導(dǎo)語：工作室高職競(jìng)賽培訓(xùn)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，注重提升學(xué)生實(shí)踐能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。把各級(jí)各類比賽引入教學(xué)中，以賽促學(xué)、以賽促教，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革?；?a href="http://www.jrctt.com/article/755144.html" target="_blank">工作室的競(jìng)賽培訓(xùn)模式能激發(fā)師生的參賽積極性，整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念。該模式改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、內(nèi)容和形式，其成果有助于課程改革和師資隊(duì)伍的建設(shè)，豐富人才培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：工作室；高職；競(jìng)賽

一、工作室教學(xué)起源與發(fā)展

“工作室”（ｓｔｕｄｉｏ）源于藝術(shù)家或者設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意空間，一般由一個(gè)人或幾個(gè)人組織建立。大多數(shù)工作室是為了共同的理念或利益而努力的團(tuán)體，人員不多、規(guī)模不大、利益平等?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)源于包豪斯學(xué)院的“作坊制”，以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)生能更深入透徹地理解所學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到知行合一。把工作室機(jī)制引入教育領(lǐng)域，在歐美很多大學(xué)都已廣泛開展，特別是高新人才的培養(yǎng)，且進(jìn)行了多次調(diào)整和改革，成果豐碩。國(guó)內(nèi)發(fā)展是本科院校藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)起步的，通常把工作室與項(xiàng)目結(jié)合起來，并逐步過渡到其他專業(yè)和領(lǐng)域，新模式的探索碩果累累，賦予了人才培養(yǎng)模式新的思考與內(nèi)涵。高職院校開展得較晚，但是隨著教學(xué)改革的深入和發(fā)展，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和項(xiàng)目化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，工作室模式切實(shí)聯(lián)系職業(yè)領(lǐng)域與崗位需要，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)院校走在了改革的前線。

二、技能競(jìng)賽與高職教學(xué)改革

職業(yè)院校有各級(jí)各類比賽，參賽對(duì)象為職業(yè)院校的老師和學(xué)生，其目的是檢測(cè)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)技能水平。高職主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以實(shí)際操作和能力鍛煉為主要評(píng)比方面，以英語為例，有寫作大賽、口語大賽、跨文化交際比賽、演講比賽等。大多數(shù)比賽與職業(yè)能力緊密結(jié)合，與實(shí)際工作生活相掛鉤，檢測(cè)學(xué)生是否有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力、良好的溝通能力、靈活的應(yīng)變能力等。比賽能展現(xiàn)職業(yè)院校教學(xué)改革的成果，展示學(xué)生的精神風(fēng)貌和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)各個(gè)院校之間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能促使教師反思自身的教學(xué)，為今后改革提供有價(jià)值的參考。教師指導(dǎo)學(xué)生參賽的同時(shí)，能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，這極大有助于教師對(duì)自身授課進(jìn)行反思：是否轉(zhuǎn)換了師生角色，做到了“以學(xué)生為中心”；教學(xué)內(nèi)容是否與時(shí)俱進(jìn)，循序漸進(jìn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)方式是否多樣化，借助于各種線上線下資源，充分利用各種平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)；學(xué)生是否能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，做到“做中學(xué)、學(xué)中做”；是否有助于深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

三、高職競(jìng)賽培訓(xùn)工作室建設(shè)

（一）工作室建設(shè)理念和基本原則

工作室成立的理念是“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研”，打造高質(zhì)量的教師教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)。工作室的基本原則有以下幾點(diǎn)：第一，自愿加入，雙向選擇。打破傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)任命制，教師從自己的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的專業(yè)方向和水平、自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行全面的考慮衡量后，自愿申請(qǐng)加入工作室。工作室制定明確細(xì)致的選拔章程，公開透明，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，寧缺毋濫。第二，專業(yè)指導(dǎo)和德育并重。工作室的成立是為了學(xué)生能在大賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，這當(dāng)然是重要的一方面，但不是唯一。在專業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，育人也是必不可少的重要一環(huán)，既要提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，更要提高道德品質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展。師生都需要不斷地端正態(tài)度、改進(jìn)方式方法，教師以自己高尚的師德潛移默化地影響學(xué)生。第三，動(dòng)態(tài)管理，效率優(yōu)先。優(yōu)秀的教師和學(xué)生加入工作室后，必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，各出其力，各行其責(zé)，如有嚴(yán)重違規(guī)者，請(qǐng)出團(tuán)隊(duì)。工作室成立就是為了效率優(yōu)２４１先，采用動(dòng)態(tài)管理，濫竽充數(shù)的人絕對(duì)不能留在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。第四，校內(nèi)外聯(lián)手，專家引領(lǐng)。各級(jí)各類的賽事涉及多個(gè)領(lǐng)域，校內(nèi)教師可以負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)；對(duì)于大賽經(jīng)驗(yàn)的傳授，可以邀請(qǐng)?jiān)u審專家開設(shè)講座，和兄弟院校相互學(xué)習(xí)交流；視頻、錄音等可以聯(lián)手專業(yè)的團(tuán)隊(duì)給予指導(dǎo)和開展工作。校內(nèi)為主、多方聯(lián)誼，爭(zhēng)取把最優(yōu)質(zhì)的資源吸入進(jìn)來。

（二）工作室預(yù)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

競(jìng)賽目標(biāo)。在比賽中獲得好名次是短期最直接的目標(biāo)。工作室成立的初始目的就是為了能在高職競(jìng)賽中出類拔萃，展示師生的學(xué)習(xí)成果和個(gè)人風(fēng)采。但是，絕對(duì)不能過于功利化，把比賽成績(jī)作為衡量績(jī)效的唯一方向。以賽促學(xué)。工作室教學(xué)始終要以人為本，目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的有競(jìng)爭(zhēng)性的全面復(fù)合型人才。工作室對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，合作能力的提升，職業(yè)素養(yǎng)的提高，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生不僅能夠更加充分地應(yīng)對(duì)比賽，更能適應(yīng)今后社會(huì)的需求。以賽促教。首先，成立工作室一大主要目的就是收集積累各種相關(guān)的前沿資料和信息，參賽過程中遇到的各種問題，匯總其他選手在參賽中的經(jīng)驗(yàn)分享，并階段性地把各級(jí)各類信息加以歸類整合、反饋，并提出可行性的解決方案。這不僅有助于指導(dǎo)今后的比賽，更是對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)改革等有積極的推進(jìn)作用。其次，工作室在對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以比賽作為契機(jī)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的漏洞和弊端，探索新思路，把先進(jìn)的教學(xué)理念嘗試運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）工作室的建設(shè)

１．人員構(gòu)成和工作環(huán)境工作室主要由指導(dǎo)競(jìng)賽的教師、參賽學(xué)生、與比賽項(xiàng)目相關(guān)的校內(nèi)外專家等組成。工作室是一個(gè)相對(duì)自由和寬松的形式，成員有著更多的自主權(quán)。有一個(gè)主要負(fù)責(zé)人，確定參賽項(xiàng)目、預(yù)期目標(biāo)，和成員一起商議指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方案、學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)等。成員間有明確的分工、共同的教學(xué)理念，精簡(jiǎn)管理，使效率最大化。工作室的師資要求嚴(yán)格，首先教師要有扎實(shí)的基本功，有專業(yè)實(shí)踐能力，有豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)間和精力投入備賽中去。工作室的地點(diǎn)靈活選擇，機(jī)動(dòng)性很強(qiáng)?？梢允窃趯?shí)體的教室、辦公室、模擬競(jìng)賽場(chǎng)地，也可以是虛擬的線上互動(dòng)，微信、ＱＱ、郵件、ＶＲ場(chǎng)景等。這不僅能最大程度地利用好碎片化時(shí)間，給師生帶來便利，給予人性化關(guān)懷，也能利用現(xiàn)代信息技術(shù)使培訓(xùn)效率最大化。２．培訓(xùn)內(nèi)容工作室的培訓(xùn)不是臨時(shí)抱佛腳應(yīng)付比賽而進(jìn)行的，要讓學(xué)生在備賽中掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己思考，有所創(chuàng)新。因此培訓(xùn)內(nèi)容要側(cè)重于思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培訓(xùn)要真正做到以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了傳統(tǒng)的書本，根據(jù)參賽學(xué)生的個(gè)體水平、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)弱項(xiàng)、興趣等，制定專屬方案和內(nèi)容。工作室團(tuán)隊(duì)要制訂的培訓(xùn)方案要系統(tǒng)、合理、全面、深入，“做中學(xué)、學(xué)中做”，學(xué)生的指導(dǎo)老師能夠循序漸進(jìn)、因材施教地引導(dǎo)、督促學(xué)生擁有更扎實(shí)的基本功，學(xué)會(huì)變通，具有創(chuàng)新性，把個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來。第一，要苦練基本功，有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)。就英語專業(yè)而言，要有正確的語音語調(diào)，句法、用詞等規(guī)范地道，表達(dá)符合語言習(xí)慣，能熟練地綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫、譯、看等技能，有較強(qiáng)的交際能力。有了扎實(shí)的基本功才能在各項(xiàng)比賽中有生命力、競(jìng)爭(zhēng)力，在廣度和深度上有質(zhì)的飛躍。第二，要根據(jù)不同類型的比賽有針對(duì)性地訓(xùn)練。比如大學(xué)生寫作大賽，每年固定有圖表作文和論述文兩部分。教師要吃透比賽內(nèi)容和形式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行集中培訓(xùn)。例如圖表作文，除了講解此類文章的常用時(shí)態(tài)、對(duì)象詞、各種趨勢(shì)的表達(dá)、一些固定句型，更要針對(duì)柱狀圖、線狀圖、餅狀圖、表格、流程圖等有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。競(jìng)賽指導(dǎo)有別于日常班級(jí)授課，目的性更加明顯，針對(duì)性更強(qiáng)。第三，心理素質(zhì)的培訓(xùn)。良好的心態(tài)，樂觀的態(tài)度，對(duì)自己充分自信，優(yōu)雅端莊的舞臺(tái)風(fēng)采，都是日常培訓(xùn)的基本內(nèi)容之一。教師的鼓勵(lì)，平時(shí)的走臺(tái)演練，專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)等，都能讓學(xué)生全方面地提升自己。第四，禮儀的培訓(xùn)。比賽是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中展現(xiàn)，除了專業(yè)素養(yǎng)，個(gè)人素養(yǎng)也是考核內(nèi)容之一。誠(chéng)信參賽，尊重裁判，聽從組委會(huì)安排，和其他選手友好交流、集思廣益等也都是培訓(xùn)項(xiàng)目。舉手投足的禮儀，衣著打扮，參賽妝容等，也需要邀請(qǐng)相應(yīng)的專家定期給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。３．評(píng)價(jià)考核體系要制定完善的評(píng)價(jià)考核體系，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。要根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)的專家參與到評(píng)價(jià)中來，形成多元化評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，絕對(duì)不能只看最后的比賽成績(jī)，而忽視學(xué)生平時(shí)備賽的辛苦和努力。工作室要堅(jiān)持培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念，關(guān)注學(xué)生的參與度、主動(dòng)性、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等，進(jìn)行線上線下、課上課下全過程、多元化的形成性評(píng)價(jià)。工作室也盡量與教務(wù)處溝通，把培訓(xùn)算入一定的學(xué)分，與評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)掛鉤，提高學(xué)生參賽的積極性。工作室要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷和訪談，了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)、身心狀況、培訓(xùn)滿意度等，考核要與合理的需求相結(jié)合。對(duì)教師的考核，也不能以比賽成績(jī)定論，要客觀公正、綜合全面，評(píng)價(jià)主體要多元化，要結(jié)合教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法、改革創(chuàng)新、學(xué)生滿意度、教學(xué)效果等多方面進(jìn)行過程性考核。對(duì)于教師考核的成績(jī)要給予適當(dāng)?shù)目隙?，包含物質(zhì)和精神兩個(gè)層面，可以與年終績(jī)效相掛鉤，培訓(xùn)一定比例算入課時(shí)，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)優(yōu)先考慮等。４．工作室的管理和發(fā)展工作室的管理要明確以下幾個(gè)重點(diǎn)：第一，資源的無償全面共享。工作室團(tuán)隊(duì)是有共同的目標(biāo)、共同的理念，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有強(qiáng)大的凝聚力的小群體。每個(gè)成員都不能懷有私心，需要坦誠(chéng)地交流、分享，才能做到資源的最合理優(yōu)化整合。可以搭建在線平臺(tái)，便于師生更方便地選擇利用資源。第二，自主性原則。工作室沒有那么多條條框框，導(dǎo)師可以自由地安排培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)，可以大膽嘗試新的教學(xué)方法和手段；學(xué)生和老師的相處更加融洽，交流更直接無障礙，沒有更多顧及地提出自己的想法。第三，工作室要制定明確的規(guī)章制度，但更重要的是執(zhí)行力。執(zhí)行力欠缺是影響工作室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的最重要因素之一，可以定期邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，使管理更加規(guī)范、人性化。經(jīng)費(fèi)是工作室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要方面，經(jīng)費(fèi)來源是一大困擾，經(jīng)費(fèi)管理需要專業(yè)的指導(dǎo)。關(guān)于來源，學(xué)校和所在學(xué)院在工作室成立初期盡可能地給予一些政策和資金上的支持，鼓勵(lì)老師積極建設(shè)，克服困難，能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來。其次，工作室可以積極地服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)和企業(yè)。發(fā)揮自己的所能，既能產(chǎn)生良好的社會(huì)效益，同時(shí)也能有部分創(chuàng)收，給工作室?guī)硪徊糠仲Y金的支持。再者，參賽獎(jiǎng)金除了鼓勵(lì)老師和學(xué)生，一部分當(dāng)然也用于工作室的建設(shè)。老師申報(bào)的以工作室項(xiàng)目研究為主的課題科研經(jīng)費(fèi)，也應(yīng)該有一部分留用于工作室建設(shè)。經(jīng)費(fèi)的管理一定要有明確的規(guī)章制度，有專人管理，賬目公開透明，堅(jiān)決杜絕成員之間因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題產(chǎn)生矛盾和分歧，從而影響工作室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。可以邀請(qǐng)專業(yè)的事務(wù)所在前期制定好經(jīng)費(fèi)管理細(xì)則，之后定期進(jìn)行賬務(wù)的核查和指導(dǎo)，學(xué)校和學(xué)院也該有明確的制度加強(qiáng)管理，必須嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理。

結(jié)語

高職學(xué)生存在著英語基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏比賽熱情等問題，這就需要教師積極地引導(dǎo)，需要有效的激勵(lì)政策改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，打破固化的狀態(tài)。工作室的模式能最大程度地調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)新性，以最大的熱情投入賽事中，獲得更好的名次。師生有更多的自主性，雙方能更加合理地規(guī)劃時(shí)間和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享，人才的選拔也常規(guī)化，極大地提高了效率，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，知行合一。工作室的成功經(jīng)驗(yàn)也能很好地應(yīng)用到日常教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。但是工作室的建設(shè)面臨著經(jīng)費(fèi)短缺、人員的流動(dòng)性較大、激勵(lì)和培訓(xùn)欠缺等諸多問題，需要在今后的不斷嘗試探索中逐步解決。

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作者：史媛 趙婷婷 單位：揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)