導(dǎo)語：如何才能寫好一篇六一兒童節(jié)家長(zhǎng)寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：二次風(fēng)系統(tǒng)；上二次風(fēng)管道；循環(huán)流化床；膨脹節(jié)

一、二次風(fēng)系統(tǒng)簡(jiǎn)介

1、鍋爐爐后上二次風(fēng)系統(tǒng)簡(jiǎn)介

來自四分倉回轉(zhuǎn)式空氣預(yù)熱器的左、右兩路二次熱風(fēng)，經(jīng)二次風(fēng)風(fēng)量測(cè)量裝置后，再分兩路分別進(jìn)入爐膛下部褲衩之間的夾弄及左（右）側(cè)墻的二次風(fēng)分風(fēng)道，最后經(jīng)過34 個(gè)支管分上下兩層進(jìn)入爐膛，其中前后墻各布置4 個(gè)、二側(cè)墻各布置4 個(gè)、褲衩管內(nèi)側(cè)各布置9 個(gè)。各支管的風(fēng)量調(diào)節(jié)由風(fēng)道上的調(diào)節(jié)風(fēng)門總量控制，因而支管上不設(shè)調(diào)節(jié)風(fēng)門，僅在上層二次風(fēng)各支管上設(shè)置關(guān)斷風(fēng)門，當(dāng)鍋爐低負(fù)荷時(shí)，視具體情況關(guān)閉上層二次風(fēng)，調(diào)節(jié)燃燒風(fēng)量。另外，從二次冷風(fēng)道引出一部分冷風(fēng)，作為8 個(gè)回料腿落煤管的密封風(fēng)。二次風(fēng)道至石灰石輸送管道之間設(shè)置吹掃風(fēng)道，分4 路進(jìn)入位于回料腿的石灰石噴入口處。在石灰石系統(tǒng)投運(yùn)前，打開吹掃風(fēng)閥門，對(duì)石灰石輸送管道進(jìn)行吹掃，確保石灰石順利輸送，當(dāng)石灰石輸送風(fēng)機(jī)啟動(dòng)后，關(guān)閉吹掃風(fēng)閥門，結(jié)束吹掃。

2、鍋爐爐后上二次風(fēng)管道膨脹節(jié)簡(jiǎn)介

二次風(fēng)道對(duì)稱布置于鍋爐中心線，該段管道除預(yù)熱器引出段為矩型截面外，其余均為圓型管道。在管道上布置了大量的膨脹節(jié)用于吸收主要為向下位移的三維膨脹量，并在該段管道上設(shè)計(jì)了流量測(cè)量裝置。爐底處的管道通過剛性梁上的連接框架支吊。剛性梁、鍋爐本體水冷壁和熱二次風(fēng)道同步向下膨脹。為了保持管道的穩(wěn)定性，在鍋爐中心線和爐膛中心線上的管道處設(shè)置了導(dǎo)向裝置。當(dāng)發(fā)生地震等產(chǎn)生水平力時(shí)，通過導(dǎo)向裝置把該力傳遞到鋼架上。在整個(gè)煙風(fēng)道系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，已充分考慮了鍋爐整體在運(yùn)行工況下的膨脹問題，對(duì)于各段管道所連接的不同膨脹基準(zhǔn)設(shè)備，如鍋爐本體、空氣預(yù)熱器，針對(duì)其各自的特性，采取了不同的補(bǔ)償措施。同時(shí)各段管道也都根據(jù)其不同的補(bǔ)償要求設(shè)置了必要的膨脹節(jié)，最大程度地減少了作用于各主要設(shè)備上的膨脹力以及管道本身的熱應(yīng)力。在煙風(fēng)道與鍋爐本體連接處，也充分考慮了兩者由于工作條件不同，在啟、停及運(yùn)行各種工況下的溫差情況，采取了柔性連接或其他補(bǔ)償措施，以保證連接的可靠性和密封性，同時(shí)也減少由于連接使受壓部件在局部產(chǎn)生的熱應(yīng)力，保證了鍋爐長(zhǎng)期安全運(yùn)行的可靠性。各部件連接處膨脹方向和數(shù)值?？紤]到膨脹節(jié)的工作條件和受力情況，以及大截面矩形管道多方向的補(bǔ)償要求，各管段根據(jù)不同的使用要求采用不同形式和材料的膨脹節(jié)。

二、鍋爐爐后上二次風(fēng)系統(tǒng)在運(yùn)行時(shí)存在的問題分析

1、鍋爐爐后上二次風(fēng)風(fēng)壓不足問題

（1）左后、右后上二次風(fēng)母管調(diào)整門與從二次風(fēng)母管引出的上二次風(fēng)支管距離過近，無法建立有效的風(fēng)壓；

（2）左后、右后上二次風(fēng)母管與支管管道布置的過于曲折，造成二次風(fēng)風(fēng)壓有一定的損失；

（3）從二次風(fēng)母管引出的支管的風(fēng)壓低，進(jìn)風(fēng)量，流量相對(duì)減少，床壓升高時(shí)無法壓住從爐膛內(nèi)返出的床料。

2、二次風(fēng)風(fēng)管燒損原因分析

由于爐后兩側(cè)二次風(fēng)支管，取風(fēng)于二次風(fēng)母管調(diào)整門前，調(diào)整門與取風(fēng)支管的距離過近，左后，右后母管與支管的管路過長(zhǎng)，管道布置過于曲折，調(diào)整門前的氣流擾動(dòng)較大，兩條支管的取風(fēng)量過小，風(fēng)壓不足。當(dāng)鍋爐負(fù)荷升高時(shí)，爐膛內(nèi)的內(nèi)壓大于二次風(fēng)支管內(nèi)的風(fēng)壓時(shí)，從爐膛返出熱風(fēng)，夾帶床料以及部分煤粉，煤粉二次風(fēng)支管內(nèi)燃燒，造成上二次風(fēng)支管燒紅、冒煙、焊口處開焊、管路發(fā)生嚴(yán)重變形，變形后的上二次風(fēng)支管更無法保證、滿足上二次風(fēng)支管內(nèi)的流量與風(fēng)壓，導(dǎo)致爐膛內(nèi)的部分床料，直接進(jìn)入上二次風(fēng)母管。

3、2臺(tái)鍋爐上二次風(fēng)管如爐膛位置焊口多次開焊、漏灰的原因

分析原因是熱二次風(fēng)管的上下兩個(gè)金屬膨脹節(jié)不能完全吸收鍋爐的熱膨脹量，鍋爐熱態(tài)膨脹向下150mm，向后膨脹30mm，現(xiàn)有的金屬膨脹節(jié)不能完全吸收鍋爐的膨脹量，應(yīng)力不能完全消除，將熱二次風(fēng)管道根部焊口拉裂。

三、鍋爐爐后上二次風(fēng)系統(tǒng)的解決方案

1、鍋爐爐后上二次風(fēng)系統(tǒng)減壓及二次風(fēng)風(fēng)管燒損的解決辦法

在上二次風(fēng)母管調(diào)整門后，重新連接一條管路，選用直徑%o273的管道，作為吹掃風(fēng)連接管，連接在爐后從上二次風(fēng)母管引出的支管上，吹掃風(fēng)管加裝DN250、PN1.6的手動(dòng)蝶閥，當(dāng)上二次風(fēng)支管的溫度升高時(shí)，可以隨時(shí)打開手動(dòng)蝶閥，增加上二次風(fēng)支管內(nèi)的風(fēng)壓與流量，讓上二次風(fēng)支管內(nèi)的風(fēng)壓始終大于爐膛內(nèi)返出的熱風(fēng)風(fēng)壓，將返出的床料與煤粉吹回爐膛。

2、鍋爐爐后上二次風(fēng)管道膨脹節(jié)消除應(yīng)力的解決方案

（1）將二次風(fēng)管道的金屬膨脹節(jié)改造成非金屬膨脹節(jié)，新膨脹節(jié)設(shè)計(jì)要求耐溫700℃；耐壓達(dá)45KPa以上；密封性能好；補(bǔ)償量大（軸向拉伸170mm，橫向位移35mm）。新膨脹節(jié)上下接管與二次風(fēng)管內(nèi)徑相同，保證介質(zhì)流通順暢。

（2）根部焊口加固，將二次風(fēng)管入爐膛出的碳鋼材質(zhì)的變徑管更換為不銹鋼材質(zhì)，并且在外部在套直徑%o800的套管，兩管夾層內(nèi)灌注澆注料，這樣保證了即使?fàn)t膛內(nèi)熱風(fēng)反竄不銹鋼材質(zhì)的變徑管也能耐住800℃的高溫。

（3）在爐膛剛性梁上生根用#14槽鋼將非金屬膨脹節(jié)的底部托起，在二次風(fēng)管到上部固定剛性支吊架將非金屬膨脹節(jié)的上部固定，保證非金屬膨脹節(jié)的使用膨脹量達(dá)到設(shè)計(jì)膨脹量

四、鍋爐爐后上二次風(fēng)風(fēng)管改造時(shí)的安全事項(xiàng)及施工措施

1、鍋爐爐后上二次風(fēng)風(fēng)管改造時(shí)的安全注意事項(xiàng)

（1）停止?fàn)t內(nèi)所有風(fēng)機(jī)運(yùn)行，管道內(nèi)溫度降至環(huán)境溫度，將管道內(nèi)積灰清除干凈。

（2）高空防護(hù)措施完備，腳手架搭設(shè)牢固，工作人員安全帶系掛在牢固構(gòu)件上。

（3）使用轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械時(shí)防護(hù)工具齊備，并且完整。

（4）電氣工具絕緣良好，工作地點(diǎn)照明充足。

（5）腳手架搭設(shè)牢固，跳板布置齊全。

2、鍋爐爐后上二次風(fēng)風(fēng)管改造時(shí)的施工措施

（1）管子和閥門核對(duì)合格證，廠家、型號(hào)，公稱直徑、壓力等級(jí)。

（2）管子外觀檢查，核對(duì)尺寸。管道外觀檢查，其表面要求為：無裂紋、縮孔、夾渣、折疊、重皮等缺陷；表面應(yīng)光滑，不允許有尖銳劃痕；凹陷深度不得超過標(biāo)準(zhǔn)壁厚的1/3。

五、 #1、#2鍋爐爐后上二次風(fēng)風(fēng)管問題解決后的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義

由于鍋爐爐后上二次風(fēng)管無大面積燒損、變形，上二次風(fēng)風(fēng)壓大幅度提高，滿足了流化床鍋爐運(yùn)行時(shí)的穩(wěn)定性，避免了因上二次風(fēng)風(fēng)管燒損、變形以及膨脹節(jié)應(yīng)力未消除出現(xiàn)焊口斷裂的情況，從而杜絕了停爐事故的發(fā)生，為調(diào)兵山發(fā)電公司節(jié)約了大量的資金及寶貴的人力物力（節(jié)約資金約三百萬元）。使發(fā)電機(jī)組更加健康穩(wěn)定運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣敏華，肖平.大型循環(huán)流化床鍋爐技術(shù)[M].中國電力出版社，2009.

篇2

師：尊敬的各位來賓、家長(zhǎng)們、老師們

女：親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨們，親愛的小朋友們！

合：大家好！

男：六月是五彩繽紛的

女：六月是花枝招展的

師：六月是歡歌笑語 六月是我們大家的節(jié)日

男女：在這激情飛揚(yáng)的日子里，我們吹響了節(jié)日的號(hào)角！

師：在這個(gè)特殊的日子里，喜洋洋幼兒園全體師生歡聚一堂，共同慶祝國際六一兒童節(jié)的到來。

女：我們要用最美的舞蹈在自己的節(jié)日里送上對(duì)爸爸媽媽的感謝，謝謝他（她）們對(duì)我們所作的一切。

男：在這充滿歡樂的盛會(huì)，我們熱烈歡迎每位小朋友的家長(zhǎng)光臨現(xiàn)場(chǎng)，感謝你們百忙之中來參加節(jié)目。謝謝大家！ （集體鞠躬）

師：下面掌聲有請(qǐng)我們的園長(zhǎng)講話。

致詞完畢后

師：感謝園長(zhǎng)深情的寄語，熱情洋溢的講話。現(xiàn)在就請(qǐng)出我們今天的主角，可愛的孩子們，帶來精彩的表演。

一、（雨花石）

女童：看！這群可愛的小女孩們手心里捧著一枚枚閃閃發(fā)亮的是什么呀？

師：掌聲歡迎學(xué)前2班為我們帶來的舞蹈：小小雨花石。

二、（捉泥鰍）

女唱：天天我等著你，等著你捉泥鰍，和大哥哥大姐姐一起去捉泥鰍……

師：剛拾完了雨花石，現(xiàn)在我們小朋友又相約去捉泥鰍了。

男童：大3班的小朋友們快來快來我們一起捉泥鰍咯…..

三、（大家一起喜洋洋）

女：美麗的草原有一群充滿智慧善良勇敢的小羊！

師：有請(qǐng)大2班小朋友為我們帶來舞蹈“大家一起喜洋洋”。

四、（花仙子）

女：我夢(mèng)想擁有一把充滿魔力的花鑰匙，幫我尋找幸福與快樂的七色花，下面請(qǐng)欣賞小班為我們帶來的花仙子。

五、（彩虹的微笑）

師：可愛的小精靈仿佛又讓我們回到了美好的童年，掌聲送給我們小班的小朋友們。 女：雨后的天空無比美麗，雨后的天空一定有彩虹。

男：下面請(qǐng)欣賞大1班的小朋友給我們帶來的舞蹈：彩虹的微笑。

六、（好孩子要誠實(shí)）

女童：謝謝小天使給我們帶來的快樂，小朋友們！我們?cè)谙硎芸鞓窌r(shí)也學(xué)著做一個(gè)道德高尚的好孩子吧！請(qǐng)欣賞中1班的小朋友帶來的：‘小朋友要誠實(shí)’，看看他們是怎么做的。

七、（我給地球洗個(gè)澡）

師：人類的文明經(jīng)過了三次浪潮，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)獲得了飛躍的發(fā)展，然而環(huán)境的污染也到了觸目驚心的地步，讓我們來當(dāng)一個(gè)個(gè)地球小衛(wèi)士，請(qǐng)欣賞舞蹈：我給地球洗個(gè)澡。請(qǐng)舞蹈小青龍做準(zhǔn)備。

八、（小青龍）

男：頭上有角，身后有尾，他們是龍又是人，他們就是我們可愛的小青龍，請(qǐng)欣賞中2班的小朋友們給我們表演舞蹈：小青龍。

九、（銼兵進(jìn)行曲）

男：我們小朋友們都有健康的體魄，一起看，小小兵營來了一群棒小子，請(qǐng)欣賞學(xué)前2班銼兵進(jìn)行曲。

十、（最炫民族風(fēng)）

師：新世紀(jì)的太陽是我們的，新世紀(jì)的鮮花也是我們的，讓我們托起太陽，擎起鮮花，讓希望隨著陽光飛翔，讓民族風(fēng)最炫，請(qǐng)大2班的小朋友們上臺(tái)表演：最炫民族風(fēng)。

十一、（相親相愛一家人）

師：今天我們聚集在這里，共同帶來歡聲笑語，今天我們相會(huì)在這里，準(zhǔn)備了精彩無比的演出，我們?yōu)榻裉於鴼g笑自豪，我們?yōu)槊魈於床珘?mèng)想！拼搏的路上有你相伴，成功的路上有你幫忙，無論遇到什么困難，只要有你就不會(huì)迷茫；因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人！

十二、（軍中姐妹）

女：綠色的營地是我們每個(gè)人從小的夢(mèng)想，我們來了一群小小的巾幗要一展她們的颯爽英姿，請(qǐng)學(xué)前1班的小朋友帶來：軍中姐妹，我們一睹為快吧！

十三、（左手 右手）

請(qǐng)欣賞舞蹈：左手右手

十四、（我真的很不錯(cuò)）

女：童年是精彩的，童年是自信的，請(qǐng)欣賞中1班為我們帶來的舞蹈“我真的很不錯(cuò)”。

十五、（兔子舞）

師：小朋友們都愛模仿，下面請(qǐng)看中班小朋友們模仿兔子跳舞，給我們帶來什么樣的驚喜。

十六、（醉拳）

男：中華武術(shù)享譽(yù)世界，中華兒女笑傲天下，讓我們共同觀看武術(shù)表演：醉拳。 十七、（揮著翅膀的女孩）

女：天黑啦，有再亮的時(shí)候，雨下啦！有放晴的時(shí)候，我多希望有一雙翅膀帶我飛翔，美麗的夢(mèng)想。

十八、（不怕不怕）

女：小朋友們怕黑嗎？怕蟲子嗎？新的一年長(zhǎng)大的我們要知道勇者無敵，歡迎大1班為我們帶來活潑可愛的舞蹈：不怕不怕。

十九、（荷塘月色）

女：隨著一段悠揚(yáng)的旋律，走進(jìn)一靜靜的荷塘，請(qǐng)欣賞舞蹈“荷塘月色”。 二十：（椅子操）

男：小小椅子是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚男蓍e工具，今天大3班的朋友們把它搬上了舞臺(tái)，接下來請(qǐng)欣賞他們表演的非常有特色的椅子操。

結(jié)尾詞

女：快樂的時(shí)光總是那么短暫，團(tuán)聚的日子總是讓人難忘。

老師：祝愿我們所有小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂成長(zhǎng)，

老師：祝愿我們喜洋洋幼兒園欣欣向榮，越辦越好，

男：祝愿大家明天會(huì)更好！

篇3

主持詞的寫作一定要和活動(dòng)的主題相契合，精彩的文案只有扣住主題思想才能發(fā)揮出的魅力所在。以下是小編精心收集整理的關(guān)于小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)主持詞范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)主持詞范文1男：春風(fēng)吹拂大地，一顆顆小小的種子在我們心中萌芽，他就是理想的種子。

女：在這充滿著春的氣息的日子里，激發(fā)著我們對(duì)理想的追求。

男：在這金色的時(shí)光里，我們有著七彩斑斕的夢(mèng)。

女：人生的道路上，我們有著永恒的理想。

男：理想是人生的燈塔，在你迷茫時(shí)，是它為您導(dǎo)航。

女：理想是人生的路標(biāo)，在你奮斗時(shí)，是它將您引向成功!

合：~~~(報(bào)活動(dòng)主題)，現(xiàn)在開始!

男：下面有請(qǐng)~~~學(xué)校~校長(zhǎng)為晚會(huì)作開幕式致辭，大家掌聲歡迎!

女：好，謝謝~校長(zhǎng)的精彩致辭和殷切希望，我們必將遵從您的教導(dǎo)，再接再勵(lì)，再創(chuàng)佳績(jī)!

頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)證書(頒獎(jiǎng)曲)

男：“多年勵(lì)志求學(xué)，一朝鯤鵬展翅”!同學(xué)們風(fēng)雨共度，奮發(fā)有為。

女：從學(xué)校的各項(xiàng)考試中，同學(xué)們奮勇奪冠，在全國的星星火炬杯風(fēng)采大賽演講中，再摘桂冠……

男：一項(xiàng)又一項(xiàng)輝煌的成績(jī)，為~~~學(xué)校增光多彩(爭(zhēng)了光奪了彩也可以)。

女：接下來，有請(qǐng)~~~等同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng)~~~學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)~~校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)大賽證書。

男：(頒獎(jiǎng)后合影)好，感謝~校長(zhǎng)為我們頒獎(jiǎng)，同時(shí)也感謝各位獲獎(jiǎng)的同學(xué)，為我們~~~學(xué)校掙得了榮譽(yù)，希望我們所有的同學(xué)們能夠向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

女：還記得小時(shí)候嗎?我們?cè)诟柚{中成長(zhǎng)，我們?cè)谀赣H的肩上慢慢長(zhǎng)大。

男：我們是母親的希望，我們更是祖國的未來!我們現(xiàn)在開始懂事，開始讓媽媽放心!不再讓她牽腸掛肚，不再讓她再為我們洗衣做飯!

女：長(zhǎng)大了，我們遠(yuǎn)漂了!我們離開了她，可母親，卻還守在那生我養(yǎng)我的地方!

男：是啊!母行千里兒不愁，兒行千里母擔(dān)憂，此刻，我們只能用童年所聽過的歌聲，來寄托我們的情感。

女：那是再熟悉不過的童謠，那是我們兒時(shí)的聲音，回到兒時(shí)，回到媽媽的身邊，請(qǐng)聽歌聲《小背簍》

男：青春的交響綻放華麗的激-情

女：校園的純真揮灑著最美的真摯

男：在這燈花與微笑構(gòu)成的舞臺(tái)，在這溫馨與永恒鑄成的圣地。

女：我們歡聚在一堂，共同度過這個(gè)美好而難忘的夜晚。

男：下面有請(qǐng)~~同學(xué)帶來的英文《詩歌朗誦》

女：流金歲月，生活已經(jīng)匆匆而逝，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，在這里成長(zhǎng)。

男：四季更迭，任萬物瞬息萬變，我們未曾改變，一段深深的情，一顆感恩的心。

小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)主持詞范文2甲：金色的六月，我們迎來了希望。

乙：金色的六月，我們放飛著夢(mèng)想。

丙：昨天，我們還剛剛走出純潔的象牙塔，

?。航裉?，我們又站在了人生的起跑線上。

甲：是鴻鵠就志存高遠(yuǎn)，

乙：是雄鷹就展翅藍(lán)天。

丙：這里有我們施展才干的空間，

?。哼@里有我們放飛夢(mèng)想的藍(lán)天。

齊：我宣布畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開始!

甲：掌聲有請(qǐng)余靜珍，楊婉怡帶來歌曲《明天你好》

乙：非常感謝余靜珍和楊婉怡為我?guī)淼木时硌?。我想大家一定并不陌生拉丁舞?下面有請(qǐng)郭瑩為我們帶來拉丁舞《炫舞拉丁》

丙：接下來請(qǐng)欣賞小品《搞笑西游》

?。阂欢涡∑愤^后，讓我們放松一下吧，我們進(jìn)入我們第一輪游戲《模仿秀》甲：我們第一輪游戲玩完后讓我們進(jìn)入第二輪游戲《心有靈犀》

乙：沒有恩師的含辛茹苦，嘔心瀝血，我們的成長(zhǎng)就會(huì)多一些曲折，多一些彎路。就要告別母校，告別恩師心中總有無限的感慨。請(qǐng)欣賞詩歌《感恩，我們的老師》

?。合旅嬲?qǐng)欣賞由王珊珊帶來的視頻《感謝》

丙：欣賞完視頻后讓我們進(jìn)行第三輪游戲《搶凳子》看看哪位同學(xué)本領(lǐng)強(qiáng)。

甲：一輪游戲過后讓我傾聽音樂吧，請(qǐng)欣賞石嘉俊，周炎江，裴威雄同學(xué)為我們帶來的《那些年》

乙：聽完珠落盤玉的音樂后我們一起欣賞歌曲《稻香》，有請(qǐng)汪晨凱小組，有請(qǐng)!丁：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入最后一輪游戲《紅白運(yùn)》

尾聲：

甲：時(shí)光荏苒，歲月如梭，只有離別的時(shí)候，才知道光陰的短暫與寶貴。

乙：歲月荏苒，青春行走在時(shí)間的河岸，漸行漸遠(yuǎn)。

丙：初夏又至，六月的腳步已經(jīng)走進(jìn)。彈指一揮間，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束。此時(shí)此刻，驀然發(fā)現(xiàn)自己曾百般挑剔的母校是那么的可愛，那么的溫馨。

?。阂f再見了，才真正體會(huì)到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時(shí)難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達(dá)的，但無論如何，心中依然清晰的，終將難忘的，是六年來一千多個(gè)日日夜夜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

甲：七月我們將遠(yuǎn)行，帶著對(duì)母校的深深眷戀和對(duì)未來的無限憧憬，告別我的學(xué)生時(shí)代。如今掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，也許回首再來已是雪滿白頭了!

乙：昨天畢竟短暫，明天才是永遠(yuǎn)，也許前方的道路依然會(huì)有很多荊棘，未來的日子未必就是風(fēng)合日麗，但我們堅(jiān)信，“海闊必能憑魚躍，

丙：天高必將任鳥飛”

?。鹤屛覀円黄鹌诖?，

齊：明天會(huì)更好!

女：再見啦，我最親愛的母校!

男：再見啦，我最親愛的同學(xué)!

齊：再見啦，我最親愛的老師!

齊：畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束!謝謝大家!(謝幕)

小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)主持詞范文3甲：尊敬的各位老師們、

丙：親愛的同學(xué)們

合：大家好!

甲：我們邁著喜悅的步伐，走進(jìn)了六月，

乙：走進(jìn)了我們的最后一個(gè)六一兒童節(jié)!

丙：六月是歌聲飛揚(yáng)的季節(jié)，

?。毫率瞧压h下的季節(jié);

丙：而我們也已經(jīng)六年級(jí)了。

?。何覀兗磳⑼W(xué)分手，邁進(jìn)中學(xué)的大門。

甲：就讓我們一起在這最后的六一，過一個(gè)有意義的童年吧!

乙：~~市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年六班“記憶的落英回望的池塘”

?。簯c六一聯(lián)歡會(huì)

合：正式開始

丙：下面請(qǐng)欣賞由

?。何覀儼嗟耐瑢W(xué)真是多才多藝啊!

丙：沒錯(cuò)!

丁：我們將用智慧與熱情，播撒希望的種子!

丙：我們將用夢(mèng)幻與彩虹，編織出一個(gè)無悔的童年!

?。合旅嬲?qǐng)欣賞

甲：在三年級(jí)時(shí)啊!我們班就有同學(xué)在樂隊(duì)學(xué)習(xí)樂器了

乙：沒錯(cuò)，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)和同學(xué)的辛勤訓(xùn)練已經(jīng)小有成就啦!

甲：下面就請(qǐng)欣賞薩克斯合奏《桑塔。露琪亞》

甲：親愛的伙伴們，

乙：新世紀(jì)鐘聲早已敲響，

甲：鮮紅太陽已經(jīng)升起，

乙：翻開新的一頁日歷，

甲：我們感到無限欣喜，

乙：六一向我們走來，跟我們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

甲：下面請(qǐng)欣賞

丙：新世紀(jì)的太陽是我們的，

?。盒率兰o(jì)的鮮花是我們的。

丙：托起夢(mèng)想，讓她閃亮在未來的天宇。

?。禾ろ懘蟮?，讓童心乘著春風(fēng)飛行。

丙：下面請(qǐng)欣賞

甲：六月是青蘋果誘人的季節(jié)，

?。毫率腔鸺t的石榴花點(diǎn)燃的季節(jié)。

甲：下面請(qǐng)欣賞

甲：雖然大家的臉上都還是洋溢著曾經(jīng)的笑容，但我們彼此的心中都明白，我們即將告別天真爛漫的童年了!即將要走向青少年了!

乙：沒錯(cuò)，縱使再先進(jìn)的技術(shù)，也無法幫我們找回那段純真美好的童年氛圍了。告別一個(gè)人生階段，是必須經(jīng)歷的過程。是它來得太快嗎?還是我們還沒有準(zhǔn)備好呢?

甲：是啊!就讓我們好好地珍惜我們所擁有的一切吧!下面就請(qǐng)欣賞

丙：在這美好的節(jié)日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲。謝謝你們，辛勤的老師!

?。鹤屛覀冇酶杪暢鰧?duì)你們的敬意!讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想!

丙：下面請(qǐng)欣賞

?。?年，彈指一揮間。時(shí)間抹去了我們當(dāng)時(shí)多少的印記，歲月給我們帶來多少新的閱歷呢?

乙：這6年的時(shí)間里，我們看著有的學(xué)弟學(xué)妹，帶著我們那時(shí)的那份向往進(jìn)入校園。

甲：我們也看著有的學(xué)哥學(xué)姐，懷著一份眷戀和不舍從這里離開。這一回，輪到了我們。

丙：但是，我們彼此的記憶，早已由友誼連綴在一起。下面有請(qǐng)

乙：無論時(shí)光怎樣改變，愿我們都還是我們，保持著這一份美好的青春。

甲：重拾起那一段時(shí)光，那一段金色鋪滿的道路，那一個(gè)陽光中的季節(jié)。

乙：讓我們輕輕踮起腳尖，擁抱陽光。你會(huì)看見在某個(gè)地方，有人在默默關(guān)注著你。

甲：下面請(qǐng)

丙：每個(gè)人都會(huì)在成長(zhǎng)的過程中遇到一些朦朧的心路歷程，當(dāng)我們置身其中的時(shí)候，可能會(huì)感到困惑，會(huì)不知所措;

乙：等一切慢慢平息的時(shí)候，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的人生因?yàn)檫@所有的細(xì)枝末節(jié)而豐富了不少。

丙：每一段友情或者朦朧的情愫最終都變成了美好的回憶，映射出意氣風(fēng)發(fā)的青春歲月。

乙：六班的風(fēng)云，因愛而斑斕;青春的歲月，因夢(mèng)想而美麗!

丙：下面請(qǐng)欣賞

甲：現(xiàn)實(shí)或是知識(shí)讓我們從青澀流光中解脫,像一片楓葉,悄然飄落,

乙：又似一潭秋水,滾滾東流.短暫迷茫卻很關(guān)鍵。成長(zhǎng)是痛苦的同時(shí)也是喜悅的

?。寒?dāng)種子破土而出的時(shí)候他就已經(jīng)準(zhǔn)備好了在痛苦中并快樂著，所以我們能夠聽到他沖破土壤的歡呼聲

丙：同學(xué)們，我們每人都是一粒急欲擁抱世界的種子，而在迎接陽光和春雨的親吻之前，你做好承受一切痛苦并享受一切快樂的準(zhǔn)備了嗎?

甲：下面請(qǐng)欣賞

甲：童年的游戲永遠(yuǎn)難忘。

乙：童年的歌聲多么動(dòng)聽。

丙：童年的生活最最幸福。

?。何覀?cè)赣弥赡鄣男∈帧⑽宀实漠嫻P

甲：去描繪燦爛的明天!

乙：用優(yōu)美的舞姿、歡快的旋律

丙：去憧憬美好的未來!

丁：下面請(qǐng)欣賞

結(jié)束語

甲：雖然我們無法阻攔時(shí)間的流逝，

乙：但是我們可以珍惜現(xiàn)在我們擁有的一切。

丙：在這聯(lián)歡會(huì)最后的時(shí)刻，讓我們記住那綠草如茵的操場(chǎng)，

?。耗谴懊鲙變舻慕淌?，

甲：那和藹可親的老師，

丙：和那和我們朝夕相處了六年的同學(xué)吧!

乙：現(xiàn)在，讓我們回首向童年揮一揮手，去展望明天的輝煌!

?。鹤屛覀円黄鹌床谶@童年最后的時(shí)光!

甲：六(六)班聯(lián)歡會(huì)

合：到此結(jié)束!

小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)主持詞范文4甲：敬愛的老師，

乙：親愛的同學(xué)們，

合：大家下午好!

甲：今天，我們?cè)谶@里歡聚。

乙：舉行隆重的畢業(yè)典禮。

合：我們已是光榮的小學(xué)畢業(yè)生!

甲：六年來，我們?cè)谀感５南ば年P(guān)懷下，茁壯成長(zhǎng)!

乙：六年來，我們?cè)诶蠋煹募?xì)心教導(dǎo)下，健康成長(zhǎng)!

甲：親愛的母校，我們明白了您寄予我們的厚愛。

乙：敬愛的師長(zhǎng)，我們讀懂了您的諄諄教誨和深情目光。

甲：尊敬的家長(zhǎng)們，我們懂得了您的深切的期望。

乙：可愛的同學(xué)們，我們品嘗了屬于我們的歡樂和追求。

合：讓我們心懷感恩，真誠地道一聲：謝謝母校，謝謝老師，謝謝同學(xué)們!

甲：下面，讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)校長(zhǎng)講話，大家歡迎!(校長(zhǎng)講話)

乙：謝謝李校長(zhǎng)!我們一定會(huì)牢記您的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，將來為母校爭(zhēng)光!

甲：下面請(qǐng)各單位的領(lǐng)導(dǎo)講話。

乙：謝謝領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的關(guān)懷和鼓勵(lì)!

甲：下面請(qǐng)班主任老師講話，大家熱烈歡迎。

乙：謝謝薛老師的教誨，我們永遠(yuǎn)記著您!

甲：下面請(qǐng)畢業(yè)生代表發(fā)言。(同學(xué)講話)

乙：謝謝韓~同學(xué)!她的發(fā)言也代表了我們?cè)趫?chǎng)每一位同學(xué)的心聲。

甲：接下來，我們請(qǐng)畢業(yè)班家長(zhǎng)代表講話，掌聲歡迎。

乙：謝謝家長(zhǎng)們對(duì)我們的厚望!

甲：下面我建議同學(xué)們用最響亮的聲音告訴大家，我們的班呼是——我陽光，我快樂，我拼搏，我成功!

乙：我們今天的離別意味著來日的相聚!下面請(qǐng)欣賞賀明、潘帥同學(xué)帶來的模仿秀《超級(jí)大明星》。

甲：愿我們重逢在碩果滿枝頭的季節(jié)。

乙：愿我們相會(huì)時(shí)也忘不了美麗的校園。

甲：請(qǐng)欣賞高飛倩、韓~帶來的詩朗誦《畢業(yè)頌》。

乙：謝謝高飛倩、韓~同學(xué)的精彩表演。

甲：我們就要離開了，滿載多年采擷的累累碩果。

乙：我們就要離開了，滿載著母校師生的切切深情。

甲：請(qǐng)相信，我們一定會(huì)——神采飛揚(yáng)地走向廣闊的希望田野!

乙：請(qǐng)欣賞韓~同學(xué)的獨(dú)舞《不怕，不怕》。

甲：小學(xué)生活已成過去，我們心中留戀不已。

乙：光明前程呈現(xiàn)眼前，美好記憶銘刻心里。

合：明天，我們將揚(yáng)起風(fēng)帆，駛向未來生活的彼岸。

甲：美麗的校園、寬闊的操場(chǎng)，無不留下我們的足跡。

乙：瑯瑯的讀書聲、快樂的歌聲，不時(shí)地回蕩在校園的上空。

甲：請(qǐng)聽大合唱《讓世界充滿愛》。

乙：美妙的歌聲會(huì)給我們留下美好的記憶，謝謝同學(xué)們!

甲：同學(xué)們，今天我們是莘莘學(xué)子。

乙：明天我們是社會(huì)的棟梁。

甲：今天，我們以母校為榮!

乙：明天，母校以我們?yōu)闃s!

甲：讓我們?cè)僖淮涡膽迅卸鳎嬲\地道一聲——

合：親愛的老師，感謝您為我們插上騰飛的翅膀!可愛的母校，感謝您為我們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆!

合：讓我們牢記——(全體)今天，小學(xué)畢業(yè)晚會(huì)主持詞，我們以母校為榮!明天，母校以我們?yōu)闃s!

合：六三班畢業(yè)典禮到此結(jié)束。老師們、同學(xué)們讓我們期待著下一次的重逢。

小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)主持詞范文5a：我們帶著滿懷的希望，

b：我們帶著美好的憧憬，

c：我們帶著相聚的欣喜，

d：我們帶著離別的惆悵，

合：今天，我們共濟(jì)一堂，度過這個(gè)美好而難忘的時(shí)刻。

ab：過去的時(shí)光將在此刻復(fù)活，

cd：未來的歲月將在此刻展望。

合：讓我們拉開心靈的幡幔,

a：用舞姿,

b：用歌聲,

c：用掌聲,

d：用心語，

合：用我們最美好的姿態(tài)，為即將分別的彼此送上最真誠、最深厚的祝福!

a:六合小學(xué)20~~屆六年級(jí)班畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

合：現(xiàn)——在——開——始——

a：六年前我們懷著彩色夢(mèng)想，來到荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，

b：六年間我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，共同成長(zhǎng)，

c：也曾鬧過別扭，也曾和好如初，

d：親愛的同窗啊，轉(zhuǎn)眼間我們就要道別離，

篇4

110年前的一個(gè)夜晚，一位50歲的老人，拿著小錘子，在校務(wù)人員手持蠟燭顫顫的微光下，挨個(gè)兒將學(xué)生的名牌釘在學(xué)生寢室門上。釘完最后一個(gè)名牌時(shí)，東方已露出曙光，似乎向世人昭示：中國第一所獨(dú)立設(shè)置的師范學(xué)校在南通誕生了。

這位釘名牌的老人，就是江蘇南通高等師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“通師”）的創(chuàng)始人，被同志評(píng)價(jià)為中國民族工業(yè)發(fā)展歷程中“不能忘記的人”——近代卓越的實(shí)業(yè)家、教育家張謇先生。

就在這一天，通州師范學(xué)校（南通師范學(xué)校的前身）正式成立。在開學(xué)典禮上，張謇先生說：“要強(qiáng)盛國家，必須講求學(xué)問；要求學(xué)問，必須普及國民教育；要普及國民教育，必須興辦教育；要辦教育，必須從辦小學(xué)辦師范學(xué)校開始?！蓖荒?，近代實(shí)業(yè)家、教育家沙元炳先生創(chuàng)辦了如皋師范學(xué)校。1906年，海門廳同知（縣長(zhǎng)）梁孝熊創(chuàng)辦了海門師范學(xué)校。南通境內(nèi)3所師范學(xué)校，自建校以來，為南通乃至江蘇教育發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。2005年，南通師范、海門師范兩校合并，組建為新的南通高等師范學(xué)校，如皋師范升格為如皋高等師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“如師”）。

對(duì)這所地方師范學(xué)校，或許人們并不熟悉，但如果說起李吉林、華應(yīng)龍、許新海、王笑梅、周益民、賁友林等眾多活躍在當(dāng)今小學(xué)教育界的名師，人們肯定不會(huì)陌生。這些優(yōu)秀教師均畢業(yè)于通師。還有一組數(shù)據(jù)：目前南通市小學(xué)在職的150名特級(jí)教師中，近一半畢業(yè)于通師；江蘇全省100名“人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象（包括中小幼教師和職教教師）中，有7人（全部為小學(xué)教師）畢業(yè)于通師；學(xué)校先后培養(yǎng)了8萬多名畢業(yè)生，成為各個(gè)時(shí)期江蘇基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育的中流砥柱。眾多畢業(yè)的師范生初登講臺(tái)，往往會(huì)因?yàn)樵鷮?shí)的教育教學(xué)基本功而被前輩和同行刮目相看，一問“畢業(yè)于哪所學(xué)校？”“通師?！薄半y怪呢！”所有人的所有贊許和疑惑，便都有了確定的答案。

110年的發(fā)展長(zhǎng)河中，通師有輝煌也有曲折。遠(yuǎn)的不說，上世紀(jì)末，通師也遭遇了“高等教育大眾化、小學(xué)教育本科化”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量急劇下滑，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障?！罢?0年，我們處于發(fā)展低潮期，沒有什么政策保障，也很少有經(jīng)費(fèi)支持。但我們用智慧和精神辦師范，一直在探索新的發(fā)展機(jī)制，尋求新的發(fā)展方向。”通師校長(zhǎng)丁兆雄向記者介紹。2007年，通師在全國地級(jí)市中率先實(shí)施了五年制免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)試點(diǎn)工作，成為學(xué)校發(fā)展歷程中具有里程碑意義的重大變革，也掀開了南通教師教育改革的新篇章。

南通基礎(chǔ)教育好，根源在于師范教育好

“假如沒有政府這個(gè)免費(fèi)政策的話，也許我只能在家里種田，或者在某個(gè)小工廠里打工了?！比鐜?009級(jí)小學(xué)教育1班吉夏磊說道。原來，在他上初三的時(shí)候，長(zhǎng)期生病的奶奶去世，留下了一大筆債務(wù)，父母沒什么文化，只能一邊種地、一邊做小工貼補(bǔ)家用。每次看他們忙得連飯都顧不上吃，吉夏磊就會(huì)糾結(jié)于這樣一個(gè)問題：是繼續(xù)上學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還是輟學(xué)打工來緩解家里的壓力？吉夏磊覺得，憑自己的能力，高中苦讀3年，考上一所理想的重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)該沒問題。但是，他不忍心看著父母為了讓自己讀書而吃更多的苦、受更多的累。后來，他從老師那里得知，有一個(gè)“免費(fèi)定向師范生政策”，吉夏磊仿佛抓住了一根救命稻草，興沖沖地把這個(gè)消息帶回家，全家人都很激動(dòng)。“因?yàn)槲矣辛讼Ｍ?，我們?nèi)叶加辛讼Ｍ　泵赓M(fèi)定向師范生政策，給許多像吉夏磊這樣的優(yōu)秀寒門學(xué)子帶來了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為成就他們的幸福人生搭建了平臺(tái)。

免費(fèi)定向師范生進(jìn)校前，已經(jīng)與學(xué)校和縣（市、區(qū)）教育局簽訂協(xié)議，畢業(yè)后全部回到家鄉(xiāng)，到縣城以下的農(nóng)村小學(xué)任教。南通市教育局和縣（市、區(qū)）政府也簽訂了協(xié)議，要保證這些學(xué)生畢業(yè)后有工作崗位。“我們就是奔著培養(yǎng)小學(xué)教師去的，很多本科院校盡管也有教育專業(yè)，但并非專門面向小學(xué)培養(yǎng)師資，他們的‘興奮點(diǎn)’往往看培養(yǎng)了多少研究生。”丁兆雄從事師范教育工作30年，熟知師范教育的特殊培養(yǎng)規(guī)律和要求。

按照南通市政府和南通市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)各縣（市、區(qū)）教育局按實(shí)際需求報(bào)送的計(jì)劃，通師迄今已招收定向師范生977人，7個(gè)專業(yè)方向，27個(gè)班級(jí)。2007年8月，通師開展試點(diǎn)工作，首批招收小學(xué)教育專業(yè)定向生177人。2009年，通師試點(diǎn)專業(yè)拓展至學(xué)前教育專業(yè)。2010年，通師將試點(diǎn)工作進(jìn)一步拓展到小學(xué)教育專業(yè)音樂、體育、美術(shù)方向，基本涵蓋了小學(xué)、幼兒園教育的課程領(lǐng)域。百年通師盡管辦學(xué)學(xué)歷層次不高，但到現(xiàn)在還能得到社會(huì)的認(rèn)可，正是因?yàn)樗哂行路f獨(dú)特的“師范性”?！皫煼洞髮W(xué)教育專業(yè)招收的是高中起點(diǎn)的學(xué)生，但他們走上工作崗位后，職業(yè)技能、職業(yè)情意都有很大欠缺，即興演講、備課、說課、三字一話、藝術(shù)體育特長(zhǎng)等職業(yè)技能都比不上我們的學(xué)生?！倍≌仔壅f，“我們的學(xué)生用人單位評(píng)價(jià)高，就業(yè)率高。農(nóng)村學(xué)校尤其歡迎我們的學(xué)生。”

前些年，通師統(tǒng)招師范生的分?jǐn)?shù)線低于江蘇省三星級(jí)高中。在“高等教育大眾化”背景下，通師不僅擴(kuò)大了招生規(guī)模，而且全部并軌收費(fèi)，直接后果就是生源質(zhì)量急劇下降?！斑@樣的生源培養(yǎng)出來的老師怎么教好下一代？”有識(shí)之士憂心忡忡。

“試行免費(fèi)定向師范生政策的初衷，是要吸引優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考師范，改善生源質(zhì)量。5年來，從實(shí)施情況看，這項(xiàng)政策有效緩解了生源質(zhì)量下滑與培養(yǎng)要求提升之間的矛盾。”丁兆雄介紹，填報(bào)志愿時(shí)，學(xué)生經(jīng)過充分醞釀，錄取時(shí)又與培養(yǎng)學(xué)校、所在縣市區(qū)教育行政部門簽訂三方協(xié)議，因此，他們?cè)谇髮W(xué)期間表現(xiàn)出了較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，能夠較為自覺地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中。

中國的未來在教育，教育的關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在農(nóng)村。丁兆雄說：“免費(fèi)定向師范生定位就是到農(nóng)村，目標(biāo)很明確。國家層面免費(fèi)師范生培養(yǎng)層次比較高，但很多名?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)術(shù)上很有才華的學(xué)子，培養(yǎng)專業(yè)性、師范性要求較高的教師，他們未必見長(zhǎng)?！?/p>

免費(fèi)定向師范生政策必須是一項(xiàng)政府行為，它涉及到教育、人事、編辦和財(cái)政支持等方方面面。只有政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，才能順利推進(jìn)。“在這方面，我們要感謝南通市政府，給了我們切實(shí)的支持?！倍≌仔劢榻B，定向師范生每人每年獲得南通市財(cái)政撥款1萬元。

人常說，一個(gè)好校長(zhǎng)就可以帶出一個(gè)好學(xué)校。“這話不盡然，因?yàn)楹眯ｉL(zhǎng)來源于好師資，沒有好的師資隊(duì)伍是不會(huì)有好校長(zhǎng)產(chǎn)生的?！蹦贤ㄊ薪逃の瘯淈S建輝介紹，通師在上世紀(jì)80年代提前招收了一批“好學(xué)生”，如今這批四五十歲的教師大多成為南通教師隊(duì)伍中管理和教學(xué)骨干。在南通，有一個(gè)說法，“1萬名師帶動(dòng)10萬教師，培養(yǎng)100萬學(xué)生”，那批師范生就是如今南通教育的中堅(jiān)力量。南通基礎(chǔ)教育好，根源在于師范教育好?！?007年開始招錄的免費(fèi)定向師范生，他們也將會(huì)成為未來若干年中南通小學(xué)教育的骨干、名師?！睂?duì)此，黃建輝很有信心。

“師范為我做一名優(yōu)秀教師作好了準(zhǔn)備”

2011年深秋時(shí)節(jié)，李吉林老師回到通師，參加了南通市五年免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)工作匯報(bào)會(huì)。站在臺(tái)上，73歲的李吉林老師拋開自己事先準(zhǔn)備的3頁發(fā)言稿，即席發(fā)表了充滿深情的講話。她說：“同學(xué)們，能做一名免費(fèi)定向師范生，太幸福了！我慶幸自己當(dāng)年選擇了師范，非常感恩師范老師教誨和培育了我，為我做一名優(yōu)秀教師作好了準(zhǔn)備。親愛的同學(xué)們，在教書育人的同時(shí)你傾注了心血，你就會(huì)有收獲。你是一個(gè)播種者，也就是一個(gè)收獲者。我想送給你們一句話：要當(dāng)好老師，要有真情感，要有真本領(lǐng)。時(shí)間在童話里是長(zhǎng)腳的，是一步不停留的，同學(xué)們千萬不要消磨寶貴的青春時(shí)光。請(qǐng)你們抬頭往前看，成功和幸福正在向你們招手！”

這位一生癡迷于兒童教育的長(zhǎng)者，永遠(yuǎn)葆有年輕人一般的朝氣、激情和活力。“我是一名老師范生，對(duì)通師一往情深?！?953年，初中畢業(yè)的李吉林，沒有絲毫猶豫就報(bào)考了南通女子師范學(xué)校（1958年南通女師和通師合并）?！耙?yàn)閹煼睹赓M(fèi)，我從家庭實(shí)際情況出發(fā)就報(bào)考了師范?！崩罴?歲時(shí)父親去世，她和母親相依為命。1956年師范畢業(yè)后，李吉林分配到南通女師一附小工作（后來改為南通師范第二附?。?，“一輩子在這里工作”。

“那是一段自由自在的時(shí)光，每個(gè)人都非常奔放，不擔(dān)心被別人恥笑什么?！睉浖?0多年前的師范求學(xué)經(jīng)歷，李吉林老師如數(shù)家珍。那時(shí)候，學(xué)校非常重視學(xué)生的體育和營養(yǎng)。每天早上800米跑步，雷打不動(dòng)，下午有各種文藝體育活動(dòng)。李吉林記得，體育老師要求非常嚴(yán)格，“‘立正’時(shí)要求雙手一定要對(duì)著褲縫”。每天早餐，學(xué)校供應(yīng)免費(fèi)的豆?jié){和包子，上午課間一人發(fā)一個(gè)饅頭，還常常有茶葉蛋，校醫(yī)還要參與制定學(xué)生食譜?！拔抑两穸挤浅８兄x母校的培育，讓我們都擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體。我們畢業(yè)工作后非常適應(yīng)，踢足球，喊口令，樣樣兒都能拿得起來?！崩罴旨?dòng)地說。

老師的敬業(yè)精神，對(duì)李吉林的影響最深；老師的關(guān)愛，讓李吉林永懷感恩。校長(zhǎng)范北強(qiáng)，日本留學(xué)歸國后，全部身心撲在學(xué)校工作上，每天晚自習(xí)他都會(huì)一個(gè)不落地逐班巡視。一次學(xué)校組織春游，李吉林高興得直蹦，校長(zhǎng)看她衣服穿得很單薄，便慈愛地說：“怎么穿這么少，趕快回去加衣服?！崩罴旨敝ゴ河?，繞了一圈，又回到隊(duì)伍中，并沒有添衣服，校長(zhǎng)看到后責(zé)怪她說：“你怎么沒加衣服？”接著又囑咐衣服帶得多的同學(xué)給她一件?！?0多年了，這件小事一直珍藏在我心底，讓我在自己的從教生涯中學(xué)會(huì)了關(guān)愛學(xué)生?！崩罴终f道。師范三年級(jí)時(shí)學(xué)漢語拼音，李吉林覺得自己已經(jīng)掌握，便在座位上做小動(dòng)作。語文老師任哲偉沒有點(diǎn)名批評(píng)她，而是在講臺(tái)上微笑著領(lǐng)讀：“L-i-Li，李吉林的Li?！崩蠋煵皇в哪奶嵝?，令李吉林在自己的座位上嚇了一跳，趕快收回神來?！澳憧矗蠋煹慕逃嗝此囆g(shù)?。　崩罴稚钋榈鼗貞浀?。語文老師石友蘭被同學(xué)們公認(rèn)為書法家，每個(gè)人的作文本上都有石老師的認(rèn)真批注，同學(xué)們視為珍寶?！拔业浆F(xiàn)在還能想起老師的字跡。翻開作文本，我能看到里面夾著小飛蟲，我就知道老師是晚上在油燈下為我們改作文了?！蹦菚r(shí)候，老師們課下和我們一起打乒乓球，晚會(huì)上師生同臺(tái)，舞蹈老師放手讓我們自己去創(chuàng)作……往事歷歷在目，70多歲的李老師，如今回憶起50多年前的一些感人細(xì)節(jié)，不禁數(shù)度哽咽，不能自已。“這些老師對(duì)我的影響是一輩子的，培養(yǎng)了我們作為一名小學(xué)教師的才情和能力，讓我喜歡語文，認(rèn)真對(duì)待寫作，而且讓我懂得了要去創(chuàng)造”。1978年，李吉林被評(píng)為特級(jí)教師，她把第一份糖送給自己的師范老師。“我總是充滿著對(duì)母校的感激之情。母校，教我做人，育我?guī)煹?，給我?guī)熌?。至今我方更明白，為什么人們常把母校比作‘搖籃’。是的，我是在母校的搖籃里長(zhǎng)大的。”

獲益于嚴(yán)格正規(guī)的師范教育，在50多年的從教生涯中，李吉林對(duì)兒童教育始終癡迷不已，她說：“每天能和世界上最純真、最可愛的人生活在一起，是我人生莫大的幸福。通過自己辛勤工作能夠影響一個(gè)又一個(gè)班學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至影響他們幾十年，這是身為教育者的不朽的生命意義和人生價(jià)值。”

不僅李吉林鐘情于母校，更多的畢業(yè)生也都難忘母校的培養(yǎng)。

1981年，15歲的王笑梅以高出重點(diǎn)中學(xué)30多分的成績(jī)考入通師，18歲師范畢業(yè)走上教師崗位，“師范3年，我在不知不覺間完成了自己人生的嬗變”。因?yàn)檫M(jìn)入師范之前，王笑梅“不敢在人前說話，普通話說不好，字也寫不好”?？扇缃?，王笑梅已經(jīng)成長(zhǎng)為通州區(qū)教育局副局長(zhǎng)、通州實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象。在王笑梅看來，自己之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師，全在于通師求學(xué)期間形成的諸多特質(zhì)。

通師對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練非常扎實(shí)全面，但一切又都在不經(jīng)意間完成。班級(jí)黑板報(bào)每周一換，4人一組承擔(dān)黑板報(bào)的排版設(shè)計(jì)和描畫。王笑梅記得，“我們專門留出一小塊，每天變換內(nèi)容，大多為名言警句，一行拼音加一行文字。這樣每人每天都有練習(xí)粉筆字的機(jī)會(huì)”。晚自習(xí)有一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，每天有兩名同學(xué)在講臺(tái)上進(jìn)行5分鐘演講。不知不覺中，王笑梅的演講、書寫水平都大大提升。通師有很多學(xué)生社團(tuán)，琴棋書畫一樣不缺。每天下午3點(diǎn)放學(xué)后，同學(xué)們開始練習(xí)鋼琴、手風(fēng)琴、舞蹈……“畢業(yè)后，我們一走進(jìn)新的學(xué)校，所有老師都對(duì)我們刮目相看?？矗@個(gè)小老師樣樣在行，連體育課喊口令都特別響亮?！蓖跣γ氛f。

作為中國第一所師范學(xué)校，通師在師范生培養(yǎng)方面積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生作為教師的一種能力，王笑梅稱之為“教育力”。通師的老師善于改革。當(dāng)時(shí)盡管有教育學(xué)、心理學(xué)教材，但老師們從不照本宣科，每節(jié)課都會(huì)補(bǔ)充大量的新資料，讓學(xué)生們了解前沿研究動(dòng)態(tài)?！爱?dāng)時(shí)，我們都剛從初中升過來，很不理解老師的做法，為啥不多講講呢？”后來走上工作崗位，王笑梅才明白了老師的良苦用心，“工作后，閱讀信息，挑選觀點(diǎn)，再對(duì)照教材融入自己的想法，這些研究本領(lǐng)都來自那個(gè)時(shí)候”。

王笑梅記得，從一年級(jí)開始，包括李吉林在內(nèi)的南通基礎(chǔ)教育界的“五朵金花”，就到學(xué)校給同學(xué)們開公開課、作報(bào)告?！斑€有很多知名特級(jí)教師，都來了。我們只是普通師范生，就享受到這么高的待遇。如今很多一線骨干教師，幾年才輪得到聽一次一線最優(yōu)秀老師的課。”王笑梅感慨地說。在優(yōu)秀老師的感召帶動(dòng)下，王笑梅把學(xué)校每月補(bǔ)貼的15元錢節(jié)省下來，大多用來買書，“師范培養(yǎng)起來的愛買書、愛讀書的特質(zhì)和習(xí)慣一直伴隨著我”。

從李吉林、王笑梅等優(yōu)秀教師身上看出，通師的職前教育，不僅嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，更培養(yǎng)了他們一種“永遠(yuǎn)的教師情懷”，為他們終身從教打下了扎實(shí)的能力基礎(chǔ)和精神底子。

“要讓我們的學(xué)生有一個(gè)美好未來，還要讓未來有未來”

2007年第一屆免費(fèi)定向師范生招來后，著實(shí)讓通師的老師們興奮不已。優(yōu)秀初中畢業(yè)生不愿意報(bào)考師范，這種狀態(tài)已持續(xù)多年?！盎A(chǔ)太差的學(xué)生不適合當(dāng)老師，你就是費(fèi)盡九牛二虎之力，也難以培養(yǎng)成一名合格小學(xué)教師?！倍嗄険?dān)任班主任的徐莉老師對(duì)這一點(diǎn)感觸非常深。如今終于盼來了優(yōu)秀的生源，他們基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，接受能力強(qiáng)，很有發(fā)展?jié)摿?，老師們暗下決心“要好好打造”。但是，在老師們欣喜之余，也看到了這些孩子身上的一些“短板”。他們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀，大多是班上甚至年級(jí)的佼佼者，進(jìn)入師范后，仍然擺脫不掉深刻的“應(yīng)試痕跡”。他們非常關(guān)注自己的考試成績(jī)，一心只想著在分?jǐn)?shù)上超過別人。這種心理讓他們無論參與何種活動(dòng)，覺得自己永遠(yuǎn)應(yīng)該站在第一的位置，心胸不夠開闊，人際溝通能力也不足。有一段時(shí)間，徐莉班上的一個(gè)學(xué)生情緒很低落，徐莉找他談話，根源竟然是“老師上課時(shí)怎么不看著我？我很郁悶”。

教師素養(yǎng)，大致包括“師德”和“師能”兩塊內(nèi)容。教師技能的培養(yǎng)，通師已積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)。如何培養(yǎng)師范生的師德意識(shí)，讓他們?cè)诩眲∽兏锏纳鐣?huì)生活環(huán)境中獲得“一種身為教師的內(nèi)心的定力”呢？學(xué)校召集班主任、政治老師召開了多次座談會(huì)，圍繞“明日教師的打造”這一主題，大家集思廣益?！皫煹屡囵B(yǎng)，不能光靠嘴上說說，或者偶爾開開會(huì)，要把它納入課程體系中做細(xì)做實(shí)?！备挥薪?jīng)驗(yàn)的賈真老師的意見得到了大家的認(rèn)可?！皩W(xué)生的成長(zhǎng)，不是按部就班地什么日子完成什么，而是需要在參與和體驗(yàn)中獲得熏陶?！辟Z真老師身邊聚攏了一班人，以科研的方式開始了“品德成長(zhǎng)”課程建設(shè)。

課程內(nèi)容包括兒童主題、生命主題、文化主題、幸福主題等，非常貼近學(xué)生的成長(zhǎng)需求。課程形式也不拘一格，有課堂，有沙龍，有電影觀摩，有社會(huì)調(diào)查等。在鄉(xiāng)村小學(xué)，老師們沒有急著讓學(xué)生進(jìn)入課堂看課，而是著重看學(xué)校組織的活動(dòng)。他們還讓學(xué)生站在村小門口，捕捉家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校時(shí)充滿期待的眼神，家長(zhǎng)怎么叮囑自己的孩子；看小學(xué)老師到校后做的第一件事，說的第一句話。有的定向生看到：班主任走進(jìn)教室，沒說什么，便把一個(gè)小女孩拉過來，順手從自己兜里拿出梳子，給孩子梳頭。這些細(xì)節(jié)，打動(dòng)了懵懂中的定向生，他們說“低年級(jí)老師應(yīng)該有一種做媽媽的感覺”。這種心底涌出的東西最真實(shí)，也最有效。

師范教育，培養(yǎng)學(xué)生的理想和情懷最要緊。寒假中，老師們安排定向生做微型社會(huì)調(diào)查，調(diào)查農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)變化，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注身邊人和身邊事。“一個(gè)教師，如果沒有民生情懷，沒有社會(huì)視野，他怎能做好教育？如果站在講臺(tái)上，手拿一本書，日復(fù)一日傳授書本上的那點(diǎn)東西，這樣的教師太膚淺。”賈真說。

師生共同觀摩電影也是品德成長(zhǎng)課的一部分?！栋⒏收齻鳌?、《放牛班的春天》等經(jīng)典影片進(jìn)入了他們的課堂。觀摩之后，師生會(huì)為某個(gè)人物、某個(gè)情節(jié)爭(zhēng)得熱火朝天。這時(shí)候，賈真往往會(huì)趁熱打鐵，給學(xué)生布置作業(yè)：把你的觀后感寫下來，或者續(xù)編某個(gè)故事情節(jié)……“我要讓他們追求一些靈魂層面的東西，對(duì)自己發(fā)問，在更高層次上建筑自己的精神家園。”賈真常常會(huì)被學(xué)生寫出的東西感動(dòng)得落淚?！拔覀兯龅倪@一切，只有一個(gè)目標(biāo)，就是要在5年中讓這些學(xué)生‘成為人師’。有些東西不僅是職業(yè)需要，也是人生的需要。如果一個(gè)人的社會(huì)化完成得比較好，那他的職業(yè)化也一定會(huì)好，他的課堂會(huì)有情趣，做人會(huì)有味道，他耕耘的土地就會(huì)高產(chǎn)并芬芳彌漫?！辟Z真說：“我們是師范學(xué)校的老師，是‘工作母機(jī)’，我們要讓我們的學(xué)生有一個(gè)未來，還要讓未來有一個(gè)未來。”

“幸好我來了！還好我來了！”2007級(jí)英語1班的吳?；菡f，“通師5年是自己脫胎換骨成長(zhǎng)的5年，如果沒有這項(xiàng)政策，真不敢想象自己現(xiàn)在會(huì)是什么樣兒。”初一的時(shí)候，吳海惠的媽媽去世，爸爸一個(gè)人拉扯著兩個(gè)孩子，又沒有工作，一家三口，日子非常艱辛。幸運(yùn)的是，初三那年恰逢免費(fèi)定向師范生政策出臺(tái)，吳?；荼阍诶蠋煹墓膭?lì)下報(bào)考了通師。通師5年培養(yǎng)，讓這個(gè)曾經(jīng)“在人前一說話就臉紅”的靦腆女孩兒得到了全面的鍛煉和發(fā)展。

一入學(xué)，吳?；葑约阂膊恢獮槭裁?，老師們都特別關(guān)心她，連食堂的阿姨也給了她格外的關(guān)照，“那時(shí)我吃得特別少，每次只打一份包菜一兩米飯”。一天午餐時(shí)，食堂的阿姨走到吳海惠身邊，悄悄對(duì)她說：“你去拿一個(gè)大點(diǎn)兒的飯盆過來?！睕]想到，這位阿姨給海惠打了好多菜，只收了她1元錢，還悄悄說：“以后你天天過來，沒事的?！?/p>

也許過早經(jīng)歷了生活磨礪的緣故，吳海惠是一個(gè)懂事的孩子。她想：“人家憑什么要對(duì)我好，我又不能為人家做什么?！逼鋵?shí)在品德成長(zhǎng)課上，關(guān)于此類的話題，老師和同學(xué)們都曾經(jīng)討論過。吳?；莸弥瑢W(xué)校有一些公益社團(tuán)，做一些幫助人的事兒。受此啟發(fā)，她和一個(gè)學(xué)弟共同發(fā)起，也成立了一個(gè)公益社團(tuán)，吳?；萁o它命名為“火柴頭”。她看過央視主持人白巖松寫過的一本書，說做火炬?zhèn)鬟f手最大的一個(gè)啟發(fā)就是：每個(gè)人的力量都很微弱，關(guān)鍵是可以點(diǎn)燃人群中的激情和熱情?！盎鸩耦^雖小，但它可以照亮黑暗，溫暖別人?！眳呛；菡f。

“火柴頭”從最初的2人，到現(xiàn)在已發(fā)展到60多人。他們組織過很多活動(dòng)。比如“環(huán)保一日行”，他們走上街頭，頭頂烈日，撿拾垃圾；他們走進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子弟學(xué)校，和孩子們一起過六一兒童節(jié)，把歌聲和快樂帶給孩子們。他們把公益活動(dòng)和教育融通在一起。對(duì)于做公益，吳?；萦幸还勺硬恢＞氲膭蓬^兒。同學(xué)們笑著問她：“?；?，你做公益的時(shí)候怎么像打了雞血似的興奮？”晚上，常常是別的同學(xué)都休息了，吳?；葸€在寫活動(dòng)計(jì)劃，整理大伙的活動(dòng)感受。去年重陽節(jié)，“火柴頭”的伙伴們拜訪了李吉林老師，李老師的一句話啟發(fā)了他們，她說：“做公益和做教師是相通的，都是在服務(wù)。”從2011年秋季開始，“火柴頭”走進(jìn)三里墩小學(xué)開展助學(xué)活動(dòng)。每周六下午去兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)給孩子們講文化課，一個(gè)小時(shí)和孩子們做游戲，做手工。之前實(shí)習(xí)的時(shí)候，吳海惠碰到“不聽話”、“成績(jī)不好”的孩子就著急生氣，現(xiàn)在她有了新的認(rèn)識(shí)：“和孩子們?cè)谝黄?，最需要的就是愛心和耐心。愛是教育孩子的前提，不管采取什么方式，只要懷著這顆心去做就好?！比缃?，吳海惠的爸爸見到她就喊“吳老師”，他為自己的女兒能成為一名教師而由衷地感到驕傲。

在“臨床實(shí)習(xí)”中建立對(duì)學(xué)校教育的完整認(rèn)知

對(duì)師范生而言，教育實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐課程，既是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，又是一種探究知識(shí)、反思知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)的過程。師范生只有以實(shí)踐體驗(yàn)中獲得的實(shí)踐性知識(shí)為基礎(chǔ)，才能豐富對(duì)教育的理解，找到專業(yè)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。

通師循著“早介入、低起點(diǎn)、細(xì)目標(biāo)、高要求”的思路，對(duì)教育實(shí)踐課程進(jìn)行了全面規(guī)劃，確定了不同階段目標(biāo)、內(nèi)容以及考評(píng)辦法。為豐富定向生對(duì)兒童的認(rèn)知，從低年級(jí)起，通師就開展“一日見習(xí)”、“一周見習(xí)”等活動(dòng)，分別以“感知小學(xué)”、“親近兒童”、“體驗(yàn)教育”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)、幼兒園，讓他們?cè)谟^摩升旗儀式、晨間講話、課堂教學(xué)、課間活動(dòng)等過程中親近兒童，從教育的高度來認(rèn)識(shí)兒童、理解兒童、熱愛兒童，從而更好地理解教師職業(yè)。到了中高年級(jí)，定向生深入學(xué)校、深入課堂的實(shí)習(xí)活動(dòng)愈加豐富，他們對(duì)教育教學(xué)和兒童的感知與認(rèn)識(shí)也愈加完善。

通師2007級(jí)英語班的王嘉平小時(shí)候就有做教師的愿望。初中畢業(yè)那年，她趕上了免費(fèi)定向師范生政策，于是水到渠成地來到通師?！翱赡苁怯捎谧约撼砷L(zhǎng)經(jīng)歷的緣故，上師范后我一直信奉‘嚴(yán)師出高徒’，但自己性格卻比較柔弱，感覺不會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，曾一度為此而惶惑?！蓖跫纹秸f。但學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)解開了她心中的疙瘩。

2011年，王嘉平來到海門師范附小實(shí)習(xí)。三（1）班班主任施靜老師跟學(xué)生在一起時(shí)候的言行舉止，給她留下了深刻印象。施靜老師每天定時(shí)跟班上的孩子們聊天，聊天的內(nèi)容和方式都令王嘉平覺得很新奇。聊天時(shí)，施靜老師會(huì)從自己的抽屜里隨手拿出一些糖果和零食，跟學(xué)生“邊吃邊聊，又吃又笑”，“這個(gè)星期天我陪女兒去爬山了，你上哪兒玩了？”“你媽媽感冒好了嗎？”在王嘉平眼里，施靜老師跟學(xué)生在一起時(shí)，不像一位老師，更像是朋友、伙伴，就像兩個(gè)年齡相仿的人在交流。課間活動(dòng)時(shí)，施老師看到學(xué)生跳跳繩，她也會(huì)奔過去參與其中，跟孩子們玩得不亦樂乎。施老師的課堂很熱鬧，往往在她拋出一個(gè)問題后，所有孩子爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?。王嘉平感覺到，孩子們對(duì)施老師“很親近，很崇拜”。課后施老師在教室前邊批改作業(yè)時(shí)，那些“小不點(diǎn)兒”會(huì)主動(dòng)走過去，給老師敲敲背、揉揉肩?！澳切r(shí)刻，從施老師的臉上我看到了做教師的一種幸福感。我覺得對(duì)于‘嚴(yán)師’，從一開始就理解錯(cuò)了?！蓖跫纹秸f道。施靜老師也跟她私下交流，“你要把對(duì)小孩的喜歡掛在臉上，要讓他們知道你很愛他們。如果老師變成大海，那些小溪自然會(huì)流向你”。從施靜老師的言傳身教中，王嘉平認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)師不是要孩子如何怕你，而是要讓孩子對(duì)你由內(nèi)而外地尊敬”。實(shí)習(xí)期間，王嘉平也會(huì)遇到很調(diào)皮的小孩，她學(xué)著像施靜老師那樣處理問題，多反思“為什么”，而沒有直接批評(píng)孩子，效果反而更好。王嘉平“感覺自己找到一些做教師的感覺了”。

“我是由于家庭境遇和班主任的好言相勸才來到通師的?！?007級(jí)文科班的顧媛媛性格活潑，快人快語，“初中畢業(yè)前的歷次模擬考試，我都是年級(jí)第一，如果我上高中的話將來一定能上重點(diǎn)大學(xué)”。抱著一種不得已心態(tài)進(jìn)入通師后，顧媛媛曾一度感覺自己“整個(gè)人非常松散”。顧媛媛在周記中寫道：“我在師范只要考60分就夠了。反正已簽協(xié)議，畢業(yè)后我肯定會(huì)有一個(gè)教師飯碗。”師范的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏并不那么緊湊，而是把更多的自主發(fā)展空間給了學(xué)生。顧媛媛就這樣渾渾噩噩地晃了半年。

讓顧媛媛發(fā)生改變的是學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)的學(xué)校是南通市三里墩小學(xué)。這所村小簡(jiǎn)陋的設(shè)施把顧媛媛“嚇了一大跳”，“只有紅磚黑瓦兩層樓，其他什么都沒有，連操場(chǎng)都沒有，好多孩子臉上拉著鼻涕，身上臟兮兮的”，顧媛媛對(duì)這所學(xué)校、這些學(xué)生“沒有一點(diǎn)兒好感”，“要是自己畢業(yè)后分到這樣的學(xué)校就慘了”。

實(shí)習(xí)期間，三里墩小學(xué)組織了一次親子活動(dòng)。顧媛媛看到，學(xué)校的老師們自然親切地拉著孩子們的小臟手做游戲，歌聲笑聲是那么歡暢。顧媛媛心里一震：“難道這些老師就不嫌這些孩子臟嗎？”學(xué)校安排實(shí)習(xí)生對(duì)孩子們做一次訪談。訪談的時(shí)候，盡管孩子們表達(dá)并不那么流暢，但“你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的眼睛是水汪汪的，他們的眼神特別渴望愛?！边@時(shí)，顧媛媛才體會(huì)到“師愛”的意味，“有一首兒歌叫《種太陽》，教師就要像太陽一樣，向孩子們傳遞溫暖”。

實(shí)習(xí)結(jié)束回到通師，班主任鼓勵(lì)每個(gè)人寫下自己的實(shí)習(xí)見聞和感想。顧媛媛寫道：“如果我還這樣碌碌無為，日后即便做了教師也是沒有用的，肯定就是那種誤人子弟的老師。在三里墩小學(xué)的老師們身上，我能看到真正的教師情懷，他們打心眼兒里愛孩子，他們不是把教師當(dāng)成自己的職業(yè)，而是作為終身的事業(yè)來做。我要像他們一樣成為一名優(yōu)秀教師?！鳖欐骆麻_始改變，逐漸積極地投入到師范學(xué)習(xí)中。

2012年7月，顧媛媛畢業(yè)離校時(shí)，班主任給她的寄語是：“你覺察到自己的改變了嗎？一年級(jí)時(shí)你對(duì)教師職業(yè)一點(diǎn)兒認(rèn)同感都沒有，甚至持一種反感態(tài)度，認(rèn)可‘60分萬歲’。通過5年的師范學(xué)習(xí)，如今的你實(shí)習(xí)時(shí)，在課堂上關(guān)注關(guān)愛每一個(gè)孩子……你已經(jīng)成為了一個(gè)有教師情懷的人。有了這份情懷，你的未來職業(yè)生涯將會(huì)一路芬芳！”

為培養(yǎng)定向生的實(shí)踐反思能力，通師還經(jīng)常組織定向生觀摩教研部門組織的各類教學(xué)競(jìng)賽，加深定向生對(duì)專業(yè)教學(xué)的理解，培養(yǎng)教學(xué)臨床診斷能力，建構(gòu)屬于自己的教育知識(shí)。此外，通師還與縣（市、區(qū)）教育局合作，組織“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，聘請(qǐng)骨干教師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任定向生的“教育實(shí)踐導(dǎo)師”，指導(dǎo)、幫助他們建立對(duì)學(xué)校教育的完整認(rèn)知。

第一次體會(huì)到身為教師的價(jià)值

從上世紀(jì)末一直到2007年重拾免費(fèi)師范生政策的10年間，是承擔(dān)教師職前培養(yǎng)任務(wù)的師范教育的低潮期?！拔覀兺蝗话l(fā)現(xiàn)，報(bào)考師范的初中畢業(yè)生都是三流甚至四流學(xué)生，和職業(yè)高中學(xué)生成績(jī)差不多，很可怕?！焙ｉT教育局局長(zhǎng)許新海不無憂慮地說道。1986年，許新海通師畢業(yè)后，從普通教師做起，擔(dān)任過百年老校海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任，25歲創(chuàng)辦并擔(dān)任東洲小學(xué)校長(zhǎng)，后擔(dān)任過教育局副局長(zhǎng)。就在許新海接受記者采訪那天，他被海門市委“票選”為海門市教育局局長(zhǎng)。“前幾年，作為南通市人大代表，我一直呼吁‘要重視師范生培養(yǎng)’，因?yàn)檫@項(xiàng)工作太重要了！”身為教育管理者，許新海非常清楚“斷層的10年”帶給教育的傷害，“這些基礎(chǔ)差的師范畢業(yè)生在工作崗位上的表現(xiàn)令人揪心，很多家長(zhǎng)舉報(bào)的問題都出自他們身上”。更令他擔(dān)憂的是，這些教師的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“知識(shí)性錯(cuò)誤”。會(huì)讀書的老師才能教出會(huì)讀書的學(xué)生，擔(dān)任校長(zhǎng)、副局長(zhǎng)期間，許新海每年都要給教師“開書單”，督促教師讀書。他注意到，唯有“那個(gè)階段”的教師不愛讀書，不愛學(xué)習(xí)、積累?！敖逃ぷ髡哂兄餐拿艽a，這就是通過讀書、反思而積累的共同話語，但這些教師跟大伙兒沒有共同語言?！彼?，前幾年，許新海在自己的主管范圍內(nèi)，寧愿使用老教師“把他們身上的油水榨干”，也不招聘新教師，因?yàn)榕囵B(yǎng)難度實(shí)在太大。

令許新海高興的是，2007年開始實(shí)施的免費(fèi)定向師范生政策，又把師范的人氣兒聚攏起來了，吸引了一批優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考師范，局面得以扭轉(zhuǎn)。今年秋季開學(xué)，首批定向免費(fèi)師范生即將走上教師崗位。這幾年中，許新海多次到通師了解這些孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們過硬的素質(zhì)很了解，也很放心?！敖衲戤厴I(yè)回到海門的畢業(yè)生有24名，我計(jì)劃把這些新教師安排在24所不同的學(xué)校，作為海門未來最優(yōu)秀的教師和校長(zhǎng)來培養(yǎng)?！痹S新海信心滿滿地說。

許新海的這種信心并非沒有根據(jù)。在通師，跟這些十八九歲的充滿朝氣的未來教師一接觸，便被他們的故事感動(dòng)，被他們青春洋溢的朝氣感染。他們是“準(zhǔn)教師”，但言談舉止、所作所為已具備了一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)。2011年下半年，如師2008級(jí)小學(xué)教育1班的倪典，來到如皋市一所學(xué)校，進(jìn)行了為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間恰逢一位四年級(jí)班主任生病住院，于是倪典便做起了班主任，并代教語文課。

第一次走進(jìn)課堂，盡管心里惴惴不安，但倪典還是滿面春風(fēng)，她要給孩子們一個(gè)可親可愛的第一印象。孩子們對(duì)這位年齡不大的大姐姐還算認(rèn)可，起碼沒有表現(xiàn)出明顯的拒斥感。但班上一個(gè)男孩子引起了倪典的格外注意。孩子就坐在講臺(tái)旁邊，但他沒有同桌，一個(gè)人孤零零地坐在那里，耷拉著腦袋。課堂上為數(shù)不多的幾次抬頭，與倪典眼神交流時(shí)，流露著無助和無辜的神情。孩子叫王志文。在課堂小組討論環(huán)節(jié)，竟然沒有一個(gè)小組愿意接納他。倪典說話了，“志文，你就到第一小組吧”。但第一小組的孩子齊聲說道：“不要！不要！”其他小組也是一致的拒絕聲。孩子們童言無忌，倪典沒有責(zé)怪他們，她靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)王志文說：“你過來，跟老師一起討論，好不好？”孩子低著頭，坐在了倪典身邊。倪典發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)討論的內(nèi)容很熟悉，表達(dá)也比較流暢，心里直納悶，“為什么同學(xué)們都不愿接納他”。課后，倪典從孩子們那里了解到，王志文經(jīng)常惡作劇，不交作業(yè)。有個(gè)孩子直言不諱地說：“老師，不要理睬他，我們老師以前從來不理他。”孩子的話讓倪典心里一抽。第二節(jié)課的時(shí)候，又到小組討論環(huán)節(jié)，倪典微笑著對(duì)志文說：“你跟老師一組，你來當(dāng)組長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們既驚訝，又有點(diǎn)羨慕?！暗蹅z要拉鉤，只要你每堂課認(rèn)真聽講，積極回答問題，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)‘五角星’?！蓖踔疚呐つ笾蠋熇算^。在師范學(xué)習(xí)，師范老師給倪典印象最深的一個(gè)理念就是：“不放棄一個(gè)孩子！”她更記得班主任蔣長(zhǎng)蘭在實(shí)習(xí)出發(fā)前說的話：“教育是良心活兒，哪怕只有一個(gè)月。”

倪典來到王志文家里，驚訝地看到只有爺爺奶奶在，父母都長(zhǎng)期在外打工。顯然，孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)都源于家庭中缺乏應(yīng)有的關(guān)愛。接下來的日子，倪典給予這個(gè)孩子更多的關(guān)注，孩子開始交作業(yè)了，而且字跡很工整。

期中考試后，倪典第一個(gè)批改王志文的試卷。“他竟然把試卷上作文題空白處寫滿了，寫得非常認(rèn)真?！本驮谀叩錇楹⒆拥倪M(jìn)步而開心時(shí)，王志文正躲在她辦公室門后邊，偷偷看著老師在改試卷。倪典一抬頭，看見了王志文，“志文，你過來，老師要給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)?！焙⒆幼叩剿磉??！袄蠋煵粌H要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大大的‘五角星’，還要給你一個(gè)擁抱?！钡玫搅四呃蠋煹膿肀В⒆佑鋹偟刈叱隽宿k公室。

后來，倪典在班上對(duì)孩子們說：“今天，老師要表揚(yáng)一個(gè)人，他這次考試進(jìn)步最大?！薄袄蠋?，其實(shí)我們都猜到了，是王志文，他變化可大了?！焙⒆觽兇舐曊f道?！罢峭踔疚?，你們還會(huì)排斥他嗎？”“不會(huì)！不會(huì)！”孩子齊聲回答。當(dāng)時(shí)，正好學(xué)到《蟻國的英雄》一文。倪典結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)孩子們說：“螞蟻面對(duì)火災(zāi)時(shí)，它們緊緊地抱在了一起，沖出了熊熊大火，從而拯救了蟻國。我們要向螞蟻學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)人掉隊(duì)時(shí)，我們要緊緊地把他團(tuán)結(jié)在一起。因?yàn)槟銈兠總€(gè)人都是老師的寶貝?！焙⒆觽兌既粲兴颍踔疚闹車耐瑢W(xué)，有的跟他握手，有的拍拍他的肩……

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很快就要結(jié)束了，倪典和這些可愛的孩子們真有點(diǎn)依依不舍。王志文流著淚送給小倪老師一張照片——是一個(gè)襁褓中的嬰兒照，“老師，請(qǐng)記住，這就是我?！卑嗌?6個(gè)孩子還都把自己的網(wǎng)名改為“泥點(diǎn)的寶貝”。生病住院的原班主任也正好回到班級(jí)，她給孩子們出了一道作文題：《我的實(shí)習(xí)老師》。孩子們都寫出了自己情真意切的心里話。王志文寫道：“一頭黃黑相間的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上面架著一個(gè)黑框眼鏡，這就是我最愛的倪老師，雖然是實(shí)習(xí)老師。她喊我們每個(gè)人‘寶貝’。同學(xué)們問她‘為什么’，她說‘因?yàn)槟銈兪俏业牡谝粚脤W(xué)生，每一個(gè)孩子都是我掌上的寶貝！’我永遠(yuǎn)記得她喊我‘寶貝’，沖我微笑……倪老師跟我一起討論，那個(gè)時(shí)候我才有了‘第一個(gè)同桌’……太多美好的記憶了，我真希望倪老師能留下來?！苯衲?月的一天，王志文竟然帶著同學(xué)來到師范學(xué)校，費(fèi)盡周折，才在教學(xué)樓里找到了他們的小倪老師。一見到倪典，孩子們就大聲喊道：“老師，我們可想您了！”“被孩子們簇?fù)碇母杏X，真是太幸福了！”倪典從內(nèi)心深處體會(huì)到了身為教師的價(jià)值。

采訪即將結(jié)束，懷著崇敬的心情，記者來到海門市常樂鎮(zhèn)，這里是張謇先生的故里。在我們步行走向由同志題名的張謇紀(jì)念館的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一位30出頭的年輕人等候在紀(jì)念館門口。同行的丁兆雄校長(zhǎng)告訴我們：“這是我們通師畢業(yè)的學(xué)生，叫張華，如今擔(dān)任常樂鎮(zhèn)黨委書記，很有作為！”這位熱情又書卷氣十足的年輕書記，帶著我們瞻仰了張謇先生的一生作為，“很多人在張謇面前都有一種肅然起敬的心情，不論是搞實(shí)業(yè)的還是搞教育的。他一生為家鄉(xiāng)南通建設(shè)了370多所學(xué)校！”張華對(duì)張謇很有研究，著有研究張謇的專著——《一個(gè)偉大的背影》。這座紀(jì)念館，也是張華擔(dān)任常樂鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)后，費(fèi)盡心力籌資建成的，他覺得“非常有意義”，因?yàn)檫@是多少年來，南通老百姓的共同心愿。

狼之山，青迢迢，

江淮之水朝宗遙。

風(fēng)云開張師范校，

興我國民此其兆。

民智兮國牢，民智兮國牢，