導(dǎo)語：物理教學(xué)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要本文對(duì)“三流學(xué)?！钡倪x科現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，得出了原因，并對(duì)“三流學(xué)?！钡?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/wulilunwen/wljxlw/200905/193553.html" target="_blank">物理教學(xué)提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞原因；效率；措施

1前言

隨著新課改的實(shí)施，“三流學(xué)?！边x修物理的學(xué)生越來越少，有些學(xué)校的一個(gè)年級(jí)文理比例竟高達(dá)八比一。究其原因，其中除有的學(xué)校為偏面追求升學(xué)率，限制學(xué)生選修物理外，與學(xué)生的物理成績(jī)上不去有相當(dāng)大的關(guān)系。而09年高考方案，有可能文理分開劃線，這給文科的競(jìng)爭(zhēng)帶來巨大的壓力，作為“三流學(xué)?！眲?shì)必要向理科轉(zhuǎn)型，那么如何提高學(xué)生的物理成績(jī)就成了關(guān)鍵。

2影響物理成績(jī)的若干因素

有人作過調(diào)查，物理成績(jī)跟智力因素相關(guān)性由大到小的變量依次為創(chuàng)造力、想象力、注重力、觀察力概括力，其線性關(guān)系都較密切，而學(xué)習(xí)成績(jī)跟智力因素關(guān)系密切的變量依次為想像力、創(chuàng)造力、注重力、觀察力。從整體相關(guān)系數(shù)來，對(duì)一般學(xué)生來說，智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響不是主要的，那種認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好，便是智力問題，其實(shí)是我們熟悉上的一個(gè)誤區(qū)。而我們“三流學(xué)?！钡睦蠋熞舱媸怯辛诉@種想法才導(dǎo)致我們的物理成績(jī)不能上一個(gè)臺(tái)階，從而形成惡性循環(huán)，有了今天這個(gè)局面。事實(shí)上，綜觀跟學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)可能相關(guān)的多個(gè)變量中，非智力因素“愛好和信心”占據(jù)了前兩位，能力因素占了四位，教學(xué)過程一個(gè)，智力因素“創(chuàng)造力、想象力”只占據(jù)后兩位。

3提高物理成績(jī)的方法

3．1充分發(fā)揮非智力因素的作用

跟物理成績(jī)可能相關(guān)的多個(gè)因素中，我們可以發(fā)現(xiàn)愛好、信心等非智力因素是影響學(xué)習(xí)成績(jī)最主要的因素，它對(duì)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響比智力、能力、學(xué)法、教法都大。愛好是人們對(duì)熟悉某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。因此，物理教師應(yīng)該通過各種方式和途徑介紹物理知識(shí)在科學(xué)技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)以及生活中的應(yīng)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的傾向，并滲透到每章、每節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的間接愛好。同時(shí)還可以通過課堂的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的趣味性，甚至可以通過老師的人格魅力來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。通過情感教育，幫助學(xué)生樹立能學(xué)好物理的信心，使學(xué)生真正在物理學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的成就感、趣味性，將間接愛好轉(zhuǎn)換為直接愛好，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。愛好、信心牽動(dòng)著學(xué)習(xí)的若干環(huán)節(jié)，愛好提高，主觀努力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程控制更趨于合理，這樣效率也就提高了，成績(jī)也就提上來了，因此信心更足、愛好更高，形成良性循環(huán)。學(xué)習(xí)興點(diǎn)趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種很重要的心里因素，學(xué)習(xí)信心是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。為此，我們老師在教學(xué)過程中，要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)信心的樹立。為了做到這一點(diǎn)，首先我們老師自己要相信自己能把學(xué)生教好，相信你的學(xué)生能把物理學(xué)好。事實(shí)上，我們有很多老師沒有做到這一點(diǎn)，有的只是抱怨，那么還談什么培養(yǎng)學(xué)生的愛好，樹立學(xué)生的信心。

教學(xué)過程是提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。我們這指的教學(xué)過程包教師的教和學(xué)生的學(xué)在內(nèi)的全過程。如，課前預(yù)習(xí)教師上課的啟發(fā)性課上留有思考時(shí)間多少批改作業(yè)作業(yè)是否獨(dú)立完成學(xué)生是否及時(shí)訂正作業(yè)，是否能夠一題多解是否牢記重要結(jié)論，做過習(xí)題是否歸類是否及時(shí)復(fù)結(jié)等等，把這些變量與學(xué)習(xí)效率作相關(guān)分析，得到相關(guān)系數(shù)從大到小為一題多解課上留有思考時(shí)間多少重要結(jié)論記憶習(xí)題歸類。由此表明，要想有較高的學(xué)習(xí)效率，我們必須控制教學(xué)過程的有關(guān)變量，盡可能地一題多解，上課要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，還應(yīng)要求學(xué)生對(duì)重要結(jié)論要盡量加以記憶，對(duì)做過的習(xí)題應(yīng)及時(shí)總結(jié)歸類。在相關(guān)分析時(shí)，課前預(yù)習(xí)對(duì)物理學(xué)習(xí)效率影響并不顯著。有人做過調(diào)查，跟物理學(xué)習(xí)效率可能相關(guān)的多個(gè)變量中，影響較大的應(yīng)是愛好、信心、邏輯思維推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析物理能力、應(yīng)用物理模型解決物理能力、一題多解、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造力、想象力。

3．2要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的因素中，能力因素占了三位，且分居靠前，它們的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響也很大。我們都清楚能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，因此，對(duì)于學(xué)校從高一就要重視物理的教學(xué)，不能給學(xué)生任何信息顯示學(xué)校不注重理科。老師對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)要有計(jì)劃，有步驟地加以進(jìn)行，并落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。尤其是通過教學(xué)中“一題多解”的方法，提高學(xué)生的想象能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3．3注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，關(guān)注中下生和女生

一套適應(yīng)學(xué)生自身的行之有效的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，而且將使學(xué)生終身受益?，F(xiàn)在我們一些同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)依舊停留在“聽課----完成作業(yè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)上，這種低層次的學(xué)習(xí)方法，根本談不上高質(zhì)量、高效率。因此，作為老師就應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生具體的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的特點(diǎn)有效地控制學(xué)習(xí)過程，以提高自己的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)高一新生更具有深遠(yuǎn)的意義。

對(duì)于女生學(xué)習(xí)物理在各個(gè)環(huán)節(jié)上要比男生差一些，這就導(dǎo)致了女生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)總比男生要弱一些，所以選修物理的女生越來越少。但筆者認(rèn)為對(duì)于物理等級(jí)考試，細(xì)心的女生想拿到A+不輕易，要想拿到B還是不難的，對(duì)于女生我們沒有必要和強(qiáng)的男生去比，我們只要發(fā)揮細(xì)心的優(yōu)勢(shì)，拿到基本分也就拿到了B，從某種意義上講對(duì)于女生反而是更有利了，關(guān)鍵是我們要一個(gè)正確的定位。

綜上所述，物理等級(jí)考試其實(shí)給我們“三流學(xué)?！币粋€(gè)契機(jī)，因?yàn)槲覀儾恍枰?zhēng)高分，這樣可以省下時(shí)間攻“語數(shù)外”，只要搞好物理教學(xué)，選修理科并不上當(dāng)。

參考文獻(xiàn)

1顧書明陳劍昆編教育學(xué)

2袁海泉著教育概論

3袁軍編非智力因素理論的兩個(gè)模型待檢驗(yàn)