導(dǎo)語：6S管理模式在護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高職院校是為國家培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才的重要場(chǎng)所。當(dāng)今的高職院校教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是非常重要的一部分。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)室這一教學(xué)環(huán)境，因此實(shí)驗(yàn)室的有效管理是學(xué)校必須重視的問題。6s管理模式起初是運(yùn)用于企業(yè)生產(chǎn)車間管理中的，但在當(dāng)今逐漸被引入高職院校護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課的管理中。6S管理模式在高職護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的高效管理以及為高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)提供便利。從而促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課課堂效率，為國家培養(yǎng)出專業(yè)的、高素質(zhì)的護(hù)理學(xué)人才。主要分析何為6S管理模式，以及著重分析6S管理模式在高職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的相關(guān)運(yùn)用。

［關(guān)鍵詞］6S管理模式；基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課；應(yīng)用

在6S模式出現(xiàn)以前，5S一直是實(shí)驗(yàn)室管理的基本方法，包括整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)。直到安全意識(shí)的不斷增強(qiáng)，安全這一要素進(jìn)入5S管理模式，使之成為6S。被稱作6S的原因是整理、整頓等要素的英文拼寫皆以字母S開頭。這一出自日本的科學(xué)管理方式，其運(yùn)用廣泛，在當(dāng)今的高職院校實(shí)驗(yàn)室管理中也發(fā)揮著越來越重要的作用，能促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員、材料、方法等生產(chǎn)要素的有效管理與運(yùn)用，進(jìn)而提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)效率。在本文中，我將以6S管理模式為研究背景，全面分析6S管理模式在高職護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、對(duì)6S管理模式的具體分析

（一）整理、整頓、清掃與清潔

對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所進(jìn)行整理、整頓和清掃是對(duì)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行有效管理的必要步驟[1]。整理指的是將實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的雜物進(jìn)行清理，劃分預(yù)留標(biāo)準(zhǔn)，即將不必要的物品清除出實(shí)驗(yàn)室，留下必要的、有用的物品；整頓指的是有條理地存放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)工具、材料等物品，固定某種物品的存放位置并粘貼標(biāo)簽用以區(qū)別；清掃指的是對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所進(jìn)行打掃，保持環(huán)境的干凈與整潔。這三點(diǎn)相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成了6S管理模式的具體實(shí)施內(nèi)容，是保持實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所空間整潔以及使其得到有效利用的重要方式。清潔是上述三種管理方式的綜合與延伸，也是上述三種處理方式有效進(jìn)行的必然要求。空間得到有效的利用能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生進(jìn)行護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)提供更舒心的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，由此為高職護(hù)理學(xué)的學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)氛圍。

（二）對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的要求

所謂學(xué)生在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的個(gè)人素養(yǎng)，指的是在護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行時(shí)，學(xué)生認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范，嚴(yán)格要求自身，在實(shí)驗(yàn)室中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)素養(yǎng)的要求是6S管理方式的重要內(nèi)容，也是影響實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性人為因素。在實(shí)驗(yàn)室這種容錯(cuò)率極低的場(chǎng)所，容不得學(xué)生粗心大意，破壞實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)則。素養(yǎng)的養(yǎng)成不在一夕之間，在于日常生活中的培養(yǎng)。因此，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的管理方面是極其重要的，學(xué)校方面要多加宣傳，提高學(xué)生對(duì)遵守學(xué)校有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范的個(gè)人意識(shí)。

（三）6S模式的核心———安全

即便安全這一內(nèi)容是新加入S這一管理模式的，但是卻是實(shí)訓(xùn)課實(shí)驗(yàn)室管理最關(guān)鍵的內(nèi)容[2]。實(shí)驗(yàn)室的安全關(guān)系著學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全，影響巨大。要始終以安全為根本要求，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室的具體管理規(guī)范，嚴(yán)禁學(xué)生違章違紀(jì)。因此，在利用6S管理模式時(shí)，要始終將安全這一因素放在首位，視其為實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)，在保證安全的前提下再進(jìn)行其他步驟。

二、6S管理模式在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室中的運(yùn)用分析

（一）通過宣傳，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)

6S管理模式的運(yùn)用不能僅僅是高職院校管理者單方面的推行，還需要學(xué)生對(duì)這一管理模式推行的支持。要想讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)6S管理模式并以實(shí)際行動(dòng)支持該管理模式的進(jìn)行，高職院校就應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)該種管理方式的宣傳。讓學(xué)生能夠在真正理解6S這一管理方式的意義之后，讓其發(fā)揮出隱藏在其后的巨大力量，促進(jìn)護(hù)理學(xué)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的順利進(jìn)行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想有效地宣傳學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，就要從多方面入手進(jìn)行宣傳。首先是學(xué)校官方層面，可以發(fā)布相關(guān)通知，在學(xué)校或者學(xué)院官網(wǎng)上向?qū)W生展示并介紹6S管理模式，以及這一管理模式在護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的具體要求。其次，學(xué)?？梢越M織部分學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮，例如通過黑板報(bào)、宣傳海報(bào)等方式，向?qū)W校其他學(xué)生宣傳什么是6S管理模式，怎樣推行6S管理模式，為6S模式的推行做好準(zhǔn)備。實(shí)施的前提是理解，只有學(xué)生真正理解了為什么要使用6S這一管理模式之后，6S管理模式才能得到更加充分的利用。

（二）采用責(zé)任管理制的方式

高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的一類專門性學(xué)校，其教學(xué)的實(shí)踐性極其突出，這也意味著在高職院校學(xué)科的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如何將6S管理模式充分運(yùn)用到高職護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中去，是當(dāng)今高職院校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)需要探索的問題之一。當(dāng)然，隨著探索的逐漸深入，眾多的解決方法也相繼涌現(xiàn)。其中一點(diǎn)就是讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的管理與保護(hù)中去，即采取責(zé)任管理制的方式，將責(zé)任落實(shí)到具體的學(xué)生身上去。以某一護(hù)理班級(jí)為例，假設(shè)班級(jí)中有30名學(xué)生。上文已經(jīng)說明，6S管理模式包括整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)、安全六個(gè)方面，對(duì)這六項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)就可以具體分配到班級(jí)中的30名學(xué)生中。教師在課程結(jié)束后就可以向?qū)W生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)訓(xùn)課教室的管理與保護(hù)中去：首先，按照班級(jí)人數(shù)，將30名學(xué)生劃分為六個(gè)小組，五人一組。然后，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)某一部分的內(nèi)容，時(shí)間為一周，一周后進(jìn)行輪換。內(nèi)容的分配如下，由第一小組負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課教室的物品清理；由第二小組負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課實(shí)驗(yàn)室的物品擺放以及實(shí)驗(yàn)材料的分類和整理；由第三小組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的打掃；由第四小組負(fù)責(zé)對(duì)一到三小組工作的監(jiān)督，查漏補(bǔ)缺、完成前三個(gè)小組的工作；由第五小組負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上的相關(guān)行為，對(duì)違反實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)；第六小組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全隱患排查，以及嚴(yán)防其他同學(xué)違章，以保障實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的安全。一周后，依次輪換，讓每一個(gè)學(xué)生都充分參與到對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的管理中去。通過將固定的責(zé)任分配到具體的學(xué)生身上，能夠充分推動(dòng)6S管理模式在高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用，從而通過這一科學(xué)管理模式的高質(zhì)量運(yùn)行，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的有效管理，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的參與與學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率并增強(qiáng)高職院校護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。

（三）由上及下，多方參與

某種管理方法的推行不能是漫無目的的，6S管理模式的推行亦然。要推動(dòng)6S管理方式在高職護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課中的有效運(yùn)用，就要制訂完備的實(shí)施方案，有目的、有秩序地推行[3]。對(duì)于相關(guān)的實(shí)施方案，如下可作為參考：由學(xué)校方面指定總的、概括性的管理方針，再推行到具體的專業(yè)或者班級(jí)中去。班級(jí)根據(jù)學(xué)校的方針制訂推行計(jì)劃，相關(guān)的計(jì)劃比如上文中所提到的責(zé)任管理制。除此以外，還可以制訂出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范，推動(dòng)護(hù)理實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)場(chǎng)所朝著更加整潔、有序的方向發(fā)展。學(xué)生在6S管理模式的實(shí)施中，也要充分參與到其過程中去，依據(jù)個(gè)人理解，提出對(duì)該種管理方式的看法以及改進(jìn)意見。以學(xué)生的參與為例，學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體部分，對(duì)學(xué)校的相關(guān)管理活動(dòng)也發(fā)揮著極其重要的作用。以實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的整理為分析入手點(diǎn)，參考上文的責(zé)任管理制，教師在分配任務(wù)時(shí)，不可能考慮得面面俱到，難免有遺漏的部分。比如在對(duì)6S管理模式六個(gè)方面落實(shí)時(shí)的責(zé)任交叉問題，或者是更加詳細(xì)的責(zé)任分配問題。在出現(xiàn)這些問題時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)具體的實(shí)際情況安排工作，實(shí)事求是，完善6S管理模式在高職護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的有效管理。

（四）加強(qiáng)對(duì)6S管理模式實(shí)施的監(jiān)督

任何管理模式的實(shí)施都離不開對(duì)其實(shí)施過程的監(jiān)督，6S模式的實(shí)施也不例外。因此，當(dāng)6S管理模式在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)其的監(jiān)督。從整理、整頓等到安全的每一項(xiàng)內(nèi)容的過程都需要進(jìn)行監(jiān)督。6S管理模式的各項(xiàng)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，并且缺一不可，缺少任何一段過程實(shí)訓(xùn)課實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所就不能得到有效的管理。對(duì)6S管理模式在高中護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)用的監(jiān)督，其監(jiān)督主體可大致分為課程教師和班級(jí)學(xué)生。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的監(jiān)督體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生責(zé)任以及任務(wù)的分配和對(duì)實(shí)驗(yàn)室整理、清潔效果的檢驗(yàn)，通過提出學(xué)生在管理過程中的不足，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室管理的改進(jìn)。班級(jí)學(xué)生的監(jiān)督大致體現(xiàn)在如上文所提到的責(zé)任分配式管理[4]。對(duì)6S管理模式的推廣與落實(shí)可以使用責(zé)任分配的方式，其監(jiān)督也可以使用責(zé)任分擔(dān)的辦法。教師可以將不同內(nèi)容的監(jiān)督分別分配到不同學(xué)生。學(xué)生是課堂的主角，也是最接近實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室管理的主體，因此讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的監(jiān)督是最便利，也是最高效的方法。對(duì)6S管理模式的落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督是非常必要的，在監(jiān)督的過程中教師和學(xué)生也要相互配合，共同推進(jìn)該管理模式與護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，以培養(yǎng)出促進(jìn)國家醫(yī)學(xué)發(fā)展的實(shí)用型、技能型的建設(shè)者。

三、注意事項(xiàng)

（一）不要照搬照用

6S管理模式作為最初適用于企業(yè)管理的一種模式，不能夠直接照搬照用于高職院校護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)驗(yàn)室的管理中去。但是，6S管理模式在企業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用與實(shí)驗(yàn)室的管理是有很多的相同之處的。因此，學(xué)校在將6S管理模式引進(jìn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室管理時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)推進(jìn)6S管理模式的具體方法，以高職院校護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課實(shí)驗(yàn)室管理的本身情況為根本參考依據(jù)，適當(dāng)?shù)貙?duì)企業(yè)的6S管理模式進(jìn)行改進(jìn)，讓該模式成為真正適用于實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的管理模式。某種方法的適用性會(huì)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生改變，6S管理模式的推行也要因時(shí)而變、因勢(shì)而定，最忌諱的是將某個(gè)模板毫無改動(dòng)地搬運(yùn)。因此，在學(xué)校引用企業(yè)的6S管理模式時(shí)，要實(shí)事求是，從高職院校的實(shí)驗(yàn)室實(shí)際出發(fā)，制訂適合本學(xué)校、本專業(yè)的管理方式。

（二）切忌做“表面工程”

6S管理模式在高職護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用必須是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的過程，不能是空洞的、浮于表面的“工程”。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，在部分高職院校中，其表面上以使用6S管理模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理，但是實(shí)際上這一管理模式的推行卻僅僅停留在學(xué)校的文件上。表面上是引用了先進(jìn)的管理模式，實(shí)際上就是在老式的管理模式上披上了一層新式的“皮”。這是高職院校將6S管理方式引進(jìn)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課之前必須克服的問題。在學(xué)校下發(fā)相關(guān)的文件時(shí)，專業(yè)以及班級(jí)要層層落實(shí)，從上至下落實(shí)好6S管理模式。

（三）合理規(guī)劃，從一而終

一種管理模式要想得到有效的運(yùn)用與落實(shí)，不是一時(shí)半會(huì)就能完成的。6S管理模式的運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，這也意味著要徹底將這種模式融入高職護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課中也是一個(gè)長(zhǎng)久的過程。在開始實(shí)施這一管理模式時(shí)，就要做好長(zhǎng)久堅(jiān)持的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的影響與滲透下，習(xí)慣該種管理模式的存在，并能合理推動(dòng)該模式不斷向前發(fā)展。為了使6S管理模式在實(shí)施的過程中真正發(fā)揮其作用，高職院校要合理規(guī)劃，詳細(xì)計(jì)劃出其推及到具體班級(jí)的有效方案。一旦該種管理模式開始推廣與實(shí)施，就不要半途而廢，要從一而終，徹底將其融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，讓6S管理模式成為教師以及學(xué)生管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室重要的、不可或缺的管理方式。

四、結(jié)語

6S管理模式是一種優(yōu)秀、有效的管理模式，其源于企業(yè)生產(chǎn)管理的“身份”，意味著學(xué)生能夠提前在實(shí)訓(xùn)教室中感受到企業(yè)生產(chǎn)的管理氛圍，真正地將高職院校與企業(yè)聯(lián)系在一起。這一種管理模式在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室中的落實(shí)也有利于為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課提供干凈、整潔的操作環(huán)境，提高實(shí)訓(xùn)練習(xí)的有效性。在高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐性的操作，護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課的環(huán)境得到有效的管理與提升有利于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步操作學(xué)習(xí)。護(hù)理學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一部分，6S管理模式在實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用能夠促進(jìn)護(hù)理學(xué)學(xué)生的進(jìn)步，也有利于我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。因此，在當(dāng)今的高職院校中，要進(jìn)一步推進(jìn)6S管理模式的運(yùn)用，以該模式推動(dòng)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國技能型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡敏，邢麟.6S管理模式在高職護(hù)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（30）.

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作者：遠(yuǎn)洋 單位：河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院