導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇副科復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的主要資金來(lái)源

科技企業(yè)孵化器內(nèi)入孵的創(chuàng)業(yè)企業(yè)一般是種子期或初創(chuàng)期企業(yè)，伴隨著企業(yè)的各個(gè)發(fā)展階段，企業(yè)根據(jù)業(yè)務(wù)擴(kuò)張需要始終有相應(yīng)的資金需求。而這些企業(yè)往往規(guī)模小，成立時(shí)間短，可供抵押的資產(chǎn)少，融資渠道缺乏、資金來(lái)源困難，資金問(wèn)題成為制約其發(fā)展的主要瓶頸。

創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金來(lái)源可分為內(nèi)源性融資和外源性融資，內(nèi)源性融資主要來(lái)自企業(yè)所有者的投入和企業(yè)自身的積累，外源性融資有銀行貸款、政府資金、風(fēng)險(xiǎn)投資、借款、上市融資等。內(nèi)源性資金因其資源有限、速度較慢而不能滿足企業(yè)快速發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要融資渠道為外源性融資。建立完善的投融資服務(wù)體系。為人孵企業(yè)提供有效服務(wù)，從而幫助入孵企業(yè)更多地獲得外源性融資日益成為科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系建設(shè)中的重中之重。

二、科技企業(yè)孵化器投融資服務(wù)體系的主要內(nèi)容

科技企業(yè)孵化器在做好物業(yè)服務(wù)、商務(wù)服務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)著重建立對(duì)應(yīng)企業(yè)發(fā)展的融資服務(wù)體系，根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)需求，溝通信息，整合融資渠道，積極營(yíng)造資企結(jié)合的環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)。科技企業(yè)孵化器投融資服務(wù)主要包括以下內(nèi)容：

1，政府資金。對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，從政府方面獲得融資支持，可以達(dá)到事半功倍的效果。一方面得到相應(yīng)資金支持：另一方面，企業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展方向和技術(shù)水平得到了政府層面的認(rèn)可。政府資金主要包括：科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金、中小企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓資金、科技攻關(guān)計(jì)劃、火炬計(jì)劃、產(chǎn)業(yè)化計(jì)劃等資金。一般政府資金分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和開(kāi)發(fā)區(qū)級(jí)幾個(gè)層次，各種計(jì)劃項(xiàng)目都有重點(diǎn)支持的領(lǐng)域、資金使用要求、所針對(duì)的企業(yè)發(fā)展階段。這些計(jì)劃有固定的申報(bào)時(shí)間、申報(bào)程序、申報(bào)途徑。科技企業(yè)孵化器可定期做相應(yīng)培訓(xùn)。輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)企業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行申報(bào)，井在申報(bào)過(guò)程中為企業(yè)申報(bào)資料的準(zhǔn)備進(jìn)行初審。目前，我國(guó)科技企業(yè)孵化器多數(shù)為政府投資興建的?？萍计髽I(yè)孵化器可以充分利用自身的政府背景資源，為人孵企業(yè)爭(zhēng)取政府資金支持。

2，銀行貸款。我國(guó)中小企業(yè)的外源融資近90％來(lái)源于銀行貸款，銀行貸款是一種債權(quán)融資，主要有信用貸款、抵押貸款、擔(dān)保貸款、票據(jù)貼現(xiàn)等形式。而中小企業(yè)由于成立時(shí)間短，在銀行基本沒(méi)有信用記錄，很難實(shí)現(xiàn)信用貸款；同時(shí)，中小企業(yè)資產(chǎn)少?？晒┑盅何锷?，抵押貸款也難以實(shí)現(xiàn)。作為科技企業(yè)孵化器，一般都具備一定規(guī)模的建筑物或設(shè)立一定規(guī)模的孵化基金，在詳細(xì)了解企業(yè)發(fā)展的資金需求狀況的前提下，可為人孵企業(yè)尤其是在企業(yè)短期流動(dòng)資金緊缺的情況下提供抵押擔(dān)保，助企業(yè)一臂之力。

3，風(fēng)險(xiǎn)投資。風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力起著催化和支撐作用，已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種有效的投資形式。因此，將風(fēng)險(xiǎn)資本引入企業(yè)孵化活動(dòng)中，會(huì)加速高科技企業(yè)的孵化培育和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。風(fēng)險(xiǎn)投資以股權(quán)投資形式為主，無(wú)擔(dān)保要求，投資期限至少在3～5年。風(fēng)險(xiǎn)投資家在投入資金的同時(shí)。還會(huì)通過(guò)投資為企業(yè)帶來(lái)管理、經(jīng)營(yíng)、策略、財(cái)務(wù)和資本市場(chǎng)資源，能有效地幫助企業(yè)取得成功?？萍计髽I(yè)孵化器可以聘請(qǐng)專業(yè)人士，對(duì)在孵企業(yè)進(jìn)行專題培訓(xùn)，制訂商業(yè)計(jì)劃書(shū)模板，輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)企業(yè)撰寫商業(yè)計(jì)劃書(shū)，以增加向風(fēng)險(xiǎn)投資公司融資的成功率?？萍计髽I(yè)孵化器甚至可以與風(fēng)險(xiǎn)投資公司建立穩(wěn)定的聯(lián)系，有針對(duì)性的篩選一些市場(chǎng)前景好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮娜敕跗髽I(yè)，為風(fēng)險(xiǎn)投資公司提供良好的項(xiàng)目源。甚至可與風(fēng)險(xiǎn)投資公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，代其管理、監(jiān)督其投資小企業(yè)，從而大大降低風(fēng)險(xiǎn)投資公司的管理成本。增大入孵企業(yè)獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的機(jī)率。

4，孵化基金。目前。國(guó)內(nèi)多數(shù)科技企業(yè)孵化器都建立了孵化基金，如武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心，自成立伊始。就嘗試對(duì)孵化器內(nèi)的中小科技企業(yè)進(jìn)行投資，目前已投資企業(yè)中有3家已成長(zhǎng)為上市公司。孵化基金的來(lái)源有政府和財(cái)政撥款、自有資金及聯(lián)合風(fēng)險(xiǎn)投資公司共同設(shè)立的資金等。投資形式也靈活多樣。既可為創(chuàng)業(yè)企業(yè)直接投資，也可采取為企業(yè)向銀行借貸提供擔(dān)?；蛑苯咏栀J等債權(quán)方式。孵化基金的設(shè)立可大幅度地提升孵化器的價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力，更有效地提升不動(dòng)產(chǎn)價(jià)值。更重要的是可以采取股權(quán)投資的方式進(jìn)入企業(yè)，分享企業(yè)的成功。科技企業(yè)孵化器的基金的投入重點(diǎn)應(yīng)放在處于種子期和初創(chuàng)期的小企業(yè)，因?yàn)檫@一階段的小企業(yè)最難從資本市場(chǎng)上籌集資金，少量短期資金就可解決小企業(yè)的生存問(wèn)題。

篇2

關(guān)鍵詞：科技企業(yè)孵化器；服務(wù)體系創(chuàng)新；階段性需求

一、 問(wèn)題提出

1988年，“火炬計(jì)劃”的實(shí)施正式啟動(dòng)了我國(guó)科技企業(yè)孵化器的發(fā)展。在25年的發(fā)展歷程中，我國(guó)科技企業(yè)孵化器逐漸完成專業(yè)化、市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)變。1995年全國(guó)共有73家科技企業(yè)孵化器，截至2012年，這一指標(biāo)增長(zhǎng)到1 034家。期間，被孵企業(yè)數(shù)量從1995年的1 854家增加到2012年的60 936家（中國(guó)火炬計(jì)劃年鑒，2012）。

近年來(lái)，基于硬件條件、物業(yè)服務(wù)等常規(guī)服務(wù)所產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸趨同，全國(guó)各地科技企業(yè)孵化器發(fā)展速度全面放緩。孵化對(duì)象日益增長(zhǎng)的孵化服務(wù)需要與落后的孵化服務(wù)能力之間的矛盾是制約我國(guó)孵化器發(fā)展創(chuàng)新的主要問(wèn)題（趙黎明、付春滿，2007）。研究指出，創(chuàng)新服務(wù)體系是我國(guó)科技企業(yè)孵化器持續(xù)發(fā)展的核心工作（張玉琦，2009；林德昌，2010）。

從提供服務(wù)的角度出發(fā)，科技企業(yè)孵化器作為一種科技中介組織，主要為被孵企業(yè)提供科技成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目申報(bào)、資源配置、人才、管理咨詢等社會(huì)化、專業(yè)化的服務(wù)，以支撐和促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展（許進(jìn)強(qiáng)，2011）?？萍计髽I(yè)孵化器服務(wù)體系是指為科技企業(yè)提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地，提供通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等共享設(shè)施，提供培訓(xùn)與咨詢以及政策、融資、法律和市場(chǎng)推廣等服務(wù)的綜合系統(tǒng)（段志英、王江，2002）。

2002年，Tae Kyung Sung、David V. Gibson和Byung-Su Kang以韓國(guó)大田市被孵企業(yè)為調(diào)研對(duì)象，形成了從企業(yè)角度出發(fā)的創(chuàng)業(yè)成功影響因素列表。研究指出，被孵企業(yè)清楚了解自身所需的服務(wù)內(nèi)容，科技企業(yè)孵化器在扶持被孵企業(yè)發(fā)展時(shí)，應(yīng)從“提供盡可能多的服務(wù)”向“提供具有針對(duì)性的服務(wù)”的觀念轉(zhuǎn)變。

ALEDA V.ROTH和LARRY J.MENOR在其研究中提出了“服務(wù)戰(zhàn)略策應(yīng)三元素模型”。該模型指出，在制定服務(wù)戰(zhàn)略時(shí)應(yīng)同時(shí)考慮目標(biāo)客戶需求、服務(wù)形式及服務(wù)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了需求導(dǎo)向在服務(wù)創(chuàng)新過(guò)程中的重要性。ALEDA V.ROTH 和LARRY J.MENOR的研究為科技企業(yè)孵化器創(chuàng)新服務(wù)體系提供了方向。

許進(jìn)強(qiáng)在對(duì)廣州市被孵企業(yè)進(jìn)行調(diào)查后指出，一些被孵企業(yè)認(rèn)為孵化器目前提供的部分服務(wù)并不重要，而被孵企業(yè)真正需要的服務(wù)又沒(méi)有提供。

此外，2011中國(guó)長(zhǎng)三角區(qū)域創(chuàng)業(yè)投資峰會(huì)暨投融資洽談會(huì)也提出觀點(diǎn)，孵化器或科技園區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于差異化服務(wù)；趙黎明、朱禾申、付春滿（2009）指出，孵化服務(wù)是孵化團(tuán)隊(duì)依托孵化資源的供給，針對(duì)孵化對(duì)象的個(gè)性需求而提供的各類服務(wù)的綜合；林德昌、陸 強(qiáng)、王紅衛(wèi)的一系列研究均表明企業(yè)服務(wù)需求是進(jìn)行孵化器服務(wù)體系建設(shè)的重要影響因素。

綜合以上觀點(diǎn)，本文認(rèn)為，創(chuàng)新服務(wù)體系是增強(qiáng)科技企業(yè)孵化器競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，被孵企業(yè)需求是創(chuàng)新的主要依據(jù)。

文章首先歸納總結(jié)科技企業(yè)不同成長(zhǎng)階段的主要需求，在此基礎(chǔ)上對(duì)長(zhǎng)春市三個(gè)國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系進(jìn)行調(diào)研，分析被孵科技企業(yè)成長(zhǎng)需求與現(xiàn)行服務(wù)體系之間的缺口，最后針對(duì)被孵企業(yè)不同發(fā)展階段創(chuàng)新性地提出一套科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系，希望為長(zhǎng)春市科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供幫助。

二、 科技企業(yè)成長(zhǎng)需求

科技企業(yè)成長(zhǎng)由若干特點(diǎn)各異的階段銜接而成。隨著科技企業(yè)所處成長(zhǎng)階段的不同，企業(yè)需求也將發(fā)生變化，體現(xiàn)了需求的階段性特征。

1. 科技企業(yè)成長(zhǎng)的階段性。阿爾弗雷德﹒錢德勒（Alfred Dupont Chandler Jr.，1992）認(rèn)為，企業(yè)成長(zhǎng)是企業(yè)組織能力的增強(qiáng)與市場(chǎng)范圍的擴(kuò)大。

格瑞納（Greiner，1972）提出企業(yè)成長(zhǎng)五階段模型，將企業(yè)成長(zhǎng)劃分為創(chuàng)業(yè)期、成長(zhǎng)期、成熟期、衰退期（或蛻變期）。當(dāng)企業(yè)創(chuàng)辦人將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)踐后，企業(yè)便進(jìn)入創(chuàng)業(yè)期。企業(yè)實(shí)現(xiàn)科研成果的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化，便進(jìn)入了成長(zhǎng)期。

本文的研究對(duì)象為處于科技企業(yè)孵化器內(nèi)的科技企業(yè)，當(dāng)企業(yè)成長(zhǎng)狀況良好、達(dá)到孵化器設(shè)定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即可退出孵化器。因此，本文認(rèn)為科技企業(yè)僅在孵化器內(nèi)度過(guò)企業(yè)創(chuàng)業(yè)期和成長(zhǎng)期，文章將集中研究科技企業(yè)在這兩階段的服務(wù)需求。

2. 科技企業(yè)階段需求。羅博特·D·西斯瑞克在其著作《創(chuàng)業(yè)學(xué)》中指出，科技企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的管理復(fù)雜程度是呈幾何級(jí)數(shù)遞增的，往往超出許多創(chuàng)業(yè)者的想象。企業(yè)在成長(zhǎng)過(guò)程中可能面臨人力資源缺乏、組織管理不善、企業(yè)資本短缺、市場(chǎng)開(kāi)拓乏力等問(wèn)題，某些問(wèn)題在企業(yè)成長(zhǎng)的特定階段尤為突出。

科技企業(yè)將在科技企業(yè)孵化器內(nèi)度過(guò)創(chuàng)業(yè)期和成長(zhǎng)期。企業(yè)創(chuàng)業(yè)期，人員招聘與培養(yǎng)、資金需求是其主要需求。當(dāng)企業(yè)順利度過(guò)創(chuàng)業(yè)期進(jìn)入成長(zhǎng)期后，資金需求依然占據(jù)主導(dǎo)地位，此時(shí)人員需求逐漸減弱，組織管理逐漸占據(jù)主要地位，如圖1所示。

（1）科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)期的主要需求?？萍计髽I(yè)在創(chuàng)業(yè)期將面臨諸多機(jī)遇，企業(yè)得以不斷成長(zhǎng)。然而，由于經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)不足，資源積累不足，企業(yè)發(fā)展也將遇到各種困難。創(chuàng)業(yè)期，人員招聘與培養(yǎng)和資金投入是科技企業(yè)普遍面臨的困難（張玉明、段升森，2009）。

對(duì)深圳市南山區(qū)150余名科技企業(yè)高級(jí)管理人員的調(diào)查顯示，91%的企業(yè)需要孵化器為其提供人才招聘與培訓(xùn)服務(wù)（林德昌、陸強(qiáng)、王紅衛(wèi)，2011）。科技企業(yè)具有技術(shù)密集性特征，企業(yè)成長(zhǎng)對(duì)人員素質(zhì)提出較高要求。然而，由于創(chuàng)業(yè)期的科技企業(yè)知名度低、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)高，在人才市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)很難招攬到期望的人才。

除技術(shù)密集性外，科技企業(yè)還具有資金密集性特征，企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程需要大量的資金支持。然而，受產(chǎn)品市場(chǎng)占有率低、收益不足及金融體系高“門檻”限制的影響，處于創(chuàng)業(yè)期的科技企業(yè)很難從市場(chǎng)和銀行獲得維持資金。

（1）科技企業(yè)成長(zhǎng)期的主要需求成長(zhǎng)期是科技企業(yè)發(fā)展最快的階段，隨著市場(chǎng)份額擴(kuò)張，產(chǎn)品和企業(yè)知名度逐漸提升，企業(yè)開(kāi)始有較多的利潤(rùn)，“高投入、高產(chǎn)出”是這一階段的主要特征。此時(shí)，組織管理和后續(xù)資金支持成為困擾企業(yè)的主要問(wèn)題。

步入成長(zhǎng)期的科技企業(yè)，產(chǎn)品和技術(shù)市場(chǎng)將更廣闊，內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)也將更復(fù)雜。此時(shí)，企業(yè)管理涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律、組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與營(yíng)銷等問(wèn)題，科技企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要掌握更豐富的管理技能。然而，科技企業(yè)管理者往往專于技術(shù)而輕于管理，組織管理問(wèn)題對(duì)管理者提出了極大的挑戰(zhàn)。

雖然，處于成長(zhǎng)期的科技企業(yè)已占有了一定的市場(chǎng)份額，但來(lái)自市場(chǎng)的資金流仍然不穩(wěn)定。此時(shí)，企業(yè)需要進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓、技術(shù)改進(jìn)、人員擴(kuò)充，各項(xiàng)工作都需要資金支持，產(chǎn)品市場(chǎng)收益遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)成長(zhǎng)期的資金需求。

三、 長(zhǎng)春市國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系現(xiàn)狀及分析

1. 長(zhǎng)春市國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系現(xiàn)狀。本文選取長(zhǎng)春市三家國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器作為研究對(duì)象，在研究過(guò)程中主要關(guān)注孵化器服務(wù)體系建設(shè)情況。

（1）長(zhǎng)春科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。長(zhǎng)春科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已成為長(zhǎng)春市乃至吉林省的優(yōu)秀孵化器，孵化器在以往運(yùn)營(yíng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐漸建立起六大技術(shù)平臺(tái)，期望以六大平臺(tái)為中心為被孵企業(yè)提供資金扶持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)及中介資源。

（2）吉林省光電子產(chǎn)業(yè)孵化器。吉林省光電子產(chǎn)業(yè)孵化器隸屬于長(zhǎng)春高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管理委員會(huì)，力圖在提供通用服務(wù)的基礎(chǔ)上，建立相關(guān)專業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為科技企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)。

（3）吉林省東北亞文化創(chuàng)意科技園。吉林省東北亞文化創(chuàng)意科技園是長(zhǎng)春市唯一一家由民營(yíng)資本全資建立的國(guó)家級(jí)孵化器，于2013年得到國(guó)家級(jí)認(rèn)證，它的建立標(biāo)志著長(zhǎng)春市科技企業(yè)孵化器走向市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，是孵化器發(fā)展的必然選擇。

為了對(duì)長(zhǎng)春市科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系進(jìn)行深入研究，本文對(duì)三家國(guó)家級(jí)孵化器服務(wù)體系進(jìn)行了概括性總結(jié)，如圖2所示。本為認(rèn)為，長(zhǎng)春創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心作為長(zhǎng)春市乃至吉林省的優(yōu)秀孵化器代表，其服務(wù)體系建設(shè)構(gòu)想健全，逐漸形成由服務(wù)平臺(tái)支撐的統(tǒng)一服務(wù)體系，體系基本涵蓋科技企業(yè)發(fā)展過(guò)程所需的各項(xiàng)服務(wù)。吉林省光電子產(chǎn)業(yè)孵化器具有濃厚的專業(yè)色彩，專注于孵化光電子科技企業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，逐漸形成特色孵化項(xiàng)目。雖然，吉林省光電子產(chǎn)業(yè)孵化器孵化服務(wù)項(xiàng)目繁多，但統(tǒng)一性較弱，尚未形成整體服務(wù)體系。吉林省東北亞文化創(chuàng)意科技園也具有較濃的專業(yè)特色，著力孵化動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)科技企業(yè)。由于該孵化器具有市場(chǎng)化特征，其服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)構(gòu)想較另兩家孵化器有所區(qū)別，服務(wù)體系在實(shí)踐中摸索建立。

2. 長(zhǎng)春市國(guó)家級(jí)孵化器服務(wù)體系現(xiàn)狀分析。為分析長(zhǎng)春市國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系與被孵科技企業(yè)服務(wù)需求之間的缺口，本文在上節(jié)研究的基礎(chǔ)上，摘取科技企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中需求強(qiáng)烈的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，主要涉及人員招聘與培養(yǎng)、資金供給與組織管理。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，針對(duì)科技企業(yè)以上三方面的需求，孵化器在提供通用服務(wù)的基礎(chǔ)上，還提供了一些特色服務(wù)，如表1所示。

（1）人才招聘與培訓(xùn)。長(zhǎng)春市國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器一致提出建立人力服務(wù)平臺(tái)，但在實(shí)際操作中平臺(tái)實(shí)施力度較弱，不能切實(shí)解決被孵企業(yè)人才需求，企業(yè)仍然很難招聘到高級(jí)、專業(yè)型技術(shù)人才。同時(shí)，在人員培訓(xùn)方面，各孵化器多專注于提供普適性員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)及名家講座，培訓(xùn)及講座內(nèi)容過(guò)于寬泛，缺乏面對(duì)面交流，不能滿足被孵企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)需求。

（2）組織管理服務(wù)。目前，長(zhǎng)春市三家國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器都能夠?yàn)楸环跗髽I(yè)提供企業(yè)管理過(guò)程中遇到的法律、會(huì)計(jì)、項(xiàng)目、銷售等問(wèn)題的咨詢服務(wù)，在服務(wù)的提供過(guò)程中，孵化器主要發(fā)揮中介作用，搭建起被孵企業(yè)與相關(guān)事務(wù)所的橋梁。其中，長(zhǎng)春科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，創(chuàng)新性的采取了“一對(duì)多”輔導(dǎo)員制度，由孵化經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員同時(shí)監(jiān)督多家企業(yè)成長(zhǎng)，這一制度的實(shí)施便于孵化器及時(shí)掌握將被孵企業(yè)成長(zhǎng)情況。

本文認(rèn)為，在被孵企業(yè)組織管理問(wèn)題的解決過(guò)程中，如果孵化器僅作為第三方中介機(jī)構(gòu)，將無(wú)法發(fā)揮充分發(fā)揮其輔助孵化作用，長(zhǎng)春創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的輔導(dǎo)員制度值得借鑒。

（3）資金支持?？萍计髽I(yè)孵化器內(nèi)的被孵企業(yè)，其資金來(lái)源主要有三個(gè)方面：政府政策性基金扶持、銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資?；陂L(zhǎng)春市資本市場(chǎng)現(xiàn)狀，政府政策性基金往往是被孵企業(yè)最易得到也是主要的扶持資金來(lái)源。實(shí)踐操作中，出于政府資源有限的原因，專項(xiàng)基金扶持力度相對(duì)較弱，遠(yuǎn)不能滿足被孵企業(yè)的成長(zhǎng)需求。同時(shí)，由于銀行采取“保守經(jīng)營(yíng)”原則，被孵企業(yè)在創(chuàng)業(yè)期和成長(zhǎng)早期很難申請(qǐng)到銀行貸款。

認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)投資在支持科技企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要作用后，長(zhǎng)春創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和吉林省文化創(chuàng)意科技園嘗試性地向園內(nèi)被孵企業(yè)引入風(fēng)險(xiǎn)資金。然而，由于長(zhǎng)春市資本市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)落后，風(fēng)險(xiǎn)投資者在長(zhǎng)春市的投資較為慎重，被孵企業(yè)很難得到風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞。

除以上問(wèn)題外，本文發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)春市三家國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器均沒(méi)有根據(jù)被孵企業(yè)成長(zhǎng)需求的階段性特征提供孵化服務(wù)，而是采取統(tǒng)一管理的方式，將能夠提供的服務(wù)以同一力度、均勻地提供給園區(qū)內(nèi)所有企業(yè)，這不僅造成了資源的浪費(fèi)，而且不能夠切實(shí)、及時(shí)地解決被孵企業(yè)需求。文章將長(zhǎng)春市科技企業(yè)孵化器現(xiàn)行服務(wù)體系存在的問(wèn)題與缺陷進(jìn)行總結(jié)，結(jié)果如圖3所示。

四、 創(chuàng)新長(zhǎng)春市孵化器服務(wù)體系構(gòu)思

本文認(rèn)為，長(zhǎng)春市科技企業(yè)孵化器進(jìn)行服務(wù)體系創(chuàng)新應(yīng)采取兩步走的方法。首先，長(zhǎng)春市國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器應(yīng)認(rèn)識(shí)到園區(qū)內(nèi)科技企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的階段性特征。其次，科技企業(yè)在不同成長(zhǎng)階段有其主要服務(wù)需求，科技企業(yè)孵化器應(yīng)集中資源服務(wù)于主要需求，為被孵企業(yè)解決階段性突出矛盾。

綜合以上觀點(diǎn)，本文提出一套科技企業(yè)孵化器創(chuàng)新服務(wù)體系，如圖4所示?？萍计髽I(yè)孵化器應(yīng)在該服務(wù)體系的指導(dǎo)下，為創(chuàng)業(yè)期被孵企業(yè)重點(diǎn)提供人才招聘與培養(yǎng)、資金供給服務(wù)，為成長(zhǎng)期的科技企業(yè)重點(diǎn)提供組織管理、資金供給服務(wù)，具體創(chuàng)新路徑將在本節(jié)以下部分進(jìn)行詳述。

1. 被孵企業(yè)創(chuàng)業(yè)期服務(wù)體系創(chuàng)新。孵化器應(yīng)集中人力、物力資源著重為創(chuàng)業(yè)期被孵企業(yè)提供人員招聘與培養(yǎng)、資金供給兩方面服務(wù)。

（1）人員招聘與培養(yǎng)。本文認(rèn)為，科技企業(yè)孵化器創(chuàng)新人才招聘與培養(yǎng)服務(wù)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

①加強(qiáng)人才服務(wù)平臺(tái)的實(shí)施力度，切實(shí)搭建起高校、研究所與被孵企業(yè)之間的橋梁。科技企業(yè)孵化器應(yīng)與高校、研究所建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，促進(jìn)高校、研究所將高技術(shù)人才就業(yè)取向、研究方向共享到平臺(tái)上，同時(shí)鼓勵(lì)被孵企業(yè)將用人需求到平臺(tái)中，促進(jìn)人才與企業(yè)的雙向選擇。

②定期組織園區(qū)內(nèi)被孵企業(yè)進(jìn)入校園，與高校學(xué)生進(jìn)行直接接觸，增加被孵企業(yè)在高校學(xué)生中的知名度，激勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)。

③科技企業(yè)孵化器對(duì)被孵企業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不僅要提供講座，而且要針對(duì)不同領(lǐng)域被孵企業(yè)需求，提供專業(yè)指導(dǎo)。

（2）資金供給。長(zhǎng)春市科技企業(yè)孵化器應(yīng)認(rèn)識(shí)到，處于創(chuàng)業(yè)期的被孵企業(yè)很難申請(qǐng)到銀行貸款，此時(shí)政府政策基金和風(fēng)險(xiǎn)投資是其資金的主要來(lái)源。由于政府資源有限，協(xié)助被孵企業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)資金對(duì)接應(yīng)成為科技企業(yè)孵化器為被孵企業(yè)提供資金支持的重要途徑。為此，長(zhǎng)春市國(guó)家級(jí)孵化器應(yīng)建立健全投融資服務(wù)中介作用，雇傭高素質(zhì)的復(fù)合型投融資服務(wù)人才。

2. 被孵企業(yè)成長(zhǎng)期服務(wù)體系創(chuàng)新。順利度過(guò)創(chuàng)業(yè)期后，被孵企業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展的成長(zhǎng)期，此時(shí)人員招聘與培養(yǎng)需求轉(zhuǎn)向次要位置，組織管理與資金需求成為被孵企業(yè)在這一時(shí)期的主要需求。

（1）組織管理。被孵企業(yè)不同成長(zhǎng)階段遇到的管理問(wèn)題不同，同一階段不同領(lǐng)域的被孵企業(yè)遇到的管理問(wèn)題也不盡相同，孵化器不能通過(guò)提供統(tǒng)一的管理培訓(xùn)解決園區(qū)內(nèi)被孵企業(yè)遇到的所有管理問(wèn)題。本文認(rèn)為，長(zhǎng)春科技創(chuàng)業(yè)有限公司的“一對(duì)多”輔導(dǎo)員政策值得推薦。

王紅衛(wèi)、尹紅（2009）的研究指出，只有客戶化的指導(dǎo)項(xiàng)目才是決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)春市科技企業(yè)孵化器在人員配備充足時(shí)，應(yīng)積極推行“一對(duì)一”或“一對(duì)多”輔導(dǎo)員制度，針對(duì)不同孵化企業(yè)的需求特點(diǎn)，配備在企業(yè)管理、技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員。同時(shí)，孵化器領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)視被孵企業(yè)發(fā)展的不同階段，及時(shí)為其更換輔導(dǎo)員。

（2）資金需求。被孵企業(yè)進(jìn)入成長(zhǎng)期后，其產(chǎn)品已占有一定的市場(chǎng)份額，企業(yè)有一定的現(xiàn)金流入，但現(xiàn)金流仍不穩(wěn)定，被孵企業(yè)發(fā)展仍需外部資金支持。此時(shí)，孵化器可在為被孵企業(yè)引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)資金的基礎(chǔ)上，為其搭建銀行融資對(duì)接服務(wù)，發(fā)揮好被孵企業(yè)貸款申請(qǐng)的后盾作用。

五、 小結(jié)

文章首先對(duì)以往研究科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系改革的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，提出創(chuàng)新服務(wù)體系是長(zhǎng)春市科技企業(yè)孵化器提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要工作。接著，文章將科技企業(yè)服務(wù)需求與長(zhǎng)春市三家國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系進(jìn)行對(duì)比，指出現(xiàn)行孵化體系存在的問(wèn)題與不足。最后，本文針對(duì)科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)期與成長(zhǎng)期不同服務(wù)需求，提出創(chuàng)新服務(wù)體系的途徑建議。

長(zhǎng)春市科技企業(yè)孵化器服務(wù)體系創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，創(chuàng)新工作應(yīng)建立在長(zhǎng)春市整體經(jīng)濟(jì)、技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上，要切實(shí)改變孵化器落后的服務(wù)體系，就要深入改革長(zhǎng)春市資本市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、建立健全科技產(chǎn)權(quán)交易平臺(tái)、人力資源激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)本文的研究，希望為長(zhǎng)春市科技企業(yè)孵化器改革提供幫助。

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篇3

【摘要】：本文通過(guò)青島客站、徐州客站兩站的客服信息系統(tǒng)，在使用方面、安全方面、維護(hù)方面、經(jīng)濟(jì)方便、施工方面作對(duì)比分析，為以后客服信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工提供重要參考方案。

【Abstract】：This article through the Qingdao railway station, Xuzhou railway station, the two station customer service information system, in use, security, maintenance, economy, convenient construction for comparative analysis, for the customer service information system design, construction to provide important reference scheme.

【關(guān)鍵詞】：自愈環(huán)網(wǎng)；星形網(wǎng)；集中式供電；分散式供電

【正文】

青島客站是北京奧運(yùn)會(huì)配套工程，呈‘U’形布局，東、西兩側(cè)均設(shè)進(jìn)站廣場(chǎng)客廳、售票廳、基本站臺(tái)候車室、貴賓室，南側(cè)設(shè)出站廳、地下售票廳及商業(yè)中心，高架景觀連廊連接?xùn)|、西進(jìn)站廣場(chǎng)客廳，新客站滿足日發(fā)送旅客4萬(wàn)人次。在客服系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，設(shè)置了東售票機(jī)房、西售票機(jī)房、南地下售票機(jī)房、東北地下機(jī)房、旅館機(jī)房、信息主機(jī)房、公安機(jī)房、通信廣播機(jī)房等。每一機(jī)房根據(jù)用電負(fù)荷，配備相應(yīng)UPS電源，組網(wǎng)方式上采用24芯光纜組成的自愈環(huán)網(wǎng)?？推毕到y(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、辦公及其他網(wǎng)絡(luò)組成3套自愈環(huán)網(wǎng)，如下圖。

徐州客站是上海鐵路局北大門，是京滬線、隴海線交匯處，人流量大。徐州站設(shè)有九個(gè)候車室，一個(gè)進(jìn)站廳，一個(gè)售票廳。信息系統(tǒng)僅設(shè)兩個(gè)機(jī)房：信息機(jī)房、廣播監(jiān)控機(jī)房，在每一候車室設(shè)置一個(gè)壁掛網(wǎng)絡(luò)柜，進(jìn)站廳設(shè)置兩個(gè)壁掛網(wǎng)絡(luò)柜、售票廳設(shè)置三個(gè)壁掛網(wǎng)絡(luò)柜。每一網(wǎng)絡(luò)柜的電源均來(lái)自主機(jī)房電源室，組網(wǎng)方式上采用8芯光纜組成的星形連接方式，如下圖。

兩站在客服系統(tǒng)根據(jù)當(dāng)時(shí)要求采用不同方案，將客服系統(tǒng)中分系統(tǒng)逐一作分析對(duì)比。

一、引導(dǎo)顯示系統(tǒng)：車站旅客引導(dǎo)顯示信息是一種無(wú)聲語(yǔ)言，能為旅客及時(shí)提供各種引導(dǎo)信息，使旅客作出正確判斷，快速、便捷地完成旅行活動(dòng)。主要由動(dòng)態(tài)顯示系統(tǒng)和固態(tài)顯示系統(tǒng)組成，動(dòng)態(tài)顯示系統(tǒng)由控制部分和電子顯示設(shè)備組成，這里主要指動(dòng)態(tài)顯示系統(tǒng)。

青島站引導(dǎo)顯示系統(tǒng)采用RS-485協(xié)議，為了保證引導(dǎo)系統(tǒng)安全性，顯示屏間沒(méi)有采用手拉手式連接，而是每一顯示屏均敷設(shè)一條網(wǎng)線至就近機(jī)房。站臺(tái)上顯示屏均敷設(shè)網(wǎng)線至就近機(jī)房。

徐州站引導(dǎo)顯示系統(tǒng)采用TCP/IP協(xié)議，每一顯示屏均敷設(shè)一條網(wǎng)絡(luò)線至就近壁掛網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜的交換機(jī)，通過(guò)8芯光纜與廣播監(jiān)控機(jī)房相連。站臺(tái)上顯示屏均采用6芯光纜敷設(shè)至廣播監(jiān)控機(jī)房。

兩站雖然在布線上和組網(wǎng)上沒(méi)有太大不同，但因機(jī)房和壁掛網(wǎng)絡(luò)柜位置距離顯示屏位置不同，兩站施工難度和工程量相差數(shù)倍，青島站每一顯示屏平均用網(wǎng)線量將近130米，而徐州站不到40米。另外，徐州站引導(dǎo)顯示系統(tǒng)與時(shí)鐘系統(tǒng)相結(jié)合，在站臺(tái)上，時(shí)鐘系統(tǒng)和引導(dǎo)系統(tǒng)共用一塊LED屏，這樣不僅減少投資，而且美觀。

二、視頻監(jiān)控系統(tǒng)：為保證車站正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保護(hù)旅客和工作人員生命財(cái)產(chǎn)安全，保障客運(yùn)秩序，采用視頻監(jiān)控系統(tǒng)，已成為安全防范發(fā)展方向。視頻監(jiān)控系統(tǒng)主要分為前端攝像系統(tǒng)、視頻傳輸系統(tǒng)、視頻控制系統(tǒng)、視頻記錄和顯示系統(tǒng)。

青島站共有145只監(jiān)控，監(jiān)控范圍覆蓋廣場(chǎng)、候車室、售票廳、進(jìn)站廳、站臺(tái)。采用傳統(tǒng)布線方式，即槍形攝像機(jī)、半球形攝像機(jī)采用電源線、同軸線（信號(hào)線）與就近機(jī)房相連，球形攝像機(jī)采用電源線、屏蔽控制線、同軸線與就近機(jī)房相連。

徐州站共有134只監(jiān)控，視頻監(jiān)控系統(tǒng)布線方式與青島站類似，不同之處是所有的控制線、信號(hào)線均進(jìn)壁掛網(wǎng)絡(luò)柜的視頻光端機(jī)，然后再通過(guò)8芯光纜與廣播監(jiān)控機(jī)房相連。站臺(tái)監(jiān)控安裝在顯示屏吊桿上，與引導(dǎo)顯示屏共用6芯光纜，將視頻圖像傳送至廣播監(jiān)控機(jī)房。

通過(guò)對(duì)比分析，青島站每處監(jiān)控用線量達(dá)到180米，而徐州站不到50米。青島站部分監(jiān)控距離機(jī)房較遠(yuǎn)，不得不采用更粗的信號(hào)線，工程造價(jià)增加不少，施工難度也大?，F(xiàn)在，市場(chǎng)上有網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，這樣布線就更簡(jiǎn)單了，只需一條網(wǎng)線和電源線就行。

三、到發(fā)通告系統(tǒng)

兩站均采用TCP/IP協(xié)議，由于青島站部分客運(yùn)值班室距機(jī)房較遠(yuǎn)超過(guò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)距離，不得不采用光纜傳輸。而徐州站客運(yùn)值班室距網(wǎng)絡(luò)柜都很近，而且與引導(dǎo)顯示系統(tǒng)在同一網(wǎng)段內(nèi)，共用同一交換機(jī)。

四、辦公網(wǎng)

徐州站多采用壁掛網(wǎng)絡(luò)柜的形式分布在某一區(qū)域，布線非常靈活，基本上與電話線是同一徑路，工程量大大減少。根據(jù)施工后統(tǒng)計(jì)，青島站每處信息點(diǎn)的纜線平均用量約68米，而徐州站每處不到39米。另外，由于青島站所有纜線均進(jìn)機(jī)房，造成進(jìn)機(jī)房纜線很多，信息主機(jī)房纜線達(dá)到1500余條，因此很難保持槽道內(nèi)纜線美觀。

五、廣播系統(tǒng)

青島廣播分為24路廣播分區(qū)，主要功能包括自動(dòng)、半自動(dòng)、人工和電話廣播功能，背景音樂(lè)功能，應(yīng)急廣播功能、消防廣播強(qiáng)切功能，廣播區(qū)噪聲監(jiān)測(cè)、輸出音量自動(dòng)增益功能、服務(wù)器管理、功放熱備及自動(dòng)切換功能、防雷保護(hù)功能。為了避免揚(yáng)聲器對(duì)非本廣播區(qū)域影響，站臺(tái)廣播采用定向揚(yáng)聲器。應(yīng)該說(shuō)青島站廣播系統(tǒng)設(shè)計(jì)比較完善。但是唯一不足的是，在南地下54000平方米的候車室中，設(shè)計(jì)了85只5W吸頂揚(yáng)聲器，應(yīng)該說(shuō)功率完全滿足需求，但是候車室裝修全部采用不吸音的材料，造成回響非常大，根本無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)廣播內(nèi)容，因此不得不改變?cè)O(shè)計(jì)，對(duì)揚(yáng)聲器位置、規(guī)格型號(hào)進(jìn)行了調(diào)整。采用5只定向20W揚(yáng)聲器壁掛，這樣延長(zhǎng)了回響距離，也減小了揚(yáng)聲器間相互干擾。

徐州站廣播系統(tǒng)也分為24路分區(qū)。為了減少投資，減少了部分功能，如噪聲監(jiān)測(cè)功能、無(wú)線廣播功能，音量輸出自動(dòng)增益功能。

當(dāng)然隨著技術(shù)進(jìn)步，已經(jīng)出現(xiàn)了新一代廣播系統(tǒng)——數(shù)字廣播系統(tǒng)，相對(duì)模擬廣播系統(tǒng)，數(shù)字廣播系統(tǒng)具有廣播分區(qū)多，信源路數(shù)多、分控站點(diǎn)多，聲音質(zhì)量好，布線少等特點(diǎn)。

六、客票系統(tǒng)

青島站有東、西售票廳，南地下售票（備用）。客票系統(tǒng)是客服系統(tǒng)中最重要的系統(tǒng)，其安全性要求也是最高的，因此每一售票機(jī)至就近機(jī)房交換機(jī)均敷設(shè)兩條網(wǎng)線。青島站售票機(jī)房交換機(jī)均沒(méi)有熱備（只有信息主機(jī)房有熱備），也就是說(shuō)一旦交換機(jī)出現(xiàn)故障，那么與之相連的售票機(jī)均不能售票。

徐州站只有一個(gè)售票廳，進(jìn)站口有應(yīng)急售票。在售票室內(nèi)設(shè)置兩個(gè)壁掛網(wǎng)絡(luò)柜、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜，電源均取自電源室，每一機(jī)柜由不同物理路由的6芯光纜與主機(jī)房客票交換機(jī)（也是熱備的）相連，售票機(jī)按物理位置分三個(gè)區(qū)與三臺(tái)機(jī)柜相連。

現(xiàn)在來(lái)分析一下兩站客票系統(tǒng)安全性能和經(jīng)濟(jì)性能。安全性能上，兩站客票交換機(jī)在信息機(jī)房均有熱備；徐州站三臺(tái)機(jī)柜相當(dāng)于青島站三個(gè)售票機(jī)房，任何一臺(tái)交換機(jī)出現(xiàn)故障，都只能影響一部分或一個(gè)區(qū)域的售票，而不會(huì)影響整個(gè)站的售票；青島站售票系統(tǒng)是環(huán)形自愈網(wǎng)，徐州站是不同路由三條光纜組成的星形網(wǎng)，任何一處光纜損壞不會(huì)影響整個(gè)客站的售票，因此兩站在安全性能上是等同的。經(jīng)濟(jì)性上分析，青島站采用環(huán)形自愈網(wǎng)所用設(shè)備遠(yuǎn)比星形網(wǎng)設(shè)備貴，因此青島站在經(jīng)濟(jì)性能上處于劣勢(shì)。徐州站設(shè)計(jì)了應(yīng)急售票口，方便了來(lái)不及買票旅客。

從總體上分析一下，由于徐州站采用星形連接、集中式供電方式，其擴(kuò)容方便、施工難度小、工程造價(jià)低；但是缺點(diǎn)也很明顯：維護(hù)點(diǎn)位多、維修工作量大，另外徐州站采用集中式供電，對(duì)電源的穩(wěn)定性、安全性要求更高，如果某處電源線損壞，造成短路、漏電，必將威脅到電源室的電源安全，這樣有可能造成整個(gè)客運(yùn)信息系統(tǒng)崩潰。青島站采用環(huán)形自愈網(wǎng)的組網(wǎng)、分散性供電方式，安全性更高，機(jī)房數(shù)量少，便于維護(hù)；缺點(diǎn)是擴(kuò)容不方便，工程造價(jià)高。從美觀度上看，大部分壁掛網(wǎng)絡(luò)柜可以暗裝，有少數(shù)壁掛網(wǎng)絡(luò)必須明裝，因此美觀度上，徐州站稍遜！

結(jié)束語(yǔ)

青島站、徐州站兩站客運(yùn)信息系統(tǒng)改造相隔1年， 在投資上、在施工上、使用上、維修上各有利弊，在工程設(shè)計(jì)中根據(jù)實(shí)際情況可以結(jié)合起來(lái)，交叉使用，以達(dá)到最佳效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] TB10074-2007J81-2008鐵路旅客車站客運(yùn)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范.鐵道部，2008

篇4

教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)際上是指人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)研究或理論研究、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)研究、生產(chǎn)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一體化。基礎(chǔ)研究和人才培養(yǎng)教育要素屬于一體化體系的較深層次,基礎(chǔ)理論的突破和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)投入大、周期長(zhǎng),體現(xiàn)出公共物品的特征;應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)居于較淺層次,而將應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)品化和市場(chǎng)化則居于最淺層次,其作用的發(fā)揮需要完善的市場(chǎng)服務(wù)體系,體現(xiàn)出典型的私人物品特征。教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的本質(zhì)目的是為了促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各要素的和諧共生,使得技術(shù)創(chuàng)新要素主體的結(jié)合與協(xié)作更流暢和富有效率。一體化過(guò)程的形成涉及企業(yè)、以高校和科研院所為代表的研究單位、政府及科技中介機(jī)構(gòu)。企業(yè)提供技術(shù)需求,并且其市場(chǎng)活動(dòng)決定了一體化創(chuàng)新價(jià)值的實(shí)現(xiàn),影響著一體化創(chuàng)新的最終方向,是教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化內(nèi)部當(dāng)之無(wú)愧的技術(shù)創(chuàng)新主體,在2003年全國(guó)合作申請(qǐng)的專利數(shù)中,企業(yè)與高校和科研機(jī)構(gòu)的合作申請(qǐng)數(shù)為1037件,占企業(yè)與高校、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、高校之間、研究機(jī)構(gòu)之間和高校與研究之間合作總數(shù)的62•1%。我國(guó)企業(yè)承擔(dān)的研究和開(kāi)發(fā)實(shí)際執(zhí)行數(shù)從1987年占總數(shù)的29•7%,逐步上升到60%左右,企業(yè)已經(jīng)超過(guò)高校和科研機(jī)構(gòu)成為我國(guó)科技創(chuàng)新的首要主體。但企業(yè)依靠自身力量進(jìn)行科技創(chuàng)新的效率并不高,許多企業(yè)的研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)沒(méi)有有效地轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品。高校、科研院所和科技中介、政府居于從屬地位。高等教育及科研機(jī)構(gòu)的主要功能是提供企業(yè)所需的技術(shù)成果和人才;中介機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)為企業(yè)和研究單位提供必要的中介服務(wù);政府是教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的宏觀組織者和環(huán)境創(chuàng)造者,主要作用集中體現(xiàn)在完善公共環(huán)境和正常市場(chǎng)制度、提供平臺(tái)和保證其正當(dāng)利益等方面。作為一種有效的社會(huì)創(chuàng)新模式,一體化的形成過(guò)程需要經(jīng)歷從起步摸索到不斷發(fā)展再到逐步成熟的過(guò)程?？煞譃橐韵码A段:

1•在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的初期。在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的初期,企業(yè)的創(chuàng)新主體意識(shí)還不強(qiáng),高校及其他科研機(jī)構(gòu)的研究模式和方向與企業(yè)的需求還不相吻合。企業(yè)對(duì)科技成果的需求量很小,高校及其他科研機(jī)構(gòu)科技成果供應(yīng)能力不強(qiáng),科技中介機(jī)構(gòu)缺乏生存的適宜條件因而數(shù)量還很少。

2•在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展期。在這一階段,一體化參與主體的良性互動(dòng)機(jī)制在探索中不斷發(fā)展。企業(yè)作為一體化創(chuàng)新市場(chǎng)科技服務(wù)產(chǎn)品的需求方身份逐步顯現(xiàn),高校等研究機(jī)構(gòu)的供方身份也逐步確立,科技中介機(jī)構(gòu)的數(shù)量不斷增加,運(yùn)作模式不斷改進(jìn),運(yùn)作效率不斷提高。

3•教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的成熟期。在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化的成熟期,作為科技創(chuàng)新市場(chǎng)的需求方和中介參與方開(kāi)始逐步面臨來(lái)自市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,一體化創(chuàng)新市場(chǎng)的整體效率得到提高,市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)質(zhì)量得到充分改進(jìn)。在這個(gè)階段,政府專項(xiàng)資金在一體化創(chuàng)新中的作用下降,公共資金逐步退出風(fēng)險(xiǎn)體系。

二、一體化發(fā)展進(jìn)程不同階段的政府作用

(一)一體化初期

政府應(yīng)承擔(dān)更多的管理職能,尋求科技物質(zhì)資源和人力資源的空間優(yōu)化組合,發(fā)揮其對(duì)一體化創(chuàng)新資源的挖掘、引導(dǎo)功能,彌補(bǔ)教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化早期過(guò)程中市場(chǎng)機(jī)制的不足,提供必要的保障和支撐體系,降低合作各方交易成本,消除創(chuàng)新資源集聚的障礙,促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)權(quán)實(shí)體的扭結(jié)。

1•整合科技創(chuàng)新資源,搭建公共的基礎(chǔ)科技服務(wù)平臺(tái)。科技創(chuàng)新體系涉及到許多環(huán)節(jié),包括上游的研發(fā)資源如科研儀器裝備、實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、化學(xué)試劑、科技圖書(shū)期刊、專利和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)信息等,中下游的科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)科技服務(wù)資源如孵化器、大學(xué)科技園、中試基地、科技中介機(jī)構(gòu)等。江蘇省已經(jīng)基本建成以公共基礎(chǔ)科技服務(wù)平臺(tái)為核心、多層次創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)相協(xié)調(diào)的創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)體系?，F(xiàn)階段,政府的主要工作應(yīng)當(dāng)集中到盡快建立一套科技創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理的制度和措施,提高平臺(tái)構(gòu)成各環(huán)節(jié)的協(xié)作效率;加大面向企業(yè)的宣傳力度,探索創(chuàng)新平臺(tái)與企業(yè)的溝通交流機(jī)制;同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到,江蘇省的一體化創(chuàng)新條件資源在空間上分布不均衡,主要集中在以南京為中心的蘇南地區(qū),應(yīng)創(chuàng)造條件,降低蘇北企業(yè)的平臺(tái)利用成本。

2•針對(duì)一體化早期科技中介的生存空間小的實(shí)際,采取措施促進(jìn)中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展。在一體化的初期,科技中介市場(chǎng)要素尚未形成,中介機(jī)構(gòu)缺乏生存和發(fā)展的市場(chǎng)空間,可以制定合適的支持政策,以有利于科技中介的生存和發(fā)展。一要對(duì)科技中介型服務(wù)企業(yè)的創(chuàng)設(shè)制訂特殊政策,降低其進(jìn)入和創(chuàng)設(shè)成本;二要提高科技中介隊(duì)伍人員素質(zhì),特別要加強(qiáng)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的培育;三要強(qiáng)化科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理,制訂規(guī)范中介行為的法律法規(guī)和管理?xiàng)l例。江蘇省應(yīng)以科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大力發(fā)展科技中介機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)》和《落實(shí)科技中介機(jī)構(gòu)建設(shè)年工作要點(diǎn)》為依據(jù),針對(duì)全省科技中介發(fā)展的狀況,加強(qiáng)科技系統(tǒng)內(nèi)125家科技中介的建設(shè)和管理,并將民營(yíng)科技中介的發(fā)展納入到科技中介隊(duì)伍建設(shè)上來(lái)。

(二)一體化發(fā)展期

在發(fā)展期,政府應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化企業(yè)在創(chuàng)新合作市場(chǎng)中的中心地位,理順以企業(yè)為一體化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的合作機(jī)制,促進(jìn)科技中介隊(duì)伍的服務(wù)水平提高。因此,江蘇要提高科技創(chuàng)新的效率,提高在全國(guó)的排名位次,必須充分發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)新體系中的作用,保證企業(yè)在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化創(chuàng)新中的中心地位。一方面可使江蘇的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)從企業(yè)獲得更充裕的資金支持,提高知識(shí)創(chuàng)造階段的效率;另一方面,企業(yè)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)新可使得科技創(chuàng)新成果更有效地與市場(chǎng)相結(jié)合,促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品升級(jí),進(jìn)而帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí),提高產(chǎn)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,保證創(chuàng)新投入的經(jīng)濟(jì)效益,改善創(chuàng)新績(jī)效。

1•采取措施,強(qiáng)化企業(yè)在一體化中的中心地位

(1)制定相應(yīng)措施促進(jìn)企業(yè)的研究開(kāi)發(fā)投入。2003年我國(guó)大中型企業(yè)的研究投入占銷售收入的比例為0•75%,低于日本70年代的水平。同年江蘇省企業(yè)研發(fā)投入占全省投入比重為53•6%,而發(fā)達(dá)國(guó)家這個(gè)數(shù)據(jù)在70%以上。因此,江蘇省應(yīng)加大財(cái)政稅收措施力度,引導(dǎo)企業(yè)提高創(chuàng)新投入水平。

(2)優(yōu)化政府科技投向結(jié)構(gòu)。2003年,江蘇省科技投入達(dá)54•77億元,占全省GDP的比例為0•4%,其中投入到高校和科研院所的比例達(dá)到83•13%,投向企業(yè)的為16•87%,企業(yè)主體地位突出的廣東和浙江省則分別達(dá)到32•54%和32•87%。江蘇在加大企業(yè)研發(fā)投入方面,除了發(fā)揮企業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)作用、降低企業(yè)研發(fā)成本外,還可以進(jìn)一步優(yōu)化政府科技投入結(jié)構(gòu)。一方面政府可以通過(guò)提高直接投入企業(yè)的比重,具體可以針對(duì)企業(yè)研發(fā)投入或者科技成果轉(zhuǎn)化的銷售收入按照一定比例進(jìn)行資助;另一方面,可以加大對(duì)一體化合作的科研項(xiàng)目的資助力度,按照科研項(xiàng)目的具體情況對(duì)三方按照比例分配資助金額。

2•改革科研機(jī)構(gòu)和科研人員的科研項(xiàng)目立項(xiàng)方式,增強(qiáng)高校及科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新技術(shù)的供應(yīng)能力。高校及研究單位在教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化中主要承擔(dān)技術(shù)輸出的功能。目前,教育和科研人員在職稱評(píng)聘等方面的政策導(dǎo)向下,重論文、重評(píng)獎(jiǎng)、輕市場(chǎng)實(shí)效的觀念比較普遍,使得不少科研成果鑒定之后就束之高閣,很少通過(guò)轉(zhuǎn)化取得理想的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(1)改革科研選題立項(xiàng)方式,讓企業(yè)參與到科研方向的選擇上來(lái),以企業(yè)的需要為科研課題的主要來(lái)源。高校及科研機(jī)構(gòu)應(yīng)使自身的科研立項(xiàng)和科研資源圍繞企業(yè)需求,避免脫離生產(chǎn)實(shí)踐,脫離企業(yè)實(shí)際,從根本上扭轉(zhuǎn)科技成果轉(zhuǎn)化率低、最終產(chǎn)出低的現(xiàn)象。參與統(tǒng)計(jì)的高校研究與開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)來(lái)自企事業(yè)單位委托比例在50%以下。從全省統(tǒng)計(jì)的情況看,2003年高校和科研院所科技活動(dòng)籌集資金中來(lái)自企業(yè)的比例是20•6%。這些數(shù)據(jù)一定程度上說(shuō)明了高校大多數(shù)創(chuàng)新成果沒(méi)有直接面向企業(yè),也限制了高?？萍汲晒袌?chǎng)轉(zhuǎn)化的程度。

(2)鼓勵(lì)有條件的高校與地方、企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、全面的合作關(guān)系。我國(guó)研究機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期獨(dú)立于生產(chǎn)部門,企業(yè)專司生產(chǎn),科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究。這一分工模式,導(dǎo)致了科研與生產(chǎn)相脫節(jié),造成我國(guó)企業(yè)的研發(fā)能力相對(duì)薄弱,造血功能不強(qiáng)。高校等研究機(jī)構(gòu)只注重技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)創(chuàng)新,成果缺乏系統(tǒng)的綜合配套,離產(chǎn)業(yè)化還存在相當(dāng)?shù)木嚯x。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新成果的應(yīng)用主體,其技術(shù)力量薄弱,缺乏技術(shù)的消化吸納能力。對(duì)2003年的專利合作申請(qǐng)情況統(tǒng)計(jì)表明,綜合創(chuàng)新能力最強(qiáng)的上海市教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化合作申請(qǐng)專利數(shù)達(dá)到269件,江蘇僅為51件,不到上海市的20%?？傮w上,高校的科研資源比企業(yè)豐富,儀器設(shè)備全面、單價(jià)高、水平先進(jìn),在滿足教學(xué)實(shí)踐和科研服務(wù)的同時(shí)還有剩余能力。企業(yè)的設(shè)備更強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的適用性,技術(shù)含量和精度都比較低;而研究單位的試驗(yàn)設(shè)施一般用于尖端試驗(yàn),擁有企業(yè)所不具備的突出優(yōu)勢(shì)。兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),將降低創(chuàng)新成本。

3•制訂相應(yīng)的財(cái)稅政策,加強(qiáng)對(duì)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的支持、扶植和規(guī)劃。制定優(yōu)惠的財(cái)稅政策,降低中介企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本,特別是要加強(qiáng)扶持一批重點(diǎn)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu),使其在新的社會(huì)條件下迅速發(fā)展壯大。為了促進(jìn)科技中介服務(wù)體系的發(fā)展,江蘇省出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展我省科技中介機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)》,制定加快發(fā)展江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)稅收優(yōu)惠政策,符合條件的科技中介機(jī)構(gòu),可認(rèn)定為省高新技術(shù)企業(yè),同時(shí)享受相應(yīng)的稅收優(yōu)惠政策。民營(yíng)科技中介機(jī)構(gòu),可確認(rèn)為民營(yíng)科技企業(yè),享受相應(yīng)的優(yōu)惠政策。培育一批科技中介服務(wù)年收入達(dá)千萬(wàn)元以上的重點(diǎn)骨干機(jī)構(gòu);造就一支具有較高素質(zhì)的科技中介專業(yè)人才隊(duì)伍。

(三)一體化成熟期

在成熟階段,一體化合作創(chuàng)新作為社會(huì)創(chuàng)新的有效模式已經(jīng)形成,一體化合作的要素市場(chǎng)發(fā)育已經(jīng)較為成熟,市場(chǎng)機(jī)制基本構(gòu)建成型。在這一階段,政府的重心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到提高一體化創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平和完善市場(chǎng)運(yùn)行環(huán)境上來(lái)。

1•加大科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),致力于創(chuàng)建公平的可持續(xù)的創(chuàng)新環(huán)境。在成熟階段,政府除了繼續(xù)強(qiáng)調(diào)設(shè)施的共享和提高資源利用效率外,還應(yīng)該加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度,提高科技基礎(chǔ)資源信息的傳播和擴(kuò)散速度。探索政府主導(dǎo)、多方共建,探索建立基礎(chǔ)科研資源投資和使用相互協(xié)調(diào)的管理機(jī)制。

2•進(jìn)一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律和行政制度。在一體化創(chuàng)新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,許多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn),這就使得過(guò)去知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度尚未涉足的新領(lǐng)域逐漸增多起來(lái),對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度提出了新課題。只有不斷擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)范圍,才能使新智力成果得到有效保護(hù)。

3•探索教育、科技和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新一體化的產(chǎn)權(quán)實(shí)體管理制度,完善社會(huì)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)資金的進(jìn)入和退出機(jī)制。在一體化創(chuàng)新的成熟階段,政府難以滿足所有企業(yè)在這方面的資金需求。風(fēng)險(xiǎn)投資公司是溝通風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)與投資者的橋梁。風(fēng)險(xiǎn)投資組織有靈活的孵化機(jī)制和高超的金融服務(wù)技巧,因而在激勵(lì)創(chuàng)新和鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新方面發(fā)揮著不可替代的作用。在成熟階段,政府有關(guān)部門,要推動(dòng)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金的建立;推動(dòng)多層次資本市場(chǎng)建設(shè),為創(chuàng)業(yè)資本撤出搭建平臺(tái),有效解決科技型中小企業(yè)融資難問(wèn)題。

篇5

一、        目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，初步構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學(xué)生正確審題、答題的良好習(xí)慣。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。

二、        指導(dǎo)思想：

以考綱為依據(jù)，以教研室下達(dá)的教學(xué)計(jì)劃和方針為指導(dǎo)，充分合理利用剩余的時(shí)間，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)、有效地順利進(jìn)行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三、        措施：

1、             加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；

2、             加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的力量；

3、             注重有效教學(xué)，提高課堂效率；

4、             加強(qiáng)考練及作業(yè)批改；

5、             加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)科成績(jī)；

6、             加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少非智力因素的影響。

四、        復(fù)習(xí)進(jìn)度表：

 

 

周次

日期

主要教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排

16

12．15－12.18

碳族元素

硅、二氧化硅、無(wú)機(jī)非金屬材料

5

17

12．19－12.25

氮和磷

氨、氨鹽、硝酸

化學(xué)反應(yīng)速率

化學(xué)平衡原理及應(yīng)用

9

18

12.26－12.31

電離平衡、水的電離

溶液的pH值

鹽類的水解

酸堿中和滴定

原電池、電解原理及其應(yīng)用

膠體性質(zhì)及其應(yīng)用

鎂和鋁

7

19

2006.

1.3－1.6

鐵和鐵的化合物

金屬的冶煉

烷烴

5

20

1.8－1.15

烯烴、炔烴

苯、芳香烴及石油的分餾

溴乙烷、鹵代烴

醇和酚

醛類、有機(jī)物分子式和結(jié)構(gòu)式的確定

12

21

1.16－1.23

乙酸、羧酸、酯

糖類、油脂、蛋白質(zhì)、合成材料

4

注：本表為初定稿，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。

 

 

                                    高三化學(xué)備課組  徐文龍

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、意義以及方式產(chǎn)生了重大影響。充分有效利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富化學(xué)課堂，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

那么，在化學(xué)課堂教學(xué)中如何合理有效地利用信息技術(shù)達(dá)到豐富化學(xué)課堂的效果，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、利用信息技術(shù)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大課堂容量

自新課程實(shí)施以來(lái)，九年級(jí)化學(xué)教材有了較大的調(diào)整和改動(dòng)，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容更豐富，但教材上展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)更淺顯，這就意味著需要教師不斷擴(kuò)充課堂容量。而在課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)的圖片、音頻、視頻等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容；以借助豐富的網(wǎng)上資源，把課本知識(shí)延伸到課外，將化學(xué)與生活緊密相連，增加化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，達(dá)到擴(kuò)大化學(xué)課堂容量的效果。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣對(duì)知識(shí)的記憶能力也會(huì)增強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合，能營(yíng)造有效的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)是教師教學(xué)最常用的方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引入知識(shí)，提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)開(kāi)啟化學(xué)之門這一章時(shí)，學(xué)生第一次接觸化學(xué)，對(duì)它是陌生的，運(yùn)用信息技術(shù)手段，我們可以展示神奇的化學(xué)小魔術(shù)，可以展示化學(xué)的發(fā)展史，使學(xué)生更直觀地了解化學(xué)，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)世界的好奇心，提升學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)手段可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重、難點(diǎn)。利用信息技術(shù)，展現(xiàn)出形象的畫面或視頻，使靜態(tài)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解分析能力。例如，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一章中，物質(zhì)由微粒構(gòu)成，單靠傳統(tǒng)的講述很難讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，但是依托信息技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)顯微鏡下的世界的情境，將抽象的概念形象地展示給學(xué)生，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。通過(guò)這種視覺(jué)直觀感受，使抽象的概念形象化，更易于學(xué)生理解概念，有效掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、利用信息技術(shù)，改善實(shí)驗(yàn)過(guò)程

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在美國(guó)華盛頓的教育場(chǎng)所，有這樣一句標(biāo)語(yǔ)：“聽(tīng)了，我知道，看了，我理解，做了，我知道?！边@句話就簡(jiǎn)明地闡述了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在化學(xué)教學(xué)中，必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要讓學(xué)生或教師做演示的，但一些有危險(xiǎn)性、耗時(shí)長(zhǎng)、效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，利用表現(xiàn)力豐富的多媒體課件來(lái)演示效果會(huì)更好，效率也更高。讓學(xué)生即使沒(méi)有動(dòng)手操作，也能了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)他們的認(rèn)知。例如，水的電解實(shí)驗(yàn)，光靠講述無(wú)法加深學(xué)生的認(rèn)知，而演示實(shí)驗(yàn)受條件限制較難實(shí)施，利用多媒體播放視頻可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。氧氣的制取中有很多細(xì)小的實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)，可以運(yùn)用多媒體將需關(guān)注的現(xiàn)象截圖展示，這樣就不會(huì)有遺漏。

五、利用信息技術(shù)，提高課堂練習(xí)的效率

“沒(méi)有重復(fù)就沒(méi)有記憶?！睂W(xué)生對(duì)課堂新知識(shí)的掌握程度，需要通過(guò)一定量的檢測(cè)練習(xí)才知道。理科都需要一定的練習(xí)，課堂練習(xí)是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的一部分，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)理解和學(xué)習(xí)能力，反饋教師教學(xué)質(zhì)量的一種方式。通常課堂練習(xí)安排在課堂結(jié)束之前，這時(shí)候長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)灌輸，使很多學(xué)生的注意力不集中，也比較疲憊，練習(xí)的質(zhì)量也就一般。這時(shí)通過(guò)多媒體展示與問(wèn)題相關(guān)的趣味性圖片、視頻，或是配點(diǎn)輕松的背景音樂(lè)，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，鞏固新知識(shí)。例如，在認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生接受概念不是特別深刻，容易辨別不清，在講授完后，出示一組練習(xí)，將各個(gè)變化的圖片進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀辨別能力。

六、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

課堂氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是擔(dān)當(dāng)講授者，一味地傳授知識(shí)，缺少了與學(xué)生的互動(dòng)交流。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能力。在認(rèn)識(shí)元素周期表的時(shí)候，采用多媒體設(shè)置幻燈片觸發(fā)器隨機(jī)點(diǎn)擊元素周期表，讓學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)位置的元素，在彈出正確答案的同時(shí)，可以和學(xué)生一起交流元素的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)了知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，也更好地讓學(xué)生參與互動(dòng)。

利用信息技術(shù)豐富化學(xué)課堂，找到信息技術(shù)“催化”化學(xué)課堂教學(xué)的“最佳條件”，在課堂教學(xué)中合理巧妙地利用，達(dá)到最佳效果，豐富化學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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為提高學(xué)生的專業(yè)技能考試成績(jī)，普通高校對(duì)口單獨(dú)招生專業(yè)技能考試集訓(xùn)已成為當(dāng)前各類職業(yè)學(xué)校的重要工作之一，如何上好化工單招技能復(fù)習(xí)課，也成為各專業(yè)教師的重要課題。作者就近年來(lái)帶學(xué)生集訓(xùn)、考試的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾紊虾没握屑寄軓?fù)習(xí)課。

一 單招學(xué)生的現(xiàn)狀分析

認(rèn)真分析當(dāng)前單招學(xué)生的行為特點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們中的一部分優(yōu)秀學(xué)生滿懷理想、刻苦認(rèn)真、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較扎實(shí)的基礎(chǔ)，且自我要求很高。但他們動(dòng)手能力不強(qiáng)，所以心態(tài)調(diào)整不好，技能訓(xùn)練時(shí)比較浮躁。對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)該多加關(guān)照，經(jīng)常跟他們交流，及時(shí)調(diào)整他們的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們思想與學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不讓他們因遇到困難而放棄。

另一部分學(xué)生也有著升學(xué)的夢(mèng)想，文化課基礎(chǔ)一般，但動(dòng)手操作能力強(qiáng)，在理論課上他們不喜歡表現(xiàn)，但技能訓(xùn)練課他們總是那么積極，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)淖孕?，這部分學(xué)生占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮他們的核心作用，使他們成為課堂教學(xué)的主流。通過(guò)他們帶動(dòng)其他同學(xué)，形成比、學(xué)、趕、超的強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，同時(shí)通過(guò)技能考核成績(jī)可以增強(qiáng)他們學(xué)好文化基礎(chǔ)課的信心和動(dòng)力。

二 對(duì)教師的要求

1.對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求

技能訓(xùn)練能否取得滿意的效果，關(guān)鍵取決于教師的知識(shí)積累、技能素質(zhì)、鉆研精神、技能指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心。很多學(xué)?；I(yè)的技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師是由原來(lái)的專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任，這樣的優(yōu)勢(shì)對(duì)于專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，師生已互相了解，不需互相適應(yīng);對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，管理比較方便。技能指導(dǎo)教師必須具備的能力有：熟練掌握各種玻璃儀器的洗滌和使用;能熟練使用托盤天平、半自動(dòng)電光分析天平稱量樣品，能正確使用干燥器、稱量瓶等;能正確進(jìn)行物質(zhì)的溶解、溶液的轉(zhuǎn)移、稀釋、搖勻、裝瓶和貼標(biāo)簽等操作;能熟練進(jìn)行過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、萃取、蒸餾等操作;會(huì)正確處理操作考核結(jié)果和報(bào)告;具有很強(qiáng)的組織和傳授能力。

2.對(duì)教師課堂教學(xué)的要求

提高單招技能成績(jī)，必須抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在上課和訓(xùn)練過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的最佳方法。例如：及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)課計(jì)劃，合理安排課堂上技能訓(xùn)練的時(shí)間。此外，教師在技能訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題：部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生提前半小時(shí)完成了實(shí)驗(yàn)，而其他學(xué)生仍在實(shí)驗(yàn)中，那么已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)如何安排呢？如果教師沒(méi)有合理安排，可能這部分學(xué)生就會(huì)將剩余的時(shí)間浪費(fèi)在反復(fù)洗滌和整理儀器上了，久而久之，在思想上會(huì)有松懈，更嚴(yán)重的是會(huì)對(duì)正在實(shí)驗(yàn)的學(xué)生造成干擾。要改善這一現(xiàn)狀，就必須要求教師在訓(xùn)練前，認(rèn)真研究本次訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練中對(duì)于操作慢的學(xué)生做好觀察和記錄。訓(xùn)練結(jié)束后及時(shí)找學(xué)生了解情況，查找操作慢的原因。如果是學(xué)生對(duì)于儀器使用不熟練，就要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。要盡量通過(guò)課前準(zhǔn)備和課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生訓(xùn)練保持同步，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

三 化工單招技能復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)策略――以一節(jié)實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課教學(xué)為例

對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，單招技能成績(jī)不僅僅會(huì)納入成績(jī)總分，而且更能決定學(xué)生能否參加單招考試的資格。因此，大多學(xué)生都能使盡渾身解數(shù)，認(rèn)真訓(xùn)練，但是隨著訓(xùn)練時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)進(jìn)入瓶頸期，對(duì)于儀器的使用規(guī)則自認(rèn)為已經(jīng)完全掌握了，老師講解時(shí)總會(huì)不屑一顧;當(dāng)老師糾正其他同學(xué)操作時(shí)，大多學(xué)生更不會(huì)在意。所以在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，學(xué)生的技能停滯不前，速度雖然有提高了，但是錯(cuò)誤操作不斷出現(xiàn)，準(zhǔn)確度也達(dá)不到要求，學(xué)生會(huì)變得比較浮躁。

針對(duì)這一情況，必須克服學(xué)生的浮躁心理，課堂上我通過(guò)分組教學(xué)，課堂中貫穿游戲、比賽、考核等方式，盡可能地讓學(xué)生在課堂中體會(huì)輕松與緊張、挑戰(zhàn)與成功，從而提高課堂實(shí)效性。比如在單招技能EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定和水總硬度測(cè)定實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于移液管的使用和終點(diǎn)判斷問(wèn)題較多，課堂上我努力糾正指導(dǎo)，但效果不是很明顯，既浪費(fèi)時(shí)間，且訓(xùn)練效果不佳。為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、積極主動(dòng)地參與教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)訓(xùn)練課，課前我讓學(xué)生針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)匯總近段時(shí)間存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)匯總后主要集中在：第一，移液管的使用：（1）吸液時(shí)吸到一半吸不上來(lái)怎么辦？（2）移液管從蒸餾水潤(rùn)洗開(kāi)始哪些步驟需要用濾紙擦拭？（3）移液管在吸液時(shí)要注意什么？（4）調(diào)節(jié)液面時(shí)控制不住怎么辦？第二，終點(diǎn)判斷。滴定過(guò)程中看不到過(guò)渡色，就直接到達(dá)終點(diǎn)了，怎么辦？由于是學(xué)生自己提出的問(wèn)題，所以課堂一開(kāi)始學(xué)生興趣就比較濃厚。接著我以小組為單位，讓學(xué)生自己幫自己解決問(wèn)題，并在課堂結(jié)束前評(píng)選出學(xué)習(xí)優(yōu)勝組。學(xué)生每天訓(xùn)練技能，大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，因此課堂在激烈的辯論中得出最規(guī)范的操作，解決了所有問(wèn)題，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又為學(xué)生營(yíng)造出了自主探究、相互交流、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著，為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，我通過(guò)PPT展示一組預(yù)先搜集到的不規(guī)范操作視頻和照片，讓學(xué)生比一比哪組能最快且正確地找出不規(guī)范操作的地方。在找錯(cuò)誤的游戲中學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、鞏固重點(diǎn)，使他們的能力得到了提升;最后學(xué)生根據(jù)考核方案進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了規(guī)范性，比如移液管和容量瓶的使用、滴定操作、終點(diǎn)判斷、課堂紀(jì)律、場(chǎng)地衛(wèi)生等，使他們形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在操作過(guò)程中，我巡視指導(dǎo)，并及時(shí)給以評(píng)價(jià)和糾正。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)包括：學(xué)生在課堂中的探究意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新表現(xiàn)、專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神等，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵能力;而終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)課堂中對(duì)學(xué)生技能的考核，提高學(xué)生的技能水平，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)選出最佳表現(xiàn)小組，由該組組長(zhǎng)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，此時(shí)課堂氣氛達(dá)到了，師生共同在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升能力。

四 化工單招技能復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的注意點(diǎn)

1.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生

在一個(gè)班集體中，有的學(xué)生積極、有的學(xué)生懶惰、有的領(lǐng)會(huì)能力好、有的領(lǐng)會(huì)能力差。對(duì)于學(xué)得快的學(xué)生，要提出更高的要求，并安排擔(dān)任實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)得慢的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)，要求他們每一項(xiàng)均要多做幾遍，每一遍都要總結(jié)，比其他同學(xué)要多用時(shí)間，達(dá)到熟練，經(jīng)老師當(dāng)面檢查后方可過(guò)關(guān)，多鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于不肯學(xué)習(xí)的同學(xué)，硬性管理是無(wú)用的，要以思想教育為突破口，使他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)好專業(yè)技能，夯實(shí)自己的實(shí)踐基礎(chǔ)，不論是繼續(xù)深造，還是就業(yè)，均依賴于自己的實(shí)際動(dòng)手能力，若他們有一點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)適時(shí)表?yè)P(yáng)，以增添他們的成就感。

2.加強(qiáng)技能訓(xùn)練的計(jì)劃性和時(shí)效性管理

每學(xué)期的專業(yè)技能訓(xùn)練要有翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，有明確的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練時(shí)間和目標(biāo)要求。教師每節(jié)課要有明確的訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容、訓(xùn)練教案和目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)。指導(dǎo)教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并注重加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)能達(dá)成。一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，有限時(shí)形成性檢測(cè)，力爭(zhēng)做到訓(xùn)練項(xiàng)目分清，人人過(guò)關(guān)，克服技能訓(xùn)練的隨意性和盲目性，從而強(qiáng)化技能訓(xùn)練的計(jì)劃性、目標(biāo)性和時(shí)效性。

3.強(qiáng)化心理素質(zhì)，確保穩(wěn)定發(fā)揮

過(guò)大的心理壓力會(huì)造成一些同學(xué)在考試中過(guò)度緊張，學(xué)習(xí)上會(huì)表現(xiàn)為厭煩監(jiān)督、沒(méi)信心，以致影響正常訓(xùn)練水平的發(fā)揮。因此，在臨考前，進(jìn)行兩到三次模擬考試訓(xùn)練，在模擬考試中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)考場(chǎng)，消除上考場(chǎng)緊張的心理。另外，要注意疏導(dǎo)學(xué)生心理，讓他們適當(dāng)減壓。

篇8

1 問(wèn)題的范例性

化學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)合理選取問(wèn)題，以問(wèn)題為主線來(lái)組織和調(diào)控課堂的教學(xué)。范例教學(xué)理論對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)課中問(wèn)題的選擇有很好的指導(dǎo)意義。

根據(jù)范例教學(xué)理論，化學(xué)復(fù)習(xí)課中所選的問(wèn)題必須具有范例性，通過(guò)典型的問(wèn)題幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中可以精心挑選歷屆高考題中能覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)的、最具代表性的題目，讓學(xué)生逐步深入分析、理解，形成知識(shí)塊，從而使學(xué)生的思維從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步深入。

2 問(wèn)題的層次性

一般而言，綜合性愈強(qiáng)、知識(shí)跨度愈大的問(wèn)題，學(xué)生愈難理解，對(duì)學(xué)生的思維層次要求愈高，這就要求教師根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行多層次的變化，以減少坡度，順利地從未知向已知過(guò)渡。問(wèn)題組的變化和呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生審題、展示解題過(guò)程、拓展等各個(gè)環(huán)節(jié)，從各方面聯(lián)想、類比，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性，使知識(shí)和能力不斷升華。因此教師要善于以問(wèn)題促思維，將問(wèn)題設(shè)置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生的思維在復(fù)習(xí)過(guò)程中向廣度和深度發(fā)展。例如在復(fù)習(xí)“離子濃度大小的比較”時(shí)可以從以下問(wèn)題出發(fā)：

問(wèn)題1：0.10mol.L-1氨水與0.10mol.L-1鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質(zhì)的量濃度大小關(guān)系是：

A、c（NH+4）>c（Cl-）>c（H+）>c（OH-）

B、c（NH+4）>c（Cl-）>c（OH-）>c（H+）

C、c（Cl-）>c（NH+4）>c（H+）>c（OH-）

D、c（Cl-）>c（NH+4）>c（OH-）>c（H+）

變形1將原問(wèn)題改為：0.10mol.L-1氨水與0.05mol.L-1鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質(zhì)的量濃度的大小關(guān)系是 。

變形2將原問(wèn)題改為：0.05mol.L-1氨水與0.10mol.L-1鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質(zhì)的量濃度的大小關(guān)系是 。

變形3將原問(wèn)題改為：pH=11氨水與pH=3鹽酸溶液等體積混合，溶液中各微粒的物質(zhì)的量濃度的大小關(guān)系是 。

問(wèn)題1是通過(guò)等體積濃度的強(qiáng)酸與弱堿兩種溶液的反應(yīng)讓學(xué)生判斷溶液中各離子濃度相對(duì)大小，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的層面，它的變形則要學(xué)生對(duì)“離子濃度大小的比較”涉及的概念：鹽類水解、弱電解質(zhì)的電離、離子的電荷守恒等產(chǎn)生高層次的感悟，屬于在“新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)”上產(chǎn)生的問(wèn)題組，問(wèn)題的設(shè)置位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這一問(wèn)題組要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備在新情境下調(diào)用知識(shí)并靈活運(yùn)用的能力。

3 問(wèn)題的拓展性

化學(xué)復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不深刻，對(duì)化學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中蘊(yùn)含的思想和方法沒(méi)有及時(shí)內(nèi)化，從而造成學(xué)生化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)混亂，面對(duì)具體問(wèn)題無(wú)所適從。因此在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，可以采取“問(wèn)題拓展”策略，將問(wèn)題在可控范圍內(nèi)延伸、拓展，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延有清晰的感性認(rèn)識(shí)，從而編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。

問(wèn)題拓展過(guò)程要求引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，讓學(xué)生思考和討論，在自己的頭腦中重建知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架。這種問(wèn)題拓展對(duì)不同水平層次的學(xué)生都有不同的收獲；對(duì)于低層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠引發(fā)他們對(duì)一些沒(méi)有考慮全面或平時(shí)不夠重視的概念、原理重新深入理解，使他們能從別人的解題思路中打破定勢(shì)思維，提高解題能力；對(duì)高層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于教師的參與和點(diǎn)拔，使他們能更多地挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，自主地建構(gòu)和理順自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)。

例如在復(fù)習(xí)化學(xué)計(jì)算時(shí)可以運(yùn)用以下問(wèn)題：

問(wèn)題1：在1.00L1.00mol.L-1KOH溶液中通入16.8L標(biāo)準(zhǔn)狀況下CO2，計(jì)算所得溶液中含有KHCO3和K2CO3的物質(zhì)的量。

問(wèn)題2：向20mL0.2mol.L-1KOH溶液中，緩慢通入一定量CO2氣體，將溶液在一定條件下蒸干，若得到白色固體是純凈物，則通入的CO2的體積應(yīng)為 mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。寫出有關(guān)離子方程式 。將上述白色固體加水溶解，加鹽酸至pH=7再蒸干得白色固體質(zhì)量為 。

問(wèn)題3：向300mLKOH溶液中緩慢通入一定量的CO2氣體，充分反應(yīng)后，在減壓低溫下蒸發(fā)溶液，得到白色固體。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： ①由于CO2通入量不同，所得到的白色固體的組成也不同，試推斷有幾種可能的組成，并分別列出。 ②若通入CO2氣體為2.24L（標(biāo)準(zhǔn)狀況下），得到11.9g的白色固體。請(qǐng)通過(guò)計(jì)算確定此白色固體是由哪些物質(zhì)組成的，其質(zhì)量各為多少？所用的KOH溶液的物質(zhì)的量濃度為多少？

這組計(jì)算的問(wèn)題組考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的能力，問(wèn)題1涉及的知識(shí)是簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)CO2與KOH的反應(yīng)，但由于學(xué)生不善于分析化學(xué)反應(yīng)“過(guò)程”，變得無(wú)從入手，本題關(guān)鍵是學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的分析，并通過(guò)這組問(wèn)題掌握化學(xué)計(jì)算的“精髓”是把握化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程分析透切，化學(xué)計(jì)算就不是什么難題了。

篇9

做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

藝術(shù)生由于其自身的特殊性，與普通文化生有著很大的不同，專業(yè)課和文化課在高中階段漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要合理分配好時(shí)間，不管是在平時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，還是在高考前的文化課突擊時(shí)期，制訂好詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃都是很有必要的，最好是以書(shū)面的形式將其落實(shí)。

考生在文化課的學(xué)習(xí)中一定要注重對(duì)各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在每年的高考試題中，都會(huì)有70%的題型是基礎(chǔ)題，而大部分藝術(shù)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)取舍，拋棄較難的知識(shí)題型，主抓基礎(chǔ)，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，在高考中考四百分以上是很輕松的。

分清主次，主抓主干知識(shí)點(diǎn)和?？键c(diǎn)

藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，特別是專業(yè)考試之后，只剩不到一百天的復(fù)習(xí)時(shí)間，在這么短的時(shí)間內(nèi)要加速?zèng)_刺文化課，這就要求考生一定要分清主次，學(xué)會(huì)取舍，把側(cè)重點(diǎn)放在主干知識(shí)點(diǎn)上，而這些也是每年考題的?？键c(diǎn)。同時(shí)，在最后文化課復(fù)習(xí)的過(guò)程中參考資料不易過(guò)多，主要在精。

緊跟學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度，掌握老師所列重點(diǎn)

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)單元課；語(yǔ)言的內(nèi)化與積累

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新授課的研究逐步深入，日趨成熟，而復(fù)習(xí)課卻往往被忽視。復(fù)習(xí)是日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的必要步驟。然而在教學(xué)實(shí)踐中，單調(diào)地聽(tīng)講、記筆記和做題成了復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)?！斑@種走極端的復(fù)習(xí)方式使復(fù)習(xí)課失去了鞏固、拓展和提高的功效”（吳智丹，2009）。

一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容的整合

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》（譯林版）每本教材中都有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，對(duì)前面所教的兩個(gè)或三個(gè)單元進(jìn)行小結(jié)。一般情況下，第一部分，看圖，把正確的序號(hào)填寫在恰當(dāng)?shù)姆娇蛑校柟滔嚓P(guān)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)和交際用語(yǔ)。第二部分，看圖，采用問(wèn)答的方式，復(fù)習(xí)的相關(guān)的短語(yǔ)和句型，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合。第三部分，看圖，完成對(duì)話內(nèi)容。這是對(duì)英語(yǔ)教材的整合。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中復(fù)習(xí)相關(guān)的單元話題和交際用語(yǔ)，鞏固相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。第四部分，學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行情景交談，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活、自然地運(yùn)用到日常生活中，為訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提供必要的平臺(tái)。

復(fù)習(xí)單元內(nèi)容往往比較多，各個(gè)部分看似散亂，但它們實(shí)際上有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。教師通過(guò)整合各個(gè)部分，讓學(xué)生在夯實(shí)的基礎(chǔ)上整合語(yǔ)言知識(shí)，內(nèi)化并生成語(yǔ)言，形成積極的情感體驗(yàn)。

二、 語(yǔ)言復(fù)習(xí)的方式

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師往往讓學(xué)生自主完成課本上的練習(xí)，然后核對(duì)答案，學(xué)生糾錯(cuò)，匆匆結(jié)束復(fù)習(xí)課，將復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課。這樣的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)方式不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化與積累的目的。

1.語(yǔ)言復(fù)習(xí)要富于趣味性

復(fù)習(xí)課應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，但也不能簡(jiǎn)單地將教材中的內(nèi)容兜底式地讓學(xué)生學(xué)一遍。教師必須認(rèn)真研究教材，整合教學(xué)資源，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，教師在復(fù)習(xí)課上要多方式設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)，如：組織頭腦風(fēng)暴，猜謎，競(jìng)賽，表演，游戲等趣味性活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的情緒，防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。學(xué)生在有趣的語(yǔ)言活動(dòng)中，情緒高漲，思維積極，復(fù)習(xí)效果好。

[案例1] 5B Unit 5 的B、C部分

首先，教師通過(guò)頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入本課詞匯復(fù)習(xí)：cold， earache， headache， backache， toothache， stomachache， cough， fever。接著，教師通過(guò)動(dòng)作示范引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What’s the matter？ I’m …I’ve got …，鞏固運(yùn)用了相關(guān)詞匯，完成了課本B、C部分的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2.語(yǔ)言活動(dòng)要體現(xiàn)綜合性

語(yǔ)言活動(dòng)的“綜合性”包括兩層含義：一是教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)需要學(xué)生綜合運(yùn)用復(fù)習(xí)單元的知識(shí)來(lái)完成；二是教師要通過(guò)設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)課承載著語(yǔ)用，交際的目的以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的任務(wù)。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，它們相輔相成，相互促進(jìn)。

[案例2 ] 6A Unit4 Review and check

本單元主要復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及Unit1 Public signs， Unit2 Ben’s birthday， Unit3 It was there中的相關(guān)話題。如何將這三個(gè)沒(méi)有直接聯(lián)系的單元內(nèi)容有機(jī)整合到一起呢？教師以人物“Ben”為線索，作了以下設(shè)計(jì)：

Step 1：Free talk

通過(guò)詢問(wèn)日期，引出Ben的生日。

Step 2：Talk about “birthday”

1，學(xué)生互相詢問(wèn)生日日期和生日禮物

A：When's your birthday？

B：It's on...

A：What would you like as your birthday present？

B：I'd like...

聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合，復(fù)習(xí)日期的表達(dá)和相關(guān)的詞匯。

2， 聽(tīng)錄音，完成下面的對(duì)話

A：When’s your birthday？

B： My birthday is on the ________________.

A： What would you like？

B： I would like ______________ as my birthday present.

Step 3：Play a game

游戲：出示一房間圖，說(shuō)說(shuō)Ben得到了哪些禮物，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)單詞（復(fù)習(xí)：mobile phone， glasses， diary， earphones， CD Walkman， film）。再出現(xiàn)一張圖，考考學(xué)生的記憶力：現(xiàn)在物品在哪里？剛才物品在哪里？復(fù)習(xí)be的過(guò)去時(shí)。

Step 4：Review the “Public signs”

最后，Ben去了公園，在公園Ben看到了許多公共標(biāo)志。學(xué)生分組編對(duì)話并表演對(duì)話。

教師通過(guò)人物Ben把各個(gè)部分有效地連接起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相對(duì)獨(dú)立而又完整的情境和語(yǔ)境。

三、結(jié)語(yǔ)

“作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要課型之一，復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位”（顧云，2008）。教師應(yīng)綜合考慮單元復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特點(diǎn)、語(yǔ)言內(nèi)化與積累狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，有機(jī)整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，活用教材，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，選擇合適的方法，提高單元復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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2.陳紅娟.2011.《牛津小學(xué)英語(yǔ)》復(fù)習(xí)單元課教學(xué)探討[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），（11）：13-18.