導(dǎo)語：電力學(xué)習(xí)型班組經(jīng)驗材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

國家電網(wǎng)公司提出了建設(shè)“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司的發(fā)展目標(biāo)。作為一名工作在電力生產(chǎn)一線的班組長，責(zé)任重大。

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和電力體制改革的深入，電力消費者的期望值越來越高，對我們的工作提出了更高的要求，電力企業(yè)的安全生產(chǎn)和基礎(chǔ)管理面臨著更多的挑戰(zhàn)。國家電網(wǎng)公司開展的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”活動，是提高班組整體素質(zhì)，實現(xiàn)“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司發(fā)展目標(biāo)的有效手段，只有不斷開拓、創(chuàng)新，在工作中加強學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改進工作，才能在班組創(chuàng)建上取得質(zhì)的飛躍。

一、建立共同愿景，激發(fā)職工學(xué)習(xí)工作的原動力

企業(yè)間的競爭，取決于企業(yè)學(xué)習(xí)力的競爭。學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建是班組建設(shè)的基礎(chǔ)，是以共同愿景為基礎(chǔ)，以團隊精神為特征，以增強企業(yè)的學(xué)習(xí)力和核心競爭力為目標(biāo)的管理方式。共同愿景是組織最終希望實現(xiàn)的未來藍(lán)圖，是激勵組織內(nèi)全體成員學(xué)習(xí)工作的原動力。建立共同愿景，是要在學(xué)習(xí)型組織理論的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)典案例討論等方式，讓每個班組成員理清個人愿景、個人目標(biāo)，并找到自己的標(biāo)桿，從環(huán)境、行為、能力、價值觀、自我認(rèn)同、精神五個縱向?qū)用婷鞔_自己的現(xiàn)狀、目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法，提高自己的綜合素質(zhì)和適應(yīng)企業(yè)跨越式發(fā)展的技能。

制定共同愿景之后，只有把愿景目標(biāo)分解成一個個精確的、可度量的、可操作的行動目標(biāo)，才可能實現(xiàn)。要發(fā)揮團隊的群策群力，使用頭腦風(fēng)暴法、PERT網(wǎng)絡(luò)圖法等多種方法分析業(yè)務(wù)流程、找到提高工作效率、降低成本、提高客戶滿意度的方法。

二、堅持工作學(xué)習(xí)化，在過程中提高成員的素質(zhì)

學(xué)習(xí)型組織中所說的學(xué)習(xí)與平時的看書、讀報、聽課等有著根本的區(qū)別，它既不是為了應(yīng)付而流于形式的學(xué)習(xí)，也不是純粹為了解決某個問題而進行的事務(wù)性學(xué)習(xí)，是一種動態(tài)的、主動的與工作不可分離的學(xué)習(xí)。

在工作過程中學(xué)習(xí)，帶著工作問題學(xué)習(xí)。生產(chǎn)現(xiàn)場出現(xiàn)的問題時，要有針對性地開展現(xiàn)場學(xué)習(xí)。班組有了新成員時要幫助新成員解決他們遇到的業(yè)務(wù)知識和技能問題。要讓新成員每天遇到問題時主動請教師傅，通過師傅的傳、幫、帶，使新成員盡快掌握班組的各種業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能。每日總結(jié)當(dāng)日工作中出現(xiàn)的問題和處理辦法，并實現(xiàn)資源共享。

實踐中，可以建立工作學(xué)習(xí)化模型：

第一次飛躍：勤奮+積累

第二次飛躍：悟性+積累

第三次飛躍：訓(xùn)練+實踐

第四次飛躍：創(chuàng)造+毅力

……（更高層次的循環(huán)）

只有不斷的總結(jié)和整理好的方法，通過正向循環(huán)的工作化學(xué)習(xí)，工作效率才會很快的提升，促進班組的整體工作。

三、堅持學(xué)習(xí)工作化，用學(xué)習(xí)促進工作

要把學(xué)習(xí)同工作一樣要求，一樣對待，把學(xué)習(xí)與實際工作結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)促進工作。

1、加強組織保障。制定年度和月度學(xué)習(xí)計劃，在班組績效考核細(xì)則中明確科技創(chuàng)新獎、勞動競賽獎、特殊貢獻和合理化建議、個人培訓(xùn)等考核標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地組織學(xué)習(xí)。建立個人學(xué)習(xí)檔案，記錄職工學(xué)習(xí)情況，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，形成上班講學(xué)習(xí)、下班忙充電的良好風(fēng)氣。制作愿景牌，開辟學(xué)習(xí)園地，建立電子圖書館和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使成員上班看愿景、心中有理念、學(xué)習(xí)有資料、分享有園地。

2、分享學(xué)習(xí)成果。班組成員只有相互分享學(xué)習(xí)成果，才能帶來學(xué)習(xí)的更大飛躍。思維的交流與碰撞，能帶來創(chuàng)新的火花。對于班組工作不利于集中學(xué)習(xí)的特點，可以分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括思想政治、安全業(yè)務(wù)、改革形勢、職業(yè)道德、法律法規(guī)和上級文件精神，以及眾多的電子書和研討文章。建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地，分享學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)個體學(xué)習(xí)向團隊學(xué)習(xí)的邁進，達到一加一大于二的效果。

3、鼓勵個性學(xué)習(xí)。在組織團隊學(xué)習(xí)的同時，可以鼓勵和支持職工個性化學(xué)習(xí)。

四、根據(jù)木桶原理，開展豐富多彩的全方位互動式學(xué)習(xí)

木桶原理指的是：一個木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長短不一，那么這個木桶的最大容量不取決于長的木板，而取決于最短的那塊木板。由許多塊木板組成的“木桶”不僅象征一個集體，也可象征某一個員工，而“木桶”的最大容量則分別象征著集體和員工個人最大的整體實力和競爭力。員工就是通過學(xué)習(xí)來增大這一個個“木桶”的容量。

如果將每一位員工比作一個木桶，那么組成這個木桶的那些木板就是該員工所掌握的各項知識和技能，對于某個具體的員工來說，單純的崗位培訓(xùn)對于提高該員工的整體實力和競爭力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，現(xiàn)代社會是協(xié)作性社會，以合作求發(fā)展才能達到利益的最大化。這不僅要求員工掌握崗位知識和技能，還要求員工掌握溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、沖突處理能力等諸多方面的技能，只有這樣，員工才能在現(xiàn)代企業(yè)日益激烈的競爭中取勝。所以，著眼班組團隊長遠(yuǎn)發(fā)展，我們要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式從單項的崗位培訓(xùn)轉(zhuǎn)向豐富多彩的全方位學(xué)習(xí)。

通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，成員心智模式從應(yīng)對變革轉(zhuǎn)向了不斷地創(chuàng)造變革，身心始終處于積極健康的狀態(tài)，主動投入到生產(chǎn)工作之中，使班組真正成為現(xiàn)代電力企業(yè)的基石。