研究生培養(yǎng)的使命

（1）一定的研究生規(guī)模和良好的結(jié)構(gòu)比例。盡管學(xué)校有很多困難，特別是空間困難，但是，研究生規(guī)模不僅不能縮小，而且應(yīng)該盡一切可能適當擴大，特別是要擴大博士生、免推研究生和學(xué)術(shù)型碩士生規(guī)模與比例。博士生、免推研究生和學(xué)術(shù)型碩士生不僅能產(chǎn)出大量SCI論文，而且是科學(xué)研究的重要力量。（2）全國百篇優(yōu)秀博士論文和北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文的數(shù)量。全國百篇優(yōu)秀博士論文是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選雖然起步較晚，但是程序規(guī)范，要求標準高，競爭激烈，是全國百篇優(yōu)秀博士論文的預(yù)選賽。作為從研究生教育起家、以培養(yǎng)研究生為重要特色的中國地質(zhì)大學(xué)（北京）必須長期不懈地重視百篇優(yōu)秀博士論文和北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文的產(chǎn)出，這既是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，也是培養(yǎng)“杰出青年基金”獲得者的前奏。（3）SCI論文的數(shù)量與質(zhì)量（影響因子和引用率）。盡管對SCI論文有不同的看法，但是中國地質(zhì)大學(xué)（北京）現(xiàn)在依然沒有超越SCI階段。為了提高學(xué)校的核心競爭力，必須下大力氣重視SCI論文的數(shù)量和質(zhì)量。當每個研究生都可以發(fā)表高水平的SCI論文時，我們才有資格討論SCI論文是否重要。SCI論文目前依然是人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、研究團隊建設(shè)、科研成果評獎的重要基礎(chǔ)。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）不能再走僅重視SCI論文數(shù)量的老路，而要更加重視SCI的質(zhì)量，催生高影響因子SCI論文的產(chǎn)出，才能后來居上，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。（4）發(fā)明專利數(shù)量與轉(zhuǎn)化率。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）有一定數(shù)量的工科研究生，除了鼓勵研究生產(chǎn)出高水平的SCI論文外，還應(yīng)鼓勵研究生多獲得國家發(fā)明專利，特別是具有廣闊市場前景、易于轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利。（5）國際化程度與水平。研究生教育的國際化不僅有利于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和國際化視野，而且為擴大學(xué)校影響提供了重要平臺，也會大大促進學(xué)?？蒲兴缴吓_階。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）要實現(xiàn)地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)的長遠辦學(xué)目標，提高研究生培養(yǎng)的國際化程度和國際化水平是必由之路。

研究生培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

遙想當年，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）在地學(xué)研究生培養(yǎng)方面獨領(lǐng)風騷，成為中國地質(zhì)教育戰(zhàn)線一道亮麗的風景。近年來雖然學(xué)校發(fā)展很快，但研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了新的困難，面臨著新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在下列幾個方面。（1）師資力量有限，每個教師帶的研究生偏多。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師866人，其中具有正高級職稱教師191人，副高級職稱269人。2012年學(xué)校實際報到碩士研究生1743人，博士研究生377人。如果這些研究生全部由學(xué)校的教師來指導(dǎo)，具有正高級職稱教師平均每人指導(dǎo)2名博士研究生，具有正、副高級職稱的教師平均每人指導(dǎo)3.8名碩士研究生。按研究生學(xué)習(xí)時間為3年計算，每個具有正高級職稱教師平均指導(dǎo)6名博士研究生和11.4名碩士研究生。相對于師資力量來說，我校研究生規(guī)模偏大，每個教師指導(dǎo)的研究生太多，特別是傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科每個教師帶的研究生太多，負擔太重，壓力過大，疲于奔命，不僅影響了指導(dǎo)教師的身心健康，影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高，也使學(xué)校一些管理政策失靈。（2）研究生的生源質(zhì)量有待改善，非地質(zhì)專業(yè)的研究生偏多。研究生報考有一個就高不就低的基本規(guī)律，即學(xué)生要么選擇自己的學(xué)校，要么選擇比自己學(xué)校聲望高的教學(xué)或研究單位，很少有學(xué)生選擇比自己學(xué)校聲望低的教學(xué)或研究單位讀研究生。30多年前，由于各種原因，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）是地學(xué)研究生的首選之地，不光長春地質(zhì)學(xué)院、成都地質(zhì)學(xué)院、河北地質(zhì)學(xué)院、西安地質(zhì)學(xué)院的學(xué)生青睞中國地質(zhì)大學(xué)（北京），而且北京大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)的學(xué)生也紛紛加盟。加上當時招生人數(shù)很少，招生優(yōu)中選優(yōu)，生源很好。經(jīng)過30年的發(fā)展，學(xué)生報考研究生對學(xué)校的選擇范圍越來越大，研究生報考就高不就低的現(xiàn)象越來越明顯。近幾年中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的研究生中幾乎見不到北京大學(xué)、南京大學(xué)、西北大學(xué)、浙江大學(xué)和中山大學(xué)的畢業(yè)生。另一方面，由于就業(yè)的導(dǎo)向作用，近年我校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科研究生生源比例明顯下降，跨專業(yè)研究生比例明顯提高，非優(yōu)勢專業(yè)研究生比例增長過猛，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)效率下降。跨專業(yè)研究生的成才率太低，對學(xué)校核心競爭力的貢獻率不高，非傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科研究生對學(xué)校核心競爭力的貢獻率也不高。（3）培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要進一步改善。目前中國地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生培養(yǎng)在課程教學(xué)、實踐教學(xué)和科研成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化等方面管理都比較粗放，體現(xiàn)學(xué)校的意志不夠，需要進一步改善。（4）研究生學(xué)習(xí)研究長期與科研儀器脫鉤，導(dǎo)致動手能力不強，發(fā)展后勁不足。這個問題其實也可以歸結(jié)到研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。之所以將這個問題單獨拿出來，是因為這個問題太突出了。留學(xué)生的實踐表明，中國人對書本知識的學(xué)習(xí)能力絕不比外國人差，直到碩士階段都不明顯輸給外國人，但在博士階段實驗室動手能力普遍不高。這與我們的研究生學(xué)習(xí)研究長期與科研儀器脫鉤不無關(guān)系。（5）鼓勵創(chuàng)新型、拔尖型人才脫穎而出的政策體系不夠完善，一些政策執(zhí)行不到位，大鍋飯現(xiàn)象盛行，耗費了學(xué)校大量優(yōu)質(zhì)資源，影響了拔尖人才的培養(yǎng)和標志性成果的產(chǎn)出。（6）國際化程度與國際化水平不高，主體限于國內(nèi)辦學(xué)，雖有一定的國際交流，但規(guī)模不大，水平也有限。（7）研究生管理多為按部就班的服務(wù)，創(chuàng)新不多，特別是對全局具有帶動作用的創(chuàng)新不多。

研究生培養(yǎng)的出路

1.加長板凳，利用社會力量擴大師資隊伍盡管學(xué)校現(xiàn)在面臨很多困難和挑戰(zhàn)，特別是辦學(xué)空間和師資力量不足的困難。但是，從學(xué)校長遠利益出發(fā)，研究生規(guī)模不僅不能縮小，而且應(yīng)該盡一切可能適當擴大，特別是要擴大博士生、免推研究生和學(xué)術(shù)型碩士生規(guī)模與比例。為了解決師資隊伍短缺的困難，在目前情況下，只能采取利用社會力量擴大師資隊伍，特別是擴大碩士導(dǎo)師的數(shù)量，來彌補研究生導(dǎo)師不足?？梢酝ㄟ^聘請與吸納中國地質(zhì)科學(xué)院、中國地質(zhì)調(diào)查局、中國地質(zhì)調(diào)查局大區(qū)研究所及地調(diào)中心，各省地礦局（廳）、各省地質(zhì)調(diào)查研究院、各省級地質(zhì)博物館、石油公司、油田、礦業(yè)公司等單位專家學(xué)者作為研究生導(dǎo)師來擴大師資隊伍。近年來地質(zhì)、礦業(yè)、石油、工程、環(huán)境等市場持續(xù)火爆，經(jīng)費充足，而人力資源緊張，對研究生這種人力資源需求很旺，而且一大批專家有帶研究生的熱情。這些專家和領(lǐng)導(dǎo)一旦成為我校的研究生導(dǎo)師，會允許甚至鼓勵本單位的職工報考研究生，可明顯擴大學(xué)校的人脈。來自一線的人員產(chǎn)出SCI論文的概率不高，但可在本單位做論文，就地解決問題，少占學(xué)校的資源。這項措施的落實，會大大緩解我校研究生導(dǎo)師資源不足、研究生導(dǎo)師負擔過重的問題，有利于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，也會進一步擴大我校和社會的廣泛聯(lián)系。這項政策的推出和落實需要注意以下三個方面：一是要從政策上保證免推生和優(yōu)秀生源不流失；二是校外導(dǎo)師單位、校外導(dǎo)師遴選的標準和程序公開透明，既要擴大指導(dǎo)教師隊伍，又要保證指導(dǎo)教師隊伍質(zhì)量，以此保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)校聲譽；三是校外導(dǎo)師的研究生實行雙導(dǎo)師制，校外導(dǎo)師主管業(yè)務(wù)，校內(nèi)導(dǎo)師主管日常行為，使研究生有歸屬感。2.提高研究生生源質(zhì)量，改善研究生的專業(yè)結(jié)構(gòu)改善和提高研究生生源質(zhì)量，需要減少跨專業(yè)研究生的錄取比例，調(diào)整研究生的專業(yè)結(jié)構(gòu)。解決問題的辦法可有下列幾條：一是明確專業(yè)性極強的地質(zhì)學(xué)及與地質(zhì)學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科的招生導(dǎo)向，積極鼓勵學(xué)科交叉，但不主張大幅度跨專業(yè)的學(xué)生報考地質(zhì)學(xué)及與地質(zhì)學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科；二是在考試科目中增加數(shù)學(xué)；三是按照導(dǎo)師隊伍規(guī)模和學(xué)校發(fā)展的需要限制一些專業(yè)的招生數(shù)量，在招生簡章中明確標出限量招生專業(yè)的招生人數(shù)；四是隱性提高生源畢業(yè)學(xué)校的門檻；五是加大面試和復(fù)試的淘汰率。通過這些措施不斷提高研究生的生源質(zhì)量，優(yōu)化研究生的數(shù)量結(jié)構(gòu)，減少大幅度跨專業(yè)研究生的比例。當然，優(yōu)秀生源不足與一定的研究生規(guī)模是學(xué)校需要很好把握的一個問題。3.進一步完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)（1）課程教學(xué)：適當減少必修課比例，增加選修課比例；增加課程類別，減少單門課程的學(xué)時數(shù)；讓研究生有更多的選擇機會。課程教學(xué)的意義不在于教會研究生干什么和怎么干，而在于教會研究生如何學(xué)習(xí)這門課程，重在培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。（2）招生工作：積極推進按一級學(xué)科招生和培養(yǎng)，既要考慮壓縮研究生課程總學(xué)時，又不能影響研究生的就業(yè)，一定要讓研究生在學(xué)校學(xué)會一門走出校門在社會上立足的手藝和本領(lǐng)。（3）增加實踐環(huán)節(jié)，特別是增加有科研經(jīng)費支持的實踐環(huán)節(jié)，在實踐中提高培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。將教師的招生數(shù)量與科研經(jīng)費和研究生培養(yǎng)質(zhì)量掛鉤。開展優(yōu)秀研究生導(dǎo)師評選活動，引導(dǎo)優(yōu)秀生源與優(yōu)秀導(dǎo)師結(jié)合。（4）密切研究生培養(yǎng)與科研儀器的關(guān)系，讓研究生從科學(xué)問題的提出、采樣、測試和測試結(jié)果解釋都自己動手完成，通過提高研究生的實踐動手能力來提高創(chuàng)新能力。（5）在現(xiàn)有“產(chǎn)學(xué)研基地”、“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”建設(shè)的基礎(chǔ)上，爭取實施“卓越工程師計劃”，從國家層面獲得支持，與企事業(yè)單位和科研院所建立更加密切的合作關(guān)系，從一定程度上解決目前師資力量和實習(xí)實踐基地短缺的現(xiàn)狀。（6）充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”在人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)方面的作用，取得研究生培養(yǎng)和就業(yè)雙豐收。“雙導(dǎo)師制”有兩種類型。一種是校內(nèi)正導(dǎo)師，校外副導(dǎo)師，可以拉近研究生與用人單位的距離。另一種是校外正導(dǎo)師，校內(nèi)副導(dǎo)師，使學(xué)生有歸屬感。（7）狠抓高質(zhì)量的標志性成果。高質(zhì)量成果依然是高質(zhì)量人才的首要標志。SCI論文的質(zhì)量和數(shù)量、發(fā)明專利依然是衡量研究生質(zhì)量最主要的標準。讓學(xué)生盡早進入科研環(huán)節(jié)，在科研中增長才干，根據(jù)自己的科研需要進行課程學(xué)習(xí)，而不是將課程學(xué)習(xí)僅僅作為拿學(xué)分的手段，不能將課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究割裂開來。高水平的科研成果是高質(zhì)量研究生和具有創(chuàng)新能力研究生的唯一標志。（8）改革“全日制工程碩士”培養(yǎng)方案，使之與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)有所區(qū)別，更加側(cè)重于實踐環(huán)節(jié)。可嘗試實行“全日制工程碩士”一年上課修拿學(xué)分，一年在實踐一線（時間先后可調(diào)整）；不做論文，只做設(shè)計；由實踐單位與學(xué)校、導(dǎo)師共同考核等做法，可在一些單位先行試點，取得經(jīng)驗，然后推廣。4.鼓勵創(chuàng)新型拔尖人才脫穎而出平均主義不是政策，只能是有限的資源白白浪費。在研究生培養(yǎng)方面，必須堅持“效益優(yōu)先，兼顧公平”的原則，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵冒尖，讓冒尖者得到更多的實惠與資源，讓指導(dǎo)教師與研究生都安于創(chuàng)新，樂于冒尖，用于冒尖。圍繞創(chuàng)新和冒尖組織和分配資源。下列幾項工作應(yīng)常抓不懈：實施“全國百篇優(yōu)秀博士論文工程”和“北京市優(yōu)秀論文工程”，出臺碩-博連讀研究生的要求與激勵、保護措施，本碩連讀研究生的要求與激勵、保護措施和創(chuàng)新型拔尖人才的激勵和保護措施，包括拔尖研究生提前破格留校、出國研究，形成一個沖擊“全國百篇優(yōu)秀博士論文”和“北京市優(yōu)秀博士論文”的群體，備戰(zhàn)“杰出青年基金”，為未來的院士儲備人才。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌資源，加大扶持力度，開展拔尖人才培養(yǎng)，給優(yōu)秀研究生更多的科學(xué)研究與國際合作機會，促進標志性成果產(chǎn)出。根本不要擔心派出去的研究生不回來。中國改革開放初期選派留學(xué)生的成功經(jīng)驗就是很好的例證。應(yīng)該像愛護野山參苗子一樣愛護創(chuàng)新性拔尖人才的苗子。這樣的苗子實在是太難得了，簡直是可遇而不可求。所以，應(yīng)該聚全校之力，像重視培養(yǎng)“杰青”和院士一樣重視培養(yǎng)“百篇優(yōu)秀博士論文”和“北京市優(yōu)秀博士論文”獲得者。“百優(yōu)”是“杰青”的苗子。另外，對不同生源和不同專業(yè)研究生的區(qū)別對待，采用不同的資源投入，讓有限的資源產(chǎn)生最大的效益，為學(xué)校做出更大的貢獻。還要改革研究生培養(yǎng)工作量的計算方法，從以量為標準計算向質(zhì)、量結(jié)合、以質(zhì)為主計算工作量的方向轉(zhuǎn)變，讓院系與指導(dǎo)教師從關(guān)心自身利益出發(fā)來關(guān)心研究生質(zhì)量的提高。5.國際化程度與國際化水平國際化程度是研究生接受國際化教育的比例，國際化水平是指研究生是否在自己所從事研究領(lǐng)域的國際一流大學(xué)接受教育并聯(lián)合發(fā)表成果。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的重要途徑或者說是必由之路是開展國際化。通過下列途徑提高研究生的外教開課率和國外學(xué)習(xí)率：（1）加強公派留學(xué)研究生項目；（2）資助研究生國際合作與學(xué)術(shù)交流；（3）舉辦國際性研究生學(xué)術(shù)論壇（如中日韓研究生論壇）；（4）與國外高校開展復(fù)合型人才培養(yǎng)；（5）系統(tǒng)開辦研究生名師講堂，將外教課程納入課程體系。在現(xiàn)有的國家留學(xué)基金委項目的基礎(chǔ)上，加大學(xué)校自主資助力度，設(shè)立研究生國際交流與合作基金，資助部分優(yōu)勢學(xué)科和重點學(xué)科研究生出國留學(xué)或交流。一方面資助我校研究生出國學(xué)習(xí)，另一方面吸引國外留學(xué)生來我校。加強與國外高校合作，探索與國外著名高校開展聯(lián)合培養(yǎng)與學(xué)位授予工作，促進國際型復(fù)合型人才培養(yǎng)，不僅可以提高我校研究生科研能力和水平，而且，對于研究生服務(wù)國際人才市場、培養(yǎng)世界公民具有現(xiàn)實意義。目前對出國學(xué)習(xí)學(xué)校積極性很高，學(xué)生積極性很高。由于政策上的缺位，學(xué)院基本上放任自流，指導(dǎo)老師是雙重心理，在項目壓力大時希望把能干的學(xué)生留下來干項目而不是出國深造。學(xué)校不僅要提高研究生培養(yǎng)國際化的程度，更要提高國際化的水平，從政策上調(diào)動學(xué)院和導(dǎo)師鼓勵幫助學(xué)生國際化的積極性，對一定層次上的苗子進行政策上的非常規(guī)干預(yù)。6.研究生管理研究學(xué)校要把研究生管理當做科學(xué)研究，在全校范圍內(nèi)緊緊圍繞提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力立項，開展深入細致的調(diào)查研究，找出規(guī)律，指導(dǎo)工作，提高工作效率。在全國研究生教育舞臺上要有中國地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生院的聲音，作為全國最早試辦的33所研究生院之一，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生院至少應(yīng)該在研究生培養(yǎng)的某些方面有所創(chuàng)新，有所建樹，做出特色。我們不能滿足于遵循規(guī)律，而且要根據(jù)自己的實踐總結(jié)規(guī)律。加強學(xué)風建設(shè)，對學(xué)術(shù)不端的導(dǎo)師和研究生將重拳出擊，絕不手軟。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）目前正處于艱苦卓絕的奮斗期，不進則退，退則死路一條。對學(xué)校來說，學(xué)風不端、學(xué)術(shù)造假會成為壓死駱駝的最后一根稻草，會讓我們前功盡棄，會讓我們二次創(chuàng)業(yè)的希望和目標化為泡影。全校上下要像愛護自己的眼睛一樣珍惜我們的學(xué)術(shù)聲譽。研究生管理一切圍繞提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，注重標志性成果產(chǎn)出，進而提高學(xué)校核心競爭力開展工作。進一步加強督導(dǎo)員隊伍建設(shè)，發(fā)揮離退休教師作用，提高培養(yǎng)過程監(jiān)控力度。推進優(yōu)秀博士研究生的遴選與提前留校工作相關(guān)制度建設(shè)和實施。開展研究生教學(xué)評優(yōu)、指導(dǎo)教師評優(yōu)、管理人員評優(yōu)工作，細化相關(guān)實施辦法。研究生管理的要訣在于服務(wù)、創(chuàng)新和不折騰。服務(wù)在于堅持政策的原則性，創(chuàng)新在于利用政策的靈活性，讓政策服務(wù)于提高中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的核心競爭力，不折騰就是尊重科學(xué)，提高效率，不折騰研究生，不折騰指導(dǎo)老師，不折騰研究生管理人員，營造和諧向上的研究生培養(yǎng)管理環(huán)境。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）正站在新的歷史起點上，迎來新的發(fā)展機遇。這種機遇稍縱即逝。研究生培養(yǎng)在學(xué)校的二次創(chuàng)業(yè)中肩負著重要的歷史使命，時不我待，我們則需要盡快行動起來，不斷開拓創(chuàng)新，制定系統(tǒng)的研究生管理政策和條例并盡快試行，在實踐中補充完善。在政策的執(zhí)行過程中應(yīng)盡量公開、公正、公平、透明、合理，保證政策條例足額到位，發(fā)揮效益，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，服務(wù)于學(xué)校核心競爭力的提高。

為了減少礦山建設(shè)和生產(chǎn)活動造成的礦山地質(zhì)環(huán)境問題及地質(zhì)災(zāi)害，改善礦山地質(zhì)環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，促進礦山地質(zhì)環(huán)境問題治理工作的規(guī)范化，需要對開采礦山開展礦山地質(zhì)環(huán)境保護與恢復(fù)治理工作。

1礦山地質(zhì)背景

1.1地層巖性

舉例煤礦區(qū)位于太行山中南段的澤州盆地北端，地勢總體為南高北低。礦區(qū)南部出露大面積下石盒子組地層，上石盒子組地層在井田內(nèi)零星出露，礦區(qū)中部、北部大部分區(qū)域被黃土覆蓋。礦區(qū)處于太行山復(fù)背斜與沁水復(fù)向斜之間，位于華北板塊山西板內(nèi)造山帶沁水板拗太行塊隆西側(cè)、晉獲褶斷帶西北側(cè)。

1.2水文地質(zhì)條件

礦區(qū)處于沁水盆地中段東部，屬高平—晉城盆地三姑泉域水文地質(zhì)單元，區(qū)域內(nèi)地下水類型主要存在碳酸鹽巖類、碎屑巖夾碳酸鹽巖類裂隙、碎屑巖類裂隙、松散巖類孔隙3個含水巖組。

摘要:為積極響應(yīng)建設(shè)海洋強國號召，推動我國海洋科技全面發(fā)展，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）海洋學(xué)院建設(shè)了秦皇島海洋科學(xué)教學(xué)實踐基地。這一舉措對深化學(xué)科交叉背景下的海洋科學(xué)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型高水平海洋科技人才具有重要意義。該文論述了實踐基地的建設(shè)理念和目標、管理和運行機制以及實踐基地的主要特色，展望了實踐基地取得的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞:實踐基地；海洋科學(xué)；教育改革；海洋強國

實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程重要的組成部分之一[1-2]。實踐教學(xué)將抽象、無形的理論知識變成具體、有形的知識和實踐的過程[3]，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)[4]，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在2018年4月12日視察三亞市中國科學(xué)院深?？茖W(xué)與工程研究所時，指出要向海洋進軍，加快建設(shè)海洋強國，推動我國海洋科技全面發(fā)展。實現(xiàn)海洋信息透明感知，建設(shè)“智慧海洋”[5-6]。為響應(yīng)的號召，為國家培養(yǎng)高水平的海洋科技人才，提高中國地質(zhì)大學(xué)（北京）海洋學(xué)院本科生及研究生的實踐教學(xué)水平，加強協(xié)同育人機制創(chuàng)新，能夠為河北省秦皇島市海岸帶及其周邊生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、保護和修復(fù)工作提供科學(xué)研究和數(shù)據(jù)支持，通過與河北省海洋地質(zhì)資源調(diào)查中心的合作，共同建設(shè)秦皇島海岸帶海洋地質(zhì)與環(huán)境校外實踐基地。秦皇島海岸帶海洋地質(zhì)與環(huán)境校外實踐基地建設(shè)的目的是促進海洋科學(xué)相關(guān)海洋地質(zhì)、海洋生物、海洋化學(xué)等專業(yè)學(xué)科的教育教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團隊協(xié)作精神，更好地培養(yǎng)一流的海洋學(xué)科專業(yè)人才。

1建設(shè)思路與目標

1.1實踐基地建設(shè)基本情況。實踐基地建設(shè)主要是為了滿足海洋學(xué)院高年級本科生與研究生課外實踐與研究的需要，安排海洋學(xué)院海洋科學(xué)類專業(yè)大三學(xué)生的暑假集體實踐活動，滿足高年級本科學(xué)生畢業(yè)論文前期進行實驗與數(shù)據(jù)測量工作的需要。研究生實踐的內(nèi)容由研究生導(dǎo)師根據(jù)科研項目需求確定，鼓勵指導(dǎo)教師與研究生結(jié)合實踐基地的科研需求進行相關(guān)科研實踐與研究。目前，秦皇島海岸帶海洋地質(zhì)與環(huán)境校外實踐基地已經(jīng)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、科研水平較高、具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的師資隊伍。1.2基地建設(shè)思路。秦皇島海岸帶海洋地質(zhì)與環(huán)境校外教學(xué)科研基地建設(shè)本著“優(yōu)勢互補、資源共享”的原則，充分利用海洋學(xué)院在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，加強與河北省海洋地質(zhì)資源調(diào)查中心在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)革新及成果轉(zhuǎn)化等方面的合作，構(gòu)建全方位、全過程、深融合的協(xié)同育人新機制，通過優(yōu)勢資源共享，充分發(fā)揮高等院校的專業(yè)引領(lǐng)作用。1.3基地建設(shè)目標。打造校外教學(xué)科研基地，健全人才培養(yǎng)協(xié)同機制，聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，以期滿足專業(yè)學(xué)生的課程實訓(xùn)和專業(yè)實踐需求。健全教師隊伍協(xié)同機制，聯(lián)合社會單位統(tǒng)籌實訓(xùn)課程專兼職教師隊伍的建設(shè)，完善學(xué)院教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高實踐教學(xué)水平。拓展校外教學(xué)科研基地的功能，健全資源共享機制，在校內(nèi)教學(xué)資源不足的條件下，推動學(xué)院與保護區(qū)管理中心開展廣泛合作。健全管理協(xié)同機制，推動學(xué)院與管理中心搭建對接平臺，對人才培養(yǎng)進行協(xié)同管理。1.4人才培養(yǎng)理念。實踐基地以海洋地質(zhì)為主導(dǎo)，以海洋生物、海洋化學(xué)、沉積學(xué)、地球化學(xué)等為輔助，構(gòu)建適應(yīng)海洋科學(xué)跨越式發(fā)展的實踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生深刻理解基礎(chǔ)理論知識的能力以及團隊協(xié)作、創(chuàng)新的精神。同時，結(jié)合遙感等新興學(xué)科開展海岸線變遷、綠潮發(fā)生因素分析、近海污染及其元素形態(tài)特征對當?shù)丨h(huán)境及經(jīng)濟的影響、濱海濕地環(huán)境生態(tài)評價與修復(fù)等方面的研究，從生態(tài)、環(huán)境保護等方面提高學(xué)生對海洋科學(xué)知識的掌握和應(yīng)用水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2實踐教學(xué)基地的管理和運行機制

*同志1986年7月畢業(yè)于浙江大學(xué)地質(zhì)系，大學(xué)畢業(yè)后一直在核工業(yè)總公司27o研究所工作，參加工作20年來，立志獻身地質(zhì)事業(yè)，堅持求實、創(chuàng)新、進取的科學(xué)態(tài)度與工作作風。先后參加了國家級重點科技攻關(guān)項目和部級重點地質(zhì)項目數(shù)十項；獲部級科技進步獎多個；在學(xué)術(shù)刊物及學(xué)術(shù)交流會上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇；撰寫重要科研報告數(shù)篇；96年被核工業(yè)總公司（前身為核工業(yè)部）破格晉升為高級工程師；97年被推選為江西省基礎(chǔ)地質(zhì)專業(yè)委員會副主任委員；98年被評為核工業(yè)總公司“有突出貢獻的中青年專家”；99年榮獲中國地質(zhì)學(xué)會“銀錘獎”，2002年榮獲全國“五一”勞動獎?wù)?，江西省勞動模范，并先后十次被評為所先進工作者、先進文明職工；連續(xù)6年德、能、勤、績考核為優(yōu)秀。九三學(xué)社省委會刊物《江西民主與科學(xué)》、市委統(tǒng)戰(zhàn)部刊物《南昌統(tǒng)一戰(zhàn)線》曾刊登文章《金牌與緞帶的背后》介紹他的先進事跡。

*同志在搞好科研工作的同時，還積極參與民品開發(fā)項目，利用遙感等技術(shù)相繼參加了土地資源調(diào)查、工程找水等項目的工作，為項目的爭取及工程質(zhì)量的提高出謀劃策，很多工作得到專家的高度評價，并在不斷實踐中摸索出了利用遙感找水的一套行之有效的工作方法。

*同志長期從事野外工作，從相山到南嶺，再從南嶺轉(zhuǎn)戰(zhàn)柴達木盆地，跋涉了千山萬水，攻克了火山巖型鈾礦、花崗巖型鈾礦與砂巖型鈾礦等一個個科研難題，為核工業(yè)的鈾礦地質(zhì)事業(yè)作出了突出貢獻。為勇攀科學(xué)高峰，他克服各種高原反應(yīng)，經(jīng)常揮汗如雨奮戰(zhàn)在千里戈壁、茫茫沼澤，完成一個又一個國家重點攻關(guān)項目。今年3月，他又受中國核工業(yè)總公司委派，赴非洲納米比亞對納中公司注冊的兩處鈾礦勘查權(quán)屬區(qū)的鈾成礦潛力進行了為期一個多月野外實地考察。

*同志除干好本職工作外，還積極履行參政議政職能。在省政協(xié)會、市人大會上提出多個議案、建議、提案。多次參與社市委組織的課題調(diào)研。近年來他參加了社市委調(diào)研課題《南昌市環(huán)境放射性污染現(xiàn)狀初步調(diào)查》、《關(guān)于我市發(fā)展“輻照（射）加工工業(yè)、建立新的經(jīng)濟增長點”可行性調(diào)研報告》、《加強礦山環(huán)境保護促進經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展》的工作，為南昌市的經(jīng)濟建設(shè)做出了自己的貢獻。

*同志最大的特點是：少說多干、愛崗敬業(yè)、獻身科學(xué)、服務(wù)經(jīng)濟、榮譽廉讓、同事融洽、吃苦耐勞、不計得失。

中國地質(zhì)科學(xué)院水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)研究所科研工作成果綜述2002年，水環(huán)所以開創(chuàng)地下水與相關(guān)地質(zhì)環(huán)境調(diào)查研究工作新局面為己任，在集中力量組織論證《全國地下水資源及其環(huán)境問題調(diào)查評價》總體實施方案的同時，認真組織落實承擔的科研地調(diào)任務(wù)，取得了一批重大成果，科技創(chuàng)新能力有明顯提高。在地調(diào)科研管理工作方面加大了項目全過程的監(jiān)控和管理，從立項到結(jié)題，做到有章可循。

2002年水環(huán)所共承擔地調(diào)、科研、自然科學(xué)基金及社會項目共37項。其中地調(diào)項目8項，部、省科研項目22項，國家自然基金6項，社會項目1項。新上項目8項，其中地調(diào)項目為3項，其它項目5項。2002年度獲得7項國家、省部級二等以上科技成果獎勵，其中有2項成果獲國土資源部科技成果二等獎，作為參加單位有2項獲國土資源部二等獎；1項獲國土資源部一等獎。《亞洲水文地質(zhì)圖》榮獲河北省自然科學(xué)一等獎，并由河北省推薦報請國家科技進步二等獎。我所參加的“燕山地區(qū)花粉與植被關(guān)系的研究”項目，獲河北省2002年度自然科學(xué)三等獎。根據(jù)中國地質(zhì)文獻檢索機構(gòu)統(tǒng)計，水環(huán)所2001年檢索論文數(shù)量在我部系統(tǒng)列第四位，說明我所的科研創(chuàng)新實力有明顯進步。2002年發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量有較大增長，共在公開發(fā)行的科技期刊上發(fā)表科技論文43篇，其中學(xué)術(shù)會議論文集發(fā)表3篇，核心刊物發(fā)表了29篇，SCI論文3篇。2002年由水環(huán)所負責的首批地質(zhì)調(diào)查項目《華北平原寧晉泊第四紀全新世標準剖面》、《大都市地下空間開拓的地質(zhì)環(huán)境效應(yīng)預(yù)研究》、《北京市垃圾處置的地質(zhì)--生態(tài)環(huán)境評價》、《華北平原1：25萬天津幅地下水資源潛力調(diào)查試點》等四個項目通過了由中國地質(zhì)科學(xué)院組織的專家驗收評審，綜合評價等級為三個優(yōu)秀、一個被評為良好。

2002年地調(diào)項目取得的主要成果簡介如下：

一、全國地下水資源及其環(huán)境評價

“全國地下水資源及其環(huán)境評價”項目，在部環(huán)境司的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)測院、地科院的協(xié)調(diào)組織下，通過全國32個?。ㄊ?、區(qū)）水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)工作者的大力配合和努力，經(jīng)過2年多的艱苦工作，取得了如下重大進展：

1．本次全國地下水天然補給資源評價面積為914.97萬km2，地下水天然補給資源總量為9234.72億m3/年，其中淡水資源8836.5億m3/年。全國地下淡水可開采資源量評價面積為619.34萬km2，地下淡水可開采資源總量3527.78億m3/年。

［摘要］隨著高等教育國際化以及“一帶一路”倡議的推進，來華留學(xué)研究生人數(shù)倍增。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）作為我國最早具有接收中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生以及孔子學(xué)院獎學(xué)金資格的高校之一，來華留學(xué)生規(guī)模穩(wěn)步增長的同時，如何結(jié)合學(xué)科特點，確保留學(xué)研究生教學(xué)質(zhì)量的提高，構(gòu)建合理的培養(yǎng)管理體系，儼然已成為學(xué)校留學(xué)生教育工作可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵。該校針對公共管理學(xué)院留學(xué)研究生教學(xué)管理中存在的課程設(shè)置單一、教學(xué)方法乏味、師資隊伍缺乏國際化、教學(xué)管理模式不科學(xué)、教學(xué)平臺建設(shè)滯后等問題，提出了相應(yīng)政策和構(gòu)想，以期能提高來華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］留學(xué)研究生；教學(xué)管理模式；教學(xué)平臺

高等教育國際化不僅是中國大學(xué)“雙一流”建設(shè)的重要指標，也是提高一國綜合實力、促進資源互通、增強國際影響力的重要途徑。隨著全球化與“一帶一路”倡議的推進以及各項促進教育對外開放發(fā)展政策的支持，來華留學(xué)生規(guī)模穩(wěn)步增長，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不斷優(yōu)化。據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2017年底，共有48.92萬名外國留學(xué)生在我國高等院校學(xué)習(xí)，學(xué)歷生24.15萬人，占總數(shù)的49.38％，同比增幅15.04%。其中碩士和博士研究生共計約7.58萬人，比2016年增加18.62％[1-2]，且一帶一路沿線國家成為來華留學(xué)發(fā)力點。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）作為我國最早具有接收中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生以及孔子學(xué)院獎學(xué)金資格的高校之一，截至2018年初，累計招收來自100多個國家的各類留學(xué)生近2000名，現(xiàn)有在校留學(xué)生共816名，其中碩博研究生共676名，分別來自93個國家，主要集中在“一帶一路“沿線國家”，如巴基斯坦（119名）、蒙古（82名）、越南（45名）、孟加拉國和約旦（各29名）、塔吉克斯坦（23名）、馬達加斯加（21名）、哈薩克斯坦（20名），以及礦產(chǎn)資源豐富的國家，如坦桑尼亞（56名）、尼日爾（8名）、秘魯（5名）。隨著留學(xué)生對英語授課課程的青睞，學(xué)校依托地礦資源的學(xué)科優(yōu)勢建成了石油工程、環(huán)境科學(xué)與工程、公共管理碩士、工商管理以及通信工程全英文授課項目。然而，如何結(jié)合學(xué)科特點，在留學(xué)生數(shù)量增加的同時，確保留學(xué)研究生教學(xué)質(zhì)量的提高，構(gòu)建合理的培養(yǎng)管理體系，儼然成為留學(xué)生教育工作可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵。筆者針對該校公共管理學(xué)院留學(xué)生教學(xué)管理中存在的課程設(shè)置單一、教學(xué)方法乏味、師資隊伍缺乏國際化、教學(xué)管理模式不科學(xué)、教學(xué)平臺建設(shè)滯后等問題，提出相應(yīng)政策和構(gòu)想，以期能提高來華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、公共管理學(xué)院留學(xué)生的基本狀況

以筆者所在的公共管理學(xué)院為例，自2011年開始，其大規(guī)模招收公共管理、土地資源管理、地理學(xué)和法學(xué)四個專業(yè)的學(xué)歷留學(xué)生，截至2018年1月，累計學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)174人，目前已畢業(yè)86人，在院留學(xué)生共87人，如表1所示。（一）學(xué)歷層次從學(xué)歷層次來看，在讀的87名留學(xué)生中，有本科生2人，碩士研究生62人，博士研究生23人，如圖1所示，該院以招收學(xué)歷留學(xué)研究生為主。從專業(yè)分布來看，在院的土地管理專業(yè)留學(xué)生共計28人，其中碩士研究生6人，博士研究生22人；法學(xué)專業(yè)8人，地理學(xué)2人，而公共管理碩士（MPA）留學(xué)研究生最多共計49人，占到在院留學(xué)生人數(shù)的57%，如圖2所示。從國家分布來看，該院招收的留學(xué)生主要集中在“一帶一路“沿線國家”，如巴基斯坦（9名）、蒙古（10名）、老撾（5名）、柬埔寨（7名）馬達加斯加（8名）、哈薩克斯坦（5名）以及礦產(chǎn)資源豐富的國家，如坦桑尼亞（8名）。（二）教學(xué)管理模式從留學(xué)生的教學(xué)管理模式來看，目前國內(nèi)高校留學(xué)生培養(yǎng)的管理模式有獨立式、趨同式和一體化三種模式。而該校公共管理學(xué)院因?qū)I(yè)和人數(shù)的不同分別采用了不同模式：土地資源管理專業(yè)是該院的優(yōu)勢學(xué)科，有博士點，以招收博士研究生為主，采取一體化培養(yǎng)模式，即留學(xué)生從招生、入學(xué)、培養(yǎng)各個階段都與本土學(xué)生同步進行，一起接受中文授課。MPA留學(xué)研究生人數(shù)較多，采取獨立式培養(yǎng)模式，單獨編制培養(yǎng)方案、單獨進行全英文授課。而法學(xué)與地理學(xué)的留學(xué)生因為人數(shù)較少，無法單獨開班，因此采取趨同化管理模式，即參考本土學(xué)生的培養(yǎng)方案，部分專業(yè)課程與本土學(xué)生一起，部分公共課程可與MPA留學(xué)研究生一起。土地資源管理專業(yè)招收的博士留學(xué)生基本碩士期間也都在中國完成學(xué)業(yè)，有較強的漢語基礎(chǔ)，無論在學(xué)習(xí)還是生活上都能很快地適應(yīng)博士期間的學(xué)習(xí)。而采用獨立培養(yǎng)模式的MPA留學(xué)研究生體系經(jīng)過幾年的摸爬滾打，已逐步走向正軌，但從教學(xué)到管理、從招生到畢業(yè)的諸多方面所暴露出的問題也不容忽視。

二、公共管理學(xué)院留學(xué)生教學(xué)管理中存在的問題

中國礦業(yè)大學(xué)(北京)地球科學(xué)與測繪工程學(xué)院成立于2009年5月18日．下設(shè)能源地質(zhì)系、地質(zhì)工程與環(huán)境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學(xué)生分布在地質(zhì)工程、測繪工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理和地理信息系統(tǒng)四個專業(yè)，2008—2009學(xué)年度學(xué)院教師共開設(shè)本科生考試、考查課程6l門共計2604學(xué)時，其中含實驗和上機環(huán)節(jié)的課程38門，實驗課234學(xué)時，上機課230學(xué)時；集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(不包括畢業(yè)實習(xí))共開課21門計51周。眾所周知，地測類專業(yè)實踐性強，教學(xué)過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合．以鞏固和驗證所學(xué)理論知識．達到理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設(shè)與制度建設(shè)、校外實習(xí)基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施、教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)、結(jié)合科研選題并加強畢業(yè)論文指導(dǎo)等方面介紹學(xué)院的經(jīng)驗與探索。

1教學(xué)改革與經(jīng)驗

1．1實驗室建設(shè)與制度建設(shè)

按照學(xué)校“十一五”實驗室建設(shè)規(guī)劃．學(xué)員從實驗教學(xué)體系、實驗隊伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境等方面人手，有計劃、有步驟地進行實驗教學(xué)的研究、探索、改革與優(yōu)化。2009年重點建設(shè)了地質(zhì)綜合實驗室、煤田地質(zhì)勘探實驗室、數(shù)字空間信息綜合分析實．驗室和空間信息采集與數(shù)字測繪實驗室，累計建設(shè)資金356．9萬元。實驗條件的改善，更新了實驗教學(xué)內(nèi)容，改進了實驗教學(xué)方法，優(yōu)化了實驗教學(xué)環(huán)境。綜合性、設(shè)計型和創(chuàng)新性實驗項目比例達到了90％。為本科生的集中實踐、科研訓(xùn)練、專業(yè)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度，充分發(fā)揮儀器設(shè)備效能，逐步實現(xiàn)實驗室的規(guī)范化管理，學(xué)院成立了地測實驗中心，與系級機構(gòu)平級，由學(xué)院統(tǒng)一管理，打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學(xué)管理辦法(試行)、學(xué)生實驗守則(試行)、實驗教學(xué)規(guī)范(試行)等制度外，還初步制定了實習(xí)報銷制度與原則、實驗設(shè)備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學(xué)品應(yīng)急預(yù)案(試行)等規(guī)范管理文件。通過實驗條件建設(shè)和管理制度建設(shè)，保證了實踐教學(xué)的有序、規(guī)范運行。

1．2加強實習(xí)基地建設(shè)。拓展校外實踐渠道

建立健全校外實習(xí)基地管理制度。明確實習(xí)基地承擔的義務(wù)和指導(dǎo)教師的崗位職責，實現(xiàn)基地的穩(wěn)定運行．是專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量以及適應(yīng)不斷更新的實踐教學(xué)內(nèi)容的保障。2009年學(xué)院根據(jù)人才需求和新形勢的要求，本著互利互惠的原則．經(jīng)協(xié)商建立了9個校外實踐教學(xué)基地，分別為湖南省煤田地質(zhì)局、中國煤炭地質(zhì)總局青海煤炭地質(zhì)局、云南煤炭地質(zhì)勘察院、河南煤炭地質(zhì)勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設(shè)計研究院有限責任公司和京煤集團等；此外，學(xué)院與神華(北京)遙感勘查有限責任公司達成了全面合作協(xié)議，在學(xué)生實習(xí)與就業(yè)方面，神華(北京)遙感勘查有限責任公司將優(yōu)先接收學(xué)院學(xué)生到單位進行專業(yè)實踐和安排就業(yè)。實習(xí)基地的建設(shè)，不僅使實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程和社會應(yīng)用實踐緊密結(jié)合，而且拓寬了實踐辦學(xué)途徑，彌補了校內(nèi)實驗條件的不足，保證了實踐教學(xué)的有序運行，也拓展了學(xué)生就業(yè)渠道和空間。學(xué)院重視地質(zhì)類和測繪類專業(yè)的實習(xí)和集中實踐教學(xué)，在實習(xí)任務(wù)下達之初，學(xué)院和各系統(tǒng)一安排部署，指定有經(jīng)驗的帶隊教師，結(jié)合實習(xí)基地條件和特點，確定實習(xí)內(nèi)容和要求，準備相應(yīng)的實習(xí)指導(dǎo)書；實習(xí)前再召開動員大會，強調(diào)實習(xí)的意義、明確實習(xí)的內(nèi)容、要求和注意事項；實習(xí)過程中及時了解和掌握學(xué)生的思想、動態(tài)和實習(xí)進度，努力解決存在的學(xué)習(xí)和生活問題：實習(xí)后一周內(nèi)提交符合格式要求的實習(xí)報告，根據(jù)實習(xí)報告質(zhì)量、實習(xí)表現(xiàn)、出勤情況等給出成績。并召開總結(jié)和講評會，指出取得的成績、存在的不足和后續(xù)有待改進的地方．實習(xí)報告全部在學(xué)院歸檔保存。從目前的運行結(jié)果看總體效果良好，達到了理論與實踐相結(jié)合、鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力。

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學(xué)，畢業(yè)生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調(diào)查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業(yè)生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，從學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生三方面針對性地提出了本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系。

關(guān)鍵詞：肺炎；畢業(yè)論文；實踐教學(xué)

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學(xué)延期。根據(jù)教育部有關(guān)肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學(xué)不停學(xué)”決定，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業(yè)生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調(diào)研受阻、導(dǎo)師指導(dǎo)難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。近年來，“嚴把質(zhì)量關(guān)”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，利用問卷調(diào)查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的狀況，分析其存在的問題并提出相關(guān)建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)質(zhì)量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環(huán)境與旅游學(xué)院2016級地理科學(xué)與旅游管理兩個本科專業(yè)的畢業(yè)生進行線上問卷調(diào)查和訪談。其中，2016級地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生38名、旅游管理專業(yè)畢業(yè)生77名。兩個專業(yè)共計110人（地理科學(xué)專業(yè)36名，旅游管理專業(yè)74名）參加問卷調(diào)查，占該院畢業(yè)生的95.65%。本屆學(xué)生的指導(dǎo)老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調(diào)查共設(shè)置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網(wǎng)絡(luò)答辯四個部分。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及指導(dǎo)老師反饋的情況來看，本研究樣本中學(xué)生的畢業(yè)論文工作進展情況良好，基本能在畢業(yè)論文工作安排的時間節(jié)點前完成相關(guān)工作，但疫情仍對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)造成一定影響。1.疫情是造成學(xué)生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調(diào)查的畢業(yè)生中95.46%的人清楚畢業(yè)論文開展的全過程，且76.36%的學(xué)生認為撰寫畢業(yè)論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學(xué)生對自己的畢業(yè)論文滿意，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調(diào)查人數(shù)的1/2，說明本屆畢業(yè)生對自己畢業(yè)論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學(xué)專業(yè)滿意人數(shù)19人，占本專業(yè)參加調(diào)查人數(shù)的52.78%；旅游管理專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)論文滿意的比例明顯低于地理科學(xué)專業(yè)，僅有31人，占41.89%。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的學(xué)生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學(xué)生認為自己不夠努力是導(dǎo)致畢業(yè)論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導(dǎo)師指導(dǎo)難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設(shè)備這四種疫情因素導(dǎo)致畢業(yè)論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導(dǎo)致部分畢業(yè)論文選題調(diào)整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業(yè)生已經(jīng)完成選題和開題工作。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，由于疫情影響，導(dǎo)致11.82%的學(xué)生畢業(yè)論文重新選題，44.55%的畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，67.27%的畢業(yè)論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學(xué)生居家期間都能利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學(xué)占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學(xué)占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學(xué)占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學(xué)占36.36%。此外，44.55%的學(xué)生認為開題報告最難以撰寫的是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，僅有0.91%的畢業(yè)生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難地理科學(xué)專業(yè)和旅游管理專業(yè)實踐性均較強，學(xué)生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內(nèi)和野外調(diào)查、觀察、觀測、采樣及室內(nèi)分析的基本功[5]。然而，調(diào)研結(jié)果顯示本屆學(xué)生畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)主要來自網(wǎng)絡(luò)公共數(shù)據(jù)的獲?。ㄕ紖⒓诱{(diào)研人數(shù)的63.64%）。疫情期間平均每周學(xué)生與指導(dǎo)老師交流溝通2次以上的人數(shù)占52.72%，交流溝通1次的人數(shù)占38.18%；此外，在畢業(yè)論文撰寫過程中學(xué)生與指導(dǎo)老師交流的模式多是按照指導(dǎo)老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學(xué)生能積極主動聯(lián)系指導(dǎo)老師，但仍有3.64%的學(xué)生每到時間節(jié)點被指導(dǎo)老師催促。在畢業(yè)論文寫作過程中，74.55%的學(xué)生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業(yè)生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業(yè)論文各部分的寫作情況，學(xué)生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數(shù)據(jù)收集與方法，再次為結(jié)果與討論部分。4.疫情對網(wǎng)絡(luò)答辯環(huán)節(jié)影響較低調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，98.18%的學(xué)生順利完成了畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯，后續(xù)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示最終全員完成網(wǎng)絡(luò)答辯。僅有3.64%的學(xué)生不滿意畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯。98.18%的畢業(yè)生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學(xué)生了解本學(xué)院對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標準。此外，77.27%的學(xué)生正式答辯之前進行了網(wǎng)絡(luò)預(yù)答辯。53.64%的學(xué)生能利用PPT來展示自己的論文內(nèi)容（圖3）。通過上述分析可知，雖然所有學(xué)生的畢業(yè)論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學(xué)和旅游管理這類實踐性很強的專業(yè)的畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學(xué)生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學(xué)生論文重新選題，近一半學(xué)生論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，2/3的學(xué)生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學(xué)生與導(dǎo)師溝通交流不暢一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學(xué)，畢業(yè)生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調(diào)查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業(yè)生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，從學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生三方面針對性地提出了本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系。

關(guān)鍵詞：肺炎；畢業(yè)論文；實踐教學(xué)

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學(xué)延期。根據(jù)教育部有關(guān)肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學(xué)不停學(xué)”決定，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業(yè)生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調(diào)研受阻、導(dǎo)師指導(dǎo)難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。近年來，“嚴把質(zhì)量關(guān)”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，利用問卷調(diào)查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的狀況，分析其存在的問題并提出相關(guān)建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)質(zhì)量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環(huán)境與旅游學(xué)院2016級地理科學(xué)與旅游管理兩個本科專業(yè)的畢業(yè)生進行線上問卷調(diào)查和訪談。其中，2016級地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生38名、旅游管理專業(yè)畢業(yè)生77名。兩個專業(yè)共計110人（地理科學(xué)專業(yè)36名，旅游管理專業(yè)74名）參加問卷調(diào)查，占該院畢業(yè)生的95.65%。本屆學(xué)生的指導(dǎo)老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調(diào)查共設(shè)置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網(wǎng)絡(luò)答辯四個部分。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及指導(dǎo)老師反饋的情況來看，本研究樣本中學(xué)生的畢業(yè)論文工作進展情況良好，基本能在畢業(yè)論文工作安排的時間節(jié)點前完成相關(guān)工作，但疫情仍對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)造成一定影響。1.疫情是造成學(xué)生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調(diào)查的畢業(yè)生中95.46%的人清楚畢業(yè)論文開展的全過程，且76.36%的學(xué)生認為撰寫畢業(yè)論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學(xué)生對自己的畢業(yè)論文滿意，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調(diào)查人數(shù)的1/2，說明本屆畢業(yè)生對自己畢業(yè)論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學(xué)專業(yè)滿意人數(shù)19人，占本專業(yè)參加調(diào)查人數(shù)的52.78%；旅游管理專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)論文滿意的比例明顯低于地理科學(xué)專業(yè)，僅有31人，占41.89%。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的學(xué)生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學(xué)生認為自己不夠努力是導(dǎo)致畢業(yè)論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導(dǎo)師指導(dǎo)難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設(shè)備這四種疫情因素導(dǎo)致畢業(yè)論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導(dǎo)致部分畢業(yè)論文選題調(diào)整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業(yè)生已經(jīng)完成選題和開題工作。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，由于疫情影響，導(dǎo)致11.82%的學(xué)生畢業(yè)論文重新選題，44.55%的畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，67.27%的畢業(yè)論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學(xué)生居家期間都能利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學(xué)占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學(xué)占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學(xué)占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學(xué)占36.36%。此外，44.55%的學(xué)生認為開題報告最難以撰寫的是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，僅有0.91%的畢業(yè)生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難地理科學(xué)專業(yè)和旅游管理專業(yè)實踐性均較強，學(xué)生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內(nèi)和野外調(diào)查、觀察、觀測、采樣及室內(nèi)分析的基本功[5]。然而，調(diào)研結(jié)果顯示本屆學(xué)生畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)主要來自網(wǎng)絡(luò)公共數(shù)據(jù)的獲?。ㄕ紖⒓诱{(diào)研人數(shù)的63.64%）。疫情期間平均每周學(xué)生與指導(dǎo)老師交流溝通2次以上的人數(shù)占52.72%，交流溝通1次的人數(shù)占38.18%；此外，在畢業(yè)論文撰寫過程中學(xué)生與指導(dǎo)老師交流的模式多是按照指導(dǎo)老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學(xué)生能積極主動聯(lián)系指導(dǎo)老師，但仍有3.64%的學(xué)生每到時間節(jié)點被指導(dǎo)老師催促。在畢業(yè)論文寫作過程中，74.55%的學(xué)生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業(yè)生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業(yè)論文各部分的寫作情況，學(xué)生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數(shù)據(jù)收集與方法，再次為結(jié)果與討論部分。4.疫情對網(wǎng)絡(luò)答辯環(huán)節(jié)影響較低調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，98.18%的學(xué)生順利完成了畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯，后續(xù)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示最終全員完成網(wǎng)絡(luò)答辯。僅有3.64%的學(xué)生不滿意畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯。98.18%的畢業(yè)生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學(xué)生了解本學(xué)院對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標準。此外，77.27%的學(xué)生正式答辯之前進行了網(wǎng)絡(luò)預(yù)答辯。53.64%的學(xué)生能利用PPT來展示自己的論文內(nèi)容（圖3）通過上述分析可知，雖然所有學(xué)生的畢業(yè)論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學(xué)和旅游管理這類實踐性很強的專業(yè)的畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學(xué)生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學(xué)生論文重新選題，近一半學(xué)生論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，2/3的學(xué)生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學(xué)生與導(dǎo)師溝通交流不暢一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系

黨的十七屆四中全會以來，寧夏地礦局黨委把進修型黨組織建立與創(chuàng)先爭優(yōu)運動相連系，與效能建立相連系，與存眷改善民生相連系，容身地礦實踐，立異進修方法，“三跟進”準則，全力推進“三地三中間一前沿”為首要內(nèi)容的規(guī)范化項目部建立，出力打造“十大”進修平臺，推進進修型黨組織建立任務(wù)深化扎實展開。

一是建立局黨委中間組進修平臺。近3年來，召開中間組進修44次，專題進修35場，強化了看法、增進了交流、凝集了團隊進修力。二是建立“理論大課堂”情勢政策宣講平臺。組織理論宣講團深化各底層單元、項目部、鉆機組，向廣闊干部職工展開情勢政策教育。共宣講70余場，5000余人次承受了教育。三是建立“弘揚地礦精力演講競賽”幻想信心教育平臺。以弘揚地礦系統(tǒng)“三榮耀”傳統(tǒng)、“三特殊”精力為主題，每年在局系統(tǒng)干部職工中展開演講競賽，激起職工喜歡崗敬業(yè)、獻身地礦的熱情和驕傲感。四是建立“三站兩基地”人才培育平臺。依托引進的7位地質(zhì)學(xué)院士、10位知名地質(zhì)學(xué)專家和中國地質(zhì)大學(xué)，打造院士任務(wù)站、函授站、博士后任務(wù)站和產(chǎn)學(xué)研基地人才培育平臺，培育了一批急需人才。五是建立“博士宣講團”對交際流平臺。組建了寧夏地質(zhì)任務(wù)博士宣講團，面向全區(qū)各級指導(dǎo)干部展開地質(zhì)任務(wù)與經(jīng)濟社會開展大宣講，進步了地質(zhì)任務(wù)的社會認知度和影響力。六是建立“寧夏地質(zhì)科考”專業(yè)常識普及平臺。成立了地質(zhì)科考協(xié)會，約請地質(zhì)科技喜好者參與地質(zhì)科考運動；建成了寧夏地質(zhì)勘查配備博物館，抓緊建立寧夏地質(zhì)博物館，用以宣傳普及地質(zhì)科普常識。七是建立“地礦任務(wù)例會”營業(yè)交流平臺。樹立了全局辦公室、總經(jīng)（總會）、總工、組織人事、紀檢監(jiān)察、工會、離退休等任務(wù)例會，按期展開任務(wù)鉆研和交流，極大地提拔了營業(yè)人員本質(zhì)。八是建立“簡報快訊”信息交流平臺。依托局機關(guān)《寧夏地礦信息》《寧夏地礦快訊》及局屬單元興辦的20多種信息刊物，普遍宣傳在進修型黨組織建立和地礦事業(yè)開展中的好做法、好經(jīng)歷，普遍宣傳進修英雄榜樣、身邊榜樣的動人事跡和高尚精力。九是建立“收集信息”進修共享平臺。局門戶網(wǎng)站和各單元網(wǎng)站都開拓了進修交流論壇欄目，既為黨員干部供應(yīng)了豐厚的進修材料，又建立了交流進修心得的平臺。十是建立“全員閱讀”常識積聚平臺。將每年4月份確定為全局“念書月”，組織展開薦書、送書、念書交流、演講、征文等豐厚多彩的運動。近3年來，局黨委共引薦各類書本120種，向廣闊職工贈書2640本，匯編進修資料10本累計220余萬字。本年局黨委在全局深化展開了以打造進修型、立異型、調(diào)和型、生機型、務(wù)實型、清廉型為主題的“六型指導(dǎo)班子”建立年運動，進一步提拔了全局進修型黨組織建立的程度。

在推進進修型黨組織建立的進程中，出力注重進修效果的轉(zhuǎn)化，獲得了積極成效。一是構(gòu)成了豐厚的看法效果。三年來，局系統(tǒng)副處以上干部撰寫念書心得領(lǐng)會600余篇120余萬字，構(gòu)成調(diào)研申報64篇，并構(gòu)成了進修效果匯編；在區(qū)表里各類報紙、雜志上刊發(fā)理論文章和論文120余篇。二是提拔了地質(zhì)勘查才能。三年累計投入450萬元，培育地學(xué)博士15名、工程碩士25名。投入3000多萬元，置辦了一批進步前輩地勘設(shè)備。全局各類天資達60多個。三是資本保證獲得新打破。近三年來，發(fā)現(xiàn)的各類資本潛在經(jīng)濟價值超越5000億元。四是效勞生態(tài)移民工程獲得新成果。連系生態(tài)移民工程，3年來累計成井39眼，總出水量3.6萬方/日。五是效勞社會開辟新范疇。發(fā)揚地質(zhì)任務(wù)根底性、先行性特點，自動承當起了自治區(qū)經(jīng)濟建立和社會開展諸多范疇的技能支撐，成為勘查施工和技能效勞主力軍。六是樹立了地礦部分新形象。近兩年，局系統(tǒng)取得全國“五一勞動獎狀”2個，涌現(xiàn)出全國和自治區(qū)勞動榜樣7人。進修理論科學(xué)開展觀運動、干部監(jiān)視、人才培育、紀檢監(jiān)察、督查、思維政治、黨務(wù)政務(wù)信息、大進修運動等任務(wù)先后在自治區(qū)有關(guān)會議上作了大會交流。宣傳思維文明任務(wù)延續(xù)三年獲得自治區(qū)黨委楊春色常委的一定和指示。延續(xù)兩年取得自治區(qū)效能目的治理審核一等獎第一名的優(yōu)異成果。本年以來，已榮獲“‘十一五’時期全區(qū)疆土資本任務(wù)進步前輩集體”、“全區(qū)平安出產(chǎn)任務(wù)進步前輩單元”、“全區(qū)公共機構(gòu)節(jié)能降耗任務(wù)進步前輩單元”、“全區(qū)機構(gòu)編制任務(wù)進步前輩集體”、“全區(qū)依法管理示范單元”、“自治區(qū)建立進修型黨組織進步前輩單元”等多項獎勵。