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今年以來，按照中心支行黨委的要求，縣支行組織開展了建設學習型領(lǐng)導班子系列活動，把建設學習型領(lǐng)導班子與建設學習型支行、學習型科室、學習型員工有機結(jié)合起來，取得了階段性成果。我結(jié)合個人學習和支行開展創(chuàng)建活動的情況，談幾點對建設學習型領(lǐng)導班子的認識和體會。

一、對學習型領(lǐng)導班子的理解為：以系統(tǒng)思考為主線，對建設學習型領(lǐng)導班子的理解根據(jù)學習和掌握的學習型組織理論和“五項修煉”模式。把自我超越與團隊學習結(jié)合起來，建立一個強有力的動力機制，并以此形成一種長久生存、發(fā)展的信念和精神力量，使領(lǐng)導班子、支行、員工富有創(chuàng)造性，具有較強的學習能力，能夠自覺地、不斷地修正自己，適應人民銀行改革與發(fā)展的新形勢、新要求。開展學習型領(lǐng)導班子創(chuàng)建活動中，深刻認識到建設學習型領(lǐng)導班子不是一句空話，而是運用學習型組織理論，把領(lǐng)導班子、支行、科室和員工有機融合起來，既強調(diào)個體個性，自我超越，又突出相互配合和整體搭配的團隊精神。前幾天，為檢驗開展建設學習型領(lǐng)導班子活動的成果，組織了一次心得體會交流會，分別由班子成員代表、科室代表談建設學習型班子和學習型科室的做法、效果和體會，從多個角度選擇了學習考試優(yōu)秀的代表、專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀的代表、先模人物的代表、勤奮讀書的代表等進行了典型發(fā)言，收到良好的效果。建設學習型領(lǐng)導班子、學習型支行，能夠為員工學習工作和生活提供一個較優(yōu)越的環(huán)境，為員工提供生存的物質(zhì)保證，而且教育人、培養(yǎng)人，使員工的潛能得以發(fā)掘，展示出生機與活力，實現(xiàn)生命的價值，這是一種強有力的動力機制。

二、學歷不等于能力”教育員工永不滿足于過去學得的知識和經(jīng)驗，建設學習型領(lǐng)導班子要樹立學習的理念一是堅持“文憑不等于水平。堅持持續(xù)學習，不斷掌握新知識，積累新經(jīng)驗，增長新本領(lǐng)，努力實現(xiàn)由“擁有文憑”向“擁有能力”轉(zhuǎn)變。二是堅持學習是生命的源泉，創(chuàng)新的根本，競爭的法寶，實現(xiàn)人生價值的階梯，活出生命意義的根基。把學習當作生活的重要組成部分，當作生活的一種需要，一種樂趣，主動地學，自覺地學，積極地學，努力實現(xiàn)由“要我學”向“要學”轉(zhuǎn)變。三是堅持活到老，學到老，改造到老，樹立生命不息、學習不止的觀念，努力實現(xiàn)由“階段學習”向“終身學習”轉(zhuǎn)變。四是堅持“習”比“學”更重要。致力把學到知識轉(zhuǎn)化為實際能力，變革思想產(chǎn)生新的行為，努力實現(xiàn)由“學了什么”向“學會什么”轉(zhuǎn)變。五是堅持學習無所不在無時不在善于向合作伙伴學習，向競爭對手學習；善于通過自我反思學習，通過交流共享學習，通過信息反饋學習。努力實現(xiàn)由“學習工作相脫節(jié)”向“工作學習化，學習工作化”轉(zhuǎn)變。六是堅持個人學習是團隊學習的基礎(chǔ)，但個人學習并不表示團隊也在學習。只有團隊學習才能實現(xiàn)知識共享，產(chǎn)生1+1大于2學習效果。必須大力倡導和組織團隊學習，努力實現(xiàn)由“個體學習為主”向“團隊學習為主”轉(zhuǎn)變。

三、建設學習型領(lǐng)導班子要搭建好學習的平臺結(jié)合縣支行開展學習型領(lǐng)導班子活動的情況，我認為，搭建好學習的平臺主要有以下幾種：一是網(wǎng)絡學習平臺。網(wǎng)絡學習具有協(xié)作、交互的特點，通過網(wǎng)絡支撐平臺，可以利用電子郵件、搜索引擎等，隨時進行討論交流、信息交換，進行教與學、問與答的交互協(xié)作，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡的探索式、協(xié)作式教育與學習，充分激發(fā)員工探索精神和創(chuàng)新意識。我們當前建設網(wǎng)上職工之家、文明單位創(chuàng)建網(wǎng)站就是很好的一個學習的平臺。二是圖書資料庫平臺。在人民銀行內(nèi)聯(lián)網(wǎng)上，各級網(wǎng)站大部分都建立了電子閱覽室，信息量很大，為員工學習提供了很好的場所。中心支行剛剛開通的網(wǎng)上職工之家就搜集了大量的圖書資料，支行在建設網(wǎng)站的過程中也充實了各類書籍，為員工的學習提供豐富的圖書資料。三是培訓平臺。一般來說，培訓主要有兩大類，即內(nèi)部培訓和外部培訓。從縣支行開展培訓形式來看，主要就是內(nèi)部培訓，就是充分挖掘和利用支行內(nèi)部的教育資源，對員工有計劃、有步驟進行專業(yè)培訓，同時，按照上級行的要求參加各類新知識、新業(yè)務、新技術(shù)的培訓。對于外部培訓，主要是指派員工參加社會培訓或公共培訓和研討班，從目前基層行的實際看，很難滿足外部培訓的需要四是學習活動平臺。通過開展“讀一本好書，寫一篇心得”等傳統(tǒng)活動，組織知識競賽、青年課題組、提合理化建議等活動，業(yè)務技術(shù)練兵活動、組織興趣小組活動、開展“學習明星”、“技術(shù)明星”評選活動等等。這些活動多彩、有趣，群眾性和實踐性強，是學中干、干中學，“學”和“習”緊密結(jié)合，發(fā)揚團隊學習協(xié)作精神的很好平臺。

四、建設學習型領(lǐng)導班子要營造濃厚的學習氛圍一是營造有助于組織和員工終身學習和知識共享的文化氛圍。作為領(lǐng)導干部要發(fā)揮好領(lǐng)導者的示范作用，既要做一個好的學習者，成為組織學習和創(chuàng)新的倡導者和帶頭人；又要做一名好教師、好教練，引導員工有效地學習；要善于鼓勵、督促員工學習，不斷提高組織和員工的學習創(chuàng)新能力；要為員工創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和機會，使學習成為支行的一種文化和機制。在建設學習型領(lǐng)導班子活動中，我們班子成員帶頭學習、帶頭做筆記、親自撰寫心得體會、撰寫調(diào)研報告，發(fā)揮了良好的示范作用。為鼓勵和支持員工學習，我們給每位員工贈送了《沒有任何借口》、《自動自發(fā)》、《細節(jié)決定成敗》三本當代暢銷書籍，并要求每人撰寫心得體會，營造了濃厚的學習氛圍。二是培育勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的精神。從某種意義上講，知識經(jīng)濟時代的競爭實際上是創(chuàng)新與速度的較量，因此，要鼓勵員工挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，對陳舊的管理理論和管理方式敢于提出質(zhì)疑、挑戰(zhàn)，并在現(xiàn)代管理理論的指導下，在實踐中創(chuàng)新管理模式、創(chuàng)造新的管理經(jīng)驗和方法。要非常重視員工的想象力、靈感、原創(chuàng)性和主動性的發(fā)揮，鼓勵他們通過學習不斷去涉獵新的知識領(lǐng)域，提出更大膽的新觀念，創(chuàng)造出更多的新的知識和新的工作方式，為參與并適應人民銀行改革與發(fā)展注入更多創(chuàng)新的動力。同時，要鼓勵員工通過創(chuàng)新進行學習，進一步挖掘員工的學習能力和創(chuàng)造能力，永遠保持自己的應變能力和競爭優(yōu)勢。

五、建設學習型領(lǐng)導班子要有健全的學習機制用建設學習型領(lǐng)導班子引領(lǐng)學習型支行的創(chuàng)建和學習型員工隊伍的形成，離不開組織機制的配合和支持，必須建立一套鼓勵學習的組織機制。一是建立知識和信息寬松交流機制。要充分利用人民銀行內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，增強員工間的相互學習和交流。進一步探索和建立開放式的工作環(huán)境，消除組織內(nèi)部的條條框框和冗長繁雜的程序，促進知識和信息寬松交流機制。二是建立開放的知識交流機制。通過采取網(wǎng)絡、研討、懇談、參觀學習或興趣小組等形式進行交流與合作，使員工能夠多渠道學習，以最快捷最經(jīng)濟的方式，不斷獲得來自各方面的自己所需要的知識和信息。三是建立學習型員工的激勵機制。對為建立學習型支行做出貢獻的員工給予肯定，使他們得到相應的利益；進一步激勵員工從支行的持續(xù)健康發(fā)展出發(fā)，更加卓有成效的學習創(chuàng)新做出更大的貢獻。對學習創(chuàng)新的知識成果，要根據(jù)員工的需求給予物質(zhì)的和精神的獎勵。要通過建立起物質(zhì)的和精神的激勵機制，營造一種鼓勵學習、崇尚創(chuàng)新的制度環(huán)境，創(chuàng)建以創(chuàng)新為本質(zhì)特征的學習型支行，提供有力的動力保證。