導(dǎo)語(yǔ)：申論對(duì)策的快速突破四步法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

申論考試主要考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以要求考生對(duì)材料有很好的把握，并進(jìn)行加工和處理，從而提出切實(shí)可行的解決方案，而這些工作是在前面概括主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。知鳥教育輔導(dǎo)專家許銘桂老師強(qiáng)調(diào)申論對(duì)策的提出必須符合一個(gè)解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)準(zhǔn)則，這種準(zhǔn)則就是要按著一定的步驟來(lái)開(kāi)展。提出對(duì)策的快速突破四步法具體分析如下：

(一)第一步：確定問(wèn)題

公務(wù)員考試申論中所謂問(wèn)題就是材料所反應(yīng)的矛盾，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能提出解決問(wèn)題的對(duì)策，從而解決問(wèn)題。因而首先要明確材料所反應(yīng)的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題提出解決的對(duì)策，這樣才能做到有的放矢。

首先應(yīng)明確角色。就是要弄清楚誰(shuí)是解決問(wèn)題的主體，即由誰(shuí)來(lái)就題目所給出的問(wèn)題進(jìn)行決策，明確了誰(shuí)是主體，從主體角度出發(fā)來(lái)提出對(duì)策。

其次應(yīng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)。每一項(xiàng)決策都存在風(fēng)險(xiǎn)，所以對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)是有必要的，要考慮風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失，與可能帶來(lái)的收益的比例關(guān)系，從而盡可能使風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)減小。

再次是進(jìn)行因素分析。要估計(jì)哪些因素會(huì)影響決策，并對(duì)這些因素進(jìn)行分析，排除不利因素，利用有利因素，從而因勢(shì)利導(dǎo)，增加決策的可行性。

(二)第二步：確定原因

分析了問(wèn)題之后，考生要對(duì)問(wèn)題背后的原因進(jìn)行分析，要從問(wèn)題給定的角色出發(fā)，快速而又準(zhǔn)確地分析問(wèn)題。時(shí)刻將自己擺放在公務(wù)員的角色定位上。

首先，應(yīng)明確決策的時(shí)間性。根據(jù)材料反映問(wèn)題的性質(zhì)，明確提出方案的緊迫程度，并在方案中用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

其次，要注重方法的多樣性。同一問(wèn)題，運(yùn)用不同的思維方式，會(huì)有不同的解決方案，所以考生要盡量多動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的多種方式。

再次，要注意處理的及時(shí)性。材料有可能反映幾個(gè)問(wèn)題，沒(méi)必要把所有問(wèn)題都想清楚再做方案。一個(gè)問(wèn)題分析清楚了，及時(shí)把這個(gè)問(wèn)題解決了。

最后，要考量決策的現(xiàn)實(shí)性。針對(duì)材料所給問(wèn)題，要全面分析，拿出切實(shí)可行的方案。

分析的方法主要有：

1.方面分析法

就是根據(jù)在閱讀中形成的印象，把材料歸納為不同的方面，針對(duì)不同方面的問(wèn)題，提出與之相對(duì)的解決措施，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是符合人們認(rèn)識(shí)事物的思維規(guī)律，人們總是把不同的事物進(jìn)行同類合并，形成有關(guān)一個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)方面，這種認(rèn)識(shí)方法反映在申論材料中，就是把申論材料中存在的問(wèn)題分成幾方面，從幾個(gè)方面提出對(duì)策。

首先，這幾個(gè)方面應(yīng)該是并列的關(guān)系，不能出現(xiàn)交叉或重復(fù)；

其次，應(yīng)該按照事物變化的主要矛盾和次要矛盾，在段落的排列上給予體現(xiàn)；

再次，在找準(zhǔn)方面的基礎(chǔ)上，應(yīng)圍繞這一方面的內(nèi)容提出更為細(xì)致而具體的措施，使每一個(gè)方面的內(nèi)容顯得飽滿和充實(shí)。防止出現(xiàn)只在提出對(duì)策而無(wú)具體措施的簡(jiǎn)單條文式。

2.環(huán)節(jié)分析法

就是在尋找解決問(wèn)題的途徑時(shí)，從產(chǎn)生問(wèn)題的環(huán)節(jié)入手，針對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題從該環(huán)節(jié)提出解決的對(duì)策。從管理的角度講，一個(gè)企業(yè)取得了驕人的業(yè)績(jī)，與領(lǐng)導(dǎo)的重視、職工的努力和制度的規(guī)范分不開(kāi)，但是，還需要各個(gè)環(huán)節(jié)管理到位，沒(méi)有出現(xiàn)任何的疏漏，因?yàn)槠髽I(yè)的流程性強(qiáng)，環(huán)節(jié)多，絕不容忍任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)行政學(xué)的知識(shí)，雖然一項(xiàng)工作可能涉及不同的部門，但是一個(gè)工作的順利完成，與其相關(guān)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)，各個(gè)環(huán)節(jié)有著不可替代性的作用。環(huán)節(jié)分析法與方面分析法并不矛盾，方面分析法著眼于不同的內(nèi)容，而環(huán)節(jié)分析法著眼于解決問(wèn)題的各個(gè)順序，實(shí)際上，一個(gè)好對(duì)策的提出，往往是二者的有機(jī)結(jié)合。

(三)第三步：對(duì)癥下藥

對(duì)癥下藥，就是根據(jù)材料中提到的“癥狀”去尋找治療疾病的“藥方”，知鳥教育輔導(dǎo)專家許銘桂老師指出這種對(duì)癥下藥分析法是公務(wù)員考試申論中提出對(duì)策經(jīng)常使用的方法。根據(jù)哲學(xué)原理得知，任何事物的變化都有其產(chǎn)生的原因，或者是質(zhì)的變化，或者是數(shù)量的變化，或有外因，或有內(nèi)因，由果溯因，有助于找到解決問(wèn)題的主要矛盾。

(四)第四步：表述對(duì)策

根據(jù)決策方案的設(shè)計(jì)過(guò)程，知鳥教育輔導(dǎo)專家許銘桂老師提出表述對(duì)策應(yīng)該包括輪廓設(shè)想、細(xì)部設(shè)計(jì)、表述成文三個(gè)步驟。

1.輪廓設(shè)想

輪廓設(shè)想就是針對(duì)存在的問(wèn)題在思路上有一個(gè)大致的擴(kuò)展，設(shè)想出一些與之有關(guān)的方案，這種方案還只是初步的設(shè)想，帶有粗糙和不成熟的特點(diǎn)。

具體要求有三：一是為實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的最終解決，思考出大致可提出多少個(gè)解決方案；二是將各種方案的輪廓大致勾畫出來(lái)，方案要盡可能從多角度、多方面提出；三是盡量使各個(gè)方案之間按一定的邏輯順序排列，使答案結(jié)構(gòu)合理化、整體化。

2.細(xì)部設(shè)計(jì)

細(xì)部設(shè)計(jì)就是對(duì)準(zhǔn)備提出的對(duì)策方案進(jìn)行篩選，淘汰那些明顯不可行的設(shè)想，并對(duì)合理可行的方案進(jìn)行精心的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)對(duì)策時(shí)，為了使對(duì)策盡可能付諸實(shí)施，要考慮到以下幾個(gè)因素：一是符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的總體戰(zhàn)略；二是最大限度地解決問(wèn)題，達(dá)到目標(biāo)；三是消耗的資源包括成本盡可能少；四是實(shí)現(xiàn)對(duì)策的風(fēng)險(xiǎn)低；五是實(shí)施方案所產(chǎn)生的副作用小；六是進(jìn)行可行性分析。包括政治可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、法律可行性、行政可行性、技術(shù)可行性等。

3.表述成文

就是對(duì)提出的對(duì)策按照作答要求表達(dá)出來(lái)，成為一篇合理、科學(xué)、獨(dú)到的建議對(duì)策。規(guī)范的提出對(duì)策試卷形式應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

(1)標(biāo)題要符合要求

(2)開(kāi)頭要簡(jiǎn)明扼要

(3)主體部分應(yīng)當(dāng)采用分條形式

(4)條條之間應(yīng)避免交叉重復(fù)

知鳥教育輔導(dǎo)專家提醒考生，在最后的沖刺階段，要掌握好方法，明確公務(wù)員考試中申論考察的能力要求，有針對(duì)性的訓(xùn)練。最后階段要用模擬題來(lái)聯(lián)系，最主要的是找到考試的感覺(jué)，保持正常的發(fā)揮。