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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校網(wǎng)絡安全是智慧校園體系建構的前提保障，通過調(diào)研高職院校智慧校園建設過程中師生對智慧校園的特色化實際需求，分析在智慧校園建設過程中所存在的問題，提出智慧校園“特色化”（“一校一策”、“一師一策”、“一生一策”）建設“三體融合”（“一體兩翼四輪驅(qū)動”管理體系+“三步曲”智能動態(tài)考核評價體系+“NCP三化型”人才培養(yǎng)體系）模式。旨在探索高職院校特色化管理、評價、人才培養(yǎng)“三體融合”模式的實施路徑、策略，促進高職院校智慧校園得到長期可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：特色化；霍蘭德職業(yè)興趣測試；評價；人才培養(yǎng)

1高職院校智慧校園建設的背景

近年來，國外很多國家將智慧教育作為教育發(fā)展重要戰(zhàn)略[2]，西方發(fā)達國家基本完成了智慧校園的基礎軟件和硬件搭建，實現(xiàn)了安全的低能耗的交際性的學習環(huán)境、開放便利的學習空間、智能的課程分析研究平臺[3]。考慮到智慧教育對教育信息化的導向作用，發(fā)達國家十分重視教育信息化評估機制的研究，無論是在國家層面還是在實踐操作層面均建構了教育信息化的思路和框架，產(chǎn)生了不同的智慧教育建設模式。近階段，我國校園建設也基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡全覆蓋體系，伴隨著軟硬設施和服務逐漸投入使用，信息資源共享程序得以提升，部分高職院校已組建信息化建設高素養(yǎng)人才隊伍。隨著全國首個教育現(xiàn)代化中長期規(guī)劃《中國教育現(xiàn)代化2035》的出臺，新一代智慧校園建設不僅關注技術方面問題，同時關注智慧化教育和服務問題。智慧校園建設推動了校園的智慧化水平變革，智慧校園建設關注度不斷提升[4]。但同時國內(nèi)外智慧校園建設工作也存在著諸多問題，如相關制度不完善，操作不規(guī)范，不能滿足高職院校個性化服務需求，只是從表面形式模仿其他高職院校建設方式與模式，考核機制不完備，參與度不足，智慧型人才培養(yǎng)體系單一等。本文以高職院校智慧校園建設為探索研究目標，將“短、中、長”期目標、“定位+特色”和“教師和學生終身發(fā)展”理念融入到高職院校智慧校園建設中，“一校一策”、“一師一策”、“一生一策”，從信息化管理、智能動態(tài)考核評價、協(xié)同聯(lián)動人才培養(yǎng)等模塊構建并拓展體系建設空間。

2智慧校園特色化管理、評價、人才培養(yǎng)“三體融合”模式構建

2.1概念界定

（1）高職院校智慧校園：作為一種新的校園形態(tài)，是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，它以各種應用服務系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)和校園信息化建設的深度融合，促進了教育模式改革不斷深入。（2）特色化：根據(jù)高職院校特色和發(fā)展戰(zhàn)略目標，利用“霍蘭德職業(yè)興趣測試”引導教師和學生進行職業(yè)規(guī)劃，為師生打造個性化的職業(yè)規(guī)劃方案[5]。建設“一校一策”、“一師一策”、“一生一策”的智慧校園，使智慧校園體系服務于各高職院校。（3）三體融合：在智慧校園特色化建設中，將智能管理、智能評價、智能人才培養(yǎng)有機融合。即“一體兩翼四輪驅(qū)動”信息化管理體系、“三步曲”智能動態(tài)考核評價體系和“NCP三化型”協(xié)同聯(lián)動人才培養(yǎng)體系有效融合，服務于智慧教學、學習和管理，提升智慧校園信息化智能水平，創(chuàng)設智慧校園新形態(tài)。特色化管理、評價、人才培養(yǎng)[6]“三體融合”模式構建致力于高職院校智慧校園建設體系相關問題研究，調(diào)研新時代高職院校智慧校園建設中存在的問題，探索智慧校園體系實施的有效路徑，構建高職院校智慧校園建設“三體整合”模式。綜合調(diào)研和實施途徑，進行實踐探索[7]。

2.2智慧校園特色化建設

“三體融合”模式構建思路該模式構建思路如圖1所示：

2.3智慧校園特色化建設“三體融合”模式研究方法

通過網(wǎng)絡及實體書店等方式廣泛收集國內(nèi)外文獻資料并進行整理，從多資料分析存在的問題，明確研究方向和思路。對資料進行整理歸納，啟發(fā)性思考、探究性研究，豐富并完善研究方案。對部分高職院校進行實地調(diào)研，了解高職院校智慧校園建設中存在的問題以及智慧校園建設定位策略，將結(jié)果通過文字描述、表格圖形等方式進行信息呈現(xiàn)。結(jié)合本課題研究內(nèi)容，通過和高職院校師生進行訪談，了解他們的特色化需求，觀察他們的外部行為及內(nèi)心動向，使研究方案更有針對性和實效性。通過診斷性評價，開展行動研究，邊實踐邊探索，總結(jié)智慧校園特色化管理、評價、人才培養(yǎng)“三體融合”模式的實施策略[8]。通過歸納總結(jié)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校智慧校園建設問題現(xiàn)狀和研究進度進行認真梳理，不斷完善研究方案。

2.4智慧校園特色化建設

“三體融合”模式結(jié)構“三體融合”內(nèi)容包括“一體兩翼四輪驅(qū)動”信息化管理體系、“三步曲”智能動態(tài)考核評價體系和“NCP三化型”協(xié)同聯(lián)動人才培養(yǎng)體系?！叭w融合”結(jié)構圖如圖2所示：高校智慧校園特色化建設“三體融合”模式“一體兩翼四輪驅(qū)動”信息化管理體系“三步曲”智能動態(tài)考核評價體系“NCP三化型”協(xié)同聯(lián)動人才培養(yǎng)體系戰(zhàn)略管理風險管理教學管理人才管理資源管理服務管理因校制宜精準施策與時倶進教學訓練常態(tài)化校企合作特色化創(chuàng)業(yè)就業(yè)多元化圖2智慧校園特色化建設“三體融合”模式結(jié)構圖（1）“一體兩翼四輪驅(qū)動”信息化管理體系：一體為管理體系，兩翼為戰(zhàn)略管理和風險管理，四輪驅(qū)動為教學管理、人才管理、資源管理和服務管理。①聚焦“定位+目標”，優(yōu)化新戰(zhàn)略管理格局。②聯(lián)動“教師和學生終身發(fā)展”，夯實人才管理土壤。③集成“管理體系”，推動銜接增強合力。（2）“三步曲”智能動態(tài)考核評價體系：因校制宜、精準施策、與時俱進。①貫穿高職院校實況，夯基壘臺。②貫徹“精、細、實”，立柱架梁。③體現(xiàn)時代特色，穩(wěn)健行遠。（3）“NCP三化型”協(xié)同聯(lián)動人才培養(yǎng)體系：教學訓練常態(tài)化（Normal）+校企合作特色化（Characteristic）+創(chuàng)業(yè)就業(yè)多元化（Pluralistic）。①構建“以學生為中心”的新教法、嚴培訓、強演練教學體系。②強化“差異培養(yǎng)+一學雙師+學訓兼顧”校企合作體系職能。③堅持“完善公共服務體系+終身技術培訓+拓寬渠道”為基準的創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向，利用“霍蘭德職業(yè)興趣測試”為師生打造個性化的職業(yè)規(guī)劃方案。

3智慧校園特色化建設“三體融合”模式研究創(chuàng)新

（1）本研究構建的“一校一策”智慧校園特色化“三體融合”模式，可以有效補充并豐富高職院校智慧校園建設體系內(nèi)容。（2）將高職院校“短、中、長”期目標、“定位+特色”、“教師和學生終身發(fā)展”等思想融入體系建設，“霍蘭德職業(yè)興趣測試”引導師生科學職業(yè)規(guī)劃，打造出的符合高職院校師生個性化需求的智慧校園，具有生命力。（3）將高職院校特色貫穿智慧校園建設全方位、全過程，突出了高職院校智慧校園建設的系統(tǒng)性、全面性。（4）構建差異化的“以教師、學生為本”，充分考慮師生個性化需求，而搭建的“差異培養(yǎng)+一學雙師+學訓兼顧”新模式的校企合作方式和“完善公共服務體系+終身技術培訓+拓寬渠道”就業(yè)模式，促進師生成長和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時，在行動中研究高職院校智慧校園特色化建設，對河南省部分高職院校智慧校園建設工作進行實地實況動態(tài)調(diào)研，對師生及社會人員進行訪談，從而明確高職院校智慧校園建設中存在的真實問題。智慧校園特色化建設“三體融合”模式將高職院校特色化軟環(huán)境（校園文化、校園制度、校園發(fā)展戰(zhàn)略）結(jié)合“特色化”硬環(huán)境（布局基礎設施、融合基礎設施、創(chuàng)新基礎設施），深化IPv6推進智慧型校園綜合信息化服務平臺工程建設，提升校務管理信息化，實現(xiàn)信息技術與校務工作深度有效融合，完善相關信息化建設制度保障措施。在進行過程與結(jié)果的全貌客觀展示的同時，利用互聯(lián)網(wǎng)智能化的共享與分析信息反饋階段，通過大數(shù)據(jù)技術與互動智能平臺等進行智能化、精準化與個性化的技術推送，進而提供個性化與差異化的評價與發(fā)展建議。打造以高職院校智慧教育信息化建設特色發(fā)展為導向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，堅持正確辦學方向，培養(yǎng)學生發(fā)展成為能工巧匠大國工匠，落實“十四五規(guī)劃”文件精神。

4特色化管理、評價、人才培養(yǎng)“三體融合”模式研究意義

本文通過分析當前高職院校智慧校園建設現(xiàn)狀和存在的問題，著力于探究構建高職院校智慧校園“一體兩翼四輪驅(qū)動”信息化管理體系，建立并逐步完善智慧校園“三步曲”智能動態(tài)考核評價體系，建設并健全智慧校園“NCP三化型”協(xié)同聯(lián)動人才培養(yǎng)體系。本研究可以有效拓展高職院校智慧教育建設體系的內(nèi)涵和實踐價值，在一定程度上豐富和補充已有的研究成果。（1）驅(qū)動高職院校智慧校園建設邁出新步伐。“短、中、長”期目標、“定位+特色”和“教師和學生終身發(fā)展”理念納入管理體系，打造特色化需求智慧校園[9-10]。本研究內(nèi)容體現(xiàn)人性化設計理念，有效地發(fā)揮高職院校師生在智慧校園體系構建中的主體作用，激發(fā)師生積極性，發(fā)揮師生的創(chuàng)新能力，促進智慧校園的長期可持續(xù)性發(fā)展。（2）“一體兩翼四輪驅(qū)動”管理體系，構建高職院校智慧校園新格局。提出把控戰(zhàn)略管理和風險管理，細化教學管理、人才管理、資源管理和服務管理制度，促進高職院校智慧校園動態(tài)發(fā)展。（3）“三步曲”智能動態(tài)評價體系，推動考核評估智能動態(tài)化。針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，提出的考核評價體系建設因校制宜，具體問題具體分析，精準施策，不能照抄照搬其他高職院校智慧校園的考核評價模式和實施路徑。（4）“NCP三化型”人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。利用“霍蘭德職業(yè)興趣測試”心理干預，為師生打造個性化的職業(yè)規(guī)劃方案，制定可行性流程及建議，助力“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校智慧校園建設體系有序開展。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校智慧校園特色化建設“三體融合”體系實踐課題研究，對高職院校智慧校園建設工作穩(wěn)步推進，具有一定的理論和實踐價值。

5結(jié)論

本文提出的構建“一校一策”智慧校園特色化“三體融合”模式，可以有效補充并豐富高職院校智慧校園建設體系內(nèi)容。將高職院?！岸獭⒅?、長”期目標、“定位+特色”、“教師和學生終身發(fā)展”等思想融入體系建設，“霍蘭德職業(yè)興趣測試”引導師生科學職業(yè)規(guī)劃，打造出的符合高職院校師生個性化需求的智慧校園，具有生命力。將高職院校特色貫穿智慧校園建設全方位、全過程，突出了高職院校智慧校園建設的系統(tǒng)性、全面性。構建差異化的“以教師、學生為本”，充分考慮師生個性化需求，而搭建的“差異培養(yǎng)+一學雙師+學訓兼顧”新模式的校企合作方式和“完善公共服務體系+終身技術培訓+拓寬渠道”就業(yè)模式，促進師生成長和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

作者：王曉燕 單位：濮陽石油化工職業(yè)技術學院