導(dǎo)語(yǔ)：市教育評(píng)估交流材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、六縣（區(qū)）全部通過“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化”評(píng)估驗(yàn)收

義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，是以全面提升義務(wù)教育水平和質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、均衡發(fā)展為重點(diǎn)的教育八項(xiàng)重點(diǎn)工程之一。*年以來，*市各級(jí)政府以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞辦人民滿意教育的目標(biāo)，高度重視和大力支持義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，全市基礎(chǔ)教育保持了持續(xù)健康的發(fā)展勢(shì)頭。該市把義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入城鄉(xiāng)建設(shè)的全局戰(zhàn)略，把打造“教育先導(dǎo)縣（區(qū)）”作為提升教育事業(yè)發(fā)展水平的戰(zhàn)略目標(biāo)，穩(wěn)步構(gòu)建教育發(fā)展的“三大”保障機(jī)制，精心實(shí)施“兩基雙高、三優(yōu)名師、教育信息化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教育資源整合”的教育發(fā)展五大工程，創(chuàng)新實(shí)踐教育“三項(xiàng)改革”，深入貫徹“統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)，軟件從嚴(yán)，硬件從實(shí)”的教育發(fā)展思路，積極創(chuàng)建“結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適中、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)優(yōu)良、質(zhì)量一流”的標(biāo)準(zhǔn)化教育體系，進(jìn)一步加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的投入。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，*市各縣（區(qū)）在創(chuàng)建義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化縣（區(qū)）中累計(jì)投入達(dá)到9100萬元，其中郊區(qū)400萬、平定800萬、盂縣1200萬、城區(qū)3000萬、礦區(qū)3500萬、開發(fā)區(qū)200萬。2008年底，*市所屬6縣（區(qū)）全部通過“山西省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)縣”初評(píng)驗(yàn)收，成為全省第一家整體實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)“普九”達(dá)標(biāo)的市。

二、*市郊區(qū)穩(wěn)步推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)

郊區(qū)現(xiàn)有寄宿制學(xué)校13所，占義務(wù)教育階段中小學(xué)校總數(shù)的15.3%，有寄宿學(xué)生2199人，占寄宿制學(xué)校學(xué)生總數(shù)的35%，占全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的8.4%。近年來，郊區(qū)把“建設(shè)寄宿制學(xué)?！弊鳛槿珔^(qū)中小學(xué)布局調(diào)整三步走戰(zhàn)略的第三步，做了大量卓有成效的工作。具體做法是：一將寄宿制學(xué)校建設(shè)納入社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，與危房改造、薄弱校改造有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)設(shè)施配套建設(shè)，認(rèn)真解決家長(zhǎng)和村干部怕學(xué)生輟學(xué)、怕增加負(fù)擔(dān)、怕撤掉學(xué)校減少人氣的思想包袱，成功建設(shè)了一批寄宿制學(xué)校的典型。如坡頭小學(xué)、桃苑學(xué)校、東村寄宿制小學(xué)、北舁八一寄宿制學(xué)校等。其次是打通了三條投資渠道。在調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)、村兩級(jí)辦學(xué)積極性，爭(zhēng)取鄉(xiāng)、村兩級(jí)投入1699萬元的同時(shí)，以區(qū)財(cái)政為主確保“優(yōu)先向寄宿制學(xué)校建設(shè)傾斜”，設(shè)立了寄宿制學(xué)校建設(shè)專款、學(xué)校采暖補(bǔ)助?？?、薄弱學(xué)校建設(shè)傾斜?？睢⒘x務(wù)教育階段學(xué)校設(shè)施設(shè)備配套?？?、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)?？钜约斑呥h(yuǎn)地區(qū)教師崗位津貼和名師津貼等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)建立多方共擔(dān)機(jī)制，解決寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活補(bǔ)助，建立貧困寄宿學(xué)生的資助制度，實(shí)現(xiàn)了“不因?qū)W生寄宿增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)”的要求。三是推行“教育服務(wù)承諾制”和“教育導(dǎo)師制”，增強(qiáng)寄宿制學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。要求每一個(gè)教師都要與學(xué)生結(jié)成對(duì)子，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)寄宿制學(xué)校課程開設(shè)能力的建設(shè)，要求學(xué)校必須開齊開全課程，開足課時(shí)，進(jìn)一步提高了寄宿制學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把寄宿制學(xué)校真正辦成了學(xué)生最開心、最喜愛的“家”。2006年，陳小婭副部長(zhǎng)到坡頭小學(xué)視察后肯定了郊區(qū)的做法，認(rèn)為坡頭小學(xué)是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的典型。