語文教學論文

當湯普生夫人站在五年級學生面前時，她撒了一個謊。像絕大多數(shù)老師一樣，在第一次面對學生時，總是告訴孩子們，將對他們一視同仁。

但事實上，這是不可能的。比如，湯普生夫人就很不喜歡坐在第一排的那個名叫特德的小男孩。湯普生夫人注意到這個孩子很乖張，與其他孩子合不來；他總是穿著一身臟兮兮的衣服，似乎從未洗過澡；他的學習也很不好……每當湯普生夫人的目光落到特德身上，她就會不由自主皺眉頭。

一天，校方要求湯普生夫人必須閱讀班上每個孩子的檔案。她把特德的那份抽了出來，放在了最后。然而，當她讀到這個孩子的評語時，她感到前所未有的震撼。

一年級的老師這樣寫道：“特德是一個聰明的孩子，作業(yè)整潔而優(yōu)美，很有禮貌……總是給大家?guī)須g樂?！倍昙壍睦蠋煂懙溃骸疤氐潞軆?yōu)秀，同學們都很喜歡他。但這孩子很不幸，他媽媽的病已到了晚期。家庭生活對他而言，將是一場考驗。”三年級的老師寫道：“媽媽的死給他很大打擊。雖然他試著盡最大努力，但他的父親對這些毫不在意。如果不采取措施，那會毀了他的。”四年級的老師寫道：“特德對學習不感興趣，他孤僻內(nèi)向，沒有朋友，有時還在課堂上睡大覺。”

直到這時，湯普生夫人才意識到問題所在，她為自己感到羞愧。圣誕節(jié)來臨，孩子們都送來了精致、漂亮的禮品，煞是惹人喜愛。特德也送來一份，不過是用一張包裝食品的舊褐色包裝紙包裹著的。如果在從前，湯普生夫人會不由自主地皺一下眉，而現(xiàn)在，湯普生夫人卻感覺心中沉甸甸的。

本文作者：申滌塵李彬張鑫工作單位：吉林農(nóng)業(yè)大學

創(chuàng)新的教育理念發(fā)展與創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的生命線，知識創(chuàng)新能力已成為國家綜合國力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型教師。作為全社會經(jīng)濟建設(shè)的重要參與者，地方高校教育模式必須適應(yīng)地方發(fā)展的需求，結(jié)合當?shù)靥攸c，展示其辦學特色，推行創(chuàng)新教育，這是順應(yīng)時展的必然選擇。地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須要對原有的教育思想、教育模式、教學內(nèi)容、教學方法和管理機制進行徹底改革。高校畢業(yè)生由于缺乏創(chuàng)新意識與實踐經(jīng)驗，難以承擔社會賦予的重任。因此，地方高校如何盡快適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求，已成為地方高校推行創(chuàng)新教育與教學改革必須面對的課題。愛崗敬業(yè)的道德素養(yǎng)當前，加強教師隊伍的師德素養(yǎng)建設(shè)，嚴格自律，再塑高校教師良好形象，是高校教育工作中的重要環(huán)節(jié)。高校教師是黨的事業(yè)的宣傳者，應(yīng)該站在黨的立場上，為了全民族的利益，“披荊斬棘育桃李，嘔心瀝血鑄英才”，必須時時處處嚴格要求自己，自覺遵守綜合道德規(guī)范的約束。師德之魂在于“師表”，為人“師”者要知識淵博，為人“表”要形象高尚。通常講的“藝德雙馨”、“藝高為師、德高為范”就是這個道理。大師就是有知識、有名望、有道德，受學生景仰的優(yōu)秀教師。高校的教育也是一樣的道理，蓋的高樓再大再高，如果沒有優(yōu)秀的教師隊伍，沒有教師隊伍綜合道德素養(yǎng)的熏陶，學生的水平和素質(zhì)是很難有所提高的。廣專結(jié)合的文化素養(yǎng)作為高校青年教師，應(yīng)具備全面綜合、廣專結(jié)合的文化素養(yǎng)。首先，高校青年教師要有一種人文的精神。只有具備了一定的人文精神，高校青年教師才能真正了解教師的職責，充分發(fā)揮教師的作用。其次，高校青年教師要具有一定的學科文化。高校教師的學科文化是指高校教師所具有的對本專業(yè)獨立的思考和個體化的知識體系。高校青年教師只有具備了一定的學科文化，才會不斷學習新知識，完善自身知識結(jié)構(gòu)，這樣才能做到開闊學生視野，啟發(fā)學生思維。再次，高校青年教師要具備教育素養(yǎng)。我們應(yīng)看到“一個具有碩士或博士學位的畢業(yè)生，即使他們的專業(yè)業(yè)務(wù)相當高，也不可能自然而然地成為一個高水平的教師，甚至不一定是一個合格的教師”，要成為一個合格、稱職的高校教師，不僅要具有較強的業(yè)務(wù)能力，而且更要具有良好的教育素養(yǎng)。[5]高校教師應(yīng)當是“文化人、學術(shù)人和教育者”三位一體的優(yōu)秀人才。廣博精湛的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)知識是教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是其知識結(jié)構(gòu)的核心及有效履行教師職責的基本條件。在教學工作中，教師須按照教學大綱的要求，深入鉆研，對所講授的課程要系統(tǒng)掌握，深刻領(lǐng)會，融會貫通，從深度和廣度上完整地把握教材。在教學活動中，教師是整個課程的設(shè)計者和引導者，教師只有在對本專業(yè)有充分的了解的基礎(chǔ)上，才能精練授課內(nèi)容，才能從學科知識本身出發(fā)去激發(fā)學生的興趣。另一方面，強調(diào)教師堅實的專業(yè)知識并非是把教學活動拘泥于教材和大綱。教師要根據(jù)特定的歷史階段，根據(jù)對培養(yǎng)目標的理解和認識，在深入透徹地把握教材的基礎(chǔ)上對教材中的知識內(nèi)容進行取舍，重新組合。

制定青年教師成長和發(fā)展規(guī)劃目的是要在學校中營造有利于青年教師成長的良好環(huán)境和條件，形成有利于學?？沙掷m(xù)發(fā)展和個人進步的機制，保證青年教師隊伍的穩(wěn)定，最終達到學校與個人的共同發(fā)展。把好新進教師入口關(guān)新進教師一律嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，按照“尊重人才、重視質(zhì)量、嚴格篩選、寧缺毋濫”的原則嚴格考核，體現(xiàn)高學歷、高質(zhì)量、高水平。擬被錄用的新進教師必須參加省高師培訓中心組織的崗前培訓，在理論培訓合格的基礎(chǔ)上，由學校教務(wù)處組織教學實踐環(huán)節(jié)的考核，主要考核新進教師的授課內(nèi)容、教學方法、教學手段和教態(tài)儀表。新進教師教學實踐環(huán)節(jié)的考核成績要達到85分以上，達不到要求者需重新準備，再次試講考核，為教師正式上崗奠定一定的基礎(chǔ)。此外，認真分析每個人的特長、個性、興趣、專業(yè)方向，將每個教師分配在他最適合的崗位工作，實現(xiàn)人力資源的合理配置，從而達到人盡其才，才盡其用。繼續(xù)堅持“青年教師導師制”，完善青年教師助教制度學校要為新上崗教師及轉(zhuǎn)崗教師配備導師，以一對一的形式進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮中老教師的傳、幫、帶作用。老教師對青年教師的指導實行雙向選擇制，在學院組織協(xié)調(diào)下，雙方簽訂責任書，報教務(wù)處審批，指導期限為三年。導師要為青年教師制定三年培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，認真填寫《青年教師培養(yǎng)計劃表》。導師要對青年教師進行師德教育，指導青年教師掌握一門課程的教學內(nèi)容和相關(guān)的前沿知識以及教學重點、難點，指導青年教師掌握正確的教學方法，熟悉并基本把握各教學環(huán)節(jié)，運用各種教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)。三年培養(yǎng)結(jié)束后，新教師的授課情況按照學校課堂教學質(zhì)量評定表的要求，其優(yōu)良率應(yīng)達到85%以上，教師教學實踐考核分數(shù)應(yīng)達到80分以上。學校定期組織導師召開座談會，總結(jié)青年教師的培養(yǎng)情況和存在的問題，對三年未完成培養(yǎng)計劃的青年教師延長一年的培養(yǎng)期限，對不負責任的導師要給予批評或撤消其導師資格。制定嚴格的監(jiān)督體制按照學校聽課制的總體安排，加大對青年教師的聽課力度，定期組織教學督導組的專家隨機聽課，對教師的教學內(nèi)容、方法、手段、效果和課堂秩序等方面進行綜合評定，并在課下當面指出存在的問題和不足，以便青年教師更好地組織課堂教學。要求各學院（部）每學期舉行一次微觀教學，要求本專業(yè)教師對新進教師的課堂教學從內(nèi)容、方法、效果和手段等各個角度進行細節(jié)點評。各院（部）每學年組織學生對任課教師進行一次教學質(zhì)量和師德情況的調(diào)查問卷，根據(jù)問卷內(nèi)容從學生的角度給青年教師的教學和師德表現(xiàn)做出公正的評價。通過校院兩級教學督導組、學院、教研室等多層面多方式的監(jiān)控與督促，使青年教師盡快提高教學水平和能力。加大青年教師培訓力度積極組織師德和教學法講座，聘請有經(jīng)驗的老教師對教師素養(yǎng)、新教師如何備課、授課和教案、板書、教法等教學環(huán)節(jié)進行培訓。組織青年教師積極參加并交流學習心得體會。學校要定期舉辦雙語教學高級英語培訓班或中級外語培訓班，2006年以來吉林農(nóng)業(yè)大學通過各類培訓使全校青年教師受益達60%，并派出7人分別赴香港、新加坡參加雙語教學培訓；開展多媒體教學設(shè)備使用技術(shù)培訓班，提高教師雙語教學和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，鼓勵教師運用多媒體輔助教學或雙語教學。在堅持校本培訓的同時，加大對青年教師培養(yǎng)的經(jīng)費投入，每學年投入50余萬元用于鼓勵青年教師到國內(nèi)外重點大學深造或進修學習，提高學歷層次以及個人的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。建立健全激勵機制制定鼓勵教師參與教學改革的政策和落實措施，為青年教師提供資助，調(diào)動青年教師參與教育教學改革的積極性。定期舉辦“青年教師講課大賽”，按照學校頒布的講課大賽和教學質(zhì)量的評分標準，由學校專家組評選出優(yōu)秀者，給予表彰和獎勵。樹立典型，發(fā)揮優(yōu)秀教師的骨干作用，鼓勵青年教師樹立危機意識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，促進教學質(zhì)量和教學水平的提升。此外，各院（部）每年度舉行一次青年教師教案或板書大賽，督促教師規(guī)范教學用語和教學手段。建設(shè)一支高水平教學團隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的青年教師隊伍要根據(jù)學校的實際情況制定了質(zhì)量工程實施方案，對教學名師和團隊的培養(yǎng)提出了切實可行的措施，鼓勵通過雙向選擇的方式，根據(jù)學科門類特點，集全校的優(yōu)勢力量創(chuàng)建跨學科教學團隊。通過教學團隊創(chuàng)建來促進教學研究與改革，開發(fā)教學資源，開展啟發(fā)式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革，促進教學研討、教學經(jīng)驗交流，這也必將為建設(shè)一支高水平、可持續(xù)發(fā)展的青年教師隊伍創(chuàng)造良好的教育氛圍與條件。

如果從內(nèi)容的角度對目前常見的教學論文進行分類(不包括課堂實錄、案例設(shè)計、敘事類手記、教育散文等),大體上可以分為以下三類:

方法型、觀點型、隨筆型。教研論文,顧名思義,是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學論文雖然都要求以論證和闡述為主,但在具體的寫作程式上,卻又有明顯的區(qū)別。準確把握這種區(qū)別,有助于我們更快地寫好論文,

也有助于讀者閱讀理解。那么,這些教學論文各有什么重點和要求呢?下面逐一分析。

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應(yīng)該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應(yīng)該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景?，F(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實施過程

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應(yīng)該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景?，F(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實施過程

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應(yīng)該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景。現(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實施過程

一、教師晉級述職演講格式

（一）基本情況；

（二）申報理由：1師德與政治思想；2工作業(yè)績（教學成果、主持及參與的教研課題、輔導學生獲獎情況、所獲市級以上的榮譽、教研方面所獲榮譽、近年的市級以上公開課及講座報告、近年參與的培訓、近年發(fā)表的論文、參與編寫的教材及專著、學科帶頭人及青年教師的培養(yǎng)；3教書育人；

（三）晉升以后的工作設(shè)想

二、教師晉級述職演講范文

一、基本情況

本學期是教育教學工作的重要學期，全校師生員工在校行政領(lǐng)導的精心組織安排下，圓滿完成了各項教學工作任務(wù)。開學時，本組認真學習領(lǐng)會了本學期教研組、年級組會議精神，認真抓好高一史地會考及高三史地復習工作，積極備戰(zhàn)會考和高考，認真研討會考和高考備考。教研活動以研究考試、總結(jié)、復習方法為重點，結(jié)合本學期實際和本組實際，制定了本學期教研工作計劃。

本學期計劃活動九次，實際活動九次。在教研活動中，得到了學校教務(wù)處、教科處及校行政領(lǐng)導的關(guān)心和支持，在全組教師的團結(jié)協(xié)作和不斷努力下，圓滿地完成了本學期各項教學工作要求，保證了我校史地教學的順利進行。在教研活動及集體備課中，本組教師都能按學校教科處及教務(wù)處的要求嚴格要求自己，按時參加組上組織的各項活動及學校組織的各種活動，并以積極認真的態(tài)度完成學校及教研組交給的各項教學任務(wù)，不斷摸索教學經(jīng)驗，努力提高教育教學水平。

一、加強教師責任意識，開展“三生教育”活動

根據(jù)校行政的相關(guān)要求，認真進行加強師德師風及教師職業(yè)道德規(guī)范的學習，要求教師強化責任意識、競爭意識和憂患意識，特別是通過學習《云南省減輕中小學課業(yè)負擔，增強青少年體質(zhì)的規(guī)定》的通知及《切實減輕中小學負擔，全面提高教育質(zhì)量的辦法》等文件精神，樹立減負不減質(zhì)的理念，抓好課堂教學基本環(huán)節(jié)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素養(yǎng)，結(jié)合自己的教學實際，不斷提高認識，做到以身作則，為人師表，樂于奉獻，增強教師的事業(yè)心，關(guān)心、愛護、尊重學生，爭做學生的良師益友。

其次，認真組織學習《生命、生存、生活》“三生教育”的重要內(nèi)容，讓教師領(lǐng)會和認識生命、尊重生命、珍惜生命，掌握生存能力和生活技能，養(yǎng)成良好的生活習慣。通過學習后，本組于2009年3月26日開展了一次野外生存能力的實踐活動，使全組教師的生活能力、生存能力都得到了一次體驗和鍛煉，加強了對“三生教育”重要性的認識。

二、認真進行質(zhì)量分析，積累教學經(jīng)驗

陳永洲，男，1965年10月出生。現(xiàn)任南海區(qū)第一中學高二語文備課組組長，高二（13）班班主任。1986年7月畢業(yè)于佛山師專，1995-1998年就讀于廣東教育學院中文系，取得本科學歷。畢業(yè)17年來一直勤勤懇懇從事語文教學工作。1997年10月經(jīng)佛山市中學教師一級教師任職資格評審委員會評定為中學語文一級教師。至今任現(xiàn)職已滿6年，符合有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報中學高級語文教師資格。＊＊任中學語文一級教師六年來，我一直擔任語文教學工作,其中高一一年（1997-1998），高二兩年（1998-1999，2002-2003），高三三年（1999-2002），還擔任備課組長兩年，班主任五年。

六年來我能忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。1998年6月被評為"南海市優(yōu)秀班主任"，同年9月被評為"廣東省優(yōu)秀班主任"，還多次被評為學校"先進教育工作者""優(yōu)秀班主任""最受學生歡迎的老師"等。在1998指導學生參加全國中學生暨海外華人作文競賽中成績突出，被授予"優(yōu)勝指導獎"。另外，我還堅持教學科研工作，每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。其中《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》榮獲南海市2000年教學論文評比三等獎；《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應(yīng)用芻議》獲得南海市2002年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職的六年年度考核中四年被評為優(yōu)秀。以下我就任現(xiàn)職6年來的工作做一個總結(jié)。

（一）教學教研工作1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把"教書育人、為人師表"作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的"學"放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內(nèi)容和目標的實施上，不強求"齊頭并進"，而是正視事實，追求"差異發(fā)展"。在教學方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習語文。開展形式多樣的"課前三分鐘語文活動"，如"成語故事""詩歌賞析""時事評述"等，極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。為適應(yīng)新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得了較好的成績。撰寫的教學論文《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應(yīng)用芻議》獲得南海市2002年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職期間，我所任班的語文成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過全省平均水平，其中2000屆、2001屆參加廣東省畢業(yè)會考，學生的會考合格率達到100%，優(yōu)秀率也超過省平均水平。1999-2000學年、2000-2001學年、2001-2002學年連續(xù)三年所任教班的高考語文成績均獲得學校一等獎，上省大專線均保持在70%-80%之間，超過了省平均水平，在同類學校中成績突出；2001屆的廖慧媚和2002屆的馮鳳群兩位同學分別獲得了當年高考全校語文最高分。為南海一中學的崛起做出了自己的貢獻。2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職6年來主要研究課堂教學，研究的專題有："如何激活語文課堂教學"、"打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)語文學習興趣"、"運用電教手段優(yōu)化課堂教學""研究性學習與高三復習"；深入鉆研高考，高考的研究專題有："語文常識歸類記憶法"、"成語歸類教學"、"病句分析"、"語言、語法、詞匯訓練"、"文學鑒賞知識的訓練"、"如何上好詩詞欣賞課"、"高考現(xiàn)代文閱讀題的訓練方法"、"文言文教學方式的探索"、"如何培養(yǎng)學生作文的寫作技巧"、"高考考點研究"、"簡答題的表述方法"等。通過這些專題探討大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。2002學年被評為"最受學生歡迎的老師"。自擔任一級教師以來，我多次承擔市、校級公開課教學，均獲得較高評價。1998年在佛山市一級學校評估課中，以新穎的文言文教授《過秦論》，贏得了專家們的好評；2000"現(xiàn)代文閱讀教學"課得到了各地同行的好評；2002年在南海市信息技術(shù)觀摩現(xiàn)場會上，以"問題探究式"上的《愚溪詩序》，以新穎的方式和技術(shù)，得到了來自全市專家的贊賞。還多次擔任學校的公開課教學，得到市教研室、各兄弟學校及學生的一致好評，獲得學校優(yōu)質(zhì)公開課獎。在積極組織好課堂教學的同時，我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動，在指導學生參加作文大賽中屢獲好成績。其中1998年指導學生參加全國中學生暨海外華人作文競賽中獲得三等獎，我被授予優(yōu)勝指導獎；2001指導楊翠珠同學參加"成人征文大賽"獲佛山市一等獎。3、重視實踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。任現(xiàn)職期間先后撰寫了《運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學點滴談》、《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》、《談?wù)務(wù)Z文教材中美的因素》、《淺談中學作文的選材》、《談激發(fā)學生學習語文的興趣》、《應(yīng)試作文應(yīng)注意的幾個問題》《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應(yīng)用芻議》等論文。其中《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》獲南海市2000年教學論文評比中學組語文科三等獎；《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應(yīng)用芻議》獲得南海市2002年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文二等獎。正在勤于思考總結(jié)，使自己的教學不斷得到提高。4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應(yīng)時代的發(fā)展，努力運用現(xiàn)代化手段提高課堂教學質(zhì)量的重要性。現(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學習電腦方面的有關(guān)知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績。2000年12月參加了在佛山市計算機全員培訓并取得了初級資格，2002年通過了廣東省教師電腦中級考試；2001年手提電腦進課室后，利用PowerPoint、Flash和Authorware等應(yīng)用軟件先后制作出《審音表練習》、《詩歌鑒賞》、《寫作訓練》《林黛玉進賈府》等較有實用價值的多媒體課件，大大提高了的課堂效率，很受同學們歡迎；2002年制作了個人主頁，并獲得學校個人主頁三等獎。撰寫的論文《運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學點滴談》獲得學校教學論文評比語文科三等獎，2003年《愚溪詩序》獲得了優(yōu)質(zhì)公開課獎。5、扶持后輩，共同進步。"一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園"，作為一級教師、備課組長，我在做好自己本職工作的同時，認真組織備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務(wù)，在教學"結(jié)對子""一幫一"活動中，積極扶持青年教師成長，在2001學年與年青教師蔣滿華同帶高三，我與蔣老師互相研究，在教學上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經(jīng)驗，使他很快地熟悉了高三的教學，成為高三備課組的骨干力量。2002年，新教師潘若怡在我的幫助下，課堂教學效果有了明顯的提高，受到科組老師的一致肯定。公務(wù)員之家版權(quán)所有

（二）德育教育工作＊＊我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話："捧著一顆心來，不帶半根草去。"全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生"敬而親之"。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)多年被評為學校的優(yōu)秀班主任；1995年、1998年被評為南海市優(yōu)秀班主任；1998年被廣東省教育廳授予"廣東省優(yōu)秀班主任"的稱號。"勤奮努力，奉獻愛心"是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學生，愛護學生，言傳身教。在此期間，我?guī)缀趺客矶枷掳噍o導，與學生談心。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看、教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系、幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法、鼓勵他們發(fā)揮特長、向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系、引導他們關(guān)心集體、確立他們在集體中的進步作用等等，做過細的思想工作。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵優(yōu)秀生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領(lǐng)導的肯定。1997學年我所帶的高一（9）班是一個很特殊的班，這個班是我校轉(zhuǎn)制后招收擇校生較多的一個班，整體素質(zhì)普遍較差，學風懶散、成績偏低、紀律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學生個性，發(fā)掘同學的優(yōu)點，充分調(diào)動班干部的積極性，狠抓學風班風，經(jīng)過大家共同努力，這一班學生脫胎換骨，學風有了質(zhì)的改變，被評為學校的優(yōu)秀班集體、市紅旗團支部。盡管基礎(chǔ)很差，但同學們學習都非?？炭啵趶V東省會考中最終成為學校合格率達到100%的班集體之一，會考優(yōu)秀率也超省平均水平。三年后，這一班的同學在2000年全國普通高考中有了很大的突破，上省大專以上線有41人，成為全校上線率最高的班，為學校的騰飛作出了應(yīng)有的貢獻。1998學年我也因此被評為南海市優(yōu)秀班主任、廣東省優(yōu)秀班主任。在自己的實踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗：當好一名老師，僅僅靠"嘴"和"手"是不夠的，更重要的是用"心"去思考，用"心"去工作。也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結(jié)德育工作的經(jīng)驗，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導》、《與后進生心連心》等文章，在班主任經(jīng)驗交流會上作了介紹。在過去的六年，正是自己的勤奮努力，不斷進取，我的工作也得到了領(lǐng)導和老師們的充分肯定，1997-1998、1998-1999、1999-2000、2001-2002年度考核中連續(xù)被評為優(yōu)秀。以上是我任現(xiàn)職以來在教學、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。晉升后的工作設(shè)想1、深入進行研究性學習專題的研究，在教學中進行語文研究性學習的課堂教學改革，爭取在課堂教學改革中取得突破。＊＊2、努力鉆研現(xiàn)代教學理論，了解現(xiàn)代教學信息，掌握現(xiàn)代教學手段，實施電腦多媒體教學，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學新模式，在信息化大潮中爭當弄潮兒。3、主動承擔公開課等教學教研活動，在實踐中不斷磨練提高自己。4、牢固樹立科教興國的思想，更加嚴格要求自己，敬業(yè)愛崗，不斷進取。5、積極參與培訓青年教師工作，培養(yǎng)教育教學的新生力量。有人說："教師站在講臺上，從頭到腳就是教材。"因此教師的言談舉止、儀表作風自然會對學生的思想情操、意志品質(zhì)、道德情操等方面，產(chǎn)生很大的影響。有人總結(jié)出教師形象應(yīng)該是博學多識的學者形象，為人師表的楷模形象，愛生如子的嚴父慈母形象，愛崗敬業(yè)的紅燭形象。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

陳**，男，1965年10月出生。現(xiàn)任區(qū)第一中學高二語文備課組組長，高二（13）班班主任。1986年7月畢業(yè)于佛山師專，1995-1998年就讀于廣東教育學院中文系，取得本科學歷。畢業(yè)17年來一直勤勤懇懇從事語文教學工作。1997年10月經(jīng)佛山市中學教師一級教師任職資格評審委員會評定為中學語文一級教師。至今任現(xiàn)職已滿6年，符合有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報中學高級語文教師資格。＊＊任中學語文一級教師六年來，我一直擔任語文教學工作,其中高一一年（1997-1998），高二兩年（1998-1999，2002-2003），高三三年（1999-2002），還擔任備課組長兩年，班主任五年。

六年來我能忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。1998年6月被評為"市優(yōu)秀班主任"，同年9月被評為"廣東省優(yōu)秀班主任"，還多次被評為學校"先進教育工作者""優(yōu)秀班主任""最受學生歡迎的老師"等。在1998指導學生參加全國中學生暨海外華人作文競賽中成績突出，被授予"優(yōu)勝指導獎"。另外，我還堅持教學科研工作，每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。其中《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》榮獲市2000年教學論文評比三等獎；《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應(yīng)用芻議》獲得市2002年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職的六年年度考核中四年被評為優(yōu)秀。以下我就任現(xiàn)職6年來的工作做一個總結(jié)。

（一）教學教研工作方面

1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把"教書育人、為人師表"作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的"學"放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內(nèi)容和目標的實施上，不強求"齊頭并進"，而是正視事實，追求"差異發(fā)展"。在教學方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習語文。開展形式多樣的"課前三分鐘語文活動"，如"成語故事""詩歌賞析""時事評述"等，極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。為適應(yīng)新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得了較好的成績。撰寫的教學論文《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應(yīng)用芻議》獲得市2002年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職期間，我所任班的語文成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過全省平均水平，其中2000屆、2001屆參加廣東省畢業(yè)會考，學生的會考合格率達到100%，優(yōu)秀率也超過省平均水平。1999-2000學年、2000-2001學年、2001-2002學年連續(xù)三年所任教班的高考語文成績均獲得學校一等獎，上省大專線均保持在70%-80%之間，超過了省平均水平，在同類學校中成績突出；2001屆的廖慧媚和2002屆的馮鳳群兩位同學分別獲得了當年高考全校語文最高分。為一中學的崛起做出了自己的貢獻。

2、重視實踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。任現(xiàn)職期間先后撰寫了《運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學點滴談》、《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》、《談?wù)務(wù)Z文教材中美的因素》、《淺談中學作文的選材》、《談激發(fā)學生學習語文的興趣》、《應(yīng)試作文應(yīng)注意的幾個問題》《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應(yīng)用芻議》等論文。其中《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》獲市2000年教學論文評比中學組語文科三等獎；《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應(yīng)用芻議》獲得市2002年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文二等獎。正在勤于思考總結(jié)，使自己的教學不斷得到提高。

3、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職6年來主要研究課堂教學，研究的專題有："如何激活語文課堂教學"、"打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)語文學習興趣"、"運用電教手段優(yōu)化課堂教學""研究性學習與高三復習"；深入鉆研高考，高考的研究專題有："語文常識歸類記憶法"、"成語歸類教學"、"病句分析"、"語言、語法、詞匯訓練"、"文學鑒賞知識的訓練"、"如何上好詩詞欣賞課"、"高考現(xiàn)代文閱讀題的訓練方法"、"文言文教學方式的探索"、"如何培養(yǎng)學生作文的寫作技巧"、"高考考點研究"、"簡答題的表述方法"等。通過這些專題探討大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。2002學年被評為"最受學生歡迎的老師"。自擔任一級教師以來，我多次承擔市、校級公開課教學，均獲得較高評價。1998年在佛山市一級學校評估課中，以新穎的文言文教授《過秦論》，贏得了專家們的好評；2000"現(xiàn)代文閱讀教學"課得到了各地同行的好評；2002年在市信息技術(shù)觀摩現(xiàn)場會上，以"問題探究式"上的《愚溪詩序》，以新穎的方式和技術(shù)，得到了來自全市專家的贊賞。還多次擔任學校的公開課教學，得到市教研室、各兄弟學校及學生的一致好評，獲得學校優(yōu)質(zhì)公開課獎。在積極組織好課堂教學的同時，我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動，在指導學生參加作文大賽中屢獲好成績。其中1998年指導學生參加全國中學生暨海外華人作文競賽中獲得三等獎，我被授予優(yōu)勝指導獎；2001指導楊翠珠同學參加"成人征文大賽"獲佛山市一等獎。