導(dǎo)語(yǔ)：大數(shù)據(jù)時(shí)代高校德育多元化發(fā)展路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:通過(guò)將馬克思主義哲學(xué)作為大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校德育的重要指導(dǎo)內(nèi)容，始終堅(jiān)持以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情況作為重要的切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新高校德育形式，優(yōu)化高校德育內(nèi)容，以此推動(dòng)高校德育能夠真正實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展目標(biāo)。本文通過(guò)深入分析當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校德育的現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)際情況提出大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校德育的多元化發(fā)展途徑，從而促使高校學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高校德育;多元化

1大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校德育工作的現(xiàn)狀

當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校德育雖然取得了一定額度成效性，但也存在著一些問(wèn)題，在一定程度上影響了高校德育的實(shí)效性。其中，當(dāng)前高校德育工作的問(wèn)題如下幾點(diǎn)。

1．1機(jī)械式的德育方法，內(nèi)容缺乏說(shuō)服力

目前，部分高校在開(kāi)展德育的時(shí)候過(guò)于偏向于理論內(nèi)容，讓教師真正成為課堂教學(xué)的主體，這樣所采用的機(jī)械式的灌輸方法讓學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不利于學(xué)生積極地投入德育課堂中。同時(shí)，高校德育內(nèi)容更新的速度也比較緩慢，尚未將人文、社會(huì)和自然科學(xué)等多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)合理的與德育教學(xué)融合起來(lái)，這樣則難以形成良好的德育氛圍，尚未真正立足于學(xué)生的心理視角來(lái)分析，從而導(dǎo)致心理咨詢方式的引導(dǎo)作用無(wú)法真正凸顯出來(lái)。枯燥單一的教學(xué)方法讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生逆反心理，這不利于高校德育的實(shí)效性得到保證。當(dāng)前各個(gè)高校所進(jìn)行的學(xué)生品行評(píng)定來(lái)分析德育工作的實(shí)效性，這樣難以對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行全方面的判定。通常學(xué)生采取強(qiáng)制性記憶德育知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)獲得高學(xué)分，這樣便讓輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行評(píng)定的時(shí)候給予“表現(xiàn)良好”的評(píng)價(jià)。但是，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的公共領(lǐng)域中，因采用的社會(huì)輿論手段的調(diào)節(jié)力量比較強(qiáng)，所以在道德生活領(lǐng)域中則需要根據(jù)個(gè)人的品行來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)。然而，灌輸式的教學(xué)方式無(wú)法讓高校學(xué)生以所學(xué)的德育知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的言行舉止，從而導(dǎo)致高校學(xué)生在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)時(shí)代的多維度環(huán)境下很容易出現(xiàn)沉淪的現(xiàn)象，甚至還會(huì)有迷失的情況。

1．2忽略了隱性課程教育，德育成效低下

隱性課程主要指的是受教育者無(wú)意識(shí)的和非特定心理反應(yīng)的影響因素是間接的和內(nèi)隱的。正是因?yàn)殡[蔽性和潛在性的特點(diǎn)導(dǎo)致常規(guī)性的課程作用無(wú)法充分凸顯出來(lái)。其中，隱性課程主要涉及通識(shí)教育和言傳身教等內(nèi)容。如果在高校德育工作的開(kāi)展過(guò)程中忽略了隱性課程，則無(wú)法讓高校德育的效果得到保證。但是，當(dāng)前大部分高校在開(kāi)展德育工作的時(shí)候所設(shè)置的關(guān)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)認(rèn)知水平提升的隱性德育課程偏少，而過(guò)于依賴于學(xué)校在不斷發(fā)展過(guò)程中的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，這樣導(dǎo)致高校德育與校園文化內(nèi)容難以更好地結(jié)合起來(lái)，從而不利于高校德育的實(shí)效性提升。此外，因大數(shù)據(jù)時(shí)代下的社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，讓一些不良的思想滲透到校園的發(fā)展中，而高校德育在開(kāi)展時(shí)尚未充分發(fā)揮出隱性課堂抵制不良風(fēng)氣的作用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法避免受到不良風(fēng)氣的影響。

1．3德育定位出現(xiàn)偏差，德育目標(biāo)簡(jiǎn)單化

通常高校德育工作在開(kāi)展的過(guò)程中與學(xué)生的思想政治教育結(jié)合在一起，所以德育便常常成為思想政治教育的代名詞。尤其是當(dāng)前高校在不斷發(fā)展的過(guò)程中采取學(xué)分制，在一定程度上增加了馬克思主義課和思想政治課的學(xué)分占比，這也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)各種串聯(lián)理論內(nèi)容的難度性。然而，因大部分學(xué)生在思想上尚未認(rèn)識(shí)到德育的重要性，所以常常選擇在考前的時(shí)候進(jìn)行突擊備考，而在考試之后則很快速的忘記了德育內(nèi)容，甚至在潛意識(shí)中抵制德育內(nèi)容，尚未深刻進(jìn)行德育知識(shí)的自我學(xué)習(xí)，這也不利于高校德育實(shí)效性的提升。當(dāng)前在高校逐步擴(kuò)招的背景下，促使高校在開(kāi)展德育工作的時(shí)候過(guò)度強(qiáng)調(diào)集體的作用，讓大部分學(xué)生便產(chǎn)生了一種淡然處之的思想，漠視了個(gè)人的情感。同時(shí)，由于當(dāng)前高校的德育工作者在開(kāi)展德育工作的時(shí)候尚未積極與受教育者進(jìn)行溝通，這樣便導(dǎo)致高校德育工作者常常在開(kāi)展德育工作的時(shí)候采取的是一刀切的灌輸形式，而受教育者在大數(shù)據(jù)的時(shí)代發(fā)展背景下越來(lái)越偏向于個(gè)性化、多元化和體驗(yàn)式的德育內(nèi)容，這樣則導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)僅僅停留在政治教育和社會(huì)價(jià)值方面，從而導(dǎo)致高校的德育工作所取得的成效性較低。

1．4線上線下聯(lián)動(dòng)較少，尚未深入挖掘隱藏功能

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各個(gè)高校通過(guò)采用各種基本數(shù)據(jù)逐步建成了智慧校園，但尚未深入挖掘高校德育的深層次信息。例如，通過(guò)分析學(xué)生在校期間使用校園一卡通的情況，則能夠真實(shí)地了解學(xué)生的消費(fèi)水平，但學(xué)校尚未就學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行分析，尚未根據(jù)學(xué)生進(jìn)出宿舍的情況來(lái)了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。同時(shí)，還可以分析學(xué)生在圖書(shū)館借閱書(shū)籍的情況來(lái)了解學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，以及是否遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。此外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對(duì)于QQ群和微信群的應(yīng)用僅僅停留在簡(jiǎn)單的內(nèi)容通知方面，尚未擴(kuò)大它的應(yīng)用功能，向?qū)W生逐步宣傳先進(jìn)的教育理念，這樣則在一定程度上制約了大數(shù)據(jù)對(duì)高校德育工作開(kāi)展所產(chǎn)生的推動(dòng)作用。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校德育的多元化發(fā)展路徑

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，通過(guò)在高校德育工作的開(kāi)展過(guò)程中采取多元化的路徑，這樣能夠保證高校的德育實(shí)效性創(chuàng)造良好的條件。其中，推動(dòng)高校德育朝著多元化發(fā)展需要做好下列幾個(gè)方面。

2．1樹(shù)立多元化的教育思維，構(gòu)建新型的德育理念

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校德育工作在開(kāi)展的過(guò)程中需要構(gòu)建起描述性的思維、相關(guān)性思維和攻略思維。通過(guò)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校德育工作進(jìn)行相關(guān)預(yù)測(cè)和分析之后，便可以根據(jù)相關(guān)的結(jié)果來(lái)合理地調(diào)整高校德育的發(fā)展策略。這樣在經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)，到最后形成攻略，便是大數(shù)據(jù)思維的重要呈現(xiàn)過(guò)程。為了切實(shí)保證大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校德育的實(shí)效性，便應(yīng)該結(jié)合德育目標(biāo)樹(shù)立起多元化的教育思維，構(gòu)建新型的德育理念，讓高校德育工作能夠更好地滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的要求。通過(guò)將可視化、個(gè)性化和預(yù)測(cè)性的教育理念合理的融入大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，注重借助可視化的技術(shù)來(lái)整合學(xué)生的行為，并將各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)根據(jù)評(píng)估體系更加準(zhǔn)確的將個(gè)體、群體顯示出來(lái)。堅(jiān)持開(kāi)展民主化的教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成全球化的意識(shí)，促使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自我和激勵(lì)自我，這樣才能夠讓大數(shù)據(jù)時(shí)代下德育資源得到更好的優(yōu)化配置。同時(shí)，在應(yīng)用個(gè)性化教育理念時(shí)則需要結(jié)合數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行德育結(jié)果分析描述，并根據(jù)不同的教育對(duì)象實(shí)施針對(duì)性的教育策略，注重對(duì)學(xué)生在社會(huì)輿情中能夠更加精準(zhǔn)地進(jìn)行判斷，為保證高校德育的實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2營(yíng)造良好的德育環(huán)境，拓展德育陣地

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的趨勢(shì)，高校學(xué)生在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所獲取的信息也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。然而，當(dāng)前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)較為落后，這樣便給予一些不法分子借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)軟件和平臺(tái)宣傳不正確的思想提供了空間，而高校學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，所以在一定程度上影響了高校學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，讓學(xué)生的思想感到非常的困惑。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，可通過(guò)營(yíng)造良好的德育環(huán)境，積極創(chuàng)建良好的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，這樣便能夠充分發(fā)揮社會(huì)各界的力量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生的思想意識(shí)在良好的德育環(huán)境中受到熏陶，真正達(dá)到提升高校德育成效性的目的。通過(guò)在高校德育發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮現(xiàn)代新傳媒的作用，積極建立起良好的媒體陣地意識(shí)，不斷拓寬高校德育的開(kāi)展空間。其中，可借助新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論導(dǎo)向，注重向?qū)W生傳播正面的信息，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題，從而形成良好的互動(dòng)教育，在整個(gè)高校發(fā)展過(guò)程中營(yíng)造良好的德育氛圍，這樣能夠最大限度提升高校德育的水平。

2．3構(gòu)建在線德育平臺(tái)，完善德育機(jī)制

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)各類數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，讓高校各個(gè)部門(mén)之間能夠相互進(jìn)行信息整合和共享。因此，為了切實(shí)保證大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校德育效率，便需要建立起良好的在線德育平臺(tái)。首先，通過(guò)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，并借助新媒體技術(shù)的圖片、音頻等功能來(lái)豐富高校德育形式;其次，通過(guò)選取高校學(xué)生常用的媒體載體，注重采集學(xué)生在校期間參加活動(dòng)的行為，再借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)分析學(xué)生在成長(zhǎng)階段中的興趣愛(ài)好，為開(kāi)展德育工作提供真實(shí)的數(shù)據(jù)資料。通過(guò)利用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的在線德育平臺(tái)，讓教師充分利用德育知識(shí)傳播的形式和高校學(xué)生在課堂上的問(wèn)答內(nèi)容來(lái)進(jìn)行師生線上線下互動(dòng)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，借助大數(shù)據(jù)來(lái)拓展高校德育活動(dòng)的空間，讓高校德育不僅僅局限在校內(nèi)，讓學(xué)生還可以通過(guò)微課和慕課來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并合理的選取適合高校學(xué)生的德育內(nèi)容，采用多樣化的德育形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生逐步建立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2．4強(qiáng)化德育人才隊(duì)伍建設(shè)，采取多元化的德育方法

高素質(zhì)的德育人才是保證大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校德育實(shí)效性的重要人力支撐，所以便需要構(gòu)建一支政治素質(zhì)高和數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。通過(guò)引入更多高素質(zhì)的人才加入高校德育工作的開(kāi)展中，采取多元化的德育方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其中，可著力做好下列幾個(gè)方面:一是借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)預(yù)測(cè)預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的思想，采取科學(xué)的預(yù)防干預(yù)方法。通過(guò)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校德育工作開(kāi)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)地位，了解高校學(xué)生的思想變化趨勢(shì)，真正做到防患于未然;二是注重培養(yǎng)學(xué)生了解多元化信息和鑒別信息的能力，將學(xué)生在德育中的主體地位更好的凸顯出來(lái)，這樣才能夠在尊重高校學(xué)生自主選擇權(quán)的時(shí)候強(qiáng)化學(xué)生的思想指導(dǎo)，從而促使學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中逐步增強(qiáng)自己的道德選擇能力;三是通過(guò)采取個(gè)性化教育策略，讓學(xué)生自主選取和教師引導(dǎo)更好地結(jié)合起來(lái)，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)就高校德育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，再對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教育，例如，通過(guò)開(kāi)展德育專題性的講座和個(gè)別化的德育輔導(dǎo)，為保證大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校德育成效性創(chuàng)造良好的空間;四是結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，讓高校教師克服自己的主觀理念，并充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的德育水平分析和整體性的精準(zhǔn)描述，以便為制定科學(xué)合理的德育策略提供具有實(shí)證性的數(shù)據(jù)支撐;五是統(tǒng)籌分析每一位學(xué)生的實(shí)際需求，再有針對(duì)性的安排教師，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、世界觀和人生觀;六是采取針對(duì)性的德育方法，強(qiáng)化對(duì)高校學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，優(yōu)化高校學(xué)生的德育干預(yù)體系，最大限度提升高校德育的實(shí)效性。

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作者：何金美 單位：廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院