胎于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，政府壟斷了一切權(quán)力，掌握著社會(huì)上絕大多數(shù)資源配置和使用，決定著人們的生產(chǎn)、生活和交換活動(dòng)的方方面面。雖然自1978年開(kāi)始，我國(guó)逐步向市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，然而，這種轉(zhuǎn)型過(guò)程是在政府主導(dǎo)下進(jìn)行的一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。因此，第一，即便走過(guò)了30多年，中國(guó)在許多領(lǐng)域還存在著較為嚴(yán)重的計(jì)劃體制和計(jì)劃思想，政府還在這些領(lǐng)域具有決定性的、主導(dǎo)性的權(quán)力（如在鐵路部門、在石油部門、在各種產(chǎn)業(yè)規(guī)劃上）；第二，為減少既得利益集團(tuán)對(duì)改革的阻礙，避免產(chǎn)出的大幅下降和社會(huì)的動(dòng)蕩，我們?cè)诟母锏脑S多方面都實(shí)行了“雙軌制”改革模式，這樣做的目的是想以時(shí)間和利益交換來(lái)?yè)Q取既得利益的權(quán)力階層對(duì)改革的支持，用市場(chǎng)增量來(lái)稀釋原來(lái)的計(jì)劃體制。然而，由于改革的復(fù)雜性，這種對(duì)權(quán)力階層的權(quán)力贖買并不徹底，原有的手握權(quán)力的人利用他們對(duì)改革的主導(dǎo)，把他們的權(quán)力和利益嵌入了各種改革和新的制度形成中，從而使他們能繼續(xù)享受權(quán)力租金；并且，新的制度有可能使得他們的權(quán)力租金得以制度化、合法化、隱蔽化和持久化。此外，政府主導(dǎo)型改革也賦予了公務(wù)員決定改革或改制政策和方案的權(quán)力，他們因此可以憑借這種權(quán)力獲取巨大的灰色甚至是黑色收入。

2．產(chǎn)權(quán)制度改革不到位，政府官員手上擁有巨大的資源配置權(quán)和自由裁量權(quán)。私有產(chǎn)權(quán)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是有效減少和杜絕權(quán)力尋租的基礎(chǔ)。如果一個(gè)國(guó)家擁有清楚界定的產(chǎn)權(quán)、實(shí)施有效和保護(hù)有力的產(chǎn)權(quán)制度，政府官員手上掌握的資源和擁有的自由裁量權(quán)就會(huì)大大減少，其權(quán)力使用也會(huì)受到有效制約。然而，時(shí)至今日，中國(guó)還未完成產(chǎn)權(quán)制度改革，許多重要的生產(chǎn)要素和資源還未配置到私人手上，而是被政府掌握和控制。這表現(xiàn)在：第一，政府實(shí)際上掌握了土地的使用權(quán)和大部分收益權(quán)，因此可以通過(guò)控制和操縱土地轉(zhuǎn)讓來(lái)獲取大量土地收入和黑色收入；第二，政府控制著大部分礦產(chǎn)資源的配置和使用；第三，政府通過(guò)國(guó)有銀行控制了大部分金融資源和信貸資產(chǎn)；第四，政府控制了股市和債市的上市資源，企業(yè)發(fā)行股票和債券的資格要經(jīng)政府審批；第五，政府控制著大量的規(guī)劃、行政審批權(quán)；第六，政府主導(dǎo)了許多項(xiàng)目的投融資，從開(kāi)發(fā)區(qū)到農(nóng)村建設(shè)，從城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到一般住宅項(xiàng)目，從開(kāi)采業(yè)到制造業(yè)，從高新技術(shù)到傳統(tǒng)的技術(shù)改革和升級(jí)等等，無(wú)一不透露著地方政府的影子或影響力；第七，政府手上握有巨額財(cái)政資金，2010年中國(guó)的財(cái)稅收入突破了8萬(wàn)億，加上土地拍賣收入，各級(jí)政府實(shí)際掌握的財(cái)政資金高達(dá)10萬(wàn)億以上。

3．政治體制改革的滯后使中國(guó)缺乏有效的權(quán)力制衡機(jī)制。應(yīng)該說(shuō)，中國(guó)當(dāng)前的政治體制改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制改革。在現(xiàn)有的政治體制下，中國(guó)遠(yuǎn)未形成有效的權(quán)力制衡體制，政府事實(shí)上擁有近乎于壟斷的權(quán)力。政府官員在行使其權(quán)力時(shí)受到的制衡和監(jiān)督都很小，他們可以很方便地利用手上的巨大的自由裁量權(quán)、資源支配權(quán)、行政審批權(quán)等權(quán)力，進(jìn)行對(duì)自己有利的利益輸送（如通過(guò)腐?。瑥亩鴮?quán)力租金轉(zhuǎn)化為巨額的經(jīng)濟(jì)收入。

4．市場(chǎng)開(kāi)放和企業(yè)家才能受抑制，也使得公務(wù)員的權(quán)力租金得以鞏固和強(qiáng)化。雖然經(jīng)過(guò)了三十多年的市場(chǎng)化改革，然而，我國(guó)的市場(chǎng)開(kāi)放度還不高，許多領(lǐng)域的進(jìn)入受到諸多限制，一些有企業(yè)家能力的人難以尋找合適的機(jī)會(huì)來(lái)投資辦公司，也難以在平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里施展自己的才能；而一些壟斷企業(yè)或者與具有良好政府背景的企業(yè)卻如魚得水。市場(chǎng)化的不徹底、公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的缺失、企業(yè)家才能的被抑制，就使得一些企業(yè)家不得不尋找非市場(chǎng)方式，使自己與政府攀上關(guān)系，從而依附于政府官員以獲取保護(hù)或訂單和資源。這樣一來(lái)，又進(jìn)一步強(qiáng)化了公職人員的權(quán)力（包括顯權(quán)力和隱權(quán)力）。

四、 “公務(wù)員熱”對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展

的影響

張五常曾經(jīng)指出，人類有兩種基本的資源配置制度，一種是基于等級(jí)的資源配置制度，一種是基于財(cái)產(chǎn)的資源配置制度。而張維迎在《市場(chǎng)的邏輯》（2010）一書中也指出，基于職位的權(quán)利體制(position-based rights)和向基于財(cái)產(chǎn)的權(quán)利體制（propertiy-based rights）是人類的兩種基本的資源配置體制，并且認(rèn)為中國(guó)自1978年以來(lái)的制度轉(zhuǎn)型是從“基于職位的權(quán)利體制向基于財(cái)產(chǎn)的權(quán)利體制的轉(zhuǎn)型”。

篇9

不知不覺(jué)地，進(jìn)入大學(xué)的第一年已經(jīng)快要完了?；仡欉@開(kāi)啟我人生新篇章的一年，從充滿新奇到現(xiàn)在的習(xí)慣，從剛進(jìn)校的不知所措到現(xiàn)在的目標(biāo)清晰，這一年，是我真正成熟、真正成長(zhǎng)的一年。盡管從專業(yè)知識(shí)上來(lái)說(shuō)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我真正學(xué)習(xí)到最重要的東西是對(duì)人生的自主安排，最大的成績(jī)是找到了未來(lái)的目標(biāo)。

一、自我分析

一直以來(lái)，我都處于一個(gè)比較寬松的家庭環(huán)境中，從小開(kāi)始也就一直很喜歡這樣一種自由的感覺(jué)，這也就造就了我向往自由的性格，不習(xí)慣緊張拘束的環(huán)境。因而，在學(xué)習(xí)方面的要求也不高，很多的時(shí)間都用來(lái)發(fā)展自己的業(yè)余愛(ài)好。同時(shí)，從小我的父母都很重視培養(yǎng)我的自理能力，長(zhǎng)久地，也就養(yǎng)成了我比較自立的性格，生活上能夠很好地自理，同時(shí)遇到了困難也會(huì)盡自己的最大努力去解決，很少讓父母為我的事情擔(dān)心。因此，在性格上我有很大的兩面性：在平時(shí)，很少去主動(dòng)地接觸那些陌生人，也不愛(ài)說(shuō)太多的話，喜歡生活在自己的小世界里；但是在一些需要表現(xiàn)自己的場(chǎng)合上，比如面試、一些集體活動(dòng)等，我也能夠很自然地去表現(xiàn)自己，能夠放得開(kāi)。

我的興趣廣泛，籃球、足球、音樂(lè)、游戲都是我生活中不可缺少的部分。有人認(rèn)為，尤其是在高三的時(shí)候，搞這些東西只是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)習(xí)。但我自己一直都認(rèn)為這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的性格品質(zhì)有十分重要的作用，參加體育運(yùn)動(dòng)能讓我懂得堅(jiān)持與團(tuán)結(jié)，聆聽(tīng)音樂(lè)讓我領(lǐng)略靜謐的魅力，適當(dāng)游戲讓我明白自我控制的重要。如果缺少這些東西，我的生活將是乏味的、將是不完整的。

讀到大學(xué)，盡管在成績(jī)上不算突出，但在英語(yǔ)及公文寫作方面仍有一定的能力，同時(shí)，在以前的許多活動(dòng)中也培養(yǎng)了我較好的領(lǐng)導(dǎo)能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做事情有較好的預(yù)見(jiàn)性。

但我同時(shí)又是一個(gè)比較“急功近利”的人，有點(diǎn)缺乏耐心，如果是在一個(gè)很長(zhǎng)的活動(dòng)中，就不能將最開(kāi)始的那種狀態(tài)一直延續(xù)，如果時(shí)間耗得太長(zhǎng)，我也會(huì)覺(jué)得很疲倦。同時(shí)，細(xì)心的程度也會(huì)下降，不能保證有一個(gè)持續(xù)的好狀態(tài)。另外一個(gè)方面，我的溝通能力還不是很強(qiáng)，在面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境的時(shí)候，會(huì)有拘束感，不能很快地去融入那樣一個(gè)集體。

二、職業(yè)選項(xiàng)

我最想從事的行業(yè)是運(yùn)動(dòng)服飾業(yè)，我的職業(yè)目標(biāo)是建立一個(gè)自己的公司，來(lái)打造一個(gè)屬于中國(guó)自己的，有很強(qiáng)中國(guó)特色的，最適合中國(guó)消費(fèi)群體的運(yùn)動(dòng)品牌，其中，重點(diǎn)我會(huì)放在街頭運(yùn)動(dòng)服飾這一類。

其次，如果我選擇就業(yè)，我希望能做企劃方面的工作，為企業(yè)的理性決策提供按效益化原則設(shè)計(jì)的方案。

再次，我也有意向去選擇做一名政府公務(wù)員。

三、決策理由

（1）自己的運(yùn)動(dòng)服飾公司

優(yōu)勢(shì)（S）：這是我本身的興趣與志向所在，有很高的創(chuàng)業(yè)激情，能充分地激發(fā)我的潛能。其次，現(xiàn)在有一定自己設(shè)計(jì)以及創(chuàng)造品牌的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橐呀?jīng)有將自己設(shè)計(jì)的東西投入市場(chǎng)進(jìn)行銷售。還有就是以前就經(jīng)?？催@方面的書籍，對(duì)目前那些已經(jīng)成功的公司的產(chǎn)品特點(diǎn)及其優(yōu)缺點(diǎn)有一定的了解。在產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)方面，我已經(jīng)有了一個(gè)合作了較長(zhǎng)時(shí)間的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的時(shí)尚意識(shí)及創(chuàng)新觀念比較強(qiáng)，能充分挖掘出市場(chǎng)需要的產(chǎn)品特性，能夠很好的保持與消費(fèi)群的溝通聯(lián)系。

劣勢(shì)（W）：作為自主創(chuàng)業(yè)，我首先要面臨的就是資金上的不足，尤其的品牌服飾這樣一個(gè)對(duì)資金要求比較高的行業(yè)來(lái)說(shuō)，資金來(lái)源是我的第一大命門。其次這個(gè)行業(yè)里已經(jīng)有很多成功的企業(yè)，國(guó)外的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、and1、k1x等，國(guó)內(nèi)有李寧、安踏、361°、匹克、鴻星爾克等，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)巨大。另外，作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌，不僅要有外表的時(shí)尚，內(nèi)在的科技內(nèi)涵也是十分重要的，而我現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)能夠適應(yīng)市場(chǎng)需要、能夠自主研發(fā)的這樣一個(gè)科技團(tuán)隊(duì)。還有就是現(xiàn)在缺乏對(duì)這類企業(yè)的管理及其運(yùn)營(yíng)模式的了解，在市場(chǎng)及營(yíng)銷決策方面還經(jīng)驗(yàn)不足。

機(jī)遇（O）：到目前為止，中國(guó)市場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)品牌在價(jià)格上都比較高，其市場(chǎng)重心往往都在大中型城市，而我的企業(yè)在最開(kāi)始的時(shí)候是主要面向小城鎮(zhèn)的消費(fèi)群眾，尤其是在現(xiàn)在的西部，小城鎮(zhèn)眾多，他們的購(gòu)買力有限，不能承擔(dān)過(guò)高的價(jià)格，但仍然有較強(qiáng)的時(shí)尚觀念，尤其的廣大的青年學(xué)生，仍然是一個(gè)巨大的消費(fèi)群體、消費(fèi)市場(chǎng)，我的企業(yè)在初期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就主要集中在價(jià)格及時(shí)尚的外形設(shè)計(jì)上。此外，現(xiàn)在中國(guó)還沒(méi)有一個(gè)屬于自己的街頭品牌，所謂街頭品牌就是要價(jià)格上十分平民化，實(shí)用性很強(qiáng)，并且風(fēng)格上很自由設(shè)計(jì)新穎。而這也正好就是我們的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在正在努力的目標(biāo)，今后我們企業(yè)的業(yè)務(wù)重點(diǎn)也會(huì)放在這一點(diǎn)上。

風(fēng)險(xiǎn)（T）：目前，這一行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，小型企業(yè)始終都會(huì)面臨被大企業(yè)排擠、吞并的危險(xiǎn)。另外，在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品的科技開(kāi)發(fā)上，我們也很難與那些大企業(yè)相抗衡。并且就目前來(lái)看，消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品科技含量的要求越來(lái)越高，科技研發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)力直接就影響了產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。再有就是，那些已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的企業(yè)都已經(jīng)有了一套趨于完備的分銷系統(tǒng)，已經(jīng)建立起較為固定的客戶群，對(duì)于同類產(chǎn)品的需求量就相對(duì)減少了。

（2）企劃人員

優(yōu)勢(shì)（S）：這一類的人才的需求量大并且需要的范圍廣，無(wú)論的國(guó)企、民企、還是外企都需要。而且，隨著各類企業(yè)數(shù)量的增加以及企業(yè)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的要求的增高，這一行業(yè)的就業(yè)發(fā)展前景目前比較看好。也正是由于企劃人員對(duì)企業(yè)的重要性，其薪酬方面也相當(dāng)可觀。

劣勢(shì)（W）：這一行業(yè)的專業(yè)性較高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就十分重要，而我目前的專業(yè)與這方面的要求又有出入，在基礎(chǔ)理論方面就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。目前，公司的發(fā)展要求更多的是要求全員企劃，對(duì)公司的每一個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行企劃，因而就要求企劃人員要有較強(qiáng)的溝通能力以及對(duì)這一行業(yè)的各個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)都要有所了解，而對(duì)你自己主要負(fù)責(zé)的那個(gè)環(huán)節(jié)更要了如指掌。另外，現(xiàn)在的公司在招收企劃人員時(shí)，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求較高，而工作經(jīng)驗(yàn)的積累又是件不太容易是事。

機(jī)遇（O）：目前，國(guó)家對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度在逐漸加大，各類企業(yè)數(shù)量也在逐年增加，相應(yīng)的，企劃人員的需求數(shù)量也在逐漸增加。加上目前企業(yè)改革的范圍正在逐漸加大，各類企業(yè)的重組改建工作也正好是企劃人員發(fā)揮作用的良好契機(jī)。

風(fēng)險(xiǎn)（T）：目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，有許多企劃相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生仍然未能就業(yè)，因而，這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)相當(dāng)?shù)拇?，并且也有許多在其他的崗位積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生加入到這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，就業(yè)壓力就更加巨大。

（3）公務(wù)員

優(yōu)勢(shì)（S）：公務(wù)員的工作相對(duì)穩(wěn)定，收入穩(wěn)定，能很好地解決生活問(wèn)題。同時(shí)與在各類企業(yè)中工作相比，工作量相對(duì)較少，且在福利方面，有較好的保障。且目前國(guó)家對(duì)公務(wù)員的重視力度在逐年增加，薪資也有所增長(zhǎng)，因而，公務(wù)員的工資也較高。另外，公務(wù)員的工作有很好的信息優(yōu)勢(shì)，接近于決策的制定與傳達(dá)方。還有就是在人脈關(guān)系上的優(yōu)勢(shì)，隨便哪個(gè)部門，不管是各部門間的業(yè)務(wù)交往還是黨校學(xué)習(xí)，都能極大的拓展自己的人際交往圈。這種圈子和企業(yè)經(jīng)營(yíng)形成的人際關(guān)系網(wǎng)是完全不同的兩個(gè)層次，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在穩(wěn)定性和低成本性上面。

劣勢(shì)（W）：許多考上公務(wù)員的人，他們的專業(yè)都不是這一方面的，也并非是對(duì)這樣一個(gè)職業(yè)的工作很感興趣，因而在自我價(jià)值上的實(shí)現(xiàn)來(lái)講，不如在企業(yè)中就業(yè)。

機(jī)遇（O）：目前國(guó)家向社會(huì)公開(kāi)招收公務(wù)員，就是給普通人提供一些公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，而作為大學(xué)畢業(yè)生，在理論道德修養(yǎng)上，以及知識(shí)水平上都有一定的優(yōu)勢(shì)。另外我學(xué)習(xí)的這個(gè)專業(yè)有助于我以后到少數(shù)民族地區(qū)去從事公務(wù)員工作。

風(fēng)險(xiǎn)（T）：目前社會(huì)上出現(xiàn)了“公務(wù)員熱”，許多人都去報(bào)考公務(wù)員，尤其是許多的大學(xué)畢業(yè)生，將報(bào)考公務(wù)員作為畢業(yè)后就業(yè)的出路，因而，這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。加上公務(wù)員考試的難度也比較大，要求有較好的一段準(zhǔn)備時(shí)間。

四、我目前的差距

（1）自己的運(yùn)動(dòng)服飾公司

在理論方面，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的原因，我現(xiàn)在對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念理論上接觸得還不是很多，同時(shí)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的理論建設(shè)也還不足。在實(shí)戰(zhàn)方面，目前我自己的那個(gè)項(xiàng)目還處于一個(gè)很小的規(guī)模，所接觸的正規(guī)完整的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)還很少，也缺乏對(duì)大規(guī)模企業(yè)生產(chǎn)管理的實(shí)際操作。再次，在我自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，目前還未完成，團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)還不是很合理。

（2）企劃人員

目前最大的差距在理論知識(shí)上，并沒(méi)能接觸到這一行業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)的那些理論知識(shí)。同時(shí)要想成為一名好的企劃人員，自己的交際能力仍然還需要提高。

（3）公務(wù)員

我現(xiàn)在還未針對(duì)公務(wù)員考試進(jìn)行過(guò)準(zhǔn)備，也還不了解公務(wù)員考試會(huì)考些什么，另外，我也還為到任何的公務(wù)機(jī)關(guān)去實(shí)習(xí)過(guò)，不了解他們具體的工作環(huán)境、工作職責(zé)。也還不知道公務(wù)員是否真的適合我。

五、我的對(duì)策及計(jì)劃

在大一的這個(gè)暑假，我回去我們家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐恼畬?shí)習(xí)，去了解一下作為一名公務(wù)員他的職責(zé)到底是那些，去感受一下公務(wù)員的工作環(huán)境，以幫助我判斷這一職業(yè)是否適合我自己。

在大二的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)好本身專業(yè)的東西外，最應(yīng)當(dāng)注意的就是我的英語(yǔ)的實(shí)際交流能力，繼續(xù)參加一些外國(guó)朋友的活動(dòng)，在實(shí)際的交流中提高，還有就是要考到英語(yǔ)四級(jí)證書。同時(shí)我還會(huì)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)作為我的一門第二外語(yǔ)，我想這應(yīng)該也能夠成為以后就業(yè)時(shí)的一種優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)方式上，在大二的時(shí)候，主要以自學(xué)為主。另外，在公文寫作方面，尤其是學(xué)術(shù)論文的寫作上，應(yīng)該加大力量去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式主要是同老師交流及實(shí)際的寫作。如果還有更多的時(shí)間，我希望能接觸一些管理類的書籍，提高自己的理論修養(yǎng)。在大二的寒假，我會(huì)回到家鄉(xiāng)，去市中心做一次市場(chǎng)調(diào)查，了解市民對(duì)運(yùn)動(dòng)服飾的品牌意識(shí)以及實(shí)用效果的要求。在暑假的時(shí)候，我會(huì)呆在北京，報(bào)一個(gè)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)班，提高口語(yǔ)及考試的能力。另外，也會(huì)在北京找一份兼職的工作做，以培養(yǎng)自己對(duì)職場(chǎng)的適應(yīng)能力。還有一件很重要的任務(wù)：拿到計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。

在大三的時(shí)候，由于課業(yè)的壓力，在課外學(xué)習(xí)的時(shí)間就很有限了。但我會(huì)繼續(xù)我的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在大三的時(shí)候參加一次韓語(yǔ)等級(jí)考試，拿到等級(jí)證書。還有就是要接觸一些人力資源管理累的書籍，以幫助我以后的企業(yè)管理。

大四的時(shí)候，自然會(huì)走出校門去實(shí)習(xí)，到于此同時(shí)，我仍然會(huì)繼續(xù)我自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并會(huì)在大四的時(shí)候，找到一兩個(gè)成功企業(yè)的管理人員，向他們?nèi)〗?jīng)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我會(huì)開(kāi)始去準(zhǔn)備公務(wù)員的考試，學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍。

篇10

關(guān)鍵字：解決問(wèn)題的能力申論主要問(wèn)題應(yīng)試者探析基本特征錄用考試綜合素質(zhì)

把握申論的基本特征，首先要從一個(gè)較大的視野來(lái)進(jìn)行考量。現(xiàn)在，我們正處于世紀(jì)之交這是我國(guó)新老干部交替的又一個(gè)重要時(shí)期。為現(xiàn)代化建設(shè)遴選人才是新老干部合作交替的重要保證，作為選拔國(guó)家公務(wù)員主要途徑的錄用考試，不可能不反映這一現(xiàn)實(shí)要求。申論側(cè)重于考察應(yīng)試者分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)際能力符合建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的需要符合當(dāng)今

世界強(qiáng)化素質(zhì)教育、能力教育的趨勢(shì)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，選拔較高層次的官員一般都采用類似申論的考核方式。申論被列為正式考試科目體現(xiàn)了我國(guó)公務(wù)員錄用考試向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)靠攏的發(fā)展方向。以考核綜合素質(zhì)和務(wù)實(shí)能力為主的申論就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。從這樣一個(gè)基本認(rèn)識(shí)、基本定位出發(fā)并通過(guò)與同類事物的比較和鑒別，我認(rèn)為申論主要有如下基本特征。

涵蓋性——博采眾長(zhǎng)、包容互補(bǔ)的特性

申論，取申述、申辯、論述、論證之意。申就是說(shuō)明論就是論述?！吧甓撝奔礊樯暾摗Ｉ暾撘髴?yīng)試者在閱讀理解背景資料并融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上.用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的文字概括給定資料所反映的主要問(wèn)題;針對(duì)主要問(wèn)題提出解決方案和對(duì)策;緊扣背景資料所提供的環(huán)境和條件及其主要問(wèn)題論述對(duì)問(wèn)題的基本看法和解決問(wèn)題的方法。

由此可以看出申論涵蓋了作文和策論的功能但又有別于以往公務(wù)員考試中的作文有別于古代科舉考試的策論。從廣義上講申論也是作文它保留了作文考試中考核分析解決問(wèn)題和文字表達(dá)水平的功能。但是申論難度大于作文。應(yīng)試者需要在閱讀理解、分析歸納和把握給定資料的要點(diǎn)之后，才能自擬標(biāo)題進(jìn)行論述。如果說(shuō)以往公務(wù)員考試的命題作文是一次性制成品那么申論則是二次、三次深度加工的產(chǎn)品。另外申論要分析問(wèn)題解決問(wèn)題，理所當(dāng)然涵蓋了策論的手法和功能。但是，申論較之策論增加了制定解決問(wèn)題方案的考核環(huán)節(jié)，突出了對(duì)務(wù)實(shí)能力的考察。這主要表現(xiàn)為通過(guò)比較應(yīng)試者所制定方案的針對(duì)性、可操作性和創(chuàng)新性鑒別其解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力、實(shí)際水平以及開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)等。這種考核常常使只有本本知識(shí)的人捉襟見(jiàn)肘。這是傳統(tǒng)策論所難以比肩的。

綜合性——全方位測(cè)查綜合素質(zhì)的特性

申論考試的綜合性特征，從根本上說(shuō)是由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部工作自身的綜合性所決定的。反映在申論及其考試中主要表現(xiàn)為:

其一給定資料的綜合性。申論內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、管理等社會(huì)生活的眾多層面，內(nèi)容豐富多采關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜大多屬于現(xiàn)實(shí)生活中難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)際寫照而不

是社會(huì)生活的簡(jiǎn)化版，更不是沙盤作業(yè)、紙上談兵。相比之下雖然法學(xué)案例、管理案例、領(lǐng)導(dǎo)案例等也都提供案例資料但一般涉及面較為專一。

其二考核內(nèi)容的綜合性。應(yīng)試者既要能去粗取精，去偽存真，敏銳、快捷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;又要具體問(wèn)題具體分析制定相應(yīng)的方案，采取具體措施解決問(wèn)題;還要能由此及彼、由表及里透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)作出理論分析、理性思考即從矛盾的特殊性入手抓點(diǎn)帶面借題發(fā)揮研究其普遍意義。申論考試能有效地測(cè)查應(yīng)試者閱讀理解能力、分析歸納概括能力、提出和解決問(wèn)題的能力以及文字表達(dá)水平。相比之下一般考試中的案例分析，主要是要求考生按照試題所提示的幾個(gè)問(wèn)題寫出對(duì)案例的判斷和理由不要求進(jìn)行系統(tǒng)的論述和論證。申論與之不同它既十分重視實(shí)際操作能力的考核.又十分重視理性思考。申論把很強(qiáng)的實(shí)用性與很高的理論性珠聯(lián)璧合結(jié)為一體。

關(guān)聯(lián)性——環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容連貫，有機(jī)統(tǒng)一的特性

關(guān)聯(lián)性是申論有別于其它錄用考試的一個(gè)鮮明個(gè)性。

其一背景資料緊密跟蹤社會(huì)現(xiàn)實(shí)。申論給定的背景資料一般都源于社會(huì)生活的時(shí)事熱點(diǎn).具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其二r考試環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。申論考試有三個(gè)環(huán)節(jié)。一是概括即概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題。二是對(duì)策即提出解決給定資料所反映主要問(wèn)題的方案。三是論述即依據(jù)給定資料所反映的主要問(wèn)題進(jìn)行中心明確有深度、有內(nèi)容、有說(shuō)服力的論證。

申論的三個(gè)環(huán)節(jié)一脈相承、緊密相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣。概括是后面提出對(duì)策和進(jìn)行論述的基礎(chǔ)。只有抓準(zhǔn)了主要問(wèn)題搞清了環(huán)境和條件，解決問(wèn)題的方案才有針對(duì)性和可行性;只有提出切實(shí)可行的對(duì)策才能根據(jù)對(duì)策提出的思路有理有據(jù)地展開(kāi)論述達(dá)到理論上明辨是非認(rèn)識(shí)上得以升華。反之如果概括沒(méi)有抓準(zhǔn)問(wèn)題對(duì)策必然隔靴搔癢，論述就會(huì)陷于言不及義。

真實(shí)性——客觀度量基本水準(zhǔn)，具有區(qū)別度較大，失真度較小的特性

真實(shí)測(cè)量考生的實(shí)際能力，客觀反映考生的真正水準(zhǔn)以達(dá)到甄別選才是任何錄用考試形式所追求的共同目標(biāo)。但事與愿違.高分低能的情況屢見(jiàn)不鮮。相比之下申論具有較強(qiáng)、較大的區(qū)別度和防偽打假的性能，能比較客觀公正地度量出應(yīng)試者的差異。

其一申論所給定的資料雖然涉及面廣內(nèi)容復(fù)雜但一般都是生活、工作中經(jīng)常接觸到的，或是發(fā)生在身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:這些材料既不偏重于文科，也不偏重于理科沒(méi)有學(xué)科、性別上的傾斜最大限度地實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試者的公平競(jìng)爭(zhēng)。