導(dǎo)語(yǔ)：寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)直接影響著學(xué)生升入中高年級(jí)以后的寫(xiě)作水平，重要性不容忽視。但是，由于低年級(jí)孩子識(shí)字量少、生活閱歷淺及心理還很不成熟等原因，寫(xiě)話(huà)教學(xué)又是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)提出了這樣的要求：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”因此，我們?cè)诘湍昙?jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從興趣入手，從生活寫(xiě)起，同時(shí)充分挖掘孩子們的想像力。

一、從興趣入手

怎樣科學(xué)地進(jìn)行寫(xiě)話(huà)教學(xué)，從而為整個(gè)作文教學(xué)起好步，開(kāi)好局，為學(xué)生將來(lái)的習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)呢？對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是關(guān)鍵。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的第一要?jiǎng)?wù)是從學(xué)生感興趣的事物入手，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。我們都知道，不論學(xué)什么東西，興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣了，才能敞開(kāi)自己的心扉，能說(shuō)能寫(xiě)。比如，孩子們很喜歡玩“貼貼紙”，甚至以此進(jìn)行變相賭博活動(dòng)，這既影響了班級(jí)的衛(wèi)生，又危害了學(xué)生的心理健康，是很多老師頭疼的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查和思考，有一位語(yǔ)文老師把學(xué)生這種感興趣的事物引導(dǎo)到寫(xiě)話(huà)教學(xué)中來(lái)，讓“貼貼紙”成為看圖寫(xiě)話(huà)的教具，先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察“貼貼紙”，把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，再聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)怎么說(shuō)，哪里講得不完整，隨時(shí)加以補(bǔ)充，盡量說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)，最后再寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)出了很多優(yōu)美的語(yǔ)句或段落。

從興趣入手，我們還可以挖掘?qū)W生感興趣的現(xiàn)象，以此作為寫(xiě)話(huà)的素材。比如，有一個(gè)班的學(xué)生很喜歡在下課的時(shí)候問(wèn)老師問(wèn)題。這本是好事，但他們總是沒(méi)有秩序，而且一股腦兒?jiǎn)柡芏鄦?wèn)題，老師聽(tīng)也聽(tīng)不清，答也沒(méi)法答。于是，老師引導(dǎo)學(xué)生把要問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，由學(xué)習(xí)委員集中交給老師統(tǒng)一作答。剛開(kāi)始，有的學(xué)生不習(xí)慣，可經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，他們不僅習(xí)慣了這種方式，人人都能得到老師的答復(fù)，而且寫(xiě)得有條有理，寫(xiě)話(huà)水平有了很大的提高。

二、從生活寫(xiě)起

關(guān)注孩子們的生活是以人為本的重要方面。孩子們的生活是豐富多彩的，學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、街頭見(jiàn)聞等等，校園里的活動(dòng)更是他們生活的重要組成部分。所以，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。我們學(xué)?；顒?dòng)多：廣播操比賽、講故事比賽、歌詠比賽、故事誦讀比賽、中國(guó)象棋比賽等等，學(xué)生都很感興趣。這就大大豐富了孩子們的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，激發(fā)了他們寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣。如在學(xué)校第二屆藝術(shù)節(jié)結(jié)束后，我問(wèn)學(xué)生：“這次藝術(shù)節(jié)同學(xué)們都表演了哪些節(jié)目，你印象最深的是哪一個(gè)，看了這些節(jié)目，你有什么感受？”然后，讓孩子們圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論，最后寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)，他們不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

三、聯(lián)系課文，發(fā)揮想象。

低年級(jí)語(yǔ)文課本所選課文的內(nèi)容豐富有趣，寓知識(shí)、思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，往往學(xué)完了課文還不過(guò)癮。這時(shí)，教師就可抓住機(jī)會(huì)利用有些課后習(xí)題進(jìn)行聯(lián)想性寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。如《比尾巴》這篇文章學(xué)完后，老師可以提這個(gè)問(wèn)題：你能說(shuō)出別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎？學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答：牛的尾巴細(xì)又長(zhǎng)，可以趕蒼蠅；燕子的尾巴可以掌握方向；鱷魚(yú)的尾巴長(zhǎng)而有力，可以趕動(dòng)物下水，然后飽餐一頓……這時(shí)，可以讓學(xué)生選一種動(dòng)物的尾巴加以描寫(xiě)，寫(xiě)出它的樣子及用處。又比如上完《龜兔賽跑》一文后，可再提一個(gè)問(wèn)題：“如果龜兔第二次比賽，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)，第二次比賽他們跑下坡的路，兔子前腿短，后腿長(zhǎng)，跑不快；烏龜把頭和腳縮進(jìn)殼，“骨碌碌”滾到了終點(diǎn)，又贏了第二回；有的說(shuō)，兔子吸取第一次比賽失敗的教訓(xùn)，不再驕傲，一口氣跑到了終點(diǎn)，烏龜再也無(wú)法贏了……如此水到渠成，讓學(xué)生把自己所編的故事寫(xiě)下來(lái)，使學(xué)生的想像能力提高了，寫(xiě)話(huà)水平也提高了。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

盡管有的孩子寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，很平凡，有的只寫(xiě)一句話(huà)：“我今天在家里寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)發(fā)生什么事?！薄拔?：00---9：00寫(xiě)作業(yè)，9：00----9：30看電視，9：30----10：30玩……”我們也不要加以指責(zé)。有一次，我念了幾篇寫(xiě)得比較具體、有意義的日記給全班同學(xué)聽(tīng)，很多同學(xué)露出了羨慕的眼神，我也不失時(shí)機(jī)地念了幾篇“短小精悍”的如此幾句話(huà)，同學(xué)們笑著、猜著：是誰(shuí)那么大膽寫(xiě)那么短！我趕緊補(bǔ)充幾句話(huà)：“這幾個(gè)同學(xué)還有許多話(huà)留著沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，要等其他同學(xué)介紹完才要寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們小小組相互交流，互相幫忙，學(xué)習(xí)別人怎么寫(xiě)，看誰(shuí)的進(jìn)步最大。”同學(xué)們熱情高了，對(duì)這一形式很感興趣，他們互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，在交流中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的智慧，體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)，從內(nèi)心深處感受到了自己是一個(gè)成功者！

此外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí)，要“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，所以，我們還要把寫(xiě)話(huà)教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生寫(xiě)話(huà)水平的提高創(chuàng)造更廣闊的空間?？傊?，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，如果能充分利用教學(xué)資源，從學(xué)生興趣入手，從學(xué)生生活寫(xiě)起，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平一定能得到有效的提高。