導(dǎo)語：微控制器課程的實踐與教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】時代的發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮。作為自動化專業(yè)核心課程，微控制器課程實踐教學(xué)也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。本文分析微控制器課程實踐教學(xué)的意義和目的，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對課程內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及微控制器課程的實踐教學(xué)考核進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】微控制器；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

1引言

隨著時代的發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮?！拔⒖刂破鲬?yīng)用與實踐”課程作為自動化專業(yè)核心課程，其實踐教學(xué)也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。“微控制器應(yīng)用與實踐”課程是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，其對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及分析問題與解決問題的能力，具有十分重要的作用。通過對本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握從事本專業(yè)工作的高素質(zhì)勞動者和專門人才必備的基本知識和基本技能，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)本專業(yè)知識和從事本專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中應(yīng)按照項目進(jìn)行備課，備課中需要明確講授的內(nèi)容、學(xué)生預(yù)習(xí)的要求并提出該項目整體安排，明確各模塊訓(xùn)練的時間、內(nèi)容等，可以以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確分組安排及小組討論的要求。在教學(xué)過程以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與成就感的目的。在本門課程的實踐教學(xué)過程中貫穿思政教育，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。

2設(shè)置合理的實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

本課程在實踐教學(xué)中把重點放在各技能知識點上，結(jié)合本專業(yè)的特點，教學(xué)遵循學(xué)以致用的原則，采用項目教學(xué)法并結(jié)合生產(chǎn)生活實際，使每一教學(xué)內(nèi)容有具體的目的和明確的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與崗位實際、專業(yè)課程的緊密聯(lián)系，通過師生共同參與，共同努力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在實踐教學(xué)過程中要提前做好準(zhǔn)備工作，包括如下內(nèi)容：設(shè)計好教學(xué)實施計劃、準(zhǔn)備好實踐載體、規(guī)定學(xué)時和實踐過程管理辦法及考核等一系列教學(xué)文件，從而保證實踐教學(xué)的質(zhì)量與進(jìn)度，形成了完善的教學(xué)體系。

2.1設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

微控制器課程以往比較注重理論教學(xué)，這就使傳統(tǒng)的教學(xué)計劃中理論教學(xué)占比例較大，占到總課時的60%以上，而實踐教學(xué)占總課時的40%不到。過多強(qiáng)調(diào)理論的重要性，而忽視了本課程和授課對象的特點。再者以往的實踐教學(xué)手段過于單一，往往實踐教學(xué)只是作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，有時實踐教學(xué)載體也過于簡單，學(xué)生僅僅是機(jī)械的接線或記錄實驗結(jié)果，雖然完成了實驗，但學(xué)生對相關(guān)原理和方法根本不理解、不關(guān)心，不利于學(xué)生的分析問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，客觀上造成了重理論、輕實踐，重知識、輕能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實踐與理論脫節(jié)、技能與知識分離，學(xué)生沒有真正的學(xué)到本領(lǐng)，也不適應(yīng)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的。針對以上情況，進(jìn)行了微控制器課程的改革。摒棄一部分過時的和過于偏重理論的內(nèi)容，增加比較先進(jìn)的知識和技能，另外也要緊跟最新的發(fā)展趨勢，開發(fā)企業(yè)案例，增加設(shè)施，不斷提升實踐性教學(xué)條件。緊密結(jié)合生活實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課程中開發(fā)實物制作，設(shè)計組裝和調(diào)試智能數(shù)字鐘。突出“綜合運(yùn)用”和“創(chuàng)新性”，強(qiáng)化針對學(xué)生實踐性動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。改革實踐教學(xué)的方法，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)實用性和可操作性，提高教學(xué)效果、豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.2設(shè)置合理的實踐教學(xué)時間

微控制器課程的建設(shè)以項目為核心，從實際應(yīng)用出發(fā)，重在結(jié)合理論與實踐，設(shè)置理論教學(xué)與實踐教學(xué)學(xué)時各占總學(xué)時的50%。通過理論教學(xué)，學(xué)習(xí)微控制器的基本原理，為實踐環(huán)節(jié)提供理論基礎(chǔ)，反過來通過實踐教學(xué)設(shè)計組裝和調(diào)試智能數(shù)字鐘不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，更豐富鞏固了相關(guān)的理論知識，學(xué)生往往在實踐操作完成后才能真正的理解理論知識。

2.3實踐過程管理及考核

實踐時教師需要進(jìn)行實時分析和指導(dǎo)，對實踐過程中普遍存在的問題進(jìn)行必要的統(tǒng)一講解。實踐考核采用過程考核的形式，分四次打分，分別是數(shù)字鐘電路原理圖設(shè)計打分、數(shù)字鐘電路程序設(shè)計打分，數(shù)字鐘元器件焊接、組裝過程打分、數(shù)字鐘調(diào)試后的質(zhì)量打分，最后學(xué)生提交一份實踐報告，根據(jù)幾項內(nèi)容綜合評定成績。

2.4實踐教學(xué)過程貫穿思政教育

在微課器課程的教學(xué)中，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和職業(yè)理想、職業(yè)道德教育。例如在進(jìn)行數(shù)字鐘電路原理圖設(shè)計時要求謹(jǐn)終慎始，在數(shù)字鐘電路控制程序設(shè)計時，師生共同討論科技興國的重要性，在進(jìn)行數(shù)字鐘電路焊接時強(qiáng)調(diào)一絲不茍和精益求精的職業(yè)道德，數(shù)字鐘電路綜合調(diào)試時又突出了質(zhì)量第一、用戶至上的理念。

3教學(xué)實踐中獲得成功運(yùn)用的方法

實踐出真知，實踐活動是激發(fā)主體性最有效的途徑，實踐活動能讓學(xué)生思維活躍起來，它是興趣產(chǎn)生的源泉，實踐教學(xué)活動中要充分考慮以下幾點：

3.1多種教學(xué)形式相結(jié)合，貼近學(xué)生內(nèi)心需求

教學(xué)的形式應(yīng)該是多種多樣的，除了講授理論知識和教授實踐操作外還應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在實踐操作過程中，有些學(xué)生喜歡按照自己的進(jìn)度和方式學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生還會帶著問題和思考來，授課教師應(yīng)在鼓勵學(xué)生按照適合自己的方法達(dá)到學(xué)習(xí)目的的同時也應(yīng)認(rèn)識到完全依靠學(xué)生的自我指導(dǎo)是不現(xiàn)實的，應(yīng)該將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自我指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。此外，還應(yīng)確保他們在實踐活動中夠彼此之間能夠進(jìn)行有效的補(bǔ)充，相互之間的鼓勵、配合與交流。這樣一來，不僅順利地完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，更重要的是有效提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的滿足學(xué)生合理的需求，要善于發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點，教學(xué)過程中要多鼓勵、多關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生營造一個邁向成功的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2遵守安全第一、兼顧全面的原則

微控制器課程實踐部分內(nèi)容是設(shè)計組裝和調(diào)試智能數(shù)字鐘，該載體內(nèi)容豐富、難度適宜，學(xué)生感覺非常有興趣，所以，該學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。需要強(qiáng)調(diào)的是，微控制器是自動化專業(yè)的核心課程，必須要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的操作習(xí)慣，教師自始至終要給學(xué)生灌輸“安全第一”的思想，嚴(yán)格遵守各項操作要求。在實踐開始之前，教師可以采用案例分析的形式讓學(xué)生意識到遵守的紀(jì)律的重要性以及操作必須規(guī)范化，讓學(xué)生充分認(rèn)識到違規(guī)后可能產(chǎn)生的后果，遇到問題時必須要及時采取正確的應(yīng)對措施。另外，“安全第一”的思想每堂課教師都必須警醒學(xué)生。

3.3實踐操作中要手腦結(jié)合

實踐操作課不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，更應(yīng)注重理論與實踐的緊密結(jié)合，通過實踐操作深入領(lǐng)會理論知識。光動腦不動手是不可能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的、是違背學(xué)生客觀認(rèn)知規(guī)律的，這僅僅是空洞陳乏的理論。知道了如何進(jìn)行操作也不代表就學(xué)會了操作，實踐操作必須是親身參與，它是真實實踐的一個過程。就像一個知道游泳要則的人，如果從不下水實踐，那是沒有用的，懂得再多也只能是紙上談兵，缺乏實踐性是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的。反過來光動手不動腦，實踐操作的水平也是不會得到真正的提高，僅僅只能局限于機(jī)械的操作和記錄數(shù)據(jù)。很顯然這兩種情況都不是我們每一位教育工作者所愿意看到的，我們所希望培養(yǎng)出來的學(xué)生是：以理論指導(dǎo)實踐、從實踐中驗證理論，能夠因地制宜地靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題。為此，教師注重引導(dǎo)的同時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的腦子轉(zhuǎn)起來、手動起來，真正做到手和腦的統(tǒng)一，從而讓學(xué)生知道為什么這樣做而不是就該這么做。

3.4引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)非常重要，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們對新知識、新領(lǐng)域的渴望和追求。引導(dǎo)是根主線，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，通過這根主線調(diào)動學(xué)生，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)素質(zhì)教育。例如：數(shù)字鐘組裝、調(diào)試完畢，已完成了教學(xué)任務(wù)，大部分教生認(rèn)為自己已經(jīng)大功告成，順利完成了老師布置的任務(wù)，但此時教師還可以給學(xué)生提出一些帶有啟發(fā)性的問題，比如如何讓數(shù)字鐘在運(yùn)行時如何增加鬧鐘功能等。通過分析比較，鞏固學(xué)生的理論知識，這樣會促使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，某些地方還需深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能促使其今后有的放矢。

4結(jié)束語

我們要想方設(shè)法想提高實踐教學(xué)質(zhì)量，因為實踐教學(xué)在微控制器教學(xué)中有著非常重要的地位，這就要求我們教師應(yīng)多想好辦法、好方法，從實踐載體安排、實踐教學(xué)方法和考核等多方面去多思考、多創(chuàng)新，真正提高微控制器課程實踐教學(xué)的質(zhì)量，滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生獲得某工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。

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[3]王紹仆.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探討[J].實驗室研究與探索,2018,24(1):65-67.

作者:徐月蘭 何德開 單位:蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 蘇州市人力資源社會保障培訓(xùn)指導(dǎo)中心