高校英語老師在評(píng)審高級(jí)職稱時(shí)最好有一篇核心類論文，這樣對(duì)于評(píng)審加分來說比較有保障。當(dāng)然了要是沒有核心類的論文，則對(duì)于論文的篇數(shù)與所投稿刊物的影響力度上要求就比較嚴(yán)格了，同時(shí)也會(huì)用到課題研究等情況。

職評(píng)對(duì)于老師們來說似乎披著一層面紗，各種猜測(cè)，各種疑問縈繞在老師們心中，職評(píng)前后一個(gè)月都不能靜下心來。其實(shí)，正如職評(píng)科負(fù)責(zé)人說的，現(xiàn)在證件幾乎都沒有問題，主要會(huì)上課，上好課，都能過。

一、英語教師的基本功

1、口語

作為一名英語老師，要訓(xùn)練一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語口語。因此在平時(shí)要多聽錄音多模仿，上課一定要用全英教學(xué)，相關(guān)的語法術(shù)語必須熟練。如果平時(shí)上課不用英語教學(xué)，到時(shí)候搞突襲，講起課來肯定是磕磕巴巴，錯(cuò)誤連篇，這樣就降低了你的等級(jí)。

2、板書

述職教師：

本人年畢業(yè)于師范英語小教專業(yè)，并于20年一月畢業(yè)于江蘇大學(xué)函授英語本科。年8月被評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的主要工作情況報(bào)告

一、政治思想素質(zhì)

本人始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的基本路線、方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”，切實(shí)貫徹黨的教育方針。平時(shí)認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，提高了對(duì)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)、拓寬政治知識(shí)面，提高自身文化素養(yǎng)，并努力向共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)，用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以身作責(zé)，嚴(yán)以律己。

二、業(yè)務(wù)能力

1、教學(xué)能力

在這一年的教學(xué)中，自己踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的努力工作，認(rèn)認(rèn)真真的做好老師的本職工作。這一年是充實(shí)的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所提高，相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)也有所提高，并認(rèn)真的完成上級(jí)所布置的任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

年我來到了中學(xué).此后我擔(dān)任六年七班的英語老師.在此期間，我運(yùn)用了整體語言教學(xué)法來教授單詞.經(jīng)過半年的努力與獨(dú)特的教學(xué)方式，我所教授的班級(jí)在質(zhì)量檢測(cè)中成績(jī)優(yōu)異。

年我擔(dān)任六年九班的班主任老師，并兼任三班和九班的英語教師.由于六年級(jí)的學(xué)生處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。我將從兩個(gè)方面談?wù)勎疫@一學(xué)期的工作:

一.班主任工作方面

作為一個(gè)新班主任，我對(duì)工作充滿了激情，但經(jīng)驗(yàn)尚淺.我虛心地向老教師學(xué)習(xí)，特別是我的師傅郭威老師.當(dāng)我遇到難題與麻煩時(shí)，她總是耐心幫我做指導(dǎo)，并給予我諸多的幫助.在課余時(shí)間，我經(jīng)?？春芏嘤嘘P(guān)班級(jí)管理的書籍，如:<<魏書生工作漫談>>等等.書中自有黃金屋，在書中我懂得了很多的班級(jí)管理的觀念.由此，我們班制定了“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)準(zhǔn)則.讓每個(gè)人在班級(jí)內(nèi)都能發(fā)揮自己的潛力，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為孩子的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).正因?yàn)檫@樣的氛圍，我們班先后在“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”得了第六名，“跳大繩比賽”得了第五名，“課前一首歌風(fēng)采大賽”得了一等獎(jiǎng).

二.英語教學(xué)方面

真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過天下沒有不散的宴席，實(shí)習(xí)要結(jié)束了英語組的老師們都說很舍不得我走了以后辦公室都會(huì)不熱鬧了心里也特別舍不得這樣的一個(gè)大家庭。只好帶著我對(duì)他感謝，帶著他給我感動(dòng)，繼續(xù)向前行。未來教學(xué)路上，期望能遇到如此的一群同伴，與他一起攜手一直一直地走下去。

給我?guī)碜钭钌羁痰母杏|的指導(dǎo)老師以及園林高中英語組的所有老師?，F(xiàn)在回頭看這實(shí)習(xí)的兩個(gè)多月。

指導(dǎo)老師王祥老師就關(guān)切的問我住宿的問題，實(shí)習(xí)剛開始的時(shí)候。還問我有沒有課本，說沒有之后，還給我?guī)砹说谝粌?cè)課本，教參，以及一個(gè)文件袋。當(dāng)時(shí)覺得心里暖暖的也暗自慶幸自己跟了一個(gè)好老師。室友們一起討論指導(dǎo)老師的時(shí)候，就說出了這些事，都羨慕我讓我小小的虛榮心得到滿足。接下來，主動(dòng)提出班主任工作的分擔(dān)，王祥老師說：這個(gè)不要緊，等你實(shí)習(xí)快結(jié)束時(shí)候再進(jìn)行也可以的對(duì)于我提出幫老師改作業(yè)，老師還跟我道謝，并且說：不是所有作業(yè)都需要你改的這些都讓我覺得王祥老師是個(gè)體貼實(shí)習(xí)生的好老師，不會(huì)像傳說中的那樣奴役實(shí)習(xí)生。這又讓我開心了一把。

其他同學(xué)都已經(jīng)不止一次上過講臺(tái)，不過當(dāng)實(shí)習(xí)過了三個(gè)禮拜。老師還只是讓我停留在備課階段的時(shí)候，心慌了開始在心里責(zé)備老師怎么那么見外，班上的事情不讓我插手，課也不準(zhǔn)備讓我上的樣子。一開始老師的好，那段時(shí)間里都被我否定了現(xiàn)在想起來，為自己的這種想法感到很慚愧。

對(duì)老師的懷疑，個(gè)心理藏不住話的人。都跟英語組的另一個(gè)老師談了那個(gè)老師特別真誠，對(duì)待我實(shí)習(xí)生的態(tài)度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。告訴我英語組的老師都有這樣的習(xí)慣，自己的事情自己做。即使有實(shí)習(xí)生，也不會(huì)麻煩你做事情的認(rèn)為你來這里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，而不是來給我打雜的所以王祥老師才會(huì)事情都盡量自己做。聽了這些話以后，茅塞頓開，心里對(duì)老師的芥蒂就漸漸的消失了接下來，主動(dòng)的和王祥老師聊天，聊班級(jí)和整個(gè)園高，幾次下來，明顯感覺我?guī)熒P(guān)系更密切了一些，不像一開始的那樣生分。慢慢地，老師就開始告訴我怎么上課，什么時(shí)候給學(xué)生上課。老師第一次通知我講課時(shí)間的時(shí)候，感動(dòng)的差點(diǎn)沒哭出來，覺得自己終于要熬出頭了后來的相處中，和王祥老師就配合得很默契了一個(gè)人想要學(xué)會(huì)什么東西，肯定是要主動(dòng)跨出腳步的不可能等著別人上門來指導(dǎo)你幸好在三個(gè)禮拜后我明白了這個(gè)道理，否則我實(shí)習(xí)將會(huì)以失敗告終。

大部分時(shí)間是一個(gè)辦公室里辦公，這兩個(gè)多月里。辦公室里有很多英語組的老師，平時(shí)一起討論教學(xué)，試卷以及講課進(jìn)度。每次我有什么疑問的時(shí)候，都很熱情的告訴我如果我對(duì)一些答案提出質(zhì)疑，也會(huì)認(rèn)真思考，一起討論，從不會(huì)覺得我水平不夠，不予理睬。辦公室里，真的感覺我就是英語組的一份子，合作多年的同事，而不是新來的實(shí)習(xí)老師。期中考試結(jié)束后的那個(gè)晚自習(xí)，所有英語組老師都要留下來批改卷子，十幾個(gè)人一起去吃飯時(shí)還不忘叫上我實(shí)習(xí)生。當(dāng)時(shí)我不在校內(nèi)，辦公室里一個(gè)老師還催促我同伴給我打電話，邊吃時(shí)還不忘問：小伊怎么還沒來，快點(diǎn)叫她來。后來我那兒，還叮囑我一定要吃飽了再走，不著急改卷子。真的覺得無比的感動(dòng)，無比的溫暖。英語組就像一個(gè)大家庭，什么事情都是統(tǒng)一戰(zhàn)線，什么事情都是大家一起行動(dòng)，什么事情都會(huì)考慮到所有的組員。這種氛圍正是所殷殷期盼的希望我以后的工作中間，也可以遇到這樣好的一個(gè)大集體。

同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上深刻地指出:“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”，“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件”。，并要求“采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)?！苯處熉殬I(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺地職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技巧，所以教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。這要求教師的專業(yè)知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教科書的知識(shí)量，對(duì)英語教師要求更是如此，因?yàn)橛⒄Z是一門實(shí)踐性和交際性很強(qiáng)的語言工具課，但學(xué)生對(duì)這門課程卻非常陌生，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語基本上不能實(shí)現(xiàn)它的交際性的功能，只是為了應(yīng)付考試，所以要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語的素質(zhì)教育，就必須加強(qiáng)農(nóng)村英語教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的素質(zhì)。如何才能提高農(nóng)村英語教師的整體素質(zhì)，我認(rèn)為從以下四方面入手。

一、采取措施，穩(wěn)定和壯大農(nóng)村英語教師隊(duì)伍是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力幫手

新頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào):“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。雖然新中國(guó)成立以來，尤其是改革開放以來，我國(guó)教師隊(duì)伍的規(guī)模和素質(zhì)都有了歷史性的飛躍，但目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)卻普遍偏低，合格的英語教師十分緊缺，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明初中具有英語?？茖W(xué)歷的教師只占60%。由于農(nóng)村的教育條件比較艱苦，教師的待遇較差，所以大批的師范院校的英語本科生還是被截留、外流，無法充實(shí)和加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語師資。要想改變這一現(xiàn)狀，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)，政府部門必須配合教育行政部門，在農(nóng)村教師待遇、工作條件、社會(huì)地位諸方面做更大力度的調(diào)整和傾斜，使其有利于吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作。還有，在現(xiàn)有的條件下，多安排優(yōu)秀教師開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，讓校際之間、教師之間進(jìn)行強(qiáng)弱結(jié)對(duì)互補(bǔ)，通過傳、幫、帶、研等形式共同提高。引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事義務(wù)教育工作，特別是到農(nóng)村任教，采取措施促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。只有這樣，才能真正穩(wěn)定和壯大教師隊(duì)伍，農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)才能得到進(jìn)一步提高，才能保障農(nóng)村素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)力度是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力抓手

中國(guó)教師教育正在發(fā)生著歷史性的變革，正從數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變，提高質(zhì)量已成為新世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)的主旋律。在這種轉(zhuǎn)變的過程中，無論職前培訓(xùn)還是職后的培訓(xùn)，無論是教育機(jī)構(gòu)還是教師個(gè)人，都需要以一種新的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變。

在農(nóng)村，由于條件限制，農(nóng)村英語教師進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力滯后，甚至是不具備教師資格。他們的英語發(fā)音、聽說能力等都很有限，因而無法從容組織課堂交流活動(dòng)，還有部分教師對(duì)語言教學(xué)規(guī)律吃不透，拿不準(zhǔn)，，對(duì)學(xué)生也缺乏全面的了解與研究，新教材無法整合利用，嚴(yán)重地阻礙了英語教學(xué)進(jìn)程和英語新課程的改革，因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢(shì)在必行。教育主管部門和學(xué)校要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，加大培訓(xùn)力度，可采取自學(xué)和集中培訓(xùn)形式進(jìn)行。利用假期舉辦教師基本功培訓(xùn)，做到人人投入口語、簡(jiǎn)筆和教材“三功”訓(xùn)練；選派教師輪流外出學(xué)習(xí)、參加教學(xué)研討會(huì)；邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者舉辦培訓(xùn)班或采用遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行培訓(xùn)；定期召開教研組會(huì)議，每學(xué)期舉行教學(xué)常規(guī)聽課、評(píng)課或模擬講課，通過相互聽課評(píng)課，切磋教法，從而有效地提高教師的素質(zhì)。

尊敬的各界愛國(guó)人士，各界關(guān)注教育的所謂專家學(xué)者，各位家長(zhǎng)：

本人作為一名普通的初級(jí)中學(xué)教師，工作已有十余年，現(xiàn)在是高級(jí)教師。學(xué)年度在我校任八年級(jí)英語課。這一學(xué)年，我的工作目標(biāo)是繼續(xù)摧殘廣大愛國(guó)學(xué)生，讓他們?cè)谟⒄Z的沙漠里匍匐前進(jìn)。因此，這一學(xué)年，我加大了摧殘力度，讓他們?cè)谒锌臻e時(shí)間里都背英語單詞，背英語課文，抄英語習(xí)題，力求使他們認(rèn)識(shí)到：英語就是我們學(xué)生的一切；英語是成功的保證；英語是人生的彼岸。作為一名光榮的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)遵循這樣的原則：一切為了英語，為了英語的一切。本學(xué)年我堅(jiān)持不懈地努力，取得了明顯效果，具體情況如下所述。

本學(xué)年伊始，我給學(xué)生定下了規(guī)矩：每個(gè)課間都要寫若干道英語題，或選擇、或翻譯、或填空、或句型轉(zhuǎn)換、或補(bǔ)全對(duì)話；每周寫兩次作文；教材上的對(duì)話、課文都要背會(huì)；統(tǒng)一所買的兩本練習(xí)冊(cè)必須跟上；所學(xué)的單詞至少要寫上十遍；每周舉行測(cè)試，不及格的學(xué)生要抄寫卷紙兩遍。學(xué)生有違反這些規(guī)矩的，輕者找班主任說明原因，并接受懲罰，重者找家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)進(jìn)行懲罰，同時(shí)還必須接受老師的雙倍懲罰。這些規(guī)矩的實(shí)行給學(xué)生帶來了實(shí)惠，他們的成績(jī)蒸蒸日上。

為了完成英語的學(xué)習(xí)量，許多學(xué)生學(xué)到半夜十一二點(diǎn)，精神可圈可點(diǎn)。我相信，他們的努力終有回報(bào)，我愿與他們一起共勉。

本學(xué)年，有些學(xué)生雖然對(duì)我的做法提出了意見，甚至有的學(xué)生竟然敢不服從老師的安排，不及時(shí)完成學(xué)習(xí)量，但我和班主任聯(lián)系家長(zhǎng)共同解決了這一問題，大部分學(xué)生都能聽話，做好英語的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這為他們今后的英語學(xué)習(xí)更上一層樓打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是的，我們的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的未來著想。我想，通過這一學(xué)年的努力，大部分學(xué)生都已經(jīng)知道了如何學(xué)好英語，都會(huì)用這一方法在今后的英語學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)。

通過這一學(xué)年的工作，我認(rèn)識(shí)到只有不斷地完善死守、死摳、死逼、死下功夫的教學(xué)方法，才能教好英語，才能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的趣味，使他們愛學(xué)英語并且能夠?qū)W好英語。

1.新課標(biāo)下教師的職業(yè)素質(zhì)

一個(gè)合格的高中英語教師，既要具備一般高中教師應(yīng)有的基本素質(zhì)即個(gè)性品質(zhì)、教學(xué)能力、事業(yè)心和教育理論與教學(xué)研究能力外，也應(yīng)具備高中英語教師的特殊素養(yǎng)。綜合起來，一般應(yīng)該具有以下幾條。

1.1熱愛高中英語教育事業(yè)。高中英語教育是整個(gè)教育工作的不可缺少的一部分。我們高中英語老師要把個(gè)人的工作與提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)新世紀(jì)跨文化建設(shè)棟梁的任務(wù)緊密聯(lián)系起來。我們只有高瞻遠(yuǎn)矚，深刻認(rèn)識(shí)到高中英語教育工作的深遠(yuǎn)意義，才會(huì)對(duì)三尺講臺(tái)產(chǎn)生深厚的感情，從而樂于奉獻(xiàn)青春。

1.2德高為師，身正為范。作為一名高中英語教師，除了教好自己的課外，還要作有心人關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展。教師既要教好書，又要育好人。無論是在工作上和生活上，都要謹(jǐn)言慎行，以身作則，持之以恒。

1.3要有高水平的語言素質(zhì)。我們高中英語教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基本功，能熟練運(yùn)用自己所掌握的語言技能和語言知識(shí)，同時(shí)還必須掌握一定量的詞匯和英美文化的背景知識(shí)。因此，教師要不斷提高自己的語言素質(zhì)，只有講出一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話和流利的英語，才能像一塊巨大的磁石吸引學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的Listening、speaking、read－ing和writing的訓(xùn)練。

1.4要有熟能生巧的教學(xué)技能。高中英語教學(xué)在很大程度上要求教師根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。例如，我現(xiàn)在任教的高二(2)班是一個(gè)女生較多氣氛活躍的文科班，高二(15)班是一個(gè)男生較多、基礎(chǔ)較差的理科班，我經(jīng)常研究這一文一理兩個(gè)班的特點(diǎn)，即使上同一節(jié)內(nèi)容的課，我都會(huì)設(shè)計(jì)出具有風(fēng)格、迥異的教學(xué)程序與模式以適應(yīng)各班的教學(xué)。根據(jù)高中生的心理、生理特點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中英語老師能做到教學(xué)藝術(shù)化。教師只有在“演(表演)、唱(唱英語歌)、畫(簡(jiǎn)筆畫)、做(制作教具)”等方面下功夫，掌握高中英語教學(xué)的規(guī)律和方法，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，認(rèn)真地參加了學(xué)校隔周一次的政治理論學(xué)習(xí)，貫徹和學(xué)習(xí)了黨的和“三個(gè)代表”重要思想。注重學(xué)生的思想政治教育,為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平。堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。知道孩子是祖國(guó)明天的希望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，個(gè)人總結(jié)無論對(duì)今后的發(fā)展還是對(duì)國(guó)家和民族的未來，都具有奠基性的意義。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人作為她教育教學(xué)上一個(gè)義不容辭的責(zé)任。如果孩子是花，那么她就是雨，滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那她就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長(zhǎng)。一位教師，心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是她教書育人的座右銘。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，出色地完成“五認(rèn)真”工作，在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。在市英語教研課上，她打破常規(guī)，把單詞與句子合在一起教，將單詞寓于句子中編成順口溜，如“elevenelevenIcanseeeleven”這樣一教學(xué)效果非常好，這是一堂成功的示范課，獲得了市教研員的一致稱贊，這也充分體現(xiàn)了她在教育創(chuàng)新上的成功性。

她擔(dān)任的是二年級(jí)的班主任，低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。她以極大的耐心和熱情來對(duì)待我班的學(xué)生。由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象，吃剩的點(diǎn)心、沒用完的橡皮、本子等比比皆是，畚斗里都是吃剩的零食，面對(duì)這種情況，她專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘窃鯓觼淼?，?zāi)區(qū)的孩子需要什么。漸漸地，班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多，大家爭(zhēng)著把節(jié)約下來的錢捐給希望工程。

要想組織好班集體，可不能忽視了對(duì)“德困生”的教育。黃輝同學(xué)是她班出了名的搗蛋大王。別人打架他會(huì)拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。每當(dāng)他做錯(cuò)了事，她并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨(dú)地跟他談話，可光說沒多大效果。后來，她就抓住他愛動(dòng)腦筋的“閃光點(diǎn)”。讓他在課堂上，在集體活動(dòng)中露了幾手，還當(dāng)眾表揚(yáng)了他，小朋友喜歡跟他做朋友了，他也由此改變了許多。

無論在課堂上還是在課外，她都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，完全沒有高高在上的架勢(shì)。她對(duì)班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括孩子的家庭情況、性格、愛好及生日等。每當(dāng)有誰過生日，她會(huì)悄悄地送上一份小禮物，小朋友往往高興地不得了，對(duì)她非常感激。當(dāng)小朋友有什么不開心時(shí)，她就會(huì)像好伙伴一樣去安慰他。她班還有位叫黃炯鋒的孩子，父母離異，家庭條件不好。為此，她常常給他買學(xué)習(xí)用品。有時(shí)候，他父親回家很晚，她就留他在學(xué)校吃飯并輔導(dǎo)他功課。好動(dòng)、頑皮的他不善言語，總是默默地為班級(jí)做好事。個(gè)人總結(jié)小朋友誰也沒有瞧不起他，都待他如自己的親兄弟。在班級(jí)中，她不僅發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)，盡量不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了更好搞好教學(xué)工作，她利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，把孩子在校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，又把家長(zhǎng)合理的建議運(yùn)用于教學(xué)上。

她的辛勤工作換來了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。小朋友之間團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，“小雷鋒”層出不窮，如魯辰飛同學(xué)拾到50元錢及時(shí)歸還失主。她班參加校運(yùn)會(huì)，校文藝會(huì)演皆獲得了一等獎(jiǎng)，四項(xiàng)競(jìng)賽在全校名列前茅。無論在學(xué)習(xí)上還是在其他個(gè)方面，她班在全校都是挺棒的，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校老師的稱贊。她在教學(xué)工作上的認(rèn)真及對(duì)學(xué)生的關(guān)心贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。她班還連續(xù)被評(píng)為校文明班級(jí)。

本文作者：郭磊工作單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院

英語教師面臨的挑戰(zhàn)與壓力

英語作為中國(guó)的第二掌握語言，有著非常重要的作用。無論是在政治外交，還是國(guó)際金融領(lǐng)域，英語都顯示了它強(qiáng)大的實(shí)用性。中國(guó)也是學(xué)習(xí)英語的“超級(jí)大國(guó)”，全國(guó)各高校都開設(shè)了大學(xué)英語公共課，還有一些專業(yè)必不可少的專業(yè)英語課。教育部高度重視，高校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心并大力支持英語教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育行為中，學(xué)生受傳媒（網(wǎng)絡(luò)，電視）影響甚少，教師的講授自然成了學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界的直接來源。但在當(dāng)今的教育行為中，學(xué)生可以通過多種渠道自主獲取信息，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)處理知識(shí)，這將從根本上結(jié)束以教師為中心，以課堂為唯一陣地，以書本為源泉的傳統(tǒng)教育形式，代之以學(xué)生為核心，以實(shí)踐為參照，以社會(huì)為范疇的現(xiàn)代教育形式。教師不僅要精通相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要有戰(zhàn)略眼光、超前意識(shí)。盡可能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)向新、廣、雜、博、深等方面發(fā)展。要及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外的大事、要事，憑現(xiàn)代技術(shù)手段來占據(jù)教育的制高點(diǎn)。身為大學(xué)英語教師，必須終身學(xué)習(xí)，要具有較強(qiáng)的教育和教學(xué)能力，組織管理能力，進(jìn)行引導(dǎo)的能力，自我控制能力，表達(dá)能力，特別是創(chuàng)新能力。除以上對(duì)能力方面的要求，有的高校還把英語教師任課班級(jí)的四六級(jí)過級(jí)率與教師的年終成績(jī)掛鉤，這種做法使得教師在以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)的同時(shí)還要時(shí)刻不忘四六級(jí)考試這個(gè)指揮棒。此種情況下，若再需要完成與其他學(xué)科教師同等的科研任務(wù)量，英語教師的壓力可以想見.

科研與教學(xué)的關(guān)系現(xiàn)狀

如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系，幾乎是每一位大學(xué)教師都無法繞開的問題。有教師曾抱怨：“我們一方面要做個(gè)好老師，每年的教課時(shí)數(shù)必須達(dá)到多少小時(shí)，另一方面學(xué)校對(duì)我們的科研期望值又與科研院所相當(dāng)。這樣下來，一些老師身心疲憊，還有一些老師則會(huì)在教學(xué)方面應(yīng)付了事?！痹摻處熕岬降那闆r并不在少數(shù)。科研與教學(xué)在高等學(xué)校的發(fā)展雖具有同等重要的作用，但現(xiàn)實(shí)中卻存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，許多高校教師往往對(duì)科研工作充滿熱情，投入大量時(shí)間與精力，而對(duì)教學(xué)工作卻重視不夠。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的效果需要長(zhǎng)期顯現(xiàn)，而科研成果更容易量化，學(xué)校在評(píng)價(jià)教師時(shí)，更注重其數(shù)量、科研成果。但問題是，受時(shí)間與精力的限制，論文數(shù)量是否能代表教師的科研水平，所謂的科研成果是否能對(duì)教學(xué)真正起到促進(jìn)作用？張鳴教授在《高校的困局與危境》中的這段描述也許能給出答案：高校教師“在定期的考評(píng)面前，也必須拿出東西來湊數(shù)，否則就會(huì)下崗。當(dāng)然，如果產(chǎn)量高，也有獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是在所謂A級(jí)B級(jí)刊物上發(fā)文章，獎(jiǎng)金甚為可觀……這樣一來，所有的教師，都必須圍著考核指標(biāo)轉(zhuǎn)，以增產(chǎn)為第一需要。大家都在忙于爭(zhēng)課題，跑項(xiàng)目，出文章，一本又一本的學(xué)術(shù)著作問世，形成了科研論著出版高峰和讀者閱讀量下降共存的奇特景觀。在這種科研成果的增產(chǎn)競(jìng)賽中，學(xué)風(fēng)極其浮躁。從老師到學(xué)生，大家只想著早出、快出、多出成果，大量粗制濫造的所謂成果因之大量問世，簡(jiǎn)單重復(fù)，低水平重復(fù)，甚至充斥大量的常識(shí)性錯(cuò)誤。”一言以蔽之：“現(xiàn)在的狀況是，跟中國(guó)有全世界最多的大學(xué)生相匹配，中國(guó)也有世界上最大的量，但科研競(jìng)爭(zhēng)力卻呈逐年下降的趨勢(shì)……不尊重學(xué)術(shù)規(guī)律，‘計(jì)劃學(xué)術(shù)’、‘量化學(xué)術(shù)’盛行，通過給教師下達(dá)高指標(biāo)讓教師成為為‘指標(biāo)’而拼命的‘學(xué)術(shù)民工’，造成學(xué)術(shù)泡沫和學(xué)術(shù)垃圾”。在楊玉圣的《高?？蒲小叭DP化”芻議》中，他也提到，“根據(jù)高校行政最高主管部門即教育部的權(quán)威說法，‘中國(guó)高?？蒲心芰κ澜绲谖濉?。這是根據(jù)SCI數(shù)據(jù)庫而得出的關(guān)于高?？萍颊撐牡呐判蚪Y(jié)論。按照目前高校教師發(fā)表的人文社會(huì)科學(xué)‘論文’而估算的話，就像我們授予博士學(xué)位的大學(xué)數(shù)量以及授予博士學(xué)位的人數(shù)均超過美國(guó)這個(gè)世界上最發(fā)達(dá)的高等教育大國(guó)一樣，中國(guó)高校的文科論著產(chǎn)出數(shù)量也很可能“超過美國(guó)”而成為‘世界第一’。”但是這個(gè)“第一”的含金量有多少，是值得我們思考的。

可借鑒的做法

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)實(shí)踐中，教師的一切活動(dòng)都是圍繞“教”而展開的。教師關(guān)注更多的是自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生考試成績(jī)是否令人滿意，教學(xué)的目的也就止于教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)生考試成績(jī)的合格。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不理想，也不利于學(xué)生作為一個(gè)完整的人的全面發(fā)展。論文百事通隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今學(xué)生的思維越來越活躍，觀念也越來越開放，思想也更“復(fù)雜”，“想法”更多，提出的要求也更高。他們不愿意教師只是傳授知識(shí)的機(jī)器，也不愿意自己成為接受知識(shí)的機(jī)器。我們一再強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。作為教師，如果不努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，而固守“照本宣科”的原則，終有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)自己“鎮(zhèn)不住”學(xué)生了。我們面臨著由知識(shí)的“教學(xué)”向?qū)W(xué)生作為整體的人來進(jìn)行“教育”的轉(zhuǎn)換，而這種轉(zhuǎn)換的成功則取決于教師自身的素質(zhì)。因?yàn)槲覀儾粌H需要向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，更需要以自己的人格魅力感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，使之成為社會(huì)所需要的健康型人才。

一、新世紀(jì)英語教師應(yīng)當(dāng)更加開放并具有更深的文化底蘊(yùn)

教師的首要任務(wù)就是傳授知識(shí)，這就要求教師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的鉆研和學(xué)習(xí)，成為自己這個(gè)領(lǐng)域的專家。同時(shí)，英語教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)本國(guó)本民族的文化有深入的了解。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們不僅要能講解，還要能闡釋，能發(fā)揮，可以“舉一反三”、“觸類旁通”，可以由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)將學(xué)生帶入更為廣闊的天地。教師深厚的文化底蘊(yùn)是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)的沃土，能使學(xué)生不斷從中吸取養(yǎng)分。而且教師需要不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)，使這塊知識(shí)的土地不致干涸、貧瘠。

在世界發(fā)達(dá)國(guó)家，語言教師不僅要具備專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備職業(yè)資格。后者包括語言教學(xué)所必須掌握的教育學(xué)、心理學(xué)、語言習(xí)得理論等專門知識(shí)和實(shí)踐能力。可見，語言教師不僅要掌握大量的語言知識(shí)，還要對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這些理論知識(shí)運(yùn)用在教學(xué)中，使教師更多更好地了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也使教師對(duì)自身的教學(xué)方法和效果以及自身的素質(zhì)進(jìn)行調(diào)整。

目前國(guó)際化和全球化的大環(huán)境對(duì)英語教師提出了更新的要求，那就是幫助學(xué)生建立起跨文化意識(shí)。英語不應(yīng)只是一門課程，還應(yīng)當(dāng)能幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，接受不同模式的文化異同，為他們能成為未來的世界公民創(chuàng)造條件?！白鳛橛⒄Z教師，無論怎樣的參考書都不能幫我們解決教學(xué)中的‘背景知識(shí)問題。我們需要向百科求助，向英特網(wǎng)求助，向各行業(yè)的專家求助，我們會(huì)迷惑到不知是在教語言還是在教知識(shí)”。英語教師將以系統(tǒng)的語言知識(shí)向?qū)W生解釋語言使用中的潛在原則，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)一門外語的同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于語言的知識(shí)及其相關(guān)的人文學(xué)科的范式。

二、充分運(yùn)用人文主義教學(xué)法，營(yíng)造充滿移情的教學(xué)氛圍