讀了契柯夫的《苦惱》之后，我深深地感受到了生活在社會(huì)底層的人們生活的凄慘?！犊鄲馈分v述的是馬車夫約納在一個(gè)冬夜的拉車生活。約納的兒子這個(gè)星期在醫(yī)院死去，他老人家早已失去老伴，現(xiàn)在孤苦伶仃，悲痛麻木。他接待了幾批乘客，路上幾次想向乘客苦訴自己的苦惱與悲痛，但得到的卻是乘客催趕的責(zé)罵，因?yàn)槿藗兿铀牟辉谘?。夜深了，他回到大車店，但連喂馬的燕麥錢都沒賺到。黑暗，孤寂與悲痛又涌上心頭，天冷使他心更冷。他輕輕地?fù)崮χ约褐覍?shí)的小母馬，把心里話統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它說(shuō)了……馬車夫約納只是千萬(wàn)生活在社會(huì)底層命運(yùn)悲慘的人們中的一個(gè)。這些人貧窮，沒有依靠，生活凄慘。他們不能享受生活，每天為了生計(jì)奔波。他們生活艱難，經(jīng)常為下一頓飯的著落犯愁。這些人全力為生計(jì)勞動(dòng)，心中的苦惱能向誰(shuí)人傾訴呢？又有多少人真正了解他們，關(guān)心他們，幫助他們呢？生活在社會(huì)底層的人們的是生活是我們常人難以想象的，而且他們比我們常人有更多的苦惱。其實(shí)，不管在哪個(gè)社會(huì)，無(wú)論繁榮還是落后，都有生活在社會(huì)底層的人，而且他們的命運(yùn)都是同樣悲慘的。讀了《苦惱》以后，我想起了那些在街邊撿垃圾為生的老人。這些老人衣衫襤褸，駝著背，背著個(gè)沉重的大垃圾袋，夏天頂著烈日，冬天冒著寒風(fēng)，終日在大街游蕩。他們有時(shí)翻著臟兮兮的垃圾桶，找有沒有可賣錢的東西，有時(shí)尾隨著行人，撿他們?nèi)酉碌囊桌?，包裝袋。這些老人可能是沒有子女的，也可能是失去子女的，也可能是被子女拋棄的，也可能是殘疾的，或者沒有多少學(xué)識(shí)的。他們沒有多少勞動(dòng)力，所以只能過(guò)這種窮苦的生活，生活在社會(huì)最底層。還要遭人白眼和鄙視。他們長(zhǎng)期生活壓抑，心中的苦惱向誰(shuí)去述說(shuō)？他們有人承受著失去子女的悲痛，有人承受著被子女拋棄的凄涼，有人承受著殘疾人的自卑，有人承受著“少壯不努力”的悔恨……這些人都把各自的苦惱憋在心里，他們找不到人訴苦，也沒有時(shí)間去傷春悲秋，因?yàn)槁乱徊?，下一頓飯又沒有著落了?！犊鄲馈分旭R車夫約納的生活固然悲慘，但并不是只有他一個(gè)人苦惱。

讀了契柯夫的《苦惱》之后，我深深地感受到了生活在社會(huì)底層的人們生活的凄慘。

《苦惱》講述的是馬車夫約納在一個(gè)冬夜的拉車生活。約納的兒子這個(gè)星期在醫(yī)院死去，他老人家早已失去老伴，現(xiàn)在孤苦伶仃，悲痛麻木。他接待了幾批乘客，路上幾次想向乘客苦訴自己的苦惱與悲痛，但得到的卻是乘客催趕的責(zé)罵，因?yàn)槿藗兿铀牟辉谘?。夜深了，他回到大車店，但連喂馬的燕麥錢都沒賺到。黑暗，孤寂與悲痛又涌上心頭，天冷使他心更冷。他輕輕地?fù)崮χ约褐覍?shí)的小母馬，把心里話統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它說(shuō)了……馬車夫約納只是千萬(wàn)生活在社會(huì)底層命運(yùn)悲慘的人們中的一個(gè)。這些人貧窮，沒有依靠，生活凄慘。他們不能享受生活，每天為了生計(jì)奔波。他們生活艱難，經(jīng)常為下一頓飯的著落犯愁。這些人全力為生計(jì)勞動(dòng)，心中的苦惱能向誰(shuí)人傾訴呢？又有多少人真正了解他們，關(guān)心他們，幫助他們呢？生活在社會(huì)底層的人們的是生活是我們常人難以想象的，而且他們比我們常人有更多的苦惱。

其實(shí)，不管在哪個(gè)社會(huì)，無(wú)論繁榮還是落后，都有生活在社會(huì)底層的人，而且他們的命運(yùn)都是同樣悲慘的。

讀了《苦惱》以后，我想起了那些在街邊撿垃圾為生的老人。

這些老人衣衫襤褸，駝著背，背著個(gè)沉重的大垃圾袋，夏天頂著烈日，冬天冒著寒風(fēng)，終日在大街游蕩。他們有時(shí)翻著臟兮兮的垃圾桶，找有沒有可賣錢的東西，有時(shí)尾隨著行人，撿他們?nèi)酉碌囊桌?，包裝袋。這些老人可能是沒有子女的，也可能是失去子女的，也可能是被子女拋棄的，也可能是殘疾的，或者沒有多少學(xué)識(shí)的。他們沒有多少勞動(dòng)力，所以只能過(guò)這種窮苦的生活，生活在社會(huì)最底層。還要遭人白眼和鄙視。他們長(zhǎng)期生活壓抑，心中的苦惱向誰(shuí)去述說(shuō)？他們有人承受著失去子女的悲痛，有人承受著被子女拋棄的凄涼，有人承受著殘疾人的自卑，有人承受著“少壯不努力”的悔恨……這些人都把各自的苦惱憋在心里，他們找不到人訴苦，也沒有時(shí)間去傷春悲秋，因?yàn)槁乱徊剑乱活D飯又沒有著落了。

《苦惱》中馬車夫約納的生活固然悲慘，但并不是只有他一個(gè)人苦惱。

［摘要］目的探討再創(chuàng)造式音樂(lè)治療對(duì)精神分裂癥患者社交主動(dòng)性的影響。方法選取2016年12月至2017年7月該院住院的康復(fù)期精神分裂癥患者120例，按完全隨機(jī)分組法分為觀察組和對(duì)照組，各60例。比較2組社交回避及苦惱量表（SAD）各因子評(píng)分，同時(shí)分析癥狀群評(píng)分與SAD評(píng)分相關(guān)性。結(jié)果治療前，2組社交回避因子、社交苦惱因子評(píng)分比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。治療后，觀察組社交回避因子、社交苦惱因子評(píng)分優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。反應(yīng)缺乏、思維障礙、抑郁評(píng)分分別與社交回避因子、社交苦惱因子評(píng)分呈正相關(guān)，而激活性評(píng)分分別與社交回避因子、社交苦惱因子評(píng)分呈負(fù)相關(guān)（P＜0．05）。結(jié)論再創(chuàng)造式音樂(lè)治療有利于改善精神分裂癥患者社交主動(dòng)性。

［關(guān)鍵詞］再創(chuàng)造式音樂(lè)治療；精神分裂癥；社交主動(dòng)性

精神分裂癥是臨床上精神科最為常見的疾病之一，患者預(yù)后較差，只有少數(shù)患者經(jīng)過(guò)治療后能完全恢復(fù)正常，而大部分患者會(huì)反復(fù)發(fā)作，同時(shí)伴隨著人格缺陷和社交技能缺陷，難以恢復(fù)原來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和交流能力［1］。人際合作主動(dòng)性是體現(xiàn)個(gè)體人際交往順利與否的重要指標(biāo)，表現(xiàn)在能夠主動(dòng)與人交流、主動(dòng)發(fā)表意見、主動(dòng)與人合作等。精神分裂癥患者受疾病本身影響，情感冷漠，社交行為明顯減少，交流的不順暢也給醫(yī)生在治療上帶來(lái)很大的溝通困難，甚至在一定程度上會(huì)進(jìn)一步加劇患者心理問(wèn)題，致其病情加重［2］。因此尋找一種提高社交技能的可行性途徑是很有必要的。在多元文化背景下，精神康復(fù)治療手段也呈現(xiàn)多元發(fā)展，其中音樂(lè)治療在精神疾病方面具有重要地位和極高的潛在應(yīng)用價(jià)值［3］。音樂(lè)是全民能夠隨時(shí)捕捉到的信息，具有通俗易懂的特點(diǎn)，康復(fù)治療師利用這種便利性將其加入到精神康復(fù)治療中。再創(chuàng)造式音樂(lè)治療是音樂(lè)治療方法中的一種，來(lái)訪者可能會(huì)和音樂(lè)治療師一起演唱、律動(dòng)或演奏，甚至可隨著心情改動(dòng)歌詞等［4］。本研究探討了再創(chuàng)造式音樂(lè)治療聯(lián)合藥物治療對(duì)精神分裂癥患者社交主動(dòng)性的影響。

1資料與方法

1．1一般資料

選取2016年12月至2017年7月本院住院的康復(fù)期精神分裂癥患者120例，其中男62例，女58例，年齡18～50歲，病程0．5～20．0年。采用完全隨機(jī)分組法將納入對(duì)象分為觀察組和對(duì)照組，各60例。觀察組中，男30例，女30例，平均年齡（30．07±6．43）歲，平均病程（9．9±6．22）年；對(duì)照組中，男32例，女28例，平均年齡（31．8±8．20）歲，平均病程（7．49±5．06）年。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（DSM－5）》中精神分裂癥譜系及其他精神病性障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)［5］；（2）病情穩(wěn)定，自知力部分正常，能表述自身感受；（3）自愿參加音樂(lè)治療，能完成整個(gè)療程。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）急性期精神疾病；（2）嚴(yán)重腦器質(zhì)性及其他軀體疾病引發(fā)的精神障礙；（3）伴有精神發(fā)育遲滯；（4）酒精依賴及精神活性物質(zhì)所致精神障礙。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)審批，患者知情同意并簽署同意書。2組在年齡、病程方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。

被人們尊稱為“漁王”然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲?，有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)。因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：真不明白，捕魚的技術(shù)這么好，兒子們?yōu)槭裁催@么差?從他懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他從最基本的東西教起，告訴他怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不容易驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。長(zhǎng)大了又教他怎樣識(shí)潮汐、辨魚汛…凡是常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，都毫不保留地傳授給了可他捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!一位路人聽了述說(shuō)后，問(wèn)：一直手把手地教他嗎?為了讓他得到一流的捕魚技術(shù)，教得很仔細(xì)很耐心。一直跟隨著你嗎?為了讓他少走彎路，一直讓他跟著我學(xué)。路人說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，錯(cuò)誤就很明顯了只傳授給了技術(shù)，卻沒有傳授給他教訓(xùn)，對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器!

改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)了新課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為我教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。下面的一則故事讓我看到自己的影子。

漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎!為什么我認(rèn)真地備課，辛辛苦苦地上課，教學(xué)重難點(diǎn)千叮嚀萬(wàn)囑咐，學(xué)生卻不領(lǐng)情呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)為我指明了方向。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)文化交際意識(shí)以及健康的人生觀。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。

一、善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

21世紀(jì)的文盲不是那些沒有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中高效地掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。在教學(xué)中有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢，不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁，終身得魚”的道理吧!

二、不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘要：通過(guò)對(duì)1800名大學(xué)生有關(guān)就業(yè)焦慮的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，本文探析了職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)焦慮的干預(yù)效果.并通過(guò)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)大學(xué)生就業(yè)焦慮進(jìn)行干預(yù)研究.該研究結(jié)果表明：常規(guī)組被試在SAD和IAS量表分量表以及總分的追蹤評(píng)估、前測(cè)和后測(cè)之間無(wú)顯著差異.表明制定的職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方案具有時(shí)效性，值得推廣.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)焦慮；職業(yè)生涯輔導(dǎo)；心理健康

目前，我國(guó)的大學(xué)校園中對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)是一個(gè)比較薄弱環(huán)節(jié)，然而，針對(duì)于即將處于擇業(yè)期進(jìn)行就業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有合理的職業(yè)生涯輔導(dǎo)才能夠真正地幫助大學(xué)生們培養(yǎng)出一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)擇業(yè)和畢業(yè)，這樣才能夠更加順利地選擇到適的自己滿意的工作崗位.

1對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)心理狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

1.1抽樣的相關(guān)結(jié)果

2015年的3月至6月，本研究采取的是分層隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法進(jìn)行的，選擇我國(guó)不同層次的10所大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行抽取實(shí)驗(yàn)，抽取參與到實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生年齡都在18歲至26歲之間，總共發(fā)放了1900份的問(wèn)卷，有效的回收問(wèn)卷是1800份，除去100份無(wú)效的問(wèn)卷，總有效率是94.74%.

馬克思主義法學(xué)觀的創(chuàng)立是一個(gè)艱辛復(fù)雜的過(guò)程。在《萊茵報(bào)》任主編期間，青年馬克思帶著“苦惱的疑問(wèn)”，完成了他的處女作——《黑格爾法哲學(xué)批判》(以下簡(jiǎn)稱《批判》)。這篇文章終結(jié)了“苦惱的疑問(wèn)”，開啟了馬克思主義法學(xué)的新篇章，堪稱馬克思主義法學(xué)的發(fā)源地?！杜小返臍v史功績(jī)不僅在于它摧毀了龐大的黑格爾法哲學(xué)體系，更在于它貫穿了歷史唯物主義的靈魂與核心，這就是社會(huì)物質(zhì)生活決定國(guó)家與法。

馬克思的“苦惱的疑問(wèn)”

在《萊茵報(bào)》以前，馬克思充滿了對(duì)普魯士國(guó)家的幻想，其政論文章體現(xiàn)的是黑格爾的國(guó)家觀念。然而，經(jīng)過(guò)萊茵省議會(huì)關(guān)于出版自由的辯論之后，殘酷的現(xiàn)實(shí)促使馬克思從觀念的云端沉降到現(xiàn)實(shí)。在對(duì)議會(huì)等級(jí)代表制的考察中，馬克思已經(jīng)觸及了社會(huì)結(jié)構(gòu)這個(gè)重大問(wèn)題，同時(shí)也產(chǎn)生了關(guān)于物質(zhì)利益問(wèn)題的“苦惱的疑問(wèn)”。馬克思的“苦惱的疑問(wèn)”不僅基于物質(zhì)利益問(wèn)題，還基于對(duì)黑格爾法哲學(xué)的懷疑。正是帶著這種“苦惱的疑問(wèn)”，馬克思重新研讀了他以前并不太熟悉的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，直到接受這一事實(shí)——現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)生活關(guān)系是決定國(guó)家和法的根本力量，當(dāng)物質(zhì)利益與法發(fā)生沖突時(shí)，是物質(zhì)利益對(duì)國(guó)家和法起著主導(dǎo)作用。一切舊哲學(xué)，將法律理解為抽象的自由、正義和理性等觀念，都是形而上學(xué)的唯心主義哲學(xué)。至此，歷史唯物主義法學(xué)觀第一次清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，是市民社會(huì)決定國(guó)家和法，而不是相反。但市民社會(huì)的具體內(nèi)容是什么?由于當(dāng)時(shí)馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的不足，還不可能深入探討。

“市民社會(huì)決定國(guó)家與法”

市民社會(huì)決定國(guó)家與法是馬克思主義法學(xué)的紅線，對(duì)此，馬克思本人在回憶往事時(shí)予以充分肯定。馬克思在1859年寫道:“為了解決我的苦惱的疑問(wèn)，我寫的第一部著作是對(duì)黑格爾法哲學(xué)批判性分析我的研究得出這樣一個(gè)結(jié)果:法的關(guān)系正像國(guó)家的形式一樣，既不能從它們本身來(lái)理解，也不能從所謂人類精神的一般發(fā)展來(lái)理解，相反，它們根源于物質(zhì)的生活關(guān)系，這種物質(zhì)的生活關(guān)系的總和，黑格爾按照18世紀(jì)的英國(guó)人和法國(guó)人的先例，概括為‘市民社會(huì)’?！瘪R克思正是從這里開始對(duì)龐大的黑格爾法哲學(xué)進(jìn)行批判的。

“人的存在決定法律的存在”

對(duì)于白領(lǐng)來(lái)說(shuō)，最大的苦惱莫過(guò)于工作努力，卻得不到老板的賞識(shí)。美國(guó)人力資源管理學(xué)家科爾曼說(shuō)過(guò)：“職員能否得到提升，很大程度不在于是否努力，而在于老板對(duì)你的賞識(shí)程度?！蹦敲?，怎么才能脫穎而出呢？對(duì)上述問(wèn)題苦惱的人或是想要有一番作為的人，請(qǐng)看老板歸于下列哪種，對(duì)癥下藥，或許有收獲。

平原君型：假如老板像平原君一樣，敢于委人以重任，而且在用人之際又苦于無(wú)人可用時(shí)，不妨效學(xué)毛遂自薦。結(jié)果怎樣，有史為鑒，不用贅述。

項(xiàng)梁型：《史記》有云，項(xiàng)梁居江東常“陰以兵法部勒賓客子弟”日后加以委任，老板胸有城府，那你就該慎于言，敏于行。老板交待的每件事都要辦得妥貼利落。

劉邦型：如果老板雖有雄才但無(wú)慧眼，只好想辦法結(jié)識(shí)老板身邊的人。這招雖然有些不雅，但是極為有效。君不見“蕭何月下追韓信”？

拿破侖型：老板雄才大略聰明絕頂，最好不要在他面前?；ㄕ?，只管勤勤懇懇、老老實(shí)實(shí)地努力工作，老板會(huì)一步步慢慢提拔你的，因?yàn)槟闷苼鍪窒碌膸讉€(gè)元帥全都是這樣上臺(tái)的。

當(dāng)前的作文教學(xué)，大多仍沿龔著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既教師當(dāng)堂布置文題，接著作一些指導(dǎo)，最后便留一段冗長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生作文。在這種模式的長(zhǎng)期壓制下，學(xué)生的作文變成了“榨文”，文章即無(wú)新穎的立意，又無(wú)充實(shí)的內(nèi)容，更談不上妙筆生花了。“假、大、空”的現(xiàn)象在作文中肆意蔓延著。

針對(duì)這種模式的弊端，按照素質(zhì)教育的新要求，我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)善于在作文教學(xué)的前奏中下功夫，那就是要精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生寫作的欲望，激活學(xué)生的記憶，變“要我寫”為“我要寫”。

那么，如何在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢？我在日常教學(xué)的摸索中積累了以下幾條經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

（一）用自身的感受去創(chuàng)設(shè)情境。

小學(xué)生愛聽故事，尤其愛聽老師講自己小時(shí)候的故事。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，可以在指導(dǎo)他們寫作時(shí)，講述一些自己的故事來(lái)感染他們，以教師的自身感受來(lái)創(chuàng)設(shè)一種情境，誘發(fā)他們敞開心扉，與老師產(chǎn)生共鳴，從而寫出真情實(shí)感的文章。如我在指導(dǎo)寫《----的苦惱》的半命題作文時(shí)，我沒有急于指導(dǎo)他們?cè)鯓訉忣}，怎樣選材，而是對(duì)他們講述起自己的苦惱。我從小便患上近視眼，這給我的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多苦惱，有一次上語(yǔ)文課，老師在黑板上講解“鷹”的字型，因?yàn)槲铱床灰姾诎?，便格外用心地聽，只“聽”老師到“‘鷹’字里面有個(gè)‘雙立人’……”。我錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)成是這樣一個(gè)字“鷹”，于是在課后聽寫時(shí)，我因?yàn)殄e(cuò)了字而遭到老師的指責(zé)。唉，都怪這雙近視眼，心里別提多苦悶了。然后，當(dāng)我要求他們也大方地講講自己的苦惱時(shí)，一只只小手高高地舉起，紛紛地把自己的苦惱告訴大家，有的同學(xué)講述了自己“個(gè)子矮”的苦腦；有的述說(shuō)了“小胖墩”的苦悶；還有的則講起了自己家沒有電腦的煩惱……。真是一石激起千層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)敞開了心扉，各種新穎的話題不斷產(chǎn)生，隨后的作文中不公選材多樣，而且都寫出自己的真情實(shí)感。

（二）用多彩的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

對(duì)于白領(lǐng)來(lái)說(shuō)，最大的苦惱莫過(guò)于工作努力，卻得不到老板的賞識(shí)。美國(guó)人力資源管理學(xué)家科爾曼說(shuō)過(guò)：“職員能否得到提升，很大程度不在于是否努力，而在于老板對(duì)你的賞識(shí)程度?！蹦敲矗趺床拍苊摲f而出呢？對(duì)上述問(wèn)題苦惱的人或是想要有一番作為的人，請(qǐng)看老板歸于下列哪種，對(duì)癥下藥，或許有收獲。

平原君型：假如老板像平原君一樣，敢于委人以重任，而且在用人之際又苦于無(wú)人可用時(shí)，不妨效學(xué)毛遂自薦。結(jié)果怎樣，有史為鑒，不用贅述。

項(xiàng)梁型：《史記》有云，項(xiàng)梁居江東常“陰以兵法部勒賓客子弟”日后加以委任，老板胸有城府，那你就該慎于言，敏于行。老板交待的每件事都要辦得妥貼利落。

劉邦型：如果老板雖有雄才但無(wú)慧眼，只好想辦法結(jié)識(shí)老板身邊的人。這招雖然有些不雅，但是極為有效。君不見“蕭何月下追韓信”？

拿破侖型：老板雄才大略聰明絕頂，最好不要在他面前耍花招，只管勤勤懇懇、老老實(shí)實(shí)地努力工作，老板會(huì)一步步慢慢提拔你的，因?yàn)槟闷苼鍪窒碌膸讉€(gè)元帥全都是這樣上臺(tái)的

模擬預(yù)測(cè)試題（十三）

1、現(xiàn)代人際關(guān)系非常重要，你對(duì)此有何看法？

[思路點(diǎn)撥]

現(xiàn)代人際關(guān)系是搞好工作、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)重要因素。如果人際關(guān)系不好，就會(huì)感到苦惱，一旦陷入苦惱之中，還會(huì)有精力做好工作嗎？所以我認(rèn)為，要搞好工作，決不能忽視人際關(guān)系。

2、你如果當(dāng)上公務(wù)員，怎樣處理與上級(jí)的關(guān)系？

[思路點(diǎn)撥]