縱觀會(huì)計(jì)的發(fā)展史，我們可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)計(jì)也在不斷地發(fā)展，理論和實(shí)務(wù)都在不斷地更新。而且知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)淘汰速度加快，學(xué)習(xí)不再是人生某一階段，或經(jīng)過(guò)一次性教育就一勞永逸的事情。終身學(xué)習(xí)成為社會(huì)和國(guó)民的共同目標(biāo)，更是我們會(huì)計(jì)人員必須堅(jiān)持的，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)工作的需要。學(xué)生自學(xué)校畢業(yè)后若不繼續(xù)汲取新知識(shí)，則在校所學(xué)知識(shí)很快成為過(guò)時(shí)，或者知識(shí)根本就不夠用。終身學(xué)習(xí)確有其實(shí)質(zhì)上的必要，欲適應(yīng)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念是不可缺少的。因此在日常的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，就要根據(jù)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

老師盡管想方設(shè)法降低難度，吸引學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但有些概念的抽象性、知識(shí)的枯燥性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成障礙，故我們要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中有意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，讓他們?cè)诶щy面前做強(qiáng)者，將來(lái)成為一位優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作者。

學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，使以后的學(xué)習(xí)能夠更加順利進(jìn)行。具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和堅(jiān)持性，進(jìn)而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，起到對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。那么在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志呢？現(xiàn)提出如下四點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，首先要結(jié)合會(huì)計(jì)這一門(mén)課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。想做到這一點(diǎn)，必須注意循序漸進(jìn)和因材施教的原則。當(dāng)學(xué)生問(wèn)一些難度大或不理解的問(wèn)題時(shí)，我們不一定立刻給予解答，而是先聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)問(wèn)題的理解，要對(duì)他們正確的思路加以肯定，以增強(qiáng)信心；如不正確，則要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，然后教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再去思考，使他們認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，想要學(xué)到知識(shí)就要花一定的時(shí)間和精力，就要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

教師要讓學(xué)生有所收獲，必須在課前對(duì)教學(xué)要求、進(jìn)度、分量、順序和方法，甚至口述聲調(diào)和板書(shū)質(zhì)量都要有一個(gè)設(shè)計(jì)，來(lái)降低難度。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與思想狀況，聯(lián)系學(xué)生熟知的一些問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，作主動(dòng)的敘述和具體的分析，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們渴求解決問(wèn)題的興趣與愿望。這樣，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思考的目的，加深對(duì)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。教師要充分掌握且善于利用學(xué)生的求知欲進(jìn)行引導(dǎo)，往往很多時(shí)候?qū)W生對(duì)某一問(wèn)題一知半解時(shí)，而此時(shí)講解的內(nèi)容正是能夠豐富他們關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)時(shí)，就會(huì)使他們產(chǎn)生興趣。實(shí)踐告訴我們“學(xué)習(xí)的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅(jiān)強(qiáng)的意志不可分割的。”

近些年來(lái)，學(xué)校在強(qiáng)化德育的過(guò)程中，往往只重視思想教育、行為規(guī)范。其實(shí)，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志做支柱，再好的理想也不能付之實(shí)現(xiàn)。意志是人的意識(shí)中的能動(dòng)要素，是調(diào)解行為的精神力量。有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，個(gè)性才是明確的和穩(wěn)定的，堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)智力因素有激活作用。所以，意志教育是德育工作不可忽視的內(nèi)容。

針對(duì)當(dāng)今以獨(dú)生子女為主體的中小學(xué)生隊(duì)伍中存在的怕困難、怕挫折等意志脆弱的問(wèn)題，我區(qū)確立了以磨煉教育為主題的德育工作思路，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施道德和行為意志的磨煉。為了避免當(dāng)前較為普遍存在的德育目標(biāo)大、內(nèi)容空泛、形式劃一、可操作性差、缺乏連貫性、評(píng)價(jià)不相應(yīng)等弊端，我區(qū)實(shí)施磨煉教育緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)循序漸進(jìn)確立個(gè)人小目標(biāo)，實(shí)行磨煉教育自我管理，使我區(qū)德育工作形成主動(dòng)的、經(jīng)常性有效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制。

一、緊密結(jié)合學(xué)生思想和日常行為開(kāi)展磨煉教育

學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校，主要交往范圍是老師和同學(xué)，主要活動(dòng)形式是學(xué)習(xí)。開(kāi)展磨煉教育必須正視實(shí)施教育的這種客觀基礎(chǔ)，學(xué)生意志的培養(yǎng)和磨煉需要在日常的思想道德、學(xué)習(xí)、生活中努力完成和鞏固提高。脫離了日常生活，就是脫離學(xué)生實(shí)際。單純依靠紀(jì)念日、節(jié)假日搞幾次活動(dòng)，是達(dá)不到持續(xù)穩(wěn)定的教育效果的。所以，我區(qū)開(kāi)展磨煉教育堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、生活能力、體魄鍛煉等五個(gè)方面開(kāi)展教育，使學(xué)生每時(shí)每日都處于自我規(guī)范和集體教育之中，使磨煉教育經(jīng)常化，貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。

1思想道德磨煉。我們將強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義意識(shí)作為思想磨煉的主要內(nèi)容，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把自己的學(xué)習(xí)和生活與祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)。強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義知識(shí)的灌輸、愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)行為的磨煉。

2行為磨煉。結(jié)合中小學(xué)生《日常行為規(guī)范》，加大養(yǎng)成教育的訓(xùn)練力度和難度，使學(xué)生自覺(jué)約束規(guī)范自己在校內(nèi)外的行為習(xí)慣。

意志是人們改造客觀世界和主觀世界，發(fā)展各種能力必不可缺的心理因素，是人們各種活動(dòng)中起重要作用的推動(dòng)力。智力落后兒童由于受生理、病理因素的影響，尤其部分兒童大腦額葉的損傷，表現(xiàn)出意志薄弱，意志行動(dòng)缺少既定目的，意志行動(dòng)的自制性發(fā)展緩慢，導(dǎo)致身心負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)活動(dòng)困難重重。為了弱智兒童身心健康和整體缺陷的補(bǔ)償，我持之以恒地進(jìn)行弱智兒童意志缺陷的補(bǔ)償工作。

一、確定短期目標(biāo)，使意志活動(dòng)有目的性。

弱智兒童對(duì)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，覺(jué)得遙遠(yuǎn)、陌生，又缺乏信心，做事半途而廢，多次的失敗更削弱其僅有的意志力，只有提出一定的短期目標(biāo)，使兒童化一定的功夫，能夠達(dá)到目的，逐步體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，才能慢慢發(fā)展良好的意志力。這就需要我補(bǔ)償工作做得實(shí)、做得細(xì)。例如班上有位叫陸鳳蘭的弱智學(xué)生，她因?yàn)橹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)受損害，走路不穩(wěn)，手臂發(fā)抖，根本無(wú)法學(xué)習(xí)寫(xiě)字?？粗渌∨笥炎鳂I(yè)本上一個(gè)個(gè)五角星，她失去了信心，以至厭惡寫(xiě)字，要寫(xiě)出一個(gè)字，對(duì)她來(lái)說(shuō)太難了。于是我化簡(jiǎn)為易，提出六個(gè)要求，分六個(gè)步驟教她學(xué)寫(xiě)字。第一步訓(xùn)練其“握住筆，能10~15分鐘不松手”。剛開(kāi)始她只能堅(jiān)持幾分鐘，經(jīng)過(guò)天天練習(xí)，一個(gè)月后，能15分鐘不松手。完成了這個(gè)要求，我馬上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給她喜愛(ài)的東西。初次成功，她有了信心，我馬上對(duì)她講明，離學(xué)會(huì)寫(xiě)字還有很長(zhǎng)的距離，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力。第二步又開(kāi)始進(jìn)行，訓(xùn)練其“筆和紙相碰，并出線”。完成這個(gè)訓(xùn)練后，及時(shí)給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。第三個(gè)步驟，能有順序地寫(xiě)畫(huà)出“─”、“│”、“/”、“\”等等筆畫(huà)。訓(xùn)練的難度加大了，陸鳳蘭出現(xiàn)憑著性子胡干，表現(xiàn)出厭倦，非得老師在身旁督促，我就反復(fù)激勵(lì)，要她下決心排除前進(jìn)中的障礙，每一個(gè)小小的進(jìn)步都馬上給予表?yè)P(yáng)，提高她學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)完成這一訓(xùn)練后，她獲得的成功越來(lái)越多，離最終目標(biāo)越來(lái)越近了。以后的三步訓(xùn)練，我都沒(méi)有花大力氣督促，基本是她自己逐步克服困難，反復(fù)練習(xí)，而最終完成的。當(dāng)她端正地寫(xiě)出自己的名字時(shí)，我隨即告訴她：做任何事都要不怕困難，堅(jiān)持到底。

二、加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，促進(jìn)自覺(jué)習(xí)慣的形成。

弱智兒童由于認(rèn)知水平低，情感對(duì)行動(dòng)調(diào)控能力差，意志缺乏自覺(jué)性和堅(jiān)持性。就象童話故事《小貓釣魚(yú)》中的小貓一樣。他們?cè)谛袆?dòng)中一遇到困難或放棄，或完全聽(tīng)從別人，不善于也不愿意自己想辦法解決，依賴(lài)思想嚴(yán)重。我就對(duì)學(xué)生加強(qiáng)嚴(yán)格檢查、督促，并進(jìn)行評(píng)估。例如采用弱智兒童日常行為規(guī)范表的20條例，時(shí)時(shí)督促他們按條例事，天天檢查表現(xiàn)情況，周周進(jìn)行評(píng)估，用“每周之星”激勵(lì)學(xué)生，最終要使他們能自覺(jué)地遵守條例。與此同時(shí)，我還加強(qiáng)他們自我檢查和督促的能力，以促進(jìn)自覺(jué)習(xí)慣的形成。還是拿陸鳳蘭來(lái)說(shuō)，在老師的幫助和自身的努力下，她已能寫(xiě)字了，但由于生理上的缺陷，書(shū)寫(xiě)還是比較吃力，每寫(xiě)一個(gè)字需花很大力氣，時(shí)間一長(zhǎng)就容易疲勞。剛開(kāi)始學(xué)會(huì)做作業(yè)，我適當(dāng)減少份量，并在旁督促，一個(gè)字一個(gè)字地檢查，慢慢由她獨(dú)立完成作業(yè)。天長(zhǎng)日久，陸鳳蘭難免要露出懶惰思想的苗頭，有時(shí)拖時(shí)間，有時(shí)少做，有時(shí)不做。我不是過(guò)多批評(píng)，怕不利于自覺(jué)性的養(yǎng)成；而是教育她要堅(jiān)持不懈，要養(yǎng)成天天自覺(jué)完成作業(yè)的好習(xí)慣，讓她學(xué)會(huì)自我檢查和自我督促。如今她能天天完成作業(yè)，并寫(xiě)得越來(lái)越好了。所以說(shuō)，只有養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣，才能從根本上使意志缺陷得到補(bǔ)償。

三、在學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行意志缺陷的補(bǔ)償。

中職階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，雖然已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，但是因?yàn)閺男涫芗彝檺?ài)，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)慣，意志力極其薄弱，經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的一些小事就感覺(jué)自己無(wú)法解決，根本沒(méi)有獨(dú)立能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也時(shí)常輕言放棄。在中職物理教育過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生這些不良想法進(jìn)行分析，并找出培養(yǎng)學(xué)生意志力的途徑，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職階段的學(xué)生與其他教育階段的學(xué)生不同，中職學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的理論和實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)之后，就會(huì)走上社會(huì)參與工作，因此中職學(xué)生需要的是更強(qiáng)的意志力，才能正視學(xué)習(xí)、生活以及今后工作上的一切困難，而這些前提是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在中職物理教育過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，在學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析自己的實(shí)際情況，目標(biāo)不能過(guò)高也不能過(guò)低，要符合自己現(xiàn)階段的實(shí)際情況，這樣才能使學(xué)生按照正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)參與學(xué)習(xí)。

二、注重情感因素

從人的心理角度上來(lái)看，學(xué)生意志力一旦得到提高，那么學(xué)生的情感因素、情緒等也會(huì)受到影響，情感因素具有調(diào)節(jié)功能。因此在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)要求學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能幫助學(xué)生喚起意志力克服困難；其次中職物理中含有很多其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生要想學(xué)好物理就應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并教給學(xué)生基本、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法；最后教師還應(yīng)在學(xué)生無(wú)法解決困難時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以積極向上的態(tài)度去面對(duì)困難。

三、正確面對(duì)困難

縱觀會(huì)計(jì)的發(fā)展史，我們可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)計(jì)也在不斷地發(fā)展，理論和實(shí)務(wù)都在不斷地更新。而且知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)淘汰速度加快，學(xué)習(xí)不再是人生某一階段，或經(jīng)過(guò)一次性教育就一勞永逸的事情。終身學(xué)習(xí)成為社會(huì)和國(guó)民的共同目標(biāo)，更是我們會(huì)計(jì)人員必須堅(jiān)持的，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)工作的需要。學(xué)生自學(xué)校畢業(yè)后若不繼續(xù)汲取新知識(shí)，則在校所學(xué)知識(shí)很快成為過(guò)時(shí)，或者知識(shí)根本就不夠用。終身學(xué)習(xí)確有其實(shí)質(zhì)上的必要，欲適應(yīng)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念是不可缺少的。因此在日常的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，就要根據(jù)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

老師盡管想方設(shè)法降低難度，吸引學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但有些概念的抽象性、知識(shí)的枯燥性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成障礙，故我們要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中有意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，讓他們?cè)诶щy面前做強(qiáng)者，將來(lái)成為一位優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作者。

學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，使以后的學(xué)習(xí)能夠更加順利進(jìn)行。具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和堅(jiān)持性，進(jìn)而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，起到對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。那么在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志呢？現(xiàn)提出如下四點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，首先要結(jié)合會(huì)計(jì)這一門(mén)課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。想做到這一點(diǎn)，必須注意循序漸進(jìn)和因材施教的原則。當(dāng)學(xué)生問(wèn)一些難度大或不理解的問(wèn)題時(shí)，我們不一定立刻給予解答，而是先聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)問(wèn)題的理解，要對(duì)他們正確的思路加以肯定，以增強(qiáng)信心；如不正確，則要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，然后教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再去思考，使他們認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，想要學(xué)到知識(shí)就要花一定的時(shí)間和精力，就要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

教師要讓學(xué)生有所收獲，必須在課前對(duì)教學(xué)要求、進(jìn)度、分量、順序和方法，甚至口述聲調(diào)和板書(shū)質(zhì)量都要有一個(gè)設(shè)計(jì)，來(lái)降低難度。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與思想狀況，聯(lián)系學(xué)生熟知的一些問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，作主動(dòng)的敘述和具體的分析，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們渴求解決問(wèn)題的興趣與愿望。這樣，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思考的目的，加深對(duì)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。教師要充分掌握且善于利用學(xué)生的求知欲進(jìn)行引導(dǎo)，往往很多時(shí)候?qū)W生對(duì)某一問(wèn)題一知半解時(shí)，而此時(shí)講解的內(nèi)容正是能夠豐富他們關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)時(shí)，就會(huì)使他們產(chǎn)生興趣。實(shí)踐告訴我們“學(xué)習(xí)的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅(jiān)強(qiáng)的意志不可分割的?！?/p>

一、案例

曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)名叫許飛的女孩，平時(shí)學(xué)習(xí)特別努力，上課認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記、不懂的地方下課也會(huì)問(wèn)，直至把它弄懂。但她的性格比較內(nèi)向，平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話，下課也不出教室，就坐在位置上，要么看書(shū)，要么沉默不語(yǔ)，若有所思。感覺(jué)這是一個(gè)讓人比較省心的學(xué)生。但有一段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生變得不那么讓人省心了。在高三下學(xué)期的一次周考中，她的英語(yǔ)成績(jī)較平時(shí)有所下滑，只考了105分，平時(shí)她可以考120分左右?？吹贸鰜?lái)她的情緒有點(diǎn)低落，哎！怎么一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，遇到一點(diǎn)挫折就承受不住了？筆者安慰她，對(duì)她說(shuō)偶爾一次考得不理想并不代表什么，這其實(shí)是很正常的，只要她能總結(jié)這次考得不好的原因，查遺補(bǔ)漏，成績(jī)一定還會(huì)上去的。她點(diǎn)頭，好像知道該怎么做了。筆者松了一口氣，懸著的心總算暫時(shí)放下了。但是，后面發(fā)生的兩件事讓筆者大吃一驚，這次105分事件對(duì)她的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出筆者的預(yù)料。

那是105分之后的又一次周考，她整個(gè)考試過(guò)程中都在認(rèn)真做題，筆者心中暗喜，她終于調(diào)整過(guò)來(lái)了，未受105分的影響了。但當(dāng)筆者批改試卷時(shí)，卻怎么也找不到她的卷子，當(dāng)時(shí)筆者還認(rèn)為是自己不小心弄丟了她的卷子，心里很不安。第二天上午一問(wèn)，才知道她根本就沒(méi)有交卷，理由是題沒(méi)做完。筆者又苦口婆心地與她進(jìn)行了一次溝通，她的反應(yīng)又是不停的點(diǎn)頭，好像這一次她是聽(tīng)到心里去了，但筆者的心里卻沒(méi)了底，她真的能走出105分的陰影嗎？后面的又一次考試，讓筆者發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，在考試進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)的時(shí)候，她對(duì)我說(shuō)想上廁所，我讓她去了，結(jié)果是她一去不復(fù)返，當(dāng)時(shí)筆者很惱火，但并沒(méi)有立即找她和責(zé)備她。待第二天問(wèn)她時(shí)，她竟說(shuō)因?yàn)榭荚囶}目有點(diǎn)難，她不想做下去了。

看來(lái)，那一次105分對(duì)她的影響是巨大的，她到底在想什么？筆者前面兩次的說(shuō)理教育看來(lái)是沒(méi)有起到預(yù)想的效果。筆者應(yīng)該怎么開(kāi)導(dǎo)她呢？對(duì)于這樣一位封閉自我，不愿向他人吐露心聲的內(nèi)向?qū)W生，我們?cè)撛趺醋霾拍軒退?？她心里一定很痛苦，看著她在痛苦里煎熬，筆者卻無(wú)能為力，筆者在心里罵自己無(wú)能：不行，不能放棄，一定要再試一次。筆者又把她叫到辦公室，曉之以理、動(dòng)之以情，還以自己的親身經(jīng)歷為例，告訴她跌倒一次并不可怕，可怕的是跌倒以后就爬不起來(lái)或是自暴自棄不愿爬起來(lái)。并告訴她教師非常擔(dān)心她目前的這種狀況，從筆者真誠(chéng)而關(guān)懷的眼神中，她似乎讀到了什么，她向筆者保證，一定會(huì)重新振作起來(lái)。從她的話語(yǔ)中，筆者感覺(jué)到一種堅(jiān)定。在后面的高考復(fù)習(xí)中，她重新找到了學(xué)習(xí)的感覺(jué)，具備了良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了自我教育和自我調(diào)控的能力，考試成績(jī)一次比一次好，最終在高考成績(jī)中獲得130分的好成績(jī)，考上了理想的學(xué)校。

現(xiàn)在回想起來(lái)，筆者非常慶幸當(dāng)初對(duì)她進(jìn)行了第三次談心，如果在第二次談心失敗之后選擇放棄，筆者一定會(huì)后悔一輩子。通過(guò)這件事，筆者明白了“堅(jiān)持就是勝利”的真正含義，作為教師，對(duì)學(xué)生不要輕言放棄，成功也許就在你準(zhǔn)備放棄的不遠(yuǎn)地方。

二、啟示

關(guān)鍵詞：中學(xué)；情感教育；方法；問(wèn)題

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育是擺在每一個(gè)教育工作者面前的首要任務(wù)。對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，除應(yīng)對(duì)其進(jìn)行書(shū)本知識(shí)教育外，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)教育。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)中，往往卻忽視了一個(gè)很大的教育環(huán)節(jié)——情感教育。本文從自身教育實(shí)例進(jìn)行反思和總結(jié)，試圖對(duì)中學(xué)生情感教育的方法問(wèn)題作一初步探索。

一、案例

曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)名叫許飛的女孩，平時(shí)學(xué)習(xí)特別努力，上課認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記、不懂的地方下課也會(huì)問(wèn)，直至把它弄懂。但她的性格比較內(nèi)向，平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話，下課也不出教室，就坐在位置上，要么看書(shū)，要么沉默不語(yǔ)，若有所思。感覺(jué)這是一個(gè)讓人比較省心的學(xué)生。但有一段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生變得不那么讓人省心了。在高三下學(xué)期的一次周考中，她的英語(yǔ)成績(jī)較平時(shí)有所下滑，只考了105分，平時(shí)她可以考120分左右。看得出來(lái)她的情緒有點(diǎn)低落，哎！怎么一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，遇到一點(diǎn)挫折就承受不住了？筆者安慰她，對(duì)她說(shuō)偶爾一次考得不理想并不代表什么，這其實(shí)是很正常的，只要她能總結(jié)這次考得不好的原因，查遺補(bǔ)漏，成績(jī)一定還會(huì)上去的。她點(diǎn)頭，好像知道該怎么做了。筆者松了一口氣，懸著的心總算暫時(shí)放下了。但是，后面發(fā)生的兩件事讓筆者大吃一驚，這次105分事件對(duì)她的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出筆者的預(yù)料。

那是105分之后的又一次周考，她整個(gè)考試過(guò)程中都在認(rèn)真做題，筆者心中暗喜，她終于調(diào)整過(guò)來(lái)了，未受105分的影響了。但當(dāng)筆者批改試卷時(shí)，卻怎么也找不到她的卷子，當(dāng)時(shí)筆者還認(rèn)為是自己不小心弄丟了她的卷子，心里很不安。第二天上午一問(wèn)，才知道她根本就沒(méi)有交卷，理由是題沒(méi)做完。筆者又苦口婆心地與她進(jìn)行了一次溝通，她的反應(yīng)又是不停的點(diǎn)頭，好像這一次她是聽(tīng)到心里去了，但筆者的心里卻沒(méi)了底，她真的能走出105分的陰影嗎？后面的又一次考試，讓筆者發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，在考試進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)的時(shí)候，她對(duì)我說(shuō)想上廁所，我讓她去了，結(jié)果是她一去不復(fù)返，當(dāng)時(shí)筆者很惱火，但并沒(méi)有立即找她和責(zé)備她。待第二天問(wèn)她時(shí)，她竟說(shuō)因?yàn)榭荚囶}目有點(diǎn)難，她不想做下去了。

看來(lái)，那一次105分對(duì)她的影響是巨大的，她到底在想什么？筆者前面兩次的說(shuō)理教育看來(lái)是沒(méi)有起到預(yù)想的效果。筆者應(yīng)該怎么開(kāi)導(dǎo)她呢？對(duì)于這樣一位封閉自我，不愿向他人吐露心聲的內(nèi)向?qū)W生，我們?cè)撛趺醋霾拍軒退?？她心里一定很痛苦，看著她在痛苦里煎熬，筆者卻無(wú)能為力，筆者在心里罵自己無(wú)能：不行，不能放棄，一定要再試一次。筆者又把她叫到辦公室，曉之以理、動(dòng)之以情，還以自己的親身經(jīng)歷為例，告訴她跌倒一次并不可怕，可怕的是跌倒以后就爬不起來(lái)或是自暴自棄不愿爬起來(lái)。并告訴她教師非常擔(dān)心她目前的這種狀況，從筆者真誠(chéng)而關(guān)懷的眼神中，她似乎讀到了什么，她向筆者保證，一定會(huì)重新振作起來(lái)。從她的話語(yǔ)中，筆者感覺(jué)到一種堅(jiān)定。在后面的高考復(fù)習(xí)中，她重新找到了學(xué)習(xí)的感覺(jué)，具備了良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了自我教育和自我調(diào)控的能力，考試成績(jī)一次比一次好，最終在高考成績(jī)中獲得130分的好成績(jī)，考上了理想的學(xué)校。

1如何通過(guò)體育教育培養(yǎng)良好意志品質(zhì)

意志是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的一種心理過(guò)程。人們?cè)诟鞣N意志行動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)帶有穩(wěn)定的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，在心理學(xué)上就被歸納為幾種不同的意志品質(zhì)。要想達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)或使活動(dòng)順利的進(jìn)行，具備良好的意志品質(zhì)是關(guān)鍵因素。但是良好的品質(zhì)需要長(zhǎng)期的努力才能形成，需要經(jīng)過(guò)在不斷的體育教學(xué)和比賽實(shí)踐里才能獲得，不是一蹴而就的。意志是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是人在實(shí)踐活動(dòng)中的重要心理因素。很多的教師都認(rèn)為，要讓學(xué)生掌握技術(shù)技能是容易的，但是要培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品格卻是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。如何加強(qiáng)對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾方面做起：1加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)教育首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的目的，只有學(xué)生從心理上接受了這種行為，才會(huì)更有主動(dòng)的參與體育鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)的培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。其次，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生提高自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。最后，要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，讓學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的行為變成一種習(xí)慣。通過(guò)體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的精神，對(duì)良好意志品質(zhì)的形成很有幫助。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法的教育一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，提高他們的法制意識(shí)，讓遵紀(jì)守法變成他們根深蒂固的思想。教學(xué)中教師要教育學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，一切以集體利益為重，讓學(xué)生知道紀(jì)律是執(zhí)行一切行動(dòng)的保證，逐漸養(yǎng)成懂法、守紀(jì)且有禮貌的人。通過(guò)體育競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生懂得步調(diào)一致和鐵的紀(jì)律才是競(jìng)賽成功的有力保證。3利用榜樣示范教育作用在體育教學(xué)中，講述歷年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)和亞運(yùn)會(huì)上一些成功背后付出無(wú)數(shù)艱辛的例子，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，還要經(jīng)常引入體育明星的成長(zhǎng)經(jīng)歷教育學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。此外，教師應(yīng)該給學(xué)生做好榜樣，要求學(xué)生做到的，教師也要做到。所以教師自己應(yīng)該有著良好的意志品質(zhì)，用行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。還可以學(xué)生之間表率作用，激勵(lì)學(xué)生刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，磨練意志，團(tuán)隊(duì)合作，表現(xiàn)優(yōu)秀，共同進(jìn)步。4不同的體育項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生全面的意志品質(zhì)體育教育是按照一定的計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。它需要教師和學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，目的就是讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)、技術(shù)和技能，并且培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)。體育教育是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一，也是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式。體育教學(xué)則是通過(guò)學(xué)生自身的本體感覺(jué)承受一定的生理負(fù)荷，調(diào)節(jié)因受各種條件制約和干擾所表現(xiàn)出來(lái)的各種不同的情緒和行為。體育教學(xué)和體育比賽組成了體育教育，其中體育比賽培養(yǎng)的是全面的意志品質(zhì)，而體育教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的精神。體育運(yùn)動(dòng)包含很多的項(xiàng)目，都能讓學(xué)生的意志品質(zhì)得到全面的鍛煉和提高，針對(duì)要培養(yǎng)的意志品質(zhì)的不同可以選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在不利的條件下訓(xùn)練，培養(yǎng)其勇敢頑強(qiáng)、不畏困難的意志品質(zhì)。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是多個(gè)個(gè)體競(jìng)賽項(xiàng)目組成的團(tuán)隊(duì)比賽，規(guī)模較大，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力：一能培養(yǎng)學(xué)生的“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，增強(qiáng)大學(xué)生體能素質(zhì)和競(jìng)技水平，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)；二能促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，砥礪意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格和積極向上的精神；三能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)毅力；四能提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，工作能力和工作責(zé)任心；五能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)學(xué)校，熱情服務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的精神。乒乓球是一項(xiàng)單打獨(dú)斗的項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。體操是一項(xiàng)難度等級(jí)很大的項(xiàng)目，它的技術(shù)性要求很高，還有一定的危險(xiǎn)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)果敢的意志品質(zhì)。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏、不畏強(qiáng)手的意志品質(zhì)。

2結(jié)論

大學(xué)體育在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重技能的培訓(xùn)，也要關(guān)注意志和人格的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、努力奮進(jìn)和團(tuán)隊(duì)合作的精神，教會(huì)他們與人和睦相處，幫助他們健康成長(zhǎng)，這是當(dāng)今大學(xué)體育教育教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生只有具備了良好的意志品質(zhì)，才能有克服困難和戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，從而培養(yǎng)參與體育鍛煉的意識(shí)。在體育教育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)，為培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)提供的必要條件和豐富內(nèi)容。提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感，促成了良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。這是每個(gè)人通向成功必須的素質(zhì)。因此，大學(xué)體育教育對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用重大，并且意志品質(zhì)在大學(xué)體育教育中也極其重要，不可忽視，僅供參考。

作者：張紹蘭單位：安徽工商職業(yè)學(xué)院公共服務(wù)與管理系

摘要：少兒舞蹈教育形式在孩子的意志培養(yǎng)中有著其他教育形式不能替代的獨(dú)特功能。寓教于樂(lè)，強(qiáng)化對(duì)興趣的培養(yǎng)是少兒意志培養(yǎng)的前提；適度的強(qiáng)制是少兒意志培養(yǎng)的關(guān)鍵；教育者的意志力，在適度的強(qiáng)制到自覺(jué)性行為過(guò)程中起重要作用。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈強(qiáng)制意志

筆者認(rèn)為，意志培養(yǎng)在少兒舞蹈訓(xùn)練中一般有三個(gè)階段：一是寓教于樂(lè)；二是適度的強(qiáng)制；三由適度的強(qiáng)制到自覺(jué)。

一、寓教于樂(lè)中的意志培養(yǎng)

兒童幼年時(shí)意志品質(zhì)的主動(dòng)性和獨(dú)立性較差，行動(dòng)缺乏目的性和持久性。做事往往是憑興趣，即使有目的，碰到點(diǎn)困難受到點(diǎn)挫折就打退堂鼓，很難堅(jiān)持下去，所以寓教于樂(lè)，強(qiáng)化對(duì)興趣的培養(yǎng)是少兒意志培養(yǎng)的前提。

所謂興趣是指從事某種事物和活動(dòng)時(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向又是和一定的感情體驗(yàn)聯(lián)系的。郭沫若同志認(rèn)為：“興趣愛(ài)好有助于天才的形成?！泵绹?guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納斯曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)最好的刺激即是對(duì)材料發(fā)生興趣?！迸d趣也是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谟螒蛑形璧?，在快?lè)中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣賞中舞蹈，在創(chuàng)作中舞蹈，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。這樣學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成鉆研、探究的習(xí)慣。孩子的感覺(jué)和思維器官處于積極狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)舞蹈，培養(yǎng)意志品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)（舞蹈啟蒙、興趣培養(yǎng)建議采用北京舞蹈學(xué)院舞蹈考級(jí)教材，還有老師自創(chuàng)的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統(tǒng)合訓(xùn)練等）。

摘要:隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，素質(zhì)教育的目標(biāo)也越來(lái)越深入，不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)涵，更注重意志品質(zhì)方面的拓展。而體育教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要科目，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，在學(xué)生接觸系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)概念之初，融入意志力元素，能夠?qū)W(xué)生起到提升認(rèn)知、塑造人格的作用。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;意志力培養(yǎng);教學(xué)方法

意志力是人格體現(xiàn)的積極面，對(duì)一個(gè)人的性格養(yǎng)成、品質(zhì)沉淀有著極其重要的影響。體育運(yùn)動(dòng)是身體能動(dòng)性和精神發(fā)散性的綜合展現(xiàn)，是培養(yǎng)意志力的最佳平臺(tái)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從全面出發(fā)，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，從課程資源的整合到心理認(rèn)知的啟發(fā)，都需要顧慮周全，讓意志力在學(xué)生的身心融合中滲透，在主體發(fā)揮中升華。

一、寓教于樂(lè)，在活動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)意志力

體育教育的目的就是為了強(qiáng)健身體、舒緩心理，讓學(xué)生有一個(gè)愉快、舒暢的活動(dòng)體驗(yàn)。所以，體育教育自然離不開(kāi)寓教于樂(lè)的教育思想，并要圍繞活動(dòng)實(shí)踐的教育模式，為學(xué)生開(kāi)啟精神創(chuàng)造的基礎(chǔ)空間，讓他們能夠在愉快感受、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)起良好的意志力。

（一）開(kāi)展游戲活動(dòng)