中段考過后，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃我們中年級(jí)全體老師于上周對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，在家訪過程中給我最大的感覺是，家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

1家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒有時(shí)間管孩子，更別說是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說和父母交談學(xué)習(xí)的情況，平時(shí)就連見到父母都很困難。我們?cè)诩以L過程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來，孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì)說家長(zhǎng)煩，不愿多開口說話。

2家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說要去他家家訪，他竟然和我商量，請(qǐng)求我以后再去。我追問原因，原來是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(zhǎng)說，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì)建議他的父母好好說話的，這時(shí)他才放下心來。

3家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說，學(xué)校里發(fā)生的事從來不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

4家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中，有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話的口氣來看，似乎對(duì)兒子已不抱任何希望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求，導(dǎo)致他對(duì)自己也放松要求，才會(huì)變成這種情況。其實(shí)，只要家長(zhǎng)放正心態(tài)，擔(dān)起責(zé)任，給孩子希望和勇氣，那么，孩子一定能有所進(jìn)步的。

父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽；家中無小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養(yǎng)好孩子；如何看待獨(dú)生子女?他們也更需要理解，需要寬容。要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的正面教育，加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩一定能結(jié)出碩果。

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)與通信的蓬勃發(fā)展，人們?cè)絹碓搅?xí)慣通過QQ、MSN、飛信、博客、電話、手機(jī)短信等方式進(jìn)行溝通，傳統(tǒng)的面談或者家訪在很長(zhǎng)一段時(shí)間被人們輕視甚至忽視，尤其是在高校。如今高校逐漸意識(shí)到家訪的重要性。家訪不僅是維系學(xué)校、家庭與社會(huì)以及學(xué)生、老師與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶，還是形成家校育人合力的重要途徑和方式。本文試圖從高校為何要進(jìn)行家訪、高校如何開展家訪工作以及目前高校家訪工作存在的困難與建議幾個(gè)方面展開，探討高校的家訪工作。高校家訪工作不僅僅是輔導(dǎo)員的工作，也是高校全員參與育人過程的體現(xiàn)與載體。家訪也不僅是對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注，而且是一個(gè)面向所有學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤的過程。

【關(guān)鍵詞】家訪家校合作高校學(xué)生

家訪不是一個(gè)新鮮詞，尤其是大學(xué)之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對(duì)一些需要特別關(guān)注的學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生和構(gòu)建和諧家校合作關(guān)系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學(xué)校教育要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的原則，這一原則適用于各個(gè)階段的教育，高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的載體。家訪是為了讓學(xué)校和老師能夠全面了解學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生在校的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，尋求家庭對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的支持與配合，營(yíng)造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)更有效地溝通和對(duì)話，從而確保學(xué)生工作和家校合作的持續(xù)性與有效性。

二、家訪的形式

女，中共黨員，年月起擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，現(xiàn)任學(xué)院文經(jīng)系學(xué)生工作辦公室主任、文經(jīng)系團(tuán)總支書記、級(jí)輔導(dǎo)員。

為更真實(shí)的走進(jìn)自己學(xué)生的生活，更真實(shí)的了解在校大學(xué)生的真實(shí)家庭情況，和學(xué)生家長(zhǎng)建立一個(gè)良好的溝通橋梁。老師積極響應(yīng)《中共省委高校工委、省教育廳關(guān)于年春節(jié)寒假期間全省高?！扒o導(dǎo)員萬家行”活動(dòng)的通知》，利用年寒假期間對(duì)所轄班級(jí)部分學(xué)生家庭進(jìn)行了家訪，遍及遼陽、鞍山兩個(gè)城市四個(gè)縣（區(qū)）五個(gè)村（屯），實(shí)地家訪6家，完成學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查表10份，為提高教育管理質(zhì)量提供了有利的依據(jù)。

一、關(guān)注貧困生家庭，將學(xué)校對(duì)貧困生的關(guān)懷送到家。

寒假期間，老師用真心和關(guān)愛分別到2名貧困生家里進(jìn)行家訪。她不僅給家長(zhǎng)帶去了孩子在校期間的表現(xiàn)情況，還帶去了大米和豆油等生活慰問品。貧困學(xué)生家庭的簡(jiǎn)陋房屋、簡(jiǎn)單家具，這一幕幕都讓她去思考，去感受。從這些簡(jiǎn)陋的生活場(chǎng)景中她感受到一個(gè)家庭的不容易，這樣的一個(gè)家庭供一個(gè)大學(xué)生上學(xué)的不容易。同時(shí)也深刻地感受到他們面對(duì)生活積極、樂觀的態(tài)度。在家訪過程當(dāng)中，朱丹老師對(duì)于學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)做了充分的肯定，同時(shí)也對(duì)于他們普遍性格表現(xiàn)內(nèi)向的不足進(jìn)行了誠(chéng)懇的分析。她還為家長(zhǎng)解釋了學(xué)校為貧困生發(fā)放生活補(bǔ)助，提供勤工助學(xué)崗位等多項(xiàng)政策。這樣一方面可以緩解家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，也可以使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中減輕心理上的包袱。交談中，張雷雷的家長(zhǎng)一直為一名大學(xué)教師能夠到學(xué)生家進(jìn)行家訪，并對(duì)自己孩子各方面情況了解得這么清楚深受感動(dòng)。不斷表示，把孩子交給這樣的學(xué)校，這樣的老師，她放心了。而作為一名教師，朱丹老師深感責(zé)任的重大，深知自己有義務(wù)去盡己所能幫助這些生活貧苦的孩子更出色地完成他們的學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)社會(huì)、回報(bào)他們的父親、母親，回報(bào)關(guān)心、幫助他們的人。

二、注重學(xué)生干部的成長(zhǎng)，培養(yǎng)全方位人才。

老師非常注重學(xué)生干部的成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)干部的含義她有著深刻的理解，她時(shí)刻記得教育家陶行知說過的話：“在大學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！痹趯?shí)際工作中她經(jīng)常將這幾句話運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生身上，讓學(xué)生走出校門不在高分低能，而是全面發(fā)展的人才。本次假期分別對(duì)2名學(xué)生干部進(jìn)行家訪，通過家訪了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望以及將來的發(fā)展方向。對(duì)學(xué)生干部的工作積極性做出了充分的肯定，對(duì)存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并對(duì)將來的工作提出了寶貴的意見。通過交談讓學(xué)生干部學(xué)會(huì)用心去工作，讓家長(zhǎng)也體會(huì)到老師的良苦用心。的父親這樣說，現(xiàn)今社會(huì)最不容易的事就是和人去打交道，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)讓孩子在為人處事上長(zhǎng)進(jìn)了很多，沒有想到孩子在大學(xué)得到了這么好的鍛煉，來道遼陽職院真的不后悔。郭禹汐的母親說，一直把她當(dāng)孩子看待，沒想到經(jīng)過大學(xué)的鍛煉，她已經(jīng)能很好的處理一些事情了，而且還是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，這些變化都讓她很驚訝，很欣慰。其實(shí)，大學(xué)的天空是廣闊的，大學(xué)的機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是敞開的，只要你敢想，敢做，你的心中舞臺(tái)就會(huì)無限美好。

主要內(nèi)容：伴隨著民工潮而出現(xiàn)的農(nóng)村“留守學(xué)生”正成為一種現(xiàn)象。通過開展多種形式的家訪活動(dòng)能有效的增進(jìn)班主任與家長(zhǎng)之間的溝通，形成教育合力，促進(jìn)留守兒童全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家訪留守學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前“留守兒童”的教育和發(fā)展成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。和其它同齡人相比，“留守兒童”在學(xué)習(xí)成績(jī)、素質(zhì)、品質(zhì)教育和個(gè)性培養(yǎng)方面都存在許多令人擔(dān)憂的問題。具體表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣、憂郁、怯懦、喜歡獨(dú)處、優(yōu)柔寡斷等等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：要重視孩子的心理教育，把對(duì)孩子的親情教育、人格教育滲透到課程教育中，多開展些主題活動(dòng)，讓孩子們更多地感受到友愛、親情，更好地培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的人格。學(xué)校是教育的主陣地，班主任是第一線工作者，教育好“留守兒童”是班主任義不容辭的責(zé)任。但是當(dāng)前存在的學(xué)校與“留守兒童”看護(hù)人信息“互不相通”，管理“兩頭落空”情況使許多班主任在校內(nèi)所做的工作成了“無用功”，不利于“留守兒童”的健康發(fā)展。本人以為，解決這一問題最好的途徑就是家訪。教育專家王小春講：教師最重要的基本功不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生溝通。教師走進(jìn)學(xué)生家庭，訪問學(xué)生及看護(hù)人，能有效的協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。當(dāng)前不少學(xué)校流行“電話家訪”，固然有方便快捷的一面，但這只是聲音的傳遞，代替不了面對(duì)面地感情的交流，實(shí)地的踏訪的效果會(huì)更好。

那么，如何有效地對(duì)“留守兒童”進(jìn)行家訪呢？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、深入了解留守兒童的情況

孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性

雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。

二、家訪取得的成果

第一，家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來交流，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。

第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛好。

第一篇

家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來，老師一直很重視與家長(zhǎng)的溝通，所以他經(jīng)常走

入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁；他讀懂每個(gè)學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能；他為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。家長(zhǎng)，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂地茁壯成長(zhǎng)。

愛的世界是相互的，付出才有收獲。記得那次去秦琳家，由于路況復(fù)雜，交通不便，他就決定步行去，結(jié)果找了很久都沒有找到，途中還遇到了狗，但他仍然帶我們挨家挨戶詢問?？商旃植蛔髅溃炜罩型蝗粸踉泼懿?，眼看就要下大雨了，大家沒有帶雨披，還要不要去呢？他心中很矛盾。后來他說了一句話：“既然已經(jīng)和家長(zhǎng)聯(lián)系好了，怎么能失約呢？”于是大家下定決心，和大雨來個(gè)賽跑。也許是老天故意在考驗(yàn)我們的決心，豆大的雨滴立即霹靂啪啦的落下來，很快就雨滴又變成了雨線，緊接著就是大雨傾盆。到她家時(shí)，我們已全身淋濕，看到老師的到來，秦琳一家忙成了一團(tuán)。他的父母真是不知怎么招待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看著陳老師：“老師，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也不上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)了?！薄澳阋欢〞?huì)做到的，老師相信你?！蔽萃庥暝谙?可屋內(nèi),我們每個(gè)人的心卻熱乎乎的。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香，他給學(xué)生付出一顆愛心，自己則得到一片甘霖。

老師非常善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生存在的主要問題，共同商討解決問題的良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學(xué)有一段時(shí)間總是上課睡覺，作業(yè)不能及時(shí)完成，他調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來是他在家經(jīng)常玩手機(jī)，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒有回來，看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點(diǎn)，以男兒當(dāng)擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，自強(qiáng)，自立為話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒想到在學(xué)校無論怎么苦口婆心都難以說服的他，如今終于頓悟了。他也如釋重負(fù)輕松了許多。用愛走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，是他家訪的一貫做法。

老師們、同學(xué)們：

上午好！今天我演講的題目是：課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家。

今年秋季開學(xué)之際，一小、二小、一中、二中、高中聯(lián)合對(duì)社會(huì)公開承諾：提高教學(xué)水平，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，一個(gè)教師也不例外；密切家校聯(lián)系，廣泛開展“課外訪萬家”活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生家庭也不漏。9月23日下午，也就是本周五下午，五所中小學(xué)全體教師、轄區(qū)單位代表、省教育廳、省教科院、武漢市、武昌區(qū)基礎(chǔ)教育負(fù)責(zé)人和新聞媒體的記者在洪山禮堂隆重集會(huì)，舉行湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”動(dòng)員宣誓大會(huì)。

月15日，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的通知》。月28日，省政府召開了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作部署會(huì)。時(shí)至今日，有些教師對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不到位，行動(dòng)緩慢。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評(píng)比課，“訪萬家”只是班主任的事情。其實(shí)，“比教學(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。教師全員參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭是“比教學(xué)、訪萬家”的基本要求。

“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)；同一學(xué)科縱向比，不同學(xué)科橫向比；個(gè)人比技能，小組比合作?！氨冉虒W(xué)”的根本目的不是優(yōu)勝劣汰，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，而是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

“訪萬家”要求高、難度大、時(shí)間緊，需要我們創(chuàng)造性地開展這項(xiàng)工作。教師人數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，教師只有統(tǒng)籌兼顧，才能做到覆蓋所有學(xué)生家庭。教學(xué)時(shí)間教師工作繁忙，家長(zhǎng)也要上班，教師只能利用晚上、周末、節(jié)假日等休息時(shí)間家訪。每個(gè)家庭狀況、學(xué)生情況千差萬別，教師只有備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備內(nèi)容、備策略、備預(yù)期、備應(yīng)急預(yù)案，制定個(gè)性化的家訪方案，才能取得較好的家訪效果。教師走進(jìn)家庭，切忌告狀、批評(píng)和指責(zé)，必須改變告狀式的家訪。教師進(jìn)入家門，可以播放學(xué)生認(rèn)真聽講的視頻，出示學(xué)生參加集體活動(dòng)的照片，展示學(xué)生書寫工整的作業(yè)本，講述學(xué)生助人為樂的故事，匯報(bào)學(xué)生剛剛?cè)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步……首先為家庭送去溫暖和關(guān)懷，讓學(xué)生和家長(zhǎng)倍感溫馨和鼓勵(lì)。然后再與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，研究學(xué)生的教育途徑和方法，指出學(xué)生的發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。家訪結(jié)束后，及時(shí)撰寫家訪后記，總結(jié)家訪成效，為今后家訪提供參考依據(jù)。

本周周一——周四，我跟隨校長(zhǎng)到中學(xué)、中學(xué)、中心校、中心校進(jìn)行開學(xué)工作檢查。檢查期間共聽課33節(jié)，檢查備課230份，檢查了大量的學(xué)生作業(yè)，查看了各校教研教改資料，同12位教師進(jìn)行座談，和26名學(xué)生進(jìn)行交談，對(duì)各校的各項(xiàng)工作中有了細(xì)致的了解。從檢查情況看，四所學(xué)校都能以教學(xué)常規(guī)為切入點(diǎn)，以新課程改革為導(dǎo)向，狠抓教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量意識(shí)”，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任。下面我就常規(guī)教學(xué)管理這塊進(jìn)行匯報(bào)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范

備課是課堂教學(xué)的藍(lán)本，是提高教學(xué)質(zhì)效的前提?？茖W(xué)規(guī)范、切合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量。從被查學(xué)校教師的備課來看，大多數(shù)學(xué)校都很重視教師的備課工作，主要有以下特點(diǎn)：

凸顯課時(shí)要素。大部分教師都能備足課時(shí)，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)理念，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科課改要求，確定重難點(diǎn)、教法、學(xué)法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程與板書，突出的有：等。

關(guān)注教情學(xué)情。大多數(shù)教師能豐富備課內(nèi)容的多樣性和多角度性，注重教法設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征，注重教學(xué)內(nèi)容生成與學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教法。突出的有：等。

著力教學(xué)反思。不少教師都能認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，適時(shí)進(jìn)行教后反思，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。中心校教師能對(duì)自己的教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、以及課堂預(yù)設(shè)與實(shí)際生成進(jìn)行解剖。中學(xué)教師程，等，能在課堂教學(xué)后在教案后寫出課堂小結(jié)，并做好單元與章節(jié)小結(jié)。

前蘇聯(lián)偉大的教育理論家和教育實(shí)踐家瓦?阿?蘇霍姆林斯基曾說過：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果”。在新時(shí)期，高校家訪被更多的教育者認(rèn)可并接受，開展高校家訪工作，不僅可以深入了解學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地做好大學(xué)生思想政治教育工作，更能促進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，形成學(xué)校教育與家庭教育的強(qiáng)大合力。無論是從全面培養(yǎng)學(xué)生的角度還是從構(gòu)建和諧家校合作關(guān)系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、高校家訪工作的原則和目的

學(xué)校教育要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的基本原則，高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的最佳載體，在家訪工作中輔導(dǎo)員要注重將計(jì)劃性原則、重復(fù)性原則、批評(píng)表揚(yáng)兼顧原則、民主原則相結(jié)合，力求充分發(fā)揮家訪工作在學(xué)校思想政治工作中的影響。輔導(dǎo)員采取上門走訪、電訪或函訪等形式的家訪工作，有利于實(shí)地詳細(xì)了解學(xué)生家庭狀況，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行多層次、多方面的交流，如實(shí)客觀反映學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議，使得雙方在學(xué)生的培養(yǎng)上形成合力；有利于拉近學(xué)校與社會(huì)、家庭的距離，增進(jìn)老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的了解，使輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生的思想教育工作更加深入細(xì)致，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育針對(duì)性更強(qiáng)，定位更準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)自己的要求更嚴(yán)格，學(xué)習(xí)目的更明確；有利于傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況反饋，更加深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而更有計(jì)劃性的做好學(xué)生培養(yǎng)工作，同時(shí)根據(jù)家訪掌握的情況，深入分析、總結(jié)學(xué)生成長(zhǎng)過程中問題存在的原因，可以進(jìn)一步采取有效措施增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)學(xué)生在校期間存在的各種問題以及家長(zhǎng)反映的情況進(jìn)行溝通、交流，雙方共同努力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的種種問題，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。家訪在增進(jìn)和加強(qiáng)家校間的溝通和聯(lián)系中起著非常重要的作用，在家訪過程中輔導(dǎo)員要做到尊重家長(zhǎng)、尊重學(xué)生，實(shí)事求是、講求實(shí)效，互助互補(bǔ)、彼此促進(jìn)。每個(gè)學(xué)生有著不同的家庭，不同的家庭又各有自己的特性，只有通過家訪才能切實(shí)全面的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思維方式，才能協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，做到因材施教、有的放矢的做好學(xué)生的思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)家訪也是開展師德教育的有效載體，能進(jìn)一步提高教師對(duì)學(xué)生的管理水平和效果；家訪也是重塑教育形象的有效載體，能進(jìn)一步密切家校之間、師生之間的關(guān)系；家訪也是形成教育合力的有效載體，能進(jìn)一步營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍。只有參與家訪工作的輔導(dǎo)員把工作做扎實(shí)，真正發(fā)揮家庭教育的積極性和主動(dòng)性，才能更好地把學(xué)校教育和家庭、社會(huì)緊密結(jié)合起來，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

二、高校家訪對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

1、家訪就是走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭是為了貼近學(xué)生生活教育因家訪而更加精彩，通過家訪活動(dòng)，作為輔導(dǎo)員深切的體會(huì)到，只要心中有愛與責(zé)任，“做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”就不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)。老師只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛，才能贏得家長(zhǎng)百分之百的理解和支持。一句溫暖的話語，一個(gè)關(guān)愛的眼神比言辭犀利的教育、訓(xùn)斥更能讓學(xué)生信服。家訪，從心開始，人與人之間心靈的距離，就等同與腳下的距離，家訪就是輔導(dǎo)員與學(xué)生、家長(zhǎng)的零距離接觸。一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開家庭教育，不同的家庭環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的教養(yǎng)學(xué)生，一個(gè)家庭的生活習(xí)慣、生活作風(fēng)、道德規(guī)范、價(jià)值觀念、處世之道和文化氛圍等影響著家庭的所有成員，良好的家庭教育有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好素質(zhì)的形成和發(fā)展。家長(zhǎng)與學(xué)生的血緣親子關(guān)系等決定了家長(zhǎng)在教育學(xué)生中的特殊作用，怎樣走進(jìn)各個(gè)學(xué)生家庭，家訪就有著其不可代替的作用。家訪可以將學(xué)校和家庭緊密的結(jié)合起來，可以增進(jìn)師生情感，解決許多在學(xué)校無法解決的難題，讓家長(zhǎng)找到一種對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的安全感。

2、家訪為學(xué)校思想政治教育開拓更加廣闊的平臺(tái)通過家訪工作的開展，輔導(dǎo)員要成為學(xué)校教育和家庭教育溝通的橋梁，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的積極性，讓家訪不再是家長(zhǎng)被動(dòng)的接待來訪的輔導(dǎo)員，而是主動(dòng)的與來訪的輔導(dǎo)員交流，全面了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，發(fā)揮家庭教育的作用，和學(xué)校聯(lián)合共同教育學(xué)生；學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，家庭的教育方式應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征，因此要教育、培養(yǎng)學(xué)生，要先“教育”家長(zhǎng)，通過家訪工作，輔導(dǎo)員要借助家庭的力量，加強(qiáng)家校溝通，給家長(zhǎng)一些理性的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化。隨著家訪工作的深入開展，家訪工作的外延和內(nèi)涵應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展延伸，讓家訪與更多的主題教育相結(jié)合。首先，必須加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，感恩教育是對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要方面，在工作中要通過學(xué)生的直接參與去體會(huì)到感恩的真諦，逐步學(xué)會(huì)感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩自然、感恩朋友、感恩社會(huì)；其次，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)，輔導(dǎo)員可以從學(xué)生宿舍的人際關(guān)系做起，溝通的欠缺會(huì)使學(xué)生獲得的信息量減少，從而造成個(gè)人思考問題的狹隘，在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力中要采取多種形式、多角度培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，在培養(yǎng)中注意賞識(shí)教育，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持；隨后，加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)能力教育，大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵；同時(shí)要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)能力以及和職業(yè)相關(guān)的綜合能力培養(yǎng)，在工作中輔導(dǎo)員應(yīng)該通過和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在實(shí)踐中提高大學(xué)生的綜合能力。最后，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)涯規(guī)劃，針對(duì)很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)都是躊躇滿志，可是大學(xué)入學(xué)階段的不適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)的下降，從而造成惡性循環(huán)，課程無法繼續(xù)的問題，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃要從入學(xué)開始，從定心、定向、定位三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。定心，即對(duì)于剛步入大學(xué)校門的青年學(xué)生要既來之則安之不能心神不定、朝三暮四；定向，即根據(jù)自身愛好，確定專業(yè)發(fā)展方向，這是做好和實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵；定位，即根據(jù)自我評(píng)估和對(duì)外界環(huán)境評(píng)估的情況，確定自己要達(dá)到的發(fā)展水平，定位要準(zhǔn)確適度，既不可悲觀也不能高估，這是最終要實(shí)現(xiàn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。此外，作為開展學(xué)校的思想政治工作，學(xué)校還要繼續(xù)深入細(xì)致地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作以及建立促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的幫扶機(jī)制，貧困生的定性上存在很大的難度，而家訪是界定貧困生家庭情況的最好途徑，切實(shí)了解學(xué)生的家庭情況給予貧困畢業(yè)生尤其是特困畢業(yè)生更多就業(yè)方面的關(guān)注和幫助，實(shí)施就業(yè)重點(diǎn)推薦和幫扶機(jī)制，力爭(zhēng)使貧困畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年基本實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

做好家校溝通直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的健康成長(zhǎng)，如何做好家校溝通工作對(duì)班主任來說的確是個(gè)難題，尤其我們作為九年級(jí)的班主任更是挑戰(zhàn)。部分老師抱怨：現(xiàn)在不光孩子難教，家長(zhǎng)也越來越難伺候了。到底如何解決這一矛盾，激活家校教育的合力，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展呢？除了平時(shí)我們開家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通、個(gè)別家長(zhǎng)交談外，我還總結(jié)了如下內(nèi)容，和大家一起分享一下。

一、真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行感情投資，取得家長(zhǎng)的信任

（一）尊重家長(zhǎng)

對(duì)待家長(zhǎng)一定要真誠(chéng)，設(shè)身處地為家長(zhǎng)和孩子著想，時(shí)常站在家長(zhǎng)的角度考慮他們的需求，多為家長(zhǎng)做些實(shí)效的事情，為家長(zhǎng)出謀劃策，讓家長(zhǎng)感受到你的真心付出，只有當(dāng)我們付出真心，才能贏得家長(zhǎng)的信賴和托付。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)。九年級(jí)的孩子需要關(guān)心他們的中考問題，我們的宗旨是以學(xué)生和家長(zhǎng)利益為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)孩子不同的情況，給予不同的規(guī)劃，真正讓家長(zhǎng)看到我們老師如何關(guān)心他們的孩子，以贏得家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。

(二)和家長(zhǎng)建立共識(shí)

一切信任都是建立在有共識(shí)的基礎(chǔ)上的，有了共識(shí)，就會(huì)在今后的合作中產(chǎn)生共鳴。我們常常會(huì)有這樣的體驗(yàn)：如果自己信任一個(gè)人，那自己就會(huì)和那個(gè)人有共鳴。家長(zhǎng)要是信任老師，那老師一定要去了解他們的想法，要認(rèn)同他們的想法，并和他們有共通的東西。我們常說這樣一句話：做老師一定要了解學(xué)生。我覺得這還不夠，如果要做一位稱職的老師，那你一定要去了解家長(zhǎng)，明白他們的要求，理解、認(rèn)同他們的想法。了解家長(zhǎng)的想法，認(rèn)同他們的想法，達(dá)成共識(shí)，有了這種共識(shí)，信任也就有了基礎(chǔ)。