導(dǎo)語(yǔ)：紅網(wǎng)：乘十七大東風(fēng)，把校長(zhǎng)送回校園一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

十七大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)“科教興國(guó)，教育優(yōu)先”的戰(zhàn)略方針，十七大的首場(chǎng)記者招待會(huì)便是科教，其中所彰顯的意義不言自明。教育是關(guān)系民生的當(dāng)務(wù)之急，又是事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的百年大計(jì)。其重要性決定了不管提高到什么樣的高度來(lái)重視和加強(qiáng)，都不為過(guò)，所以說(shuō)是“重中之重”。改革開(kāi)放以來(lái)，這一戰(zhàn)略舉措，也確實(shí)得到了較好的貫徹落實(shí)，成就是巨大的。當(dāng)然。在新的起點(diǎn)新的發(fā)展中，仍然需要一如既往的不斷加大力度加快速度。

教育與醫(yī)療、城市房?jī)r(jià)等，是近年來(lái)無(wú)論兩會(huì)還是社會(huì)群眾都是一個(gè)議論焦點(diǎn)，自然也是本次黨代會(huì)報(bào)告以及代表討論的一大熱點(diǎn)。但是，從各方議論中不難發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)問(wèn)題日益凸顯，即教育質(zhì)量問(wèn)題。教育可以分為“辦學(xué)”與“教學(xué)”兩大任務(wù)，雖然彼此間互為交叉，但仍具有各自側(cè)重?；蛘邠Q句話說(shuō)，辦學(xué)側(cè)重在教育的量上，而教學(xué)更重于教育的質(zhì)。顯然，經(jīng)過(guò)幾十年的改革發(fā)展，“辦”與“教”都有了顯著的變化，尤其是辦學(xué)的速度非?？?。而教學(xué)的提升顯得相對(duì)滯后。

如果要問(wèn)校長(zhǎng)這幾十年來(lái)，最主要的日常事務(wù)、最累人的或最頭痛的事是什么，估計(jì)除了有的普通重點(diǎn)中學(xué)外，其余十之八九都會(huì)說(shuō)是“辦學(xué)”（實(shí)際還是建校、抓工程等）。事至如今，不管是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)已經(jīng)既成的一個(gè)事實(shí)是，校長(zhǎng)的職責(zé)便是主管校外——負(fù)責(zé)與社會(huì)各方聯(lián)系協(xié)調(diào)，校內(nèi)的基本由“業(yè)務(wù)”副校長(zhǎng)管。這么種“約定俗成”的管理體制本身是否就說(shuō)明了什么？而且，頗有對(duì)一地教育發(fā)展成績(jī)的認(rèn)定，也是“一如既往”的是辦學(xué)“量化”，比如學(xué)校數(shù)、受教人數(shù)是基本的，配套設(shè)施以及教師數(shù)是重要的等等。這個(gè)辦學(xué)上的“量”能夠真實(shí)代表、反映出教育的整體實(shí)力么？

教育繁榮、大發(fā)展的背后，我們不時(shí)看到大學(xué)越來(lái)越“大”，校門一個(gè)賽一個(gè)豪華，學(xué)術(shù)泡沫，文憑注水，校園衙門化，諸多“一流”評(píng)審的自?shī)首詷?lè)化等等的“新聞”，還有在一些地方普通中小學(xué)愈演愈烈的擇校、借讀等等。這些是否正好折射出“教學(xué)”的相對(duì)滑坡，以至教育質(zhì)量上的某種虛脫。

學(xué)校教育，國(guó)民教育，精英教育，這些是不同的概念，有著不同的本質(zhì)要求。但是，不管是那類教育，其根本與核心都應(yīng)當(dāng)是立足于學(xué)校教育。而學(xué)校生存發(fā)展的根本理由，或者說(shuō)依據(jù)、支撐，就在于其教學(xué)質(zhì)量。“學(xué)生當(dāng)以學(xué)為主”，學(xué)校也當(dāng)以教為主，校長(zhǎng)、學(xué)校、教育也應(yīng)當(dāng)以抓此為重。

當(dāng)然，我們不必拿外國(guó)教育模式來(lái)說(shuō)中國(guó)的學(xué)校，我們需要從實(shí)際出發(fā)，按國(guó)情辦事。但是如果說(shuō)校長(zhǎng)管校外，是個(gè)“理所當(dāng)然”，也只能說(shuō)是基于我們特殊國(guó)情下辦教育的一個(gè)暫時(shí)選擇，也只能說(shuō)是在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的“因地制宜”。經(jīng)過(guò)幾十年后的今天是該值得我們?cè)偎伎剂?。畢竟質(zhì)量是任何國(guó)家任何種類教育的生命線。教育的產(chǎn)品是人，其精細(xì)取決于“一次定型”的。因此，校長(zhǎng)乃至別的主管，齊心協(xié)力精心抓好教學(xué)才是天經(jīng)地義。

教育優(yōu)先，教學(xué)為重。十七大報(bào)告明確了科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵與要求，其中“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式”要進(jìn)入“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”的新階段。那么，我們的教育發(fā)展也應(yīng)該有切實(shí)的轉(zhuǎn)變，其中之一，教育發(fā)展不應(yīng)該只是大踏步的“優(yōu)質(zhì)校園”增多，更當(dāng)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的大幅度提升。但愿，再說(shuō)教育的發(fā)展，不再是一大串“量”的數(shù)字。

風(fēng)正好揚(yáng)帆，乘十七大的東風(fēng)，把校長(zhǎng)們送回校園送進(jìn)課堂。

[稿源：紅網(wǎng)]

[作者：嚴(yán)雨龍]