但這事業(yè)同樣壯麗輝煌；這里沒(méi)有炮火硝煙，教室不是戰(zhàn)場(chǎng)。卻同樣需要犧牲精神。愿這樣的一名戰(zhàn)士，把我青春和力量都奉獻(xiàn)給她愿做一根蠟燭，用知識(shí)點(diǎn)亮生命，讓世界因此變得更加光明。陶行知在寫(xiě)給母親的信中說(shuō)：兒現(xiàn)在全副心力都用在鄉(xiāng)村教育上。這也是對(duì)祖國(guó)母親的誓言，相信文明會(huì)在手中傳承，愛(ài)將在手中傳遞!

愛(ài)學(xué)生是目標(biāo)。大海遼闊無(wú)邊，大海是小溪的目標(biāo)。波瀾壯闊，猶如我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有一種雄壯的美；小溪曲折宛轉(zhuǎn)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，恰似我工作，有一種平淡的美。平淡的生活因?yàn)橛辛诉@種偉大的愛(ài)而變得不平凡。人類(lèi)文明薪火相傳、生生不息，誰(shuí)將這星火播撒，將人類(lèi)文明傳遞?教師。有人說(shuō)教師從事的愛(ài)的教育，薪傳之道，求知的火把傳了出去，發(fā)光發(fā)熱，火燒得比原來(lái)的更熱烈，讓學(xué)生比自己更好，而且教育是有教無(wú)類(lèi)，明知學(xué)生頑劣，也非教不可。從事了教師這一職業(yè)就要有這樣的信念：歷盡艱難不悔，只是許身孺子。這是對(duì)學(xué)生的一種全身心的無(wú)私無(wú)悔的愛(ài)，這種愛(ài)是師德之本，師善之流。

課堂講授，教師的工作是平凡的每天按時(shí)上下班。課后批改與輔導(dǎo)，業(yè)余談心幫助學(xué)生，而正是這種看平凡而瑣碎的工作中滲透著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)言，師愛(ài)就是這樣一種愛(ài)：如溪流，清澈甘甜，潤(rùn)澤學(xué)生的心田；如詩(shī)畫(huà)，意韻深遠(yuǎn)，陶冶學(xué)生的情操；如露珠，滋潤(rùn)吐艷的花朵；如泥土，無(wú)私奉獻(xiàn)養(yǎng)分。身邊，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)的教師不勝枚舉。校的陳友軍老師的身上就體現(xiàn)了這種美德。上年他班里有一位學(xué)生叫胡冬梅，開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)她上課好走神，平日也不大和班里的同學(xué)交往，成績(jī)也比較差。陳老師通過(guò)其他學(xué)生了解到胡冬梅的母親是個(gè)外地人，又是個(gè)啞巴，家里全靠父親一人操持，而父親卻又體弱多病，生活十分清苦。陳老師知道這一情況后，不僅幫她墊付了百余元的書(shū)費(fèi)，而且還把自己孩子的衣服拿給她穿；天冷了又讓愛(ài)人給她織手套，使她能夠安心讀書(shū)。每次送東西給她小冬梅的眼里都閃爍著淚花，那是激動(dòng)與感激的淚水呀。當(dāng)問(wèn)及有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難，胡冬梅哭著說(shuō)自己太笨，怎么也學(xué)不會(huì)，陳老師開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)：學(xué)習(xí)要靠自己，首先對(duì)自己要有信心，要相信付出就一定會(huì)有回報(bào)，讓我一起努力，好嗎?以后的日子里經(jīng)常可以看到陳老師幫助胡冬梅溫習(xí)功課，而且還在班里號(hào)召學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組來(lái)幫助她現(xiàn)在活潑開(kāi)朗了成績(jī)也提高了畢業(yè)典禮時(shí)說(shuō)：陳老師，謝謝您，您讓我變得自信，您的情將溫暖我一生，人生從此充滿陽(yáng)光，也會(huì)用這陽(yáng)光去溫暖他人。一顆心被點(diǎn)燃，被照亮，這個(gè)世界就多一分光明與溫暖，想這應(yīng)該是師愛(ài)的力量吧。師愛(ài)是一種催化劑，能有效催化學(xué)生身心的良好變化。同時(shí)，教師也可以借助師愛(ài)獲得豐碩的教育成果。很難想象一個(gè)不關(guān)心，不愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師，會(huì)在工作中做出優(yōu)異的成績(jī)，不是嗎?

教師的人格品行會(huì)潛移默化的發(fā)生著作用，榜樣的力量是無(wú)窮的教師就是通過(guò)自己的榜樣力量來(lái)影響學(xué)生的與學(xué)生的交往中。使他不知不覺(jué)中受著教師的人格品行的影響，從而凝結(jié)為自己的內(nèi)在品質(zhì)，千教萬(wàn)教教人求真”可見(jiàn)教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

教師要做好這一工作，愛(ài)的教育要求我?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。平日生活中要處處以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要注意自己的師表形象，模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，注意自省、自察、自糾，自己做到再去要求學(xué)生，不做“說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子”學(xué)校，以前校園環(huán)境衛(wèi)生很差，塑料袋、廢紙等隨處可見(jiàn)，學(xué)生自行車(chē)亂放一氣，校門(mén)口的垃圾堆更是令人不舒服。為改變這一現(xiàn)象，學(xué)校為師生劃定了環(huán)境區(qū)，并制定了衛(wèi)生細(xì)則。規(guī)定出來(lái)后，校教師身體力行，每天保持教師環(huán)境區(qū)整潔干凈，停車(chē)區(qū)車(chē)輛擺放整齊，校園內(nèi)有垃圾，老師主動(dòng)撿起來(lái)丟入垃圾桶。校長(zhǎng)多次帶領(lǐng)學(xué)生清掃校門(mén)囗的垃圾堆，老師的帶動(dòng)下，學(xué)生的行為也發(fā)生了變化：亂扔垃圾的現(xiàn)象沒(méi)有了自行車(chē)擺放成線了教室窗明幾凈了校園環(huán)境有了非常大的改觀。其身正，不令而行”可見(jiàn)身教是多么重要啊!應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，樹(shù)立教師良好的師表風(fēng)范，展現(xiàn)當(dāng)代教師的師表新風(fēng)，從而成為學(xué)生心中的楷模，學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。

不當(dāng)孩子王，家有五斗糧油。教師的清貧與社會(huì)地位可見(jiàn)一斑。但從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。每逢教師節(jié)、春節(jié)，那一張張充滿深情的賀卡：老師，您辛苦了!老師，節(jié)日快樂(lè)!看著這些問(wèn)候，不覺(jué)得欣慰嗎?每天晨曦與夕陽(yáng)中，那一聲聲“老師，您早!教師，再見(jiàn)!聽(tīng)著這些話語(yǔ)，不覺(jué)得幸福嗎?一生桃李滿天下，萬(wàn)千桃李競(jìng)繁華，摒棄了庸俗的世界觀，盡享豐收的喜悅。永遠(yuǎn)記得我過(guò)22歲生日的情形：那天是星期一，當(dāng)我第三節(jié)班會(huì)課走進(jìn)教室時(shí)，漫天的彩紙嘩一下子就從我頭上飛舞了下來(lái)，全班的學(xué)生一起喊：王老師，生日快樂(lè)!接著幾個(gè)學(xué)生走到前面送給我一幅畫(huà)，全體學(xué)生送給我生日禮物，看著布置得非常美麗的教室，看著學(xué)生們真誠(chéng)的笑臉，眼淚竟奪眶而出，付出愛(ài)，同樣也收獲愛(ài)，試問(wèn)我還有什么不滿足的呢?所以我說(shuō)：家有萬(wàn)斗糧，仍當(dāng)孩子王。

滋潤(rùn)了孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，有人把師愛(ài)比作春雨。溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你學(xué)生，收獲的不只僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的老師，您好”更多的一種為人師的幸福、自豪。那么，有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我學(xué)生呢？那么，就讓我把愛(ài)的火炬?zhèn)魉徒o學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔！

最敬佩的人是老師。眼中，小時(shí)候。老師是知識(shí)的使者，愛(ài)的化身。那是上小學(xué)時(shí)的一次大掃除，爬上花壇搬磚頭，一不小心，磚塊掉下來(lái)，砸傷了腳趾頭，疼得我眼淚直淌。班主任老師急忙找來(lái)酒精為我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸著我頭，說(shuō)：還疼嗎？望著老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我心頭。那時(shí)，就在想，將來(lái)，也要做一個(gè)好老師，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。

終于如愿以償，今天。當(dāng)上了一名人民教師。這時(shí)，才深深地體會(huì)到當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。這意味著你將無(wú)私地付出很多，很多。

心中躊躇滿志?？墒菐滋熘?，記得剛走上講臺(tái)的那一刻。孩子們表示卻讓我涼了半截：作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉；課堂上，做小動(dòng)作的小聲講話的還有那些被我視為“差生”孩子，一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，給他講幾遍都做不好時(shí)，終于火冒三丈而大聲訓(xùn)斥他怎么這么笨?。∪欢覅s忽視了這一句訓(xùn)斥會(huì)給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過(guò)了幾天，語(yǔ)文老師遞給我一個(gè)作文本，那個(gè)“差生”還是歪歪扭扭的字：吳老師，想對(duì)代您說(shuō)，請(qǐng)您不要再罵我笨了好嗎？不是不想把題做好，可我一看您生氣，就心慌，越心慌就越怕做不好，怕您再罵我看著看著，心顫抖了不由捫心自問(wèn)：不是要立志做熱愛(ài)學(xué)生的好老師嗎？可你愛(ài)心哪去了于是每當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，退步時(shí)，違紀(jì)時(shí)，總是告訴自己：對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛(ài)為他引路，用師愛(ài)在心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。

世界也因愛(ài)而精彩，這世界有許多的愛(ài)被人們贊頌。因愛(ài)而美麗。母愛(ài)是偉大的師愛(ài)是無(wú)私的作為孩子，多么想同時(shí)擁有這偉大的母愛(ài)與無(wú)私的師愛(ài)呀！曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道：媽媽，覺(jué)得您不愛(ài)我您到底是不是媽媽？也許，會(huì)譴責(zé)這位母親，對(duì)孩子是如此不負(fù)責(zé)任?？墒蔷褪沁@位母親，卻贏得了無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)她尊敬和愛(ài)戴。就是學(xué)校的羅教師。每天清晨，總是來(lái)不及叮囑兒子就匆匆走進(jìn)教室，開(kāi)始輔導(dǎo)，學(xué)生已記不得有多少個(gè)靜靜的下午。兒子從宿舍走到操場(chǎng)，又從操場(chǎng)走到宿舍，眼巴巴地望著媽媽的教室，希望她早點(diǎn)回家?？墒橇_老師仍在教室工作，早已忘了兒子在等她對(duì)學(xué)生，總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問(wèn)她總是推說(shuō)太忙又回到學(xué)生身邊。為此，羅老師經(jīng)常滿懷愧疚。羅老師面對(duì)學(xué)生，一位好老師；面對(duì)兒子，可能不是一位好母親。心中，時(shí)刻裝著的學(xué)生。這就是老師。把一顆愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生，把一腔熱血奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

首先體現(xiàn)了一名幼兒園教師最起碼的素質(zhì)，愛(ài)孩子不只體現(xiàn)在保教質(zhì)量上。更是人性光輝的根本寫(xiě)照，大力提倡教師高素質(zhì)工程的今天，無(wú)妨從這一基本環(huán)節(jié)做起，重溫“一切為了孩子”光榮保守，使“愛(ài)孩子”這一話題不再被老生常談，使全社會(huì)真正“放心在幼兒園”這樣，幼兒園教育的春天也就不再遙遠(yuǎn)了

作為一名當(dāng)代的幼兒教師，幼兒園教育不時(shí)發(fā)展的今天。愛(ài)孩子是幼兒教師最基本的素質(zhì)，更是人類(lèi)社會(huì)的高尚情操。

說(shuō)起來(lái)頭頭是道，還幼兒教師在工作中不可不謂之“兢兢業(yè)業(yè)”整天忙于備課、寫(xiě)教案、提高學(xué)歷層次等等。問(wèn)起來(lái)也口若懸河，似乎具備了一個(gè)優(yōu)秀教師的全部素質(zhì)，然而當(dāng)你細(xì)心地觀察一下，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)局部教師在一些日常性的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)待孩子總有那么一些不盡人意之處。

幼兒園教育只重視了外功而忽視了內(nèi)功。內(nèi)功就是幼兒教師最基本的素質(zhì)，臨時(shí)以來(lái)。從事幼教職業(yè)應(yīng)具備的最起碼的職業(yè)道德。如果失去了這最基本的道德，那么，也就失去了作為一名幼兒園教師的資格。顯而易見(jiàn)，這最起碼的素質(zhì)也就是愛(ài)孩子！

如果忽視了這一問(wèn)題，如何做好孩子的身心維護(hù)是幼兒園教育的重要課題。就談不上素質(zhì)教育。中國(guó)已成為法制國(guó)家，依法執(zhí)教應(yīng)當(dāng)是自覺(jué)行為，倘若因?yàn)閱适Я似鸫a的職業(yè)道德而出現(xiàn)影響孩子健康生長(zhǎng)的負(fù)面因素，都將被視為違法行為。有些幼兒園虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等行為嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康。幼兒園要生存必需有服務(wù)質(zhì)量，也就是要真心實(shí)意地做好最基本的工作—-愛(ài)孩子。如果失去了服務(wù)質(zhì)量肯定會(huì)被時(shí)代淘汰。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，各位評(píng)委，大家好！

學(xué)習(xí)同志的先進(jìn)事跡，我們每一個(gè)人的心靈都受到了一次震撼和升華。一個(gè)平凡而又不平凡的教師，我們應(yīng)該從她身上學(xué)習(xí)些什么？與她相比我們有什么差距？在我看來(lái)，她那“煉一爐好鋼，不出一粒廢渣”的博愛(ài)精神最值得我們學(xué)習(xí)。從人民教師到“人民的教師”，這就是的事跡之所以感人至深的真諦！古代大教育家孔子說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。教育是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，教師擔(dān)負(fù)著的是“為人師表”的神圣職責(zé)，人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”、“愛(ài)心大使”、“人類(lèi)靈魂的工程師”等等等等，溢美之詞不勝枚舉。然而，這一切不僅僅是對(duì)教師的贊美，更重要的是對(duì)人民教師的要求，是師之德，師之魂。

教師要有完美人格，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)使孩子們的成長(zhǎng)潛移默化、耳濡目染。

教師要有崇高師德，因?yàn)椴还苁墙虝?shū)，還是育人，更需要我們處處用愛(ài)去鑄造師魂。

因?yàn)橛辛藧?ài)，教師的職業(yè)顯得無(wú)比的高尚。這就要求每一個(gè)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的教師，要耐得住寂寞，守得住清貧。為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，并把它看成是一種事業(yè)，不懈追求，

因?yàn)橛辛藧?ài)，教師的職業(yè)顯得那么的誘人。當(dāng)您的學(xué)生手捧優(yōu)異的成績(jī)向您報(bào)喜，當(dāng)孩子們把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，當(dāng)家長(zhǎng)滿意，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)信任，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程——其實(shí)苦中有樂(lè)，其樂(lè)也融融。

把每一件平凡的事做好就是不平凡”這需要我工作中有“愛(ài)”也就是責(zé)任心。拿洗臉做比方，有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。每天都要洗臉，許多人并且不止洗一次，洗完后還要拿鏡子照一照，生怕有什么不妥的地方?？?，這是何等的有責(zé)任心，工作中也能這樣有責(zé)任心，不愁工作做不好。一個(gè)個(gè)普通的人，一件件平凡的事，正是有了大家的付出和辛勞，才能將我法院的天空點(diǎn)綴得如此燦爛輝煌。

有一種高度叫境界，有一種風(fēng)景叫高度。有一種境界叫奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是最美麗的花，奉獻(xiàn)也是最真摯的愛(ài)。愛(ài)崗是職責(zé)，敬業(yè)是本分。愛(ài)崗敬業(yè)是人民法官為人民的根本，人民法官愛(ài)人民的體現(xiàn)。

站在演講臺(tái)上不僅僅看到座各位關(guān)注的目光，此時(shí)此刻。仿佛還看見(jiàn)我干警在辦案中那忙碌、不知疲倦的身影?？础托臑楫?dāng)事人答疑解惑，如春風(fēng)化雨；正承受著上訪人的謾罵，但卻像對(duì)待親人一樣用心體會(huì)他感受；正為了審好每一個(gè)案子而埋首工作，默默的奉獻(xiàn)著，不求名利，任勞任怨。用愛(ài)崗敬業(yè)的精神，染綠了法院工作的春天。

被分到古龍崗人民法庭。帶著惶恐也帶著生活賦予的堅(jiān)強(qiáng)，2009年2月底加入法院這個(gè)大家庭的調(diào)整工作后。邁入了人生的新起點(diǎn)。

經(jīng)常和老百姓打交道。有一回因下大雨，因?yàn)樯碓诨鶎臃ㄍサ木壒?。路不能通?chē)，為了及時(shí)送達(dá)傳票，最后弄得一身泥和水，當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)情緒，庭長(zhǎng)微笑著對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)叫我人民法官？啊，正因?yàn)槲胰嗣穹ü伲?dāng)我烈日下，調(diào)解好一件相鄰糾紛的案件，雙方當(dāng)事人握手言和的時(shí)候，心中就像有和風(fēng)吹過(guò)，愜意無(wú)比。為了方便老百姓訴訟，晚上開(kāi)庭到十點(diǎn)多鐘，當(dāng)事人握著我手，一直說(shuō)著“謝謝”

時(shí)間過(guò)得飛快，我每天在工作、出錯(cuò)、糾正、再工作的過(guò)程中慢慢地學(xué)習(xí)。如果不是擔(dān)心工作，我真的希望每天的錯(cuò)誤多一點(diǎn)，這樣我會(huì)成長(zhǎng)的更快一些。誰(shuí)說(shuō)法院的工作是枯燥的？第一次查封，讓我感覺(jué)到法院工作的莊嚴(yán)、神圣不可侵犯；第一次參加單位組織的演講，法院又一次給我們展示的機(jī)會(huì)，我感受到了法院對(duì)我們的重視與呵護(hù)。與以前的學(xué)習(xí)生活比，在法院工作的日子，每一天的感受與認(rèn)識(shí)都是不同的，永遠(yuǎn)都讓我感到充實(shí)與滿足。經(jīng)過(guò)4個(gè)月的切身體驗(yàn)，我非常慶幸走進(jìn)了這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。因?yàn)樗貏e能吃苦、因?yàn)樗貏e能戰(zhàn)斗、因?yàn)樗貏e講奉獻(xiàn)！

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓：

大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)土地就是愛(ài)國(guó)》。

土地是我們?nèi)祟?lèi)的母親。土地問(wèn)題是一個(gè)事關(guān)全國(guó)大局和中華民族子孫后代也事關(guān)每一個(gè)中國(guó)人的大問(wèn)題。作為祖國(guó)大地母親的兒女，以守土為已責(zé)的土地管理者，我對(duì)愛(ài)土地就是愛(ài)國(guó)理解更為深刻。

土地是萬(wàn)物生存之源，是立國(guó)富民之本，土地承載著我們共同的家園，承載著我們的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。愛(ài)國(guó)就要愛(ài)土地。中國(guó)古代一直把社稷（原意為土神和谷神）作為國(guó)家的代稱。每一寸土地都是國(guó)家政權(quán)的象征。翻看中外歷史，錄滿了爭(zhēng)奪土地的事例。人們不會(huì)忘記，一百多年前當(dāng)英國(guó)殖民者搶走香港時(shí)，就曾逼令清朝官吏為這些強(qiáng)盜們舉行授土儀式；人們不會(huì)忘記，為了捍衛(wèi)這片土地，從硝煙迷漫的虎門(mén)炮臺(tái)到齊聲吶喊的廣州三元里，寸寸土地都浸透了先烈們的鮮血。半個(gè)世紀(jì)前，中國(guó)人民終于站起來(lái)了，人民當(dāng)家，大地一新，屈辱的歷史從此改寫(xiě)。今天，離散百余年的香港、澳門(mén)已經(jīng)回到祖國(guó)的懷抱。一百多年的歷史滄桑，使中華民族對(duì)土地與國(guó)家這個(gè)主題更多了一層銘心刻骨的理解。詩(shī)人艾青寫(xiě)道：“為什么我的眼里常含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉.......”。古往今來(lái)，祖國(guó)大地上不知留下了多少詩(shī)人墨客激情的土地頌歌，不知留下了多少農(nóng)人披荊斬棘的墾拓和辛勤的耕耘，不知留下了多少愛(ài)國(guó)將士以死相許的身軀，這才造就了幾千年的輝煌文明和今天十幾億人賴以生息繁衍下去的家園。

愛(ài)國(guó)就要愛(ài)土地，愛(ài)土地就要守國(guó)策。應(yīng)該看到，一方面，我們靠著960萬(wàn)平方公里的土地，已經(jīng)創(chuàng)造了和正在創(chuàng)造著舉世矚目的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡；另一方面，我國(guó)的土地利用管理特別是耕地保護(hù)形勢(shì)并不容樂(lè)觀。我國(guó)人多地少，耕地后備資源不足，人均耕地不到世界平均水平的一半。目前，我國(guó)每年增加上千萬(wàn)人口耕地卻要減少幾百萬(wàn)畝，全國(guó)有30%左右的耕地不同程度受土地流失危害，荒漠化面積正以每年360萬(wàn)畝的速度遞增。問(wèn)題還嚴(yán)重在，由于一些同志認(rèn)識(shí)上的偏差和土地管理在機(jī)制、體制、法制上的某些缺陷，濫占耕地、違法批地、浪費(fèi)土地的現(xiàn)象仍然比較普遍，人地關(guān)系失衡的問(wèn)題在一些地方越來(lái)越突出。如果我們不能盡快地扭轉(zhuǎn)這種局面，不僅會(huì)嚴(yán)重影響糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展，也將影響整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。一切熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的人們，都要立即行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)決貫徹“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”的基本國(guó)策，同一切破壞土地的行為作斗爭(zhēng)，決不能讓幾千年來(lái)注滿先輩汗水與鮮血的土地和家園，因我們一些人不文明的用地行為而受到破壞。尤其是我們土地管理工作者，肩負(fù)著合理安排用地的使命，責(zé)任重于泰山，一定要不辜負(fù)黨和人民的重托，出色地完成土地利用和管理的各項(xiàng)任務(wù)。

國(guó)家代表了全體人民的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。國(guó)家好了，才有家家好、人人好。國(guó)家強(qiáng)化土地管理。是我們建設(shè)共同的美麗家園和每一處家園的根本保證。中央領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不能浪費(fèi)土地、濫占耕地砸了子孫的飯碗。這決不是危言聳聽(tīng)，而是振聾發(fā)聵的告誡。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅(jiān)決落實(shí)中央的治本決策，切實(shí)轉(zhuǎn)變土地利用方式和管理方式，使我國(guó)的跨世紀(jì)發(fā)展奠定在土地可持續(xù)利用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上。大量實(shí)例告訴我們，從城市到鄉(xiāng)村土地利用的潛力處處都有，這種潛力就在每個(gè)人的腳下。守土有責(zé)，責(zé)重如山！只要管理嚴(yán)格，措施得力，我們完全有信心、有能力實(shí)現(xiàn)耕地總量動(dòng)態(tài)平穩(wěn)即保證現(xiàn)在耕地只能增加、不能減少的戰(zhàn)略目標(biāo)，并滿足人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)用地的需求。

今天我要演講的題目是：愛(ài)，我最美的奉獻(xiàn)。說(shuō)起愛(ài)，大家都非常熟悉，甚至是個(gè)“老掉牙”的話題了，但我想：無(wú)愛(ài)不成教，愛(ài)，是教育的靈魂，不管你是領(lǐng)導(dǎo)也好，普通的教師也罷，熱愛(ài)孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯溫暖的愛(ài)去換取孩子們的信任，和他們建立起深厚的感情，才能引導(dǎo)他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。走過(guò)了十四個(gè)年頭的我，深有體會(huì)。下面，我就從兩個(gè)方面來(lái)闡述在教育中對(duì)孩子的愛(ài)。

愛(ài)特殊的孩子

離異家庭的孩子越來(lái)年越多，隨著社會(huì)的進(jìn)步。家庭的破裂或多或少給了孩子一定的影響：孩子變的不愛(ài)說(shuō)話了變的脾氣暴燥了變的沒(méi)有了自信心?？吹接胸?zé)任讓他開(kāi)心、健康地成長(zhǎng);現(xiàn)如今母親外出打工的也越來(lái)越多，沒(méi)有了媽媽在身邊，孩子的穿戴變的不夠整齊，平時(shí)也缺少了必要的母愛(ài)，看到同樣有責(zé)任讓他開(kāi)心!抱一抱，聊一聊，幫助把衣角翻好…一個(gè)個(gè)微不足道的舉動(dòng)卻溫暖了孩子，讓他感到媽媽般的照顧，孩子們開(kāi)心了也就放心了

不說(shuō)也會(huì)去愛(ài)，愛(ài)自己的孩子很容易。愛(ài)別人的孩子有點(diǎn)難，說(shuō)了也不一定去愛(ài)。而要去愛(ài)那些有著特殊性格、脾氣的孩子，不說(shuō)也知道：更難!但我想：做一個(gè)稱職的老師應(yīng)該做到這一點(diǎn)。于是日常工作中，便朝著“愛(ài)”方向前進(jìn)。記得四年前我教小班的時(shí)候，班里有一名叫欣兒的女孩，每天早上來(lái)園都要哭，而且整正哭了兩個(gè)學(xué)期，也許是比較少見(jiàn)的那時(shí)我全園的教職工工都知道，說(shuō)實(shí)話我也很頭疼，甚至看到就有點(diǎn)反感，孩子的家長(zhǎng)也比較著急，問(wèn)我該怎么辦?放棄她就意味著孩子要退學(xué)。狠了狠心，哭吧，接受!于是孩子每天來(lái)時(shí)的哭我就當(dāng)它一首晨間交響樂(lè)，哭了抱，抱了哭，習(xí)慣了知道她因?yàn)槟懶《@樣，就如她爸爸說(shuō)的欣兒是個(gè)“十步”大王，跨出了十步她就猶如一只驚弓之鳥(niǎo)了用自己寬大的胸懷去接納了慢慢的孩子對(duì)我產(chǎn)生了信任，不再隨意的哭。中班的時(shí)候，孩子已經(jīng)恢復(fù)了常態(tài)，成了聰明、懂事的孩子。上小學(xué)了去了叔同小學(xué)，很擔(dān)心她不適應(yīng)那里的環(huán)境，卻不知她適應(yīng)得很快。有次去家訪，路上遇見(jiàn)了奶奶，奶奶說(shuō)欣兒很想我想到幼兒園來(lái)看看我聽(tīng)到這樣的話，比什么都開(kāi)心!

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓：

大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)土地就是愛(ài)國(guó)》。

土地是我們?nèi)祟?lèi)的母親。土地問(wèn)題是一個(gè)事關(guān)全國(guó)大局和中華民族子孫后代也事關(guān)每一個(gè)中國(guó)人的大問(wèn)題。作為祖國(guó)大地母親的兒女，以守土為已責(zé)的土地管理者，我對(duì)愛(ài)土地就是愛(ài)國(guó)理解更為深刻。

土地是萬(wàn)物生存之源，是立國(guó)富民之本，土地承載著我們共同的家園，承載著我們的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。愛(ài)國(guó)就要愛(ài)土地。中國(guó)古代一直把社稷（原意為土神和谷神）作為國(guó)家的代稱。每一寸土地都是國(guó)家政權(quán)的象征。翻看中外歷史，錄滿了爭(zhēng)奪土地的事例。人們不會(huì)忘記，一百多年前當(dāng)英國(guó)殖民者搶走香港時(shí)，就曾逼令清朝官吏為這些強(qiáng)盜們舉行授土儀式；人們不會(huì)忘記，為了捍衛(wèi)這片土地，從硝煙迷漫的虎門(mén)炮臺(tái)到齊聲吶喊的廣州三元里，寸寸土地都浸透了先烈們的鮮血。半個(gè)世紀(jì)前，中國(guó)人民終于站起來(lái)了，人民當(dāng)家，大地一新，屈辱的歷史從此改寫(xiě)。今天，離散百余年的香港、澳門(mén)已經(jīng)回到祖國(guó)的懷抱。一百多年的歷史滄桑，使中華民族對(duì)土地與國(guó)家這個(gè)主題更多了一層銘心刻骨的理解。詩(shī)人艾青寫(xiě)道：“為什么我的眼里常含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉.......”。古往今來(lái)，祖國(guó)大地上不知留下了多少詩(shī)人墨客激情的土地頌歌，不知留下了多少農(nóng)人披荊斬棘的墾拓和辛勤的耕耘，不知留下了多少愛(ài)國(guó)將士以死相許的身軀，這才造就了幾千年的輝煌文明和今天十幾億人賴以生息繁衍下去的家園。

愛(ài)國(guó)就要愛(ài)土地，愛(ài)土地就要守國(guó)策。應(yīng)該看到，一方面，我們靠著960萬(wàn)平方公里的土地，已經(jīng)創(chuàng)造了和正在創(chuàng)造著舉世矚目的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡；另一方面，我國(guó)的土地利用管理特別是耕地保護(hù)形勢(shì)并不容樂(lè)觀。我國(guó)人多地少，耕地后備資源不足，人均耕地不到世界平均水平的一半。目前，我國(guó)每年增加上千萬(wàn)人口耕地卻要減少幾百萬(wàn)畝，全國(guó)有30%左右的耕地不同程度受土地流失危害，荒漠化面積正以每年360萬(wàn)畝的速度遞增。問(wèn)題還嚴(yán)重在，由于一些同志認(rèn)識(shí)上的偏差和土地管理在機(jī)制、體制、法制上的某些缺陷，濫占耕地、違法批地、浪費(fèi)土地的現(xiàn)象仍然比較普遍，人地關(guān)系失衡的問(wèn)題在一些地方越來(lái)越突出。如果我們不能盡快地扭轉(zhuǎn)這種局面，不僅會(huì)嚴(yán)重影響糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展，也將影響整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。一切熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的人們，都要立即行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)決貫徹“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”的基本國(guó)策，同一切破壞土地的行為作斗爭(zhēng)，決不能讓幾千年來(lái)注滿先輩汗水與鮮血的土地和家園，因我們一些人不文明的用地行為而受到破壞。尤其是我們土地管理工作者，肩負(fù)著合理安排用地的使命，責(zé)任重于泰山，一定要不辜負(fù)黨和人民的重托，出色地完成土地利用和管理的各項(xiàng)任務(wù)。

國(guó)家代表了全體人民的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。國(guó)家好了，才有家家好、人人好。國(guó)家強(qiáng)化土地管理。是我們建設(shè)共同的美麗家園和每一處家園的根本保證。中央領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不能浪費(fèi)土地、濫占耕地砸了子孫的飯碗。這決不是危言聳聽(tīng)，而是振聾發(fā)聵的告誡。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅(jiān)決落實(shí)中央的治本決策，切實(shí)轉(zhuǎn)變土地利用方式和管理方式，使我國(guó)的跨世紀(jì)發(fā)展奠定在土地可持續(xù)利用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上。大量實(shí)例告訴我們，從城市到鄉(xiāng)村土地利用的潛力處處都有，這種潛力就在每個(gè)人的腳下。守土有責(zé)，責(zé)重如山！只要管理嚴(yán)格，措施得力，我們完全有信心、有能力實(shí)現(xiàn)耕地總量動(dòng)態(tài)平穩(wěn)即保證現(xiàn)在耕地只能增加、不能減少的戰(zhàn)略目標(biāo)，并滿足人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)用地的需求。

中小學(xué)是人生中的一個(gè)重要的基礎(chǔ)階段，它對(duì)塑造人格起決定性的作用，它決定一個(gè)人未來(lái)的方向。在這一階段中，老師，尤其是班主任老師，扮演著非常重要的角色。如果我們的老師、我們的教育能夠做到以人為本，以學(xué)生為本，孩子們一定能夠快樂(lè)地?fù)P起他們自己希望的風(fēng)帆，開(kāi)始他們快樂(lè)的人生之旅。

一，平等、接受、認(rèn)可學(xué)生

用學(xué)生的眼光來(lái)看問(wèn)題。記得美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：人，生來(lái)是平等的。老師和學(xué)生也應(yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才應(yīng)該是這樣的。在學(xué)識(shí)上，老師和學(xué)生絕對(duì)不應(yīng)該是平等的，老師永遠(yuǎn)應(yīng)該站得比自己的學(xué)生高，此所謂“學(xué)高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學(xué)生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學(xué)生平等指的是：老師要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，用學(xué)生的眼光去看問(wèn)題。這樣你才能知道學(xué)生需要什么，切合實(shí)際地將學(xué)生原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)學(xué)生的面前，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，我每天在處理班級(jí)事務(wù)之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了學(xué)生的權(quán)利了嗎？

二，尊重、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生

尊重學(xué)生，以肯定、贊揚(yáng)來(lái)代替指責(zé)、批評(píng)。學(xué)生不是物品，我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的人來(lái)對(duì)待，即使對(duì)待后進(jìn)的學(xué)生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見(jiàn)，要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。多跟你的學(xué)生說(shuō)“你行”，“你能行”。也許，在某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對(duì)他刮目相看。

即使你非得要批評(píng)一個(gè)學(xué)生，也應(yīng)該先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后再接著跟他說(shuō)：如果你能……的話，那就會(huì)……。這樣做了之后，你常常會(huì)看到被批評(píng)的學(xué)生心悅誠(chéng)服的表情，既讓你的學(xué)生虛心接受了你的觀點(diǎn)，又避免了師生間因批評(píng)而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實(shí)際效果要比直接批評(píng)所收到的效果要好得多，直接批評(píng)有時(shí)候表面上看起來(lái)學(xué)生是聽(tīng)你的話，照你所說(shuō)的去做了，但其實(shí)心里并不一定信服于你。

營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的教育環(huán)境，激發(fā)廣大少年兒童的社會(huì)責(zé)任感和內(nèi)在潛力，著力提高整體素質(zhì)而實(shí)施和諧教育，正是適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)系統(tǒng)工程的必然要求和時(shí)代賦予我們的歷史重任。如何營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，實(shí)施和諧的教育呢？以愛(ài)育愛(ài)是教師的社會(huì)責(zé)任。

1以愛(ài)育愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)

2007年教師節(jié)，總理到北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)去看望教師，一進(jìn)門(mén)就看到墻壁上“以愛(ài)育愛(ài)”四個(gè)醒目大字，對(duì)此，溫總理極為贊賞。的確，作為教育工作者，就應(yīng)當(dāng)首先要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)孩子，才能為提升優(yōu)質(zhì)教育，為培養(yǎng)祖國(guó)新一代作出貢獻(xiàn)。

全國(guó)師德模范楊瑞清就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。早在1981年他從南京曉莊師范畢業(yè)就申請(qǐng)到農(nóng)村扎根。當(dāng)他來(lái)到江蘇省江浦縣五里村小學(xué)時(shí)，看到的是幾間漏雨漏風(fēng)的破舊教室，農(nóng)民不愿讓孩子來(lái)上學(xué)。但他并不氣餒，而是去挨家挨戶地宣傳動(dòng)員，他那“愛(ài)滿天下”不讓一個(gè)孩子失學(xué)的決心，使廣大家長(zhǎng)深受感動(dòng)?？蛇€有一個(gè)名叫徐玲的孩子一直沒(méi)有來(lái)上學(xué)，原因是她爺爺認(rèn)為女孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂，再說(shuō)家里還得有人去放鵝。楊瑞清多次登門(mén)苦口婆心勸也沒(méi)用。這時(shí)他就想到陶行知“來(lái)者歡迎，不來(lái)者送上門(mén)”的教導(dǎo)，每天放學(xué)之后他都要趕到徐玲家里，一邊陪她放鵝，一邊把當(dāng)天的功課教給她。有時(shí)還帶幾個(gè)學(xué)生去和徐玲一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，家長(zhǎng)再也過(guò)意不去，終于把孩子送到學(xué)校。

“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，楊老師正是以這種執(zhí)著的愛(ài)感動(dòng)了樸實(shí)的農(nóng)民，紛紛自動(dòng)捐資助學(xué)，學(xué)校發(fā)展了，教學(xué)質(zhì)量也提高了。同學(xué)們還在楊老師的感召和指導(dǎo)下，不斷把新信息、新風(fēng)尚，法律常識(shí)、實(shí)用技術(shù)帶到農(nóng)民家里，當(dāng)起了小先生，成為構(gòu)建和諧社會(huì)的一支生力軍。

同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中，對(duì)教師寄予厚望。他強(qiáng)調(diào)指出：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人。”然而，當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，更由于有些父母過(guò)度疼愛(ài)，致使他們只知照顧自己，卻從來(lái)沒(méi)有想到要去關(guān)心別人，這樣長(zhǎng)大成人之后，又怎么能為人民服務(wù)，報(bào)效祖國(guó)呢？聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1989年12月在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)的教育”國(guó)際研討會(huì)上就提出要“學(xué)會(huì)關(guān)心”，現(xiàn)已成為世界各國(guó)教育界關(guān)心的新課題，值得我們重視。