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識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的識字量很大，要讓學(xué)生認(rèn)識那么多形態(tài)各異的漢字實在有難度。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的重點也是教學(xué)的難點。要讓學(xué)生對漢字記得住、記得牢，就要利用無意記憶，多采用趣味學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)，精心設(shè)計一系列的活動，讓兒童在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

一、游戲激起興趣

低年級學(xué)生最感興趣的是做游戲。在游戲過程中，學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài)，思維活動最活躍、最有效，是教師進行趣味識字教學(xué)的最佳時機，能起到事半功倍的效果。所以，在識字教學(xué)過程中適時做一些游戲是一種很好的教學(xué)方法，它能使學(xué)生在自主實踐中興趣十足地識字，并能將所學(xué)漢字加以記憶鞏固，有效地防止生字回生。

1、交友法

把準(zhǔn)備好的聲母卡和韻母卡發(fā)給學(xué)生，教師在講臺上出示生字后，手拿聲母卡和韻母卡的學(xué)生很快手拉手，齊聲拼出生字的讀音。例如：教師出示“王”字，手拿“w”的學(xué)生和手拿“ang”的學(xué)生快速站在一起，齊聲讀出“王”字的讀音。教師還可以準(zhǔn)備能組成新字的兩個已學(xué)過的字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。例如：把“王”和“元”合成“玩”，把“小”和“大”合成“尖”，把“土”和“也”合成“地”……

2、貼卡法

教師出示一幅畫有大樹的畫，樹干上寫著拼音，請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去，不準(zhǔn)貼錯。例如：樹干上寫著“deng”，對應(yīng)的字是“等”，學(xué)生把對應(yīng)的生字貼到寫有拼音的地方。

3、添加法

學(xué)習(xí)漢字是由簡到繁、由易到難的，給漢字加一筆或減一筆，都會出現(xiàn)不同的字。如：“大”加一筆可變成“太”、“天”、“犬”；“日”加一筆可變成“目”、“田”、“由”、“申”、“電”等，通過這個游戲能增強學(xué)生的析字能力。

4、比劃法

把全班同學(xué)分為兩組，每組推薦幾對同學(xué)參加比賽，每隊同學(xué)一位做動作，另一位猜字詞，面對面站立；選派另一組的一位同學(xué)出示字詞，那位猜字詞的同學(xué)背對著他，在規(guī)定時間內(nèi)猜得多的獲勝。

這樣就會將原本枯燥的識字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)的游戲，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、聯(lián)想形象識字

在生字中，有的是象形字，如口、耳、目，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象。還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往是一副圖畫，利用這一特點在識字課程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如：學(xué)習(xí)“鼠”字，它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也會得到發(fā)展。

三、比較聯(lián)系識字

在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時，不必讓學(xué)生單獨去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。再如：學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”、“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是單人旁，女人她是女字旁，地是土字旁。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

四、模仿動作識字

在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞，學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方；學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動作，然后做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用足跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，同時鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力。

五、兒歌或順口溜識字

低年級學(xué)生接觸了很多兒歌和順口溜，對此很感興趣。教師可利用漢字的偏旁部首編出兒歌或順口溜，幫助兒童認(rèn)識漢字。如識記寶、室、家，你、們、他，可編成“三字同頭寶室家，三字同旁你們他，有寶藏在家，富了你和他”。尤其是歸類識字，采用這一活動對兒童掌握漢字字形字義會收到事半功倍的效果。

六、猜字謎識字

如“午”字：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。通過猜字謎活動激發(fā)了興趣，鞏固了識字。

七、識字生活化

漢字在日常生活中隨處可見，要讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣；或者創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力?？勺寣W(xué)生將自己作業(yè)本上的名字都注上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴大識字量；還可以通過每日一句話、每周一首古詩誦讀活動，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的字并認(rèn)識新字，同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。