導語：漆畫在中學美術(shù)課堂的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：漆畫作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，歷史悠久。中國現(xiàn)代漆畫脫胎于傳統(tǒng)漆畫，成為一個獨立的新畫種。為了使中國現(xiàn)代漆畫繼續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)出新的面貌，基礎(chǔ)教育必不可少。中學階段是培養(yǎng)學生學習興趣、激發(fā)學生好奇心、增強學生審美意識、提高學生審美能力的重要階段，在中學美術(shù)課堂中開展漆畫教學實踐顯得尤為重要。該文分別從中學課堂開展漆畫教學的必要性和具體措施兩個角度出發(fā)，闡述漆畫在中學美術(shù)課堂中的教學實踐。

關(guān)鍵詞：漆畫；中學；美術(shù)教學

一、中學課堂中開展漆畫教學的必要性

1.漆畫藝術(shù)簡介

漆畫是以天然生漆作為主要材料，搭配蛋殼、金屬、木粉等其他材料進行創(chuàng)作的繪畫形式。它脫胎于中國傳統(tǒng)的漆藝文化，從漆藝中衍生而來并發(fā)展成一個獨立的畫種。中國是世界上最大的大漆生產(chǎn)國，也是世界上最早使用大漆的國家，雖然漆畫作為新興畫種只有短短幾十年，但是用漆髹飾器物早在幾千年前就已經(jīng)開始了。浙江余姚河姆渡出土的朱漆碗是我國已知最早的漆器，距今約7000年；河南信陽戰(zhàn)國墓出土的彩繪涉獵圖漆瑟殘片，其歷史可以追溯到2000年前,漆瑟殘片上繪制了狩獵的場景和龍蛇怪神的形象，是我國目前已知最早的漆畫?！?962年，‘越南磨漆畫展’先后在北京和上海展出，在我國美術(shù)界和社會上產(chǎn)生很大反響。”[1]越南磨漆畫的興起和發(fā)展對中國藝術(shù)家產(chǎn)生了巨大的影響，他們看到了大漆這種傳統(tǒng)材料的藝術(shù)價值和表現(xiàn)力。因此，以喬十光為代表的一批漆藝家、畫家開始積極探索中國現(xiàn)代漆畫的發(fā)展道路。中國現(xiàn)代漆畫自誕生起就迅速發(fā)展，并在1984年作為獨立畫種參加了第六屆全國美術(shù)作品展覽，展出的漆畫作品具有很高的藝術(shù)價值。中國現(xiàn)代漆畫有獨特的藝術(shù)風格，在傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)漆藝技法與材料的基礎(chǔ)上借鑒外來文化，取其精華、去其糟粕、兼容并包。

2.漆畫在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）漆畫在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀中國現(xiàn)代漆畫脫胎于傳統(tǒng)漆畫，并在其基礎(chǔ)上追求創(chuàng)新和發(fā)展。20世紀30年代興起了不依附于漆器的獨立漆畫，20世紀50年代初期，藝術(shù)家用漆繪制名人像并不斷參加全國美展，直到1984年的第六屆全國美術(shù)作品展覽，漆畫作為新興畫種嶄露頭角，并以獨立畫種的身份參展。然而發(fā)展到現(xiàn)在，中國現(xiàn)代漆畫的現(xiàn)狀及其未來前景卻并不樂觀，“漆畫的發(fā)展脫離了中國美術(shù)的發(fā)展，處于一種孤獨的發(fā)展狀態(tài)，缺少與其他畫種的交流與融合”[2]。雖然已經(jīng)有許多美術(shù)院校開設(shè)了漆畫專業(yè)，但選擇這一專業(yè)的學生卻不多，漆畫仍然屬于冷門專業(yè)，是小眾畫種，缺少大眾基礎(chǔ)。筆者在揚州中學實習期間曾對所在實習班級做過一個簡單的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，班級45名學生中僅有11位學生知道或接觸過漆畫，而知道或接觸過油畫、國畫等其他繪畫形式的卻達到95%以上。揚州漆器盛名遠播，而揚州的中學生對漆畫的了解卻寥寥無幾。作為和油畫、國畫一樣獨立的畫種，漆畫在中學美術(shù)教育方面卻較為匱乏。蘇少版初中美術(shù)教材甚至沒有編入漆畫相關(guān)的內(nèi)容，而“國內(nèi)最權(quán)威的‘人教版’高中美術(shù)（美術(shù)鑒賞）教材也缺乏漆藝的內(nèi)容”[3]。不論是學生對漆畫的陌生，還是中學美術(shù)教材在漆畫方面的缺失，都表明我國現(xiàn)代漆畫在全國范圍內(nèi)的推廣宣傳力度有待提升，必須提高在中學介紹漆畫藝術(shù)的力度。（2）漆畫在國外的發(fā)展現(xiàn)狀作為對中國現(xiàn)代漆畫產(chǎn)生巨大影響的近鄰，越南是最先開始將漆畫作為獨立畫種并進行研究的國家。經(jīng)過長期發(fā)展，磨漆畫甚至成了越南的“國畫”。越南磨漆畫能有這樣的發(fā)展，與其國家對漆畫的大力推廣有關(guān)。越南的高校會開設(shè)獨立的漆畫專業(yè)課程，培養(yǎng)漆畫專業(yè)人才；中學也非常重視漆畫教育，不僅在教材上大篇幅介紹漆畫，而且定期舉辦磨漆畫展。越南畫家鐘愛漆畫創(chuàng)作，一些畫家并不是漆畫專業(yè)，但會把自己擅長的畫種與漆畫融合，這在很大程度上豐富了磨漆畫的形式。法國漆藝對中國現(xiàn)代漆畫也產(chǎn)生了一定的影響，但法國漆藝主要是髹飾家具、屏風等，屬于工藝美術(shù)范疇，依附于裝飾繪畫，并沒有成為獨立畫種。

3.傳承漆畫的意義

漆畫是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，其傳承與發(fā)展是現(xiàn)代美術(shù)教育的重要任務(wù)。中學是培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生動手能力、增強學生審美意識和藝術(shù)素養(yǎng)的重要階段，在中學開設(shè)漆畫課程，是推廣漆畫、促進漆畫發(fā)展的一種重要方式。與其他繪畫形式相比，漆畫不但具有簡約、傳神的藝術(shù)特點，而且有材料、工藝上的獨特之處，具有深厚的文化底蘊和高雅的審美情趣，所以在中學課堂中開展漆畫教學有利于讓學生較早地了解這一繪畫形式，并培養(yǎng)他們對漆畫創(chuàng)作的興趣，增強學生的審美意識，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。由于漆畫獨特的創(chuàng)作材料和工藝技法，其呈現(xiàn)出的畫面效果也十分震撼，給人以視覺上的享受。在中學課堂中開展漆畫教學，“能夠讓學生對美術(shù)創(chuàng)作形式有更深入的認識，特別是各種原料的使用方法，可以讓學生對傳統(tǒng)藝術(shù)有全新的認識”[4]。

二、中學課堂中開展漆畫教學的具體措施

相比于國畫、油畫創(chuàng)作，漆畫創(chuàng)作的過程較為復雜且耗時，完成一件完整的漆畫作品通常要耗時一個月甚至更久，非常考驗創(chuàng)作者的耐心。由于大漆的特殊性，創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中需要斟酌使用材料與技法，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力?？偠灾朐?5分鐘的課堂上完成一幅漆畫是非常困難的，這也是開展漆畫教學的難點之一。因此，在中學美術(shù)課堂中開展漆畫教學必須從多個方面入手：首先要豐富學生的理論知識，可以通過鑒賞優(yōu)秀漆畫作品的方式激發(fā)學生對漆畫的興趣；其次是認識和了解漆畫創(chuàng)作的材料與技法，可以通過教師演示、視頻教學等方式完成；最后是學生實踐操作，可以采取小組合作的方式，讓學生親身體驗漆畫創(chuàng)作的樂趣，掌握一些簡單的漆畫技法，感受漆畫的獨特魅力，對漆畫產(chǎn)生認同感。

1.鑒賞優(yōu)秀的國內(nèi)外漆畫作品

要想在中學課堂中成功開展漆畫教學并獲得較好的教學成果，教師首先應(yīng)激發(fā)學生對漆畫的興趣和好奇心。在教學過程中，教師可以通過多媒體展示優(yōu)秀漆畫作品，讓學生感受漆畫的魅力，了解漆畫的基本知識，構(gòu)建完整的漆畫知識體系。具體內(nèi)容包括讓學生了解什么是天然大漆；了解中國悠久的漆藝歷史；了解中國現(xiàn)代漆畫的幾大代表流派及其風格特點，如揚州漆畫、福建漆畫、江西漆畫、四川漆畫等；欣賞一些外國的優(yōu)秀漆畫作品，了解這些國家的漆藝發(fā)展歷程和藝術(shù)風格；等等。在鑒賞學習的過程中，教師應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，讓學生分析和總結(jié)漆畫作品，教師輔以補充說明。除了多媒體展示，教師還可以邀請漆畫藝術(shù)家舉辦講座、示范，組織學生參觀漆畫藝術(shù)家的工作室、開設(shè)漆畫專業(yè)的高校以及各類漆畫相關(guān)的畫展，以此開闊學生的視野，讓學生近距離觀察漆畫的創(chuàng)作過程。

2.認識漆畫的材料與技法

通過鑒賞漆畫作品和參觀學習，學生對于漆畫的興趣和好奇心得到激發(fā)，教師就可以向?qū)W生介紹漆畫的材料與技法，讓學生對漆畫有更深入的了解。漆畫創(chuàng)作的材料很豐富也很特殊，如蛋殼、貝殼、金屬、谷物等，這些在國畫、油畫作品中難以出現(xiàn)的材料，在漆畫作品中能呈現(xiàn)出良好的畫面效果。把這些材料與大漆結(jié)合運用的方法就是漆畫技法。如，蛋殼用貼的方式，谷物用撒的方式，還可以直接用大漆描圖上色，等等。各種技法的綜合運用展現(xiàn)出漆畫獨特的美。由于材料的特殊性和創(chuàng)作中的偶然性，漆畫創(chuàng)作具有一定的隨機性，這種隨機性能讓學生對漆畫產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，從而想要親身實踐。教師在這個過程中可以通過文字、圖片、視頻相結(jié)合的方式讓學生了解漆畫材料，學習漆畫技法；還可以展示漆畫作品，讓學生觸摸漆畫，感受不同材料的不同效果；也可以現(xiàn)場示范，制作一些漆畫技法板，讓學生直觀地感受和學習。

3.創(chuàng)作簡單的作品

學習了豐富的理論知識后，學生就可以嘗試創(chuàng)作。教師可以給學生一個主題，讓學生以小組合作的形式，課后收集相關(guān)資料并完成草圖和色稿。在此階段，教師也可以給予學生一些造型、色彩方面的指導，不過主要還是讓學生發(fā)揮想象力。在創(chuàng)作過程中，以學生自主探究學習和小組討論為主，教師指導為輔，學生在親身體驗中感受漆畫的魅力，掌握創(chuàng)作漆畫的步驟和方法。作品完成后，教師可以組織學生開展自評和互評，每個小組介紹作品的構(gòu)思、材料和技法，評價作品的優(yōu)缺點，其他小組的學生進行點評，最后由教師總結(jié)。除了班級內(nèi)部評價，教師還可以組織校級展覽，邀請其他班級的師生參觀、點評，每個小組作現(xiàn)場匯報，交流自身的創(chuàng)作心得。展覽結(jié)束之后，教師也可以將學生的漆畫作品裝飾在教師辦公室或者校園中的公共場所，從而起到在中學推廣漆畫藝術(shù)的作用。

結(jié)語

作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，漆畫既是古老的又是新生的，其古老的部分應(yīng)該被保護和傳承，新生的部分則需要創(chuàng)新和發(fā)展。學校作為傳道授業(yè)解惑的主陣地，理應(yīng)承擔傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。中學生作為祖國的未來，肩負著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。在中學課堂中開展漆畫教學，培養(yǎng)中學生對漆畫的興趣，使其產(chǎn)生研究和傳承漆畫的意識，是促進漆畫在全國范圍內(nèi)推廣的有效途徑。當然，由于漆畫創(chuàng)作的復雜度，目前在中學課堂中開展漆畫教學的效果還不是很理想，教學方式也比較單一。美術(shù)教師應(yīng)進一步探索漆畫在中學美術(shù)課堂中的教學實踐，找到更有效的教學方式，讓漆畫在中學得到更好的傳承和推廣。

參考文獻：

[1]田輝.中國漆畫與越南磨漆畫比較研究[J].裝飾，2007（7）：64-65.

[2]萬文標.漆畫藝術(shù)在中學推廣的可行性研究[J].藝術(shù)科技，2017（10）：392.

[3]趙小玉.廣州市南武中學開設(shè)漆藝課程的路徑探索[J].中學課程輔導，2018（18）：38-40.

[4]張蕾.在高中課堂開設(shè)、推廣漆畫教學的策略研究[J].美術(shù)教育研究，2019（17）：134-135.

作者：王凡