黨建學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀新體會

時間:2022-05-26 10:28:00

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黨建學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀新體會

根據(jù)我院開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀總體部署,按照要求,認真研讀了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《、鄧小平、論科學(xué)發(fā)展》和《科學(xué)發(fā)展觀大學(xué)生學(xué)習(xí)讀本》等書籍,聆聽了兩場關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的輔導(dǎo)報告,通過學(xué)習(xí),對科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求,有了初步認識,下面結(jié)合自己的思想和工作實際,談?wù)勅绾螆猿忠钥茖W(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),做好“兩課”的教學(xué)工作。

科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。作為一名高職院校的教師,我的工作是教學(xué),說具體點就是教書育人,工作對象是學(xué)生,學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,就要把科學(xué)發(fā)展觀滲透到教育教學(xué)工作中,也就是在教育教學(xué)中要以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,以學(xué)生的終身發(fā)展為本,使學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)的終身發(fā)展。要做到這一點,必須從以下幾個方面努力:

一、轉(zhuǎn)變觀念,樹立科學(xué)發(fā)展的理念

近年來,我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才,對高等教育大眾化作出了重要貢獻。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。高職學(xué)生同樣是國家寶貴的人才,他們的素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)如何,關(guān)系到他們能否成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

在全國高校(包括高職)學(xué)生中開設(shè)“兩課”課程,是貫徹20*年*月中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》即*號文件,以及貫徹20*年*月中共中央《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》即5號文件精神的極為關(guān)鍵的舉措。它對于高校思想政治理論課教學(xué)狀況的明顯改善,對于加強和改進大學(xué)生思想政治教育,提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì),對于全面提高高等教育的質(zhì)量,具有至關(guān)重要的作用?!皟烧n”課程的開設(shè)是它對于加強和改進大學(xué)生思想政治教育,提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。

但是,至今部分教師仍以學(xué)生掌握書本知識為目的,照本宣科,灌輸死知識,很難達到國家要求的實際效果。而且由于書本知識人枯燥無味,使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,變成厭學(xué)一族。在學(xué)校不但學(xué)不到知識,更談不上發(fā)展能力,這完全違背了我們職業(yè)學(xué)校教育的宗旨,也失去了教育的意義。因此,教師要認真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和外延,以科學(xué)發(fā)展的觀點統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展,為了發(fā)展學(xué)生的一切。為了學(xué)生的健康發(fā)展,開展品德教育;為了學(xué)生的思維發(fā)展,精心設(shè)計課堂教學(xué)、認真批改、耐心輔導(dǎo)、全面檢測和科學(xué)評價;為了學(xué)生的終身發(fā)展,開展各種科學(xué)探究活動;為了學(xué)生的技能發(fā)展,安排各種實驗操作、小制作、小發(fā)明、社會調(diào)查等實踐活動。總之,教師的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計,為了全體學(xué)生的終身發(fā)展而展開,出發(fā)點是全體學(xué)生的發(fā)展,落腳點也是全體學(xué)生的發(fā)展。

二、以學(xué)生為本,適情選用新的教育教學(xué)方法和手段

“以學(xué)生為本”中的學(xué)生是指全體學(xué)生,不是指少數(shù)幾個“優(yōu)等生”;“以學(xué)生為本”中的本,就是出發(fā)點、落腳點,就是全體學(xué)生的身心發(fā)展、品行發(fā)展、技能發(fā)展。要使全體學(xué)生得到全面發(fā)展,而且得到終身發(fā)展,不是一件容易的事,需要教師付出艱辛的努力。教師必須走出多少年來根深蒂固的應(yīng)試教育的套路,面向全體,著眼發(fā)展,采用適合學(xué)生發(fā)展的時新的教學(xué)方法、先進的教學(xué)手段。先進的教學(xué)方法先后出現(xiàn)過素質(zhì)教育法、創(chuàng)新教育法、科學(xué)探究法等,它們的說法不一樣,實質(zhì)是一致的,都是為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提升能力,歸根到底都是為了學(xué)生的終身發(fā)展。常用的教學(xué)手段和教具有:卡片、掛圖、演示實驗、學(xué)生實驗、學(xué)生黑板演排、幻燈機投影儀、多媒體、課外制作、社會調(diào)查等,哪種手段先進?有人不加思考的回答:當(dāng)然是多媒體。這種理解是片面的,使用多媒體固然能激發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生有身臨其境之感,但學(xué)生的動手操作能力得不到很好的培養(yǎng),不能全面發(fā)展學(xué)生,更不能終身發(fā)展學(xué)生,能力是終身發(fā)展的主要標(biāo)志,學(xué)生有了能力,才有終身發(fā)展的本領(lǐng)。只有把科學(xué)發(fā)展觀的新思想與新課標(biāo)、新理念、新教材進行有機整合,適時適情選用教學(xué)方法和教學(xué)手段,使全體學(xué)生得到全面終身的發(fā)展,才能使教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

三、上下一致認真落實新的評價體系

現(xiàn)在,大部分教師通過學(xué)習(xí)和實踐,基本上建立了發(fā)展教育、發(fā)展學(xué)生的新思想,掌握了先進的教學(xué)手段,但新思想新理念很難貫徹落實,注重結(jié)果的評價體系是發(fā)展教育和發(fā)展學(xué)生的瓶頸。目前,最時新的教學(xué)方法是科學(xué)探究法,這種方法,注重以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體,能使學(xué)生在自主探究活動的過程中,感受快樂,獲得知識,培養(yǎng)能力,使學(xué)生得到終身發(fā)展。但是,實施科學(xué)探究法很花時間,一節(jié)課的任務(wù)至少要二節(jié)課的時間來完成,長遠考慮肯定是有效果的,因為它注重能力發(fā)展,但在較短時間內(nèi),只要一考試,成績(指分數(shù))肯定是最差的,因為能力效應(yīng)有一定的周期性,在現(xiàn)有結(jié)果評價體系下,學(xué)生分數(shù)低,教師不僅經(jīng)濟上受損,而且評優(yōu)晉級均無望,更嚴重的是,家長認為學(xué)校質(zhì)量差,學(xué)校就會出現(xiàn)嚴重的生源危機,學(xué)校的生存都令人擔(dān)憂,還談什么發(fā)展,教師要吃飯,學(xué)校要生存,所以教師只好拿著新教材,仍用老教法?,F(xiàn)已有了新的科學(xué)評價體系,它注重過程評價,很利于學(xué)生的能力發(fā)展,就是誰也不敢輕易實施它。如果上級不實施,下級實施了,下級就會受損。教師對學(xué)生實施了,學(xué)生能得到發(fā)展,教師可能要受損,學(xué)校對教師實施了,教師、學(xué)生都能得到發(fā)展,但學(xué)校很難生存,只有上下一心,同心協(xié)力,改革現(xiàn)有單一的以甄別和選拔為目的的評價體系,在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,落實多元化、發(fā)展性的評價體系,促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步,使教育步入健康可持續(xù)發(fā)展的快車道。