一、構建偏遠農(nóng)村食品藥品監(jiān)管體制，就是要構建鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負總責的監(jiān)管體制。

《國務院關于加強食品等產(chǎn)品安全監(jiān)督管理的特別規(guī)定》第十條規(guī)定縣級以上地方人民政府應當將產(chǎn)品安全監(jiān)督管理納入政府工作考核目標，對本行政區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)品安全監(jiān)督管理負總責，統(tǒng)一領導、協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的監(jiān)督管理工作，建立健全監(jiān)督管理協(xié)調(diào)機制，加強對行政執(zhí)法的協(xié)調(diào)、監(jiān)督；統(tǒng)一領導、指揮產(chǎn)品安全突發(fā)事件應對工作，依法組織查處產(chǎn)品安全事故；建立監(jiān)督管理責任制，對各監(jiān)督管理部門進行評議、考核。質(zhì)檢、工商和藥品等監(jiān)督管理部門應當在所在地同級人民政府的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，依法做好產(chǎn)品安全監(jiān)督管理工作。

在管理方式上不管垂直與否的區(qū)縣級食品藥品主管部門都是區(qū)縣一級政府的組成部門，作為監(jiān)管主體具體承擔著全區(qū)縣人民群眾飲食用藥安全的責任。

過去以來，各區(qū)縣食品藥品監(jiān)管部門在構建農(nóng)村食品藥品監(jiān)管體制上做了大量的探索。有些地方聘請了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室工作人員為監(jiān)督員、協(xié)管員和信息員，完善了監(jiān)管網(wǎng)絡，構建了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分管領導負責，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員單位參與的食品藥品管理體制；值得一提的是有些地方還建立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府為主導或其政府機關個別工作人員為專干的監(jiān)管隊伍，這為推動廣闊農(nóng)村食品藥品監(jiān)管工作邁出了十分可貴的一步，但很尷尬的是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室都是食品藥品安全工作的被監(jiān)管對象、加之無運行資金支持，其組建起來的監(jiān)督網(wǎng)絡，實際作用有待商榷。以政府為主導或個別政府機關工作人員為專干的監(jiān)管隊伍也因政府部門對自身職能定位不準和認識不夠清楚，使監(jiān)管工作流于形式；同時這項工作也只僅僅政府個別工作人員參與，加之又對其工作成效的考核未真正落到實處，因此，其鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的食品藥品安全工作還沒有形成組織合力，食品藥品安全監(jiān)管工作協(xié)管成效也就沒達到主管部門的預期效果。

隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，無論是各級黨委政府，還是各級食品藥品監(jiān)管工作主管部門都應該強烈意識到，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府是最基層政權組織，是各級政府的合法組成部分，強化基層政權組織社會管理和公共服務的職能是《地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》第六十一條對其規(guī)定的法定職責，也是建設社會主義新農(nóng)村的客觀要求，這樣，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)管領域沒有具體主管機構設置的前提條件下，就理應承擔起相應工作的具體職能。

二、構建偏遠農(nóng)村食品藥品監(jiān)管體制，還需各監(jiān)管主體解放思想，合理定位自身職能，真正落實自身責任。

摘要：英語是世界上使用最為廣泛的語言。而貴州省偏遠地區(qū)的中學英語教學存在諸多問題亟待改善。課題組深入貴州省黔南州偏遠地區(qū)對中學英語教學現(xiàn)狀進行考察，采取多種方法研究分析了偏遠地區(qū)中學生英語水平持低不高的原因，最后提出意見建議，以期能夠達到提高貴州省偏遠地區(qū)中學生英語整體水平的目的。

關鍵詞：偏遠地區(qū)；中學英語；研究

隨著我國改革開放的不斷深入，“一帶一路”規(guī)劃建設的互聯(lián)互通項目推進我國與沿線各國之間實現(xiàn)進一步的合作和對話，與世界的交流將愈加頻繁，而英語作為當今主要的國際通用語言，學好英語不僅僅是為了我們自身知識的儲備提升，也是應對國際合作和溝通交流的需要。在我國，中學教育基本上全部將英語列為必修課，所以，中學英語教育是培養(yǎng)英語人才的重要基礎。目前，貴州大部分偏遠地區(qū)的英語教育得到了普及，但由于地理交通不便、教育投資有限、教學設施簡陋等諸多問題，英語教學一直處于劣勢地位，加上師資力量不足、教學理念落后、習俗思想陳舊等原因，這些地區(qū)學生學習英語的興趣較低，相比于其他發(fā)達地區(qū)學生的英語水平差距較大，這種差距將隨著地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和教育資源的不平衡導致兩極分化愈加嚴重，嚴重制約了我國中學英語教學水平的整體提升。

1貴州自然地理概況和偏遠地區(qū)英語教育現(xiàn)狀

貴州地理環(huán)境復雜，境內(nèi)山地和丘陵占92.5%，山脈眾多，河流密布。貴州省經(jīng)濟總量低于全國平均水平，全省共有48個國家級貧困縣，80%以上的貧困人口都居住在山區(qū)。受限于特殊的地理環(huán)境和較為落后的經(jīng)濟條件，部分偏遠地區(qū)教育經(jīng)費不足、教學設施簡陋、師資力量薄弱，即便個別學校英語教師編滿配齊，但不少非英語科班出身，自身英語水平有限，不能很好地傳道授業(yè)解惑，這些問題嚴重制約了學生英語水平的提升。另一方面，當前社會大多數(shù)人的目光普遍聚焦在發(fā)達地區(qū)的學生教育上，卻忽視了偏遠地區(qū)的學生教育，甚至對偏遠地區(qū)落后的英語教育抱著不足為奇、漠不關心的態(tài)度，但我們要清楚地認識到：每個學生都有平等受教育的權利，改善偏遠地區(qū)英語教學條件，提高偏遠地區(qū)的英語教學水平，才能打開偏遠地區(qū)學生的視野，促進偏遠地區(qū)學生全面發(fā)展。

2調(diào)查研究情況

[摘要]邊遠農(nóng)村學校美術教育是義務教育階段最薄弱的環(huán)節(jié)，而轉(zhuǎn)變教育觀念，多角度，多方位，開發(fā)式思維的美術教學，是使貧困地區(qū)美術教育健康開展的有效途徑。

[關鍵詞]邊遠貧困地區(qū)創(chuàng)新觀念思維教學法兩元模式

《美術欣賞》的教學，不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑒賞水平。所以，在美術欣賞基礎課程的學習更應調(diào)動學生自發(fā)的思考，自主的探究。而邊遠農(nóng)村學校的美術教育是義務教育階段最薄弱的環(huán)節(jié)。可以采取開發(fā)式思維，并結(jié)合當?shù)氐馁Y源，使貧困地區(qū)美術教育健康發(fā)展。

一、邊遠貧困地區(qū)中學美術欣賞課必要性的理論依據(jù)

1.以人本主義心理學理論為指導在美術欣賞教學的實踐過程中要始終體現(xiàn)培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人，追求個性和人與人之間的和諧發(fā)展與平等。

2.新課標的要求注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的關聯(lián)使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

近年來，我縣不斷加大漁農(nóng)村衛(wèi)生服務機構的建設力度，基層衛(wèi)生服務網(wǎng)絡不斷得到完善，“20分鐘衛(wèi)生服務圈”基本建成，全縣衛(wèi)生服務水平得到明顯提高。但隨著我縣經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人口迅速向城鎮(zhèn)和大島集聚，尤其是“遷、大島建”戰(zhàn)略的實施，我縣部分和偏遠村莊居民，因缺少社區(qū)衛(wèi)生服務機構或社區(qū)衛(wèi)生服務機構醫(yī)療條件差、衛(wèi)技人才缺乏，得不到持續(xù)的基本衛(wèi)生服務。全面落實和偏遠村莊衛(wèi)生服務，改善群眾看病難的問題，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是加快推進“四個”建設的基本要求，也是推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和全面提升我縣衛(wèi)生服務水平的客觀需要。根據(jù)《市人民政府辦公室關于印發(fā)市全面改善和偏遠村莊衛(wèi)生服務指導意見的通知》要求，為實現(xiàn)社區(qū)衛(wèi)生服務全覆蓋，進一步提升全縣社區(qū)衛(wèi)生服務水平，結(jié)合我縣實際，提出以下實施意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，根據(jù)省深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的基本思路和總體目標，堅持政府主導，加大投入力度，深化內(nèi)部改革，提高人員素質(zhì)，完善服務功能，優(yōu)化衛(wèi)生資源配置，逐步縮小城鄉(xiāng)衛(wèi)生差距，因地制宜，分類指導，切實解決漁農(nóng)民群眾有地方看病、有人看病、看得起病的問題，基本滿足漁農(nóng)民的醫(yī)療衛(wèi)生需求，從整體上提高漁農(nóng)民群眾的健康水平和生活質(zhì)量，促進漁農(nóng)村社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、工作目標

全面了解和偏遠村莊群眾的健康狀況和衛(wèi)生服務需求，堅持“預防為主”的方針，采取切實可行的措施，提供基本的衛(wèi)生服務，讓和偏遠村莊的群眾享受到基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務，努力實現(xiàn)“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務”的目標，促進基本公共衛(wèi)生服務均等化，為推進“衛(wèi)生強縣”建設，實現(xiàn)全面小康社會的目標作出積極貢獻。

三、工作范圍

摘要：我國農(nóng)村經(jīng)濟的高速發(fā)展，為信貸金融的應用、普及提供了有利條件，其中“村村通”成為了推動當前中小額信貸服務在偏遠農(nóng)村拓展的重要形式。由于偏遠農(nóng)村落后、閉塞、復雜的經(jīng)濟條件與社會環(huán)境，“村村通”信貸機制也遭遇了諸多制約，并產(chǎn)生了一系列典型問題。只有妥善處理既存問題，引導“村村通”信貸服務機制良性運作，才能實現(xiàn)我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定、長效。

關鍵詞：偏遠農(nóng)村；中小額信貸服務；村村通；瓶頸

得益于國內(nèi)經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展、國家扶持政策的深入鋪展，我國農(nóng)村的經(jīng)濟潛力逐步得到挖掘，已經(jīng)形成了規(guī)范化、產(chǎn)業(yè)化以及集約化的發(fā)展態(tài)勢，尤其是在中西部地區(qū)的偏遠農(nóng)村，為克服當今經(jīng)濟下行的壓力，基礎設施建設正在大規(guī)模推進，極大帶動了當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的聯(lián)動化發(fā)展。而由于資金匱乏這一先天劣勢，偏遠農(nóng)村則普遍面臨著后續(xù)發(fā)展融資困難的問題。為了解決這一問題，中小額信貸服務村村通則開始被引入這一地區(qū)。而由于自然條件不佳、經(jīng)濟基礎薄弱、運營環(huán)境不佳以及制度建設滯后等因素制約，在當前偏遠農(nóng)村中小額信貸服務村村通運作體系之中，也呈現(xiàn)出兩面性的運作態(tài)勢：一方面，其存款總額持續(xù)增長，貸款流程逐步完善，結(jié)算管理也步入正軌，基礎性制度建設開始確立，構建了較為規(guī)范、完整的運營體系；另一方面，其業(yè)務程序操作的細化程度有待提高，資質(zhì)審查的嚴密性則相對不足，此外，安全防控監(jiān)管的專項機制也尚未建立。而通過系統(tǒng)解析也不難發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)籌理念的形式主義化，執(zhí)行標準的雜亂不一以及人員素質(zhì)的不盡人意，都是阻礙偏遠農(nóng)村中小額信貸服務村村通高效運作的重要因素，這也導致了運營損耗持續(xù)增加、客戶權益糾紛頻發(fā)以及工作實效拖沓滯后等一系列消極后果。鑒于此，就需要制定并施行合理的改進措施，通過更新既有的統(tǒng)籌理念，改進存款操作模式，加大政策宣傳的整體力度，明確貸款執(zhí)行的具體標準，細化流程操作的步驟，完善結(jié)算監(jiān)督適配機制，強化工作實時考核，拔高工作人員的綜合素質(zhì)，適時建立財務管理的動態(tài)共享協(xié)作機制，從而確立規(guī)范、透明的統(tǒng)籌規(guī)則，著力落實優(yōu)惠扶持政策，降低各項費用消耗，提升機構經(jīng)營綜合實效，保持運作更新能力，以此來助推偏遠農(nóng)村中小額信貸服務村村通的順利鋪展，進而克服我國農(nóng)村發(fā)展的資金瓶頸，促進我國農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

一、當前偏遠農(nóng)村中小額信貸服務村村通的推進現(xiàn)狀

（一）存款總額持續(xù)增長，但程序操作細化程度仍有待提高

進入本世紀以來，中西部偏遠農(nóng)村的中小型企業(yè)開始進入高速發(fā)展期，大量資金的投入與流轉(zhuǎn)，也使得其成為了中小額信貸的主體。而消費市場的不斷成熟、經(jīng)營水平的持續(xù)提升，也確保了產(chǎn)業(yè)效益的平穩(wěn)增長，繼而也充分帶動了中小額信貸的蓬勃發(fā)展，進而為村村通服務機制的全面適配打下了堅實基礎。如在“十五”期間（即2001-2005年），我國中西部偏遠農(nóng)村的中小額信貸款項總額達到57.2萬億元人民幣，比“九五”（1996-2000年）同期增加了10.3%。而“十一五”期間（2006-2010年），其信貸款項總額則攀升至97.3萬億元人民幣，增幅達到89.1%，其中2006年、2007年以及2009年的貸款總額均突破20萬億元人民幣。進入“十二五”期間（2011-2015年），雖然在2012、2013年出現(xiàn)小幅回落，然而整體上依舊保持了91.6%的增幅［1］，實現(xiàn)了階段性的平穩(wěn)增長。然而由于偏遠農(nóng)村基礎較差，居民急功近利的心理濃厚，導致發(fā)展理念相對粗放，普遍著眼于短期利益的獲取，所以在村村通信貸運作的規(guī)范性、靈活性上都有所欠缺，在存款程序上還存在賬目混亂、管理松散等問題，工作效率相對低下，整體操作的細化程度有待提高。

【摘要】當前我國農(nóng)村金融供給不足,不僅是農(nóng)村投融資體制所存弊端的集中體現(xiàn),而且也是形成農(nóng)村投資缺口和影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的直接原因。在深入分析農(nóng)村金融供給不足現(xiàn)狀、農(nóng)村金融供給不足誘因的基礎上,提出了有效增加農(nóng)村金融供給的設想。

【關鍵詞】農(nóng)村;金融;供給

新農(nóng)村建設的重點就是使農(nóng)村經(jīng)濟得以發(fā)展,但從我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀來看,由于農(nóng)業(yè)比較收益低下,獲得的金融支持較少,成為制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。如何有效地增加農(nóng)村金融供給、解決農(nóng)村金融不足,成為筆者研究的一項重要課題。

1農(nóng)村金融供給不足的現(xiàn)狀

1.1國有控股商業(yè)性銀行:商業(yè)性銀行的投融資行為,受到信用評估成本、信息獲取成本、風險控制成本和網(wǎng)點設置成本等方面的制約。面對大量分散的農(nóng)戶、效率低下的經(jīng)濟不規(guī)模環(huán)境,獲取信息的成本就很高,難以對多且散的客戶群體進行信用評估和甄別,貸款風險和不確定性增大,這就決定了商業(yè)銀行難以成為農(nóng)戶投資需求的主導金融機構。近年來,商業(yè)銀行大量從農(nóng)村地區(qū)撤出,或減少分支機構,且其日益嚴重的非農(nóng)化業(yè)務,足以證明了這一現(xiàn)象。

1.2國家政策性金融機構:由于農(nóng)業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè),在農(nóng)業(yè)領域設立政策性金融機構是各國政府掃的一貫做法,旨在促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性投資和流通性融資。生產(chǎn)性投資彌補了農(nóng)業(yè)領域長期投資不足的問題;流通性融資主要用于國家對農(nóng)產(chǎn)品收購,為保障本國農(nóng)產(chǎn)品供應和糧食安全而進行的。由于政策性金融對農(nóng)戶融資作用的有限性,決定了政策性金融不可能是有效解決農(nóng)村資金問題的主要途徑。

一、存差不斷擴大,資金外流

近年來,在金融機構的大力支持下,廣西的社會經(jīng)濟發(fā)展迅速。2005年全區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值達4063.30億元,按可比價算,比上年增長12.7%。然而,在經(jīng)濟高速增長的背后,銀行及金融機構卻出現(xiàn)了貸款放不出,存貸差逐年不斷擴大的現(xiàn)象。國有商業(yè)銀行的上存資金利率高于同期存款利率,從安全性和盈利性的角度考慮,商業(yè)銀行把大量的富余資金上存。國有商業(yè)銀行是一級法人,將其資金上存上級行,實質(zhì)上是當?shù)刭Y金的外流,資金通過上級行投放到其他地區(qū)。

二、信貸資金配置效率下降,中小企業(yè)貸款難

廣西境內(nèi)企業(yè)大多以中小企業(yè)、民營企業(yè)為主,大企業(yè)、優(yōu)勢企業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)較少,工業(yè)基礎比較薄弱。當前,國有商業(yè)銀行的信貸向大企業(yè)、上市公司、大中城市和發(fā)達地區(qū)傾斜,講求大額貸款,追求規(guī)模效應,而中小企業(yè)由于資信低,很難形成有效需求。以廣西欽州市為例,至今沒有一家大企業(yè),連一家上市公司也沒有,2003年末,欽州市四家國有獨資商業(yè)銀行有貸款余額的企業(yè)共計1663戶,信用等級A級以上的貸款企業(yè)共146戶,占比8.78%,雖然企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營普遍存在資金緊張的問題,但只有A級信用以上的企業(yè)才有可能獲得貸款,許多企業(yè)不能形成有效信貸需求。

三、金融機構功能弱化,服務渠道狹窄

欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)規(guī)模小、技術水平不高,自有資金普遍低下,抗擊風險的能力較弱,一旦經(jīng)營不善或出現(xiàn)困難,往往出現(xiàn)逃廢債務行為,整體信用環(huán)境欠佳?！稉７ā穼嵤┲?規(guī)定金融機構辦理抵押、擔保貸款的抵押物必須經(jīng)過法定機構的登記才有效。。

一、為何要開展網(wǎng)絡教育，網(wǎng)絡教育的特點

網(wǎng)絡教育（E-Learning）是現(xiàn)代信息技術條件下的一種全新的教育方式，是以促進學習者的學習為目的，依據(jù)“學與教”的規(guī)律，設計、開發(fā)、利用、管理和評價網(wǎng)絡教育的過程和資源。網(wǎng)路教育突破了傳統(tǒng)學校教學方式的時空束縛，尤其是在偏遠地區(qū)的城鎮(zhèn)一級的學校更能發(fā)揮其優(yōu)勢作用。網(wǎng)絡教育的特點是向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，為任何愿意獲取知識的人提供了學習的權利和機會，一個人只要有一臺計算機和接入網(wǎng)路的設備，隨時都可以進行學習和培訓，使教學進一步大眾化。在網(wǎng)絡教育中人們可以實現(xiàn)不同地域的不同師生的交互達到促進教學相長。網(wǎng)絡教育具備傳統(tǒng)教育模式不具備的開放性，突破了時空的限制，表現(xiàn)出極大的開放的現(xiàn)實性。網(wǎng)絡教育可以是實時的或非實時的，可以是在線的或非在線的。網(wǎng)絡教育使受教育者可以在任何時間，任何地點接受學習。并且網(wǎng)絡教育是開放的，不會因為地域、性別、種族等因素被拒之門外。網(wǎng)絡教育還具備共享性，可以為網(wǎng)絡所有的用戶提供資源，達到資源的共享。網(wǎng)絡教育是基于個性的教育，學習者可以根據(jù)自己的興趣喜好來自主地選擇、自主地探索，根據(jù)自己的經(jīng)驗和視角來理解知識，從而發(fā)展個性、開發(fā)創(chuàng)新性思維。

二、網(wǎng)絡教育與現(xiàn)實教育的差別及我身邊的現(xiàn)代教育應用

網(wǎng)絡教育不是傳統(tǒng)教材的電子版，也不只是教學載體技術問題，而是在新的教育思想指導下，對傳統(tǒng)教學大綱、內(nèi)容體系結(jié)構、教學方法和手段進行改革的基礎上制作的公用教學資源。作為教師的我們，在網(wǎng)絡教育的思想觀念上，應突出社會需求，尤其是本身所在地域的需求，以學習者為中心，組織、設計、制作、處理教學信息，注重教學目標及教學內(nèi)容分析，設計教學活動時注意情景創(chuàng)設，強調(diào)清靜在學習中的重要作用，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”，強調(diào)以學生為中心，注重自主學習設計。教師在基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教育中要充當組織者、控制者、協(xié)調(diào)者和指導者等多種角色。這也就從另一方面要求教師要具備較高的現(xiàn)代教育技術水平。拿我們學校的現(xiàn)狀來說，學校具備兩名信息技術教師，如果要在學校里實現(xiàn)網(wǎng)路教育這是遠遠不夠的，并且現(xiàn)在偏遠地區(qū)的學校還普遍存在這樣一個問題，那就是教師的計算機水平普遍不高，有的教師可以說只會拿現(xiàn)成的幻燈片進行簡單的播放，如，幻燈片中圖片的路徑改變則無從下手，有的教師為了用多媒體技術上課，整節(jié)課都圍著電腦轉(zhuǎn)，總是在操作電腦，沒有成為信息技術的“主人”，反而成了“奴隸”，而學生則成了“觀眾”，一味地觀看演示，卻并不主動思考。而現(xiàn)在的教育教學需要教師從計算機、美術、音樂、心理學等各個專業(yè)的全方位結(jié)合才進行，也許發(fā)達城市可以達到這樣的標準，但在我們這樣的偏遠地區(qū)還遠遠不能達到此要求。以往我們的教學方式大多是教師在固定的場所，利用簡單的工具對學生進行單向或簡單的雙向灌輸式教學，我們與學生的交流，受到了場所、時間及心理因素的限制。雖然我們學校也投入了很大的精力開展現(xiàn)代教育手段，比如，投影儀，幻燈片，這些形式在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學形式，但仍沒有關鍵性的突破，我們的資源還是非常有限，展示給學生的多媒體課件只是機械性地把黑板轉(zhuǎn)換成了圖片。學生可以在任何時間、任何地點和任何人學習，并且能實現(xiàn)與各地教師進行交流，這就從根本上改變了學生的學習心理，大大地激發(fā)了其學習熱情，這是對學校從上到下的一種學習輔助。教師學習先進的教學方法，學習本學科最新的教學理念及學科知識，學生也可以聽到其他城市優(yōu)秀教師的精彩授課，達到與發(fā)達地區(qū)的教師、學生共同進步。雖然我們目前的網(wǎng)絡教育還有各種各樣的不足和缺陷，但是，網(wǎng)絡教育對我們現(xiàn)代教育的影響是廣泛的、深刻的、長遠的。因為教育的核心和本質(zhì)不會變。這需要我們要全面認識網(wǎng)絡教育對現(xiàn)代教育的作用和影響，深入開展對網(wǎng)絡教育的科學研究，探索網(wǎng)絡教育的方法和規(guī)律。認真研究網(wǎng)絡教育帶來的教育實踐的新發(fā)展、新問題，這樣才能促進網(wǎng)絡教育的健康持續(xù)發(fā)展，加快推進我們教育信息化的進程，讓我們這樣的并不發(fā)達的地區(qū)跟上時代的步伐，以求達到與其他地區(qū)共同發(fā)展，共同進步，為我國的教育事業(yè)夯實基礎。

作者：周一松工作單位：新疆維吾爾自治區(qū)哈密市三道嶺潞新二中

創(chuàng)新思維深化改革

切實促進偏遠鄉(xiāng)村牧民增收

牧農(nóng)民增收問題，特別是促進偏遠鄉(xiāng)村牧農(nóng)民增收的問題，是事關全面建設社會主義新農(nóng)村的重要問題，也是各級黨委、政府普遍關注的焦點問題。××縣××*鄉(xiāng)地處偏遠高寒地區(qū)，人口稀少，經(jīng)濟以粗放式自然牧業(yè)為主，如何在新的發(fā)展機遇期，理清發(fā)展思路，抓好牧民持續(xù)增收工作，是擺在鄉(xiāng)黨委政府面前的重大而艱巨的任務。為此，筆者在“千名干部百駐村蹲點”活動中，通過走訪牧戶、數(shù)據(jù)對比、綜合分析等方法，進行了較為深入的調(diào)研。

一、基本情況

××縣××*鄉(xiāng)總面積18993平方公里，平均海拔3200米，年無霜期僅58天。草場以山川、半荒漠類型草場為主，其中可利用草場面積4500平方公里。主要飼養(yǎng)的牲畜種類有山羊、綿羊、牦牛、馬、駱駝等，其中××絨山羊是我國優(yōu)質(zhì)絨山羊品種之一。這里氣候寒冷，牧草返青遲，枯黃早，牧民居住極其分散，交通極為不便，生產(chǎn)生活條件極為惡劣。

全鄉(xiāng)轄五個牧業(yè)村，共有牧戶××××戶，總?cè)丝凇痢痢痢寥?。截?005年年底，牧民人均年純收入達到6655元。

青年教師本應是學校發(fā)展的中堅力量，偏遠山區(qū)青年教師歸屬感相較于城區(qū)學校青年教師明顯偏低，表現(xiàn)為責任感和事業(yè)心缺失、工作主動性差、進取心弱等。青年教師歸屬感的缺失是制約偏遠山區(qū)教育健康發(fā)展的重要因素，因此，重新構建偏遠山區(qū)青年教師的歸屬感尤為重要。

一、偏遠山區(qū)教師歸屬感缺失的原因分析

1.教師心理失衡

大部分青年教師對自身定位過高，渴望通過自己的努力得到認可，引起學校領導的足夠重視，而實際情況是繁重的工作、生活負荷換得的收獲與付出不成比例，心理期望與現(xiàn)實落差巨大，出現(xiàn)了挫敗感與心理失衡，導致歸屬感缺失。

2.人際關系僵化

大部分青年教師在世界觀、人生觀、價值觀上往往與老教師存在一定分歧，甚至個別青年教師以自我為中心、盲目自大，不懂得尊重別人，不善于聽取老教師意見，人際關系不融洽，造成歸屬感缺失。加上教師交際范圍狹窄，個人婚姻大事無法順利解決，以至于青年教師歸屬感缺失。