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畢業(yè)論文總結(jié)

畢業(yè)論文的寫(xiě)作是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟，旨在系統(tǒng)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提升。

佳木斯電大法學(xué)專業(yè)（本科）已有四屆共計(jì)66人完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作并通過(guò)了畢業(yè)論文的答辯。在這項(xiàng)工作的開(kāi)展過(guò)程中，我系嚴(yán)格按照黑龍江省廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作實(shí)施細(xì)則的要求進(jìn)行操作的。

一指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)教師是集中實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者，又是工作的組織者。我系指導(dǎo)教師全部經(jīng)過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)，是具有法學(xué)專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱的專業(yè)教師（講師：2人，副教授：4人）。每位指導(dǎo)教師完成了以下工作：

（一）指導(dǎo)學(xué)生選題和收集材料，指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作方法，介紹參考書(shū)目，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)；

（二）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文寫(xiě)作提綱，檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況，隨時(shí)進(jìn)行具體指導(dǎo)；

（三）指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文文稿，審閱論文初稿，提出修改意見(jiàn)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，作好指導(dǎo)記錄；審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性，對(duì)論文完成稿寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，提出初評(píng)意見(jiàn)；

（四）指導(dǎo)學(xué)生作好答辯的準(zhǔn)備工作，對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間達(dá)到8學(xué)時(shí)以上。

二畢業(yè)論文的答辯畢業(yè)論文的答辯工作由黑龍江省廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)組織，我校設(shè)立答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)下設(shè)答辯小組，答辯小組由我系教師組成。答辯主持人由黑龍江省廣播電視大學(xué)持有中央廣播電視大學(xué)頒發(fā)的答辯主持人資格證書(shū)的教師擔(dān)當(dāng)。申請(qǐng)論文答辯的學(xué)生，在答辯前兩周將論文交指導(dǎo)教師和評(píng)閱人評(píng)閱，答辯時(shí)學(xué)生陳述10——15分鐘，答辯小組提問(wèn)10——15分鐘。答辯小組審閱論文，對(duì)學(xué)生答辯結(jié)果作出初評(píng)，答辯后及時(shí)公布答辯成績(jī)，答辯委員會(huì)根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)論文初評(píng)成績(jī)和答辯成績(jī)，給出論文綜合成績(jī)，由答辯主持人簽字。整個(gè)答辯過(guò)程都有記錄。畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。法學(xué)專業(yè)本科至今完成畢業(yè)論文寫(xiě)作并通過(guò)論文答辯的66人中，及格：14人，中：30人，良：14人，優(yōu)8人。

綜觀畢業(yè)論文工作的全過(guò)程，我們認(rèn)為我系指導(dǎo)教師態(tài)度是嚴(yán)肅的，作風(fēng)是踏實(shí)的，工作是努力的。但是，不可否認(rèn)，我們還有很多不足，從上述學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jī)就可以看出我系畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題。其一學(xué)生科研能力、科研水平不高，所以論文質(zhì)量不高。大多數(shù)學(xué)生的論文僅僅達(dá)到了觀點(diǎn)明確，材料較為翔實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，格式規(guī)范；大多數(shù)學(xué)生在答辯中僅僅是能夠比較正確地回答問(wèn)題。這樣，大多數(shù)學(xué)生的論文缺乏獨(dú)創(chuàng)性和理論性，流于一般；在答辯過(guò)程中個(gè)別學(xué)生論辯能力差，材料掌握不全面不系統(tǒng)，運(yùn)用起來(lái)不能得心應(yīng)手。所以，整個(gè)答辯過(guò)程中缺乏精彩的論辯場(chǎng)面。學(xué)生的論文及答辯中出現(xiàn)的問(wèn)題，反映了我們的指導(dǎo)教師身上存在的問(wèn)題。這就要求我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦刑岣邔?duì)集中實(shí)踐性教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理，提高教師指導(dǎo)工作的能力，這樣才能培養(yǎng)出既有完備的專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的合格人才。