導(dǎo)語：縣農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、調(diào)查背景

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)生產(chǎn)生活模式也隨之改變。原來的大山和土地已經(jīng)無法滿足山區(qū)農(nóng)民的要求。加上人口增長剩余勞動力的大量出現(xiàn)，迫使大批青壯年農(nóng)民離開家鄉(xiāng)，遠赴陌生的城市謀生。為城市建設(shè)作出了重大的貢獻，同時也在廣大農(nóng)村留下許多正在接受教育的孩子，他們被稱為“留守兒童”。且這個群體的人數(shù)正在不斷擴大，逐步成為一種比較普遍的社會現(xiàn)象。由于家庭關(guān)愛和教育的缺失，這批孩子存在著學(xué)習(xí)、品德、心理等方面的的問題。為此，浙江省臺州市仙居縣溪港鄉(xiāng)婦聯(lián)對當(dāng)?shù)氐牧羰貎和M行了重點調(diào)查。

二、基本情況

溪港鄉(xiāng)是典型的山區(qū)鄉(xiāng)，對溪港鄉(xiāng)中心學(xué)校的調(diào)查顯示：全校學(xué)生458人，留守兒童184人占40%（還不包括寄托在外鄉(xiāng)學(xué)校和高中學(xué)校的學(xué)生）；其中女生222人，留守女生96人占43%。對這184人年齡統(tǒng)計結(jié)果：6-9周歲47人占25、5%；10-12周歲67人占36、4%；13-16周歲70人占38、1%。留守兒童跟隨情況統(tǒng)計結(jié)果：隨祖輩129人占70%；隨親戚28人占15%；隨老師7人占4%；自立12人占6、5%；其它情況8人占4、5%。

三、目前存在的主要問題

“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。父母是他們最親近的陌生人”。曾有人這樣描述留守兒童的現(xiàn)況。的確，在對溪港鄉(xiāng)的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了這種問題。

1、心理問題：缺乏父母關(guān)愛和溝通，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，他們第一個熟悉的人，第一個老師都不是他們的父母。以前聽老人們說，小孩子只要給點吃的就能和小狗一樣健康長大。現(xiàn)在，父母在外打工的孩子,相對來說經(jīng)濟不是很缺乏，成長卻存在問題。究其原因是人的成長，除了吃飯穿衣還需心理的關(guān)愛。對于這些處于成長期的孩子來說心理的關(guān)愛更顯重要。有專家指出，今后人類健康的主要問題不是身體疾病而是心理疾病。那么這些缺乏父母關(guān)愛和溝通，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡的孩子，很可能就會落下心理病根。

2、學(xué)業(yè)問題：由年邁的老人帶養(yǎng)，沒人輔導(dǎo)，沒人督促，學(xué)習(xí)成績普遍較差。留守兒童的帶養(yǎng)人普遍是老人，文化程度較低，或者是文盲，很難對留守兒童的學(xué)業(yè)進行輔導(dǎo)。老人們一般又都是爺爺輩，對他們寵愛有加，欲加督促，卻又拿孩子沒辦法。而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容這么豐富，如果沒有家庭教育的配合，學(xué)習(xí)成績提高很難。成績差又得不到輔導(dǎo)和鼓勵，時間一長，就再也沒有學(xué)習(xí)的興趣了，學(xué)習(xí)成績就上不去了。

3、生活問題：留守兒童的父母們?yōu)榱藦浹a自己的不足，往往給留守兒童們更多的零花錢，以為這樣孩子們就可以吃的好過得好。而且這個錢，又往往是由孩子們自己支配的。年齡小，自控能力差，使他們把錢花在買沒有什么營養(yǎng)又傷胃口的零食上，真正花在三餐主食上的錢卻很少。吃了沒有，吃了多少，沒人過問沒人督促。造成好多留守兒童正處在成長時期卻營養(yǎng)不良。年齡小，可支配的錢多，又會出現(xiàn)新的問題：亂花錢，不知節(jié)約用錢。本應(yīng)花在學(xué)習(xí)和增加營養(yǎng)上的錢被他們花在不該花的地方。

四、產(chǎn)生問題的原因

1、經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展之后，使大部分山區(qū)青壯年農(nóng)民不得不離開家鄉(xiāng)去城市打工。又因為種種原因，他們的孩子不能一起跟到城市學(xué)習(xí)，只能留在家鄉(xiāng)完成學(xué)業(yè)。

2、戶籍制度制約?，F(xiàn)行的戶籍制度規(guī)定，義務(wù)教育的責(zé)任在戶籍地，流入地沒有這一強制責(zé)任，現(xiàn)在的實際情況也是城市無法接納這么多的外來學(xué)齡兒童。這些孩子要么成為留守兒童要么放棄學(xué)業(yè)成為新文盲進入城市。他們的父母大多也已經(jīng)意識到不能讓孩子成為新文盲，那么他們只能成為留守兒童。

3、其它方面的原因：經(jīng)濟原因，山區(qū)孩子的父母沒有足夠的經(jīng)濟實力來交高額的借讀費或私立學(xué)校學(xué)費使孩子進入城市。文化原因，山區(qū)孩子父母的文化普遍校低，不會不惜一切的來培養(yǎng)孩子。另外，還有社會原因等等。

五、目前解決問題的一些措施

1、建立“媽媽”制度。20*年11月，溪港鄉(xiāng)黨委政府組織全鄉(xiāng)各單位的黨員干部和中心校所有黨員教師與中心校首批32名留守兒童結(jié)對，做這些留守兒童的“媽媽”，這一做法收到了較好的效果，也受到了上級有關(guān)部門的充分肯定。六年級學(xué)生沈科，來自偏僻山區(qū)，父母雙方都外出打工，平時就跟隨年邁的爺爺奶奶，由于缺少父母的照顧、管教，學(xué)習(xí)成績一直不好，身體素質(zhì)也比較差。自從與溪港鄉(xiāng)黨委書記胡向東同志結(jié)對以后，胡向東在平時百忙的工作當(dāng)中，抽出時間來學(xué)校與該學(xué)生談心，為孩子輔導(dǎo)作業(yè)；在孩子生病時就急切地給孩子看醫(yī)生。每逢節(jié)日和孩子取得好成績時，還為他買一些小禮物鼓勵他。通過一個學(xué)期下來，該學(xué)生身體素質(zhì)好了，思想進步了，學(xué)習(xí)成績還上了一大步。栗樹坑村的呂央央，今年讀小學(xué)四年級，由于父母長年在外地打工，她成了一個“留守兒童”。鄉(xiāng)中心校老師、共產(chǎn)黨員曹國亮與她是鄰村，看著她一個人上學(xué)，生活上沒人照顧，非?？蓱z；從去年開始，曹老師主動與她結(jié)對，周末送她回家，平時在學(xué)校里關(guān)心她生活，經(jīng)常買些好的蔬菜分給她吃，給她補充營養(yǎng)。有了“黨員媽媽”曹國亮后，央央讀書更加用功，學(xué)習(xí)成績進步很快。

2、開通“親情熱線”。創(chuàng)維集團為溪港鄉(xiāng)中心校全校的留守兒童開通“親情熱線”，使全校的留守兒童能經(jīng)常的與家人聯(lián)系?！坝H情熱線”成了留守兒童的心靈驛站。

3、設(shè)立了“留守兒童關(guān)愛基金”。社會各界也慷慨解囊為溪港鄉(xiāng)留守兒童事業(yè)捐款。市關(guān)工委、縣現(xiàn)代家電超市、全鄉(xiāng)黨員干部、本鄉(xiāng)全體黨員教師、本鄉(xiāng)全體退休教師等等都為留守兒童捐款，累計達2萬余元。學(xué)校也專門設(shè)立了“留守兒童關(guān)愛基金”，專門獎勵成績突出和生活有困難的留守學(xué)生。

4、建立“留守學(xué)生信息管理庫”，溪港鄉(xiāng)目前建立了“留守學(xué)生信息管理庫”，全鄉(xiāng)留守兒童信息都進行動態(tài)管理。

六、以后解決問題的一些建議

1、建立“托管中心”，變分散管理為集中管理。就是由政府主導(dǎo)設(shè)立一個“托管中心”，中心內(nèi)能提供食宿，保證孩子們的身體能健康成長。中心配備心理輔導(dǎo)老師，能為孩子們提供心理關(guān)愛，同時指導(dǎo)孩子們?nèi)绾位ㄥX、如何處理人際關(guān)系等，做孩子們的“媽媽”。中心還得配備作業(yè)輔導(dǎo)老師，能為孩子們提供學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)?！巴泄苤行摹鳖愃朴诠δ芨育R全寄宿制機構(gòu)。集中管理要比分散管理更經(jīng)濟更有效益。中心所需資金，可由政府、社會和孩子家長共同解決。

2、培訓(xùn)“四老人員”。針對目前留守兒童主要由爺爺奶奶外公外婆等“四老人員”帶養(yǎng)的實際，在無法改變現(xiàn)況的情況下，通過對他們進行有關(guān)留守兒童帶養(yǎng)方面知識培訓(xùn)，不失為一個立竿見影的好方法。教育臨時監(jiān)護人真正負起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。

3、充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育中主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)切實加強對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛；二是針對留守學(xué)生特點，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會自我管理、自我保護；三是通過書信、熱線電話等形式，加強與留守學(xué)生家長的溝通，為增進孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。

4、引導(dǎo)留守兒童家長重視對子女的教育。社會各方面應(yīng)針對留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進城務(wù)工的農(nóng)村家長認識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時，組織他們參加家長會或家長學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。

5、構(gòu)建關(guān)愛留守兒童的社會網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮社會各界人士的作用，讓全社會都來關(guān)愛留守兒童。由基層黨組織協(xié)調(diào)，學(xué)校負責(zé)組織，統(tǒng)籌地方學(xué)校的老師、關(guān)工委組織、老人協(xié)會、婦女組織、共青團組織等各方面力量，形成網(wǎng)絡(luò)，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)懷。

6、拆除戶籍壁壘。當(dāng)然要從根本上解決留守兒童問題，讓每個孩子都能和自己的父母生活在一起，又能接受優(yōu)質(zhì)教育，就得拆除戶籍壁壘。孩子們跟隨父母不管到什么地方都可以到當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀書，讓每個孩子都能和他們的父母生活在一起，也就不存在留守兒童了。