導語：如何才能寫好一篇關于母親的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、《燕詩示劉叟》

3、《送張參明經(jīng)舉兼向涇州覲省》

4、《短歌行》

5、《西上辭母墳》

6、《思母》

7、《游子吟》

8、《詩經(jīng)·邶風·凱風》

9、《母別子》

10、《誰氏子》

11、《別老母》

12、《送母回鄉(xiāng)》

13、《歲末到家》

篇2

1，幫孩子端正態(tài)度

家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學生應盡的職責，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地;家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學習的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學習成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。

2，努力提高孩子興趣

興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學習興趣低落、學習自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應當從培養(yǎng)和提高孩子的學習興趣入手，要想辦法改變孩子對學習是“大人逼我學”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學”、“我要學”的主動學習。

3，一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時不要去打擾孩子：“今天在學校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了?還有幾道?”

4，安排合理作業(yè)

父母應當教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學校里的作業(yè)要抓緊，能在學校里完成的就不要都帶回家里;放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè);做作業(yè)前要事先準備好學習用具(膠帶、水彩筆、白紙、書本等)，不要等到用的時候再臨時去找;在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做;做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。

5，注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學習效率反而會提高。一般來說，小學生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時～1小時。

6，加強能力訓練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。對于這類孩子，家長首先應當加強其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力的訓練，可以讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

7，先復習后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的，如果課堂知識沒掌握、所學的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復習完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

8，經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對于孩子的家庭作業(yè)，家長應當經(jīng)常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：第一，可以隨時了解孩子的學習情

況。孩子學習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學習困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映;第二，可以有效地督促孩子的學習。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學習。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。

9，適當幫助孩子作業(yè)

有的孩子學習上的欠賬太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產(chǎn)生煩躁感。對于這類孩子，家長應當耐心的幫助和輔導他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學習再出現(xiàn)新的欠賬，另外還要注意幫助孩子掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，如果家長自己本身沒有這么多時間或沒有能力輔導孩子，就應當適當請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補上。

10，多鼓勵少指責家長應正視孩子的能力，當孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責罰，而應當鼓勵孩子克服學習上的困難，訓斥和打罵是無濟于事的，只能使孩子喪失對學習的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好，而且其學習成績也會下降。有一個母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的!”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯!”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子!”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。

篇3

非法占有的目的是刑法中的一個重要概念，也是絕大多數(shù)財產(chǎn)類犯罪的行為人所追求的主觀目的。我國刑法關于侵犯財產(chǎn)類犯罪的規(guī)定中，為了強調(diào)犯罪行為人對占有目的的非法追求，對八個罪名明確規(guī)定只有出于“非法占有目的”時，行為人才能構成該種罪。對這些特定的“目的犯”而言，主觀上是否出于“非法占有的目的”，則成為罪與非罪、此罪與彼罪的一個重要界限。侵犯財產(chǎn)類犯罪在鐵路管內(nèi)是常見多發(fā)案件。因此，對刑法本意上的非法占有目的進行再認識，完整、準確地掌握立法精神，已顯得越來越重要。

【關鍵詞】 非法占有目的，認識困惑，行為判定，推定認定

非法占有的目的是刑法中的一個重要概念，也是絕大多數(shù)財產(chǎn)類犯罪的行為人所追求的主觀目的。我國刑法為了強調(diào)侵犯財產(chǎn)類犯罪行為人對占有目的的非法追求，明確規(guī)定只有出于“非法占有目的”時，行為人才能構成犯罪。近年來對財產(chǎn)類犯罪以非法占有為目的的認識一直存有爭議，如何認識非法占有目的已經(jīng)成為現(xiàn)階段辦理侵犯財產(chǎn)類犯罪案件中諸多矛盾的聚焦點。因此，對刑法本意上的非法占有目的進行再認識，完整準確地掌握立法精神，已顯得越來越重要。筆者結(jié)合多年的辦案實踐，就此作一探析。

一、非法占有目的刑法上的含義及特征

刑法上的非法占有目的，是指排除權利人，將他人的財物作為自己的所有物進行支配，并遵從財物的用途進行利用、處分的意思。即非法占有目的由“排除意思”與“利用意思”構成。①占有是人對財物事實上支配、管理的狀態(tài)，必須是排除他人對財物的支配而將財物事實上置于自己支配的狀態(tài)時，才能確定占有狀態(tài)形成。其特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對財物占有的非法性。非法占有的前提條件是行為非法。就是行為人沒有法律依據(jù)的對他人財物的保有、控制、支配和處分。其取得和占有財物的行為，是沒有合法依據(jù)并為法律所禁止的非法行為。如果行為人根據(jù)法律規(guī)定或法律事實合法占有了他人財產(chǎn)，就不可能構成刑法上的占有。非法占有公私財物的行為并不一定都是應當受到刑罰懲罰的行為，只有當非法占有公私財物的數(shù)額達到法律規(guī)定的數(shù)額標準時，才能對行為人處以相應的刑罰。

2、對財物占有的實控性。非法占有的本質(zhì)特征是占有，也就是對財物的實際控制，主要體現(xiàn)為對財物的直接掌握與管理。這種掌握與管理必須是直接的、現(xiàn)實的，而不是間接的、想象的。當然，在研究實際占有性的時候，也有一種行為人企圖非法占有，但由于意志以外的原因而未能實際占有，或者行為人自動中止了自己的行為，不再實施實際占有行為的情況，也是刑法中的犯罪未遂和犯罪中止。

3、對財物占有的廣義性。在刑法中，侵犯財產(chǎn)類的犯罪，大致有兩種情況：一是對他人財產(chǎn)所有權能的全面侵害；二是部分侵害，即只侵害到所有權權能的某些方面。而凡“占有”型犯罪，均是指行為人意欲行使他人財產(chǎn)所有權的全部權能，即對他人財產(chǎn)所有權構成全面侵害。在這個意義上，非法占有實際上就是非法所有。

4、對財物占有的明確性。侵犯財產(chǎn)類犯罪的主觀方面必須是直接故意，行為人必須具有非法占有公私財產(chǎn)的目的，這是刑法所明確規(guī)定的，不以非法占有為目的，就不能認定為刑法中的非法占有。司法實踐中，也遇到了一些不是出于貪利性動機而實施了財產(chǎn)型犯罪行為的情況。比如，因追索債款不成而盜竊債務人財物的，因?qū)挝活I導不滿而盜竊本單位財物泄憤所得的，等等。盡管犯罪動機不同，但行為的實質(zhì)還是將不屬于自己所有的公私財產(chǎn)非法占為已有，目的還是明確的。

二、非法占有目的認識上的困惑

1、非法占用與非法占有的關系。個人或公司、其他組織借錢經(jīng)營案件的行為人通過欺詐的方法取得公私財物后，并沒有攜款潛逃或明顯地用于個人揮霍，而是用于經(jīng)營。對此則難以確定其意圖是非法占用公私財物還是非法占有公私財物。

2、直接故意與間接故意的關系。個人或公司、其他組織借財物進行經(jīng)營的案件，經(jīng)營人對能否最終取得他人的財物的所有權持放任態(tài)度，若萬一經(jīng)營成功或?qū)Ψ阶返木o就歸還，追的不緊或無錢就賴，其故意犯罪的類型屬于間接故意。但如果將間接故意也納入非法占有目的的范疇，則明顯違反了刑法理論中關于犯罪目的只存在于直接故意的通說。

3、經(jīng)營成功與失敗的關系。由于在現(xiàn)實社會生活中，確實有在沒有資金或資金嚴重不足的情況下，采用“借財物”方式經(jīng)營成功的特例。如果以經(jīng)營成功及經(jīng)營人在事后能償還財物為歸責的理由，有客觀歸罪之嫌。

三、以非法占有為目的判定

以非法占有為目的，是指行為人企圖通過實施某種犯罪行為，達到將不屬于自己所有的公私財產(chǎn)轉(zhuǎn)歸自己所有的目的。這種心理狀態(tài)對于行為人來說是主觀的，而對辦案人員來說，則是客觀存在的，是可以被認識的。在辦理侵犯財產(chǎn)犯罪案件中，要正確判定“以非法占有為目的”，必須著力查明五個方面的客觀情形。

1、必須查明行為人實施非法占有行為的具體動機。犯罪動機是推動或者引起行為人實施犯罪行為的內(nèi)心起因，與犯罪目的有著緊密的聯(lián)系。犯罪動機作為一種思想因素，絕不是憑空產(chǎn)生的，它與外界的其他事物，也就是行為不端的背景存在著一定的客觀因果性。所以，查明行為人是否“以非法占有為目的”，就必須查明其行為的動機和背景。比如，有的行為人為了更新設備，卻以流動資金的名義申請貨款。這種欺詐行為在方式上非法的，但動機只是為了解決生產(chǎn)和經(jīng)營活動的迫使需要，就不能認定為“以非法占有為目的”。

2、必須查明行為人非法占有公私財產(chǎn)的具體情節(jié)。以非法占有為目的是一種主觀心理態(tài)度，只有在實施了非法占有公私財產(chǎn)的行為之后，才能明顯地表露出來，得到證實。尤其是在犯罪分子不愿暴露自己的犯罪目的，或者偵查行為不當，導致行為人作出違心供述的情況下，查明行為人占有公私財產(chǎn)的具體情節(jié)，對于正確判定是否以非法占有為目的，有著十分重要的意義。 3、必須查明行為人非法占有公私財產(chǎn)的具體手段。在許多情況

下，行為人的行為是否以非法占有為目的，是通過非法占有公私財產(chǎn)的具體方法表現(xiàn)出來的。根據(jù)法律規(guī)定，主要有三種情況。一是刑法分則條文中沒有明確表述“以非法占有為目的”，只要采取相應的犯罪方法，實施了具體的犯罪行為，推定其具有非法占有的故意，應當認定為非法占有公私財物而構成犯罪的情況。二是必須采取刑法分則條文中列舉的犯罪方法，實施了相應的犯罪行為，才能被認定為“以非法占有為目的”而構成犯罪的情況。三是刑法分則條文雖然規(guī)定了必須以非法占有為目的作為構成犯罪的主觀方面要件，但沒有詳細列舉非法占有的具體方法，需要在司法實踐中準確把握的情況。如刑法金融詐騙中的集資詐騙罪，必須具備非法占有為目的的主觀方面要件。然而，在非法占有為目的尚未實現(xiàn)的情況下，就很容易與非法吸收公眾存款罪混淆起來。在這種情況下，此罪與彼罪的區(qū)分只能從犯罪方法上進行分析。以高收益為誘餌，捏造事實，編造謊言，誘騙公眾進行投資，或者以“共同投資”的名義騙取他人錢財?shù)?，才是以非法占有為目的，構成集資詐騙罪。而利用人們的獲利心理和金融知識比較貧乏的弱點，以高利息相引誘，騙取群眾存款后高利轉(zhuǎn)貸牟取暴利的，雖然也采取了欺騙的方法，但沒有非法占有群眾存款的目的，就只能認定為非法吸收公眾存款罪。

4、必須查明行為人對非法占有的公私財產(chǎn)的處置情況。行為人對非法占有的公私財產(chǎn)的處置情況，清晰地表明了行為人對已經(jīng)非法占有的公私財產(chǎn)的主觀心態(tài)，由此可以判明行為人是否以非法占有為目的，從而明確地區(qū)分行為人的行為是屬于民法調(diào)整的非法占有范疇，還是應當受到刑罰懲罰的犯罪行為。如刑法第224條第四項規(guī)定，收受對方當事人給付的貨物、貨款、預付款或者擔保財產(chǎn)后逃匿的，應當認定為合同詐騙罪。但有些行為人收受貨物、貨款后將之處置后沒有逃匿，只是無力履行合同，即所謂的“千年不賴，萬年不還”現(xiàn)象。這時能否認定為非法占有目的是相當困難的。

5、必須查明行為人非法占有公私財產(chǎn)的具體時間。關于非法占有的時間問題，涉及到兩個問題：一是非法占有的目的的形成時間；二是行為人打算對財物非法占有的時間。行為人打算占有他人財物的時間，對于認定是否具有非法占有的目的，也具有重要的意義。行為人是打算長期、永久占有？還是打算短期、暫時占有？直接反映出行為人對財物的處置意圖。作為“非法占有目的”的占有，應是打算長期占有、永久占有，而非短期、暫時占有。

四、非法占有目的的推定認定

侵犯財產(chǎn)犯罪是鐵路常見多發(fā)的案件。在辦理這類案件時，我們常常遇到行為人為逃避法律制裁，以各種借口拒絕承認自己當時的主觀目的，給非法占有主觀故意要件的認定、舉證帶來諸多困難。這就需要借鑒客觀主義理論的有益成分，在查明客觀情形的基礎上，根據(jù)查明的事實和證據(jù)材料，按照非法占有的幾個方面特征逐一分析后加以綜合，推定出行為人是否以非法占有為目的的正確結(jié)論。

篇4

關于世界地球日的詩歌一在地球的日子里

從一個星球到另一個星球

如蝗蟲掠過莊稼

我們的夢，把自己驚醒

同一天，同一個夢里，沒有星星

夜漫長，夢無多，披衣立

锿燈下

將靈魂訂集成冊

在裝禎的縫合中睡去

宇宙的早晨

千百萬個太陽升起

星際花 凄艷、端莊、秀麗

摘一朵幽藍的花

走進星系墓地

走近銀河系

回憶起，我們在時間時代的一些人、情、事、物

在太陽系

在地球的日子里

關于世界地球日的詩歌二山緊連著海，海緊連著山，

五大洲各國山水相連。

同踩一個地球，同頂一片天，

六十億人口命運相關。

塘里的青蛙，堂前的紫燕，

決定億萬畝良田的豐欠。

南極的臭氧，北極的冰川，

關乎千萬種生命的危安。

看宇宙茫茫，數(shù)繁星點點，

地球是人類唯一的家園。

你保護環(huán)境，我節(jié)約資源，

把完好的地球留給明天。

關于世界地球日的詩歌三給地球母親的安慰，

應該是明澈的藍天白云;

應該是翠綠的山崗草原;

應該是鮮活的清流碧海;

應該是豐碩的資源物產(chǎn)。

給地球母親良好的祝愿吧，

生態(tài)平衡，景象豐潤;

環(huán)境優(yōu)美，健康發(fā)展;

活力充溢，青春常在;

人類和諧，天下——太平!

關于世界地球日的詩歌四今天，4月22日，

是全人類的反思日;

是全人類的懺悔日;

是全人類的覺醒日;

是全人類的行動日!

我們只有一個地球，

我們只有一個母親。

地球母親養(yǎng)育了萬物，

萬物在地球母親的懷抱里生長。

我們，豈能讓母親遭難;

我們，豈能讓母親哭泣!

保護母親，

就是保護人類的文明;

保護母親，

就是保護自己生存的家園!

救救地球母親吧!

多節(jié)約一份珍貴的資源;

多保護一個人類的動物朋友;

多開展一次綠色環(huán)保行動;

多打造一片和諧生態(tài)環(huán)境!

…………

關于世界地球日的詩歌五4月22日，

是地球母親的生日。

每逢這一天，

地球兒女應該獻上鮮花，

應該添上祝福。

然而，兒女們卻看見

這一幕幕驚心動魄的情景!

一個個城市的煙霧滾滾升騰，

那是地球母親的額角愁云密布;

一片片森林慢慢消失，

那是地球母親的鬢發(fā)傷心脫落;

一頃頃田地漸漸干旱，

那是地球母親的肌膚在忍受龜裂;

一座座冰山悄悄融化，

那是地球母親的淚珠在痛苦地下滴!

…………

關于世界地球日的詩歌六若仙人掌也能一望無際

沙漠就能成為綠洲

若人類不以文明自居

野蠻的我們

就不會讓河流濃妝艷抹

廉價香水熏死了房客

不會讓北極熊離家出走

踩著冰塊去浪跡天涯

不會去想著掰大象的牙

因為野蠻的我們

懂得敬畏

自從人類有了自己的語言

便忘記了代代相傳的訓言

野蠻比文明更高貴

關于世界地球日的詩歌七地球 母親

宇宙中 你

是我們生存的唯一

我們所有的所有

都來源于你

而你的青發(fā)

已寥寥無幾

你河流的脈搏

已頻繁 間息

地球 母親

我們 我們無休止地增長 龐大

而你顯得

越發(fā)的瘦小

你面對肆虐的榨取和污染

而精神無常

你面對劣勢的延伸和枯黃

即將匱竭無力

地球 母親

你已嚴重缺血

篇5

一、 迷幻敘事風格的建構

（一）戲劇性弱化

戲劇性源自戲劇藝術，但被引征自電影藝術中，日本學者竹登志夫?qū)ζ涠x為：“所謂戲劇性，即是包含在人們?nèi)粘Ｉ钪械哪承┍举|(zhì)矛盾，這種同人和他者的潛在對立關系，是一個隨同時間的流逝在現(xiàn)實人生中逐漸表面化、在強烈的緊張感中偏向一方，從而達到解決矛盾的一連串過程?！盵1]從敘事而言，影片敘事的戲劇性被弱化，如老醫(yī)生緬懷兒子燒紙錢時，僅以“平常天”這一回答掩飾了所有的懷念，并不著力刻畫老年喪子的悲傷，弱化了事件的戲劇性，但卻強化了隱忍不發(fā)的情感。陳升尋找陳英的橋段更是略去了戲劇性的復仇情節(jié)，而以帶著戾氣的詩歌與空鏡頭轉(zhuǎn)換至新時空。而隨后陳升尋找衛(wèi)衛(wèi)的過程亦是如此，在花和尚不愿意歸還衛(wèi)衛(wèi)時，陳升寬以期限，略帶憐憫地留下了紐扣，影片中對于事件的處理均刻意弱化戲劇性，從而導致敘事的不流暢，布爾的情緒理論暗示意識或認知限制著情緒?！爱攤€體在連續(xù)的認知過程中，他的意識中可能就不存在情緒。反之，如果個體處于斷裂的認知過程，那么他就會體驗到情緒?！盵2]在心理學中，情緒是包含著情感的。在認知中斷時情緒會慢慢的流淌開來，影片中為了實現(xiàn)個體的情感表達，以弱化情節(jié)戲劇性的方式實現(xiàn)隱而不宣的所指指向性，讓觀眾在認知中斷的裂縫中靜靜體驗出作品濃烈的情感和深邃的詩意化美境。

（二）碎片化敘事

從影像敘事的特點來說，作品依托網(wǎng)狀的碎片化敘事充分探索了影像敘事的多義性與含糊性。從敘事結(jié)構來說，影片以過去、現(xiàn)在、未來編織成一張時空交錯之網(wǎng)。從敘事方式來說，散點式的事件則散落在這張網(wǎng)的每個角落，且每個事件與前后事件之間缺乏直接的邏輯聯(lián)系。從敘事線索來說，屬于并發(fā)性多線索式，現(xiàn)實中的陳升醫(yī)治病人、與老醫(yī)生的對話、照顧衛(wèi)衛(wèi)、尋找老歪、尋找衛(wèi)衛(wèi)，而在這一隱約可見的現(xiàn)實敘事線索中，拼綴上陳升的夢境和過往經(jīng)歷的回憶片段。影片亦穿插了一些齊頭并進的輔敘事線索，如老醫(yī)生光蓮和蘆笙藝人林愛人的浪漫過往，酒鬼司機撞死年輕人的故事，花和尚兒子被殺事件、因為母親遺產(chǎn)而心生齷齪的兄弟二人，青年衛(wèi)衛(wèi)對洋洋的戀慕也正是在這張情義滿滿卻錯綜復雜的時空之網(wǎng)里，陳升面對了過往，了然于未來，安然于當下。

（三）超現(xiàn)實主義表述

1. 荒誕魔幻的意象

影片中使用了大量不合邏輯的荒誕意象，如用來取暖的手電筒、破舊的屋外懸掛的舞燈、倒轉(zhuǎn)的指針、爛醉撒瘋的酒鬼、撓野人癢癢的長棒，影像中的很多意象都與常規(guī)經(jīng)驗中的認知截然相悖離，因而產(chǎn)生脫離現(xiàn)實情境的荒誕感。而語言所建構的敘事因言語的不確定性及多義性更是強化了意象與現(xiàn)實的間離感，如陳升描述與妻子相處的情境時，言及二人幸福地生活在一間帶山瀑的小屋里，但由于水聲太大，沒法說話只能跳舞，以荒誕的意象來襯托真摯的情感?；ê蜕屑袄贤嵘塘繋ё咝l(wèi)衛(wèi)的場景亦是充滿了魔幻的意味，在衛(wèi)衛(wèi)答應隨同花和尚前往鎮(zhèn)遠之后，鏡頭隨著聲音移轉(zhuǎn)至窗邊隆隆前行的火車上，創(chuàng)造出一幅超現(xiàn)實的魔幻畫面，也隱喻了花和尚與衛(wèi)衛(wèi)的離開，影片通過系列具有象征意味的荒誕元素與魔幻的場景設計建構出亦真亦幻的迷幻式本土化詩意空間。

2. 意識流般的表述

影片中不論是老醫(yī)生關于故人及兒子的夢境，還是陳升關于母親的繡花鞋及蘆笙環(huán)繞的夢境，亦或是花和尚被砍手指兒子的夢境，都深深牽引著陳升去解開內(nèi)心不能平息的波瀾。在老醫(yī)生的囑托下，自我的深思里，更是在魂繞夢牽的夢境的指引下，陳升背起行囊去釋夢人，及至蕩麥所遭遇的一切，更像是隨著陳升的意識流牽引而不斷遇見自己家人的過程，如遇見青年衛(wèi)衛(wèi)，在洋洋縫紉店遇見年輕時的張夕，追隨洋洋坐船，朗誦導游詞，莫名其妙地返回，買風箏，洗頭發(fā)，事件與事件之間并無邏輯關聯(lián)，更像是以思緒飄蕩而至的偶遇。這些隨心所見的人或場景更多是陳升的內(nèi)心世界的真實關照，這一波瀾起伏的心理狀態(tài)描繪與詩意所需的飄忽不定及變形極為契合，也合力作用為一次超越現(xiàn)實的詩意化心靈救贖之旅。

二、 詩意化風格營造

（一）詩歌：詩意化旁白的抒情

“言語具有解釋概念的力量和追憶過去、預測未來的能力?！盵3]使用語言更能夠建構出跨越過去、現(xiàn)在、未來的時空之橋，調(diào)度人們的想象與創(chuàng)造能力，使得人們在思維空間里自由來去，從而借助語言藝術的魔術及紀實的畫面盡情表情達意。言語的抽象及變形使得它們更易于表述情感及精神之類的信息，這一獨特的優(yōu)勢使得其在詩意化風格的營造上極具優(yōu)勢。影片共使用了八首現(xiàn)代詩來表述不同情境下主人公的情感與狀態(tài)，影片在大量的長鏡頭里不時插入詩歌，以消解長鏡頭可能帶來的單調(diào)與乏味，最終，讓人不再在意鏡頭里的意象，轉(zhuǎn)而浸在詩歌構建的情境里，如陳升出獄時以：“玫瑰吸收光芒，大地按捺清香，為了尋找你，我搬進鳥的眼睛，經(jīng)常盯著路過的風?！北磉_了對于美好生命的向往及對于家人愛的期待。而至夢境疲憊醒來的陳升枯坐在沙發(fā)里，以詩歌“你攝取我的靈魂，沒有了剃刀就封鎖語言，沒有心臟卻活了九年”表述了失去母親和愛人9年間的孤獨和失落。及至蕩麥之行結(jié)束之時，成年衛(wèi)衛(wèi)載陳升去河邊候船時行駛在盤旋的山路間，以詩歌“一定有人離開了會回來，騰空的竹籃裝滿愛”表達了陳升對于未能對母親盡孝道情感的釋懷。以長短句式的現(xiàn)代詩歌表述情感的段落，毋庸置疑地直接嫁接了中國文學中詩詞的表意方式，因而影片中人物的情感表述更多源自具有本體化審美言語的抒情化表達，也即影像段落的詩意更多與詩歌的抒情性直接勾連，同時，洋溢著黔東南風情畫面則淪為輔助角色，與詩意化旁白共同建構出本土化詩意。

（二）聲畫結(jié)合：勾連詩性藝術空間

影像通過聲畫結(jié)合實現(xiàn)不同時空的勾連，長鏡頭在陳升尋找陳英復仇這一段落的處理中有極強的藝術假定性，陳升尋找老歪質(zhì)疑墓碑為何未加自己名字發(fā)生爭執(zhí)的空間與陳升為花和尚兒子復仇的空間在導演的精心組織下被安置在一起，并通過畫外音交代了復仇事件，在爭執(zhí)聲弱化時，陳升那濃厚黔南口音的詩歌朗誦含蓄而概括地表達了事情的發(fā)展，鏡頭則慢慢轉(zhuǎn)向爭執(zhí)的群體旁的紅色桌子、雨水以及倒下的玻璃杯，繼而以安靜的長鏡頭靜靜地凝視著不斷滴落的雨滴，當陳升夾雜著黔南口音的詩歌朗誦結(jié)束時，畫外音再次傳來，鏡頭跟隨著畫外音向左轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)向正在爭執(zhí)的陳升與老歪，這一段落通過詩意化的旁白以及空鏡頭下的室內(nèi)物件，勾連了現(xiàn)在、過去、現(xiàn)在的空間，也即以聲畫結(jié)合的方式建構了不同時態(tài)下完整的詩性藝術空間。

（三）長鏡頭：現(xiàn)實空間的多義與模糊

影片最為典型的是長鏡頭的使用，以長鏡頭保有影像本身“對外部現(xiàn)實先天的近親性”[4]。這一拍攝方式與巴贊的觀點不謀而合。“長鏡頭既是一種攝影技法，更是一種創(chuàng)作理念和美學風格。它能保持電影時間與電影空間的統(tǒng)一性和完整性?！盵5]保有影像時空的曖昧與多義性。影片中以大量行駛于盤山公路上的主觀式長鏡頭攜裹著情感充沛的詩歌激蕩著我們內(nèi)心隱秘的情愫，關于孤獨、意義、情感、記憶、尋找、眷念、愛，這些富有內(nèi)涵的主題躍動在方言氣息濃厚的本土化詩歌里，也在霧氣氤氳的盤山旅途中發(fā)酵，以長鏡頭這種貼近真實時空的記錄方式來建構內(nèi)心世界的藝術時空，并以冷靜的長鏡頭刺穿浮動的表象，塑造出生成與變化的綿延之美，折射出透徹而又無奈的現(xiàn)實，這是一種極具創(chuàng)造力的藝術化表現(xiàn)方式。

影片以42分鐘的長鏡頭模糊了現(xiàn)實與虛幻的界限，創(chuàng)造了時空的多義性與模糊感，在陳升坐在車尾望向窗外的迷糊眼神里，也在陳升行駛于煙霧氤氳的盤山公路的獨白里，影片以搖擺不定的長鏡頭化作德勒茲所言及的時間“切片”。與交融于一起的過去、現(xiàn)在、未來三個時間維度有著某種意義上的契合。蕩麥是一面折射著無間隙時空的哈哈鏡，在蕩麥坡上坡下忽高忽低起伏的鏡面里，蕩漾著人物內(nèi)心起伏不已的情緒。在這里，陳升在唱給逝去妻子的《小茉莉》里放下遺憾，在安靜凝望衛(wèi)衛(wèi)的望遠鏡里，充盈著滿滿的愛意。從詩意的營造來說，詩意需要一個獨立的、不同于尋常的表現(xiàn)方式，這一方式要能夠迫使原本含義清晰的語詞更新選擇和組合能指的意義，以構成詩意，這種方式被利科形象地描述為“虛擬”和“懸置”。[6]影片恰恰以紀實風格的長鏡頭影像與意識流般的敘述建構了“虛擬”和“懸置”的邊界模糊的影像空間。在蕩麥，陳升實現(xiàn)了自我靈魂的救贖，遇見了肖似妻子的理發(fā)店女孩，遇見了與侄子同名的青年衛(wèi)衛(wèi)，遇見了自己，在搖擺不定的長鏡頭創(chuàng)造出的夢境般的褶皺，觀者如同遁入波瀾洶涌的夢境。在蕩麥，老陳在《金剛經(jīng)》言及的“過去心不可得，現(xiàn)在心不可得，未來心不可得”里尋得本心――那就是當下。他如同幽靈游蕩，尋找，停留，行走，與遇見的每個過去瞬間悉心交流，彌補遺憾;也與遇見的未來某個時刻而傾盡愛意，不留遺憾。影像中長鏡頭安靜凝視里大量的信息“空置”有些類似于伊蓮?布萊斯基所言及的詩歌中隱秘的線，它懸置在某個地方，每一次都需要重新捕捉?！盵7]也類似于中國畫“留白”不能簡單地理解為“虛無”，而是一種“藏境”的手法，是一種含蓄的藝術表達方式，意圖營造出一種深邃的意境。[8]影片中為了實現(xiàn)特定的情感表達，以藝術化的信息“空置”實現(xiàn)隱而不宣、懸而不置的所指指向性，讓觀眾在認知中斷的裂縫中靜靜體驗出作品濃烈的情感和深邃的詩意化美境。

三、 意境與中國式詩意

影片借助詩歌朗誦的旁白與長鏡頭下情感含蓄的本土化生活畫卷結(jié)合，完美地闡釋了塔爾科夫斯基提及的“電影的詩意”，這是“讓思想和情感主宰劇情發(fā)展的、接近生命本身的、最真實的、詩意的藝術形式?！盵9]無論是影像藝術的詩學，還是詩意的詩學，最終都上升至了一個較為統(tǒng)一的狀態(tài)，即可以感受，卻難以言說的境界。也即王國維在《人間詞話》中論述的“意境”。勾連至電影的詩意表達，亦需要通過影像建構出“鏡已盡，但境未盡”的意猶未盡之境。我們在長鏡頭的安靜凝視里，感受到老醫(yī)生對兒子、花和尚對兒子、陳升對母親無窮無盡的懷念;體會到陳升與妻子、老醫(yī)生與故人、甚至青年衛(wèi)衛(wèi)與洋洋那道不盡的眷念;無論是取暖的手電筒，還是化成追逐海豚光影的手電筒，影片都以以含蓄而隱忍的方式展現(xiàn)了意猶未盡的情感。而陳升對于衛(wèi)衛(wèi)的呵護亦是持久而穩(wěn)固的，以理解花和尚的孤獨為開始，以堅持接回衛(wèi)衛(wèi)的陪伴為終始。影片至始至終未著“情”與“愛”字，但卻在平靜的守候與追憶間化出超越話語的萬千思緒，確實“相似的所有的懷念隱藏在相似的日子里”。在長鏡頭所掠過的一幅幅黔南霧氣氤氳的生活畫卷里，在山、水、人、物的情景交融中，展現(xiàn)出韻味無窮的美感特征，呈現(xiàn)出生命律動的本質(zhì)特征，凝聚了對于生命意義的思考。影片最終在關于生命最重要的陪伴里尋找到了詩意的棲居之所，誠如詩歌中言及的當內(nèi)心充盈著愛，“這對望的方式，接近古人，接近星空”。

篇6

一.抓住詩眼——感悟情

《游子吟》這首詩瑯瑯上口、詩意簡明，詩人通過樸實無華的詩句，通過平凡的生活細節(jié)，表現(xiàn)了一位母親對兒子的深沉而無言的愛。這種感情，學生是很難一下子體會到的。 教學中，教師圍繞重點詩句分析詩歌所要表達的思想感情。有的教師抓住“密密縫”這個重點詞，引導學生思考：母親為什么要密密縫？讓學生體會母親對兒子的關心與牽掛，同時教師結(jié)合講解當?shù)氐娘L俗——密密縫可以保佑遠行的人平安早回，讓學生更深切地體會到母親的良苦用心。有的教師引導學生體會“意恐遲遲歸”，讓學生體會出母親對兒子的擔憂。幾乎每位教師都引導學生體會“誰言寸草心，報得三春暉”所蘊含的比喻意，讓學生體會母愛的博大，做兒女的無法報答，從而體會出兒子對母親的無限感激之情，對母愛的由衷的贊美。通過這樣的分析，學生對母愛有了一定的感悟。

二.創(chuàng)設情境——渲染情

古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。僅僅通過理解重點詩句，還不能真入進入詩所描繪的意境中。教學時教師采用多種方法創(chuàng)設情境，引導學生展開豐富的想象，進入詩歌的意境中，品味深蘊其中的濃郁的詩情，獲得強烈的審美體驗，真正達到陶冶情操、凈化心靈的效果。

1、結(jié)合寫作背景

詩必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩作都是詩人感情被現(xiàn)實生活激發(fā)、點燃后抒寫的。由于作者所處的時代、社會生活及個人際遇、經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、個性氣質(zhì)不同，詩中所表達的思想感情也不一樣。孟郊一生顛沛流離，他每一次外出求學、應舉和漫游時，母親總是遵照當?shù)氐牧曀准氠樏芫€地縫，盼望遠行的兒子早早平安歸來。這種偉大的母愛深深地激蕩著孟郊的心。正是在母親的鼓勵、勸慰之中，孟郊第三次應考，終于考中進士，并得到了一個縣尉的官職，有了較為安定的生活環(huán)境，詩人就任后，立即接來老母親奉養(yǎng)?？墒撬X得，母親幾十年的含辛茹苦，是無法報答的。因此，他深情地寫出了《游子吟》。所以教師在引導學生體會“密密縫”所蘊含的感情時，出示了《游子慈母長相憶》，向?qū)W生比較詳細地介紹這首詩的寫作背景，對引導學生理解詩歌的內(nèi)容，把握詩人的感情脈絡，起到非常好的作用。

2、利用插圖

課文中有一幅插圖，再現(xiàn)了詩的情境，教學時，教師利用插圖引導學生入情入境地想象他們母子二人此時此刻的所言所思所為，有的教師還滿含深情地在優(yōu)美的音樂中交流了自己的想象，使學生仿佛身臨其境，用心體會，明白這件衣裳是用母愛編織的，這是一件愛的衣裳，她的每一針每一線，縫進了多少牽掛與囑托，關心與擔憂，它融入了母親多少無言而深沉的愛呀。加深了學生對母愛的理解。

3、結(jié)合生活實際

生活中，每一位母親都是愛自己的孩子的，有的教師引導學生回憶母親平時對自己的關心與照顧、鼓勵與幫助，從內(nèi)心深處呼喚學生對母愛的理解；有的教師聯(lián)系自己的生活實際，交流母親對自己的關心，情真意切；有的教師甚至把對母親的感激也寫成了詩，讀給學生聽……使學生與古詩產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心深處受到觸動，從而體會到無論我們多大，無論我們走多遠，都走不出母親關懷的目光，學生對母愛的理解進一步升華。

三.反復吟詠——體味情

學習古詩必須遵循由感性到理性的認識過程。首先要使學生對詩歌充分感知，通過誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩歌所表達的整體形象。“書讀百遍，其義自見”，道理就在于此。

教學中每位教師都注重了對古詩的誦讀：初讀時的讀準字音、讀通句子；細讀時讀出詩的停頓、讀出詩的韻味；品讀時讀出詩的意境，讀出詩的情感。個人讀、師生合讀、配樂讀等多種形式的誦讀，使學生詩我兩忘，達到情景交融、完美統(tǒng)一的境界。

四.拓展延伸——傾訴情

篇7

初中關于母親節(jié)的手抄報的圖片欣賞初中關于母親節(jié)的手抄報的圖片1

初中關于母親節(jié)的手抄報的圖片2

初中關于母親節(jié)的手抄報的圖片3

初中關于母親節(jié)的手抄報的資料：母親節(jié)祝福語1、您受盡苦難生下了我，不說一聲苦;您看著我長大教會我說話，您就是愛的天空，把我擁抱，讓我飛翔，您就是我溫暖的港灣，母親節(jié)到了，我要送給您一束康乃馨，向您訴說我對您的愛。

2、您為我播種陽光，您為我阻擋風雨。成長路上，別人都關心我飛得高不高，只有您關心我累不累。母親節(jié)，祝媽媽節(jié)日快樂!

3、牽著您的手，我堅定往前走;踏著您的路，我勇敢不回首;望著你的眼，我讀懂了思念;伴著你的愛，我度過了艱難。母親節(jié)，一聲祝福送給我深愛的媽媽!

4、時光飛逝，蒼老了母親的容顏，不變的的是母親愛子的情懷;山水變遷，改變了生活的空間，不變的是兒女在母親心中的地位;貧富貴賤，影響了人際的交流，不變的是母親在身邊默默地陪伴。媽媽，你為兒女付出了一切。母親節(jié)到了，愿您幸福安康!

5、什么是幸福?小羊羔有媽媽喂它奶喝，小鳥兒有媽媽喂它蟲吃，這就是幸福!母親節(jié)就到了，想想我們兒時的幸福，記得給辛勞的母親送去祝福!

6、生命中的第一次啼哭，第一次摔倒，每一次歡笑，每一次折難，都離不開母親的呵護與陪伴讓我們虔誠祁福，祝愿我們的母親福壽安康母親節(jié)快樂!

7、生命的孕育是最幸福的事。每一次胎動，都如一首美麗的詩在輕誦;每一次呢喃，都如一杯甘甜的水在澆灌。母親節(jié)到了，祝準媽媽快樂幸福。

8、山泉一樣清澈，一眼就可以看到她的底;炭爐一樣紅旺，一接近就可以感受到她的溫暖;太陽一樣無私，把五彩的光芒，都無私地奉獻給了兒女。愿天下母親節(jié)日快樂。

9、如果最寒冷的是北極，那么最溫暖的就是母親的懷抱;如果最難看的表情是哭泣，那么最美麗的風景就是母親的微笑;祝愿母親節(jié)日快樂，永遠健康!

10、如果我給您買束花，說不定還要挨罵，你肯定會說我還沒有長大，掙錢了卻不會計劃。你總是為我著想，今天用短信的方式將同樣的心意傳達，母親節(jié)快樂!

初中關于母親節(jié)的手抄報的資料：母親節(jié)祝福短信1、媽，這些事您不容易，您辛苦了!祝您節(jié)日快樂!

2、媽：感謝您讓咱們一家人吃的豐盛、穿的體面、樂的開懷，讓我代表一家人向您說：母親節(jié)快樂!

3、媽媽，你的愛如涓涓細流，那樣深遠、綿長，不間斷地流入我的心田。

4、媽媽，您辛苦了，我希望我能使您晚年生活更幸福。

5、媽媽，我曾是你身邊的一只備受關懷的小鳥，今天它為你銜來了一束芬芳的鮮花。

6、媽媽，我們永遠也不會忘記您為我們操勞了一輩子……謝謝您!

7、媽媽，我是您最杰出的作品。媽媽，謝謝!

8、媽媽，小小屏幕，怎能訴出我對您全部的愛，只想發(fā)自內(nèi)心地對您呼喚：媽媽，我真的感謝您!

篇8

三年級的手抄報

盼望已久的星期天要到了，每個同學都很想過星期天，我們的語文作業(yè)是做一張關于母親節(jié)的手抄報，我決定好做。

拿出一張比較硬朗的八開白紙，先初步構思，為了表示對媽媽的愛，我在中間畫了一顆大大的心形，接著畫花邊，然后用彩筆勾勒修飾了顏色，絕對漂亮！該添加內(nèi)容了，想起媽媽每天辛苦的身影，我選了一首“游子吟”寫在“心”里面，接著上網(wǎng)查找了一些贊美母親的詩歌，摘抄到了手抄報上，終于大功告成了，時間已經(jīng)指向22點了，真累啊，恨不得一下?lián)湓诖采纤瘋€大覺。

回想一下，一年級的手抄報很簡單，真想還回到從前，可惜的很，我們不能夠讓時間倒流，還是接受事實吧，呵呵！

篇9

你知道“香港”這個名字的由來嗎？這是很久以前有人在今天香港大嶼山東部和九龍半島的粉嶺種植名貴的香料，用一種名叫“大眼雞”的海船把香料運往世界各地銷售，而且僅每年出口額便在數(shù)萬兩白銀以上。因此，靠近珠江口一帶就稱為“香港”。

我們學的《最后一分鐘》一課，就是一首關于香港充滿激情的詩。傾述了1997年7月1日祖國懷抱最后一分鐘具有歷史意義的特殊時刻的思緒。這其中回憶了香港曾受的恥辱??1840年英國發(fā)動，強迫清政府于1842年簽訂《》，1856年英法聯(lián)軍發(fā)動二次。此后又于1860年`1898年逼迫清政府簽訂《》《展拓香港界址專條》。英法聯(lián)軍真是太可惡了，在中國的領土上橫行霸道`為所欲為。

但祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年`多少代人熱切企盼的時刻?。∽屛覀冎孕淖８Ｏ愀鄣奈磥?，越來越美好，越來越繁榮昌盛！

課外我也收集了一首有意義的詩：

盼歸???高賢榮

盼…。。

望穿一個世紀的時光

香江水依舊悠悠長長

港人早已歷滄桑

回首都是這愿望

歸

篇10

我生活在父親的金色光環(huán)里，我趾高氣揚地走在洛鎮(zhèn)的大街上，捕捉關于父親的傳奇：他的小學文憑，他的口才，他與母親的婚姻，他披著風衣的迷人氣質(zhì)?？墒遣痪茫诩婏w的傳言中父親變成了一個浪子：打架，賭博，酗酒，甚至有了另外的女人。母親以淚洗面，在夢里和夢醒時咒罵他。那幾年是我人生中最苦的歲月，與母親相依為命。

夏天，母親不知從哪兒得到父親要回來的消息，竟徹夜不睡，翻箱倒柜尋找械斗武器。搟面棒最上手，她小心地壓在枕頭底下。她的臥室和吃飯屋里擺滿了鋤頭、木棍。我看著母親摩挲著一把磨得發(fā)紅的劍，她說：“我在郭家寨挖何首烏時，挖到一把劍，銹跡磨凈后，鋒利得銀?！?/p>

父親卻在深秋的后半夜回來了，尖利的狗叫在黑暗里飛旋。在燈影下，他提著一只巨大的帆布包，沒有傳說中的風華，頭發(fā)蓬松遮掉右眼，臉上的皮膚松弛發(fā)暗，衣服破爛油膩，像一個遠來的流浪漢，頭深深地扣在胸口前。或許飛速起床的母親還有半個意識沉在睡意里，或許被眼前的景象驚住了。她坐在屋角的長凳上，目光迷離，呆呆地望著窗戶上的一只蜘蛛。

我不知道什么時候又回去睡覺了，狗吠也消歇，迷迷糊糊地聽到屋里吃飯聲和細細的哭聲，斷續(xù)，壓抑，遙遠。我以為那是一個夢。

歸來的父親變得沉默寡言了，那個曾經(jīng)妙舌如蓮的人呀，我懷疑傳說的虛妄與荒唐。幼時頑劣，下河捉魚，各處奔跑，母親會發(fā)作，呵斥打罵，他卻不聞不問，拿冷眼旁觀。他有時坐在屋檐下編背簍，有時蹲在墻角看一本破爛的《文集》。母親鋤地，他也跟著，母親挑水，他去幫忙，只是不開腔。偶爾撞見他的目光，竟有日月穿梭的滄桑與憔悴，一種悲涼的水痕自此瀉下。

歸來的父親有一種詩人的氣質(zhì)，不僅是那夜站在燈影里的平靜。他嗜酒，每夜必小酌，微醉時咿咿呀呀地朗誦一些奇怪的句子，既非唐詩也不是宋詞，好像歌謠，有舒緩的調(diào)。他說著城里人的普通話，但口齒不清晰，于我如外語。吃完晚飯，若時間尚早，屋里沒有多的活路兒，他就要到山上去坐坐。若有月亮，扔下正在揮舞的切菜刀，披著風衣就跑出門去。母親要我跟著父親。小狗跟在我的屁股后面，四周的淡墨圖景在我心里洗滌，蟲豸細鳴使我敏感的耳尖一跳一跳。父親坐在一塊大石頭上，像一棵樹，一棵引頸南望的樹。貼在父親風衣上的臉有一種冰涼的感覺，而我覺得心里很溫暖。父親折了一片草葉，嚼著，他慢吞吞地用普通話說：“還是屋里的月亮好?！痹鹿庀?，我看不清他的臉。

父親又出走了，飯只扒了一半，桌上散落著咸菜。屋角的帆布包消失了。我沖到村頭對著各個路口吶喊他的名字，母親跑到鄉(xiāng)里要他們廣播找人。依然沒有回音。黯然回走時，恍惚看見父親的背影在慢慢走遠，驀然回首，暮靄迷蒙了我的雙眼。

后來，我在整理書柜時發(fā)現(xiàn)了一冊父親寫的日記。里面有這樣一段：“我不會讓你們一輩子過著貧困的生活的。我們應該像城里人一樣活得快樂自在。有公園，有汽車，有平房，有美麗的學校。城市是每個村里人的夢想。”

多少年以后，我想起這段話依舊淚水止不住。父親在我心里是偉大的詩人，是唐-吉訶德，抓起帆布包，義無反顧地走出鄉(xiāng)村，孤獨地尋找心中的城市夢想。