導(dǎo)語(yǔ)：色彩在學(xué)齡前兒童APP界面設(shè)計(jì)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)齡前兒童App是兒童重要的啟蒙、娛樂(lè)工具，能夠促進(jìn)認(rèn)知和培養(yǎng)行為習(xí)慣。色彩作為App界面不可或缺的構(gòu)成元素，對(duì)界面視覺(jué)呈現(xiàn)效果發(fā)揮著不容小覷的作用。文章通過(guò)分析學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和色彩心理效應(yīng)，以及界面中色彩的作用，總結(jié)得出學(xué)齡前兒童app界面的色彩設(shè)計(jì)規(guī)律，以期為設(shè)計(jì)師提供些許參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童；界面設(shè)計(jì)；色彩；認(rèn)知

隨著科技的不斷創(chuàng)新，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展，智能電子設(shè)備的普及使得移動(dòng)端App發(fā)展迅猛、種類(lèi)繁多，早已滲透進(jìn)教育、娛樂(lè)、醫(yī)療等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)前教育政策的頒布和家庭教育觀念的改變，使得父母開(kāi)始選擇移動(dòng)端App作為學(xué)齡前兒童（本文指3-6歲的兒童）啟蒙、娛樂(lè)的工具。然而與巨大的市場(chǎng)需求不相匹配的是，目前我國(guó)的學(xué)齡前兒童App良莠不齊，其界面設(shè)計(jì)尚存在很大的改進(jìn)空間。色彩作為最直觀的視覺(jué)傳達(dá)方式，在界面設(shè)計(jì)中發(fā)揮著極其重要的作用，通過(guò)總結(jié)兒童對(duì)色彩的生理及心理認(rèn)知，探析色彩在學(xué)齡前兒童App界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，可提煉出界面色彩設(shè)計(jì)要?jiǎng)t。

1.學(xué)齡前兒童App界面

App是指手機(jī)中安裝的應(yīng)用程序。隨著互聯(lián)網(wǎng)低齡用戶數(shù)量日趨增多，兒童App逐漸成為一個(gè)重要的分類(lèi)。良好的市場(chǎng)前景促使研發(fā)者不斷對(duì)其產(chǎn)品進(jìn)行迭代，希望通過(guò)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品內(nèi)容和簡(jiǎn)潔舒適的界面來(lái)滿足兒童娛樂(lè)、教育的需求，獲得用戶青睞，擴(kuò)大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1學(xué)齡前兒童App的作用

為更好地滿足各階段兒童差異化的使用需求，研發(fā)者推出目標(biāo)用戶年齡段更為細(xì)化的兒童App。例如早教產(chǎn)品巧虎（如圖1），提供了寶寶版、幼幼版、快樂(lè)版、成長(zhǎng)版以及學(xué)習(xí)版等一系列兒童App。學(xué)齡前兒童App聚焦于3-6歲兒童的成長(zhǎng)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，致力于滿足兒童多方面的發(fā)展訴求。學(xué)齡初期是培養(yǎng)兒童心智、行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，該階段教育會(huì)對(duì)兒童后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生極大影響。一款優(yōu)質(zhì)的學(xué)齡前兒童App往往能夠做到寓教于樂(lè)，在使用過(guò)程中刺激兒童的感官發(fā)育，提升認(rèn)知能力，促進(jìn)智力發(fā)育等，能較好地滿足家長(zhǎng)與兒童的使用期待。

1.2學(xué)齡前兒童App的分類(lèi)

蘋(píng)果AppStore于2015年開(kāi)始增設(shè)兒童專(zhuān)區(qū)，里面所提供的學(xué)齡前兒童類(lèi)App種類(lèi)繁多，功能一應(yīng)俱全。根據(jù)內(nèi)容和形式，可分為教育、模擬及體驗(yàn)游戲、視頻三類(lèi)，其中教育類(lèi)App占據(jù)主導(dǎo)地位。從主題可將其分為科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、健康、社會(huì)五大類(lèi)。據(jù)2018年Appstore應(yīng)用統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示（如圖2），這些主題發(fā)展不均衡，語(yǔ)言主題App下載數(shù)量仍保持領(lǐng)先，但是優(yōu)勢(shì)已不再明顯，出現(xiàn)同質(zhì)化嚴(yán)重的現(xiàn)象。位居第二的科學(xué)主題App發(fā)展突飛猛進(jìn)，內(nèi)容差異性較大，趣文：李奕雯文章編號(hào)：1007-4759(2022)04-0160-02摘要：學(xué)齡前兒童App是兒童重要的啟蒙、娛樂(lè)工具，能夠促進(jìn)認(rèn)知和培養(yǎng)行為習(xí)慣。色彩作為App界面不可或缺的構(gòu)成元素，對(duì)界面視覺(jué)呈現(xiàn)效果發(fā)揮著不容小覷的作用。文章通過(guò)分析學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和色彩心理效應(yīng)，以及界面中色彩的作用，總結(jié)得出學(xué)齡前兒童App界面的色彩設(shè)計(jì)規(guī)律，以期為設(shè)計(jì)師提供些許參考。關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童；界面設(shè)計(jì)；色彩；認(rèn)知Abstract:PreschoolAppisanimportantenlightenmentandentertainmenttoolforchildren,whichcanpromotecognitionandcultivatebehaviorhabits.AsanindispensablecomponentoftheAppinterface,colorplaysanimportantroleinthevisualpresentationeffectoftheinterface.Byanalyzingthecognitiveandcolorpsychologicaleffectsofpreschoolchildren,aswellastheroleofcolorintheinterface,thispapersummarizesthecolordesignrulesofpreschoolchildren’sAppinterface,inordertoprovidesomereferencefordesigners.Keywords:preschoolchildren;interfacedesign;color;cognition味性和互動(dòng)性強(qiáng)，具有較大的可拓展空間。而另外三大主題的App占比相對(duì)較少，健康主題App更是寥寥無(wú)幾，因此開(kāi)發(fā)者可以對(duì)此進(jìn)行探索，尋求發(fā)展新突破，彌補(bǔ)該領(lǐng)域空缺。

1.3學(xué)齡前兒童App界面的構(gòu)成元素

文本、圖形、色彩等作為App界面不可或缺的視覺(jué)元素，需要設(shè)計(jì)師根據(jù)用戶的使用習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)合理布局，才能產(chǎn)生最佳的視覺(jué)效果。文字兼具傳遞信息和藝術(shù)審美兩大功能，其排版要切實(shí)符合學(xué)齡前兒童的認(rèn)知水平，以圖為主，以字為輔，字體顏色與背景顏色形成較強(qiáng)對(duì)比，達(dá)到醒目的指引效果。圖形相較于文字更為生動(dòng)直觀，學(xué)齡前兒童的抽象思維尚未發(fā)育成熟，會(huì)更傾向具象圖形。色彩作為最直接的視覺(jué)元素，能夠形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，直接影響界面的情感基調(diào)。搭配得當(dāng)?shù)纳士梢栽黾覣pp界面的活力，吸引兒童的注意力，增強(qiáng)體驗(yàn)愉悅感。

2.學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和色彩心理

2.1學(xué)齡前兒童的認(rèn)知能力

學(xué)齡前兒童指的是尚未達(dá)到入學(xué)年齡的兒童，目前我國(guó)規(guī)定的兒童入學(xué)年齡為6歲，因此3-6歲即為學(xué)齡前兒童[1]。在讓·皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論中，兒童的認(rèn)知成長(zhǎng)過(guò)程被分為四個(gè)階段（如圖3），即感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11-16歲）[2]。學(xué)齡前兒童對(duì)應(yīng)的正是前運(yùn)算階段，該年齡段的兒童好奇心和探索欲強(qiáng)，喜歡進(jìn)行模仿、想象，會(huì)有針對(duì)性地觀察事物，對(duì)鮮明豐富的圖像有較強(qiáng)的感知力，但目光往往不會(huì)長(zhǎng)期停留于某一特定事物，注意力容易分散。兒童的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，該階段“表象性思維”的進(jìn)行，使他們擁有運(yùn)用象征性符號(hào)的能力，能感知外界刺激物的特征，并在頭腦中表現(xiàn)，內(nèi)化為形象圖示。因此3-6歲的階段，正是利用學(xué)齡前兒童App幫助孩子身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。

2.2學(xué)齡前兒童的色彩認(rèn)知

學(xué)齡前兒童的視覺(jué)功能正處于發(fā)展期，視覺(jué)觀察趨于成熟，不僅能夠識(shí)別色彩、圖形和立體事物，還能夠?qū)ξ矬w與空間的深度和位置關(guān)系有所辨別[3]。就色彩而言，兒童大腦發(fā)育較為迅速，在不同的階段，兒童的感知會(huì)因色彩視覺(jué)的發(fā)展?fàn)顩r而有所不同。有研究表明：3-4歲的兒童大多數(shù)能夠識(shí)別紅、黃、藍(lán)、綠這四種基本顏色，對(duì)顏色的認(rèn)知較直觀，如樹(shù)是綠色的，太陽(yáng)是紅色的。4-5歲的兒童，大多數(shù)都能夠正確掌握八種顏色的名稱(chēng)和使用方法，并且識(shí)別現(xiàn)實(shí)中五彩繽紛的事物。5-6歲的兒童，半數(shù)以上能夠正確掌握12種顏色的名稱(chēng)和使用的方法[4]。除了對(duì)色相有基本的辨別能力外，學(xué)齡前兒童通過(guò)正確的訓(xùn)練，能對(duì)色彩的冷暖、輕重、明度、飽和度等進(jìn)行分辨。在認(rèn)知色彩的過(guò)程中，其色彩審美傾向也在動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，6歲以前的兒童更偏向暖色調(diào)，隨著年齡的增長(zhǎng)，6歲以后開(kāi)始傾向冷色調(diào)，由對(duì)比強(qiáng)烈轉(zhuǎn)向柔和協(xié)調(diào)的搭配。由此可見(jiàn)，學(xué)齡前兒童有著良好的視覺(jué)基礎(chǔ)以及較為敏感的色彩感知，并能經(jīng)過(guò)科學(xué)的教育得到進(jìn)一步提升。因此，在進(jìn)行學(xué)齡前兒童App界面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)齡前兒童的視覺(jué)感知，恰當(dāng)運(yùn)用純度、明度較大的暖色調(diào)色彩來(lái)吸引兒童的注意力，給予適當(dāng)?shù)拇碳ご龠M(jìn)兒童的視覺(jué)神經(jīng)發(fā)育，加強(qiáng)兒童對(duì)色彩的認(rèn)知度。

2.3學(xué)齡前兒童的色彩心理效應(yīng)

色彩的心理是客觀世界的主觀反映。色彩心理效應(yīng)主要由生理反應(yīng)引發(fā)，當(dāng)兒童的視覺(jué)感受器感受到色彩的刺激時(shí)，大腦會(huì)隨之形成色彩感知，繼而形成映射，產(chǎn)生相應(yīng)的心理反應(yīng)，給人帶來(lái)喜怒哀樂(lè)等豐富情感。法國(guó)畫(huà)家亨利·馬蒂斯曾說(shuō)過(guò)“如果線條是訴諸心靈的，色彩就是訴諸感覺(jué)的”。色彩所帶來(lái)的影響是驚人的，特別是對(duì)于色彩感知敏銳的學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，他們易被具有沖擊力的色彩所打動(dòng)。色彩能夠給孩子帶來(lái)無(wú)窮的想象，同時(shí)也會(huì)影響情緒和創(chuàng)造力。研究表明，黃色、橙色等純度較高的色彩能幫助兒童情緒穩(wěn)定，心情明朗愉悅，培養(yǎng)開(kāi)朗活躍的性情，促使思想活躍，注意力集中。反之，白色、黑色、褐色等無(wú)彩色或者純度較低的顏色，會(huì)降低兒童的熱情，使其情緒低落，反應(yīng)變慢，不利于兒童健全性情的培養(yǎng)。故設(shè)計(jì)師應(yīng)充分遵從學(xué)齡前兒童的色彩心理效應(yīng)，在界面中充分運(yùn)用兒童所喜愛(ài)的鮮艷活潑的顏色，增強(qiáng)親和力，在潛移默化中利用色彩給予兒童正面的引導(dǎo)，提升想象力和創(chuàng)造力，幫助養(yǎng)成開(kāi)朗自信、積極進(jìn)取的性格。

3.學(xué)齡前兒童App界面中色彩的作用

色彩作為重要的界面設(shè)計(jì)元素，界面中的圖形、文字、背景、圖標(biāo)以及角色形象等都與之密切關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)而美觀的界面色彩，之于兒童，能夠促進(jìn)色彩認(rèn)知，幫助智力發(fā)育，培養(yǎng)良好性情等；之于界面，也有著不可忽視的功能，包括輔助學(xué)齡前兒童使用，給予學(xué)齡前兒童所需的情感體驗(yàn)，提升界面審美價(jià)值這三個(gè)方面[5]。

3.1輔助學(xué)齡前兒童使用

色彩可以幫助更精準(zhǔn)地傳達(dá)信息，促進(jìn)兒童理解。選用色彩時(shí)遵循現(xiàn)實(shí)世界中物體的固有色，并搭配具象圖形來(lái)表現(xiàn)，可以避免認(rèn)知摩擦，增加情景還原度，幫助兒童盡快熟悉，例如表現(xiàn)太陽(yáng)使用紅色，森林使用綠色，海洋使用藍(lán)色等。此外主輔色的搭配以及色彩明度、純度的區(qū)別，可幫助兒童快速定位到主要信息，巧妙地起到指引作用。而高明度的紅色、黃色運(yùn)用于圖標(biāo)時(shí)，也可向兒童傳遞警示信號(hào)，防止誤觸和誤操作等。

3.2給予學(xué)齡前兒童所需的情感體驗(yàn)

學(xué)齡前兒童的心智尚未發(fā)育成熟，還未形成完全獨(dú)立的性格，因此不僅要滿足兒童學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的需求，也需要關(guān)注兒童的情感需求。和諧的色彩能夠幫助營(yíng)造明快溫馨的情感氛圍，增強(qiáng)親和力，使兒童平靜放松，產(chǎn)生信任感。隨著對(duì)色彩認(rèn)知理解的加深，學(xué)齡前兒童會(huì)逐漸通過(guò)色彩產(chǎn)生聯(lián)想，鮮艷歡快的顏色引領(lǐng)兒童在想象的世界徜徉，獲得愉悅的體驗(yàn)感。

3.3提升界面審美價(jià)值

毫無(wú)疑問(wèn)，色彩明麗、畫(huà)面生動(dòng)的界面更符合兒童的視知覺(jué)感受以及審美偏好。色彩在界面中或是作為背景大面積出現(xiàn)，或是作為小巧的點(diǎn)綴用以豐富界面。根據(jù)色彩設(shè)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行搭配的App界面，兼具功能性和藝術(shù)性，能夠培養(yǎng)兒童的審美情趣。

4.學(xué)齡前兒童APP界面的色彩設(shè)計(jì)要?jiǎng)t

綜上所述，通過(guò)對(duì)兒童認(rèn)知、色彩心理效應(yīng)以及色彩在界面中應(yīng)承擔(dān)的作用等多方面綜合分析，可得出以下三點(diǎn)學(xué)齡前兒童App界面色彩設(shè)計(jì)規(guī)律，主要包括色彩的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性以及引導(dǎo)性。

4.1色彩的協(xié)調(diào)性

運(yùn)用豐富的色彩來(lái)展示界面，可以選用高純度、高明度、高飽和度、強(qiáng)對(duì)比度的顏色，迎合兒童的視覺(jué)喜好。同時(shí)也要注重色彩搭配，不能只是一味地將鮮艷的色彩堆砌在一起，過(guò)多的顏色會(huì)造成兒童精力的分散。出于對(duì)兒童尚未發(fā)育完全的視覺(jué)系統(tǒng)的保護(hù)，也可以在頁(yè)面中適當(dāng)加入少量灰色，使得視覺(jué)效果更加協(xié)調(diào)，減少兒童使用時(shí)的視覺(jué)疲勞。

4.2色彩的統(tǒng)一性

App界面的各個(gè)界面之間應(yīng)保持統(tǒng)一，色彩數(shù)量不宜過(guò)多，避免產(chǎn)生各界面視覺(jué)上的割裂感和分散視覺(jué)焦點(diǎn)。要靈活運(yùn)用同類(lèi)色及互補(bǔ)色原則進(jìn)行主輔色的搭配，統(tǒng)一各界面的色彩比重，平衡單個(gè)界面中的色彩分布，達(dá)成界面視覺(jué)流暢統(tǒng)一的效果。

4.3色彩的引導(dǎo)性

為充分發(fā)揮色彩傳遞信息和促進(jìn)認(rèn)知的作用，不僅要通過(guò)顏色層次區(qū)分主要元素與次要元素，引導(dǎo)兒童注意力聚焦于主要信息，還要科學(xué)地選取鮮亮明快的顏色，通過(guò)色彩的聯(lián)想以及心理暗示作用，在促進(jìn)認(rèn)知、引導(dǎo)性情等方面為兒童帶來(lái)積極正向的影響。

5.結(jié)語(yǔ)

作為直擊人心靈的視覺(jué)元素，色彩在App界面中傳達(dá)的是形象直觀的信息，是熾熱誠(chéng)摯的感情，是無(wú)窮無(wú)盡的想象空間。馬克思有言：“色彩的感覺(jué)是一般美感中最大眾化的形式?！笨茖W(xué)合理的界面色彩設(shè)計(jì)，能夠幫助兒童形成良好的性格、奇妙的創(chuàng)造力以及藝術(shù)的審美情趣，為學(xué)齡前兒童未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)師需要不斷加強(qiáng)對(duì)色彩設(shè)計(jì)要?jiǎng)t的掌握，將其落實(shí)到學(xué)齡前兒童App界面中，設(shè)計(jì)出真正滿足學(xué)齡前兒童需求的App。

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作者：李奕雯