爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)衛(wèi)生城市”號(hào)召，為了響應(yīng)市政府提出的打造清潔臨安。5月、6月我隨志愿者進(jìn)行了一系列清潔活動(dòng)，6日清晨我準(zhǔn)備好工具，所有成員一起徒步10余里衣錦街，邊走邊拾垃圾、廢塑料等，與此同時(shí)，還耐心的給附近居民及路人講解環(huán)保知識(shí)，使環(huán)保的思想深入到人心中。8日，又隨青年志愿者對(duì)武肅里社區(qū)衣錦街的衛(wèi)生死角進(jìn)行清掃，美化了市容環(huán)境，為居民生活營(yíng)造了一個(gè)良好的居住空間。全市“安全生產(chǎn)月”期間，參加了人民廣場(chǎng)安全知識(shí)宣傳活動(dòng)，并將安全生產(chǎn)資料帶回酒店進(jìn)行宣傳，讓我身邊的同事更加了解安全的重要性，深知生命的脆弱，讓人人珍愛生命，這是參加這次青年志愿者服務(wù)最深的體會(huì)。5.12地震期間，通過多種渠道里了解地震情況，心里澎湃萬千，那段時(shí)間，天天都在電視抗災(zāi)，網(wǎng)絡(luò)抗災(zāi)，眼淚抗災(zāi)，多次有到現(xiàn)場(chǎng)的沖動(dòng)，想盡一份我對(duì)受災(zāi)人民的綿薄之力。地震的第二天，就積極的捐款，這是內(nèi)心最真誠(chéng)的付出，也是災(zāi)民最實(shí)際需要的9月，隨團(tuán)支部組織的幾名青年志愿者到結(jié)對(duì)村慰問特困戶老人，青年志愿者們坐在老人的周圍，聽老人們講過去的事，解現(xiàn)在生活狀況，幫助老人打掃衛(wèi)生、修剪指甲，噓寒問暖，句句問候如同明媚的春光照進(jìn)老人的心里，讓老人感受到一份特殊的親情，老人們孤獨(dú)的心靈得到安慰，心里也感受到陣陣暖意。活動(dòng)一項(xiàng)項(xiàng)結(jié)束了但我青年志愿者的服務(wù)依然進(jìn)行著，那一顆顆為人民服務(wù)的心依然持續(xù)跳動(dòng)著。

酒店從事財(cái)務(wù)工作，大酒店的一名普通員工。一年來，酒店團(tuán)支部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極向上，熱心公益，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)，熱忱地投身于青年志愿者的行動(dòng)中，一年時(shí)間雖短，但在這一年時(shí)間里，作為一名青年志愿者，確信我成長(zhǎng)了很多，成熟了很多。對(duì)于身為一名志愿者有了更多的要求。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和提高政治思想覺悟，一年來。緊密結(jié)合自己的工作實(shí)際，將其思想充分融入到自身的工作當(dāng)中，不斷充實(shí)總結(jié)并收到良好的實(shí)際效果。行內(nèi)實(shí)行規(guī)范化管理的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)自身的工作積極性，做到崗位落實(shí)，權(quán)利分明，責(zé)任到已。學(xué)習(xí)和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，全面提高自身的整體素質(zhì)，確保了工作的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。所從事的財(cái)務(wù)中，努力學(xué)習(xí)和執(zhí)行國(guó)家財(cái)政政策體系，解最新財(cái)政動(dòng)態(tài)，熟悉銀行信貸，稅務(wù)與貨幣管理，貫切于工作中。每年都投入時(shí)間積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)續(xù)后教育，不斷提高和完善自身的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大財(cái)務(wù)交流。使自己有更寬廣的眼見。

“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”這是我們青年志愿的精神，在獻(xiàn)出愛心的同時(shí)，得到的是幫助他人的滿足和幸福，得到的是無限的快樂和感動(dòng)，在以后的日子里，我會(huì)在志愿者的事業(yè)上做得更好。發(fā)揚(yáng)我們青年志愿的光榮傳統(tǒng)，熱心于公益事業(yè)，盡自己最大的力量奉獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

編者按：本文主要從“思想?yún)R報(bào)”的寫作方法；要求進(jìn)行講述。其中，主要包括：匯報(bào)對(duì)象是所在的黨支部，也可以通過兩個(gè)聯(lián)系人向黨支部匯報(bào)，黨支部指派的兩位聯(lián)系人很可能就是該同志的入黨介紹人，同他們建立正常的關(guān)系，多同他們交流思想，可以使申請(qǐng)人獲得更多的幫助和具體的指導(dǎo)。

一般有口頭或書面兩種形式?？陬^匯報(bào)，可以直接向聯(lián)系人或支部負(fù)責(zé)人交流情況，征求意見?？陬^匯報(bào)沒有固定內(nèi)容，因人而異，只要把基本問題交流清楚即可。書面匯報(bào)的內(nèi)容一般要比口頭匯報(bào)更詳細(xì)、更具體、更規(guī)范。下面，我們主要介紹一下書面思想?yún)R報(bào)的寫作方法和要求。向黨組織寫思想?yún)R報(bào)，最重要的是真實(shí)，向黨交心，切忌做空話、套話連篇的表面文章。具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

從向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書起，申請(qǐng)人就被納入黨組織教育、考察和培養(yǎng)的范圍。為了使申請(qǐng)人更好地接受黨組織的教育和監(jiān)督，要求入黨的同志應(yīng)積極主動(dòng)地向所在的黨支部定期匯報(bào)自己的思想、工作和學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)自身的組織觀念，提高思想覺悟。

一、“思想?yún)R報(bào)”的寫作方法

所謂定期向組織進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，一般應(yīng)每?jī)蓚€(gè)月或每個(gè)季度匯報(bào)一次。匯報(bào)對(duì)象是所在的黨支部，也可以通過兩個(gè)聯(lián)系人向黨支部匯報(bào)，黨支部指派的兩位聯(lián)系人很可能就是該同志的入黨介紹人，同他們建立正常的關(guān)系，多同他們交流思想，可以使申請(qǐng)人獲得更多的幫助和具體的指導(dǎo)。

思想?yún)R報(bào)，一般有口頭或書面兩種形式?？陬^匯報(bào)，可以直接向聯(lián)系人或支部負(fù)責(zé)人交流情況，征求意見?？陬^匯報(bào)沒有固定內(nèi)容，因人而異，只要把基本問題交流清楚即可。書面匯報(bào)的內(nèi)容一般要比口頭匯報(bào)更詳細(xì)、更具體、更規(guī)范。下面，我們主要介紹一下書面思想?yún)R報(bào)的寫作方法和要求。

初中政治教案

第二單元學(xué)會(huì)交往天地寬

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)人生活在社會(huì)中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

2、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

3、了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

小學(xué)綜合實(shí)踐課程中學(xué)生多元能力的培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。探究能力、設(shè)計(jì)能力、高階思維能力、溝通能力是綜合能力的構(gòu)成要素，是學(xué)生必備的關(guān)鍵能力，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，注重對(duì)這些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合《營(yíng)造健康生活之板擦大變身》一課教學(xué)，談?wù)劧嘣芰ε囵B(yǎng)的教學(xué)策略。

情境激趣，培養(yǎng)探究能力

探究學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生自主探索問題的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，確立研究主題，通過交流探討引導(dǎo)學(xué)生去探究和尋找解決問題的方法，動(dòng)手實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)問題的有效解決。探究能力的培養(yǎng)最重要的是需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的去探究實(shí)踐，教師不再是課堂的主人，而變成活動(dòng)的組織者，課堂的引路者，知識(shí)的咨詢者。教師要給學(xué)生自由探究的空間，為學(xué)生搭建探究框架，創(chuàng)設(shè)基于生活經(jīng)驗(yàn)的探究情境，激起學(xué)生的探究欲望，探究過程中在一旁及時(shí)糾錯(cuò)提點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高效探究。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在教學(xué)《營(yíng)造健康生活之板擦大變身》一課中，我從生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，弓丨起學(xué)生的情感共鳴，從而引發(fā)思考。我創(chuàng)設(shè)了一一個(gè)“學(xué)生擦黑板”的情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“擦黑板時(shí)有許多粉筆灰掉落”的現(xiàn)象，引起學(xué)生“粉筆灰吸入身體有害健康”這一困擾的情感共鳴，從而提出“如何保證師生身體健康”這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。由于這一問題與學(xué)生生活息息相關(guān)，問題的解決也在他們的生活經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，因此很快他們便展開自主思考、自由交流，勾連已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在溝通中碰撞出思維的火花，從“改變板擦”和“改變黑板”兩個(gè)方面，探究出許多解決“粉筆灰掉落”問題的方法。從學(xué)生的生活入手，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的生活情境，激起其探究興趣、思考的欲望，從而助長(zhǎng)了學(xué)生探究能力。

歸納整理，優(yōu)化設(shè)計(jì)思維

設(shè)計(jì)需要豐富的想象，清晰的邏輯思維，優(yōu)秀的表達(dá)能力，這也充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性與實(shí)踐性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們通常會(huì)解放學(xué)生的大腦和雙手，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，在腦手聯(lián)動(dòng)中歷練設(shè)計(jì)能力。然而學(xué)生的想象力雖豐富，但卻毫無章法，不成體系，只依賴于靈感迸發(fā)。因此他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)點(diǎn)總會(huì)出現(xiàn)重復(fù)、單調(diào)、偏題等問題，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行設(shè)計(jì)點(diǎn)的歸納與整理，優(yōu)化設(shè)計(jì)思維。例如，在教學(xué)《營(yíng)造健康生活之板擦大變身》一課中，我在揭示了“營(yíng)造健康生活之板擦大變身”課題后，設(shè)計(jì)了“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想想“怎么解決擦黑板時(shí)粉筆灰掉落的問題”，學(xué)生們交流后得出許多金點(diǎn)子，但多數(shù)小組會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過“刪一刪”刪去重復(fù)的答案，“并一并”合并相似的內(nèi)容，將答案整理為外形、材質(zhì)、功能三個(gè)方面，此后我便要求他們從這三個(gè)方面去思考、去設(shè)計(jì)，這就給紛亂的設(shè)計(jì)思維指引了方向。當(dāng)學(xué)生開始放飛思路，談到給板擦換上納米材料，裝上智能高科技時(shí)，我便將他們拉回現(xiàn)實(shí)，提醒他們創(chuàng)意設(shè)計(jì)的初衷是為了更方便、更實(shí)用且能夠被廣泛使用。在歸納各個(gè)小組的金點(diǎn)子后，我便引導(dǎo)學(xué)生反觀整個(gè)設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家的設(shè)計(jì)思路都是有規(guī)律的，都是從外形、材質(zhì)、功能三個(gè)方面進(jìn)行加一加、減一減、變一變，從而達(dá)到優(yōu)化物體的效果，這樣的設(shè)計(jì)思維在其他的物體設(shè)計(jì)上也能通用。思維需要放飛，但思維更需要被歸整，在所有的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，能夠緊抓設(shè)計(jì)目的，從多方面去進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)才更高效。不僅僅關(guān)注設(shè)計(jì)結(jié)果，從設(shè)計(jì)過程中提煉的設(shè)計(jì)思維，才更應(yīng)該是學(xué)生該習(xí)得的精華。

討論碰撞，培育髙階思維

1、在課堂教學(xué)中，變教師的單向教授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流。

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)大都是由教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師講的東西，成為存貯前人留下的知識(shí)的"容器"。這是不科學(xué)的。新的教學(xué)思想認(rèn)為，教師應(yīng)該變知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)，在教學(xué)中刺激、促進(jìn)學(xué)生的自我活動(dòng)能力，使他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)，從而使他們的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。

為了創(chuàng)設(shè)雙向交流的語方情境，可以突破每節(jié)課用講解和機(jī)械操練的方法，只教若干單詞、句型或幾段課文、某個(gè)語法項(xiàng)目的舊套路，采用跨課跨單元的整體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語言交際的情景，經(jīng)常變換學(xué)方式，與學(xué)生共同進(jìn)行生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如以一位學(xué)生的經(jīng)過精心準(zhǔn)備的課堂報(bào)告為序幕，然后安排各種各樣的學(xué)習(xí)和語言交流活動(dòng)，諸如朗讀、問答、會(huì)話、看圖樣的學(xué)習(xí)和語言交流活動(dòng)，諸如朗讀、問答、會(huì)話、看圖說話、講故事、表演、游戲、唱歌等等。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流。師生共同創(chuàng)造的教學(xué)過程，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣和高度的熱情。

同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中還要注意向?qū)W生呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的過程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。這能促進(jìn)課堂教學(xué)逐步做到變教為學(xué)。

2、用課外小組活動(dòng)補(bǔ)充單一的課堂教學(xué)。

在英語的教學(xué)中，教師的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣，使他們具有使用英語進(jìn)行交際的能力。而語言習(xí)慣只有慢慢地通過經(jīng)常不斷的重復(fù)才能獲得。僅靠在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的。學(xué)生只有在盡可能多的語言環(huán)境中接觸它、使用它，才能學(xué)好并養(yǎng)成語言習(xí)慣。我國(guó)中學(xué)的英語課每學(xué)年還不足170學(xué)時(shí)。長(zhǎng)期以來，很多教師采取增加課時(shí)、課外加班加點(diǎn)、布置大量作業(yè)等辦法來擴(kuò)大接觸外語的機(jī)會(huì)，不但未能奏效，反而使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去興趣，以致許多人放棄學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量，規(guī)定了背誦詩(shī)文的篇數(shù)，這表明我們對(duì)語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)有了新的提高。專家分析認(rèn)為：以往語文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生能力不強(qiáng)，原因雖然是多方面的，但閱讀量太少，語言積累不多，是一個(gè)十分重要的原因。加大閱讀量，使學(xué)生有比較豐富的語言積累，聽說讀寫能力就一定會(huì)得到大幅度的提高。

但是要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅是提供閱讀的內(nèi)容和閱讀指導(dǎo)也還是不夠的，必須營(yíng)造出一種氛圍、一種環(huán)境，讓學(xué)生在語言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激勵(lì)，從而對(duì)祖國(guó)的語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)，特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，我們認(rèn)為它將為廣大學(xué)生和其他語文學(xué)習(xí)者提供一個(gè)自由馳聘、遨游的廣闊天地。

一、通過互聯(lián)網(wǎng)提供豐富的、可選擇性的閱讀材料。

由于學(xué)生個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，對(duì)閱讀材料，特別是課外閱讀材料的要求是各不相同的，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外閱讀往往忽略了這一點(diǎn)，或者受到物質(zhì)條件的制約，很少讓學(xué)生自由選擇閱讀材料。其實(shí)，從語文閱讀的角度看，存在有大量的可供選擇的內(nèi)容和形式相近的文章，如果我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇閱讀材料的話，那么學(xué)生的閱讀興趣就一定會(huì)提高。

互聯(lián)網(wǎng)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式下可以有多種選擇，閱讀者可以根據(jù)興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要。

摘要：隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流的不斷推進(jìn)，迫切需要高校畢業(yè)生具備跨文化交際能力。本文通過分析跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性，討論在高校英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，以此提高跨文化交際能力，更好地促進(jìn)有效交流。

關(guān)鍵詞：跨文化交際；英語教學(xué)；能力培養(yǎng)

跨文化交際指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們的交際。通俗來說，就是你和外國(guó)人打交道時(shí)，你應(yīng)該注意什么問題，應(yīng)該如何得體地去與人交流。由于國(guó)籍、地理位置、種族或宗教、職業(yè)、社會(huì)階層、性別和思維等方面的差異，在跨文化交流中容易出現(xiàn)一些問題，甚至?xí)斐烧`解，因此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是十分重要的。AlvinoFantini對(duì)這種能力的定義是：與來自不同語言及文化環(huán)境的人有效恰當(dāng)?shù)亟涣魉枰囊幌盗心芰Γ?］。跨文化交際能力可以使人們?cè)诳缥幕涣髦斜苊鉀_突，從而進(jìn)行有效交流。

一、高校英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

高校英語的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生，都會(huì)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能相關(guān)的英語課程，比如國(guó)貿(mào)英語、會(huì)計(jì)英語等，這些課程是對(duì)大一、大二基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充，通常會(huì)在大三開設(shè)，目的是使學(xué)生將來可以與來自不同文化背景的人打交道、做貿(mào)易。因此，高校學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

我不得不承認(rèn)我的實(shí)習(xí)更接近于一次獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是一份真正的工作雖然早已知道那是在大學(xué)里。當(dāng)我到達(dá)時(shí)，我可以選擇愿意學(xué)習(xí)的科目。我選擇了人工智能，在這之前對(duì)此沒有一點(diǎn)真正的概念。我和高教授工作，他是學(xué)校最有威望的教授之一。高教授正在研制一種能夠?qū)W會(huì)聞并且分辨不同化學(xué)物質(zhì)的電子鼻。他有幾個(gè)研究生學(xué)生，每個(gè)人發(fā)展不同的運(yùn)算法則，他們編寫程序，從電子鼻中提取輸入數(shù)據(jù)并教會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用嗅覺分辨。他們給我一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)算法則，讓我改進(jìn)它為了了解這個(gè)主題的基本知識(shí)，這個(gè)任務(wù)就意味著大量的閱讀和對(duì)材料的研究。最初三個(gè)星期的時(shí)間大部分都花在閱讀教材，研究初始運(yùn)算法則以及閱讀科技文章上。接下來三個(gè)星期的時(shí)間，大部分用于對(duì)初始程序和運(yùn)行測(cè)試進(jìn)行各種啟發(fā)式修正。我沒有在這個(gè)領(lǐng)域做出重大突破，但我確實(shí)學(xué)到一些東西，并且做出一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的終極產(chǎn)品。

我住的是華東理工大學(xué)留學(xué)生公寓的單人房間。令人滿意的是，公寓里有餐廳，也有洗衣機(jī)，而且還有單獨(dú)的浴室。原創(chuàng)：總體說來，我對(duì)住宿條件比較滿意，不過我在房間里待的時(shí)間不多。

我在中國(guó)的經(jīng)歷與我所設(shè)想的大不一樣，有幾個(gè)原因。對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)我多少有點(diǎn)失望，因?yàn)槲腋笠粋€(gè)學(xué)生研究者而非雇員。這不能完全算一次國(guó)際培訓(xùn)，更多的是在中國(guó)進(jìn)行我在美國(guó)所干的同樣的事。然而，工作本身既不耗時(shí)間也不很嚴(yán)格。我有很多自由支配的時(shí)間，并且我對(duì)到上海市區(qū)里去也很積極。學(xué)校位于商業(yè)區(qū)外，周圍環(huán)境較差，我就盡可能到城里去。結(jié)果，我每周在一所學(xué)校教兩個(gè)小時(shí)的英語，并且結(jié)交了很多中國(guó)朋友，他們邀請(qǐng)我看電影和戲劇，還教我烹飪。對(duì)于這類事情我記得比工作多。

不過，我的最有意義的文化交流不是和中國(guó)人。由于住在留學(xué)生公寓，我的大部分好朋友都來自非洲，東南亞以及中東。與這些人交流很有意思，他們也是我將保持聯(lián)絡(luò)的人。在上海外出，尤其是在晚上，你會(huì)在非常舒適的環(huán)境中遇到來自世界各地，思想開放的人。

來到中國(guó)是我一生中最激烈最有回報(bào)的體驗(yàn)之一。我一個(gè)人來，不知道我將待在哪里，不知道我將做什么。如果事情不順利，也絕對(duì)沒有安全體系可以依靠。我是整個(gè)大學(xué)以及學(xué)校周圍地區(qū)里唯一的西方學(xué)生。我對(duì)中國(guó)人的生活有了很到位的了解，也交了很多世界各地的朋友。我到上海時(shí)只有一個(gè)電話聯(lián)絡(luò)號(hào)碼，而回去時(shí)筆記本上已記滿了聯(lián)系方式和我的觀察所得。我迫不及待地等待著下一次出國(guó)的機(jī)會(huì)。謝謝。

摘要：本文試圖通過作者在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，從影響學(xué)生英語口語能力提高的原因以及相應(yīng)的解決方法兩方面，對(duì)如何提高學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語教學(xué)解決方法

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用語言交流的機(jī)會(huì)越來越多，社會(huì)對(duì)他們學(xué)以致用的語言能力也有了更高的要求。而對(duì)于就業(yè)和升學(xué)壓力越來越大的大學(xué)生來說，具有較高的英語水平無疑會(huì)為大學(xué)生求職、升學(xué)增加一個(gè)重要的砝碼。那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，以一種更有效的方式去教好學(xué)生的英語口語，并在課時(shí)比較緊張的情況下取得一定的效果？本文將從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、影響學(xué)生英語口語能力提高的問題

（一）語音不標(biāo)準(zhǔn)——方言的影響

大學(xué)生來自祖國(guó)的四面八方，很多學(xué)生的普通話都不是很標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃重的地方口音，因此從他們嘴里講出來的英語同樣也具有地方特色，這其實(shí)也與他們?cè)谥行W(xué)階段接受的英語教育有關(guān)，大部分基礎(chǔ)英語教育的老師由于輕口語重語法忽視了學(xué)生在講英語這一能力上的培養(yǎng)。因此，這樣的學(xué)生，即使語法掌握得很扎實(shí)，也還不能和外國(guó)人交流。小到單詞、音標(biāo)，大到句子、段落，都受到他們方言的影響，而說不標(biāo)準(zhǔn)。

一、青少年心理健康現(xiàn)狀分析

有專家預(yù)測(cè)：21世紀(jì)心理疾病將嚴(yán)重危及青少年的身心健康，現(xiàn)達(dá)30%的學(xué)生有不同程度的心理問題。由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的偏差，甚至違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果我們用心觀察學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的性格懦弱、孤僻，缺乏進(jìn)取心；有的凡事都以“自我”為中心，從不考慮他人，頗具攻擊性，會(huì)做出正常人認(rèn)為不可理喻的事；有的則生性激動(dòng)，對(duì)所見所聞極易做出過激行為；有的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄；以上類似的還有許多。這一切不能不令我們?yōu)橹畵?dān)憂。因此，加強(qiáng)心理健康教育，勢(shì)在必行。

二、青少年心理健康問題形成的因素

1.家庭教育因素。“家庭是人生的第一課堂”，我們每個(gè)人的心理品質(zhì)都或多或少的烙著家庭的印記。一個(gè)和睦積極向上的家庭，可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。

2.學(xué)校教育因素。學(xué)校注重學(xué)生智能的發(fā)展，如果忽視了心理衛(wèi)生，學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害。僅就負(fù)擔(dān)過重而言，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，尤其是后者。長(zhǎng)期疲勞會(huì)造成學(xué)生心情憂郁、情緒不安、注意力不集中等。嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生精神失常，甚至輕生。

三、如何解決青少年心理問題的方法