××重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)評(píng)選實(shí)施方案

×

×重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，是高等教育建設(shè)和發(fā)展的龍頭，是體現(xiàn)和反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平的重要標(biāo)志，是帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平和效益提高的有效途徑，是高校與國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研合作的窗口。我院在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的工作中，藥理學(xué)獲得了自建省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，標(biāo)志著我院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的突破。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范我院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院－年發(fā)展規(guī)劃綱要和科研發(fā)展規(guī)劃提出的到年我院建設(shè)個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和個(gè)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的目標(biāo)，決定按照省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)我院的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)立項(xiàng)進(jìn)行評(píng)選。

×一、評(píng)選原則和基本思路

×按照“突出重點(diǎn)，重在建設(shè)、加強(qiáng)管理、提高效益”的原則，通過(guò)立項(xiàng)評(píng)選，促進(jìn)我院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的改革和發(fā)展，改變我院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中存在的重點(diǎn)不夠突出、管理不力、效益不明顯的現(xiàn)狀。加大改革力度，實(shí)行優(yōu)勝劣汰、穩(wěn)步發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。以省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以出效益、出成果為目的，集中有限資金，著重扶持個(gè)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)，為最終實(shí)現(xiàn)－年學(xué)院發(fā)展綱要建設(shè)目標(biāo)而努力奮斗。

×二、申請(qǐng)?jiān)杭?jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的基本條件

酒店?duì)I銷就像滾雪球,重要的是找到很濕的雪和很長(zhǎng)的坡,以喜洋洋酒店首次將咸寧學(xué)院學(xué)子作為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)之一為例,其業(yè)務(wù)拓展實(shí)為“破冰之旅”,但能航行多久多遠(yuǎn),還得有系統(tǒng)的、符合咸寧學(xué)院學(xué)子實(shí)際情況的營(yíng)銷策略與實(shí)施方案.

1目標(biāo)學(xué)生顧客群分析

1•1目標(biāo)學(xué)生市場(chǎng)細(xì)分

酒店發(fā)展倡行“80/20法則”,即酒店80%的營(yíng)業(yè)額是來(lái)自于其中約占20%的忠實(shí)顧客群的重復(fù)消費(fèi),而其他20%的營(yíng)業(yè)額才來(lái)自于那些80%的游離顧客.不少酒店就缺乏對(duì)20%忠實(shí)顧客需求的研究,這就在維持老顧客數(shù)量水平和開(kāi)發(fā)新顧客中處不利的競(jìng)爭(zhēng)地位.在大學(xué)餐飲市場(chǎng)中,學(xué)生消費(fèi)群體也遵循“80/20法則”,即有20%的有到中檔類酒店消費(fèi)能力的學(xué)生消費(fèi)者,以湖北咸寧喜洋洋酒店為例,在調(diào)查發(fā)現(xiàn)有到中檔酒店消費(fèi)學(xué)生的基礎(chǔ)上,得出生活費(fèi)在800元左右就有此類消費(fèi)能力,而剩下的80%學(xué)生生活費(fèi)在500元左右,即可能有能力去酒店消費(fèi)套餐。數(shù)據(jù)來(lái)源:高校學(xué)生宿管服務(wù)滿意度影響因素實(shí)證研究--基于湖北咸寧學(xué)院的數(shù)據(jù)

1•2目標(biāo)學(xué)生顧客的需求類型

德國(guó)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為,個(gè)人與環(huán)境之間有一定的平衡狀態(tài),如果這種平衡狀態(tài)遭到破壞,就會(huì)引起一種緊張,產(chǎn)生動(dòng)機(jī).如果需要得不到滿足或受到阻礙,緊張狀態(tài)就會(huì)保持,推動(dòng)著人們從事消除緊張、恢復(fù)平衡、滿足需要的活動(dòng).需要滿足后,緊張才會(huì)消除,因此,需要是行為的動(dòng)力.一般而言,學(xué)生消費(fèi)者的消費(fèi)需求分為以下幾類:無(wú)需求,無(wú)需求狀況是指目標(biāo)學(xué)生群體對(duì)酒店的產(chǎn)品或服務(wù)不關(guān)心,沒(méi)有興趣;潛在需求,指學(xué)生顧客對(duì)高檔酒店既向往又懼怕,想去享受一些,口袋里錢少怕消費(fèi)不起;不規(guī)則需求,學(xué)生顧客的需求有明顯的不規(guī)則性,一般月初為旺季,月末為淡季,酒店管理者必須通過(guò)靈活的價(jià)格及其它方法來(lái)調(diào)整,實(shí)施供求關(guān)系與不規(guī)則的淡旺季同步的營(yíng)銷方案.依據(jù)各類學(xué)生顧客對(duì)中檔酒店的反應(yīng),既向往又懼怕,想去享受一些,口袋里錢少怕消費(fèi)不起,因而可以將學(xué)生對(duì)酒店的需求歸為潛在需求.

高校音樂(lè)專業(yè)與其他專業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，它需要的專業(yè)性人才較多，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也極高。目前我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，一方面是學(xué)生自身素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，另一方面是教師的教學(xué)模式有誤，音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。不過(guò)，這些年隨著我國(guó)教育體制的完善，鋼琴教學(xué)的改革取得了一定成效。本文旨在研究高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索，并就其現(xiàn)狀展開(kāi)深入探討。

一、高校鋼琴教育教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)采取的措施

(一)教師加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)

音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生都有屬于自己的性格特征，他們不喜歡被約束，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果可能并不好。教師只有調(diào)整教學(xué)方式，注意因材施教才能達(dá)到預(yù)期效果。既然是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生肯定都有屬于自己的音樂(lè)夢(mèng)，教師可以開(kāi)一些動(dòng)員會(huì)，或者舉辦一場(chǎng)演奏會(huì)，給學(xué)生一次展示自己的機(jī)會(huì)。教師也可以制定一個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定一個(gè)練琴目標(biāo)，讓學(xué)生的生活變得緊張而有序。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華，教師只在必要時(shí)進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，只有采取這種措施，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

(二)科學(xué)合理安排教材，認(rèn)真貫徹落實(shí)政策

鋼琴教學(xué)中可以使用的教材很多，教材的安排是否科學(xué)合理直接影響教學(xué)效果。但教師在教學(xué)中也不能一味地按照教材教學(xué)，僵化的教學(xué)模式只會(huì)禁錮學(xué)生的思維。而且在教學(xué)課本的選取上也應(yīng)該有所側(cè)重，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，每次學(xué)習(xí)的教材不宜過(guò)多，學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)，每次彈一本就行了。隨著程度的提高，教材數(shù)量可以適當(dāng)增加。這樣安排既可以做到老師心中有數(shù)，又可以使學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)階段，國(guó)家也出臺(tái)了一系列政策推動(dòng)教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)細(xì)則調(diào)整，只有找到適合學(xué)生發(fā)展的道路才能在改革中取得成就。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)大多只是重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新與發(fā)展精神，所以在教學(xué)過(guò)程中教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，只有將創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

摘要：在文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)融合發(fā)展的背景下，具有鮮明地域風(fēng)格、豐富多彩的民族民間音樂(lè)成為各地文化旅游不可缺少的重要組成部分。將民族民間音樂(lè)與文化旅游有機(jī)融合起來(lái)，不僅可以引領(lǐng)新的生活方式，而且也成為城市的旅游名片。探討民族民間音樂(lè)與文化旅游的內(nèi)在關(guān)系，提出基于民族民間音樂(lè)的文化旅游融合發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：民族民間音樂(lè)；文化旅游融合；策略

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高，我國(guó)旅游業(yè)得以迅速發(fā)展，根據(jù)國(guó)家旅游局的《2017年上半年旅游統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，僅在2017年就有超過(guò)50億人次的國(guó)內(nèi)旅游、1.3億人次的出境旅游和年均3.7人次的國(guó)民出游率，這也意味著旅游已經(jīng)成為國(guó)民大眾的日常消費(fèi)選項(xiàng)。國(guó)家旅游局黨組書記、局長(zhǎng)李金早強(qiáng)調(diào)：新時(shí)代中國(guó)旅游正從規(guī)模旅游、速度旅游向品質(zhì)旅游、美好旅游轉(zhuǎn)變[1]?！奥糜闻c文化從來(lái)就是相生相伴、相互交融的。”旅游是文化的體驗(yàn)，旅游與文化的深化融合將加速品質(zhì)旅游的發(fā)展，才能擁有更難復(fù)制、可持續(xù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，更好地滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化和旅游美好生活需要。民族民間音樂(lè)是我國(guó)人民群眾在長(zhǎng)期的生活勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)展而成的一種重要的文化形態(tài),優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分[2]。在文化大發(fā)展、大繁榮的時(shí)代背景下，對(duì)民族民間音樂(lè)資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)不僅可以提升文化旅游內(nèi)涵、豐富文化旅游產(chǎn)品、增強(qiáng)游客感官體驗(yàn)，而且還可以間接地保護(hù)、傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀民族民間音樂(lè)文化，實(shí)現(xiàn)旅游和音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的雙贏。

一、旅游音樂(lè)與文化旅游融合發(fā)展之趨勢(shì)

“旅”僅是人們的空間移動(dòng)行為，而當(dāng)其被賦予“藝”“玩物適情”等文化元素后，就從行走或旅行變成旅游了。換言之，只有賦予文化內(nèi)涵的行走，才是旅游；只有賦予文化內(nèi)涵的旅行，才是旅游；只有賦予文化內(nèi)涵的空間移動(dòng)，才是旅游[3]。由此，文化與旅游的緊密聯(lián)系是不言自明的。所謂文化旅游則是旅游的一種產(chǎn)品形式，是旅游者通過(guò)旅游去體驗(yàn)和感知旅游資源文化內(nèi)涵的行為過(guò)程，是當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)與地方文化資源聯(lián)姻生成的產(chǎn)物。而旅游音樂(lè)本質(zhì)上就是音樂(lè)，是一種和旅游相關(guān)聯(lián)的主題音樂(lè)，是音樂(lè)和旅游相互融合而成的結(jié)晶，旅游音樂(lè)正是地方文化的藝術(shù)化表現(xiàn)形式，是地域文化特質(zhì)和地域生活情懷的集中體現(xiàn)，因此將音樂(lè)融入到休閑度假旅游，不僅是文化的回歸，更是音樂(lè)價(jià)值的回歸。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，文化和旅游更加密不可分，旅游不再是簡(jiǎn)單地看山看水，而是賞山賞水品文化，同時(shí)更是人們拓寬視野、學(xué)習(xí)知識(shí)、提升文化的重要渠道。在文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)融合發(fā)展的大背景下，具有鮮明地域風(fēng)格、豐富多彩的民族民間音樂(lè)成為各地文化旅游不可缺少的重要組成部分[4]。優(yōu)秀民族民間音樂(lè)不僅提升旅游文化內(nèi)涵，而且有利于增強(qiáng)游客感官體驗(yàn)，進(jìn)而為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)帶來(lái)良好的社會(huì)效益和可觀的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)我們聆聽(tīng)蒙古族民歌《牧歌》時(shí)，我們會(huì)聯(lián)想到藍(lán)天白云草地，牧民揮舞著長(zhǎng)鞭驅(qū)趕著雪白的羊群。一曲《康定情歌》令人心生向往，使名不見(jiàn)經(jīng)傳的康定變成著名的旅游勝地。一首旋律舒緩的民謠《成都》在引發(fā)成都人情感共鳴的同時(shí)也激發(fā)了聽(tīng)眾對(duì)成都旅游的向往及憧憬[5]。音樂(lè)與旅游相結(jié)合、音樂(lè)與旅游產(chǎn)品推廣或營(yíng)銷相結(jié)合的文化藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)交融的現(xiàn)象越來(lái)越廣泛地被重視并運(yùn)用到旅游實(shí)踐當(dāng)中，并且已經(jīng)獲得了巨大的成功。比如:廣西桂林大型山水實(shí)景演出《印象•劉三姐》、河南鄭州登封《禪宗少林•音樂(lè)大典》、西藏歌舞音畫史詩(shī)《喜馬拉雅》、張家界山水音樂(lè)劇《劉海砍樵》等，音樂(lè)為當(dāng)?shù)貛?lái)的豐富旅游客源，刺激了當(dāng)?shù)氐穆糜萎a(chǎn)業(yè)，提升了地方形象，也達(dá)到地方旅游品牌宣傳的目的。與此同時(shí)，在對(duì)地方民族民間音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用的同時(shí)，也就是在對(duì)其進(jìn)行挖掘、傳承和創(chuàng)新，對(duì)于正處于逐步消亡的民族民間音樂(lè)而言不失為一種延續(xù)和發(fā)展的有效方式。因此，將民族民間音樂(lè)與文化旅游有機(jī)融合起來(lái)，成為城市的旅游名片，具有不可估量的發(fā)展前景。

二、民族民間音樂(lè)與文化旅游的內(nèi)在關(guān)系

1現(xiàn)金誒段高職院校學(xué)生消費(fèi)行為的特征

1.1消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化。筆者在查閱了相關(guān)資料以及實(shí)際觀察后，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的高職學(xué)生消費(fèi)支出中交際支出約占40%，而穿著打扮方面，女生約占40%，男生約占20%，而生活必要開(kāi)銷約占30%左右，當(dāng)然還有學(xué)習(xí)用品、通信費(fèi)用以及其他額外支出約占10%。在這里我看可以明確的看出對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，交際已經(jīng)成為了高職學(xué)生最重要的支出，而基本的生活開(kāi)銷所占的比例并不大，這一方面說(shuō)明高職學(xué)生消費(fèi)水平有了極大的提升，其次，高職學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越趨于多元化[1]。1.2虛榮消費(fèi)所占比例上漲。隨著生活水平的上漲，高職學(xué)生的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地上漲，加上現(xiàn)在的高職學(xué)生大多為獨(dú)生子女，因此家長(zhǎng)也會(huì)給學(xué)生較多的零花錢，因此學(xué)生的生活費(fèi)也比較的寬裕。但是，受到現(xiàn)在一些媒體的影響，拜金主義等浮夸風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越嚴(yán)重，在虛榮心的推動(dòng)下，一些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)攀比消費(fèi)等，執(zhí)著于消費(fèi)不符合自身經(jīng)濟(jì)水平的物品，甚至為了虛榮心而出現(xiàn)校園貸款的現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，對(duì)于高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著極大的負(fù)面影響[2]。1.3經(jīng)濟(jì)、理財(cái)意識(shí)欠缺。國(guó)內(nèi)的高職學(xué)生基本都沒(méi)有自己賺錢的經(jīng)驗(yàn)，生活費(fèi)用以及其他的開(kāi)銷基本全部依賴父母，而且由于多為獨(dú)生子女，因此也沒(méi)有吃過(guò)苦，缺乏節(jié)約的意識(shí)，對(duì)與自己的生活費(fèi)也沒(méi)有理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，只知道向父母伸手，經(jīng)濟(jì)、理財(cái)意識(shí)欠缺，而且經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)。這部分學(xué)生不僅在學(xué)校的時(shí)候無(wú)法做好自己的理財(cái)規(guī)劃，在畢業(yè)之后也無(wú)法面對(duì)社會(huì)的殘酷，很多學(xué)生畢業(yè)后不愿意自食其力，不愿吃苦，而是寧愿躲在家里，依然靠自己的父母養(yǎng)活。1.4非理性消費(fèi)較高。追星、網(wǎng)游、攀比等非理性消費(fèi)的數(shù)額較高。一些高職學(xué)生沉迷于追星，會(huì)將生活費(fèi)用全部用于購(gòu)買明星周邊產(chǎn)品，還有一些學(xué)生沉迷網(wǎng)游，將生活費(fèi)全部花在游戲上，還有一些學(xué)生為了攀比，將生活費(fèi)花在一些奢侈品上，這些非理性消費(fèi)的比例正在不斷上漲。其次，人際交往和戀愛(ài)消費(fèi)也在明顯上漲，這一方面顯示出學(xué)生精神世界的空虛，另一方面也說(shuō)明了學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性的欠缺[3]。

2導(dǎo)致高職學(xué)生消費(fèi)觀念偏差的原因

2.1缺乏經(jīng)濟(jì)、理財(cái)教育。現(xiàn)階段，高職院校的教學(xué)一般以職業(yè)教學(xué)為主，雖然也會(huì)重視學(xué)生的思想、心理教學(xué)，但是對(duì)于學(xué)生的經(jīng)濟(jì)觀念培養(yǎng)卻存在較大的空白，教師并不會(huì)在課堂上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念，更不會(huì)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)、理財(cái)相關(guān)的專業(yè)課程。因此，學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)意識(shí)，缺乏經(jīng)濟(jì)思維，因此對(duì)于消費(fèi)沒(méi)有規(guī)劃，也非常的不理性。2.2受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。高職學(xué)生的三觀尚未成型，容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的觀念。例如網(wǎng)上現(xiàn)在流行的“花式炫富”，鼓吹金錢至上，崇尚拜金主義，這種不良風(fēng)氣嚴(yán)重的影響了高職學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生在這種扭曲的觀念中逐漸的養(yǎng)成了不健康的消費(fèi)觀念，在這種風(fēng)起的帶動(dòng)下，盲目模仿，常常出現(xiàn)不理智的消費(fèi)行為[4]。

3讓高職學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)觀的建議

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。只有樹(shù)立了正確消費(fèi)觀念，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成好的消費(fèi)習(xí)慣。因此，就要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，讓同學(xué)們明白父母的錢來(lái)之不易，哪些消費(fèi)是必須的，哪些消費(fèi)是可以避免的，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，從思想上認(rèn)識(shí)到自己消費(fèi)行為的不當(dāng)之處，避免出現(xiàn)盲目攀比，追求流行等錯(cuò)誤的消費(fèi)行為[5]。在學(xué)校里對(duì)學(xué)生影響最大的是老師，通過(guò)老師開(kāi)展主題班會(huì)等一系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)。老師可以通過(guò)微博或者QQ群與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們最新的消費(fèi)動(dòng)態(tài)并予以提醒。提倡同學(xué)們觀看《感動(dòng)中國(guó)》等教育片，了解其他貧困地區(qū)的孩子，成立幫扶小組，鼓勵(lì)同學(xué)們把零花錢捐給有需要的人。3.2開(kāi)展理財(cái)教育。開(kāi)展理財(cái)教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生正確的理財(cái)觀，可以利用班團(tuán)日時(shí)間或者開(kāi)展講座等環(huán)節(jié)，進(jìn)行理財(cái)觀念的教育。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣，掌握理財(cái)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，減少每月的額外開(kāi)支，并設(shè)計(jì)自己的理財(cái)規(guī)劃，提交自己的理財(cái)報(bào)告。這樣同學(xué)們可以體會(huì)父母養(yǎng)家的辛苦，養(yǎng)成自己節(jié)儉的好習(xí)慣。

【摘要】為了提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育改革進(jìn)行相應(yīng)的探索。針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育改革顯得十分迫切。在就業(yè)市場(chǎng)全球化的背景下，面對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的較高要求，有必要進(jìn)一步的優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)市場(chǎng)全球化；大學(xué)英語(yǔ)；教育改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，就業(yè)市場(chǎng)的全球化趨勢(shì)也越發(fā)明顯，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與技能的人才有著迫切需求。為了適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該著眼于學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提升，著重提升學(xué)生的聽(tīng)力水平與口語(yǔ)交際能力，更好的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教育改革的迫切性分析

1.大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。當(dāng)前大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一系列的誤區(qū)，嚴(yán)重的阻礙了大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯缺乏深入的理解與掌握，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法不能熟練的運(yùn)用。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的欠缺還突出的表現(xiàn)在聽(tīng)力水平低下、口語(yǔ)表達(dá)能力不足兩個(gè)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生受到自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)口語(yǔ)方言化嚴(yán)重，口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中帶有嚴(yán)重的方言色彩。部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心不足，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理，阻礙了大學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量的提升。面對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有必要加快大學(xué)英語(yǔ)教育的改革。2.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般是采取班級(jí)教學(xué)模式，教師是課堂的主導(dǎo)，過(guò)于注重教材知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力水平的提升以及口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練重視不足。學(xué)生口語(yǔ)交流不暢，課文翻譯占用了過(guò)多的課上時(shí)間，學(xué)生之間使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流與實(shí)踐的訓(xùn)練不足。同時(shí)受到大學(xué)英語(yǔ)教材的影響，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育不能很好的適應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，不能很好的做到因材施教。不同大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)有所不同，因此需要具有針對(duì)性的英語(yǔ)教材與之相適應(yīng)。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，有必要加快大學(xué)英語(yǔ)教育的改革。3.就業(yè)市場(chǎng)全球化的推動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越多的受到世界范圍的經(jīng)濟(jì)協(xié)議與經(jīng)濟(jì)規(guī)則的規(guī)范與約束。隨著中國(guó)融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)大潮的程度不斷加深，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于精通英語(yǔ)知識(shí)有著較高的英語(yǔ)交際能力的人才需求越來(lái)越迫切。在經(jīng)濟(jì)全球化的帶動(dòng)下，就業(yè)市場(chǎng)全球化的趨勢(shì)越來(lái)越顯著。在信息傳播加快科技迅速發(fā)展交通日益便捷的就業(yè)環(huán)境下，國(guó)內(nèi)擇業(yè)人員的就業(yè)觀念有了顯著的變化，更多的傾向于到國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)上尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。在就業(yè)市場(chǎng)全球化的推動(dòng)下，英語(yǔ)交際技能的重要性得到了凸顯。然而當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)存在著嚴(yán)重的不足，學(xué)生的聽(tīng)力水平得不到提升，口頭交際能力也有所不足，不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)全球化對(duì)就業(yè)人員英語(yǔ)素質(zhì)的需求。為此有必要推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育的改革。

二、大學(xué)英語(yǔ)教育改革的策略分析

【摘要】隨著我國(guó)高等教育改革力度的加大，大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)也成為廣大教育工作者熱切關(guān)注的問(wèn)題。本文對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出強(qiáng)化師資力量建設(shè)、精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料、改革教學(xué)模式、創(chuàng)辦精品課程五個(gè)具體措施，以期為大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語(yǔ)文；課程建設(shè)；措施

據(jù)各大高校反映，語(yǔ)文課程在大學(xué)處境尷尬，不受學(xué)生歡迎。甚至有學(xué)者和教育界針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行過(guò)大規(guī)模辯論。因此大學(xué)語(yǔ)文的改革之路勢(shì)在必行，如何加強(qiáng)其課程建設(shè)成為本文探索的主要內(nèi)容。

一、大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

大學(xué)語(yǔ)文作為高等教育公共必修課存在已有數(shù)十年歷史，但與同為公共必修課的馬克思主義哲學(xué)原理、思想概論、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程相比較而言，大學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)設(shè)范圍并不廣泛。很多大學(xué)的農(nóng)學(xué)類和理工類專業(yè)并未開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程，只是將其作為文科類專業(yè)的必修課程。在部分純粹的藝體院校內(nèi)，大學(xué)語(yǔ)文被設(shè)置為校級(jí)公共選修課，但大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程興趣不高，所以選修學(xué)生少之又少。

摘要：以成寧高校大學(xué)生為例，運(yùn)用實(shí)證分析方法探索聯(lián)通新勢(shì)力顧客滿意度和重復(fù)消費(fèi)行為的關(guān)系，以期對(duì)聯(lián)通新勢(shì)力運(yùn)營(yíng)商有一定的指導(dǎo)與借鑒作用。研究結(jié)果表明資費(fèi)結(jié)構(gòu)、增值服務(wù)、咨詢投訴是影響大學(xué)生重復(fù)消費(fèi)聯(lián)通新勢(shì)力的較大影響因素；另外服務(wù)保障以及消費(fèi)便利是較小的影響因素。

關(guān)鍵詞：聯(lián)通新勢(shì)力；消費(fèi)者滿意度；消費(fèi)行為

1文獻(xiàn)回顧

“顧客滿意”這一思想源于20世紀(jì)80年代瑞典斯堪的納維亞航空公司的“服務(wù)與管理”觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，企業(yè)利潤(rùn)的增長(zhǎng)首先取決于服務(wù)質(zhì)量。20世紀(jì)90年代是以服務(wù)取勝的年代，顧客滿意戰(zhàn)略在國(guó)際新?tīng)I(yíng)銷戰(zhàn)略中應(yīng)運(yùn)而生，其主導(dǎo)思想中明確指出滿足消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品價(jià)格、銷售點(diǎn)分布和售后服務(wù)四個(gè)方面的需求。具體而言，“讓顧客滿意”經(jīng)營(yíng)的發(fā)展與促進(jìn)，首先發(fā)生在1986年美國(guó)本田公司J．D．Power公司請(qǐng)客觀機(jī)構(gòu)進(jìn)行的“顧客滿意度調(diào)查”。1989年瑞典引進(jìn)美國(guó)人發(fā)明的CS指標(biāo)體系，建立了全國(guó)性的CSI（Index顧客滿意度指數(shù)），以此來(lái)了解全國(guó)各種商品的顧客滿意狀況。隨后，1990年在日本本田財(cái)團(tuán)、日產(chǎn)法人、日本能率協(xié)會(huì)以客觀機(jī)構(gòu)積極進(jìn)行CS經(jīng)營(yíng)的普及與支援活動(dòng)。

在GB/T19000-2000《質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)和術(shù)語(yǔ)》中“顧客滿意”是指“顧客對(duì)其要求已被滿足的程度的感受”。在評(píng)價(jià)顧客滿意度時(shí)，不同的學(xué)者有不同的看法。有些學(xué)者認(rèn)為顧客滿意度是一整體性、概括性的概念。另外有學(xué)者則認(rèn)為顧客滿意度是一種多重項(xiàng)度的衡量，即綜合性尺度，滿意是一多重的層面，即以多重項(xiàng)目來(lái)衡量滿意程度，并指出顧客滿意的衡量會(huì)因產(chǎn)業(yè)或研究對(duì)象不同而有所差異。而本文中顧客滿意則是顧客對(duì)于目前聯(lián)通新勢(shì)力的服務(wù)期望被滿足的程度的感受，是對(duì)聯(lián)通新勢(shì)力的服務(wù)本身的評(píng)價(jià)。

1.1顧客滿意度的相關(guān)理論與模型

體育作為“德智體美勞”教育主題的內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是中學(xué)教育階段的一門重要課程和教育實(shí)踐的一種主要手段。中學(xué)體育的目的就是為了促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng)，同時(shí)，貫穿人文教育也是體育過(guò)程中全面貫徹教育方針的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一種切實(shí)體現(xiàn)。

一、人文教育的含義

人文教育在素質(zhì)教育中處于核心地位，是學(xué)生接受人文知識(shí)和人文精神以及提升精神境界和塑造理想人格的重要方式，學(xué)生可以借此來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。人文教育強(qiáng)調(diào)把人類多年積累的杰出文化成果、智慧精華，通過(guò)知識(shí)教育環(huán)境的潛移默化以及學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，融化在學(xué)生的意識(shí)、思想及情感等各方面素質(zhì)中，成為他們自身的內(nèi)在品質(zhì)。同時(shí)，啟迪學(xué)生自我反省內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人心理的和諧，引領(lǐng)學(xué)生洞悉人生、了解社會(huì)，塑造價(jià)值觀念和規(guī)則意識(shí)，能夠正確地處理人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)人、呵護(hù)人、尊敬人，促進(jìn)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、人文教育的現(xiàn)狀

首先，目前許多農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，教師的人文教育意識(shí)不強(qiáng)，過(guò)多地注重體育技能的培養(yǎng)，一味地進(jìn)行體育知識(shí)的單純灌輸，對(duì)人文教育理念的掌握和應(yīng)用很不到位。體育教師在“運(yùn)動(dòng)參與”“運(yùn)動(dòng)技能”“身體健康”“心理健康”“社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)方面的教育力度上出現(xiàn)失衡，尤其是對(duì)“心理健康”“社會(huì)適應(yīng)”這兩個(gè)涉及人文教育的領(lǐng)域比較忽視。因此，教師只有改變以往體育教學(xué)中的種種狹隘認(rèn)識(shí)，才能更多地從人文的角度考慮體育課程，確立以生為本的教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文教育。其次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的心理健康教育面臨挑戰(zhàn)，一些不健康的思想從各種渠道進(jìn)入了學(xué)生的視野。部分學(xué)生的體育觀和健康觀出現(xiàn)了扭曲性的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谏眢w鍛煉上不熱心，不努力，甚至整天沉迷于手機(jī)游戲或網(wǎng)絡(luò)交流，不能好好學(xué)習(xí)體育知識(shí)。因此，教師必須注重學(xué)生的心理健康教育，在體育教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，讓他們積極向上，充滿正能量，努力打造健康的身體和心理，自覺(jué)遠(yuǎn)離一些來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。再次，受“應(yīng)試教育”的影響，在農(nóng)村體育教學(xué)中，家庭和學(xué)校往往沒(méi)有足夠重視體育中的人文教育環(huán)節(jié)，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的體育人文教育環(huán)境。在家庭教育中，有些學(xué)生被嬌慣溺愛(ài)，不注重身體鍛煉，以自我為中心，缺乏為他人考慮的品質(zhì)，具有自私自利的心理。在學(xué)校方面，往往只注重與考試有關(guān)的體育教學(xué)，以成績(jī)論英雄，這在客觀上造成學(xué)生不重視體育課，體育教師的教學(xué)積極性也受到影響，也就很難通過(guò)深化人文教育來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

三、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的人文教育策略

摘要：在當(dāng)前新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)展當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)至關(guān)重，作為應(yīng)用性專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，線性代數(shù)的教學(xué)改革顯得尤為關(guān)鍵。因此，從課程體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合、應(yīng)用案例分析等四個(gè)方面對(duì)線性代數(shù)的教學(xué)改革作了深刻的探討。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展;線性代數(shù);教學(xué)改革

近年來(lái)，高等教育改革的大趨勢(shì)之一就是要求新建本科院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力向應(yīng)用技術(shù)類型的高校發(fā)展，積極滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新需求，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，然而要想做到這一點(diǎn)，其根本在于課程教學(xué)的全面改革。線性代數(shù)課程是高校理工科各專業(yè)的一門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。該課程概念多，定理多，計(jì)算量大，內(nèi)容抽象，課程涉及的理論體系豐富。我校作為一所新建本科院校，在線性代數(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，雖然注重理論體系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，但是缺少實(shí)踐案例教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生明顯感覺(jué)到與專業(yè)的結(jié)合不夠緊密。這一現(xiàn)象與新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾，因此，對(duì)線性代數(shù)課程教學(xué)改革刻不容緩。

一、課程體系的改革

線性代數(shù)課程本身具有很強(qiáng)的抽象性，因此在教學(xué)的過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地從定義到定理的傳統(tǒng)模式進(jìn)行講解，應(yīng)該調(diào)整相應(yīng)的課程邏輯體系。具體來(lái)說(shuō)，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)，從問(wèn)題出發(fā)來(lái)引入課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引出概念和方法。例如，線性代數(shù)中逆矩陣的講解可以借助數(shù)的倒數(shù)引入，在數(shù)中，可交換相乘且乘積等于一的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。同樣，在矩陣中，類比定義：可交換相乘且乘積等于單位矩陣的兩個(gè)矩陣互逆。這種引入方法利用學(xué)生已知概念得出未知概念，通過(guò)設(shè)問(wèn)及舉例鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)未知問(wèn)題及感知已掌握知識(shí)與未知問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過(guò)總結(jié)歸納并自主導(dǎo)出逆矩陣的定義條件，由易到難，根據(jù)已掌握的知識(shí)導(dǎo)出新的知識(shí)。這樣在求索過(guò)程中不但可以幫助學(xué)生更深刻地理解已掌握問(wèn)題，還能促使學(xué)生發(fā)掘自身的創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題探求未知的能力，從而實(shí)現(xiàn)自我肯定以獲得成就感和高度的自我認(rèn)可。

二、更新教學(xué)目標(biāo)