導(dǎo)語：初中道德與法治教學(xué)實效性提升途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新教育理念的不斷改革，國家將教育的重心放在提高學(xué)生的能力以及心理健康上，而不只是把筆試成績作為衡量學(xué)生能力以及總體成績的標(biāo)準(zhǔn)，所以在初中道德與法治課堂中教師應(yīng)創(chuàng)新課堂形式，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該課程對于引導(dǎo)學(xué)生如何遵法、守法、用法具有重要作用，因此教師務(wù)必要讓道德與法治課堂與核心素養(yǎng)相結(jié)合，使道德與法治的內(nèi)容貫徹到學(xué)生的日常生活中。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治教學(xué)；實效性；途徑研究

道德與法治課程一直伴隨著學(xué)生的整個成長階段，隨著學(xué)生年齡的增長，道德與法治課程的知識難度系數(shù)越來越高，要想學(xué)好該課程，需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)。此前道德與法治已重新被納入中考的考試范圍內(nèi)，而國家也提升道德與法治課程的重要性，道德與法治課程讓學(xué)生對社會以及國家的知識有更加深入的了解，學(xué)生能在道德與法治課程中學(xué)習(xí)到語文、數(shù)學(xué)、英語等科目以外的知識，所以務(wù)必要在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，提升初中道德與法治教學(xué)的實效性。

一、初中道德與法治課堂存在的問題

1.學(xué)生能力存在差異學(xué)生接受知識的速度以及接受知識的難易程度都與學(xué)生的能力有關(guān)，學(xué)生接受知識難度范圍越大則能力越強，由于每位學(xué)生都是獨特的個體，存在一定的差異性，這在一定程度上增加了教師的工作量，教師在教學(xué)過程中需要綜合每個學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)適當(dāng)?shù)恼n堂運行速度，從而在學(xué)生能力存在差異的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。2.教學(xué)內(nèi)容相對單一教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，由于道德與法治課程的內(nèi)容較為高大上并且枯燥，因此，要想讓道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，需要教師付出一定的心血。教師在備課過程中僅針對課本的知識進(jìn)行復(fù)述，雖然道德與法治課程對學(xué)生的中考成績沒有影響，但對學(xué)生的生活以及三觀的養(yǎng)成具有重要作用，所以初中道德與法治教師務(wù)必要結(jié)合時事熱點以及多媒體技術(shù)豐富課堂的形式以及課堂內(nèi)容。3.教學(xué)忽視了學(xué)生的特殊性在道德與法治教學(xué)中，教師要本著眉毛胡子一把抓的原則，讓優(yōu)者更優(yōu)，弱者不掉隊，因此，教師在道德與法治課堂中需要重視學(xué)生的獨特性，盡可能地照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并給予學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生更多的幫助，從而盡可能地重視每一位學(xué)生的特殊性，將每一位學(xué)生都作為教學(xué)的根本目標(biāo)以及課堂的主體。

二、提升初中道德與法治課堂實效性的有效策略

1.借助時事熱點，豐富課堂內(nèi)容正處于青春期的學(xué)生情感較為豐富，相較成年人來說不夠理性，因此學(xué)生常常被喜怒哀樂纏繞，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。因此，教師在教學(xué)時務(wù)必要對各種情緒以及其特點進(jìn)行整理歸納，找尋情緒背后的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)《揭開情緒的面紗》一課中，教師可以通過制作PPT或?qū)胍曨l，或者開課先以一首相關(guān)的歌曲作為開始，中間引入實際例子或者網(wǎng)上搜集的例子，讓學(xué)生了解自己的喜怒哀樂等不同的情緒，并知道情緒控制會給自身的發(fā)展帶來較大的影響，例如著名運動員由于情緒失控導(dǎo)致比賽失敗的案例來暗示學(xué)生在日常的生活中，應(yīng)盡量地克制自己的情緒發(fā)生激烈變化，從而充實自己的課堂內(nèi)容，讓真實的案例來提高學(xué)生道德與法治的實踐素養(yǎng)。2.結(jié)合學(xué)生差異確定教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備個人發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一，知識、情感、價值觀念多方面結(jié)合的能力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)悟能力有差異，因此，這就需要教師在每節(jié)課上課前制定教學(xué)目標(biāo)。例如在九年級上冊《創(chuàng)新改變生活》一課教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，教師無法在課堂中針對每位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此，教師可在布置作業(yè)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的差異性，如創(chuàng)新改變生活則需要讓學(xué)生明白創(chuàng)新的意義，并且具備創(chuàng)新意識，對于活潑好動的初中生而言，在較短的時間內(nèi)想出有創(chuàng)新性的方法改變生活，而對于沉默寡言的學(xué)生來說則有一定的難度，教師則可把布置作業(yè)環(huán)節(jié)分為兩部分，讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生制作一個創(chuàng)新改變生活的真實案例，而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生只需要在網(wǎng)上搜索創(chuàng)新改變生活的案例，并對其作品進(jìn)行分析，從而使學(xué)生在差異教學(xué)中提高自身核心素養(yǎng)。3.豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到教師教學(xué)的效率以及課堂的質(zhì)量，要想使核心素養(yǎng)與道德與法治課堂相結(jié)合，就務(wù)必要吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，增強課堂知識的真實性。相較于其他科目，道德與法治課程更需要豐富的教學(xué)形式，更加重視學(xué)生的背誦能力以及理解能力，要想在考試中取得及格分?jǐn)?shù)只需要對該課程的基礎(chǔ)知識背誦，而要想在考試中取得高分則需要對該課程深刻地理解，因此，道德與法治教師應(yīng)盡可能使學(xué)生在課堂中掌握該節(jié)課所需要掌握的知識。教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行升華，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的國家情懷與歷史擔(dān)當(dāng)。4.提倡互動式學(xué)習(xí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，而學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系較為親切，因此，如果將教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系轉(zhuǎn)換為學(xué)生互學(xué)的關(guān)系，則可增強學(xué)生的理解性。核心素養(yǎng)對學(xué)生的能力要求較高，因此教師則可以學(xué)生帶動學(xué)生的方法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在討論過程中以平等的方式大膽提出自己的意見與見解，并進(jìn)行思想的碰撞，同齡學(xué)生互學(xué)過程中思想站在同一高度，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更容易聽懂學(xué)習(xí)能力較強學(xué)生的講解，因此，在學(xué)習(xí)道德與法治這門有關(guān)個人與國家、個人與社會關(guān)系的學(xué)科時，教師可以給予學(xué)生更多的時間與機會進(jìn)行小組討論。5.構(gòu)建良好的師生關(guān)系教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的指明燈，對于初中的師生關(guān)系而言，教師所擔(dān)任的角色絕不僅僅只是教師，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友、知己，初中生面對中考的壓力，很容易將不好的情緒帶入到生活中，從而產(chǎn)生多疑、焦慮等不健康的心理，這一心理會使初中生對友情產(chǎn)生懷疑，生活中的煩瑣事務(wù)又會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以初中道德與法治教師在開展教學(xué)時要將心理健康教育與教學(xué)的知識相連接，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。6.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍在道德與法治課堂中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生盡可能地釋放自己在生活和學(xué)習(xí)上的壓力，從而達(dá)到放松心情的效果。初中教師可以利用身邊的真實故事以及小短片等資源，讓學(xué)生對世界積極的一面有更加深入的了解，從而讓初中生內(nèi)心的愛心種子茁壯成長。例如，在《認(rèn)識自我》一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以視頻或者演講的方式來介紹自己的興趣愛好以及性格特點，視頻的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力，而演講的方式則可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)以及表達(dá)能力，除此之外，演講以及制作視頻可以讓學(xué)生在課堂中放飛自我，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在介紹自己的過程中，重新認(rèn)識自己的人格特點以及自己的三觀，最終起到避免學(xué)生出現(xiàn)心理焦慮或者心理自卑等現(xiàn)象的作用。7.重視心理健康，加強家校合作教育學(xué)生的心理健康是保證其健康成長的重要因素之一，面對中考的壓力與考試的失利，學(xué)生難免會出現(xiàn)心理扭曲的現(xiàn)象，因此，初中道德與法治教師在開展教學(xué)時，務(wù)必要將心理健康教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力直接來源于家長，所以初中道德與法治教師可以借助學(xué)生與家長的關(guān)系以及在七年級上冊《親情之愛》這一單元的相關(guān)知識，讓學(xué)生與家長之間進(jìn)行一次密切的溝通，從而說說自己內(nèi)心對家長的想法，家長也表達(dá)出自己對學(xué)生教育的錯誤之處，以及內(nèi)心深處對孩子深深的愛。

三、結(jié)語

綜上所述，對于初中生而言，道德與法治不僅可以提高學(xué)生的社會素養(yǎng)，還能讓學(xué)生在社會中積極生活，而學(xué)生只有在積極樂觀的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才能發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)的效率提高，幫助學(xué)生以最佳狀態(tài)投入課堂中，激發(fā)出學(xué)生課堂上的積極性，在課堂中為學(xué)生普及更多的人間真實感情，從而提高道德與法治課堂的實效性，讓學(xué)生能夠從該課堂中學(xué)到理論以外的知識。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙文靜.提升初中道德與法治教學(xué)實效性的途徑探討[J].知識文庫，2020（06）：60+62.

作者：朱江波