導(dǎo)語：百名教師下基層進(jìn)千家體會一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

校積極配合，自活動啟動以來。把此項(xiàng)活動納入學(xué)校重要工作來抓，并根據(jù)本校實(shí)際，有步驟、分階段、有條不紊的進(jìn)行。校教師也積極參與到此次活動當(dāng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級通知，領(lǐng)會活動精神。從3月份到6月份，這段時間中，全校教師先后兩次到農(nóng)村訪問，同時，本人也不定時到不同家庭進(jìn)行家訪十多次。當(dāng)我深入到活動中時，深深感到鎮(zhèn)“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動的重要意義。

鎮(zhèn)“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動正式啟動，今年三月份。這是鎮(zhèn)在順利通過省教育強(qiáng)鎮(zhèn)的評估驗(yàn)收后，為構(gòu)建和諧教育，辦人民滿意教育的又一重大舉措。本次活動以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，廣大教師中開展“理想、責(zé)任、能力、形象”教育，有利于教師爭創(chuàng)“三有一好”即：有理想、有責(zé)任、有能力，形象好，各方面的素質(zhì)全面發(fā)展。

一、有目的，有計劃

訪千家”過程中，另外。教師帶著問題也是為了解決問題而去。每一次家訪中，都以解決一個或多個問題為目的其中，受訪對象，既有在校表現(xiàn)好的學(xué)生家庭，又有一般學(xué)生家庭，也有表現(xiàn)較差的學(xué)生家庭。從中我可以看出，這種方法一改哪種受訪家庭單一，而且只有學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪的現(xiàn)象。這對我教師工作的改進(jìn)也有很多啟發(fā)。

目的明確，本次活動的開展。計劃詳細(xì)。5月7日，校到中山詹園以及板芙鎮(zhèn)進(jìn)行考察；5月27日又到霞湖世家以及龍瑞村參觀。目的就是為了解農(nóng)村發(fā)展變化，解農(nóng)村發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃，把學(xué)校與社會緊密結(jié)合起來，架起一座聯(lián)系的橋梁。從選擇時間、地點(diǎn)、人員安排來看，也非常合理，既不影響學(xué)校正常的教學(xué)工作，也沒有花費(fèi)太多的物力、財力而達(dá)到目的

二、重過程，重實(shí)效

作為一名教育工作者，教師。教育過程中，不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校。通過這樣的活動，使我更加了解我鎮(zhèn)的發(fā)展現(xiàn)狀，也對我鎮(zhèn)的發(fā)展充滿信心，更應(yīng)該走出去，把握時代命脈，緊跟時展的步伐。

不是一種形式，百名教師到農(nóng)村訪千家”活動。也不是走過場，過程和結(jié)果同樣重要。活動中，教師積極參與，收獲不小。五一勞動節(jié)”之際，學(xué)校組織“慶五一教師到農(nóng)村”參觀活動。

同時又活躍了身心，此次活動讓老師們解了中山的風(fēng)土人情和人文地理以及近年來我市農(nóng)村發(fā)生的巨大變化。減輕了工作所帶來的壓力，開拓了視野。對霞湖世家的參觀，更是讓我感慨。現(xiàn)代化的生產(chǎn)，強(qiáng)烈的品牌意識，不愧為沙溪服裝行業(yè)的一顆耀眼的明珠。對百年名村??龍瑞村的參觀，讓我解了該村輝煌的過去和取得巨大成就的現(xiàn)在代表了鎮(zhèn)多年來的發(fā)展歷程。

三、抓重點(diǎn)，抓個別

教育師根據(jù)自己的教學(xué)需要，訪千家”過程中。自定受訪對象，范圍、時間都不受限制，確保了能夠發(fā)現(xiàn)問題，及時通知家長，及時協(xié)商、及時解決。比如三（7班有一位學(xué)生叫，班上學(xué)習(xí)成績排名前列，并擔(dān)任班干，即將面臨畢業(yè)升中，升上高一級學(xué)校的機(jī)會可能性較大。但是填報學(xué)生升中考試資料時，出現(xiàn)了現(xiàn)用名與戶口簿不一致的情況，致使不能正常報考。因此，有必要與家長溝通，讓家長認(rèn)識到問題的重要性，盡快解決這個問題。通過家訪，與她家長取得一致意見，問題也就不成其為問題了

能否在教育中，家庭教育對學(xué)生成長非常重要。取得家長的支持和信任是順利開展學(xué)校教育的基礎(chǔ)。教師的教育中，面對這么多的學(xué)生，怎樣才能實(shí)施有效的教育呢？其實(shí)，校外也有很多教育的契機(jī)。家訪能夠讓我解一個學(xué)生的真實(shí)的家庭環(huán)境以及學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時，又可以把學(xué)生的校表現(xiàn)傳達(dá)給學(xué)生的家長，因而教育不應(yīng)囿于學(xué)校范圍內(nèi)。

重點(diǎn)把握，農(nóng)村”活動中。教師希望了解什么、看到什么、有什么感想與體會，教有充分的準(zhǔn)備。所選擇的地點(diǎn)都十分具有代表性和針對性。龍瑞村以及霞湖世家要以說是鎮(zhèn)發(fā)展的一個縮影，農(nóng)村發(fā)展變化的代表，所看到由此所想到使我對我鎮(zhèn)發(fā)展有著更為深刻的認(rèn)識。

四、談心得，談體會

“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動的開展，把學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系起來，架起了一座學(xué)校與外界溝通的橋梁。

1、教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三者缺一不可。家庭、社會能為學(xué)生的成長營造一個良好的環(huán)境，而只有學(xué)校教育與家庭、社會的相互配合，多管齊下，才能最大限度的共同培養(yǎng)好學(xué)生。

2、學(xué)生對學(xué)習(xí)要有信心。一個學(xué)生，學(xué)習(xí)的信心沒有了，動力也就沒有了，久而久之，也就失去了對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師除了教學(xué)，還應(yīng)采取多種方式，鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。而家訪無疑是一種比較好的方式。通過家訪，可以了解學(xué)生家庭的具體情況，也可以了解家長對學(xué)校、對教師、對學(xué)生的期望是什么；也可以向家長宣傳一些教育的方針、政策等。與此同時，也可以在家訪中，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對家長、對學(xué)生都是一種增強(qiáng)信心行之有效的方法。

3、家訪是解決問題的有效手段。現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展具有多樣性，個性突出，在教育中不可避免的會出現(xiàn)這樣那樣的問題。當(dāng)出現(xiàn)問題之后，怎樣去解決呢，怎樣才能避免問題的擴(kuò)大呢？以前通知家長到校，然后再批評學(xué)生，這只能治標(biāo)不治本。實(shí)際上，學(xué)生在校的表現(xiàn)，都是有原因可尋的。通過家訪，可以找到原因，可以與家長協(xié)商解決問題的對策，更重要的是能取得家長的支持，學(xué)生也比較能夠接受，問題也就容易解決了。

4、教師要有責(zé)任心。教師，既教書又育人，承擔(dān)著教書育人的重任。面對學(xué)生，教師時時刻刻要有一顆責(zé)任心。家訪就是教師是否具有責(zé)任心的一種體現(xiàn)形式，教師的家訪要有目的，有針對性，帶著問題去，解決問題歸，而不能走形式。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，“百名教師到農(nóng)村訪千家”這項(xiàng)活動的開展，使我們在教育教學(xué)中有了更多的教育契機(jī)，開拓了思維；也讓我們深刻領(lǐng)會到“教師與時代步伐和諧共進(jìn)，與群眾感情和諧交融，與責(zé)任義務(wù)和諧對稱”的真實(shí)涵義。教育征途，任重而道遠(yuǎn)；“百名教師到農(nóng)村訪千家”還遠(yuǎn)未結(jié)束，在這條道路上，我還將繼續(xù)摸索前行。