在盼望中，暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因?yàn)槲沂窍矚g充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過，那是快樂的。今年的暑假最大的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。

10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹]這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，快樂著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好！

記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修，更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對(duì)今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想?！懊嫦蛉w學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。

回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、認(rèn)識(shí)，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對(duì)什么我們都要有積極的態(tài)度。

美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識(shí)、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì)體驗(yàn)成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長！

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié)，對(duì)于生物課程我也有了很多的收獲：

在盼望中，暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因?yàn)槲沂窍矚g充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過，那是快樂的。今年的暑假最大的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。

10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹]這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，快樂著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好！

記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修，更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對(duì)今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想?！懊嫦蛉w學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。

回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識(shí)、認(rèn)識(shí)，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對(duì)什么我們都要有積極的態(tài)度。

美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識(shí)、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì)體驗(yàn)成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長！公務(wù)員之家

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié)，對(duì)于生物課程我也有了很多的收獲：

為及時(shí)監(jiān)測(cè)、防控及撲滅紅火蟻、桔小實(shí)蠅、葡萄根瘤蚜等重大植物有害生物疫情，保護(hù)我市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全，根據(jù)全國重大植物疫情防控工作的總體部署和農(nóng)業(yè)部《關(guān)于加強(qiáng)紅火蟻等重大疫情防控工作的通知》具體要求，結(jié)合**地區(qū)實(shí)際情況，特制定本方案。

一、工作目標(biāo)

加強(qiáng)植物、植物產(chǎn)品的產(chǎn)地、調(diào)運(yùn)和市場(chǎng)檢疫，防止外來檢疫性有害生物入侵；開展重大檢疫性有害生物定點(diǎn)監(jiān)測(cè)和普查，摸清疫情發(fā)生區(qū)現(xiàn)狀，為科學(xué)防控?fù)涮峁┮罁?jù)；采取綜合防控技術(shù)措施，基本控制和撲滅疫情發(fā)生危害，將為害降低到最低限度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，保障廣大人民身體健康和生命安全。

二、重點(diǎn)工作

（一）開展宣傳培訓(xùn)。一是開展宣傳。要采取以電視、廣播、明白紙為主的宣傳工具，切實(shí)做好農(nóng)業(yè)植檢法律法規(guī)和農(nóng)業(yè)檢疫重要性的宣傳工作，提高社會(huì)關(guān)注度，增強(qiáng)疫情防控工作緊迫感和責(zé)任感，形成全社會(huì)防控農(nóng)業(yè)植物檢疫性有害生物的良好氛圍。二是組織培訓(xùn)。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)檢疫人員的法制和技術(shù)培訓(xùn)，提高自身監(jiān)測(cè)與防控水平，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)進(jìn)口、調(diào)運(yùn)的企業(yè)及科研教學(xué)單位相關(guān)人員開展檢疫培訓(xùn)，樹立檢疫的思想意識(shí)，提升全社會(huì)依法檢疫水平。

（二）實(shí)施疫情普查。一是重點(diǎn)對(duì)象。主要普查以紅火蟻、葡萄根瘤蚜、桔小實(shí)蠅、三葉斑潛蠅、黃瓜綠斑駁病毒和梨樹枯梢病為主的六種重點(diǎn)檢疫性有害生物；同時(shí)，兼顧水稻水象甲、瓜實(shí)蠅等其他檢疫性有害生物。二是普查方法。針對(duì)疫情普點(diǎn)，要應(yīng)用GPS定位系統(tǒng)，開展定位監(jiān)測(cè)與普查，標(biāo)注調(diào)查地區(qū)和疫情“新老”發(fā)生區(qū)范圍，并且，對(duì)各發(fā)生地區(qū)有關(guān)農(nóng)戶、基地、企業(yè)進(jìn)行摸底調(diào)查，登記造冊(cè)，為疫情防控提供依據(jù)。

為貫徹黨中央和國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于加強(qiáng)外來入侵生物的防治與管理的有關(guān)批示精神，我部已將外來入侵生物滅毒除害試點(diǎn)行動(dòng)列入*年為農(nóng)民所辦11件實(shí)事之一。經(jīng)研究，決定在*、*、*組織開展以豚草、紫莖澤蘭為重點(diǎn)的“外來入侵生物滅毒除害試點(diǎn)行動(dòng)”。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

紫莖澤蘭、豚草等外來入侵生物對(duì)我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)農(nóng)業(yè)生物多樣性造成了嚴(yán)重的破壞。開展外來入侵生物滅毒除害試點(diǎn)行動(dòng)是貫徹*精神、實(shí)踐“*”重要思想的一項(xiàng)重要舉措，是保護(hù)農(nóng)民利益和城鄉(xiāng)人民身體健康、保障國家生態(tài)安全的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。開展試點(diǎn)行動(dòng)，對(duì)提高社會(huì)公眾對(duì)外來入侵生物的防范意識(shí)，引導(dǎo)農(nóng)民和社會(huì)各界知毒、識(shí)毒、防毒，探索綜合防治的有效模式具有重要意義。試點(diǎn)行動(dòng)的省、市、縣農(nóng)業(yè)行政部門要高度重視，及時(shí)向當(dāng)?shù)卣畧?bào)告，爭取領(lǐng)導(dǎo)重視，建立政府統(tǒng)籌、部門配合的工作機(jī)制，保證試點(diǎn)行動(dòng)的順利實(shí)施。

二、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

*年在遼寧全省以豚草為重點(diǎn)，在*開遠(yuǎn)市、騰沖縣及*涼山州西昌市、寧南縣和攀枝花市仁和區(qū)（“一省五縣”）以紫莖澤蘭為重點(diǎn)，開展滅毒除害試點(diǎn)行動(dòng)。按照全面宣傳、重點(diǎn)突破的原則，在試點(diǎn)省和縣（區(qū)、市）敏感地區(qū)，分別使豚草、紫莖澤蘭的鏟除率達(dá)到60%以上，探索外來入侵生物綜合防治的有效模式?！耙皇∥蹇h”要圍繞上述任務(wù)和目標(biāo)，選準(zhǔn)突破口，集中精力，實(shí)行標(biāo)本兼治、防治結(jié)合，保證預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、廣泛發(fā)動(dòng)，群防群治

**年7月，我順利完成了學(xué)業(yè)，獲得從華南師范大學(xué)生理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，并于**年9月到高明一中工作。參加工作一年中，我擔(dān)任高一年級(jí)8個(gè)班的生物課教學(xué)工作。下面就從專業(yè)技術(shù)角度，對(duì)我這一年來的工作做一次全面總結(jié)：

一、政治思想方面

在政治上，我對(duì)自己嚴(yán)格要求。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).尤其注重對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治理論修養(yǎng)，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，思想上行動(dòng)上同黨中央保持一致。具有較強(qiáng)的大局意識(shí)和組織觀念，工作上以事業(yè)為重，不計(jì)個(gè)人得失，在新的崗位上擺正位置，虛心學(xué)習(xí)，服從工作安排。在工作中做到公平公正、公道正派，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，工作中吃苦耐勞，積極主動(dòng)，作風(fēng)踏實(shí)，不推諉扯皮，講求效率。積極配合組里搞好教研活動(dòng)，配合班主任工作，服從安排，人際關(guān)系融洽。關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，。

二、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高崗位技能。

第一年參加工作，對(duì)高中生物教學(xué)內(nèi)容不熟悉，雖然相關(guān)的生物知識(shí)都是大學(xué)學(xué)過的，但是現(xiàn)在是教師角色，向?qū)W生傳授知識(shí)。所以學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)同實(shí)際工作有很大的不同和差距，為了盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其中的精神與要求。認(rèn)真研讀教材以及教學(xué)參考資料。平時(shí)多做高考題，掌握重點(diǎn)知識(shí)與訓(xùn)練做體能力。在前半年，我通過自己的努力及同事的幫助，能比較熟練高中生物的教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容。

三、業(yè)務(wù)能力方面

摘要:在開展線上線下結(jié)合的新醫(yī)科教學(xué)形勢(shì)下，強(qiáng)化留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。寧夏醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程以BOPPPS式教學(xué)法模型為指導(dǎo)，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)線上線下相結(jié)合課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。文章簡要分析了BOPPPS在課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為提高留學(xué)生教育質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué);BOPPPS教學(xué)法;臨床醫(yī)學(xué)

來華留學(xué)生教育已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)全球化的一部分，是高等教育國際化的必然趨勢(shì)。多專業(yè)、多層次、多渠道發(fā)展來華留學(xué)生教育是高等學(xué)校的重要任務(wù)［1，2］。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)向臨床專業(yè)轉(zhuǎn)化成為重要問題［1］。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)(medicalcellbiolo-gy)從細(xì)胞的角度研究與醫(yī)學(xué)相關(guān)的生命科學(xué)問題，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的重要基礎(chǔ)課程，是基本生命科學(xué)知識(shí)和技能培養(yǎng)課程，也是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的橋梁課程［2，3］。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科留學(xué)生，掌握醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)是成為合格臨床醫(yī)生的必備基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)疊加式教育(BOPPPS)教學(xué)法是一種以教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式［4，5］，由導(dǎo)言(bridge－in)、目標(biāo)(objective)、前測(cè)(pre－assessment)、參與式學(xué)習(xí)(participatorylearning)、后測(cè)(post－assessment)和總結(jié)(summary)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的英文單詞的首字母構(gòu)成，是強(qiáng)化學(xué)生參與互動(dòng)、反饋，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式［4］。在線上和線下教學(xué)形勢(shì)下，探索和總結(jié)BOPPPS的應(yīng)用，對(duì)保證和提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程設(shè)置

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)對(duì)于認(rèn)識(shí)生命、掌握細(xì)胞生命活動(dòng)中基本結(jié)構(gòu)及其代謝規(guī)律、從事醫(yī)學(xué)和科研工作具有不可或缺的作用［2］。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的效果直接影響到留學(xué)生對(duì)今后各門課程以及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)更新快、理論性強(qiáng)、涵蓋面廣［3］。當(dāng)留學(xué)生無法返校學(xué)習(xí)，甚至固定的課堂時(shí)間都難以保證的前提下，這就對(duì)在細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)向臨床專業(yè)轉(zhuǎn)化成為細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，打造留學(xué)生金課的教學(xué)提出了更高的要求。

2BOPPPS教育模式實(shí)踐

根據(jù)省科協(xié)和學(xué)校的安排，8月16日，我從來到七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加由中國科協(xié)和省科協(xié)主辦的骨干科學(xué)教師研修班從8月17號(hào)到21號(hào)為期五天的學(xué)習(xí)。我將這五天的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、培訓(xùn)相關(guān)情況總結(jié)

1．培訓(xùn)目的：強(qiáng)化科技教師的科學(xué)素養(yǎng)，開拓教師的發(fā)展視野，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)教師的科研能力，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生開展探索性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問題探究等培訓(xùn)方法交叉使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使教師在與他人充分互動(dòng)的過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析與解決。按以下七個(gè)學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來設(shè)立班，一個(gè)學(xué)科一個(gè)班，共計(jì)七個(gè)班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。

3．項(xiàng)目支持：《中國科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項(xiàng)目，該項(xiàng)目由中國科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國60所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同實(shí)施，獲得了國家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目《從精英轉(zhuǎn)向大眾的當(dāng)代中國普通高中教育研究》的子項(xiàng)目。成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動(dòng)是該項(xiàng)目開展的“項(xiàng)目孵化”的相關(guān)工作。

4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員：

1、加強(qiáng)師生安全教育培訓(xùn)

為了貫徹安全教育思想、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并銜接中學(xué)階段的安全教育情況，我們對(duì)入學(xué)大學(xué)新生需要先期培訓(xùn)，使之熟悉或掌握實(shí)驗(yàn)室的試劑特性和儀器安全等方面的事宜，讓學(xué)生熟悉一般生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能、布局和常用化學(xué)品的特性以及危險(xiǎn)品的標(biāo)識(shí)，提升對(duì)自身和他人的安全意識(shí)，了解事故處理措施。這個(gè)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在安全教育中擔(dān)負(fù)重要角色，對(duì)于學(xué)校的公共安全教育、提高學(xué)生素質(zhì)甚至提高全民的安全意識(shí)都具有重要作用[1]。而后，隨著大學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和成長，教師的這種主導(dǎo)作用也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)，利用我們學(xué)校建立的浙江省安全教育平臺(tái)，學(xué)校也定期為學(xué)生舉行各種安全教育活動(dòng)。加上野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室安全以及生物學(xué)專業(yè)安全方面的教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的概念、生物安全實(shí)驗(yàn)室的級(jí)別分類和危害因素，熟悉可能引起的用電和火情隱患以及人畜共患病危害和實(shí)驗(yàn)室生物安全基本要求。而后，在理論上還要實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入前的考試制度，每個(gè)人依據(jù)自己的學(xué)號(hào)登錄校園網(wǎng)的理論考試，強(qiáng)化有關(guān)化學(xué)品安全和水電使用以及應(yīng)急處理方面的理論知識(shí)。除此之外，還對(duì)研究生等開展類似的專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)道德教育，防范人為安全事故的發(fā)生。另外，以二級(jí)學(xué)院為單位定期舉辦消防講座，專門給師生進(jìn)行消防和急救措施的公共安全培訓(xùn)?？傊?，在理論上我們采取多種措施相結(jié)合，提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)安全事件的能力。為了讓大家熟練掌握應(yīng)急措施，我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的同時(shí)還開展相應(yīng)演練，如火災(zāi)急救和逃生、噴淋裝置的使用和氣體泄露的應(yīng)急處理等，通過了解這些安全隱患的應(yīng)急處理，讓師生在危險(xiǎn)面前能夠最大程度的保護(hù)自己和他人的安全以及能夠及時(shí)有效的采取急救措施。

2、加強(qiáng)危險(xiǎn)藥品以及實(shí)驗(yàn)生物制品的安全管理

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的必需場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的安全問題主要在于實(shí)驗(yàn)室使用的易燃易爆和有毒有害試劑、氣體以及使用后的廢棄物，這些都是在實(shí)踐教學(xué)過程中易造成人體危害及環(huán)境污染的物品，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂中使用的這些用品安全和使用過程，除了讓學(xué)生熟悉其特性、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的使用方法和操作規(guī)程外，我們實(shí)行嚴(yán)格的管理制度、廢棄物處理措施和人員安全防護(hù)。在購買前做好預(yù)算，購買后到貨入庫，建立名錄帳冊(cè)，按照貯存條件分類分開存放，專人管理，教師和倉庫管理員簽字領(lǐng)用[2]。在相應(yīng)課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)回收剩余藥品和制劑，并及時(shí)匯集各實(shí)驗(yàn)室的廢棄物，然后統(tǒng)一規(guī)范化處理。微生物及其制劑是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常用材料，其潛在危險(xiǎn)性和微生物種類與數(shù)量直接相關(guān)，針對(duì)此類微生物和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，除了由專人保管、按條件保存或飼養(yǎng)外，我們還對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行多方面的培訓(xùn)，如實(shí)驗(yàn)員資格和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員上崗培訓(xùn)等，以具備從事相應(yīng)職能管理和從業(yè)的資格。根據(jù)這些條件的需要，我們還對(duì)部分實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造以配備相應(yīng)安全管理設(shè)施如生物安全柜和空氣凈化通風(fēng)裝置等，確保生物制劑的保存和實(shí)驗(yàn)過程的安全。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)回收剩余材料和無害化處理廢棄物，保證環(huán)境安全。

3、教學(xué)過程中的安全措施

實(shí)踐教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生技能的實(shí)踐過程，也是教師監(jiān)護(hù)學(xué)生安全并把安全教育理念傳授給學(xué)生的培養(yǎng)過程，這個(gè)過程中我們?cè)诠苍O(shè)施上配備必要的實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備如特殊的滅火器、廢液回收桶、人體和眼睛噴淋設(shè)施等，還要告知學(xué)生安全通道和電源保護(hù)開關(guān)的位置等。其他還必備了超凈工作臺(tái)、手套、口罩等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)施保障。為應(yīng)對(duì)一些課程實(shí)驗(yàn)中的安全要求，我們還在校園的角落建立人工氣候室和高安全級(jí)別的生物安全實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安全方面，則由固定培訓(xùn)學(xué)生到專門的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行飼養(yǎng)、管理和消毒，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的動(dòng)物尸體無害化處理。野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，我們和天目山國家級(jí)風(fēng)景保護(hù)區(qū)聯(lián)合建立了生物學(xué)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)前技術(shù)人員也會(huì)對(duì)參與的師生進(jìn)行野外安全教育以及準(zhǔn)備一些野外急救藥品和安全設(shè)備，防止昆蟲、毒蛇和螞蟥等有害生物。研究生的實(shí)驗(yàn)安全問題往往根據(jù)研究方向和使用實(shí)驗(yàn)室的配置，進(jìn)行入學(xué)階段的普及教育和后期專業(yè)化安全教育，在掌握了解基本的水電安全和生物安全外，我們還進(jìn)行德育方面的教育，從更高層面提高學(xué)生的安全和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

來華留學(xué)生教育已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)全球化的一部分，是高等教育國際化的必然趨勢(shì)。多專業(yè)、多層次、多渠道發(fā)展來華留學(xué)生教育是高等學(xué)校的重要任務(wù)［1，2］。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)向臨床專業(yè)轉(zhuǎn)化成為重要問題［1］。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)(medicalcellbiolo-gy)從細(xì)胞的角度研究與醫(yī)學(xué)相關(guān)的生命科學(xué)問題，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的重要基礎(chǔ)課程，是基本生命科學(xué)知識(shí)和技能培養(yǎng)課程，也是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的橋梁課程［2，3］。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科留學(xué)生，掌握醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)是成為合格臨床醫(yī)生的必備基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)疊加式教育(BOPPPS)教學(xué)法是一種以教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式［4，5］，由導(dǎo)言(bridge－in)、目標(biāo)(objective)、前測(cè)(pre－assessment)、參與式學(xué)習(xí)(participatorylearning)、后測(cè)(post－assessment)和總結(jié)(summary)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的英文單詞的首字母構(gòu)成，是強(qiáng)化學(xué)生參與互動(dòng)、反饋，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式［4］。在線上和線下教學(xué)形勢(shì)下，探索和總結(jié)BOPPPS的應(yīng)用，對(duì)保證和提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程設(shè)置

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)對(duì)于認(rèn)識(shí)生命、掌握細(xì)胞生命活動(dòng)中基本結(jié)構(gòu)及其代謝規(guī)律、從事醫(yī)學(xué)和科研工作具有不可或缺的作用［2］。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的效果直接影響到留學(xué)生對(duì)今后各門課程以及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)更新快、理論性強(qiáng)、涵蓋面廣［3］。當(dāng)留學(xué)生無法返校學(xué)習(xí)，甚至固定的課堂時(shí)間都難以保證的前提下，這就對(duì)在細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)向臨床專業(yè)轉(zhuǎn)化成為細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，打造留學(xué)生金課的教學(xué)提出了更高的要求。

2BOPPPS教育模式實(shí)踐

BOPPPS教學(xué)模式屬于ISW(教學(xué)技巧講座)中的迷你教學(xué)，包含導(dǎo)言、目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、總結(jié)［4，5］。這6項(xiàng)內(nèi)容被認(rèn)為是所有有效教學(xué)的基本元素，比傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式更加短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)。我們以多年本科生和留學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、完善教學(xué)組織，尋找適應(yīng)留學(xué)生教育文化背景，解決留學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)，改進(jìn)留學(xué)生考核形式，提高留學(xué)生教學(xué)效果，使得留學(xué)生教學(xué)工作得到改進(jìn)。嘗試成立了由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床科研、檢驗(yàn)、臨床醫(yī)師共同組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將臨床案例與醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)理論相結(jié)合，經(jīng)過實(shí)踐獲得如下結(jié)果。

2．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為貫徹落實(shí)《省農(nóng)業(yè)委員會(huì)關(guān)于印發(fā)〈省2016年農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全監(jiān)管工作方案〉的通知精神，依法加強(qiáng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全監(jiān)管工作，確保我市農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)范有序，制定本方案。

一、具體要求

嚴(yán)格按照《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》“以下簡稱（條例）”等法規(guī)規(guī)章要求，按照“屬地管理、部門協(xié)調(diào)、檢打聯(lián)動(dòng)”的原則，以轉(zhuǎn)基因玉米、水稻為重點(diǎn)，保持高壓態(tài)勢(shì)，嚴(yán)厲打擊農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物非法試驗(yàn)、制種、銷售、種植等行為，斬?cái)噢r(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物非法擴(kuò)散鏈條，嚴(yán)厲查處違法案件，嚴(yán)懲違法分子，有效遏制轉(zhuǎn)基因生物違法擴(kuò)散現(xiàn)象，形成與公安、工商、質(zhì)檢、食藥監(jiān)管等部門聯(lián)合執(zhí)法、協(xié)同監(jiān)管的工作格局，提升監(jiān)管水平，確保我市農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)業(yè)符合法規(guī)規(guī)章制度要求。

二、監(jiān)管任務(wù)

（一）研發(fā)者督促檢查。督促轉(zhuǎn)基因研發(fā)單位和研發(fā)人員落實(shí)第一責(zé)任人的責(zé)任，健全管理制度，強(qiáng)化對(duì)科教單位和種子企業(yè)育種活動(dòng)的督查，嚴(yán)防育種材料非法擴(kuò)散。督促研發(fā)單位落實(shí)相應(yīng)的安全控制設(shè)施和安全管理措施，嚴(yán)格按照《轉(zhuǎn)基因植物試驗(yàn)安全控制措施》標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行過程管理，建立轉(zhuǎn)基因活動(dòng)管理記錄，實(shí)施轉(zhuǎn)基因材料轉(zhuǎn)移合同制度，確保轉(zhuǎn)基因材料可監(jiān)管、可溯源；督促研發(fā)單位開展自查，制定定期檢查制度，發(fā)現(xiàn)未經(jīng)批準(zhǔn)的試驗(yàn)、試驗(yàn)條件不符合要求等問題限期整改。探索建立違規(guī)研究單位與研究人員系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)制度。

（二）源頭監(jiān)督檢查。對(duì)區(qū)域內(nèi)從事農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物研發(fā)、生產(chǎn)、加工、經(jīng)營活動(dòng)的單位進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，查清課題負(fù)責(zé)人、課題內(nèi)容及生產(chǎn)加工的轉(zhuǎn)化體等，建立檢查臺(tái)賬，做到家底清、情況明、研判準(zhǔn)。嚴(yán)格按照監(jiān)管手冊(cè)和田間試驗(yàn)檢查指南的要求，對(duì)轉(zhuǎn)基因研發(fā)實(shí)驗(yàn)室和安全評(píng)價(jià)試驗(yàn)進(jìn)行全面、動(dòng)態(tài)監(jiān)管，確保檢查全覆蓋；對(duì)參加區(qū)域試驗(yàn)的玉米、水稻、油菜、大豆、小麥等品種開展轉(zhuǎn)基因成分檢測(cè)，嚴(yán)格落實(shí)未獲得轉(zhuǎn)基因生物安全證書不得參加區(qū)域試驗(yàn)的要求，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即終止試驗(yàn)并按規(guī)定嚴(yán)肅處理；加強(qiáng)試驗(yàn)殘余物處理、收獲物管理以及相關(guān)操作記錄的安全檢查，嚴(yán)防轉(zhuǎn)基因材料脫離監(jiān)控。