導(dǎo)語(yǔ)：物理學(xué)科生涯規(guī)劃主題輔導(dǎo)方案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【活動(dòng)背景】高中階段是個(gè)體人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，是個(gè)體生涯發(fā)展的探索期，學(xué)生開始有意識(shí)地探索自我、世界與未來(lái)，他們常常會(huì)思考“學(xué)習(xí)的目的是什么”“未來(lái)我能做些什么”等問題。在新高考改革背景下，要落實(shí)學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)合理地選科選課，面向?qū)W生開展職業(yè)生涯的探索與規(guī)劃是非常必要的。學(xué)科課堂作為學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是實(shí)施生涯教育的重要渠道。新課程新教材實(shí)施以來(lái)，雖然不少教師的課堂已逐步跳出知識(shí)傳授的模式，開始聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但多數(shù)學(xué)科教師的生涯規(guī)劃意識(shí)及能力水平仍比較薄弱，在教學(xué)中很少將本學(xué)科與相關(guān)專業(yè)、大學(xué)及職業(yè)相聯(lián)系，很少有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)。大部分高中學(xué)校的生涯教育主要還是依靠專職心理教師每周一節(jié)的生涯規(guī)劃課，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的迫切需求。為了滿足學(xué)生的生涯指導(dǎo)需求，探索生涯教育學(xué)科滲透迫在眉睫。本課為一節(jié)物理教學(xué)中滲透生涯教育的“學(xué)科滲透課”，為一線學(xué)科教師提供了一個(gè)很好的范本?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.了解建筑形成過(guò)程中的物理人及所涉及的物理知識(shí)。2.探索建筑中不同物理人的工作內(nèi)容及就職條件。3.在探索中增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的熱愛及對(duì)物理職業(yè)人的向往與認(rèn)同。【活動(dòng)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重慶市地標(biāo)建筑——來(lái)福士廣場(chǎng)的前世今生，了解建筑中物理人的主要類別。2.探索與物理學(xué)科相關(guān)的各個(gè)職業(yè)，并在團(tuán)體內(nèi)分享該職業(yè)的工作內(nèi)容、就職條件及報(bào)考條件等?！净顒?dòng)難點(diǎn)】1.點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)與物理學(xué)科相關(guān)的職業(yè)的向往與期待?！净顒?dòng)方法】活動(dòng)體驗(yàn)法，合作探究法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.收集相關(guān)職業(yè)（建筑設(shè)計(jì)師、地質(zhì)勘察工程師、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師、建造師、暖通工程師、光電技術(shù)工程師等）的材料并打印。2.制作PPT，可移動(dòng)的桌椅，剪刀，雙面膠?！净顒?dòng)對(duì)象】高一學(xué)生【活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)】40分鐘【活動(dòng)過(guò)程】

一、暖身活動(dòng):尋找重慶的美

活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生圍圈而坐，輪流采用句式“重慶美，重慶亮，和我一樣，覺得重慶……很美的同學(xué)，請(qǐng)向前一步……”來(lái)發(fā)布指令，其他學(xué)生按照指令做出反應(yīng)，然后再退一步回到原位，游戲繼續(xù)。學(xué)生可能會(huì)提到江、山、人、高樓等，如果學(xué)生沒有提到夜景，就由教師來(lái)發(fā)布夜景指令。師：重慶美，重慶亮，和我一樣，覺得重慶夜景很美的同學(xué)，請(qǐng)向前一步。師：我雖不是重慶人，但我特別喜歡重慶的夜景。下面我想邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下重慶美麗的夜景。（學(xué)生觀看視頻《美麗山城》）師：多彩的燈光下，這些建筑美不美？（學(xué)生回答：美）是的，我們的城市因建筑而美。你們?cè)谝曨l中發(fā)現(xiàn)重慶的地標(biāo)性建筑了嗎？（學(xué)生回答：來(lái)福士廣場(chǎng)）那么，來(lái)福士的修建過(guò)程需要哪些物理職業(yè)人的參與？下面，我們就從來(lái)福士的前世今生中，來(lái)一場(chǎng)尋找建筑中的物理人的美妙之旅。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛，讓學(xué)生感受重慶的美，引入主題。

二、發(fā)現(xiàn)物理職業(yè)人

1.小組討論并分享：來(lái)福士修建過(guò)程中可能涉及的物理職業(yè)人。2.活動(dòng)：打卡來(lái)福士的前世今生旅行第一站：來(lái)福士修建前的朝天門廣場(chǎng)。師：重慶市前市長(zhǎng)黃奇帆曾說(shuō)：“朝天門是山城歷史的源頭，是重慶發(fā)展的起點(diǎn)，它承載著重慶歷史文化的精氣神，承載著巴渝兒女的根和魂?！蹦浅扉T的規(guī)劃設(shè)計(jì)需要哪類物理職業(yè)人呢？（學(xué)生回答）師：朝天門項(xiàng)目從醞釀到規(guī)劃、設(shè)計(jì)，前后歷時(shí)五年，在眾多設(shè)計(jì)方案中，知名建筑設(shè)計(jì)師摩西·薩夫迪的來(lái)福士項(xiàng)目脫穎而出。建筑設(shè)計(jì)這個(gè)職業(yè)跟哪些物理知識(shí)相關(guān)？（學(xué)生回答，教師呈現(xiàn)PPT）旅行第二站：兩江交匯處。師：朝天門廣場(chǎng)處在兩江交匯處，這樣的地質(zhì)條件能夠修多高的建筑？解決這個(gè)問題需要哪類物理職業(yè)人？（學(xué)生回答）師：對(duì)，地質(zhì)勘察工程師。這個(gè)職業(yè)跟哪些物理知識(shí)相關(guān)？（學(xué)生回答，教師呈現(xiàn)PPT）旅行第三站：水晶連廊。師：這是來(lái)福士建筑群的點(diǎn)睛之筆——一座橫在250米高空的摩天大樓。這座1.2萬(wàn)噸的鋼結(jié)構(gòu)水晶連廊，如何設(shè)計(jì)其結(jié)構(gòu)以保證安全呢？需要哪類物理職業(yè)人？（學(xué)生回答）師：對(duì)，是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師。這個(gè)職業(yè)跟哪些物理知識(shí)關(guān)聯(lián)最緊密？（學(xué)生回答，教師呈現(xiàn)PPT）旅行的第四站：來(lái)福士項(xiàng)目的施工現(xiàn)場(chǎng)。師：這樣一個(gè)龐大的施工項(xiàng)目，需要多個(gè)施工管理崗位，這是哪類物理職業(yè)人呢？（學(xué)生回答）師：項(xiàng)目經(jīng)理，也就是建造師。建造師需要具備哪些物理知識(shí)？（學(xué)生回答，教師呈現(xiàn)PPT）旅行的第五站：來(lái)福士廣場(chǎng)內(nèi)部。師：購(gòu)物、美食、游玩、下午茶、無(wú)邊際泳池，這一切都好舒服呀！如何才能擁有這樣一個(gè)冬暖夏涼的舒適環(huán)境呢？這是哪類物理職業(yè)人的功勞？（學(xué)生回答）師：他們負(fù)責(zé)暖氣、空調(diào)等設(shè)備，這就是暖通工程師。這個(gè)職業(yè)跟哪些物理知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)？（學(xué)生回答，教師呈現(xiàn)PPT）旅行的最后一站：來(lái)福士燈光秀現(xiàn)場(chǎng)。師：一場(chǎng)燈光秀需要很多職業(yè)人參與，其中有一類物理職業(yè)人負(fù)責(zé)光和電的交匯技術(shù)，大家知道他們的職業(yè)叫什么嗎？（學(xué)生回答）師：對(duì)，光電技術(shù)工程師，它跟哪些物理知識(shí)相關(guān)？（學(xué)生回答，教師呈現(xiàn)PPT）本環(huán)節(jié)學(xué)生的課堂生成詳見表1。設(shè)計(jì)意圖：以旅行打卡的方式，讓學(xué)生透過(guò)來(lái)福士的建造過(guò)程，探索建筑中的物理人及可能涉及的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，豐富對(duì)物理人職業(yè)世界的認(rèn)識(shí)。

三、走近物理職業(yè)人

師：這些物理職業(yè)人每天上班都在做什么？他們上崗需要什么資格證？如果將來(lái)想從事這個(gè)職業(yè)，未來(lái)要報(bào)考什么專業(yè)？報(bào)這些專業(yè)，我們需要選學(xué)哪些學(xué)科？這些專業(yè)對(duì)所選學(xué)科有何要求？哪些大學(xué)開設(shè)了相關(guān)專業(yè)？下面，我們一起來(lái)探索?；顒?dòng)名稱：物理職業(yè)人剪貼畫?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師將六個(gè)職業(yè)的相關(guān)資料分別放在六張桌子上，每張桌上有彩筆、大白紙、剪刀及雙面膠。活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的職業(yè)進(jìn)行探究，每張桌子六至八人，若人滿，學(xué)生退而求其次，選擇第二感興趣的職業(yè)。學(xué)生圍坐后，小組成員分工協(xié)作，對(duì)所給資料進(jìn)行裁剪粘貼、文字繪畫等，完成一幅圖文并茂的物理職業(yè)人剪貼畫。作品完成后，小組代表分享。建筑設(shè)計(jì)師組建筑師每天的工作內(nèi)容主要是根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成建筑風(fēng)格、外形等總體設(shè)計(jì)；協(xié)助解決施工過(guò)程中的各種技術(shù)問題；參與建筑規(guī)劃和設(shè)計(jì)方案的審查、建筑圖紙修改。從事該職業(yè)需要考取一級(jí)注冊(cè)建筑師和二級(jí)注冊(cè)建筑師證書。在大學(xué)報(bào)考建筑專業(yè)，需要選考物理學(xué)科。國(guó)內(nèi)知名的建筑院校有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等。地質(zhì)勘察工程師組地質(zhì)勘察工程師主要從事資源勘查與評(píng)價(jià)、管理及工程勘察、設(shè)計(jì)、施工與監(jiān)理等方面的工作。職業(yè)資格共分三級(jí)：助理工程地質(zhì)勘察工程師、工程地質(zhì)勘察工程師、高級(jí)工程地質(zhì)勘察工程師。職業(yè)要求大學(xué)學(xué)習(xí)地質(zhì)工程、土木工程等相關(guān)專業(yè)，高中選科首選物理。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、成都理工大學(xué)都是七星推薦?！O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自身喜好，自行選擇探索內(nèi)容，提高了學(xué)生的主動(dòng)性；小組分工合作，就某個(gè)職業(yè)的具體內(nèi)容及就職條件等進(jìn)行深入探究，有利于拓展學(xué)生的職業(yè)視野，進(jìn)一步明確目標(biāo)，將當(dāng)下的學(xué)習(xí)與未來(lái)連接。四、再會(huì)物理職業(yè)人教師邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的感受與收獲。生A：通過(guò)這節(jié)課，我了解了建筑中與物理相關(guān)的職業(yè)，其中建筑師是我很感興趣的。我現(xiàn)在知道了想成為建筑師，從高中起我需要做哪些準(zhǔn)備，也更喜歡學(xué)物理了，因?yàn)檫x了物理才能報(bào)考相關(guān)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。生B：通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)生活中很多職業(yè)都跟物理相關(guān)，大學(xué)很多專業(yè)也跟物理相關(guān)。“物理來(lái)源于生活”，我要加油學(xué)物理。師：物理職業(yè)人在生活中還有很多，如果來(lái)福士旅行繼續(xù)，我們還可以從中尋找建筑幕墻工程師、給排水工程師、建筑造價(jià)工程師、機(jī)械工程設(shè)計(jì)師等物理職業(yè)人。當(dāng)然，我們還可以打卡生活中其他站點(diǎn)，比如來(lái)一場(chǎng)“重慶長(zhǎng)安汽車集團(tuán)”尋找汽車行業(yè)物理人的旅行、尋找石油行業(yè)物理人的旅行等。期待大家用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找生活中的物理職業(yè)人，走近他們，了解他們，并努力成為他們。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生彼此分享，聆聽他人的收獲，看見自己的成長(zhǎng)；教師進(jìn)一步提煉升華，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與動(dòng)力?！净顒?dòng)反思】1.創(chuàng)設(shè)情境，開展啟發(fā)式教學(xué)本節(jié)課從尋找重慶的美到打卡來(lái)福士的前世今生，充滿了畫面感。教師采用旅行打卡的方式，呈現(xiàn)一幅幅圖片、一段段視頻，在不同的情境中啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)建筑中物理職業(yè)人的身影，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)與未來(lái)生活的聯(lián)系。2.聚焦生涯，開展體驗(yàn)式教學(xué)作為物理教學(xué)中滲透生涯教育的一次嘗試，教師從知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向活動(dòng)體驗(yàn)為主，在學(xué)校專職生涯規(guī)劃教師的協(xié)助下，大膽運(yùn)用社會(huì)計(jì)量中的“相似圈”活躍氣氛；用“點(diǎn)狀測(cè)量”現(xiàn)場(chǎng)生成小組；用小組合作探究的方式，放手讓學(xué)生創(chuàng)作職業(yè)人粘貼畫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。美中不足的是，學(xué)生所獲取的探究素材是教師提前收集并打印的，讓學(xué)生在教師提供資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，這就有可能出現(xiàn)教師所提供的材料不在學(xué)生感興趣的范圍之內(nèi)的現(xiàn)象。學(xué)生若能用平板電腦在課堂上自行搜索相關(guān)信息，可以更好地發(fā)揮主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)信息的適切性。

作者：張敏 王娟 單位：重慶市第六十六中學(xué)校