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佐藤學(xué)先生在《靜悄悄的革命》是一書中提出“傾聽這一行為，就是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)最重要的行為。”這個觀點.我們平時談的比較多的是如何激發(fā)學(xué)生的課堂興趣等來認真聽老師講課，以及在課堂上老師要認真聽學(xué)生的發(fā)言，作出及時、有效地評價。沒特別花工夫培養(yǎng)學(xué)生之間的傾聽的好習(xí)慣，不輕易間便狹隘了“傾聽”的含義，出現(xiàn)了以下的現(xiàn)象“當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來……；當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，腦子里裝著自己的見解，根本顧不了聽講；當(dāng)一個學(xué)生剛回答完，下一個又出現(xiàn)了重復(fù)的答案……”這種漠然同伴之間發(fā)言的現(xiàn)象，雖屢見不鮮，但如果長期以往，是一種學(xué)生資源的浪費，在課堂上必然會導(dǎo)致紛至沓來的發(fā)言之間沒有多少聯(lián)系，那么觀點的交鋒、思維的碰撞也就無從談起了，更令人擔(dān)憂的是，教室里失去了相互學(xué)習(xí)的氛圍。對學(xué)生的成長而言都是十分不利的，學(xué)不會傾聽？如何學(xué)會思考？學(xué)不會傾聽，又如何學(xué)會與人交往？傾聽不僅是認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更是尊重別人的態(tài)度。那么，我們該如何在學(xué)生間建立這種關(guān)系,形成互相傾聽的教室？

一、樂于傾聽是前提——工夫在課外

文中提出“形成互相傾聽的教室的第一步,是教師要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學(xué)生的發(fā)言?！笔紫葟睦蠋煹呐﹂_始，即為學(xué)生樹立了榜樣，又能提高自身的綜合素質(zhì)。對于老師而言，樂于傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一蹶而就，是需要平時在與學(xué)生的接觸中，時刻注意、培養(yǎng)起來的。黑徹柳子的《窗邊的小豆豆》一書中的小林校長，就是我們的榜樣了吧！小豆豆第一天來到學(xué)校，顛三倒四地對對校長足足講了四個小時，小林先生連一個呵欠也沒打，絲毫沒有厭倦的表示，這樣的校長真是讓人覺得可敬，教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認知水平，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，更在學(xué)生群中起到了表率作用。

佐藤學(xué)先生對“傾聽”的定義還包括要聽學(xué)會聽別人的思想、學(xué)會聽別人的情感和價值取向.“聽，不單單聽發(fā)言的內(nèi)容，更試著傾聽他的心情與想法”。他講到的“豆太”的例子就很讓我受感觸，男孩的發(fā)言，就在于他自身的“邏輯世界”，如果走進他的內(nèi)心世界就能“柳暗花明又一村”的景象。和同事聊天的是時候，她說了一件事，“教室里開設(shè)了一個生物角，深得學(xué)生喜愛。為了防止調(diào)皮的孩子去捉弄那些小動物，學(xué)生不但寫了：“請你常來看看我，但請別傷害我哦！”字樣的紙條而且還成立了幾個保護小組，輪流照料。但是，那些動植物明星們實在太“耀眼”了，總有那么幾個孩子圍在那里忍不住去碰碰它們。一天早上，一個小女孩跑到辦公室里來告狀：張鴻運拽著尾巴，把小烏龜?shù)沽嗔似饋??！边@男孩子平時也淘氣的很，這么“囂張”可不得了，若有學(xué)生效仿，小烏龜不拎死也被嚇?biāo)懒?。于是，那男孩子被請到了辦公室。他很快承認了“犯錯”事實，并把我早上教育他們的話重復(fù)了一遍?！翱赡銥槭裁匆髦婪改?？”我很嚴厲的問?！袄蠋?，它們太可愛了。”他停頓了一下，“我只是想拿出來看仔細點?！睘榱耸故虑榭禳c平息，我故意在表揚他有愛心的同時，又和他交流了一番，很快他就表示再也不去做傷害小烏龜傷害同學(xué)們感情的事了。黃老師在事后也表示，如果當(dāng)時通過這些言語信息能真切地感受到學(xué)生對小動物的那種愛的話，他可以把早上這事自己可以處理地更好，如果允許他放學(xué)以后留下來，把玻璃缸搬到課桌上讓他單獨觀賞細細欣賞一下，他的愛心和好奇心都會得到極大的滿足，這不就是我們開辟生物角的初衷嗎？

在教育教學(xué)中，在俯下身來傾聽的表象外，蘊藏著的是一顆金子般的愛學(xué)生的心，給予學(xué)生的是對他的尊重。

教師除了注意起自己第的言行外，還可以千方百計地促進學(xué)生間的交往，把握教室里無處不在的契機。從學(xué)生的心理特點出發(fā)，我覺得利用好班隊課即是一種很好的一種途徑。那是孩子自己的小天地，學(xué)生的角色在發(fā)生變化，“組織者、軍師、支持等等”他們會因新鮮感而產(chǎn)生極大的興趣和關(guān)注。在興趣盎然的做準(zhǔn)備工作時，環(huán)節(jié)的設(shè)計、內(nèi)容的安排、哪怕細致到課件制作的圖片時，學(xué)生彼此間會豎起耳朵去傾聽他人的看法，哪怕只是細微的，也是向成功邁出的一大步。展示的時候，因為是伙伴們的勞動成果，出于欣賞也好，挑刺也罷，至少在課中每個孩子都能打開心扉，豎起小耳朵，聽得認真，學(xué)得快樂！

二、善于傾聽是方法——工夫在課內(nèi)

學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，可以從以下二個方面優(yōu)化對學(xué)生“聽”的指導(dǎo)：

一方面、細化“聽”的要求。

明確提出了“學(xué)會傾聽要五心”：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

2、恰當(dāng)評價，鼓勵傾聽

社會心理學(xué)家認為，受人贊揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇您的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感?？梢越?jīng)常說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習(xí)慣的力量是巨大的，但學(xué)生間認真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程.人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？”“這就是這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”能認真聽好同伴的發(fā)言，會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩，會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。