導(dǎo)語：神經(jīng)外科護(hù)士培訓(xùn)效果觀察一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，患者的治療需求越來越高，對醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求也日益提高。神經(jīng)外科是將外科學(xué)的手術(shù)治療手段和神經(jīng)外科學(xué)研究方法相結(jié)合，集急危重癥病人較多的臨床科室[1]，收住入院的患者具有病情急、變化快、治療及護(hù)理量大的特點(diǎn)。作為神經(jīng)外科的一名護(hù)理人員，需要具備扎實(shí)的理論及操作基礎(chǔ)，熟練掌握?？浦R和操作技能，具有嫻熟的應(yīng)急和搶救能力，才能勝任臨床護(hù)理需要，提高患者滿意度。因此，加強(qiáng)對神經(jīng)外科不同層級護(hù)理人員的培訓(xùn)，提高護(hù)理質(zhì)量，尤為重要。本科室對我科56名護(hù)士實(shí)施分層次多元化的培訓(xùn)管理，取得了較滿意的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。研究對象為我院神經(jīng)外科的在職護(hù)理人員，包括輪轉(zhuǎn)定科、新入職護(hù)士共56名，年齡21～52歲，平均（27.37±4.83）歲，其中N4護(hù)士14名，N3護(hù)士23名，N2護(hù)士13名，N1護(hù)士6名，文化程度大專15例、本科31例。1.2方法。分層次多元化的培訓(xùn)模式的具體內(nèi)容包括：（1）評估：對所有層級的護(hù)士的學(xué)歷層次、臨床實(shí)踐能力、專科知識掌握等情況進(jìn)行充分評估。（2）制定培訓(xùn)、考核計(jì)劃及目標(biāo)：結(jié)合護(hù)理部的培訓(xùn)要求，針對本專科的護(hù)理需求，對各層級護(hù)士制定有針對性的、可行性的培訓(xùn)及考核方案。（3）確立培訓(xùn)、考核小組的人員：由護(hù)士長擔(dān)任組長，培訓(xùn)、考核小組的成員主要為?？谱o(hù)士、總帶教老師及本院培養(yǎng)的技能護(hù)士。（4）落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)措施：培訓(xùn)內(nèi)容包括各項(xiàng)護(hù)理制度、?？谱o(hù)理及急危重癥護(hù)理理論、操作技能（包括基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理及急危重癥護(hù)理技能）及人文素養(yǎng)和護(hù)理教學(xué)、科研等方面的知識。培訓(xùn)形式包括PPT授課、現(xiàn)場示范、結(jié)合案例講解?？浦R以及微信、QQ群發(fā)放操作培訓(xùn)視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料等。（5）考核：通過對不同層級的護(hù)士進(jìn)行不同頻次的理論考試、技能考試（包括情景案例和實(shí)境考核），布置教學(xué)查房及疑難病例討論任務(wù)，發(fā)放護(hù)患滿意度調(diào)查表等多種考核方式和表現(xiàn)形式，對各層級護(hù)士的理論、技能掌握情況以及臨床實(shí)踐能力、教學(xué)能力等進(jìn)行綜合考評，針對考評結(jié)果落實(shí)獎懲措施。1.3觀察指標(biāo)。比較分層次多元化培訓(xùn)前后，本科室56名護(hù)士在護(hù)理部的理論和操作考試中的平均成績、優(yōu)秀率、以及患者的滿意度評分。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。本試驗(yàn)中，所有組間和組內(nèi)比較均由SPSS20.0處理分析，實(shí)驗(yàn)前后的平均成績、優(yōu)秀率、滿意度評分等指標(biāo)均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間用x2檢驗(yàn)，組間或組內(nèi)行t檢驗(yàn)。而治療療效各指標(biāo)采用[n（%）]表示，P＜0.05提示差異明顯且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

在實(shí)施分層次多元化培訓(xùn)模式后1年，比較實(shí)施后本科室56名護(hù)士在護(hù)理部的理論和操作考試中的平均成績、優(yōu)秀率、以及患者的滿意度評分均高于實(shí)施前，詳情見表1。

3討論

傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式內(nèi)容較為單一，無法將各層次的護(hù)士的護(hù)理效率提高，其存在較多的局限性，分層次多元化[2]是一種全面、高效、系統(tǒng)的培訓(xùn)模式，是針對不同級別的護(hù)士進(jìn)行多樣化的培訓(xùn)方式，從而提高護(hù)理效率及患者的治療依從性。本研究通過對護(hù)士進(jìn)行評估審查，對護(hù)士的學(xué)歷、能力等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評估，針對本科室的實(shí)際情況制定針對性的培訓(xùn)方案，定期組織護(hù)士學(xué)習(xí)，通過線下及線上對護(hù)士進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，并制定嚴(yán)格、公平的獎賞制度對護(hù)士進(jìn)行考核，從而調(diào)動護(hù)士的積極性[3-4]。

本研究表明，應(yīng)用分層次多元化培訓(xùn)模式干預(yù)后，護(hù)士在護(hù)理部組織的全院考核中平均成績、優(yōu)秀率，患者的滿意度評分均明顯高于干預(yù)前，證實(shí)分層次多元化培訓(xùn)臨床應(yīng)用效果顯著，具有較大的應(yīng)用價(jià)值。綜上所述，通過分層次多元化的培訓(xùn)，提高了臨床護(hù)士的理論及操作水平，規(guī)范了臨床各項(xiàng)護(hù)理操作流程，保證了護(hù)理質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升了護(hù)理滿意度。

參考文獻(xiàn)

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作者:湯文平 張銀蘭 丁芳芳，陳姍姍 方蓉 單位:安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院神經(jīng)外科