摘要實(shí)踐教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革的重要之一。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的組織形式是多種多樣的、豐富多彩的。要順利地完成實(shí)踐教學(xué)，必須制訂一些管理?xiàng)l例。

關(guān)鍵詞實(shí)戰(zhàn)教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；指導(dǎo)思想；組織形式；管理?xiàng)l例

學(xué)校教學(xué)從廣義上講，不僅包括課堂教學(xué)，而且還包括課外的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除了做好正常的課堂教學(xué)外，鼓勵(lì)學(xué)生更多地投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們歷來重視實(shí)踐教學(xué)，各門課都有自己的實(shí)踐基地。隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)給高校思想政治工作提出的新挑戰(zhàn)，我們加大了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的力度。教學(xué)活動(dòng)由教研室組織實(shí)施，由任課教師按班級(jí)組織學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行參觀、考察、調(diào)研或旁聽，然后學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告，教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。經(jīng)過幾年的探索，我們逐步形成了以實(shí)踐教學(xué)為核心，師生共建、館校共育、多方受益、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)新體系。

一、實(shí)踐教學(xué)的重要作用

中共中央《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定=》中明確提出了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的，有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系”的戰(zhàn)略決策。從根本上說，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的宗旨在于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。從加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、使學(xué)生學(xué)會(huì)做人的角度看，必須改革并強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

1實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生接觸社會(huì)、接觸工農(nóng)，了解國(guó)情民情，了解社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的成就和困難以及黨和政府為深化改革所作的努力，以增強(qiáng)對(duì)改革開放的信心和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想和艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想，正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，還可培養(yǎng)學(xué)生的博學(xué)、開放的思維和創(chuàng)新能力。

語文教學(xué)，見仁見智。略抒己見，求教方家。

一、語文是一門基礎(chǔ)人文學(xué)科。

語文學(xué)科是一個(gè)怎樣的學(xué)科？換言之，語文學(xué)科的性質(zhì)是什么？是一個(gè)爭(zhēng)論已久而沒有完全形成共識(shí)的問題。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，而且是最基礎(chǔ)的學(xué)科，這是就其地位和重要性而言，對(duì)此基本沒有什么異議。而就其作用而言，則有不少爭(zhēng)論。十幾年來占主導(dǎo)地位的意見是：語文是工具學(xué)科。也就是說，語文是學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)的工具。狹義地說，這一點(diǎn)是不錯(cuò)的。不僅不識(shí)字的人不能學(xué)習(xí)任何學(xué)科的知識(shí)，而且語文水平達(dá)不到一定程度，其它任何學(xué)科也難以學(xué)好。但語文學(xué)科又不僅僅是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具，它本身又是一門重要的科學(xué)。若按現(xiàn)在時(shí)興的學(xué)科分類，它所包容的二級(jí)、三級(jí)學(xué)科乃是一個(gè)龐大的學(xué)科群。無論社會(huì)和現(xiàn)代科技怎樣發(fā)展，這一學(xué)科群的作用和地位都不會(huì)降低，相反，它們還將隨著社會(huì)和現(xiàn)代科技的發(fā)展而繼續(xù)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，永葆青春。因而不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的工具性，就把語文學(xué)科定義為單純的工具學(xué)科。那樣做，毫無疑問是貶低了語文學(xué)科的地位。

把語文學(xué)科視為純工具學(xué)科的觀點(diǎn)，與把“語文”理解成“語言文字”的認(rèn)識(shí)有密切關(guān)系。在語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，包括兒童的啟蒙階段和成人的掃盲階段，學(xué)語文可以認(rèn)為主要就是學(xué)“語言文字”。會(huì)認(rèn)字、寫字以后，就可以看報(bào)紙、讀書、寫信等等。對(duì)于語文學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，學(xué)習(xí)者具有一定的語文水平和語文能力之后，大部分今后并不繼續(xù)從事語文及與語文有直接關(guān)聯(lián)的專業(yè)，語文對(duì)于他們也主要是起工具的作用，這也是事實(shí)。但是僅僅根據(jù)這些來定義語文學(xué)科的性質(zhì)，則肯定是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)楫吘惯€有相當(dāng)一部分人要從事語言學(xué)、文字學(xué)、文藝學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)創(chuàng)作、語文教育等專業(yè)的工作。不僅如此，語文學(xué)科在培養(yǎng)品德、增進(jìn)修養(yǎng)、激發(fā)志向、陶冶情操、開發(fā)智能、提高素質(zhì)等方面還具有其它學(xué)科所不能替代的獨(dú)特功能，其基礎(chǔ)性人文學(xué)科的性質(zhì)十分顯著。由此更可說明，語文是工具學(xué)科的定義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋語文學(xué)科的功能和性質(zhì)。

“語文是工具學(xué)科”的觀點(diǎn)，已經(jīng)給這些年來的語文教學(xué)造成了嚴(yán)重的消極影響。在這一觀點(diǎn)的影響下，語文教學(xué)重知識(shí)傳授、輕思想教育，重課內(nèi)教學(xué)、輕課外讀寫，重應(yīng)考能力、輕實(shí)際水平，重標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、輕主觀性發(fā)揮的傾向愈來愈嚴(yán)重。片面追求“工具性”的結(jié)果，是大量的中學(xué)畢業(yè)生不會(huì)熟練運(yùn)用語文工具，大學(xué)里對(duì)新生的語文水平普遍感到失望，社會(huì)上對(duì)各級(jí)各類畢業(yè)生的語文能力更是頗多微辭。語文成了受到教育內(nèi)部和外部非議最多的一個(gè)學(xué)科。這還不值得我們深思和反省嗎？！

二、語文教學(xué)與素質(zhì)教育

一、在時(shí)代變化發(fā)展的大背景下，廣西高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

無論處于什么階段，高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革都是高職教學(xué)中的重要組成部分，現(xiàn)階段，高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)要求還存在著一定的差距。這種差距需要高職院校及時(shí)做出教學(xué)改革，不斷完善教學(xué)培養(yǎng)方案，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。但要達(dá)到這些目標(biāo)還存在一定的難度，需要高職院校結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)踐要求，逐步改善現(xiàn)狀。下面我們就高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的階段性問題進(jìn)行相關(guān)探討：

（一）高職會(huì)計(jì)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)水平階段，沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量在世紀(jì)90年代至本世紀(jì)初期，接受高等教育的學(xué)生還不多，這時(shí)接受過高職教育的會(huì)計(jì)師在市場(chǎng)上還屬于高素質(zhì)人才。這些學(xué)生畢業(yè)后，在社會(huì)上承擔(dān)了大部分的會(huì)計(jì)職業(yè)工作。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，接受高等教育已經(jīng)成為一件很平常的事，本科畢業(yè)生甚至研究生、博士生等高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才開始大量流入市場(chǎng)，導(dǎo)致高職生源的素質(zhì)降低，優(yōu)勢(shì)減弱。且高職院校并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而改變教學(xué)模式，高職院校畢業(yè)的學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力較弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、知識(shí)水平較低的問題。應(yīng)對(duì)這些問題，高職院校應(yīng)當(dāng)集中培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展需求變化，根據(jù)企業(yè)、市場(chǎng)的要求制定教學(xué)方案，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，打開高職院校畢業(yè)生人才需求市場(chǎng)，改變社會(huì)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)師的看法。

（二）高職院校沒有改進(jìn)教學(xué)方式現(xiàn)在高職院校主要的教學(xué)對(duì)象是90后，舊有的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于這些學(xué)生。這些學(xué)生的思維較為活躍，獲取信息的方式渠道較多，社會(huì)上流行的信息量較多、較繁雜，學(xué)生極有可能被不良信息所吸引。高職院校應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受優(yōu)良的教育。

（三）高職院校的教育缺乏實(shí)踐性，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)無論是經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要還是大型企業(yè)發(fā)展的需求，對(duì)人才實(shí)踐能力的要求也越來越高。企業(yè)在招聘人才時(shí)，首先注重的是應(yīng)聘對(duì)象實(shí)踐能力的高低。而在現(xiàn)今的高職教育中，往往忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只注重理論的灌輸。學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，在找工作的過程中缺乏優(yōu)勢(shì)，無法與社會(huì)上其他畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)。

（四）缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，無法正確評(píng)價(jià)學(xué)生技能高職會(huì)計(jì)教學(xué)期末評(píng)估中，還是采用單一的筆試考核方式。筆試的考試內(nèi)容較死板，只注重理論知識(shí)，而不注重實(shí)踐的考核。容易使學(xué)生將重點(diǎn)放在課本上，忽略了實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提高。且因?yàn)榻虒W(xué)課本與時(shí)展不同步，這種考核方式，導(dǎo)致學(xué)生沒有多余的精力去進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技能，最終使得學(xué)生出現(xiàn)畢業(yè)時(shí)擁有的技能較為單一，競(jìng)爭(zhēng)力較弱的情況。而在期末筆試中，作弊、造假的現(xiàn)象十分常見，學(xué)生成績(jī)不真實(shí)，不能準(zhǔn)確反映教學(xué)情況。筆試這種不科學(xué)的考核方式，在信息發(fā)展的時(shí)代，最終會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。

新年伊始，江蘇省教委教研室為本欄目提供了一組小學(xué)語文（含低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)）的稿子。其中30篇為文字稿，5個(gè)是教學(xué)錄像（以后陸續(xù)加入視頻系統(tǒng)供廣大教師觀摩）。

這30篇稿子的標(biāo)題是

1.抓住聯(lián)系異中察同（高林生）

2.要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步（高萬同）

3.“三維”融合各有側(cè)重（郝敬華）

4.因文而宜，遵循規(guī)范，便利教學(xué)（汪曉鉛）

1結(jié)合式的教學(xué)方法在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)過程中要注重課堂小結(jié)，將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)劃分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解只是停留在表層，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供向?qū)??？梢宰寣W(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提升他們的實(shí)踐能力。教學(xué)的目的就是為實(shí)踐服務(wù)。在實(shí)踐課時(shí)間教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村的醫(yī)療設(shè)施狀況進(jìn)行調(diào)查了解，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。為了適應(yīng)預(yù)防醫(yī)學(xué)改革課程的需求，教師還應(yīng)該不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，深層次的探索更科學(xué)、合理的教學(xué)方法和思路。

2自學(xué)教導(dǎo)式教學(xué)方法在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

通過自學(xué)教導(dǎo)式教學(xué)的方法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的能力和創(chuàng)新思維能力。自學(xué)教導(dǎo)式模式的就是在老師的指引下讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主思考的教學(xué)方法，其基本模式包含自學(xué)思考、疑難答辯、課堂講座等。預(yù)防醫(yī)學(xué)包含了許多的生活小常識(shí)，學(xué)生對(duì)基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，如果將這些基本知識(shí)在課堂上重復(fù)的講解，學(xué)生會(huì)感到乏味或者沒吸引力，就會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。在教學(xué)中使用自學(xué)教導(dǎo)式模式的教學(xué)方法，有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有效吸收。在教學(xué)中可以設(shè)置一些具有代表性的課題讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，以此提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如吸煙有害健康的話題，可以以教師吸煙現(xiàn)象為例設(shè)計(jì)一個(gè)課題“通過何種方法來達(dá)到讓教師戒煙的目的？”在課堂上可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，自由發(fā)揮，充分思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過程中老師可以對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，通過提出問題，例如：怎么樣對(duì)吸煙的教職員進(jìn)行教育？戒煙健康教育的特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過交流學(xué)習(xí)或者進(jìn)行查找資料等途徑來解決老師提出的問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了課本上的知識(shí)還學(xué)到了許多課外知識(shí)。

3多媒體教學(xué)在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)可以更好的提高同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，利用多媒體就可以充分實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)。多媒體教學(xué)具有形象逼真、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解，使學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣增強(qiáng)。許多預(yù)防教學(xué)書籍的教學(xué)內(nèi)容沒有相應(yīng)的圖片與之相匹配，不利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，不能更好地達(dá)到教學(xué)的目的。比如在河豚魚中毒的課程講解中，只是對(duì)河豚魚的形態(tài)進(jìn)行了抽象的文字描寫而沒有圖片進(jìn)行深層次的介紹，學(xué)生看的不夠透徹，理解就不會(huì)很貼切。利用多媒體課件教學(xué)則既生動(dòng)又形象，將各形各色的河豚魚直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生可以更好的記住課本知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也活躍了課堂氣氛。多媒體教學(xué)不僅要注重外觀設(shè)計(jì)，而且突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能夠突破難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生有更多的興趣去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。忽略實(shí)際教學(xué)需要而過分的追求美觀則會(huì)分散學(xué)生們的注意力，也會(huì)失去多媒體教學(xué)本應(yīng)該帶來的效果。

本學(xué)期以來,教務(wù)處按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,以辦人民滿意學(xué)校為宗旨，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，繼續(xù)開展“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，“規(guī)范常規(guī)教學(xué)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”。發(fā)揮教務(wù)處對(duì)學(xué)校教學(xué)的指導(dǎo)、服務(wù)的功能,注重教學(xué)過程檢查與監(jiān)督,提高教研組工作的實(shí)效性,抓理念重反思，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將有關(guān)工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下

(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

提高全校教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。

1.為新教師定好指導(dǎo)師，開展師徒幫帶活動(dòng)。配合教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)校師訓(xùn)處，完成新教師上崗培訓(xùn)和考核工作。推薦新教師參加瑞安市教育局組織的教壇新苗評(píng)選活動(dòng)，邵晴、陳志軍、陳思思等三位老師被評(píng)為瑞安市首屆教壇新苗。

2.嚴(yán)格執(zhí)行“教師素質(zhì)年”的部署要求，堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高的原則，對(duì)我校任課教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，實(shí)施“教學(xué)新秀——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人——名師”培養(yǎng)工程。做到培養(yǎng)有層次、努力有方向。本學(xué)期，以教師素質(zhì)年及省“領(lǐng)雁工程”為契機(jī)，安排何調(diào)伍老師參加浙江省領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，林小玲、項(xiàng)維元、邵晴、陳思思、金瑞芬等參加瑞安市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)。安排尹智孟等18人次參加“浙派名師”大課堂展示課活動(dòng)聽課學(xué)習(xí)，尹智孟、項(xiàng)余遠(yuǎn)、周亮燕、何調(diào)伍等教師參加市“名教師培養(yǎng)對(duì)象”學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。張巍老師參加溫州市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校被市教育局授予“教師教育實(shí)踐基地”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升了骨干教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，在教師隊(duì)伍中形成了“頭雁引領(lǐng)，眾雁齊飛”的大好局面。

3.組織讀一本教育著作，寫一篇教育論文、案例、反思等活動(dòng)，楊成光等十位老師的教學(xué)論文在參加瑞安市教育教學(xué)論文評(píng)比中分獲二、三等獎(jiǎng)。何調(diào)伍、潘光信等老師的論文參加溫州市評(píng)比，王琴等十一位老師的教學(xué)案例推薦參加瑞安市中小學(xué)教師教學(xué)案例評(píng)比。

述職報(bào)告

本人1993年7月從零陵師專中文系畢業(yè)后參加教育工作，于1996年10月取得中教二級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，同期被聘為中學(xué)語文二級(jí)教師，至今已九年，符合申報(bào)中教一級(jí)的各項(xiàng)條件，現(xiàn)就任現(xiàn)職以來的德、能、勤、績(jī)等方面的工作表現(xiàn)述職如下，請(qǐng)組織審議。

一、政治思想表現(xiàn)

身為國(guó)家干部，本人熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治思想覺悟高。關(guān)心時(shí)事，遵紀(jì)守法，自覺按時(shí)參加政治學(xué)習(xí)，寫下筆記心得達(dá)數(shù)萬字之多，在思想上始終與黨中央保持一致。

身為教育工作者，我熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，專業(yè)思想鞏固，工作責(zé)任心強(qiáng)。時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，教書育人。服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)他人，有著高尚的職業(yè)道德。

二、教育教學(xué)能力與工作實(shí)績(jī)

教研室在學(xué)校黨支部、行政組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一年來。全體教職員工的熱情支持和幫助下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育科研工作全局，以“規(guī)范管理，重點(diǎn)推進(jìn)，狠抓落實(shí)”為工作思路，本人出色完成了學(xué)校的教育教學(xué)和教育科研工作，下面就一年來的工作匯報(bào)如下：

一、苦練內(nèi)功，促進(jìn)自身素質(zhì)提高

（1）加強(qiáng)師德、政治學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)

我始終認(rèn)為，師德是每一名教師必備的最基本的素質(zhì)，是為人之師最起碼的道德準(zhǔn)則，過硬的思想素質(zhì)也是做好一切工作的前提。一年來，我不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)各種教育法規(guī)和教育著作。堅(jiān)持以德為先，把提高思想素質(zhì)擺在第一位。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策、時(shí)事政治，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極向黨組織靠攏，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針。做到熱愛教育事業(yè)，忠于職守，團(tuán)結(jié)同事，為人正直，作風(fēng)正派，力求工作扎扎實(shí)實(shí)，默默無聞。

（2）狠抓專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力

自上任第一天起，我就充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的教研室是帶動(dòng)一所學(xué)校教研教改的龍頭。教研室主任就是舞動(dòng)這一龍頭的重要角色。要想大家動(dòng)起來，自己先要?jiǎng)悠饋恚约合纫獎(jiǎng)悠饋砭托枰羞^硬的專業(yè)知識(shí)和能力。一年來，我認(rèn)真閱讀了《教育新理念》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教研教改博覽》、《如何做好學(xué)校教研教改工作》等專業(yè)著作。參加了“國(guó)培計(jì)劃”湖南省農(nóng)村小學(xué)校本研修骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)、衡陽市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)等。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，給自己充電，參加本科函授學(xué)習(xí)。自己能做到善學(xué)、善思、善用教育理論,扎扎實(shí)實(shí)地開展學(xué)校的教研教改工作和校本培訓(xùn)工作，在全體教職員工的共同努力下，年學(xué)校被評(píng)為常寧市校本培訓(xùn)示范學(xué)校。同時(shí)，由于本人不懈努力，撰寫的論文有10余篇分別在國(guó)、省、市獲得一等獎(jiǎng)。

一年來，教研室在學(xué)校黨支部、行政組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的熱情支持和幫助下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育科研工作全局，以“規(guī)范管理，重點(diǎn)推進(jìn)，狠抓落實(shí)”為工作思路，本人出色完成了學(xué)校的教育教學(xué)和教育科研工作，下面就一年來的工作匯報(bào)如下：

一、苦練內(nèi)功，促進(jìn)自身素質(zhì)提高

（1）加強(qiáng)師德、政治學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)

我始終認(rèn)為，師德是每一名教師必備的最基本的素質(zhì)，是為人之師最起碼的道德準(zhǔn)則，過硬的思想素質(zhì)也是做好一切工作的前提。一年來，我不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)各種教育法規(guī)和教育著作。堅(jiān)持以德為先，把提高思想素質(zhì)擺在第一位。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策、時(shí)事政治，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極向黨組織靠攏，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針。做到熱愛教育事業(yè)，忠于職守，團(tuán)結(jié)同事，為人正直，作風(fēng)正派，力求工作扎扎實(shí)實(shí)，默默無聞。

（2）狠抓專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力

自上任第一天起，我就充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的教研室是帶動(dòng)一所學(xué)校教研教改的龍頭。教研室主任就是舞動(dòng)這一龍頭的重要角色。要想大家動(dòng)起來，自己先要?jiǎng)悠饋?，而自己先要?jiǎng)悠饋砭托枰羞^硬的專業(yè)知識(shí)和能力。一年來，我認(rèn)真閱讀了《教育新理念》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教研教改博覽》、《如何做好學(xué)校教研教改工作》等專業(yè)著作。參加了“國(guó)培計(jì)劃”湖南省農(nóng)村小學(xué)校本研修骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)、衡陽市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)等。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，給自己充電，參加本科函授學(xué)習(xí)。自己能做到善學(xué)、善思、善用教育理論,扎扎實(shí)實(shí)地開展學(xué)校的教研教改工作和校本培訓(xùn)工作，在全體教職員工的共同努力下，年學(xué)校被評(píng)為常寧市校本培訓(xùn)示范學(xué)校。同時(shí)，由于本人不懈努力，撰寫的論文有10余篇分別在國(guó)、省、市獲得一等獎(jiǎng)。

*市*教育科研先進(jìn)集體申請(qǐng)報(bào)告*中學(xué)市教科所：根據(jù)金市教規(guī)[20*]6號(hào)文件《關(guān)于評(píng)比*市*教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的通知》精神，我校認(rèn)真對(duì)照考核細(xì)則，積極開展自查自評(píng)工作。現(xiàn)呈上《*中學(xué)創(chuàng)建市級(jí)教育科研先進(jìn)集體申請(qǐng)報(bào)告》，請(qǐng)予以審查。一．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，完善教育科研的管理機(jī)制。開展教育科研，促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團(tuán)結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研討，制訂了教科研工作計(jì)劃，建立了由分管教科研副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，各學(xué)科首席教師為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并要求全體管理者共同學(xué)習(xí)，共同參與，共同奮斗，創(chuàng)造條件，利用學(xué)校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課指導(dǎo)，每位教師（包括中層管理人員）都有規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，為開展教育科研營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校先后出臺(tái)了《*中學(xué)周前會(huì)學(xué)習(xí)制度》、《*中學(xué)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)制度》和《*中學(xué)師徒結(jié)對(duì)與考核制度》、《*中學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期做到期初有計(jì)劃，期末有考核、總結(jié)。二．改善條件，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，為開展教育科研提供保障。在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報(bào)刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。每個(gè)教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設(shè)備先進(jìn)的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供經(jīng)費(fèi)，保證每個(gè)學(xué)科組、每位教師每一學(xué)年有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。近兩年來學(xué)校已先后組織行政人員和教師外出到上海、杭州、余杭、義烏、溫州、寧波、臺(tái)州、紹興等地聽課學(xué)習(xí)。學(xué)校還積極鼓勵(lì)中青年教師參加在職進(jìn)修，進(jìn)修合格給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。三．積極開展教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平。開展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)是新世紀(jì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革教師技能培訓(xùn)的重要舉措。自課程實(shí)驗(yàn)改革以來，學(xué)校教務(wù)處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：1．校級(jí)教研制度化，校際教研經(jīng)常化。學(xué)校專門制訂了教育科研的制度和計(jì)劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，堅(jiān)持有計(jì)劃的在職進(jìn)修，提高教師自身素質(zhì)，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，從實(shí)際出發(fā)，確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，積極撰寫教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇?；颢@獎(jiǎng)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新教師（新參加工作前三年）開公開課不少于2節(jié)，新進(jìn)校教師第一年要開一節(jié)匯報(bào)課，老教師要開設(shè)示范課。教師（包括其他員工）相互聽課每學(xué)期不少于15節(jié)（新教師每學(xué)期不少于45節(jié)），校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于40節(jié)，中層管理人員每學(xué)期不少于30節(jié)，校首席教師、年級(jí)首席教師每學(xué)期不少于25節(jié)，聽課要作記錄，聽后要及時(shí)商討、交流，形成書面的記錄。為了發(fā)揮我校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用西苑中學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，前兩年我校還與西苑中學(xué)實(shí)行連鎖辦學(xué)，取得了良好的效果。在教學(xué)上，兩校規(guī)定各備課組每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)交流。公開課，兩校教師互聽互評(píng)；新教師匯報(bào)課，由兩校的評(píng)委一起聽課、打分、評(píng)課。各級(jí)各類的教研活動(dòng)，盡量爭(zhēng)取到我校來進(jìn)行。婺城區(qū)、金東區(qū)、開發(fā)區(qū)的語文、數(shù)學(xué)、自然、英語等學(xué)科教研活動(dòng)，多次在我校舉行，既使我校的教師有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，更使我校教師在“家門口”能學(xué)到其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)本領(lǐng)。2．繼續(xù)實(shí)行備課組每周一次、教研組兩周一次的教研活動(dòng)制度。要求：每個(gè)組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時(shí)間合理安排，可以分時(shí)段進(jìn)行；每次活動(dòng)要有專題、有記錄、有實(shí)效。方法：推行教法研究、問題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等，并積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。3．實(shí)施“藍(lán)青工程”，重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。學(xué)校充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開展校本培訓(xùn)。如教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)，是我校的一大特色。我校青年教師占多數(shù)，這既是優(yōu)勢(shì)，也有不足。為此，學(xué)校決定以新課程改革為契機(jī)，以師資培訓(xùn)為突破口，對(duì)青年教師提出了“三年成型，六年成才，九年成名”的奮斗目標(biāo)。為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校每個(gè)學(xué)年都要為教齡未滿三年的新教師舉行隆重的新老教師結(jié)對(duì)儀式。平時(shí)通過聽課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高。期末，學(xué)校組織首席教師從課堂教學(xué)、聽課、匯報(bào)課、教學(xué)成績(jī)、獲獎(jiǎng)及特色等方面對(duì)其進(jìn)行全面考核，對(duì)成長(zhǎng)快、成績(jī)優(yōu)的新教師及其指導(dǎo)師予以獎(jiǎng)勵(lì)。四．實(shí)施“科教興?！睉?zhàn)略，以科研課題促進(jìn)教育科研。加強(qiáng)教育科研，不僅是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。1．重視科研理論學(xué)習(xí)。近年來，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《國(guó)際教育新理念》等師訓(xùn)教材。每學(xué)期根據(jù)情況安排2至3次專家講座。僅20*年第一學(xué)期就邀請(qǐng)了市教科所《*教育研究》主任編輯洪飛來校作“案例研究輔導(dǎo)報(bào)告”，邀請(qǐng)了市教育局副局長(zhǎng)許璋作“教師要成為一名反思者”的專題講座。廣大教師通過學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識(shí)和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計(jì)、研究及資料的整理、分析和撰寫結(jié)題報(bào)告等。學(xué)校還獲得了“*市區(qū)千名科研型骨干教師教育理論學(xué)習(xí)月”活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2．搞好每學(xué)期一次的教師論壇。自20*年起，我校每學(xué)期組織一次教師論壇。聘請(qǐng)優(yōu)秀教師、骨干教師及外出培訓(xùn)教師開設(shè)講座交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家教授進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，如本學(xué)期邀請(qǐng)了*教育學(xué)院書記吳惠青教授作點(diǎn)評(píng)。既為教師的成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)，又發(fā)揮其帶動(dòng)作用。3．每學(xué)期組織一次論文和案例評(píng)比活動(dòng)。要求人人參與，經(jīng)過校級(jí)初評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真修改，提高論文質(zhì)量，再送市級(jí)評(píng)選，上學(xué)期選送了68篇到市級(jí)參評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級(jí)各類雜志投稿發(fā)表。4．注重理論聯(lián)系實(shí)際，搞好課題研究。學(xué)校提出要求：全校老師根據(jù)各自學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國(guó)家級(jí)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題1個(gè)（《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》），省級(jí)課題2個(gè)，其中《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》課題分別榮獲省、市一等獎(jiǎng)，市級(jí)課題近10個(gè)，其中《初中語文研究性學(xué)習(xí)》和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》分別獲得市級(jí)二、三等獎(jiǎng)?！冻踔姓Z文課程資源開發(fā)》、《社會(huì)學(xué)科滲透環(huán)境教育》等課題研究報(bào)告已送市教科所評(píng)審，如期結(jié)題。近兩年來，教師在各級(jí)各類報(bào)刊雜志發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文近2百篇。五．扎扎實(shí)實(shí)創(chuàng)建，實(shí)實(shí)在在收獲。通過幾年的實(shí)踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事，大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，活動(dòng)方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。其四，一大批教學(xué)能手脫穎而出?！耙孕楸尽钡慕炭蒲兄贫葹榻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，教師的教學(xué)水平明顯提高，如胡艷、李琳、成雪春、徐映紅、郭莉老師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，徐映紅老師在省社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)；徐寶青老師在*市自然科學(xué)教學(xué)技能大比武中榮獲二等獎(jiǎng)，在省級(jí)比賽中獲三等獎(jiǎng)。胡萍老師參加“藝校杯”中小學(xué)音美教師基本功比賽獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，王胡瑩老師參加信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲市級(jí)二等獎(jiǎng)等等。僅20*學(xué)年第一學(xué)期，我校就有7人被評(píng)為區(qū)級(jí)教壇新秀，3人被評(píng)為市級(jí)教壇新秀。由于我校積極開展教科研活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，學(xué)校先后榮獲了首批“我心中的浙江名?！薄⒄憬〗逃齽?chuàng)新示范學(xué)校、浙江省“綠色學(xué)?！薄?市校本教研示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，在社會(huì)上贏得了很高的聲譽(yù)。創(chuàng)建教育科研先進(jìn)學(xué)校，有效激發(fā)了廣大教師主動(dòng)參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍指明了方向。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步開展豐富多彩的教育科研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性，使教育科研成為我校課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

二○*年*月*日